实验动物化的生物医学论文范文第1篇
摘 要：师德建设是课程思政的重要前提，是培养学生道德素养和职业能力的重要保证，但目前不少高校在师德建设、课堂思政与教学设计之间不能很好地找到结合点。文章以河南牧业经济学院动物生理学实验课程的具体做法为例，阐述了将课程设计与师德建设结合，推动课堂思政，提高教學质量的做法。
关键词：实验教学;课程设计;动物生理学;师德;课程思政
习总书记在最近召开的全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人[1]。上述工作的落实，有赖于进一步加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;有赖于进一步强化思想理论教育和价值引领，充分挖掘和利用各学科专业内涵的思政教育资源，把专业课建设成为课堂思政的坚强堡垒[2，3]。
师德建设是课程思政的重要前提，同样，实验教学设计是应用型本科专业保证实验课课程质量的重要前提，如何将师德建设与实验教学设计有效对接，关系到高校的教学、科研和社会服务职能的良好发挥，而且也严重影响学校的可持续发展[4]。师德建设能否依托课程思政工作取得进一步加强？师德建设能否利用实验课程设计得到进一步拓展？实验课程设计与师德建设的对接和联动是否能够取得双赢？这无论是从社会层面还是学校层面、以至教师和学生层面都值得探讨的课题。
一、实验课程设计与师德建设的错位
（一）实验课程设计只着眼于知识技能传授，缺失师德建设载体
实验教学与理论教学相比，其特点在于：实验教学可以实现理论与实践的有机结合，可以更好的实现“教学做”一体化[5，6]教学模式，实验材料配合信息化、数字化、虚拟仿真类课件，对培养学生职业能力的效果较理论课更加显著。职业能力不仅仅包括知识技能掌握情况，职业道德是其非常重要的组成部分。但遗憾的是，绝大多数实验课的课程内容设计中，仅着眼于专业技能，而忽视了道德素养[7]。
（二）师德建设只围绕公共通识理论研讨，忽视专业教学资源
目前，对于教师和学生而言，道德教育往往停留在口头和纸上，在大学校园里，更多的是通过思政课和专题讲座等公共通识理论平台展开教育教学活动，道德教育的实践教育性无从体现。师德被作为一种独立的价值观念和行为准则，导致师德水平与课程教学水平被人为割裂，教师在课程教学中很少把师德建设作为重要的教学内容，导致师德建设始终处于有理论、缺实践的局面。我们必须认识到，教学是一项“教”、“学”相长相生的活动，“传道授业解惑”离不开师生的互动，而道德知识绝不是纯理论的知识，它更是一种实践技能，在培养“师型”人才的应用型本科高校中，与职业能力密切相关的实验、实习、实训课程没有被利用，成为道德传承的平台，这不能不说是对专业教学资源的一种浪费[8，9]。
二、师德建设在实验课程教学中的拓展空间
在实验课程教学活动中，任课教师的一言一行都会对教学内容所产生的价值取向造成影响，这种影响会不自觉地浸染到学生。国家督学、著名教育学者朱小蔓认为，“最好的教育是通过最纯粹的人对人的方式获取最能打动人心的智慧经验”[10]。
动物生理学实验是动物医学、动物科学等专业学生的必修课，是一门在专业培养体系中承上启下的重要实践课程，课程具有极强的理论性和实践操作性。在传授学生专业理论知识和技能的同时，还包含了广阔的师德发展空间。
如何将动物生理学实验课程中所蕴含的师德发展空间转化成教学行动，实现实验课程设计与师德建设的联动与双赢？
三、课程设计与师德建设的联动与双赢
（一）以教学环节为抓手，开发课堂思政教学内容
在应用型动物医学、动物科学专业的动物生理学实验课程教学过程中，我们重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，为培养合格的“师型人才”打好基础。我们将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神[11]。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。我们在思考知识技能点对应的工作岗位要求时，同时也是在审视自己作为教师的岗位要求，开发课堂思政教学内容的过程，也是对自我的教育与反省过程。
（二）以课程教学为平台，渗透道德素质教育
1. 结合生理学发展史，进行爱国主义教育
在有关章节中，结合知识点介绍我国生理学家的重要贡献，如在胃肠运动和吸收观察实验中，介绍林可胜等人在1932年发现肠抑胃素的经典性研究工作[12];在动物血糖的影响因素实验中，介绍我国科学家在1965年首次合成了人工结晶牛胰岛素等[13]。介绍这些知识，不仅提高了学生的学习兴趣，而且大大激发了同学们的民族自豪感和爱国热情。
2. 以情寓理，宣传良好社会公德
动物生理学实验涉及的不少实验项目内容，都是以机体正常机能为基础，反映诸多社会行为准则[14]。例如：在血液生理学实验中，通过对血量和输血概念的复习，介绍学校义务献血协会的活动，宣传义务献血的社会美德，进一步使学生对义务献血端正了态度。
3. 联系兽医临床进行医德医风教育，培养良好的职业道德
