西南交大专业概论作业范文第1篇
1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。
. . A.√
B.×
2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清(另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。
.
. A.√ B.×
3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。 (
. . . . A.√ B.×
4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。
A.√ B.×
5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。(另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。)
. . A.√ B.×
6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要(包括心境评定和医药依赖性检查);连接前面的会谈;日程设置;家庭作业复习;问题讨论;布置新的家庭制定作业;概括和反馈。
. . A.√ B.×
7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。
. . . . A.√ B.×
8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。
A.√ B.×
9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
. . A.√ B.×
10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。 . . A.√ B.×
11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。
. . A.√ B.×
12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。
. . A.√ B.×
13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法(听觉的)，如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。
. . A.√ B.×
14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念 。
. . A.√ B.×
15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。
. . . . A.√ B.×
16、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。
A.√
B.×
17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。
.
. A.√ B.×
18、认知行为矫正法(简称CBM)，由唐纳德·没钦鲍姆(DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆)所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。
. . . . A.√ B.×
19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。
A.√ B.×
20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗(CBT)，主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克(Judith Beck)是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。 . . A.√ B.×
21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念(例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”)。
. . A.√ B.×
22、关于如何克服自我的不健康的中间信念?首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。
. . A.√ B.×
23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。
. . A.√ B.×
24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
. . . . . . A.√ B.×
25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。
A.√
B.×
26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。
A.√ B.×
27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。
.
.
价。 A.√ B.×
28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评. . . . . . A.√ B.×
29、事实上，有些患者(尤其是那些抑郁症患者)可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。
A.√
B.×
30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。
A.√ B.×
31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。
. .
境的错误思维。 A.√ B.×
32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心. . A.√ B.×
33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。
. . A.√ B.×
34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);与以前会谈的联系;日程设置;家庭作业复习。
. . A.√
B.×
35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。
.
.
者。 A.√ B.×
36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德. 拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗. . A.√ B.×
37、20世纪50年代，A.埃利斯(Albert Ellis)在美国创立合理情绪治疗(RET)，因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法(REBT)。
. . A.√ B.×
38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。
. .
主观题
39、自动思维
参考答案： A.√ B.×
自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存(2分)，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。(1分)认知模
式表明：对处境的解释(更甚于处境本身)，会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。(2分)
40、认知行为疗法
参考答案：
认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。(2分)其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT)(1分)，AT.贝克和雷米的认知疗法(CT)，(1分)以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法(CBT)。(1分)
41、认知歪曲可以归纳为几种形式?
参考答案： 参考答案：
(1)主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。 (2分)(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。 (2分)(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。 (2分)(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。 (2分)
(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。 (2分)(6)个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。 (1分)(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。(1分)
42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
参考答案：认知行为疗法的基本原理是：
(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变。(2分)(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。(2分)
(4)因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。(2分)(5)教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。(2分)
43、因治疗师的认知引发的问题有哪些?
参考答案： 参考答案：
治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：(1)我无法安排会谈;(1分)(2)我的患者不会喜欢这样的安排;(2分)(3)她无法简明扼要地进行表达;(2分)(4)我不该打断她;(1分)
(5)如果我指导的过多，她会气疯的;(2分)(6)她不会去做家庭作业的;(2分)(7)如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。(2分)
在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。
44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题?应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?
参考答案： 参考答案：
应思考的问题有：(1)你能从你过去的负性预测中学习吗?(1分)(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?(1分)(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?(1分)(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?(1分)
(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”(2分)治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：(1)它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。(1.5分)(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。(1.5分)(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。(1.5分)
(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确(1.5分)
45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
认知行为疗法基本原理是：
(1)错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源;(2分)(2)认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变(2分)。(3)在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。(2分)
(4)因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能(2分)，(5)交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。(2分)(6)求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。(2分)
46、
核心信念的阅历测验
参考答案：
1.利用两极对比矫正核心信念
有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”
治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。
2.核心信念的阅历测验
让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。
T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”
P：“好的。”
T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”
P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”
T：“是不是你完成的很慢?”
P：“是的，诸如此类的事情。”
T：“因此你感到相当不追些?”
P：“是的。”
T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。 还有什么?” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”
或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。
例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。
3.重建早期记忆
对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”
概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。
47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据?
参考答案： 应思考的问题有：
(1)“你能从你过去的负性预测中学习吗?
(2)回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实?
(3)当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们?
(4)你是否把证明预测不正确的证据打了折扣?
(5)你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的?”
治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点： (1)他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。
(2)他们不重新核查与自己信念不一致的事情。
(3)他们把证明预测不正确的证据打折扣。
(4)他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。
48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式?
(1).主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：
(2)选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。
(3)过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。
(4)夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。
(5)极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。
(6)个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。
(7)贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。
49、
举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)
参考答案：
1.识别会谈当中的自动思维
识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。
T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么?
对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知(hotcognition)”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。
当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。
T：“莎丽，您现在心里在想什么?”
P：“我说不准。”
T：“您现在感受如何?”
P：“我不知道，我猜是伤感吧。”
T：“您哪里觉得伤感?”
P：“在胸口，还有眼后。”
T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”
P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”
T：“您想到什么或想象到些什么?”
P：“是的，我想到了红笔批的C。”
稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。 如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。
T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”
另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”
2.识别特定处境下的自动思维
这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。
如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。
如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。
3.识别另外的思维
即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。
应注意患者开始时产生对特定处境(上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。
50、
阐述患者的DTR学习的准则
参考答案：
如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1.介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维)
2.治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏;第二阶段介绍后面的两栏。3.介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。(否则她就会不理解确认及评估其思维的价值)
4.介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。
5.在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6.在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7.如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。
确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。
51、
简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些
参考答案：
1.建立信任和情感协调; 2.使患者社会化并进入认知治疗;
3.教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程; 4.使患者的困难正常化并注入希望; 5.诱发(如果必要时纠正)患者对治疗的期望; 6.收集患者的困难及其他情况;
7.应用这些资料建立一个目标清单。
52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些?
参考答案：
治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：
(1)·我无法安排会谈
·(2)(我的患者)不会喜欢这样的安排;
(3)·她无法简明扼要地进行表达;
(4)·我不该打断她;
·(5)如果我指导得过多，她会气疯的;
(6)·她不会去做家庭作业的;
·(7)如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。
53、什么是认知信念?
参考答案：
就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。
54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些?
参考答案：
(1)目前状况和心境检查(如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况);(2)与以前会谈的联系;(3)日程设置;
(4)家庭作业复习;(5)日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结;(6)最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。
55、什么是自动思维?
参考答案：
自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会
对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。
56、什么是中间信念?
参考答案：
中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。
57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念?
参考答案：
(1)当信念表达为自动思维时加以认识 (2)提供假设的第一部分 (3)直接引出规则或态度) (4)使用箭头向下技本
(5)检?患者的自动思维并寻找共同的主题
(6)检查患者完成的信念问卷
58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同?
参考答案：
其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，
我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。
59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。
参考答案：
1、集中注意力于自动思维
当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第
一、对这个思维你现在相信多少?(0-100%)第
二、这个思维让你产生什么样的情绪感受?第
三、情绪的强度是多少?(0-100%)
2、用提问方式评价
(1)证据是什么?支持这个自动思维的证据是什么?反对这个思维的证据是什
么?
(2)出现的情境有没有其他解释?
(3)最坏的情况会怎么样?我能承受得住吗?最好的情况又会怎么样?最合理的结果是会什么?
(4)我相信自动思维会引起什么结果?改变我的思维会有什么结果? (5)如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说?
60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的?
参考答案：
几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构
化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。
61、
简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?
参考答案：
认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别?
答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的
62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作?举例说明如何将目标变得更操作。
参考答案：
在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：
小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目
标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：
“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。
63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点?
参考答案：
优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以
在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。
缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。
64、简述什么是中间信念?举一个例子说明。 参考答案：
中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。
态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”
假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”
65、简述图式的形成过程，并举例说明
参考答案：
早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如
常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我
不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。
66、什么是认知的概念化?治疗师要问自己哪些问题?
参考答案：
所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：
1、来访者的诊断结果是什么?抑郁?焦虑或是适应不良?或者是别的什么问题?
2、来访者现在的问题是什么?这些问题是如何发生并如何保持下去的?
3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关?来访者在情绪、生理和行为上
有哪些反应与其思维有关?
4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题?
5、来访者的根本信念和思维是什么?
6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的?她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念?她怎样看待自己、他人、世界和未来?
7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题?
67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。
参考答案：
成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基
础。
第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。
治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。
要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。
68、阐述如何成为一个认知治疗师?
参考答案：
成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。
第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者
情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。
治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。
69、
简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些?
参考答案：
治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大;
(2)治疗师没有摆出令人信服的理由;
(3)治疗师忘了检查前一次布置的作业;没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性;
(4)没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排;
(5)没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题;
(6)没有让患者把布置的家庭作业记下来;
(7)布置了患者不愿做的家庭作业。
70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明
参考答案：
dayu4000
71、
阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些?并就其中的一个技术举例说明
参考答案：
1.行为实验以测验信念
如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。(2分)
2.认知连续体轿正信念
该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。(例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。
例如：
T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”
T：“现在，优秀学生在什么位置?”
P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”
T：“你是失败者，那么你是0%的成功?”
P：“我想是的。”
T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败?”
P：“可能没有。”
T：“好的，失?从哪里开始?”
P：“50%成功左右。”
T：“50%?那么任何低于50%的人就是失?者?”
P：“我不能肯定。”
T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人?”
P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”
T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”
P：“可能有。”
T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗?”
P：“有可能。”
T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里?你放在哪里?”
P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”
T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢?”
P：“我想他应该。”
T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿?”
P：“我认为他放在0%上。”
T：“将你和Jack放在哪儿?”
P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”
T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的? 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢?”
P：“不很高。”
T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”
P：“是的。” (明显地谕快些>
T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少?”
P：“没有那么多了，大概5% 。”
T：“很好。”
当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的， 由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。
3.理性一情绪角色扮演
该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。
4.信念矫正中利用他人作为参照点
当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。
5.“仿佛”性表演
信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了(以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等)。
6.利用自我暴露矫正信念
通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。
72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维?
