幼教职称论文范文第1篇
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖;白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖;淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求;个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛(风电运维)落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部;第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日—29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与EVA奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度;企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日—29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易(经济)委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
【贵州电网公司】8月28日，贵州电网公司第九届调度运行岗位技能竞赛落幕。竞赛由初赛与决赛两部分组成。初赛中，全省县级供电企业421名调度运行值班员参加统一笔试，各地区供电局选取笔试前3名参加决赛。决赛分理论考试与实操考试两个环节，为保证竞赛的公平性，实操考试环节是在搭建的虚拟电网上进行调度操作与事故处理。决赛中，来自9家地区供电局的27名选手参与了集体和个人项目的角逐。
幼教职称论文范文第2篇
◆关键词：绘本阅读;幼教;核心素养
核心素养是全球教育发展和改革讨论的中心议题，引领现代化课程、教学和评价体系改革的方向。我国早在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出发展学生核心素养，2015年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出加快“核心素养体系”建设，以社会参与，文化基础，自主发展三个维度为切入点，促进学生个人发展和终身学习。
1绘本阅读与核心素养
一个人经后天修习涵养，具备一定知识、能力及态度，三者综合而成则为人之素养。(左璜，2016)换言之，核心素养是一个人的“胜任力或竞争力”，以成功应对实际生活中某种活动所需。(陈佑清，2016)(崔允漷，2016)深化基于核心素养的教育改革，除课标改革、课程实施、教师培训、考试评价等外，关键在于促进教师对核心素养的理解，建立教师核心素养体系。(姜宇，2016)
幼儿教育不具严格意义上的学科课程，其开展基于儿童身心发展阶段和水平，进行不同领域教学及学习，要求教师具备关于儿童教育和发展的全方位和综合的知识及能力。故幼儿教育质量的高低，取决于幼师素质。
幼儿教育(幼教)作为高职教育的一部分，其培养学生的核心素养又有其独特内涵——具备成为合格幼师的关键知识，专业品格和专业能力，具备正确价值观，适应个人终身发展和社会发展所需的品格和关键能力。换言之，其培养学生的核心素养既包含文化基础层面关键知识掌握，人文底蕴积累，又包含自主发展层面学习、适应能力的发展，更呈现社会参与层面应社会发展，岗位要求而不断提升的专业品格与专业能力。
不论是关键知识的掌握，还是专业能力的提升，專业品格的优化，高职幼教培养学生核心素养之核在于应社会、岗位所需，锐化学生专业理念、专业学识和专业技能，服务岗位，推进社会良性循环发展。
2绘本阅读润化核心素养
幼教的良性发展始于社会、岗位所需，当前幼儿园绘本阅读教育之价值正经积极探寻与实践，于幼儿发展有着特殊的意义：不仅促进幼儿语言发展，想象力延伸，更提高幼儿欣赏、审美能力，增进幼儿与家长、与他人、与社会的积极情感。基于此，作为早期阅读载体，绘本更值得幼教之重视，更应纳入课程体系，予以积极探究及学习。
绘本阅读是学生文化修养提升，自身持续发展，终身学习养成，教书育人之前提，是其社会参与之基础;而世界经典绘本阅读，既呈现幼教“儿童中心主义”之行业理念，又能结合幼儿教育理念，即认识到儿童是有能力的主体，引导幼教学生明白幼儿教育应以幼儿为中心，经阅读、游戏等形式带领幼儿养成健全人格，保护幼儿兴趣，注重个性培养，便于幼教学生了解幼儿身心发展规律，掌握幼教基本法则，培养良好职业素养，积淀核心素养。
尤为重要的是，世界经典绘本阅读，可结合课程引用大量教学案例及活动指导，增强趣味性、可读性，优化课程内容及课程体系，激发学生学习兴趣，培养自主思考，创新探究意识。学生经“阅读学习”实践“阅读教育”，专业知识结合专业实践，知行合一，学以致用，用以促学，学用相长，实际运用，参与社会，职业素养多层次核心素养均能渐涨。
3绘本课程结构优化核心素养
我院幼教专业《绘本英语》课程以世界经典绘本为主要素材，引领学生积极阅读、积累，不仅阅读涨学识，促进自身、个性化发展，更是紧密结合职业岗位实际需要，落实幼儿园儿童绘本教育价值，综合提升职业技能水平，实现扎实文化基础，提升自主发展，有效社会参与3大核心素养的整合发展：读绘本，累学识，提能力，易上岗，优教学，促发展(幼儿)。
儿童是祖国的未来，民族的希望。幼教对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具重要意义，对其未来成长发展起着重要作用。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确“积极发展学前教育”、“切实加强幼儿教师培训培养，提高幼儿教师队伍整体素养”，不仅体现出国家对幼教发展及行业人才培养的重视，更是明确是幼儿教师素质提升的迫切需要。职业教育，幼教培养是人才培养的重要途径，唯有大力推进高职高专学前教育专业发展，提升教育教学，发展学生综合素养，才能为学前教育发展提供保障。
幼教绘本阅读课程，涉及人生各重大主题，如爱的主题，友谊主题，情绪管理，品质培养，认知，梦想，自然与生命，甚至是战争与和平。内容贯穿立德树人，全面发展的人才培养观，关注学生职业生涯和可持续发展需要，专业教育与德育教育并重，促进学生全面发展。
