运用德育原理分析案例范文第1篇
随着企业的发展，采购、库存、销售、生产、产品毛利汇总等诸多环节的业务越来越多，数据量急剧增加，许多企业的人工处理业务的能以已经无法满足企业发展的需求，因此需要建立起一个完整的计算机系统将各个环节紧密联系起来，形成统一的业务运作和统计分析的平台，使各个环节科学高效的运作，是企业适应时代发展的额需求。应用ERP管理系统可以实现企业的信息化管理，进一步提高业务管理水平，实现管理、生产、销售、售后利润统计的统一协作。完成数据互相连通，加速企业管理。
ERP系统主要实现的工作目标有：
1.建立企业管理与决策的计算机管理网络，实现资源共享;
2.建立综合管理系统数据库，实现对数据的集中管理与存储;
3.实现对数据的授权控制机制;
4.实现企业各部门之间的协同工作，提高工作效率;
5.实现系统设备的应用安全可靠运行;
6.为企业的经营管理童工科学的技术决策支持;
7.建立进、销、存的统一管理机制;
8.建立计算机网络和数据库的维护管理机制。
在“企业ERP系统管理”中设计的有物料清单模块、销售收款模块、生产模块、产品销售毛利汇总模块。在物料清单模块中包括对物料的采购计划、物料价格、采购发票、物料入库清单、物料出库清单等功能的综合管理。在销售收款模块中包含销售报价、销售合同、销售订单、销售发货单、销售收货单、销售发票及销售回款。生产管理模块主要对公司的生产过程进行全程而有效的计算机化管理。以总做任务和生产进度计划为主要对象，反应生产过程中生产、劳力和材料的消耗情况以及产品质量监控。可以通过产品产量报表，产品日报表、使用物料报表、产品质量报表来进行实际操作。产品销售毛利汇总模块主要通过对采购物料的消费统计、生产过程中的物料使用及损耗、产品销售总额进行统计，然后汇总统计毛利。可以通过采购汇总表、销售汇总表、物料损耗表等进行具体统计。
ERP系统的管理思想主要体现在：
一.体现了对整个供应链资源进行管理的思想，ERP通过把经营过程中的各方的供应商、制造工厂、分销网络、客户纳入一个紧密相连的供应链中，有效的安排了企业的产、供、销活动，满足了社会高效的生产经营需求。
二.体现了精益生产、同步工程和敏捷制造的思想，企业按大批量生产方式组织生产时，把客户、销售代理商、供应商等纳入了生产体系，由原来简单的业务往来，成为利益共享的合作伙伴关系，这种关系组成了一个企业的供应链。
运用德育原理分析案例范文第2篇
长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学
生礼仪教育方面的严重不足。
为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：
(一)、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。
(二)、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。
(三)、基本任务：
1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。
2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。
(四)、实施方法、措施：
1、成立领导小组。
组长：张东富
副组长：张国太
组员：各班班主任。
2、创建和谐校园方法步骤：
①制定方案，动员部署阶段(3.1——3.20日)向全校师生发出倡议书。 ②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施;“书香校园”工程由教导处负责实施;“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。
③总结提高阶段(11月初)各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。
(五)、具体安排：
三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。
1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”;学习“礼仪常规”10条;学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。
2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。
3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。
1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。
2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。
五月份：以诚信为主题的班会活动。(政教处)
六月份：“书香校园”主题活动月。
1、开展“好书进班级”系列读书活动。
2、开展“寻找我身边的科学”活动。
九月份：安全演练活动。(政教处、总务处) 十月份：校园书画展。(美术组、团支部)
活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所;认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%;学生不文明习惯主要表现为骂人(44%)、打架(22%)。
二、案例分析：
1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。
2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导;另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视;再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度;同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。