参考答案：
(1)最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。(5分)(2)第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。(5分)
例如:“我没有兑现(对室友的)承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙!”是无效的。(5分)(3)第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。(5分)
例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只
会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”(6分)
73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个?并就其中一个方法举例明
参考答案：
1.利用两极对比矫正核心信念(2分)
有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”
治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候(以及作为成人)，她的母亲对她很不好。(5分)
2.核心信念的阅历测验(2分)让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找(及再组织)似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。(对这样的过程可使用CBW)启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。(2分)
T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”
T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗?”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢?”
P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信?”P：“是的。”
T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么?”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”(列举完整案例5分)或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾;第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据;唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段; 最后，第四步中患者总结每一时期。
例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。(3分)3.重建早期记忆(2分)
对许多患者而言，已介绍的"理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”
概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。(5分)
74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种?(可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术)
参考答案：
1.识别会谈当中的自动思维(2分)识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么?对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的(“我真没用”)，有关治疗师的(“他不理解我”)或有关讨论主题的(“让我做这么多太不公平了”)。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。(2分)当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢?治疗师对患者
的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。(2分)T：“莎丽，您现在心里在想什么?”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何?”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感?”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时?’您觉得伤感，您还想到些什么?”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么?”P：“是的，我想到了红笔批的C。”(4分)稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样?”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗?或我问您学习的事，这对您意味着什么?或您有没有想过一切都很好?”(2分)
2.识别特定处境下的自动思维(2)这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题(您心里正在想什么?)通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。(2分)如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。(2分)如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。(1分)
3.识别另外的思维(2分)即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。(2分)应注意患者开始时产生对特定处境(如上课时讲话)的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻(一定事件之前，之中或之后)最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前(她要是对我嚷嚷怎么办?)、之中(她觉得我很蠢)和/或晚些时刻对已发生的事做出反应(我什么也做不好，我根本就不该问)时就已经有痛苦的自动思维了。(3分)
75、
简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么?
参考答案：
(1) 错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源; (2) 认知过程决定着行为的产生;同时行为的改变也可以引起认知的改变
(3) 在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色;咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施
(4) 因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能
(5) 教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法
西南交大专业概论作业范文第2篇
1、
2、(0 4 18 32)
3、3
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、相关
13、
14、
15、2
二、论述题
1、
解： 注意到行列式的各列4个数之和都是6.故把第2，3，4行同时加到第1行，可提出公因子6，再由各行减去第一行化为上三角形行列式.
2、
解：设
所以矩阵的列向量组的一个最大无关组是
.
3、
解：
4、
解：设，其中
，，
因为，，
故
5、
解：
6、解：对增广矩阵
进行初等行变换，变成行最简形
所以同解方程组为：
即
故方程组的解为
西南交大专业概论作业范文第3篇
法学作业
1选择： B、B、C、D、D、A、D、A、D、D、D、C
填空： 13.习惯。 14成文法。 15奴隶制法、封建制法、资产阶级法、社会主义类型法。 16.大陆法系、英美法系。 17.法律关系。 18.刑事违法行为、行政违法行为、民事违法行为。 19.1982. 20.人民民主专政、人民代表大会制度。 21.单一制、联邦制、单一制。 22.民族区域自治。 23.个体经济、私营经济。 24.立法、行政、审判机关、检查机关。 25.全国人民代表大会常委会。
名词解释：
法：是有一定的社会物质生活条件所决定的，由国家制定或认可，体现统治阶级意志并由国家强制力保证实施的，具有普遍效力的行为规范体系，其目的在于维护、巩固和发展一定的社会关系和社会制度。
国体：国家的阶级本质是社会各阶级、各阶层在国家中的地位。
政体：统治阶级所采用的用以实现其国家权力的形式，即统治阶级为了反对敌人保护自己而组织起来的国家政权机关。
国家机构:是统治阶级为实现国家权力而建立起来的一整套国家体系的总称,是实现国家职能的重要工具.简答题：
1.法是一种行为规范;
2、法是由国家制定或认可;
3、法由国家强制力保证实施并具有普遍约束力;
4、法规定了人们的权利和义务。
2.答：1) 行为人有违法行为存在; 2) 行为侵害法律所保护的社会关系; 3) 行为人主观上有过错; 4) 违法行为与危害结果之间存在因果关系; 5) 行为人必须具有责任能力的自然人和法人。
3.答：平等权;政治权利和自由(选举权和被选举权，公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由);宗教信仰自由;人身自由(人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、公民的通信自由和通信秘密受法律保护);批评、建议、申诉、控告、检举和取得赔偿的权利;社会经济权利(劳动权利和义务、休息权、退休人员生活保障权、物质帮助权);文化教育权利和义务(公民受教育的权利和义务、公民进行科研、文学艺术创作和其他文化活动的自由)。
法学作业
2选择： C、C、B、B、D、D
填空： 7.国家机关、国家机关。 8.被告。 9.犯罪主体、犯罪客体。 10.希望、放任。 11.要约、承诺。 12.法定、遗嘱。 13.设计、施工、完成。 14.婚姻家庭关系。
名词解释：
具体行政行为：国家行政机关在行使国际行政权力时，针对具体对象，依法作出行政措施的行为。
正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的属于正当防卫，不负刑事责任。
合同：平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。税收：实现国家职能为目的，基于政治权力和法律规定，由政府专门机构向居民和非居民就其财产实施的强制、非罚与不直接偿还的课征，是一种财政收入的形式。
简答题：
19. 答：
1、宪法中关于国家行政管理的规定。
2、行政法律、行政法规、规章。
3、地方性法规和规章。
4、散见于其他部门法中的具有行政管理性的法律法规。
5、我国同外国缔结的条约和协定中具有行政法意义的内容。
20. 答：①犯罪以后自动投案。犯罪嫌疑人或犯罪事实为被司法机关发觉，或虽被发觉但犯罪嫌疑人尚未收到讯问，未被采取强制措施时，直接向司法机关投案从而将自己置于司法机关合法控制之下，接受司法机关审查与判决。 ②如实供述自己的罪行。 ③必须接受审查和裁判。
21. 答：1)代理人必须在代理权限内为法律行为。 2)代理人必须以被代理人的名义并为被代理人的利益为法律行为。 3)代理人独立对第三人为意思表述或接受意思表示。 4)代理所产生的权利义务之接轨被代理人承受。