我院绘本课程，以鲜明主题为线，导学研探世界经典大师作品，引领学生进入绘本多彩世界，启迪学生思想，清透人生智慧，把握人生正方向，全面发展，助力未来幼儿职业教育。
爱是文学、音乐及影视作品中永恒主题之一，有父母之爱，祖孙之爱，手足之爱及对世界万物的爱。绘本阅读中有适合幼儿阅读的爱的主题绘本，如汤米·狄波拉(美国)的绘本《先左脚，再右脚》能引导幼儿了解爱的起始与回归，丹·雅卡里诺(美国)的《美丽星期五》能明白想爱很简单，薇拉·威廉斯(美国)的《妈妈的红沙发》在爱中学会坚强，萝伦·卡斯提罗(美国)的《奶奶的红披风》因爱而勇敢，达妮拉·库洛特(德国)的《鳄鱼爱上长颈鹿》懂得需要勇气和创意才能更有爱。
友谊是幼儿成长过程中不可或缺的情感体验，美好的童年总是充满了玩伴间的情谊。友谊主题绘本，如赤羽末吉(日本)的《苏和的白马》及庆子·凯萨兹(日本)的《狼大叔的红焖鸡》向幼儿生动展示不可思议的、跨越种族的友谊，赫姆·海恩(德国)的《好朋友》告诉幼儿友谊是好朋友在一起玩耍，艾诺·桑卡德(美国)的《小羊和蝴蝶》能让幼儿学会接纳，克劳斯·保姆加特(德国)的《没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡》则让幼儿学会共同成长。
幼儿心理健康一个重要方面在于情绪管理，个人情绪管理培养的最佳时期应从两岁开始。有趣生动的绘本故事《生气的亚瑟》(希亚文·奥拉姆，南非)能帮助幼儿认识情绪，疏导愤怒，减轻焦虑，《我好担心》(凯文·亨克斯，美国)启发幼儿进行自我心理建设，《我的妹妹是只狼》(京·麦克莱尔，加拿大)引导幼儿正确处理负面情绪，《陷入困境的克莱奥》(海因茨·雅尼什，奥地利)能让幼儿有足够的勇气和耐心来缓解尴尬，《冬日午后》(乔治·卢汉，阿根廷)让幼儿体验期盼的美好。
人生是一棵不断成长的树，品质则为根。品质越美好，根就越强壮，树也越繁茂。幼儿处于人生初始期，美好品质的培养有利于其生命之树茁长成长。吉尔斯·安德烈(英国)的《长颈鹿不会跳舞》揭示了自信心培养的重要性。朱莉亚·唐纳森的(英国)《女巫扫帚排排坐》介绍了善有善报。岩村和朗(日本)的《14只老鼠吃早餐》显示了团结友爱的力量。米切尔·恩德的《犟龟》指出只要坚持终会成功。艾米丽·阿诺德(美国)的《天空在脚下》肯定勇气能克服恐惧，梦想经努力能实现。
儿童成长，离不开对世界的探索与认知。绘本是幼儿了解自己和外部世界的一扇窗户。鲁斯曼·安娜(德国)的《肚子里有个火车站》介绍了健康合理引得习惯的重要性，本·科特(英国)的《小猪变形记》能帮助幼儿进行自我认知，维尔纳·霍尔茨万特(德国)的《是谁嗯嗯在我头上》体验各种动物“嗯嗯”的乐趣，蒂姆·霍普古德的《大!》认知大与小，安野光雅(日本)的《数数看》可进行数字认知与发展。
晚安主题，可谓是幼儿绘本阅读的第一本绘本。昼夜交替时他们出生以来首先感受到的关于大自然的神奇之处，幼儿对于夜晚，对于说晚安总是抱有浓厚的兴趣。睡前绘本将现实中幼儿的睡前习惯栩栩展开。睡前行为养成绘本有马里奥·拉莫(比利时)的《睡觉去，小怪物!》，以及西恩·泰勒(英国)的《不睡觉世界冠军》，睡前语言故事有玛格丽特·怀兹·布朗(美国)的《晚安，月亮》，思想心态类绘本有马丁·韦德尔(北愛尔兰)的《你睡不着吗?》，以及苏珊·玛丽·斯旺森(美国)的《夜色下的小屋》。
梦想是人们穷尽一生所追寻的，有梦想的人生才是有意义的，而一个有梦想的孩子，生活中会有更多的快乐和期盼。梦想主题绘本阅读通过讲述追梦者的故事，让幼儿懂得如何拥有信心，结实并团结伙伴，如埃里克·皮巴雷(法国)的《遮月亮的人》，如何碗蕨自己的潜能，如帕特里克·麦克唐奈(美国)的《我……有梦》，如何面对挫折，勇敢追逐自己的梦想，如汉斯·比尔(荷兰)的《小棕熊的梦》，以及李欧·李奥尼(美国)的《马修的梦》，如何让自己的人生变得更有价值，如芭芭拉李欧·李奥尼库尼(美国)的《花婆婆》。
生命主题对于幼儿来说是沉重的。随着年龄增长，大部分孩子自然而然会死开一些关于生命的主题。“人为什么会死亡?”“人死后会怎样?”，是回避还是直面?自然和生命主题绘本经生动形象的语言来解释生命的真谛，如利奥·巴斯卡利亚(意大利)的《一片叶子落下来》，了解生命的意义，如苏珊·华莱(英国)的《獾的礼物》，敬畏任何生命，如菲利普·胡斯(美国)的《喂，小蚂蚁》，爱护自然及自然界的生物，如维吉尼亚·李·伯顿(美国)的《小房子》，以及罗伯特·麦克洛斯(美国)的《让路给小鸭子》。
战争与和平于幼儿较为抽象，理解有一定难度。然绘本故事克里斯托夫·格莱兹(瑞士)的《铁丝网上的小花》，及伊夫·帮廷(美国)的《爷爷的墙》向和平年代的幼儿揭示了战争对美好生命的摧残，小林丰(日本)的《世界上最美丽的村子——我的家乡》描绘了战争对人类生存环境的毁灭，而哈丽雅特·齐费尔特(美国)的《安娜的新大衣》则呈现出战争中人性的美好。阅读中，不仅幼儿，而且教师价值对战争的理解均更为深入形象。
学生经高质量、有效阅读，得以发展核心素养，职业素养，满足岗位所需，继而优化教学质量，服务幼儿教育，促进幼儿发展，最终推进整个社会发展，实现“学、教、提”有序生态发展。
4结论
绘本阅读，能给孩子童年带来欢乐;绘本阅读，世界经典绘本阅读，能给幼教学生带来一个精彩世界;绘本阅读，绘本教学，能给幼教学生带来一片就业前景温情的天空。
高职幼教学生“学”之效，“学”之优，在于高职幼教教师之善择(学习素材)优教(教学媒介、方法等)，即教师根据时代发展、行业背景不断优化课程教学结构，探究教学新思路，革新教学素材，以保证可持续发展。
以学生核心素养发展为目标的《绘本英语》课程，优选阅读素材，优化阅读形式，优质绘本阅读，探求学生核心素养发展，职业能力提升，岗位实践有效，社会服务有力的良性循环、生态健康发展。从而真正贯彻“立德树人”“全面发展”的人才培养观，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，关注学生职业可持续发展需求，平衡教育与德育，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈佑清.“核心素养”研究：新意及意义何在?——基于与“素质教育”比较的分析[J].课程·教材·教法，2016(12)：3-8.