3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。
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运用德育原理分析案例范文第3篇
晓之以礼，动之以情
208班 刘金花
我班有个学生叫苏德富，开学第一天就以身体不舒服为理由，请假不参加军训，其实我知道这只是一个借口。开学一个多月来，玩手机被学校记大过，上课无精打采，要么睡觉，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，书本都是空白的;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于苏某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老 师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让苏某与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
德育教育案例分析2
208班 刘金花
一、个案基本情况
姓名：韦孔滨 性别：男 年龄：16
二、问题行为概述
(1)行为方面：
①学习成绩不佳，经常拖拉甚至不交作业; ②喜欢说谎话，为人不诚实; ③对人不礼貌，对老师家长无礼; ④脾气倔强，经不起批评;
⑤自制力不强，周末回家通宵上网，收假回来3天精神没恢复。
(2)学习方面：
对学习缺乏兴趣，学习习惯差;经常拖拉作业。上课注意力不集中，没有持久性;经常打扰其他同学;做事懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。
(3)性格方面：
有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人不是，对所有老师都有成见，不服从科任教师管理，经常在音乐、美术老师课上捣乱，把所有的错误和责任都强加在老师身上。
三、个案生活背景
家庭关系：
1、父母做生意，无时间管教孩子。
2、母亲和父亲没有长远的打算，对他不抱有希望，所以不看孩子的作业，给了他有机会可乘。
3、母亲对他迁就，造成了他脾气人性，而有时父亲又为了生意的事情，对他要么就是管不了、要么就是大打出手。
4、由于他脾气倔强、任性，家长管不了之后也不想管了，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为、学习出现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩较差。
四、个案分析
(1)家庭生活：父母没文化，除了忙于生意之外，就是搓麻将，对他的教育不得法。再加上自己贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格，父母根本管不住他，无人管教而造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。
(2)学校生活：由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格暴躁，和同学不能很好相处，情绪易激动，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。
五、个案辅导策略
(1)通过从其他任课教师及同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、
心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。
(2)采用"情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。
(3)采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，寻找机会让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他感到学校老师和家长及同学是多么的想帮助他，让他也从与老师、家长与同学的对立情绪中解脱出来，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。
六、个别辅导成果
(1)家庭生活：韦孔滨同学的父母表示积极配合学校、老师一起教育他，彻底改变他不良的学习习惯和对人不敬的行为。也使家长用更多的时间陪伴自己的孩子，指导他的学习、生活和行为习惯。
(2)学习生活：自从对韦孔滨同学进行个别辅导后，他的心理状况明显好转，无论在学习、生活和行为上都有很大进步。对于他点点滴滴的进步我都给予极大的鼓励，并让其家长知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好的督促孩子成长。
(3)交往生活：自尊心、荣誉感每个人都有，这是人向上的一种重要动力，不管被试对象有多大错误、缺点，但这种情感仍然深深的埋在他的心灵深处。如何点燃起心灵深处的美好情感呢?我发现他很想表现自己，也很想得到老师的表扬，劳动很积极。所以，当他在认真劳动时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。
七、个案总结