动物生理学实验课程包含有非常丰富的兽医临床知识和技能，以及兽医工作人员应具备的职业道德风貌，我们在教学中将有关内容进行结合和关联，对学生养成良好的职业道德修养起到了良好的效果。例如：在动物急性实验中，强调麻醉剂的使用规范，要求学生严密监控实验动物的反应，结合兽医临床上出现的麻醉致死事故，教育学生无论在学校还是未来走向工作岗位，都要有严谨、负责的精神。
4. 严格要求，培养团队协作意识
近年来，我们在每次动物生理学实验课上课前，都要求学生提交“预习实验报告”，将实验目的、原理、材料、方法全部写清楚，预留实验结果和讨论分析位置。通过“蓝墨云”班课APP上传，由学生自评+互评+教师点评，共同为预习实验报告打分，有效的杜绝了学生在实验前不预习的现象。通过虚拟仿真实验项目，要求学生提前模拟操作，在正式实施实验项目过程中，学生按照“预习实验报告”和虚拟仿真实验所练习过的实验步骤严格进行操作。最后通过微视频模式，提交小组实验视频。通过上述措施，学生们每次实验过程中，都能分工有序、团结协作，特别是为了完成小组实验微视频的作业，学生们对于实验过程和结果进行了特别用心的记录，课后积极讨论，共同编制微视频，极大的提高了学生们的团队协作意识。
5. 以案促改，培养责任心
由于动物生理学实验涉及大量急性动物在体实验，因此，经常出现由于学生违规操作导致的动物意外死亡。例如，有时学生在没有辨识清楚组织结构的情况下，盲目分离血管和神经，损伤大动脉，导致动物大量出血甚至死亡;有时学生给动物注射麻醉剂过程中，没有注意观察动物反应，甚至误将硫酸镁、乳酸等其他药品当作麻醉剂使用，导致动物意外死亡等。我们在实验内容设计和教案制备中，把这些实验中的意外情况编制成典型案例警示学生，并让学生联想如果是客户的伴侣动物、或者经济价值较高的牛、马等，这将造成巨大的经济损失或无法挽回的后果。使学生认识到严谨细致、认真负责的工作作风对兽医临床的重要性。
（三）以考核为中心，推进课程设计与师德建设的双赢
我们始终坚持公平、公正、公开的对待学生成绩，即课程讲授伊始即公布成绩考核方法，绝不乱给成绩，使用蓝墨云APP等信息化平台管理学生成绩，所有成绩学生可实时查询，在期末考试中采用虚拟仿真实验在线考试形式，所有学生的成绩在提交后即刻显示，以此严格要求教师自己严谨自律，加强教师职业操守;期末考试前不划考试范围，强调以教材、课堂笔记、实验报告为主要复习资料，保证5年内10套期末考试试题彼此间重复率不超过30%，杜绝学生押题等投机思想，维护考试的严肃性，让学生感受到公平竞争的环境;各实验小组进行综合性实验设计演示后，由学生自评+互评+教师点评共同评分，学生能深刻体验集体荣誉感和团队精神的内在道德自律;每次实验的成绩不以实验“成功”或“失败”为依据，重视实验数据的真实性和实验现象分析的合理性，鼓励学生提出对实验方案的改进意见，尊重学生的实验报告及对课程的评价及建议，及时改革实验教学方法手段，使学生感悟到贯穿于实验课程教学设计及教师人格魅力所展现的人本理念与“教”“学”相长的和谐[15]。
总之，实验课程教学是展示教师职业道德、人文素质、科学技术水平的舞台，师德建设水平的高低严重影响课程教学质量。实验课程设计是实验课程教学与师德建设的接驳点，两者彼此促进、相互依存。在加强课程思政和全员全过程全方位育人的背景下，实验课程设计与师德建设的联动与双赢，将极大的拓展教学内容、提升教师综合素质、提高学生就业核心竞争力。
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实验动物化的生物医学论文范文第2篇
摘要：大动物实验 在生命医学科学研究领域中发挥非常重要的作用，为食品生物安全、推进生物医药创新和助力科学研究奠定了坚实基础。基于此，本文以加速大动物实验发展进程，提高大动物实验发展质效为目标，对动物实验的基本情况、国内外大动物实验发展现状、大动物实验的发展意义进行探讨，还在此基础上对这一事业的未来趋势进行展望，希望能为相关工作人员提供参考。
关键词：大动物实验;实验动物;生命科学;医学创新
前言：大动物实验是一项极为严肃的科学研究活动，开展动物实验前需要通过伦理审查，符合动物福利伦理。一般将犬、猪、猴等动物实验称为大动物实验，大动物与人的是代谢、功能与解剖结构非常接近。大动物实验一般费用非常昂贵，对于研发机构来说，大动物实验不能盲目开展，必须做好提前规划和质量控制，以免浪费资源、阻碍研究。在生命科学领域，大动物实验不可或缺，是帮助人类攻克研究难关的重要推手，其未来发展也将深刻地影响生物医药的研发进程。
1动物实验的基本情况
基于动物实验开展生物学、医药学、病理学、解剖学等方面的科学研究，可以避免人类受到伤害，将会为促进人类生命科学事业发展奠定基础。从科研发展角度来看，动物实验至关重要，试验人员必须是经过培训、具有专业技术能力和操作资质的专业人员。通常来说，动物实验的实验对象都是兔、大小鼠、豚鼠、犬、猪、猴等哺乳动物，它们虽然在解剖结构、系统功能、生理特性、繁殖特性、体液成分、解剖特性、疾病特点等方面与人类有差异，但实验结果可以为人类科研带来参考。在科学研究中，非人灵长类与人类最为相似，实验结果准确的更高，但价格非常昂贵。选用实验动物时，必须遵循一般原则和经济性原则，前者是指实验人员必须综合考量实验对象的年龄、体重、性别、生理状态、健康情况和实验条件;后者则要求实验人员优先选用价低易得且便于饲养的动物。