[2]崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望，2016(05)：3-10，20.
[3]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016(06)：29-32，73.
[4]左璜.基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本[J].课程·教材·教法，2016(02)：39-46.
作者简介
杜月蕾(1982—)，女，江苏无锡，无锡南洋职业技术学院，研究生，副教授，英语教学及英语翻译。
江苏高校哲学社会科学研究项目基金项目：核心素养视野下的世界经典绘本阅读——优化幼教专业《绘本英语》课程结构之探究(2020SJB0456)本论文得到江苏高校‘青蓝工程’资助。
幼教职称论文范文第3篇
古代幼教;慈幼;家庭教育;游戏;启示
幼儿教育是教育不可或缺的重要组成部分，古代教育家们提出的许多关于幼儿教育的宝贵思想对现代幼儿教育仍然具有重要的指导意义。中国古代幼儿教育包括学校教育以外的多种教育形式，有家庭教育、社会教育、王孙贵族的宫廷教育，还包括幼儿游戏和神童教育等方面，其中最能体现幼教思想价值的是慈幼、家庭教育和游戏三个方面。
一、慈幼之道
中国古代幼儿教育是建立在“慈幼”思想基础之上的。“慈幼”即爱护儿童，这既是儿童自身的需要，也是社会的需要。韩飞认为，“慈母对于幼子所表现出的慈爱之情，体现为对于幼儿的某种期望，即‘务致其福’，期望幼儿将来身体健康、万事吉祥。”韩飞的这种思想在我的家庭里得到了很好的验证，我的母亲虽然文化程度不高，但她却深知慈幼的道理。小侄子旭涛一出生就由我的母亲带领，可谓既做奶奶，又做妈妈，总之都是做母亲。正如韩飞所说，慈母对于幼子的慈爱之情，体现为对幼儿的某种期望，母亲对旭涛的照顾可谓无微不至，有时甚至还会有一些迷信的做法：每逢初一、十五到庙里烧烧香拜拜神，为孩子消灾保平安;立春的时候给孩子的帽子上戴个大红公鸡避邪等，不管这些做法有没有道理，但出发点只有一个，即希望孩子健健康康、顺顺利利地长大，体现的都是慈母对于幼儿的致福之情。
二、家庭教育
我国古代家庭教育的成功者，十分注重子女心中父母的一致性。《家范辑要》中说：“人子之情，畏父亲母，又父远母近，故父母俱贤，子必遵义方之教。父贤母不贤，则庸之子，阳从父训，而阴奉母言，子之不肖，多由于此。”这句话的大意是说，教子当一致。儿童由于自己的思想还没有形成，很多时候缺乏主见，易于服从，所以，凡是在他眼中有权威的大人的话，都会被他认为是神圣的、至高无上的。在家庭中，权威人士的意见一致，能强化教育的有效性;意见分歧，则会影响教育的权威性。例如，在小旭涛的眼里，最有权威的是他的奶奶。小旭涛自从会走路开始就展露出一副小孩子天生的好奇心，对周围的一切都充满好奇，看到什么东西都想亲手去摸一摸。他的这种好玩的天性和好奇心，是别人难以控制的，为了教育他哪些东西可以碰，哪些东西不可以碰，只有他权威的奶奶说的话他才听，才能让他的“无知”行为有“收敛”。可见，权威的力量在幼儿心中是不可撼动的。
(一)教育内容
中国古代的家庭教育，主要包括道德、礼仪、生活能力、文化教育等方面，而智育、德育又是其主要部分。
1. 智育——开启幼儿的智力。古代的幼儿智育主要是对幼儿基本能力的培养，识字、习字教育，经学、史学、文学的启蒙教育。由于小旭涛现在还不会说话，对其能实施的教育还很有限，但有些方面的教育却是这一时期必须的，不容忽视的。读一些启蒙读物给他听，讲一些有趣的小故事，播放一些启蒙的儿歌，还有就是经常给他播放一些中外经典名曲等，都是幼儿教育这一时期的必修课。通过一个多月的教育观察，发现小旭涛很多时候会跟着音乐的节奏晃动身体，而且晃动得很有节奏感。想必，音乐启蒙教育的效果见效了。
2. 德育——培养幼儿的礼仪素养。我国古代劳动人民素来以勤俭为本，“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”由于受家庭经济条件的限制，子女小的时候就被教育要养成勤俭节约的习惯。小孩子爱吃零食，小旭涛吃零食基本上是吃一半丢一半，每当这时，他权威的奶奶会把丢在地上的捡起来再给他吃，这不是不讲究卫生，而是通过生活中的点滴小事教育他勤俭节约。自立能力对于一个十四个月大的孩子来说几乎是没有的，但在无意中他已经习得了一些基本的能力，比如，在寒冬里，由于身上穿的棉衣比较厚比较多，胳膊不是很灵活，吃东西常常用手送不到嘴里，他经常会借助别的东西把食物送到嘴里。当然，如果对其加以适当的引导，其生活自立的能力则会更强。