22. 答： 1)、婚姻自由的原则 2)、一夫一妻制原则 3)、男女平等原则 4)、保护妇女、儿童和老人的合法权益 5)、计划生育 6)、禁止家庭暴力、禁止虐待、遗弃家庭成员。
23.论述： 正当防卫构成要件?
答：
1、起因条件：须有不法侵害的发生和存在，不法侵害包括犯罪行为和违法行为。并非对任何违法犯罪行为都可以进行防卫，只是对那些具有攻击性、破坏性、紧迫性的不法侵害，在采取正当防卫可以减轻或者避免危害结果的情况下，才能进行正当防卫。
2、时间条件：不法侵害正处于已经开始并且尚未结束的进行状态。在不法侵害尚未开始或已经结束的情况下进行所谓防卫行为，刑法理论上称其为防卫不适时，包括事先防卫和事后防卫。
3、对象条件;正当防卫只能对不法侵害人实施。
4、主观条件：必须具有防卫意图，即为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害。防卫挑拨、相互斗殴、为保护非法利益而实行的防卫都不是正当防卫。
5、限度条件：正当防卫不能明显超过必要限度且对不法侵害人造成重大损害。 紧急避险：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的损害另一较小的权益以保护较大权益免受损害的行为，紧急避险行为造成损害的，不负刑事责任。
法学作业
3选择 B、C、B、B、C、C
填空题： 7.自诉。 8.残疾人、死刑。 9.合同履行地 10.公民、法人或其他组织，行政机关。
11.被告、举证责任倒置、谁主张谁举证。
名词解释 :
取保候审：法院、检察院和公安机关对未被羁押的犯罪嫌疑人、被告人责令其提出保证人或交纳保证金，并出具保证书，保证随传随到的一种强制措施。
立案：人民法院、人民检察院和公安机关发现犯罪事实或犯罪嫌疑人，或对于报案、控告、举报和自首的材料，以及自诉人起诉的材料，按照各自的管辖范围进行审查后，决定作为刑
事案件进行侦查或审判的一种诉讼活动。
公示催告程序：按照规定可以背书转让的票据持有人，因票据被盗、遗失或者灭失，可以向票据支付地的基层人民法院申请公示催告。
行政诉讼原告：认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，或与具体行政行为有法律上的利害关系，而依法以自己的名义向人民法院起诉的公民、法人和其他组织。
先予执行：法院在作出判决之前，根据当事人的申请裁定先予执行，以解决申请人生活或生产经营的急需的措施。
简答题：
17. 证据的意义 答：(1)证据是查明案情的唯一手段;(2)证据是正确适用法律的基础;(3)证据时进行刑事诉讼活动的依据;(4)证据是迫使犯罪分子认罪服法的有力武器;(5)证据时是无罪的人不受追究的保障;(6)证据是进行法制教育的工具。
18. 我国民事诉讼法的基本原则? 答：
1、当事人诉讼权利平等原则：当事人在民事诉讼中平等地享有和行使诉讼权利以及人民法院在审理民事案件过程中应当保障当事人平等地享有和行使诉讼权利。
2、同等于对等原则：外国人、无国籍人、外国企业和组织在人民法院起诉、应诉，同中华人民共和国公民、法人和其他组织有同等的诉讼权利义务。外国法院对中华人民共和国公民、法人和其他组织的民事诉讼权利加以限制的，中华人民共和国人民法院对该国公民、企业和组织的民事诉讼权利，实行对等原则。
3、法院调解原则：人民法院审理民事案件，应当根据自愿和合法的原则进行调解;调解不成的，应当及时判决。
4、辩论原则：人民法院审理民事案件时，当事人有权进行辩论。当事人有权就争议的事实和法律问题，在法院主持下进行辩论，说明和论证自己主张的真实性和合法性，反驳对方当事人的意见和主张。
5、处分原则：当事人有权在法律规定范围内自由处置自己的民事权利和民事诉讼权利。
6、社会持起诉原则：机关、社会团体、企业事业单位对损害国家、集体或者个人民事权益的行为，可以支持受损害的单位或者个人向人民法院起诉。
7、检查监督原则：人民检察院有权对民事审判活动实行法律监督。
19. 行政诉讼的构成要件。 答：
1、原告是认为行政机关及法律、法规授权的组织作出的具体行政行为侵犯其合法权益的公民、法人或者其他组织。
2、被告是行使国家行政管理权的行政机关及法律、法规授权的组织。作出具体行政行为的公务员，因其是以所在国家行政机关的名义进行的，故不能成为行政诉讼的被告;受行政机关委托的组织或者个人也是以行政机关的名义作出具体行政行为的，故也不能成为被告。
3、原告提起行政诉讼必须是在法律、法规规定属于人民法院受案范围内的行政争议，以及属于受诉人民法院管辖。
4、原告提起行政诉讼必须是在法定期限之内。
5、法律、法规规定必须经过行政复议的，已经经过行政复议;自行选择行政复议的，复议机关已作出复议决定或者逾期未作出复议决定。
20、行政诉讼法特有原则 A.选择复议原则选择复议原则是指在法律、法规没有明确规定必须经过复议的情况下，相对方对行政处理决定不服时，既可以先向上一级行政机关或法律规定的特定机关申请，对复议决定不服，再向人民法院起诉，也可以不经复议直接向人民法院起诉。简言之，在我国，复议不是进行行政诉讼的必经程序，是否经过复议，由相对方自己选择。 把复议作为行政诉讼的必经阶段，即复议前置原则，是一些国家行政诉讼的一项基本原则。 B.审查具体行政行为合法性原则行政主体作出的能够直接或者间接引起行政法律效果的行为，称之为“行政行为”。依据行政行为所实施的对象、产生的效力和适用的范围的不同，可以将其分为“抽象行政行为”和“具体行政行为”。抽象行政行为是指行政机关在行政管理活动中，依法制定、发布的对不特定的行政管理相对方具有法律约束力的规
范性文件。具体行政行为是指行政机关和行政机关工作人员及法律、法规授权的组织、行政机关委托的组织或个人在行政管理活动中，依法行使行政职权，针对特定的公民、法人或者其他组织，就特定的具体事项，作出的有关该公民、法人或者其他组织权利义务的单方行为。其特点正好与抽象行政行为相反，只对特定和具体事项或特定人有效，不具有普遍约束力，同时只对已经发生的行为或事件作出。抽象行政行为和具体行政行为都有可能对公民、法人或者其他组织的合法权益构成侵害，但根据《行政诉讼法)第2条的规定，公民、法人或者其他组织只能在认为具体行政行为侵犯了自己的合法权益时，才可以向人民法院起诉，如果是认为抽象行政行为的规定影响、妨碍或者侵犯自己的合法权益时，则不能向人民法院起诉。 C.具体行政行为不因诉讼而停止执行原则 《行政诉讼法》第44条规定：“诉讼期间，不停止具体行政行为的执行”。此与民事诉讼完全不同。其根据是，具体行政行为是行政机关代表国家依据有关法律、法规的规定作出的，一旦作出即应推定其为合法，亦即行政机关的具体行政行为具有先定力。因而，即使相对方认为具体行政行为违法并向人民法院起诉，要求撤销或者改变违法具体行政行为，但在人民法院代表国家依据有关法律、法规作出生效判决之前，具体行政行为仍然被推定为合法有效，也就要求得到执行。同时，实行这一原则也有利于保证国家行政管理活动的正常进行。否则，只要相对方提起诉讼，具体行政行为便停止执行，行政机关的管理活动也就无法正常进行，国家的、社会的、集体的及其他公民、法人或者其他组织的合法权益就有可能受到损害。 行政诉讼法同时也考虑到在某些特殊情况下，具体行政行为应当停止执行，否则将可能造成不必要的损失。《行政诉讼法)第44条规定，在以下3种 情形下，具体行政行为要停止执行： a.被告认为需要停止执行的;b.原告申请停止执行，人民法院认为该具体行政行为的执行将会造成难 以弥补的损失，并且停止执行不损害社会公共利益，裁定停止执行的;c.法律、法规规定停止执行的。 此外，在诉讼过程中，行政机关申请人民法院强制执行被诉具体行政行为的，人民法院不予执行。 D.不适用调解原则 不适用调解原则，是指人民法院审理行政案件，既不能把调解作为诉讼过程中的一个必经阶段，也不能把调解作为结案的一种方式。人民法院审理行政案件之所以不能适用调解原则，其根本原因在于，法院审理行政案件是对具体行政行为的合法性进行审查。行政机关作出具体行政行为，是其行使法定职权的表现，而对于这种法定职权，行政机关不得放弃或者让步，否则即构成失职。因此，行政机关作出的具体行政行为或者是合法，或者是违法，没有第三种可能。在行政诉讼中如适用调解，会造成行政机关法定职权的性质与调解的前提之间互为矛盾。 《行政诉讼法》第67条规定：“赔偿诉讼可以适用调解”。这是因为，赔偿诉讼无非涉及两个问题，一是是否造成了损害;二是损害的程度如何。相应地，法院审理这种行政侵权赔偿案件也解决两个问题，一是是否赔偿，二是赔偿的数额。而这两个问题均不涉及行政机关的法定职权，仅在于对损害事实的认定及相应的赔偿。因此，双方可以通过协商，本着互谅互让的原则，解决行政赔偿责任问题。 E.变更权有限原则 司法变更权是指人民法院对被诉具体行政行为经过审理后改变该具体行政行为的权力。司法变更权涉及到司法权与行政权的关系问题。因此，各国在规定法院所享有的变更权时都极为慎重。 《行政诉讼法》既考虑到最大限度地保护相对方合法权益的需要及保障司法权有效性，又考虑到法定的权力分配关系，规定“行政处罚显失公正的，可以判决变更。” 因此，人民法院的司法变更权仅限于在行政处罚显失公上的情形下才可以行使.法学作业4
填空题 1. 国家政府间的国际组织争取独立的民族解放组织 2. 国际条约国际习惯 3. 出生加入 4. 普通刑事犯罪政治犯 5. 领陆领水领空 6. 200
7. 外交解决法律解决 8. 国家主权平等互利 9. 范围系属 10. 诉讼行为
名词解释
11. 国家责任：即一个国家不仅要为其国民的生存、发展、安全、健康、幸福生活和可持续发展承担和履行责任，同时，国家作为国际社会中的一员，出于道义和社会责任，也应为全人类的安全、健康、幸福和可持续发展承担和履行责任。
12. 国籍：是指一个人属于某一个国家的国民或公民的法律资格，表明一个人同一个特定国家间的固定的法律联系，是国家行使属人管辖权和外交保护权的法律顾问依据。
13. 引渡：是指一国把在该国境内而被他国指控为犯罪或已被他国判刑的人，根据有关国家的请求移交给请求国审判或处罚的行为。
14. 大陆架：自海岸线向外延伸，海底坡度显著增大处的浅水地带。
15. 法律冲突：又称法律抵触，指对同一涉外民事法律关系，因各国民法规定不同且都有可能对它进行管辖而发生的法律适用上的冲突。
16. 司法协助：是指一国法院或其他机构根据本国缔结或参加的国际条约或互惠原则，为他国法院代为一定的诉讼行为或与诉讼有关的行为的制度。
17. 世贸组织：是一个独立于联合国的永久性国际组织，负责管理世界经济和贸易秩序，是具有法人地位的国际组织，在调解成员争端方面具有更高的权威性。
简答题
18. 国际法基本特征? 答：1)国际法的主体主要是国家。国内法的主体主要是自然人和法人;2)国际法是国家以协议的方式来制定的，国家是国际法的主要制定者。国内法是由国家立法机关依一定程序来制定的。3)国际法采取与国内法不同的强制方式。国际法主要是依靠有组织的国际强制机关加以维护，保证实施，而国内法的强制方式主要依靠国家的本身的行动。
19. 国际组织的基本特征? 答：第二次世界大战后，国际交往越来越频繁，国家间的相互依赖日益加深，这为国际组织的发展带来了新的变化，体现出当代国际组织的主要特征：
1)组织机构趋于完善
19世纪的国际行政联盟，是由常设机构国际事务局负责日常工作，成员国代表会议只是在若干年内讨论一次有关条约规定的国际合作，并不负责实际工作;当代国际组织一般在常设秘书处之上设置大会、理事会这种实质性的权力机构，享有决策权。
2)组织规模庞大
19世纪的国际组织，其成员国基本上是欧美少数发达国家。当代国际组织如联合国，几乎包括了世界所有国家，各种专门组织绝大多数都拥有 100多个成员国。
3)形成国际组织网络
联合国与18个专门性的政府间机构建立了密切的、非隶属的关系，其中16个被称为联合国专门机构。联合国还给予 1/6的非政府国际组织以协商地位，并有12%的非政府国际组织与欧洲共同体有密切关系。这样，许多国际组织在业务与信息方面已有机地联合在一起，形成以联合国为中心的国际组织网络。
4)数量猛增
第二次世界大战前的1939年，政府间国际组织只有80个，到80年代末已达4000多个;非政府国际组织为数更多，其中绝大多数是50年代以后建立的。因此有人称19世纪是国际会议的世纪，20世纪是国际组织的世纪。
20. 联合国的七项原则?