通过以上多方面的努力，韦孔滨同学已渐渐找到了一些正确的感觉，由此，他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有了自己的位置，因此，该同学的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也能按时完成，并能和同学融洽相处，乐于同学的帮助和监督。 作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。韦孔滨同学的成功转变，我觉得以下两种方法在其中起到了有效的作用：
方法一：抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他三个优点，这样使学生在情感上较容易接受批评，也能达到教育的效果。前苏联教育家马卡连柯说过这样一句话“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
运用德育原理分析案例范文第4篇
精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色
——乌市第112小学坚持以文化建设引领内涵发展和特色教育
乌鲁木齐市第112小学 二0一三年七月二日
德育案例
精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色
——乌市第112小学坚持以文化建设引领内涵发展和特色教育
乌鲁木齐市第112小学始建于1944年7月，地处乌鲁木齐市米东区以北17公里处与五家渠市相邻，交通便利，地理位置优越，学校占地面积19105平方米，建筑面积1458平方米，绿化面积2541平方米，现有在校学生135人，6个教学班，学校现有校级领导(副科级)2人，16位专任教师，聘用教师2人，其中小学高级教师6人，大专学历12人，本科学历6人，党员6名。校园内道路活动场地全部硬化，校园环境优美，有100多平方米的富有丰富内容的文化墙，200米运动场1个，足球场、篮球场、羽毛球场各1个。教学区域内设置有微机室、音乐室、美术室、图书室、多媒体室、工会室、劳技室、大队活动室、教师心理咨询室以及科学实验室等功能室齐全，设施完备。我校实行党支部领导下的校长负责制，在明确各部门管理职责及工作任务的前提下，分工协作，互通信息，密切配合，学校把全面优化和提高教师队伍素质作为办学的生命线，遵循“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的办学宗旨，争创一流的育人环境，一流的教学质量，为羊毛工镇辖区协标工村、团结村、红雁村及外来人员子女就学提供优越的教学环境和设施。2010分别获米东区级“卫生红旗单位”、“绿色学校”及市级“平安校园”光荣称号;2011年3月荣获米东区教育系统信访工作先进单位。2009至2012历经两次乌鲁木齐市级文明单位届满复验;2012创建了乌鲁木齐市级卫生合格单位。学校大力开展校园文化建设，努力营造浓厚文化氛围，着力提升师生文化品位，精心打造校园文化品牌，积极研究和主动服务地方文化发展，以文化建设引领学校内涵发展和特色发展。在学校的发展目标、办学思路、教学科研、师资队伍、校风教风学风等方面求真务实、大胆探索、精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色的办学新路，形成了“责任、合作、创造、自强不息、尚诚厚德”的112小学精神，有力促进学校内涵建设，不断彰显教师教育特色。
科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排
(一)学校实行党支部领导下的校长负责制，建立健全各项规章制度、如教职工考勤制度、教师量化考核制度、班主任考核制度、教育教学及教研制度、民主生活会制度等一系列规章制度，学校成立党支部、工会、行政办、教务处、德育处、总务处等，每年初讨论制定学校发展长远规划和工作计划，科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排。
学校认真落实米东区创建教育强区(县)促进均衡发展会议精神，结合学校标准化建设、“捆绑式”发展与市直学校116学校结成“手拉手”对子、采取“请进来 走出去”、借调、挂职、支教等形式，在教研教学上开展“同课异构”讲课、评课等活动。
创新思路 凸显特色
(二)加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。
班主任是学校德育工作的骨干力量，提高班主任队伍的管理水平，是提高学校德育工作质量的先决条件。
1、坚持班主任例会制度。坚持每两周一次的德育工作例会，明确工作内容，不断充实学习目标，使之主题化、层次化、有效化。要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。
2、开展班主任管理能力培训，促进管理规范化。每学期争取安排一次班主任外出学习。要求班主任平时要认真做好班主任工作记载。指导班主任开好班会，精心设计班会课教案，要求班主任围绕学生的思想教育、生活指导、学习指导、常规管理等问题开展形式多样的主题班会，并做好主题班会的资料积累。每周召开一次主题班会。
3、召开班主任经验交流会。学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，为“评优”打好基础。每个学期都要组织评比学校优秀班主任，他们的先进事迹在学校的校报予以通告表彰。要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
4、对班主任老师的“倾斜” 。学校领导理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上;又在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。在评优评先，表彰奖励，晋级晋职、绩效考核等政策上对班主任适当“倾斜” ，以充分调动每一位班主任的积极性。
以活动为载体，创新活动特色 丰富活动内涵
(三)以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养。