在动物实验过程中，最为重要操作原则有三，即3R原则：第一，减少原则（Reduction），是指基于少量动物获取多量实验数据，践行该原则时也应该利用定量动物尽可能多地获得实验数据;第二，替代原则（RepIacement），践行该原则时实验人员应该在操作中利用无知觉实验动物替代活的且神志清醒的脊椎动物;也需要在可选择范围内，选用无需适用动物的其他试验方法进行研究;第三，优化原则（Refinement），这一原则是指基于试验条件改进和科学原则践行，提高动物福利，善待动物，当然在这一原则之下也需要改进试验技术与设备，从而尽量避免动物在非实验操作必要的领域中受到伤害[1]。需要注意的是，动物实验对象不可盲目选择，实验结果也不能机械使用，对于人类医学研究而言动物实验结果是重要的可参考依据，但这些内容未经分析和多次验证不可直接作用于临床。
2大动物实验的发展现状
2.1國内现况
从当前情况来看，国内的大动物实验行业方兴未艾，是临床科学研究的重要辅助方法，是生物医药临床前评价的重要手段，对于医疗器械的原位状态评估也至关重要。为实现我国大动物实验现况的全面分析，我们应关注以下几个方面：
2.1.1管理法规
1918年齐长庆博士进行了我国首例动物实验，而后动物实验在我国正式起步，新中国成立后动物实验现代化改革逐步推进，有关于动物实验发展的规范性管理条例和法律法规也不断充实。在这一方面，最受瞩目的就是实验动物管理，所以本文以此为例简述我国动物实验领域的管理法规发展现状。1983年，卫生部发布了《卫生系统实验动物管理暂行条例#》、1988年科技部发布《实验动物管理条例》、1991年药监局发布《关于加强药品研究用实验动物管理的通知》，为我国实验动物法律法规体系奠定了坚实基础。而后在卫生部、药监局、农业部、中科院、教育部以及军队系统是中国实验动物法律法规体系等主管部门的支持下，这一体系不断壮大，行政管理模式渐渐完善，为行业的法制化、标准化、可持续化发展提供有力保障。
2.1.2动物资源
实验动物资源是大动物实验行业发展的基石，实验动物资源的丰富性将深刻影响实验结果。在大动物实验当中，信息、设备、对象和试剂是最基本的支撑科研的最基本条件，而实验对象即实验动物的重要性位居第一，作为人类的“替身”，只有保证实验动物的充足性、丰富性和可用性，才能真正地发挥大动物实验价值。随着我国大动物实验行业的法制化、产业化发展，动物资源培育也逐步走向正轨。为保证大动物实验环节动物资源的充足供应，实验室、科研机构以及企业纷纷出资建立大型动物饲养中心，还开发出特色实验动物种质资源。比如，在我国的大动物实验领域，非人灵长类动物应用广泛，主要包括猕猴、恒河猴、食蟹猴。其中，恒河猴属于我国特色品种，此类型非人灵长类动物的新陈代谢和解剖特质与人类极为相似，在药剂学、医学研究中贡献极大。为丰富大动物资源，饲养基地大多基于大动物生长特性选择，比如广东、云南、广西和海南地区就是我国最为重要的非人灵长类动物资源供给地[2]。
2.1.3机构设施
目前，我国专业的大动物实验室数量持续增加，主要包括以下几种类型：
第一，附属医院或大学的动物房。这种大动物实验室的服务对象十分明确，实际应用方向也比较固定——开展外科技能培训。在实际作业环节，医科院校的附属动物房是医学生和住院医师提升麻醉、缝合、切除等基本技能练习的重要场所。从现实角度来看，此类型大动物实验室的主要价值在于教学，无法实现专业科研。
第二，大型医疗器械公司的培训中心。医院、企业、科研机构与高校是科研领域的主力军，对于大型医疗器械公司而言，大动物实验室的建设和应用可以为推进机械设计优化、功能改良提供极大帮助。通常来说，此类大动物实验室只服务于企业内部，发挥产品验证、员工培训功效，部分实验室也承接客户培训项目，但同样不进行科研;而且，实验动物需要从外部采购。
第三，第三方专业实验室。与前两者相比，第三方专业实验室是开展大动物实验的最佳地点，其功能较为多样，兼具教学、科研作用。不过，国内的第三方专业实验室数量稀少，而且服务能力相对较弱，在技术、设备、人才等方面都存在缺失。
2.2国外现况
在国外，大动物实验的开始时间早，管理体系与发展模式也相对完善，不过受多方面因素影响，国外存在许多的动物实验反对者和组织，在一定程度上对该行业发展造成了阻碍。
2.2.1管理法规
目前，国外大动物实验行业的管理规范较为健全，法律法规以及政策制度也较为丰富。以日本的实验动物管理法制化为例，1973年出臺《动物爱护管理法》，1980年出台《实验动物的饲养以及保管相关标准》奠定法律法规体系的基础，在2006年基于3R原则修订法条，而后使相关法律体系逐步健全。而且，日本还对试验动物行政管理体系加以明确，规定实验动物机构受环境省管辖。
2.2.2动物资源