我国是个礼仪之邦，“知书达理”是人们对贤人君子的高度评价。古人教育儿童要站有站相，坐有坐相，孩子能说话的时候，教他们说自己的名字和“唱诺万福安置”;孩子稍知事物，就教他“尊老爱幼”。小旭涛现在虽然还不会说话，但通过教育，他已经学会了一些简单的摆手再见了。
(二)教育方法
1. 在活动中教育。王廷相在《雅述·上篇》中说：“儿童除食、视听是先天之性，不需学习之外，其余都是在接触外物，活动之中习得的。”必须使儿童尽早接触事物，在活动中学习。在各种活动中培养儿童感知事物的能力，是发展儿童智力的重要方法。孔子就强调“多闻”、“多见”。他说：“多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。”荀子也提出对幼儿教育要以“闻、见”为基础。王充更进一步提出感觉是认识的源泉。使幼儿经常接触外物，使之不幽闭，给予各种学习的机会，从而使儿童在丰富的活动中获取知识，这是符合科学道理的。人脑的细胞数目出生后六个月就基本不变了。用脑并不能使脑细胞分裂增殖，但丰富多彩的生活环境和形式多样的活动，可以使脑细胞体增大，树突、轴突增粗，而且分枝发达，有利于智力的发展。可见，丰富的活动刺激是幼儿早期教育必不可少的。小旭涛生性爱玩爱动，才十几个月大自己就可以到处去窜门了，不但不怕陌生人，而且见了陌生人还要与之好好玩一会呢。经常带着小旭涛玩各种玩具、手机、电视机遥控器，还有一些真实的动物等。通过一个多月的教育观察，发现幼儿在活动中模仿学习的能力是非常强的。
2. 以身示教。在家庭教育中，父母是儿童最重要的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”荀子也十分重视教育者对受教育者的感化作用，他说：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。”儿童最重要的教育环境是家庭，而父母不仅是幼儿的第一任老师，而且也是其终身老师，父母的一言一行都将对幼儿产生潜移默化的影响，使之为“楚”为“夏”。不错，父母的一言一行都会成为孩子模仿的榜样，小旭涛就很会模仿，当他看到别人踢腿，就会跟着踢腿，看到别人敲碗筷，便伸手去敲碗筷等。既然儿童主要是通过模仿来学习的，那么，就应尽可能地让幼儿模仿一些好的方面，避免让其模仿生活中的一些不良作风，这样才能引导其健康地成长。
3. 顺应儿童的自然特点进行教育。顺应儿童的自然特点进行教育，这是贯穿于夸美纽斯《大教学论》中的基本思想，是其精华所在。我国这种思想的提出比西方早两千余年，《庄子》中就曾用寓言的方式形象地阐述了教育要顺应儿童自然特点的道理。《庄子》中“有一只海鸟栖息在鲁国都城的郊外，鲁侯知道后便派人把它引到宫殿中去，给它奏乐，喂肉，可海鸟到第三天便死去了。”这种做法是“以己养鸟”，不是“以鸟养鸟”。这个寓言启示人们：不顺应儿童的自然特点进行教育，虽出自好心，儿童却免不了要遭到像那只海鸟一样的命运。唐代文学家、思想家柳宗元提出教育幼儿的方法“不害其所长”，即顺应其自然不妨碍其成长。小旭涛生性好动、活泼，这是他的自然本性，顺着他的自然特点进行教育，不害其所长，再施以正确的引导，才能使其得到健康向上的发展。
三、游戏
我国最早记载幼儿游戏的文献是《韩非子·外储说左上》：“夫婴儿相与戏也，以尘为饭，以涂为羹……然至日晚归者，尘饭涂羹，可以戏而不可食也。”游戏自人类文明产生以来，就始终是幼儿文化生活的主要形式，一般分为智力游戏和生活游戏两种。智力游戏主要是通过棋艺、拼图和其它涉及数学、几何等原理变化的形式表现出来的。最流行的智力游戏有七巧板、“伤脑筋十二块”、“包你迷”、华容道等;生活游戏的内容十分广泛，几乎涉及到成人生活的每一个方面。
通过一个多月的观察，发现小旭涛非常热衷于玩皮球、捉迷藏等游戏，而且经常玩得不亦乐乎;捉迷藏时会把自己遮起来或藏在门后让别人找。大人们看来这些游戏或许很幼稚无聊，但小旭涛却玩得不亦乐乎，因为这是属于他生活中应有的游戏。小旭涛之所以会玩这些游戏，是因为模仿大人们并加以运用的结果。幼儿游戏不仅仅是模仿和学习的行为，而且是培植和滋润人类想象力与创造力萌芽的土壤，更是幼儿健康社会化最自然有效的手段。幼儿喜欢玩耍，不喜欢拘束，这就好比草木开始发芽时那样，自由自在地就会长得茁壮，人为地给它加压改造，就会使其扭曲不正。教育幼儿，要顺应其自然天性，让其自由健康的发展，切勿剥夺其游戏的权力。
参考文献：
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[2]马秋丽.我国古代早期教育思想的现代阐释[J].学前教育研究，2006，(01)：26-27.