1、狠抓学生行为习惯养成教育。习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯将使每一个学生终身受益。加强学生的常规教育，养成良好的习惯，是学校德育工作的基石。各班充分利用班会开展“好习惯伴我成长”活动，结合《小学生日常行为规范》 、《礼仪教育手册》引导学生从家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪入手，学礼、知礼、懂礼、守礼。在社会交往中，自觉运用礼仪规范，严格要求自己，做到“举止文明，处事得体”。同时恰当地把握教育时机，对学生进行安全教育、爱国主义教育和传统文化教育。并继续从出操、结队集会、卫生保洁等各方面对学生进行全方位的行为规范的养成教育，尤其加强对学生卫生保洁习惯的培养教育，少先队加大检查曝光力度，使存在于学生中的不良陋习逐步根除，并使文明习惯内化为学生的自觉行为，让学生学习做现代文明人。
2、在德育活动上开展“我在城里(乡下)有个家” “手拉手”结对融情活动，如我校与乌市116小学、111小学联合开展的“缅怀革命先烈”清明节扫墓活动;“相约贝鸟城 融情青湖畔”的手拉手结对及联谊活动等创新了活动形式，丰富了活动内涵。
3、充分利用祖国各种重大节日特有氛围开展系列活动。 通过多种渠道开展多种活动，真正把爱国主义教育深入人心。
(1)、在教学楼内悬挂中国历代爱国者的画像、名言和警句，形成良好的爱国主义文化氛围。
(2)每学期各班办以“爱国主义”为主题的黑板报，刊登爱国主义题材的文章材料，对学生进行爱国主义教育。
(3)与米东区广电局联系，每年组织学生观看四场以上爱国主义影视片，并开展写观后感比赛。
(4)每周五组织学生开展主题班队会活动。组织开展经典诗词朗诵会、红歌传唱活动，让学生在有益的活动中树立爱国主义的崇高理想。
(5)走进经典建立阅读的习惯。学校结合“天山读书月”活动，成立专项检查领导小组，制定实施方案，规定阅读篇目，定期进行检查。
4、大力开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动， 要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。消防大队联手，每学期开学为学生上好开学第一课，组织开展消防疏散演练，组织参观消防大队，进行安全讲座，增强学生的安全意识。加强行政领导、教师值日工作，值日教师对当日的师生出勤、教学秩序、卫生状况、两操情况及活动大事进行检查与记录。少先队负责对各班的文明礼仪进行督导、抽查，以便了解各班进行文明礼仪常规教育情况，促进我校良好校风、学风和文明礼仪风气的形成。
5、加强心理健康教育。面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展的能力。设立“阳光小屋”通过与学生谈心、评语改革等诸多形式，尊重学生主体地位和个性人格，全面落实 “面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。
6、每年举办一次以“体验创新”为主题的科技节活动。进一步传播科学思想，弘扬科学精神，提高我校少年儿童的科学文化素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过丰富多彩的科技教育和科普活动，如：风筝制作及放飞比赛、七巧板比赛等活动激发广大学生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，推进学校素质教育的全面开展，促进学校学生科学素养的全面提高。
(四)美化环境，陶冶情操，推进和谐校园建设。
校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。要努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。
1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。如学校文化长廊里的名人头像、名言警句、休闲椅、长达120米的文化墙建设。含概了传统文化、廉洁文化、民族团结、绿色环保教育、行为习惯的养成教育等爱国主义教育的内容。
2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，时时保持整洁，并有良好的秩序环境：地面无纸屑杂物和痰迹，墙面无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴;做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3、搞好班级文化环境建设：各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境。
(五)密切学校与社会、家庭的联系。
建立学校、家长、家庭三结合的联系网络。班主任发挥家长的积极性，每年召开变革家长会，同时利用电话、“飞信”平台及时与家长沟通。办好“家长学校”，提高家教水平。通过家长会、家教培训会、告家长书、家长开放日等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法，积极详细解释我校的新措施、新做法。
案例点评：
乌鲁木齐市第112小学创建于1944年7月，地处乌鲁木齐市米东区以北17公里处的农村完全小学，校园环境优美，有100多平方米的富有丰富内容的文化墙，200米运动场1个，足球场、篮球场、羽毛球场各1个。教学区域内设置有微机室、音乐室、美术室、图书室、多媒体室、工会室、劳技室、大队活动室、教师心理咨询室以及科学实验室等功能室齐全，设施完备。