答：1)联合国系基于各会员国主权平等原则;2)各会员国应一秉善意，履行宪章义务;3)各会员国应以和平方法解决国际争端;4)各会员国在其国际关系上不得使用武力威胁或武力，或以与联合国宗旨不符之任何其他方法，侵害任何
西南交大专业概论作业范文第4篇
您的本次作业分数为：99分单选题 1.【第0~2章】下面几个判断中，()是不正确的。
A 语言符号是人类自己在一定的时期创造出来的 B 人类的语言是上帝或神赐予的
C 语言的社会性并不能阻碍各民族之间是真正沟通情感和思想
D 语言的文化属性是对使用不同语言的社会的历史文化价值的部分反映
正确答案:B 单选题
2.【第0~2章】英语“instinct”重音在前[′insti?kt]时是“本能”的意思;重音在后[ins′ti?kt]时是“充满”的意思。这种现象在语音学上被看作()。
A 调位不同 B 重位不同 C 时位不同 D 重音法不同
正确答案:B 单选题
3.【第0~2章】“老年化”这个词中()。
A 没有词干 B “年”是词干 C “老年”是词干 D “老年化”是词干
正确答案:C 单选题
4.【第0~2章】广州话[ka:u]是“教”的意思，[kau]是“救”的意思，这种差异我们称之为()。
A 调位 B 重位 C 时位 D 音质音位
正确答案:C 单选题
5.【第0~2章】语音是()。
A 可感知的物质外壳 B 人的发音器官发出的声音
C 能传递一定意义的、能为人们所理解的声音 D 上述上个方面的总和
正确答案:D 单选题
6.【第0~2章】历史比较语言学之前的语言研究属于()
A 个别语言学 B 普通语言学 C 前语言学 D 语语言学
正确答案:C 单选题
7.【第0~2章】下面几种属性，()是语言符号的最基本属性。
A 任意性 B 线条性 C 系统性 D 社会性
正确答案:A 单选题
8.【第0~2章】白菜、小鞋(指暗中刁难人的行为)、红花(中药名)等都是()。
A 一个词 B 一个词组 C 一个句子 D 一个语素
正确答案:A 单选题
9.【第0~2章】发乐音时，()。
A 声门紧闭 B 声门打开 C 门关闭，气门大开
D 声门关闭，气流从声带间挤出，使声带颤动而发音 正确答案:D 单选题
10.【第0~2章】根据词的来源特点，我们可以把词分为()。
A 基本词汇和一般词汇 B 古语词、方言词、外来词 C 单纯词、合成词
D 阶级习惯语、隐语、禁忌语
正确答案:B 单选题
11.【第0~2章】词义与客观事物的关系是()。
A 反映与被反映的关系 B 表达与被表达的关系 C 标志与被标志的关系 D 纪录与被纪录的关系
正确答案:A 单选题
12.【第0~2章】音高主要决定于()。
A 发音体振动的振幅 B 发音体振动的频率 C 发音体振动的时间 D 发音体振动的声波形式
正确答案:B 单选题
13.【第0~2章】[p、t‘、b、k]在发音方法上的共同点是()。
A 清音 B 不送气音 C 塞音 D 擦音
正确答案:C 多选题
14.【第0~2章】下面音节中都是C+V(辅音+元音)结构的是()。
A see B wèi C yǔ D jiē E lay
正确答案:ADE 多选题
15.【第0~2章】下面列举的语言学家中，()应属于现代语言学家。
A .马建忠 B 荀子 C 乔姆斯基 D 吕叔湘 E 段玉裁
正确答案:ACD 多选题
16.【第0~2章】下面辅音字母中都属于浊音的是()。
A .t B f C m D l E r
正确答案:CDE 多选题
17.【第0~2章】下面这些单位中，都属于“语”而非短语的是()。
A 共产党 B 三个代表 C 纪律检查委员会
D 伟大的思想 E.富有创新精神
正确答案:ABC 多选题
18.【第0~2章】下面这些词中都属于派生词的是()。
A .老婆 B worker C women D 变化 E 弹性
正确答案:ABE 多选题
19.【第0~2章】下列音节中的字母“e”属于同一个音位的是()。
A jiē B de C men D xuē E yē 正确答案:ADE 多选题
20.【第0~2章】下面这些词中都由两个语素构成的是()。
A 学习 B 徘徊 C 坦克 D 饭卡 E 咖啡壶
正确答案:ADE 判断题
21.【第0~2章】国际音标是1889年8月由语音学家学会制定的。
正确错误
正确答案: 错 判断题
22.【第0~2章】元音与辅音的最重要的区别是有无气流呼出，其他几个方面的区别都跟它有关。
正确错误
正确答案: 错 判断题
23.【第0~2章】普通语言学是以汉语普通话为研究对象的语言学分支学科。
正确错误
正确答案: 错 判断题
24.【第0~2章】历史比较语言学不仅标志着语言学科的独立，而且为普通语言学的建立打下了坚实的基础。
正确错误
正确答案: 对 判断题
25.【第0~2章】严式国际音标要标记到音位变体，要把语音的实际发音，包括细微的特色全部标记下来;宽式国际音标则只需记录到音位即可。
正确错误
正确答案: 对 判断题
26.【第0~2章】一个音位是一束区别特征的总和，音位之间的对立总是表现为若干特征的对立。
正确错误
正确答案: 对 判断题
27.【第0~2章】语言中存在的借词说明语言不存在民族性。
正确错误
正确答案: 错 判断题
28.【第0~2章】汉语中的“的”、“了”、“和”不能单独回答问题，所以不是词。
正确错误
正确答案: 错 判断题
29.【第0~2章】基本词汇与一般词汇的界限是固定不变的。
正确错误
正确答案: 错 判断题
30.【第0~2章】每一个人至少掌握一种语言，所以都能准确地回答“什么是语言”这个问题。
正确错误
正确答案: 错 判断题
31.【第0~2章】所谓音位是能区别语音形式和意义的语音单位。
正确错误
正确答案: 对 判断题
32.【第0~2章】“神仙”、“魔鬼”、“上帝”客观上不存在，因此这些词没有客观基础。
正确错误
正确答案: 错 判断题
33.【第0~2章】语言就是我们每一个人所说的话。
正确错误
正确答案: 错 判断题
34.【第0~2章】人耳能听到的声音频率范围在16-2000赫兹之间。
正确错误
正确答案: 错 单选题
35.【第3~5章】下面几个句子中，()是有歧义的。
A 她明天要去学校 B 校长给她安排好的工作 C 她只吃了一碗饭 D 小狗累了
正确答案:B 单选题
36.【第3~5章】下列判断中()是正确的。
A 义素分析法主要是针对词义而言的对比分析方法 B 义素分析法能解决一切词义的精确分析难题 C 句意一定是词语意义的总和 D 语法意义与句子成分意义是相同的
正确答案:A 单选题
37.【第3~5章】下列关于文字起源的说法正确的一项是()。
A 结绳记事 B 图画和契刻 C 刻漏记事 D 以上说法都错
正确答案:D 单选题
38.【第3~5章】在下列四种行为中，与文字起源直接有关的是()。
A 结绳 B 串贝 C 图画
D 以上各种行为 正确答案:C 单选题
39.【第3~5章】当词义所概括的界限不明确时，我们将它称为词义的()。
A 概括性 B 民族性 C 层次性 D 模糊性
正确答案:D 单选题
40.【第3~5章】下面几个判断中()是不正确的。
A 词义的概括性不一定导致词义的模糊性 B 不同民族的词义不具有完全的对应性
C 不同民族的人们对客观事物的认识一定会有完全相同的结果 D 词义的引申主要是比喻和借代的方法 正确答案:C 单选题
41.【第3~5章】语法的性质具有()。
A 概括性、民族性、模糊性 B 约定俗成、明确性、稳定性 C 稳定性、抽象性、系统性 D 不平衡性、渐变性
正确答案:C 单选题
42.【第3~5章】传统语法学把语法分成的两个部分是()。
A 组合规则和聚合规则 B 小语法和大语法
C 教学语法和面向信息处理的语法 D 词法部分和句法部分 正确答案:D 单选题
43.【第3~5章】下面句子中的预设，()不是通过词语手段实现的。
A 她今天又来了 B 盟军再次取得了胜利 C 她的爸爸来看她了 D 我明天还要说
正确答案:C 单选题
44.【第3~5章】下列文字中，属于自源文字的是()。
A 汉字 B 日文 C 英文字母 D 希腊字母
正确答案:A 单选题
45.【第3~5章】在下列四种古老的自源文字中，至今仍在使用的一种是()。
A 古埃及文字 B 苏美尔文字 C 汉字 D 马雅文字
正确答案:C 单选题 46.【第3~5章】已有的自源文字，从字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来归来，都是()。
A 音节文字 B 词语文字 C 音位文字 D 语素文字 正确答案:B 单选题
47.【第3~5章】“一张北京”这句话表面上看起来是词语搭配不当，其实是“买一张去北京的车票”这句话在特定场所(售票处)对话省略。这种现象说明了()。
A 语境对语法的作用 B 修辞对语法的作用 C 语汇对语法的作用 D 语音对语法的作用
正确答案:A 单选题
48.【第3~5章】在五级语法单位中，用来造句的单位是()。
A 词、词组 B 语素、词 C 词组、语素 D 语素、语素组
正确答案:B 单选题
49.【第3~5章】现在公认的汉字的最早源头是()。
A 甲骨文 B 篆书 C 隶书 D 楷书
正确答案:A 单选题
50.【第3~5章】下列各组词形变化的语法手段中，属于屈折的是()。
A he-him B look-looked C goose-geese D tree-trees 正确答案:C 多选题
51.【第3~5章】下列几个判断中，()是正确的。
A 词义的民族性就是说不同民族的词义是没有对应性的
B 词义的理性意义是指词义中反映人们对客观世界或主观对象的认识，也称概念意义 C 词义的附加意义完全取决于使用者个人的理解或使用
D 词义的语体色彩是指某个词语在不同语体中的临时性的表达色彩 E 同义词中的词语意义不一定是完全相同可以替代的 正确答案:BE 多选题
52.【第3~5章】下列短语中属于主谓关系的是()。
A 明天去北京 B 后天是星期二 C 桌上有一本书 D 铅笔一支 E 她累了
正确答案:BCDE 多选题
53.【第3~5章】下列几组中都用了附加语法手段的是()。