由于国外的大动物实验机构相对较多，所以当地的实验动物需求量较高，实验动物养殖业发达，动物资源的整体供给量十分充足。而且，外国大动物实验室都极为重视实验动物饲养，关注实验动物种类更新和保存。从现实角度来看，非人灵长类动物以及其他动物（猪、犬、马、羊等）都是国外大动物实验的常用动物资源。
2.2.3机构设施
与国内相比，国外的大动物实验行业具有更加明显的市场化、产业化、专业化特征，已然建成商品化、社会化科研体系。所以，国外的专业大动物实验室较多，基础设施建设齐全，技术与人才资源充足。通常来说，大动物实验室主要分布在企业、高校、医院和科研机构当中。
3大动物实验的发展意义与趋势
3.1发展意义
大动物实验的最主要作用就是避免了人类“以身试险”，在科研活动中研究者可以从大动物身上采集样本、获取信息，这不仅可以降低成本、避免伦理问题，更可以实现生命科学研究的转型升级[3]。从现实角度来看，大动物实验是生命科学发展、健康中国建设和科研强国实现的基础支撑条件，基于大动物实验人们将促进多门科学的飞速发展，可帮助人们有效探索未解之谜、攻克学术研究难关，在生命科学发展领域大动物实验不可或缺。
3.2未来趋势
从国内外大动物实验行业发展现状来看，体系化、法制化、市场化和专业化发展已成必然，在未来该行业势必朝着这些方向进一步发展。不仅如此，大动物实验的信息化、智能化发展也备受瞩目，提高实验精度、提升实验质效、降低实验成本也将成为从业者的奋斗目标。当然，在大动物实验发展中，代替性实验和实验动物伦理问题也不容忽视，这些内容也将随着行业发展而逐步完善。
结论：总而言之，大动物实验在现代科学技术中发挥着非常重要的作用，是生命医药科学研究的基石，更是衡量国家或科研单位科研水平的重要标志。当前，大动物实验逐步实现产业化发展，法律法规体系、动物资源质量、基础设施建设都逐步完善，为推进该行业的可持续发展提供了极大便利;在未来，随着生命基础科学、临床研究、生物医药、医疗器械研发的大力发展，大动物实验进一步高质高效发展。
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实验动物化的生物医学论文范文第3篇
摘 要：生物实验课在初中生物教学中占据极其重要的地位，每一名初中生物教师都应该重视初中生物实验教学，并具备多样化的实验教学能力。上好初中生物实验课，可以更好地实现素质教育，培养学生的动手、思维和创新能力，培养学生的环保意识和团队合作精神，是创建初中生物高效课堂的必备能力。
关键词：生物学;实验教学;高效课堂;实验设计;实验准备;创新教学
生物学是以实验为基础的自然科学，很多概念、原理和规律都是在实验过程中发现的，生物实验教学对全面提升中学生的素质和能力教育具有十分重要的作用。所以实验教学在生物教学中占据极其重要的位置。作为一名初中生物教师，上好生物实验课就显得至关重要。根据多年的经验，我针对有关生物实验教学谈以下几点：
一、 实验课前的常规教育
（一） 对学生进行课前培训
初中学生刚刚进入青春期，是对新鲜事物处于充满好奇的阶段。这一阶段的学生本来就对很多生命现象充满好奇，他们对生物实验课就显得更加感兴趣。但是，由于年龄特点，他们进入实验室，就不会听从老师指挥，而是一窝蜂似的吵闹。所以，为了有一个高效的实验课堂，教师应该在实验课前做好学生的培训工作。让学生知道生物实验室的作用以及进入生物实验室的注意事项。教师可以提前带学生进入实验室，让学生熟悉实验室环境，为正式的实验课堂做好铺垫。
（二） 分小组，讲规则
根据男女学生比例和学生特点，对学生进行分组。分组最好男女搭配，让一些自控能力差的学生分散在各组，可让其担任小组长。分好小组，选好组长，每个分组实验可以让小组长给组员分配任务（如甲负责清点仪器，乙负责记录实验现象或数据，丙负责实验后清理桌面），让学生全员参与实验，发扬团队合作精神。
教师在课前还要讲好进实验室的规则，讲规则的目的就是更好的控制学生，为教师驾驭课堂做好准备。规则要尽量细化、具体，可从下面几方面着手a. 入室即静。走进实验室要立即保持安静，并对做得好的和不好的学生进行奖惩制度。b. 迅速各就各位。按事先安排好的座位迅速入座。c. 一切听从老师指挥。入座后不能随意走动，不能随便乱动实验仪器和药品，损坏要照价赔偿，各小组的监督员负责监督。
二、 扎实备课，写好教案
（一） 扎实备课
据调查了解，很多初中生物教师并不重视实验教学，很少把学生领到实验室，即便是去了实验室，也是无组织无纪律。原因是教师对生物实验教学还不够重视，很多教师根本就没有实验教学环节，即便有了实验教学，他们的实验备课也根本不扎实。要创建初中生物高效课堂，必须要把实验教学扶起来，那么实验课的备课环节至关重要！1. 个人备课。备课要备实验教学目标，备实验教学步骤，实验设计，实验现象的分析，实验失败的原因以及实验创新设计等;2. 集体备课。俗话说：一个人走得更快，一群人走得更远！在备课过程中，不能忽视集体的力量，教师应该重视集体备课，把个人备课的方案拿到集体备课的会议上，发挥集体智慧，分享优质资源，一定会有意想不到的收获！
（二） 写好教案