学校大力开展校园文化建设，努力营造浓厚文化氛围，着力提升师生文化品位，精心打造校园文化品牌，积极研究和主动服务地方文化发展，以文化建设引领学校内涵发展和特色发展。在学校的发展目标、办学思路、教学科研、师资队伍、校风教风学风等方面求真务实、大胆探索、精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色的办学新路，形成了“责任、合作、创造、自强不息、尚诚厚德”的112小学精神，有力促进学校内涵建设，不断彰显教师教育特色。
科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排
学校实行党支部领导下的校长负责制，建立健全各项规章制度、学校认真落实米东区创建教育强区(县)促进均衡发展会议精神，结合学校标准化建设、“捆绑式”发展与市直学校116学校结成“手拉手”对子、采取“请进来 走出去”、借调、挂职、支教等形式，在教研教学上开展“同课异构”讲课、评课等活动。
创新思路 凸显特色
加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。
坚持班主任例会制度;开展班主任管理能力培训;对班主任老师的“倾斜”;召开班主任经验交流会。
以活动为载体，创新活动特色 丰富活动内涵
充分利用重大节日庆典、传统纪念日及、清明节、六一儿童节、国庆节、建队节等不失时机第开展师生喜闻乐见的活动。如：我校与乌市116小学、111小学联合开展“我在城里(乡下)有个家”、“手拉手”结对融情活动;送文化下校、我校与乌市116小学联合开展的“缅怀革命先烈”清明节扫墓活动;“相约贝鸟城 融情青湖畔”的手拉手结对、及融情联谊活动等创新了活动形式，丰富了活动内涵。
走进经典建立阅读的习惯。学校结合“天山读书月”活动，成立专项检查领导小组，制定实施方案，规定阅读篇目，定期进行检查。
构建学校、家庭、社会“三位一体”的组织机构和管理机制，每年召开变革家长会，
美化环境，陶冶情操，推进和谐校园建设。
精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。如学校文化长廊里的名人头像、名言警句、休闲椅、长达120米的文化墙建设。含概了传统文化、廉洁文化、民族团结、绿色环保教育、行为习惯的养成教育等爱国主义教育的内容。
乌鲁木齐市第112小学
2013.5.20 图片说明：
校 园 文 化 墙 校园文化建设
烈士陵园祭扫活动 与111小学、116小学开展
运用德育原理分析案例范文第5篇
师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。
再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
从教至今才只有不到两年的时间，我深深地感到教师的精神生活的充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧?
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?
我幸福吗?
幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?
在座的诸位老师，每天早上看到你们带着自信的笑容，迈着从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找
--找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
或许，这并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
最后就用一首诗，结束我的演讲吧：
--我不去想是否能够成功，
--既然选择了远方，
--便只顾风雨兼程。
--我不去想身后会不会袭来寒风，
--既然目标是地平线，
--留给世界的只能是背影。
--我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
--把握瞬间的辉煌，
运用德育原理分析案例范文第6篇
关键词：德育工作 农村 案例
我校地处甘肃省定西市安定区鲁家沟镇御风村，是安定区比较偏远的次中心镇，人口共1.6万。当地农民主要靠种植马铃薯和外出打工来维持生计，导致学生不能接受很好的家庭教育，因此加强学校对学生的德育工作，显得尤为迫切和重要。下面，我通过一则具体案例进行分析。
一、学生基本情况
张××，男，14岁，七年级学生。
二、案例分析
(一)个人因素
通过一段时间的认真观察和与张××的多次接触，我发现他的性格比较内向，这一点尤其体现在陌生人面前从不开玩笑。在学习上，学习习惯养成欠缺，上课听讲容易走神，不认真，教师布置的课前课后作业和要求不能认真完成。这些导致他学习成绩很不理想，总是排在全班的倒数，不能体会成功的兴奋和喜悦。这也让他产生了很大的自卑感，看不到自己的优点和长处，总是怀疑自己的能力，心理包袱很大，从而陷入失败的恶性循环之中。严重影响其身心的健康发展。
(二)家庭因素
通过家访，我得知张××学生的父母均在外务工，监护责任落在了爷爷和奶奶身上。也就是说，他是一个留守儿童。作为留守儿童，他缺乏与父母的交流。加上父母也只有小学文化水平，不能对孩子进行科学的指导和辅助，对于孩子在学习上出现的问题不会科学的分析。
(三)教师因素
由于学校教师自身精力有限，且大多数教师的房子在市区，很多教师在上完课后便开车回家，导致教师和学生之间缺乏足够的了解和信任，学生有什么问题也不能和教师及时联系。教师缺乏对学生的了解，就不能形成对学生客观公正的评价，容易导致评价偏薄。长此以往，学生便会产生失落感：不能得到教师的帮助、表扬和肯定，又会受到同学的欺负和家长的数落和教训，从而在教师和家长面前变得胆小怕事，自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
通过以上分析，我觉得，张××学生目前最为缺乏的便是自信。这对他的身心健康、生活、学习都有不同程度的影响和损害。作为教师的我，又该如何做以唤醒他的自信呢?