A 他吃过饭了 B He looked at the bird C I have two books D He went to Shanghai E I am reading a book
正确答案:ABCE 多选题
54.【第3~5章】下列各组中，()是语义学要研究的对象。
A 同义词 B 逻辑意义 C 语义场 D 语用意义 E 语法意义
正确答案:ABCE 多选题
55.【第3~5章】为少数民族创制文字要注意的原则有()。
A 需要原则 B 简洁原则 C 自愿原则 D 科学原则 E 协作原则
正确答案:ACD 多选题
56.【第3~5章】下列说法正确的是()。
A 汉字是意音文字 B 汉字是音节文字 C 汉字是音位文字 D 汉字是词语文字 E 汉字是表意文字
正确答案:ADE 判断题
57.【第3~5章】每一个人都有自己的说话方式，所以不必受固定的规则约束。
正确错误
正确答案: 错 判断题
58.【第3~5章】汉字一个形体一般对应于一个音节，因此汉字也就是音节文字。
正确错误 正确答案: 错 判断题
59.【第3~5章】句子是言语行为中的最大的交际单位。
正确错误
正确答案: 错 判断题
60.【第3~5章】语言的发展一定与文字的发展同步。
正确错误
正确答案: 错 判断题
61.【第3~5章】汉语的名词没有性范畴，但代词有，如她、他等。
正确错误
正确答案: 错 判断题
62.【第3~5章】汉语与英语一样，都是属于分析型语言。
正确错误
正确答案: 错 判断题
63.【第3~5章】汉语主要依靠虚词和词序这样两种手段来表达语法意义的。
正确错误
正确答案: 对 判断题
64.【第3~5章】汉语许多类词都有利用重叠表达某种语法意义的形式，因此，重叠应该看做一种语法手段。
正确错误
正确答案: 对 判断题
65.【第3~5章】词语的多义是语言符号系统中的正常现象，但语法歧义等如果在具体语境中仍然存在歧解，就是应该避免的，除非有特殊的表达目的。
正确错误
正确答案: 对 判断题
66.【第3~5章】文字总是与语言相对应的，有什么样的语言就一定有什么样的文字。
正确错误
正确答案: 错 判断题 67.【第3~5章】汉字数千年没有根本性的变化，是世界上最美观科学的文字符号。
正确错误
正确答案: 错 单选题
68.【第6~9章】下列四种说法中，()不是语言起源必须具备的条件。
A 人类的思维发展到能够对客观事物进行概括分析
B 人类的喉头和口腔声道能够发出清晰的声音，具备一定的生理条件 C 人类社会发展到一定程度，人们之间必须交流 D 人类社会产生了宗教，有了可以信仰的神
正确答案:D 单选题
69.【第6~9章】语言的统一只能通过以下()方式来实现。
A 消灭现有方言
B 方言和民族共同语相互融合
C 推广民族共同语，逐步用它来取代方言 D 推广方言，使之取代共同语
正确答案:C 单选题
70.【第6~9章】“语言迁移现象”指的是()。
A 在外语学习过程中产生的母语对目标语的影响现象 B 将一种语言转化成另一种语言的过程 C 随着人口迁移而带来的语言变化现象 D 学习母语过程中语言水平提高或降低的过程
正确答案:A 单选题
71.【第6~9章】“应用语言学”名称是在()世纪随着偏重语言教学的语言研究和偏重历史演变的语言学研究的分化而提出来的。
A 十七 B 十八 C 十九 D 二十
正确答案:C 单选题
72.【第6~9章】下列说法不正确的一项是()。
A 人的认知活动主要是指抽象思维活动 B 语言是思维的最重要工具
C 人的思维认知是建立在感知基础上的 D 语言可以帮助完成人的认知过程
正确答案:C 单选题
73.【第6~9章】在下面几种思维形式中，时刻离不开语言的是()。
A 感性思维 B 抽象思维 C 发散思维 D 前思维活动
正确答案:B 单选题
74.【第6~9章】下列词语意义演变过程中，指称范围转移的是()。
A 江 B 河 C 闻 D 脸
正确答案:C 单选题
75.【第6~9章】现在一般认为，人学习语言的最迟临界点是在()左右，就是说在这个年龄之前如果不接触语言，此后就几乎无法学习语言了。
A 一岁 B 三岁 C 十二岁 D 十八岁
正确答案:C 单选题
76.【第6~9章】()受到损害后，患者会出现语言障碍，基本上不能说话，但能听懂说话。
A 大脑右半球前部 B 大脑左半球前部 C 大脑右半球后部 D 大脑左半球后部
正确答案:B 单选题
77.【第6~9章】下面对话说显示出的会话含义是违反()原则而产生的。问：你看，经理太太的衣服真漂亮啊。答：今天的酒味道不错。
A 质的准则 B 量的准则 C 关系准则 D 方式准则
正确答案:C 单选题
78.【第6~9章】在儿童学习语言过程中的“电报句语言”阶段是指()。
A 双词阶段 B 复杂句阶段 C 单词阶段 D 简单句阶段
正确答案:D 单选题
79.【第6~9章】一般说来，方言之间的差别主要表现在()上。
A 语音 B 语汇 C 语汇 D 语法
正确答案:A 单选题
80.【第6~9章】语法上，()是句子中最小的能独立活动的单位。
A 语素 B 词组 C 词 D 合成词
正确答案:C 单选题
81.【第6~9章】下列各组词中，都是借词的是()。
A 吉普、电脑 B 尼龙、电视机 C 菩萨、基因 D 冰淇淋、冰棍
正确答案:C 单选题
82.【第6~9章】“熟”语料库是指()。
A 经常使用的语料库 B 经过批准发行的语料库 C 经过使用证明较为成熟的语料库 D 标注了一定附加信息的加工文本
正确答案:D 单选题
83.【第6~9章】从词义发展上看，下面()组词的词义指称范围扩大了。
A 江、河 B 闻、香 C 臭、脚 D 江、风
正确答案:A 单选题
84.【第6~9章】语言产生的决定性条件是()。
A 劳动 B 直立行走 C 类人猿的出现 D 会制造工具
正确答案:A 多选题
85.【第6~9章】语料库包括()。
A 用于一般检索的语料 B 用于一般统计的语料
C 未标注任何附加信息的加工文本 D 标注了一定附加信息的加工文本 E 标注了一定附加信息的原始文本
正确答案:ABCD 多选题
86.【第6~9章】下列语言中来自拉丁语的有()。
A 意大利语 B 土耳其语 C 俄语 D 法语 E 西班牙语
正确答案:ADE 多选题
87.【第6~9章】普通话的定义包括以下()几个选项。 A 以北方方言为基础方言 B 以北京语音为标准音 C 全民族共同语
D 以典范的现代白话文著作为语法规范 E 以北方话为唯一基础方言
正确答案:ABCD 多选题
88.【第6~9章】下列研究属于应用语言学范围的是()
A 对语言基本理论的研究 B 第二语言教学
C 机器翻译，自然语言理解 D 为语音合成服务的实验语音学 E 现代汉语的句法理论研究
正确答案:BCD 多选题
89.【第6~9章】关于语言起源的学说有()。
A 神授说 B 人创说 C 劳动说 D 自然说 E 社会说
正确答案:ABC 多选题
90.【第6~9章】下面几个方面，()与合作原则没有直接关系。
A 质的准则 B 关系准则 C 零形回指 D 幽默原则 E 方式准则
正确答案:CD 判断题
91.【第6~9章】语言学习与习得的区别在于自觉与不自觉。
正确错误
正确答案: 对 判断题
92.【第6~9章】语用学中的“会话含义”是特指通过违反合作原则的某个准则而产生的言外之意。
正确错误
正确答案: 对 判断题
93.【第6~9章】语言规划具有社会性、权威性、实效性、长期性和实践性。
正确错误
正确答案: 对 判断题
94.【第6~9章】语言成分的变化多数是由政府主导的，而非社会自然约定。
正确错误
正确答案: 错 判断题
95.【第6~9章】在第二语言的学习过程中，母语对目标语的影响多数是积极的，即多属于正迁移。
正确错误
正确答案: 错 判断题
96.【第6~9章】第二语言学习过程出现的中介语就是错句。
正确错误
正确答案: 错 判断题
97.【第6~9章】一种方言能否成为基础方言主要取决于它的使用人数。
正确错误
正确答案: 错 判断题
98.【第6~9章】划分方言往往是以语音特点作为依据的。 正确错误
正确答案: 对 判断题
99.【第6~9章】语言是人类区别于一般动物的一个很重要的标志。
正确错误
正确答案: 对 判断题
100.【第6~9章】地域方言一般都有资格成为民族共同语。
正确错误
西南交大专业概论作业范文第5篇
【西南政法大学专业】西南政法大学招生网站-西南政法大学分数线
第一章 总则第一条 为进一步规范西南政法大学全日制普通本科招生工作，保障考生的合法权益，维护学校正常招生秩序，保证招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及教育部、重庆市教委关于普通高等学校招生工作的相关文件精神，结合学校实际情况，制定本章程。 第二条 本章程适用于西南政法大学2014年普通本科招生工作。 第三条 学校遵循“德智体美全面衡量、公平竞争、择优录取、公正选才的原则”录取新生。 第二章 学校概况第四条 学校全称：西南政法大学。第五条 院校代码：10652。 第六条 办学性质和类型：教育部批准的具有高等学历教育招生资格的公办普通高等学校，是经国务院批准的全国重点大学，是教育部和重庆市人民政府共同重点建设的高校，是由重庆市政府举办、重庆市教委主管的公办普通高等学校。 学生修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，符合毕业条件，颁发国家承认、经教育部电子注册的西南政法大学普通本科毕业证书;符合学位授予条件的毕业生，授予西南政法大学相应学科的学士学位。 学校办学条件良好，基本设施齐备。 学校占地总面积3067.76 亩，现有教职工1500余人，其中具有高级专业技术职务的教师600余人。 学校在校全日制学生24000余人。 学校图书馆是重庆市首批“古籍重点保护单位”，馆藏纸质资源190万册，中外文数据库64个。 第七条 办学层次：普通本科、研究生。 第八条 办学地点：重庆市渝北区宝圣大道301号。 第九条 经教育部批准，我校具备招收保送生、高水平运动员、自主选拔录取、港澳台侨生、香港免试生、内地西藏班考生、内地新疆班考生、新疆民族预科生、第二学士学位学生及中外合作办学等特殊类别考生的资格。 第三章 组织机构及其职责第十条 学校设立本科招生委员会，全面负责执行教育部有关招生工作的规定，执行学校党委和行政有关招生工作的决议，研究制定招生政策，审定招生计划，讨论决定招生工作的重大事宜。 第十一条 学校本科招生委员会下设本科招生办公室。 本科招生办公室是组织和实施本科招生工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。 第十二条 学校纪检监察部门负责监督招生工作各项政策和规定的落实。 学校招生工作按照教育高考派—高考志愿填报专家