写好教案是对一名教师最基本的要求，实验课也不例外。据了解，我们初中生物教学的现状是，不重视实验教学，教师也没有实验教学教案，这也是造成初中生物教学低效的原因之一。教师要根据自己的教学设计和上课需求写出实验教学教案，提高实验教学质量。要创建初中生物高效课堂，就要上好初中生物实验课，教师就要从扎实备课，写好教案做起。
三、 实验课前的备课工作
（一） 备学生与课前准备
初中学生最先接触的实验课就是生物实验课了，他们对生物实验课是充满期待的。上好实验课，首先要了解学生，备好学情。对于某些实验中需要的生物材料和器材，可以提前给学生安排下去让学生分工准备。比如，观察《种子的结构》，实验中需要的大豆种子、玉米种子完全可以让学生提前准备。再比如，《观察发酵现象》这一实验，需要矿泉水瓶、酵母粉、白糖、溫开水、小气球、烧杯等，而这些材料只有烧杯可以在实验室登记使用，其他的都可以分配给各个小组，让学生自己去分工搜集。其实初中阶段有很多实验中的器材完全可以交给学生去准备，这样既节省了实验准备时间，又激发了学生的学习兴趣，让他们从中感受劳动的艰辛与快乐，而且培养了学生团队合作的理念。
（二） 实验设计与器材准备
初中生物实验最关键的一步是实验设计，一个合理的实验设计是上好初中生物实验课的灵魂，所以教师要在实验设计与实验准备工作中，扎实认真、狠下功夫。比如，《观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构》这个实验可以按如下方法进行设计：①选定实验类型：分组实验;②复习并多媒体展示临时玻片标本的制作方法，并强调实验细节和注意事项，注意用刀片取材时候的安全;③教师在台前一边演示，一边指导学生进行实验;④指导学生先用低倍显微镜观察，再用高倍显微镜观察，最后引导学生正确绘图;⑤课堂总结。让学生自己总结，然后教师补充，再次强调整个实验的细节，加深理解和记忆。⑥整理实验桌，清理实验垃圾。另外，要上一节成功的实验课，上课之前一定要准备好所有实验器材，并逐一检查。
四、 实验中“放飞”思想，注重创新教学
作为一名生物教师，不能仅仅围绕课本进行常规的实验教学，这样就限制了学生的思维，教师应该在培养学生动手能力与观察能力的同时，还要注重“放飞”学生的思想，培养学生的创新思维。这个创新可以针对教材中的重难点，自行开发，设计新实验，也可以针对教材中实验设计的缺陷和不足，对教材实验设计进行大胆的改进。
比如，《观察鸡卵的结构》这个实验的目的是观察鸡卵，认识鸡卵的结构特点;了解鸡卵各个结构的功能。教材中用生鸡卵作为生物材料，按教材上的实验设计和实验过程去观察鸡卵，虽然可以观察鸡卵的大多结构，但实验还是存在一些弊端，比如该设计缺少实验的对比性，内外卵壳膜、卵黄膜、胚盘等结构观察起来不明显;如果用一个煮熟的鸡卵作为对照，把生鸡卵和熟鸡卵分别打开去对照观察，我们会发现鸡卵各结构更加清晰，而且还能有效加强学生对鸡卵结构和功能的认识和理解，这样的实验设计就会更加完美。再比如，《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》这个实验中，教材选取的生物材料是植物幼苗，实验中要求分别用质量分数为10%的食盐溶液和等量的清水作为外界溶液，然后把两株一样大小的植物幼苗分别插入食盐溶液和清水中，在光下照射一段时间再去观察现象。做过这个实验的老师一定会发现教材对此实验的设计还是存在一些不足和缺陷。①生物材料选取的缺陷。取材难度大，这节课在安排时间上已经进入冬季，北方地区学校取材有困难。②溶液浓度的要求不合理。教材为什么非要质量分数为10%的食盐溶液，高于这个浓度实验现象会更加明显。③放在光下照射一段时间，除了浪费时间，毫无意义;实验改进的具体措施：①选取白萝卜为生物材料。白萝卜全国各地每个季节都有，取材更加容易，白萝卜为生物的根，而且白萝卜的含水量丰富，含水量越丰富，实验现象越明显，耗时也更短。②食盐溶液浓度改为浓盐水。浓度越高实验现象越明显，耗时也更短。③不用放在光下照射，两到三分钟后直接观察实验现象。改进以后的实验原理和教材上的实验设计原理完全一样，教师的实验设计思维千万不能被教材实验设计方案“绑架”，教师还要在教学中引导学生放飞思想，勇于创新！只要肯动脑筋，勤于思考，就会有很多创新实验的诞生，也会发现教材中有很多实验还可以改进。
五、 巧用多媒体资源
初中生物还有很多实验，真正能去实验室做的不到实验总数的三分之一。很多实验由于生物取材的困难、地域的差异、时间的紧迫、学校条件的限制等原因，不具有操作性，或者说操作起来十分困难。这个时候，教师可以选择利用多媒体资源，借助多媒体以微课视频的形式展示实验过程和实验现象，有些实验教师可以选择自己录制视频，还有些实验教师可以借助网络下载实验视频，另外，教师还可以学做微课，把微课程用于初中生物实验教学，效果也非常好。比如，观察《心脏的结构》这个实验，需要解剖心脏，由于经费、时间等问题，经常不能在实验室进行实验，教师可以下载实验视频或者自己录制视频，制作实验微课或者用PPT直接展示心脏结构。这样，给学生展示多样的实验教学过程，学生就不会觉得生物实验枯燥无味了。同时还可以增加实验课的教学容量，丰富实验课的教学形式，再次激发学生对生物实验课的学习兴趣。