(一)通过对学生的激励，唤起他们的信心
结合多年的教育实践和教学思考，我发现所有的学生在内心中都有一个理想的世界，他们对这个世界充满期望和憧憬，也会为这个理想世界而努力奋斗，希望成为教师和家长眼中的佼佼者。套用一句耳熟能详的俗语：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”虽然这句话过于绝对化，但是也不乏其合理性。为了消除张××学生的畏惧心理，在课间时间，我经常创造一些让他感觉无意的机会来和他进行谈话，如让他帮我抱作业本或在他自己下课后习惯去的地方遇见他。同时，我抓紧每一次能够表扬他的机会，在课堂上对他进行公开表扬，号召其他学生向他学习。当提问的时候，我总是用眼神来鼓励他，希望他能主动回答问题。还经常对其他学生说：“看，张××同学在课堂上表现的真棒，大家要向他好好学习哦!”“张××同学回答得很真确，能够独立思考，值得我们大家学习。”“张××同学上课开始举手发言了。”“张××同学很会讲故事。”通过上述努力，张××学生开始主动找我进行谈心，这让我觉得我的工作和努力没有白费。
(二)积极建立家校沟通机制，促进学生自信形成
家庭教育的缺失，对于张××的自信心影响也很大。为了减少或消除这一因素对孩子的不良影响，我主动与他的家长取得联系，将他在学校的表现和原因进行了沟通和说明，期望能和家长共同商量帮助孩子改变的办法。如我建议家长要正确看待孩子的成绩问题，多鼓励。为了提高孩子自信心，我建议家长要为孩子提供表现自己的机会。如让孩子在家做力所能及的事，在做事的过程中及时发现进步的地方，并马上表扬他的闪光点。而我则把家中得到的夸奖讲给其他教师和学生，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张××从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
(三)教师真心爱护学生，同学相互友爱
由于初中学生的心灵极其简单、脆弱和敏感，所以教师对他们的态度如何，是他们判读老师是否关爱自己的依据。因此，我们应该去真心关心学生，不能对“爱学生”的认识表面化，要更多地从精神上去帮助学生，做到“扶贫”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同时，我们要尊重每一个学生，尊重他们的人格、个性和尊严。
四、辅导效果
通过教师、学生和家长三方的携手努力，张××在性格、学习上有了很大的变化，上课能够静下心来听讲，课堂上开始积极踊跃回答教师所提出的问题，下课后能够与同学们积极交往，热爱班级活动，学习成绩由原先的班级倒数到现在的30名前后，成绩在逐渐提高。通过和家长的联系，了解孩子在家里也能够主动学习，喜欢通过电话讲学校和班里发生的事情告诉远在外地打工的父母。
五、德育结论
学生，尤其是初中学生，他们有着很强的可塑性。因此，教师必须重视对学生的德育工作，用心将其做好。重视学生自信心的培养，自信的缺失极易让学生产生自卑。因此，对于学生要树立这样的观念：无论在任何时候，都不能放弃自己，不能失去对学习、对生活的信心，要始终相信自己一定能行，自己是最棒的，最强的，不怕困难。
对于张××在这段时间里面的巨大变化，让我更加清晰地认识到激励对于一个学生具有的强大作用以及对于班级这个集体所赋予的力量。因而，当面对类似张××这样的问题学生，教师更要具有耐心和爱心，循循善诱，切记不可操之过急。教师不能因为学生的不良表现而放弃这个学生，要更多地去改变他们，要发挥他们的有点和特长，将他们的优点尽量放大，张开自己的内心世界，对自己形成一个正确的评价和认识，积极融入到这样一个具有爱心的班集体中去，感受同学之间浓浓的感情。同时，教师对学生的评价应该多元化，通过各项活动和标准来评价学生，让学生的每一个闪光点都能得到发现和肯定。
参考文献：
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甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2014]GHB1142。