部、重庆市教委阳光招生等相关要求，把切实维护广大考生的合法权益作为招生工作的出发点和落脚点。
第四章 招生计划第十三条 学校根据国家经济建设和社会发展需要、学校发展规模、办学条件、学科发展等因素科学合理地制定招生计划。 2014年学校面向全国31个省(自治区、直辖市)招收全日制普通本科学生4500名(不含港澳台华侨考生计划)。 第十四条 学校按照国家有关招生政策，本着教育公平的原则，根据各省人口基数，考虑生源质量、就业需求等因素编制学校分省分专业招生来源计划。 根据教育部相关政策，我校预留本科招生计划45名，主要用于调节生源地线上生源不平衡问题。 第十五条 学校将经教育部备案的招生来源计划在规定的时间内通过各省(自治区、直辖市)招生办公室及时向考生和社会公布。 第五章 录取取时，学校可以根据报考的生源质量情况，对各考区生比、近第十六条 学校调阅考生档案的比例：实行平行志愿的省份，调档比例一般控制在1:1.05以内，生源好的省份可适当扩大比例。 其它未实行平行志愿的省份，调档比例一般原则为1：1.2以内;具体情况由各省招办在投档前根据生源情况与学校商榷后确定。 提前批公安武警类专业由于有身体条件及性别限制，调档比例控制在1：
1.5以内。 第十七条 侦查学、治安学、经济犯罪侦查专业于本科提前批次录取，执行普通本科第一批次录取控制分数线;其余普通本科专业在本科第一批次录取;应用技术本科于本科第二批次录取。 具体录取批次原则上以各省(自治区、直辖市)招生办公室公布的为准。 第十八条 报考我校考生必须符合《教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发〈普通高等学校招生体检工作指导意见〉的通知》(教学〔2003〕3号)的规定。 同时，针对部分专业的特殊性，还应符合以下要求：报考本科提前批次录取的公安武警类专业考生，我校不单独组织面试和体能测试，但考生原则上应符合《中华人民共和国教育部高校学生司、中华人民共和国司法部法规教育司关于印发〈中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院和中央司法警官学院提前录取专业招生办法〉的通知》(教学司〔2003〕16号)中有关政治及身体条件的规定。 第十九条 学校录取采取志愿清的方式，即对第一志愿报考我校且经省(自治区、直辖市)招办批准投档的考生，我校优先录取;在第一志愿录取未满的高考派—高考志愿填报专家
前提下，不拒绝非第一志愿考生，但严格按各省(自治区、直辖市)投档原则及我校录取原则录取。 不录取无志愿考生。 第二十条 进档考生的专业安排采取分数优先，同时参考相关科目成绩及特长的方式进行。 即按投档成绩高低根据考生专业志愿逐个予以安排，如其第一专业志愿未满额，则将其安排在该专业，如已满额，则看其下一志愿，直至处理完该考生的所有专业志愿，再视其是否服从调剂进行处理。 学校执行国家和各省(自治区、直辖市)规定的加、降分政策。 第二十一条 由于江苏省实行高考改革，我校对江苏省考生的学业水平测试要求为：选测科目最低成绩要求为B+B+以上，必测科目须达到4C1合格及以上等级，进档考生采取先分数后等级的排序办法。 第二十二条 有下列情况之一的考生，在同等条件下优先录取：
(一)获得省(自治区、直辖市)以上三好学生、优秀学生干部称号;
(二)国家二级以上运动员(特别是田径、排球、篮球项目);
(三)获得全国(高中)奥林匹克竞赛(单科)二等奖以上;
(四)参加北大、清华艺术冬令营获二级证书以上的艺术特长生。 第二十三条 按国家有关文件规定，我校本科提前批次的公安武警类专业女生录取比例控制在15%以内。 第二十四条 录取时相关科目要求：本科第一批次所有专业原则上要求外语、语文单科成绩均及格;国际经济与贸易、金融学、经济统计学、会计学、审计学、工商管理、市场营销、劳动关系专业原则上要求数学单科成绩及格。 我校英语(法律经贸方向)专业只招收英语语种考生。 其余专业不限制外语语种，但学生入校后均以英语为第一外语安排教学，非英语语种考生请慎重填报。 第二十五条 法学专业是学校的特色专业，法学专业学生由民商法学院、经济法学院、法学院、行政法学院、国际法学院共同培养，适用于同一培养方案。 录取至法学专业的考生随机分到以上五个学院学习。 第二十六条 2014年面向重庆市开展自主选拔录取改革试点工作;面向农村学生开展专项自主选拔录取工作，相关合格考生的录取按照教育部和重庆市相关规定进行(详情可上网查询)。 第二十七条 录取结束后，我校将按照教育部的要求在校园网上公布录取结果，考生可登录我校本科招生网站查询。 第二十八条 在学校收到省(自治区、直辖市)招办提供的正式录取审批名册后，凡被我校录取的考生，由学高考派—高考志愿填报专家
校寄发通知书给考生本人。 对规定期限内没有报到又未向学校提出延期报到书面申请的学生，学校将视其为自行放弃入学资格，由此带来的一切后果由学生自负。 第六章 收费标准及其它第二十九条 收费标准：本校实行学分制收费方式。 学费由专业学费和学分学费两部分构成。 新生入学时按学年制的学费标准预收学分学费和专业学费。 2014级各专业学年制学费标准如下(供参考，2014年收费标准以重庆市物价局当年批复为准)：
(一)英语专业每生每学年学费6800元;其他本科提前批次、第一批次录取专业每生每学年学费5600元;应用技术本科法学专业(律师方向)、法学专业(环境执法方向)每生每学年学费10000元;我校与英国考文垂大学合办法学专业收费标准目前正在审批中，最终执行标准以价格主管部门批复为准;
(二)住宿费每生每学年1200元。 学生如因故提前结束学业，学费、住宿费的退还按物价等上级部门和校内相关规定执行。 第三十条 奖助学金制度：为了鼓励优秀学生报考，学校设立了新生奖学金(特等奖3万元、一等奖2万元，二等奖1万元，三等奖5000元);为了鼓励在校学生勤奋学习，争优创先，学生除可申请国家助学贷款外还设立了包括国家奖学金、国家励志奖学金及多种社会捐资奖学金。 具体奖项详见我校学生工作部网站。 第三十一条 新生入校后，学校将对新生进行全面复查，对不符合条件或有徇私舞弊、弄虚作假等行为者，按照教育部关于做好普通高等学校
招生工作的有关规定予以处理。 第三十二条 本科招生工作联系方式：学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家
西南政法大学重点专业:
西南政法大学全景地图:
西南政法大学历年分数线:
西南政法大学报考指南:
西南政法大学招生计划:
西南政法大学人气校友:
西南交大专业概论作业范文第6篇
一、法与政策
法与执政党政策在内容和实质方面存在联系，包括阶级本质、经济基础、指导思想、基本原则和社会目标等根本方面具有共同性。但二者的区别也很明显，主要表现在形式上：
1.制定机关和程序不同：法由特定国家机关依据《立法法》规定的法定职权和程序制定或认可，体现国家意志，具普遍约束力，向全社会公开;政党政策是党的领导机关依党章规定的权限和程序制定，体现全党意志，其强制实施范围仅限於党的组织和成员，允许有不对社会公开的内容存在。
2.规范形式不同：法表现为规范性法律文件或国家认可的其他形式，以规则为主;政党政策则不具有法这种明确、具体的规范形式，表现为决议、宣言、决定、声明、通知等，更多具纲领性、原则性和方向性。
3.实施方式不同：法的实施与国家强制相关，政党政策以党的纪律保障实施。
4.调整范围不尽相同：法倾向于只调整可能且必须以法定权利义务来界定的，具有交涉性和可诉性的社会关系和行为领域。一般而言，政党政策调整的社会关系和领域比法律为广，对党的组织和党的成员的要求也比法的要求为高。
5.稳定性、程序化程度不同：政策可应形势变化作出较为迅速的反应和调整，其程序性约束也不及法那样严格和专门化。
二、法与道德
法与道德都是社会规范，法与道德都起着规范人们行为的作用，它们之间有着密切的联系。其相互关系是贯穿整个法理学、法哲学的问题。从法律的性质、特征、法的渊源、法律推理、法律实施，法律的效力等都涉及到法律和道德的关系。
(一)道德的含义
道德是生活在一定物质生活条件的人们关于善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私等观念、原则和规范的总和。道德不是永恒不变的，它随着社会的经济、政治和文化的发展变化而发展变化。它与法律都属于社会规范的范畴，均具有规范性、强制性和有效性。但它们又是各有其功能的规范，在人类历史上，它们各自在政治生活中所起的作用是不完全一样的。
(二)法与道德的区别
法律与道德属于上层建筑的不同范畴，法律属于制度范畴，道德属于社会意识范畴。法和道德的区别，主要有以下几方面：
1.法律和道德起源的时间不同
道德在原始社会(或初民的社会)作为独立的或与宗教、习俗(习惯)相混合的形态而存在，道德是逐渐形成的。而国家的实在法(国法，法律)只是随着一定的条件的成就而成就，如生产力的发展、生产关系的变化、阶级和国家的产生、语言文字的发达等等，才在一定的社会阶段出现，由国家通过一定程序产生。
2.法律和道德调整的范围不尽相同 道德比法律调整的范围要广泛得多。一般地说，凡法律调整的关系，大多也由道德调整。而且，道德调整的对象不仅是人们现实的行为，而且还包括人们的思想、品格和行为的动机。在此方面，尽管法律在惩罚违法犯罪时也考虑人们的主观过错，但它不能惩罚这种主观过错本身。另外，在一定条件下，它们调整的范围可以相互转化：原本只属于道德调整的某些问题，将来可能由法律来调整;反之亦然。