[3]严贵香.继承中国古代家庭教育的精华[J].中南民族大学学报(人文社会科学版)，2005，(S1)：338-339.
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[5]张隆华，曾仲珊.中国古代语文教育史[M].四川：四川教育出版社[M]，2000.
幼教职称论文范文第4篇
关键词：中职 幼教专业 美术教学 能力培养
1 前言
作为一名中职幼教专业学生，需要掌握哪些美术的基本功才能够胜任日后的岗位？笔者结合教学实践展开了一系列的研究表明，学生们不仅要掌握课本的知识、技能，除此之外更为重要的是学生艺术素质和创新意识的培养。
2 中职幼教绘画技能技巧训练
在对幼儿进行美术教学时，教师不仅要具备熟练的绘画技巧，还要给孩子们创设一个好的学习环境，能够与孩子们建立一个好的沟通平台，自己的学生画得一手好画，自己也非常有成就感。只有这样，才能够胜任幼教这份工作。
2.1 绘画技能技巧训练是幼教美术的教学重点
中职幼教专业美术课教学中，提高绘画技能技巧训练内容主要包括：透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、水粉水彩画、国画等。除了将理论知识讲授好之外，教师还需要安排学生多加练习，让学生们能够熟能生巧。在教学过程中，教学内容要掌握好侧重点，例如素描教学，对学生的要求就不会像美术班那样深入，他们只需要掌握绘画的方法和做画的一般规律即可。
幼教专业的学生一定要适应幼教工作的需求，在幼教绘画教学中主要以加强绘画技能为主要教学目的。为了更好地达到教学目标的要求，教师需要对学生的课内外作业及时进行批改，将学生们在绘画过程中的问题一一指出并加以讲解，让学生反复练习，对学生的绘画优势加以表扬，学生的绘画弱点及时加以纠正。让每一位学生都能够有所提高和收获。在师生之间的共同努力下，使教学效果发挥到最大。当然，学生的创新能力和自主学习能力都需要教师不断地引导和激发。
2.2 简笔画、美术字书写和板报的设计是幼教专业学生必备的基本技能
教学简笔画亦称课堂画，是用于各科课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式。在幼儿美术教学中，由于幼儿的识字量十分的有限，教师便需要通过简笔画、板报设计等美感来感染孩子们。由此可见，简笔画、美术字书写、板报设计是幼教专业学生必备的一种基本的职业技能。
在进行日常教学时，除了传统教学和实训以外，还可以多组织一些比赛。例如：我校每周都有主题黑板报比赛，笔者安排每一位学生都轮班参与，这样一来大家都有锻炼的机会并从中积累经验。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日中，可以组织学生们进行手抄报比赛，让学生通过比赛的整个过程相互学习，教师还要对作品及时地进行讲评、修改、展览等，最大化地促进学生不断的学习和进步。
3 手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
3.1 手工教学的意义
手工课是中职幼教专业美术课程的重要组成部分。手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是幼儿教学活动主要内容。手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育，因此，教师要引导学生熟练、灵活地掌握这一技能。手工课教学是以实践为主的课程，主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。
3.2 手工教学的目的
3.2.1 教学内容要有针对性
幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。
3.2.2 注重示范教学
在美术教学中，许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。
3.2.3 注重启发教学
教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在教学中让学生们动手制作不同的纸花时，需要学生们进行探究，总结出制作的方法并加以概括，在下一个手工制作阶段中，找一些差异较大的纸花，让学生们共同分析探讨，找出不同的制作方法，再将学生们的作品加以展示、讲评等。让学生们在充满创作热情的氛围中熟练地掌握技能。
4 结束语
总而言之，作为一名中职教师，我们应该倾尽所能做到最好，让学生们感受到好的教育和好的引导。教师应该多加注意学生之间的个性差异，做到因材施教。教师本身就是学生的学习榜样，因此教师要做到严谨治学、充满热情，对学生要进行及时的评价与鼓励，只有让她们明白学高为师，身正为范，她们将来才能更好地为人师表，培育祖国的未来。
参考文献：
[1]李光安.论艺术教育美术专业的课程设置[J].安阳师范学院学报，2005，（4）.
[2]林彩君.高校美术专业中创作课教学的思考[J].长春师范学院学报，2006，（1）.
[3]林琳.名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响[D].华东师范大学，2004.
[4]杨鸿砚.美术教育与学生审美个性的发展[D].西北师范大学，2003.