六、 重视探究性实验教学
初中生物学教材中，安排了许多探究性实验，这是对初中生物实验课的一个补充和拓展，它属于开放性的实验，这种实验更能放飞学生的思维，有利于实验创新。也可以培养学生在科学探究过程中实事求是的科学态度，开发学生的大脑思维和创新能力，所以教师要重视探究性实验教学。科学探究中最重要的是如何设计实验，教师要在这方面给学生一定的提示，根据老师的思维方向让学生自己设计实验，学生就不会感觉迷茫了。学生通过自己观察实验现象和记录实验数据，然后分享成果，感受成功的喜悦，也是我们实验教学中应该注意的。比如，在探究《种子萌发需要的外界条件》中，教师可以通过在日常生活中生豆芽菜这一例子，抛给学生一些相关的问题（如生豆芽的时候对环境温度有没有要求？对水分有没有要求？对空气有没有要求？生豆芽菜需不需要土壤？需不需要温度？），学生通过这些问题就自然而然有了实验设计的思路，然后安排在课外进行实验，尽量安排在周末，在课堂上各小组分享自己的实验设计思路和实验现象，并对做得好的学生和小组给予表扬，对没有得出正确结论的学生和小组，鼓励让他们重复实验的次数，得出正确的结论。最后教师总结出种子萌发需要的外界条件。这样既锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的创新思维能力，又可以培养学生的团队合作意识。
根据初中生物新课标要求，初中生物实验教学必须正常开展，它是生物教学中必不可少的环节，每一名初中生物教師必须要重视起来！上好初中生物实验课，是一个初中生物教师必备的能力，也是创建初中生物高效课堂必不可少的环节。
作者简介：张东星，甘肃省白银市，会宁县思源实验学校。
实验动物化的生物医学论文范文第4篇
1 临床资料
本组35例，男26例，女9例;年龄20～67岁，平均39岁。受伤方式：车祸伤20例，高处摔伤11例，机械碰撞伤4例。经CT检查确诊腰椎骨折25例，下胸椎脊椎骨折10例，伴有脊髓损伤5例，均行脊柱骨折切开复位内 固定手术。
2 护理措施
2.1 心理护理：患者面对突如其来的打击，常产生焦虑、悲观、恐惧的心理，术前通过入院评估了解患者的家庭、心理状况，并根据患者损伤后表现出的认知、情绪和行为等方面的变化，在积极治疗的同时有针对性地采取不同的心理护理策略和方法。通过及时的沟通与疏导,做好心理护理,向家属交代患者的病情及可能的预后,告知患者及家属在治疗和护理上要积极配合,病情才能得到很好的控制。鼓励家属在心理和生活上给予患者以帮助,因为家属的支持和鼓励是患者强大的精神支柱，对患者病情的恢复能起到促进的作用。
2.2 体位护理:在给病人进行体位护理前应严密和、观察病人病情，测定基础的生命体征。病人由门诊或急诊送入病房时都用平车转运，移动身体前向病人说明移位方法，以求得病人的配合。移动时由2～3人用手同时将病人移至硬板床上，移位前后询问病人双下肢感觉有无区别并检查肌力有无变化。病人平卧于硬板床，垫海绵垫，使脊柱背伸，腰下垫一薄枕，既达到治疗的目的，又可使病人更为舒适及使用便盆时减轻疼痛。以平卧、左右侧卧位交替翻身，每2小时1次。采用轴线翻身法，即以胸腰背部为制动部位，护理人员的左右手分别置于同一侧的肩胛部和臀部，在确保脊柱不扭转的前提下，才可将病人翻向对侧。侧卧时在肩膀部/腰骶及两膝之间放一小枕垫，在操作过程中注意观察病人的表情变化。当病情稳定后，指导病人掌握自行翻身的方法，即挺直腰背部，以绷紧腰背部肌肉，躯干和下肢同时翻转。
2.3 饮食护理:患者于受伤之初大多有腹胀，胃口不开，可采取腹部按揉或肛管排气以减轻腹胀，增进食欲，注意营养搭配，以高蛋白、高维生素、易消化的清淡饮食为主，进食顺序为流食-半流食-软食-普食，避免过度进食牛奶、糖等产酸、产气食物，合理搭配，提高机体抵抗力，防止并发症以促进康复。
2.4 伤口护理:术后伤口置引流管，外接负压引流球，妥善固定，防止折叠、扭曲、受压，翻身时避免过度牵拉，致引流管脱出。观察引流管的通畅情况，定时挤管，防止血凝块、坏死组织等堵塞管道，造成引流不畅。记录引流液的颜色、性质和量，同时密切观察伤口是否有渗血渗液，如渗出量大及时告知医生,? 随时更换敷料。
2.5 排尿的护理:长期留置尿管病人早期留置尿管持续引流，2周后改为4～6小时或感觉有尿意开放1次，以训练膀胱功能，防止膀胱肌肉萎缩。同时鼓励病人多饮水以生理性冲洗尿道，防止泌尿系感染。
3 其他并发症的预防
3.1 预防压疮:截瘫病人皮肤失去感觉，神经功能紊乱局部缺血，容易发生压疮，在护理上要特别重视，因此保持床铺的平整、松软、干燥、无皱褶、无碎屑，保持皮肤干燥，用气圈或棉垫保护骨突处，骨突处及受压部位用乙醇按摩促进血循环，每个部位5～10min。每2h翻身1次，侧卧时双腿之间置软枕防止相互挤压，减少摩擦力和剪力，托运病人时避免拖、拉、推等。
3.2 预防肺部感染:翻身的同时给予叩背，鼓励患者练习深呼吸，用力咳嗽，雾化吸入每日2次(生理盐水40ml，庆大霉素8万U，糜蛋白酶4000U)。