3.法律和道德具体内容规定不完全相同
一般地说，法律的内容比较具体、明确、肯定、严谨，既规定人们的义务，也规定人们的权利，而且通常以权利义务的一致性作为条件。道德的内容则不同，它侧重于人们的义务而不是权利，也不要求体现权利和义务的一致性。因此，在法学上有一种看法，说法律具有“两面性”(既重权利又重义务);而道德仅具有“一面性” (只重视义务)，侧重于个人对他人、对社会履行的义务。
4.法律和道德的表现形式不同
道德通常是约定俗成的，存在于人们的思想和观念之中，即使通过文字表述，其内容也是比较原则、抽象的，其制定、修改和废除程序也很不严格。法律是作为国家制定或认可的规范而存在的，其成文形态多为法典、法规等具体的规范性文件，它们的制定、修改和废除都有严格的程序规定。
5.法律和道德实现的方式和手段不同
道德的实施，不是凭借国家的强制力，而主要是依靠社会舆论和传统的力量以及人们的自觉维护。可见，道德的强制是一种精神上的强制，道德正是以此来调整人们的行为的。法律则不同，它的实施，必须依靠国家强制力保证，以国家机关为后盾，通过外在的强制(法律制裁)来强迫人们遵守。
6.法律和道德的历史命运不同
按照马克思主义的观点，随着阶级的消灭、国家的消亡，法律也将不存在。而道德在无阶级社会中仍将存在。
(三)法与道德的联系
法律与道德的关系问题是非常有争论的话题，主要有两种对立的观点：一种观点认为法律必须建立在道德基础上,两者不可分离。另一种观点认为法律可与道德分离，对法律的评价与对法律的描述并不必然一致。
马克思主义法学认为，不能笼统地看待法律与道德的关系。法律与统治阶级的道德，无论在本质方面还是在内容方面，都是相同的，只不过表现形式、调整手段不同而已。法律与统治阶级道德的关系具体表现在：
1.法律是传播道德的有效手段。首先，在立法上对一些重要的道德要求、原则(如尊老爱幼、诚实守信)予以确认，用国家强制力保障其实现。其次，在法律的实施上，通过对违法犯罪行为的制裁和对合法行为的保护与奖励，既可以培养人们的守法意识，又可以提高人们的道德观念，使社会保持良好的道德风尚。
2.道德是法律的评价标准和推动力量。第一，法律规范必须要有道德作为价值基础。失去道德价值，就等于失去了判断法律善恶好坏的标准。第二，道德的状况制约着立法的发展，道德为立法指明方向。第三，道德对法律实施起着不可忽视的促进作用。在执法方面，较高的职业道德可以保证执法者做到秉公而断、执法严明;在守法方面，道德意识可以提高人们遵守法律的自觉性和维护法律的权威、尊严，同违法犯罪作斗争的积极性。第四，加强道德调整有助于弥补法律调整的不足。
在法律实践中，要正确认识法与道德的关系，既要看到它们的一致性和相互作用，又要看到它们的区别。不能把道德问题与法律问题简单混淆，把本来属于道德调整的问题当作法律问题来处理，或者相反，将法律问题当作道德问题来对待，从而将违法行为与不道德行为、法律责任与道德责任混为一谈。另一方面，也不能把法律与道德区别绝对化，甚至否认它们之间的必然联系。
(四)法与道德的冲突
1、法与道德的冲突的表现形式
马克思主义告诉我们，任何事物都是对立统一的矛盾体。道德与法律既然有一致的地方，也就不可避免地会有不一致甚至相冲突的地方。这种不一致或者说冲突主要表现在两个方面：
第一， 道德上不许可，但法律上是许可的。例如，法律规定某些民事权利的诉讼时效这一年，如果超过了诉讼时效，民事权利即自动放弃。这一点，法律是许可的。但在道德上，这种民事权利是不能失效，从道义上讲，这种民事权利必须得以实现。
第二， 道德许可的，但法律上不许可。如关于安乐死的问题，曾在社会上引起广泛的关注。从安乐死本身来说，它是符合人道主义的。但因为安乐死操作性难等原因，法律对它仍持禁止态度。还有一个这样的案件：一个成年儿子老是打架抖殴、偷鸡摸狗，称霸乡野。公安机关曾多次对其教育甚至拘留，但仍屡教不改，一放出来又危害乡邻。乡亲们是深其害，却拿他没有办法。从某个角度可以说把他留要这个世界上除了危害乡邻外，再没别的作用。其父在忍无可忍的情况下，采取了封建社会式的"大义灭亲"。案发之后，乡邻一起向法院为这位父亲求情，其场面不能不说令人感动。父亲虽然有所减轻，但仍不可避免要受到法律的制裁。在这里我们不能不为这位父亲感到遗憾，为道德感到遗憾，同时也为法律感到遗憾。公安机关多次对那位儿子进行制裁，但仍未使他本性好转，在这种情况下，父亲只好无奈地选择了他并不想选择的方式--"大义灭亲"，从而引发了一场道德与法律的碰撞。任何事物包括道德包括法律都不是万能的，这使得道德不能完全解决好一切问题，法律也不能完全解决好一切问题。即使能解决，它们的解决方式及产生的后果也是不完全相同的。在这种情况下，法律与道德的冲突也就无法避免。
2、 道德和法律相冲突的原因
第一，道德和法律产生的背景不同。道德是在原始规范的基础上产生的。而法律是阶级矛盾不可缓和、道德已无力对现实的社会关系进行规范和调整的结果。因此，道德产生于社会观念中并存在于人们的信念里，是自发的，而法律却是国家制定或认可的，并以特定的形式表现出来。 第二，道德与法律的时效性不同。道德比较稳定，具有很长的时效性。历史的惯性使得道德不可能一下子随着社会形势的变化而改变。而在社会形势变化的这种情况下，法律的改变却相当剧烈。这样就出现了道德与法律在社会形势变化时期的冲突。例如，传统道德中是“不孝有三，无后为大”，宣传“多子多福”。这种道德观念不可以能一下子就从人们的思想意识中消去，从而出现了这种还没来得及退出历史舞台的道德与新生的计划生育法的冲突。
第三，道德和法律的其它方面的不同。如表现形式不同，内容不完全相同，实施方式不同，产生的后果不同。这些不同所产生的不一致，也在一定程度上造成了道德与法的冲突。
3、冲突的结果
道德与法相冲突往往出现两种结果：第一种结果，没有坚强的社会基础的法律在道德面前修改或崩溃，适应道德的新法律产生;第二种结果，在法律的影响下，一些旧道德退出历史舞台，形成与法律相适应的新道德。
4、如何解决法与道德的冲突
事物都是在解决矛盾中发展的。我们应当怎样解决道德与法律的冲突呢?一句话，就是要使道德和法律相冲突产生的结果符合历史发展潮流。
首先，我们应当认识到，这种不一致这种冲突只是在道德与法律相统一的这个大前提下的不一致和冲突。矛盾就是对立统一。道德与法律就是这样的统一体。道德与法律的统一性，使得我们能够解决道德与法律的冲突。
其次，我们要更为完备地进行立法，尽量避免出现法律的漏洞，要最大限度地减少法律与道德进行不必要碰撞的机率。
再次，要在宣传法律的同时，对这进的旧道德进行批判，使道德与法律尽量吻合。
最后，要积极发展经济，发展科技。例如安乐死问题，随着科技的发展，随着法律的完善，我们相信它一定能够得到一个圆满的解决。
对于道德和法律，我们相信它们能够在社会各方面发挥积极作用。
三、法与文明
“法与人类文明”可以分两个部分，第一部分是法在人类文明史中的地位，第二部分是法律制度和观念的演变与人类文明的进步。
(一)法在人类文明史中的地位
人类虽然是年轻的，但文明却是古老的。因为文明是人类所追求的理想状态，它是人类生存、生活、发展的价值与标志。从这种意义上来说，文明作为价值标准是超时空的。也许迄今为止，我们还找不到文明的准确定义。但这个模糊定义在现实生活中又是清晰的。比如当三个彪形大汉殴打一个弱女子时，谁都会觉得不应该;当海洋上的一条船正在下沉时，谁都觉得附近的船只都应该无条件救助;当人与人、国与国有纠纷时，谁都觉得战争并非是最好的解决手段。这一切都是潜在的文明的意识和规则。
人类文明又与人类的生存发展相联系。如果人类得不到生存和发展的机会，就谈不上文明。人类要战胜其它动物才能在地球上生存，这一点可真不容易啊。所幸人类做到了，我们人类的智力是超过其它动物的，所以我们生存了下来，所以我们才可以谈我们的文明。
人类以不文明的手段战胜动物，得以有条件来创造自己的文明。人类战胜动物之后面临两大难题，一是如何处理人与自然的关系;二是如何处理人与人的关系。如何处理人与自然的关系就是生存问题，比如战胜洪水、地震、飓风、SARS等。如何处理人与人之间的关系就是管理问题，比如战争与和平等。本题所讲的文明与前者有关，但更是后者的产物，文明是处理人与人之间关系的高级状态。
法作为一种正义的规则，具有神奇的力量。世界如此之大，有200多个国家和地区，回顾历史，你们说哪个国家哪个民族征服过全世界?几乎没有。我觉得能够称得上征服过全世界的，就是罗马人。罗马人征服全世界，第一次靠武力，第二次靠宗教，第三次是靠法律。武力是靠物质力量，宗教是钻研人们的心灵，法律就是靠管理。
法是文明的产物，是文明的标志，也是推进文明的工具，更是保护文明的武器，这就是法与人类文明的关系。
(二)法律制度与观念的演变与人类文明的进步
通过六个方面来分析法律制度与观念在历史上的变化，来显现文明的进步和提升。
1、法是什么
法可以追溯到公元前18世纪的《汉漠拉比》法典，由于它被刻在黑色的玄武岩石柱上，所以被称为石柱法。法作为一种社会现象，伴随人类4000多年，但像空气一样，是一个既熟悉又陌生的概念。
人类对法的认识经历了从神定法到人定法的过程，它体现了人神思想从工具论到正义论的跨越，这显现了人类文明的进步。
法从神的社会回归人的社会后，世界上的国家从没停止过立法。法律最早是作为政治工具而产生并使用的，所以最早我们讲到法，什么是法，就是按照传统的理论：法就是阶级斗争的工具，就是镇压反革命的工具。后来我们认识到，法除了阶级斗争的工具这个性质以外，更是社会关系的一种平衡器，中国从最早的“法制”到现在的“法治”，就反映了这种归结，这是人类文明的进步。
2、法与正义
法是一种规则，但这种规则必须符合正义，不正义的法是恶法，正如德国的拉德勃赫所说“法必须是良法，恶法不是法”，就是说我们强调法制，但这个法不是看形式上有没有法律条文，更要看法的内容有没有体现正义的价值。如果说只要有法律规定就是法，那么希特勒杀犹太人也是有法律依据的，但那是恶法，不能承认这就是法制。
关于正义的定义现在少说也有数百个，还会让我们争论几百年，但直觉告诉我们法是从善，而不是从恶，法不会让违法者获利，否则就不是正义。
3、法与平等