作者简介：姜涛（1969-），男，江苏高邮人，毕业于淮阴师范学院美术教育专业，从事中职幼师美术教学工作，江苏省高邮市教师进修学校，江苏高邮 225600
幼教职称论文范文第5篇
在2008年汶川地震发生后，中国学前教育研究会在全国范围内征集志愿者奔赴地震灾区，支援灾区的幼教重建工作。最初，志愿者团队的工作重点是在安全的草地、院落以及帐篷里举办流动幼儿园，开展各种游戏和教学活动，安抚受灾幼儿的情绪，让他们能忘记伤痛，重新快乐起来。
到7月底，在全国各地的支援下，灾区的各行各业都开始恢复重建，于是，幼教志愿者团队的工作重点转向了恢复灾区幼儿园的正常教学以及对当地幼教工作者的专业培训上。志愿者团队在时任中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授的带领下，开始着力于对当地幼儿园教师群体尤其是农村幼儿园教师的帮扶和专业支持。来自北京和南京的两支志愿者团队最先开始承担这项工作，开启了对农村幼儿园教师培训模式的探索。
培训前，我们向当地教师发放了调查问卷，了解他们在专业发展方面的需求，从而根据他们的实际情况制订了以现场观摩和互动为主要形式的直接针对教师专业技能提升的培训方案，放弃了以往较多采用的以专家讲座为主、以观摩为辅的培训方式。我们考虑到灾区当时情况的特殊性，灾区的教师们都经历了这场大地震，部分教师的亲属、朋友在地震中受伤甚至罹难，他们处于恐惧、悲伤、紧张、无助的状态，因此，他们需要的不仅仅是专业上的培训，还需要心理上的抚慰。与传统课堂讲座式的培训相比，观摩、互动式的培训就兼有心理抚慰的作用。
志愿者老师们都是各地经过选拔的、有着丰厚专业基础知识的一线教师，但如何通过现场组织幼儿活动而非讲座向教师们传递正确的儿童观、教育观，这对他们来说是一个新的挑战。参与培训工作的志愿者老师们一般每天上午在帐篷幼儿园组织幼儿活动，下午赶到培训地开展培训工作。工作结束后回到住所，还要根据活动的情况连夜讨论第二天的培训计划和内容，制作教具和活动材料。
培训活动秉承陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的理念而展开，比如，志愿者老师们收集树叶、玉米皮等资源作为幼儿活动的材料;又如，看到当时前来灾区参与救援的汽车很多，志愿者老师们就设计了一个关于“小汽车”的科学探究活动。培训活动内容丰富，形式多样，半天的培训课程动静交替，一般从学习韵律操、体育游戏、音乐游戏开始，志愿者老师们与学员一起跳起来、动起来，而后是对教学活动的观摩、点评和讨论，最后是手工制作活动，志愿者老师们指导学员布置幼儿园环境。这些活动让学员在习得教学技能的同时舒缓了焦虑情绪、放松了心情。同时，在培训中志愿者老师们还向学员传授了一些对幼儿进行心理抚慰的方法。
当时每个团队的志愿者一期工作的时间为10～15天。当下一个团队来接班时，两支队伍对于培训工作的方式和内容都要进行交接。培训工作一直持续到那一年9月开学前才结束。
看到很多教师在刚来参加培训时面容严肃紧张、眉头紧锁，而在培训后表情明显轻松了，甚至绽放出了笑容，这让我非常动容。这样的培训具有心理治疗的效果，教师们获得的是一种支持的力量。这种力量的获得比单纯提升专业技能更能坚定他们对幼教工作的信念，支持他们坚守在幼教岗位上并不断追求专业上的成长。
二、农村幼儿园教师培训模式的进一步探索
2011年7月，中国学前教育研究会在教育部师范司的直接领导下承担了联合国儿童基金会的“中国西部农村幼儿园教师培训”项目。教育部和联合国儿童基金会希望中国学前教育研究会利用全国学前教育的学术资源和学术平台，在五年的时间内对西部五个贫困县(贵州纳雍、广西三江、云南剑川、重庆忠县、新疆疏勒)开展农村幼儿园教师的全员培训，并研究和探索出有效的易于推广的中国农村幼儿园教师培训模式。
接下该项目后，中国学前教育研究会在现任理事长虞永平教授的组织和领导下，组建了一支由江苏、重庆、浙江、福建等地的高校教师、研究所研究人员和优秀一线教师组成的约40人的志愿者队伍，其中包括培训团队和研究团队。在后期，又招收和吸纳了五个贫困县的教研员或园长及优秀的幼儿园教师加入培训团队和研究团队。
该项目最初的工作是由江苏南京的志愿者承担的，志愿者团队成员以赴汶川地震灾区支援的志愿者为主，并在此基础上扩大。为了能形成一套便于推广的中国农村幼儿园教师培训模式，南京团队的志愿者延续了在汶川地震灾区时的培训思路，在对贵州纳雍、广西三江两个县农村幼儿园教师的培训中，形成了农村幼儿园教师培训模式和方案的雏形。后期，结合浙江团队赴云南剑川、重庆团队赴重庆忠县、福建团队赴新疆疏勒的培训经验，农村幼儿园教师培训模式与培训方案于2013年初步研制完成。在研制的过程中，我们借鉴了在汶川地震灾区培训时各团队之间工作交接的经验，即前一个团队在完成培训后将培训计划、方案、方式方法与后一个团队进行交流，后一个团队将其应用到不同地区的培训对象上，同时在培训过程中验证这些计划、方案、方式方法的适宜性并加以修改和完善。每一個团队的培训者不同，培训的对象也不同，但都努力达成培训的一致性和有效性。经历四次验证后，初步形成了农村幼儿园教师培训模式。
通过研究和验证得出的行之有效的培训模式是，培训应从现场调研和采风开始，不断调整和完善并最终确定适宜的培训方案，按照培训流程实施培训，在培训后继续给予支持。培训的内容主要是从“精神与信念”“正确的幼儿教育理念”“专业知识和技能”三个方面给予教师专业支持，而首要的切入点应是“精神与信念”。在几个地区支教时我们发现，农村幼儿园教师整体薪资待遇较低，但他们是国家分段教育中不可缺少的一股力量。尽管许多教师专业技能和专业水平较低，但他们对孩子的爱与对幼教工作的执着让他们在幼教岗位上坚持了下来。因此，对农村幼儿园教师进行培训应首先让他们获得支持感、认同感。这也是我们在汶川地震灾区支教时认识到的。这一思想背后的理论是马斯洛的需要层次理论和建构主义理论——首先满足教师的切实需要，鼓励教师通过培训获得自我学习能力，从而积极建构自身的专业认识，而不是等着接受培训。
幼教职称论文范文第6篇
幼教老师教学工作总结1
带着完美的憧憬与期望，我来到了__幼儿园开始了我的实习生活。转眼时光如白驹过隙，四个月的实习生活逐渐接近尾声，再回首，我发现我学到了很多……
俗话说万事开头难。在实习初期由于没有工作经验，应对新接手的工作和孩子，我感到前所未有的压力。看着园中教师们简便的带着宝宝开展各种活动，我很羡慕，于是我努力的尝试自我独立带班。于是我认真查阅资料备课，珍惜听课机会，经常向园中教师请教问题，她们都十分热情的帮我解答，使我获益匪浅。
在实习期间，作为新教师，我的教学水平与园中教师相比是有差距的，这能够在平时上课纪律中表现出来，明显不如指导教师上课时的纪律好。之后我不断进行反思和改善，此刻已有了明显的提高。在组织活动中，我也看到了自我的不足，如：1、语言表达及肢体动作上的不足。2、没有照顾到每个孩子并因材施教。3、不能迅速、灵活地应答和处理幼儿的意外答案和突发行为。令自我满意的方面是：1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分。2、虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。3、每个活动都能完整地完成。4.、组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。以上优、缺点是我自我反思后总结出来的。在保育工作上，我经过认真思考和总结觉得自我做得较好的地方是能够很快地适应工作。不足的地方是还不够细心。
实习期间我第一次完整的观察了幼儿园一日活动，发现训练幼儿的生活常规、培养幼儿行为习惯及自理本事是一项重要的任务。我组织过多个上午半日活动，在组织过程中，我发现要让幼儿都守纪律，都按时、按量、按质的完成活动任务很难，这需要教师的精心策划、灵活应变以及幼儿的进取配合。我对自我的半日活动的组织并不是很满意，主要在于没有做到让每个幼儿按时按量按质地完成活动任务，异常是生活活动，可能受到小小班幼儿的年龄特点的影响及我作为教师的威严和威信不够。于是在指导教师精心地指导下，经过自我的努力，自身的专业素养得到了很大的提高。