3.3 预防关节畸形:保持双下肢呈功能位，防止关节屈曲、过伸、过展，利用变换体位的方法防止髋关节内收畸形，每日做关节的被动活动和肌肉按摩，防止肌肉萎缩。
4 功能锻炼
脊柱骨折病人在局部疼痛减轻后就要开始锻炼背肌，一般在伤后第二天即可开始，方法有挺胸、五点支撑法、三点支撑法和俯卧练习法及被动练习等。嘱病人仰卧于硬板床上，将两肘向后抵压床面，同时向前挺起胸部，使背部悬空，时间逐日延长;伤后1～2周即可练习五点支撑法，同样仰卧，用头部、双肘及双足撑起全身，使背部尽量腾空后伸;伤后2～3周可进一步练习三点支撑法，让病人双臂置于胸前，用头部及双足撑在床上，全身腾空后伸，同样逐日增加，嘱病人每次练习量力而行，避免过多、过累。定时翻身，变更体位，每2h翻身1次，分别采取仰卧、左右侧卧位。翻身时勿扭转躯干，应保持躯干平直;加用海绵垫或气圈保护皮肤。床单不可有皱折，应保持干燥、清洁;骨突部位加强护理：如骶尾部、大粗隆、足跟等每日多次察看。翻身时对骨突处施加轻柔按摩，促进局部的血液循环;防止拖拉病人以免皮肤磨破;加强营养，提高机体抵抗力。俯卧练习法在三点法的基础上，俯卧，两手放在背后，腰背肌收缩使头、胸部和下肢同时翘起离开床面。另外，还应做髋关节伸屈活动、膝关节活动，以及按摩踝关节等。当病情许可，协助并指导病人下地站立和行走，逐步恢复生活能力。嘱病人在下床活动初期，不可作弯腰动作，3 个月后方可弯腰，4～6个月后可适当参加劳动，腰背肌锻炼应坚持半年至一年以上。
5 结果
本组35例患者，经过40天左右的住院治疗和护理，无损伤加重，无坠积性肺炎、泌尿系感染等并发症发生，无压疮出现，患者入院后1周左右均能正确掌握功能锻炼的方法并自觉进行。
6 讨论
脊柱是人体的中轴，其内有脊髓，倘若治疗和护理不当，易使损伤加重，同时脊柱骨折需长时间卧床休息，如护理不当易出现褥疮、坠积性肺炎、泌尿系感染等并发症。因此，护理的重点在于避免造成进一步的损伤、预防并发症的发生，对临床治疗和护理起着积极的作用。
6.1 正确的指导能避免进一步的损伤:病人及家属由于掌握的医学知识比较缺乏，当脊柱受伤后，在搬运及翻身时，如方法不当极易造成骨折的移位或加大损伤，重者可进一步损伤椎管内的脊髓，导致患者终生残疾，甚至危及生命。通过健康宣教，充分调动病人的积极性，指导和协助正确的运送和翻身、正确地使用便盆、正确地进行功能锻炼，可有效和避免进一步的损伤发生，对临床治疗和护理起着积极的作用。
6.2 做好基础护理是预防并发症的关键:脊柱骨折后卧床时间长、活动减少，容易出现褥疮、坠积性肺炎、泌尿系感染等并发症，严重的并发症甚至威胁到病人的生命。临床上我们对生命体征的动态观察、每天的晨晚间护理、会阴护理、压疮护理等基础护理，虽然很琐碎，但却是预防并发症的关键之一。
6.3 功能锻炼是促进身体康复的重要措施:功能锻炼是骨折治疗的三大原则之一，是恢复功能的主要手段。指导、督促患者进行功能锻炼是一项很重要的护理工作，适量的功能锻炼能帮助患者消除功能障碍，促进功能恢复，进一步提高治疗和护理质量。
参考文献
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[2] 吴军发，吴毅，胡永善，等.脊髓损伤患者康复治疗的疗效观察[J].中国康复医学杂志,2005,20(5):358.黄永禧，王宁华.康复护理学[M].北京:北京大学医学出版社,2007.66-77
实验动物化的生物医学论文范文第5篇
生物学是以实验为基础的自然科学。实验是培养学生科学方法、科学态度和创新精神的重要手段。近几年高考生物试卷中，实验题所占的比例越来越大，其中又以实验设计题居多。因此，在实验教学过程中，正确引导学生勤于动脑和动手，搜集和处理相关的科学信息，分析和解决问题，培养实验设计能力，就显得尤为重要。
实验设计是科学探究的关键步骤，是当前素质教育在生物实验教学中的具体表现。实验设计是指实验者根据一定的实验目的和要求，运用有关的科学知识、原理，创造性地设计出新的实验方案，并能独立地根据实验方案来处理相关的实验问题。
近年高考的生物实验题将实验设计和完成实验设计能力的考察作为一项十分重要的内容，因此，教师可引导学生掌握简单的实验设计方式，学会科学的实验设计。
1 掌握实验设计的基本原则 培养
学生科学的设计方法
在生物实验教学中，教师要让学生放开手脚，允许他们自主设计实验探究过程，但在实验设计的过程中，需要让学生掌握实验设计的基本原则。
1.1 主体性原则
“教为主导，学为主体”是新课程倡导下的教学方式。实验设计关注学生的自主性，教师应把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，使学生在学习中善于发现问题，设计具体的实验方案，并进行验证。
1.2 科学性原则
实验目的要明确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法不能违背生物学基本原理和其他科学原理。
1.3 指导性原则
实验设计是一个构思、磨合、实现的过程，思路应该以所学的概念、原理、规律等知识作指导，教师不能指挥学生去做，更不能代替学生做，应当让学生充分发挥各自的能力进行实验设计。