法必须符合正义，而正义的核心是平等。平等是法的属性，所以任何法都离不开天平。平等是法的属性。世界上任何一个地方，法院的标志都是一个天平。我在英美国家看到，法的标志中，拿天平的是一个很瘦很高的女士，用黑布蒙着眼睛，意思是不讲情面，然后一只手拿着一把剑，另一只手托着一个天平。世界各国，法律机构、法院都是跟天平有关系的，因为平等是法的属性，平等是法的核心，不能坚持法律面前人人平等，就谈不上法治。
平等的观念差不多与人类的历史一样悠久。法国有一个思想家叫卢梭，他在社会契约论里说“权利平等及其所产生的正义观念乃是出自每个人对自己的偏私，因而也就出自人的天性”。这句话你们理解吗?他就是说平等的观念来自于每个人对自己的偏私，每个人对自己的偏私都出于天性，每个人都做对自己有利的事情，不让自己吃亏，这样每个人之间就产生了平等。
中国已经加入了WTO，WTO的规则有很多，但其中有两项最最基本的规则，一项是非歧视，另一项是透明。这个非歧视原则也是平等的要求。
2003年12月24日全国发生了一个案件。就是张先柱案，他在安徽芜湖的公务员考试中，被认为是乙肝患者，拒绝录用他为公务员。结果他拿起法律武器，向法院提起了诉讼，控告公务员录取标准的不公平性。虽然此案最后被驳回，但是整个中国的法制史上将会留下他的痕迹，他对中国推进平等概念起了积极作用。正是在这样的背景下，2005年1月20日，国家人事部、卫生部修改了以往的公务员录取的体检标准，取消了在身体、外貌方面的规定，并明确肝炎病毒携带者可以担任公务员，但各种慢性肝炎患者是不合格的，这就已经区别对待了。
上述标准的修改，似乎已经向平等迈进了一步，但如何理解平等，依然是个十分复杂的问题。在农村劳动，男女之间的工分不同，平等吗?难道男女一样的工分才叫平等?农村女劳动力肯定比男的弱，也就是说评的工分一定不同，那是不是意味着不平等呢?我们找空姐，不管身高是平等吗?想象一下，如果把一个很矮的空姐招进去，试问她怎么把行李放到很高的行李柜上去?我们的高考招生如果只认成绩，不认地区，平等吗?高考是不是要按照全国标准来一致排线，才叫平等?如果这就叫平等，那么中国西部就永远没有大学，还是旧房子，永远不会有大工程。
孟德斯鸠说：“平等的精神的含义，并不是每个人都应当指挥或不受指挥，而是我们服从或指挥同我们平等的人们，这种精神不是要求我们不要主人，而是要和我们平等的人去当主人。”他说平等的意思，不是说每个人都是指挥官或每个人都不受指挥。校长可能只有一个，总统可能只有一个，但是这个流程必须是平等的，每个人都有机会的。这是一个很有哲理的思想，说白了，就是机会和程序的平等，而不是结果上的。
法律面前人人平等权并不排斥差别对待。所以我们向西部政治倾斜，让他们也有大学生，这就是差别对待，差别对待也叫做平等。相反，合理的差别对待还是实现法律面前人人平等的必经之路。所以，对富人的征税和对穷人的救济这不是不平等。
4、法与人权
这一个关系也会反映法与人类文明的进步。人权是指，人因其自然属性和社会属性所享有的或应当享有的权利，它包括健康权、生存权、自由权等等。人权原则已经成为民主国家政治和法律的原则。我们以前对人权是谈权色变，一讲到人权就好像是资产阶级的人权，好像社会主义没有人权，所以西方有些国家就打着人权的幌子来攻击我们中国。我们也讲人权，只是我们的人权标准和西方的不同，我们的人权首先是生存权，然后才是发展权。中国1998年已经签定了联合国公民权利和民主权利国际公约。2004年3月14日，中国对八二宪法作了第四次修改，使人权入宪，并在第三十三条中明确规定，“国家尊重并保障人权”。走到这一步非常不容易，因为人权要强调人本位，强调人权高于物权，但是我们中国长期处于物权高于人权的误区之中，所以我们要确立人权观念是要经过痛苦的历程的。
在中国的大事件中，1980年的“渤海二号”是个大事件。中国以前发生事故都只追究行为人的责任，都只追诉行为人的责任，中国就是从这起事件以后，开始追究领导人的责任，防止官僚主义的延伸。1980年国家在渤海投资好几个亿的钻井台，装卸过程中遇到台风，由于指挥人员的失误，导致人员伤亡，国家损失不可估量，后来，追究钻井台领导人责任，不少被判刑。
事隔二十多年，有个幸存者写了一本回忆录，说，当时如果领导人能合理指挥的话，根本不会发生这么严重的事故，当钻井台面临危险的时候，救护船已经到了，所有人员的撤离都来得及。但当时接到命令：“人在国家财产在，人亡国家财产亡。要用每个人的鲜血与国家财产共存亡，要用每个人的鲜血来誓死捍卫国家机器上的每一颗螺丝钉。”最后，死了很多人，国家财产保住了吗?螺丝钉保住了吗?请大家想想，是国家机器上的一颗螺丝钉重要还是人重要?人的生命是无比宝贵的。而在当时的观念中，物权高于人权。
我国2003年修改道路交通安全法，在全国电视上引起了一场大讨论，叫做“是不是可以撞了白撞?”这个观点最早在上海提出来，在全国范围内引起热烈反响，存在两种不同观点，肯定说认为，撞了白撞虽然有些残忍，但现在有些行人太不遵守交通规则了，所以必须付出痛苦的代价或经过一个痛苦的过程，实施三五年，谁都不会乱闯红灯了。反对说认为，现在有些司机素质不高。他们没有上升到人权和物权关系的高度来认识这个问题。
我们人权有很多，教育权、健康权、自由权等，但最重要的权利是生命权，一个人的生命只有在什么情况下才可以剥夺?就是，第一，全国人大及其常委会的法律才可以剥夺，那就是制定刑法，刑法里面规定的几个死罪，杀人、抢劫等等，现在包括经济方面有些犯罪也可以被判处死刑，包括贪污、受贿;第二，哪怕这个人真的犯了死罪，是不是一定要判死刑，马上要判枪毙?也不一定，要经过公检法三家，公安机关抓捕调查取证，检察院起诉，然后再由法院审判。法院有一审二审，还可以让律师辩护，当事人还可以自辩，最后哪怕是被判死刑立即执行，还要经最高法院进行核。你看，这要经过多少程序来把握每一个人的生命!现在你说撞了白撞，意味着一个人乱闯红灯，乱穿马路，不经过一审二审，不经过最高法院的核准，不经过当事人的自行辩护，就可以被判处死刑，并且立即执行，连诉权都没有。全国人大确实英明，最后在法律通过的时候否定“撞了白撞”。这是人权观念的胜利。
世界上最好的超市是英国的超市，它的管理是最好的。一个在英国留学的中国留学生在逛超市的过程中不小心打破转弯处的一瓶红酒，服务员听到声音，马上冲过来。第一句话问“先生您有没有伤着，要不要送您去医院”，并告诉他，今天我们超市让您受惊了，所以您今天在我们这里所购的所有商品都免费。
现在超市遍布各地，我国现在的超市在硬件设施上已经不比欧洲的差，而且规模很大。但如果这件事发生在中国，我敢说十有八九的服务员会急急忙忙冲过来，而且恶狠狠地问“谁打破的?”这两种不同的问法其实反映了不同的理念。一种是人本位，一种是物本位，一种是人权高于物权，一种是物权高于人权。
现在的宾馆，有的已经达到四星级左右，但软件方面还没跟上，服务指南第一张纸就是“赔偿价格表”，上面写着毛巾5元、酒100元等等。从管理理念上来说，这绝对是个误区，因为人家是来享受的，为什么要给大量没有赔偿可能的人赤裸裸地看这张表呢?相反，我们有时候到五星级宾馆去，若他们正在装修，我们会在前台看到总经理的一封信，写着“阁下，欢迎您下榻我们酒店，我们酒店现正在装修，如果为您带来不便，请您见谅。”
5、法与人性
这也是对人类文明的一种考验，人权与人性是一对非常相近的概念，但又是有差异的，人权是指人的权利，而人性是指人的本质属性，包括衣食住行喜怒哀乐。人性是人权的基础，所以法与人性又是有联系的。现代文明要求我们的法律内容、执法方式要与人性相吻合。
从古代的同态复仇到现代的法治制度，体现了文明的进步。我们的死刑手段也在文明化，从最早的十字架刑到火刑、水刑再到绞刑、刀刑(砍头)，直到现在的枪决。废除死刑也是一个文明的趋向。
与人性相关联的法律正在制定与修改，说明法与人性是很有关系的。比如说堕胎的合法性和安乐死始终是世界上争论较大的问题。所以有些反对的国家在抗议时提出“堕胎者就是杀人犯”。但这也要根据国情，各个国家有各个国家的条件、情况，计划生育在我国是一个无可质疑的国策，应当坚持。另外一个争议较大的就是安乐死，即当一个人患了病，生不如死的时候，可不可以让他死去。
保护弱者也是人性的反映。泰坦尼克号在大海中下沉的时候，船长下令“让妇女先走，哪个男人先走，我就开枪打死他”。相比之下20世纪90年代末，中国的新疆克拉玛依的大火灾中，有人却喊“同学们，让领导先走”。结果很多学生被大火烧死，这是人性的差异。
我们要证明，人性不是资产阶级的专有品，我们共产党人既要讲原则又要讲人性。
6、法与私权
什么是公权?什么是私权?这是法律上的一对范畴，国家的权利，集体的利益都叫公权力或公权利，个人的权力就叫私权。这对范畴的处理也体现了文明的程度，法对私权态度的演变，同样也体现了人类文明的进步。
在工作方法上，我们也经历了从公私不分到公权与私权分离的过程。2002年8月18号晚，中国发生了一个案件——延安一对夫妻看黄碟案。延安一个镇里，一对夫妻新婚之夜，在家看黄带，被举报到派出所。警察强行要求开门，进去后，把电视机录相机搬走作为证据，还要处罚。在全国引起了大讨论，法学界大多数人都指责这个警察，认为处罚没有依据，因为对黄色录象带的处罚按照法律规定，只限于制作，贩卖，传播，没有规定夫妻两个自己不能看。警察就抓另外一个理由，说他冲进去拿录相机时，与当事人打了起来，说夫妻俩防碍公务。所谓防碍公务，必须是防碍合法公务，违法的不构成防碍公务，警察破门而入要到他家检查，有没有搜查证?有没有执法证?都是没有的，人家住宅是个房子，不是公共场合，警察想进去就进去，是非法侵入住宅而不是合法公务。这个争论对中国人性的推动很大。一个人的房屋是私有财产，是神圣不可侵犯的。在普通法上有条规则，说“你的家哪怕是摇摇欲坠的茅房，风可进雨可进，皇帝的千军铁蹄不可进”。你在社会上如何不安宁，担惊受怕，但是回到自己的家，就是安宁的。住宅权是受到法的特别保护的。我们在公法学上有条规定，叫做公权利是不授权便无权，私权利是不禁止就自由。国家的权利，比如说行政机关要处罚你，是公权利，公权利一定要有法律依据，没有法律依据就没有这个权利，这叫法不授权便无权;私权利，比如说公民要穿什么样的衣服，只要法不禁止就自由。我们的法律要尊重公权与私权的界限，要注重对私权的尊重与保护，这也是人类文明的进步。 练习题： 简答题?
1、法与政策的区别?