实习中，酸甜苦辣都有，但它不光是给了我们在实际教学活动中获得经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。本次实习也让我更加坚定了自我的选择。在实习过程中，我看到了自我的不足。随着社会的不断提高，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高。所以我要更加的努力，不断的完善自我，为将来成功的教育事业做铺垫。
幼教老师教学工作总结2
随着时间的关系，我在贵定县机关幼儿园的实习生活也结束了。虽然仅有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。
万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不明白到底该从哪里入手，看着指导教师(班主任)轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我独特的内心世界。而作为他们的教师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。
在__幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表。在实习期间，由于__幼儿园缺少配班教师，我都是在做配班教师的工作。但我严格按照时间表，配合所在班主班教师认真做好一日常规工作。
首先，保教工作。
在保育工作中，使我第一次亲密接触了幼儿的方方面面。我虚心请教保育员，进取配合保育阿姨的工作。户外活动，我提醒幼儿注意安全，不追逐打闹。进餐时，帮忙保育员为幼儿盛菜盛饭，提醒幼儿安静进餐，不挑食。睡觉时为年龄小还不能自理·的幼儿脱衣物，给幼儿盖好被子，小声告诉他们安静入睡，不能说话。尽自我最大的努力照顾好每个幼儿的生活。让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。
其次，教育工作。
应对上课，作为实现教师。心里真的有些恐慌，生怕自我讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。我从熟悉教材开始，因为仅有一个月的时间，指导教师给我布置了七八节可得资料。我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到教师的认可，我才走上了“讲台”。但当应对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。第一次正式上课没有成功。可是又一次的讲课中，我总结经验教训，就比第一次提高很多。随后慢慢的进入了教师的较色。
再次，家长工作。
作为教师，每一天都要与家长打交道。家长工作也是幼儿教育工作中一项十分重要的资料。我们要虚心听取家长的合理化得的提议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。
经过这一月的实习，虽然时间很短，但我已深知要成为一名合格的幼儿教师实属不易。不但要具有深厚的教学经验，还要有良好的职业道德。幼儿教师不仅仅要有耐心、爱心、细心、更要有职责心。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，经过实习我也看到了自我的不足，社会的不断提高，使幼儿园对幼教的要求越来越高。这使我明白，必须要有过硬的专业知识和技能，才能在幼教之路上创造属于我的精彩人生。
幼教老师教学工作总结3
在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真完美。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一齐的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没………。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和完美的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你应对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真完美，我无悔选择了这样的职业。
在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的主角。因为我们每一天应对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不一样，性格不一样，认知本事不一样，兴趣也不一样……如此多的不一样是幼儿教师的工作变得错综复杂，也所以使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不一样主角：生活中当妈妈，学习中当教师，游戏中当伙伴。
在我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自我的想法，愿意与教师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会提议的说：“教师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“教师，我们今日晚‘老狼’的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。”“今日，我要和与教师比赛，看看这次谁能赢。”“…………”。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自我的不一样想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。
同时，幼儿对教师的形象也十分重视。有时候，孩子们会说：“张教师真好看，和妈妈一样。”有一次在户外活动的时候，因为天气炎热，我随手把T恤衫向上撩了一些，露出来一些真丝背心，结果就有孩子立刻过来对我说：“于教师，你这样做不好看，应当把衣服放下来。”这时，我突然意识到教师的形象有多么重要。在孩子眼中，教师教给他们知识，带他们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么都懂，所以教师的形象无比高大。教师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
幼教老师教学工作总结4
时间总是匆匆，让我来不及捕捉生活中的每一个精彩瞬间。如今静静地回忆这一年来工作中的点滴，心里总会涌起一种难以言表的感觉，三百多个日日夜夜走来，其中有欢乐与烦恼，有失败与成功……但无论怎样我在失败中逐渐成长着，同时又在成长中体验着欢乐。欢乐是孩子的权利，让每一个孩子在欢乐中成长则是幼儿教师的职责。和托班孩子相处了半年，对孩子需要欢乐的理解更深刻了。带着“让每一个孩子在欢乐中成长”的信念，我继续向前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。下头就这一学年的学习、工作进行小结：
一、参加各类学习，提高自身素质
终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。仅有经过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的职责心，才能提高自身的素质和教学本领。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。在不断的学习中我也深深感受到，必须有良好的政治思想和专业素质，才能为幼儿园的发展添力。平时我也进取为幼儿园献计献策，尽心尽责地为幼儿园做好每一件事。贯纲的浪潮席卷着大地，仅有不断的学习深刻领会新纲要的精神，才能更好地实践，使幼儿真正受益。本年度我园从新纲要的试行到真正的实施，幼儿园为我供给了许多学习的机会，我也牢牢地抓住这些机会，认真地翻阅查找相关的资料，细致地作好笔记，并经常地反思自我的工作，从中寻找差距。力求完美，精益求精。除此之外，还进取地参加自培活动，认真听取专家对贯纲的认识。并在教研活动中大胆地发表自我的看法，以及自我实践的做法，供大家探讨。
二、保教结合，深化教育改革
我努力了解每个孩子的不一样兴趣，挖掘每个孩子的潜能。经过一日活动的各个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯及行为习惯等一系列常规，为今后的生活和学习打下结实的基础。与此同时，在教育活动中，能根据《规程》进行灵活多样的教学设计，充分调动幼儿的进取性、主动性，变幼儿被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，引导他们去“发现”和“创造”。我接手的是托班新生，年龄均为两岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行团体活动，我们在开学前进行了新生入园调查，从中了解幼儿具体情景，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。我们还开展了家庭问卷，将教师的教育观念隐性地传递给家长，使家庭教育与幼儿园教育有机融合，充分利用了家长这一宝贵的教育资源，实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到教师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流
，共同探讨针对不一样孩子的教育方法。针对我班孩子刚刚走进幼儿园大家庭这一情景。我们耐心的安慰和真诚的相对才能让孩子意识到幼儿园是我们温暖的家。在培养幼儿行为习惯上，我们采取循序渐进法，收效显著，一学期下来，每个孩子都有了可喜的提高。在他们的潜意识里，已真正把我们当成他们的亲人，爱园如家。看到孩子们灿烂如花的笑脸，我庆幸这群“皇帝”、“公主”已走出了自我的宫殿，能够和同伴互帮互助，和睦相处。给予孩子一份耐心，撒播孩子一片爱心，你会赢取孩子一种信任和拥待。
三、认真做好家长工作，取得家长的信任
教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时应对面沟通。交流的资料多为生活中孩子的具体表现、孩子的最大特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不一样的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。根据我的实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要坚持;不呆板、不说白、不间断。微笑能够使彼此有好感;具体的小事来概括孩子的特点，能够使家长佩服教师观察得细致，更加信任教师的工作;坚持即定期有联系，异常是孩子表现不稳定时要及时沟通。应对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化提议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们供给帮忙，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。我们给予家长一份权利，得到了家长一份认可。仅有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长氛围，促进他们的身心健康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢乐”等是教师与家长交流的平台，也是我们
教师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一齐利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。
四、工作实绩
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。仅有这样才能使其他教师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自我在班中的位置。本年度中，进取参加园渗透课题研究，先后参加课题研究活动评比分获一、二等奖，经验论文《在生活中学习》获一等奖并送省参赛。在平时的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自我的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺利献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事比赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼比赛中获一等奖。
五、及时反思，寻找工作中的不足
在幼儿的一日活动中，不能及时地教导本事差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相比较较乏味，未能充分调动幼儿的参与性及进取性。
即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子从我的手中学到更多，获得更多。
幼教老师教学工作总结5
我是刚来学校不久的一名新教师，在这辛苦而又忙碌的半一年里，使我自我成长了很多，在和同学们的相处中，让我感受到了学校的温暖和同学们的热情和拥戴，我感到十分的荣幸。
20__年，对我而言是一个新的开始和一个新的起点，而对同学们来说，从学习上，是一个大的转折和磨砺。作为一名中二的幼儿教育学教师，再加上我又是一名新教师，以往有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我用更多的时间去学习研究新的课题，探索新的幼儿市场发展的变化，以便能够更好的来传授学生。
回首自我在中二这半年来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的，对学生的指导及训练起到了很明显的作用，本学期即将结束，此刻我对本学期的教学工作做以下总结：
一、认真备课：不但备教材备教法并且备学生，根据资料及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如;了解学生原有的知识的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学
生，注意信息反馈，异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。
做好课后工作。认真批改作业，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有放有失。
三、平时在教学上，有疑必问，在各个章节的学习
上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法。进取参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。
四、进取推进素质教育。幼儿教育学是一门专业的
幼师理论课程。为此，我在教学工作中注意了学生本事的培养，把传受知识、技能和发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本事。平时还培养学生的自由表达本事，在本学期期末考试之后要求根据本课程写一篇关于幼儿心得体会的感言。
五、存在的问题。《幼儿教育学》课是为当一名合
格的幼儿教师而专设的一门课程，在学生方面还没有到幼儿园实习的经验;我是一名新教师，知识结构还不是很完整;还需要对本书的知识点进行彻底的分析，把自我幼儿园的实际经验与它们结合起来，这些都有待以后更好的来改善。