2 拓展实验思路 引导学生进行自主实验设计
实验设计应面向全体学生，确立学生学习的主体地位。在实验教学中，首先应尊重学生的主体地位，相信学生是“有想法、有个性、有创造力”的学生；其次，要创设民主平等的气氛，善于启发和指导学生动脑动手，引导学生正确地分析思考问题。
2.1 开放实验室 给学生充分的自主空间 发挥学生主体地位
实验室是实验教学的主要场所，而开放实验室更是以学生为主体的自主活动。开放实验室就是让学生动起来，按自己的要求，自己的实验课题，自己的实验设计提出申请，由实验室提供仪器材料，实验教师协助完成的一种教学模式。如在学习了《显微镜的使用》这一节内容，除了完成教材规定的实验内容外，笔者还让学生准备了不同的实验材料，比如自己的头发、随手可捉的小虫和随处可见的叶片等，他们兴致盎然地在显微镜下“乱”做一通，有学生惊奇地发现：“哎呀，我的头发这么粗？”“哇，怎么我的头发一端开叉了，好像一条叉路似的？”“小虫身上有这么多毛！”另一个同学很气恼地说：“蚊子在显微镜下是这么大的，原来是用这根‘针’来吸我们的血！”……同学们七嘴八舌地说出自己的发现，通过这种方式让学生更多地体会到实验成功的喜悦，充分满足学生的好奇心，激发学生探究学习的兴趣，收到较好的教学效果。
2.2 把部分实验改为探索性实验 充分发挥学生的自主思维
实验课中仅仅根据课本实验中的材料、要求、步骤进行实验，难免限制学生的思维。在实验过程中，学生会有各种想法，有的想法也有一定的价值；有时也会提出种种问题，得到各种不同的结论，甚至是错误的结论。教师不能打击他们学习的积极性，应该肯定学生的想法，尊重他们，善于发现他们的优点。因此，除了完成课本实验外，更应鼓励学生进行一些探究性的实验。如：“观察植物细胞的质壁分离与复原”的实验中，教材中用0.3g/ml的蔗糖溶液使洋葱表皮细胞发生质壁分离，完成实验后，有部分学生提出问题：为什么要选用0.3g/ml的蔗糖溶液呢？如果用浓度小于0.3g/ml或者大于0.3g/ml的蔗糖溶液来做实验，实验现象是否一样呢？带着这些疑问，笔者让学生分组进行不同的探究：探究洋葱表皮细胞在不同浓度的蔗糖溶液中是否发生质壁分离与复原，分离情况如何，复原状况又如何？表1是学生记录的数据。
从两组实验中看到：用0.1g/ml的蔗糖溶液时，细胞发生轻微的质壁分离，但现象不明显，滴加清水复原较慢；用0.6g/ml的蔗糖溶液时，分离很明显，滴加清水但不能复原；而用0.3g/ml蔗糖溶液时，分离较明显，而且分离速度快，有一部分细胞原生质层已经脱离细胞壁，滴加清水，复原较快，现象明显。通过实验对比得出：蔗糖溶液浓度过小，不容易发生质壁分离而且分离速度慢；蔗糖溶液浓度过高，导致细胞失水过多而死亡，不能复原。因此，同学们得出一个结论：浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液最适合做洋葱细胞质壁分离及复原的实验。
3 巧挖课本 强化训练 提高学生
实验设计能力
在教学过程中，巧挖课本，从不同角度，增加一些相关的实验设计内容，进行训练，这样才能真正提高学生设计实验的能力。
3.1 从实验过程出发进行实验设计
在教材的实验中，大多数实验都已提供了具体的方法和步骤。在实际教学中首先要引导学生思考实验步骤设计中隐含的科学方法，引导学生了解实验的思维过程，提出探究性的问题；其次根据实验可能的各种条件，让学生自行设计实验，进行实验操作，并做认真记录，引导学生分析实验结果，由结果推导出结论。如在学习《DNA分子结构》时，在简要介绍DNA分子结构的基础上，指导学生制作DNA分子双螺旋结构模型，指导学生进行制作的具体程序如下。
（1）讨论确定本组制作DNA分子双螺旋结构模型的大小，设计方案，制作方案，确定使用的各种材料；
（2）按照设计的方案进行具体分工，逐步完成DNA分子双螺旋结构模型的制作；
（3）对所制作的DNA分子双螺旋结构模型进行检验，并进行必要的修补；
（4）回顾制作过程，复述DNA分子的结构，重点是双螺旋结构的构成方式；
（5）展示各组成果，开展交流活动，取长补短，并小结。
在DNA分子模型的制作过程中，每一位同学都有自己的工作，每一位同学都会在主动的参与中获得自己的体验，学会分析，学会研究，学会合作与分享共同的成果。最终使学生形成提出问题→作出假设→设计实验方案→探究过程→得出结果→分析评价实验设计的方法。
3.2 利用实验习题进行实验设计
实验设计题都是以课本中的知识点为依据的，这样既能考查学生的基本知识，又能使学生在设计实验时不至于无从下手。例如有一道习题：“被子植物花粉管的萌发与环境条件有很大关系”。为了探索微量元素硼对花粉的萌发有无影响，笔者向学生提供了如下的实验材料和用品：新鲜葱、兰花、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等，让学生自行选择，自主探索，设计实验方案并写出实验步骤，让学生在实验过程中获得学习的乐趣。
4 体会与反思
探究式实验设计模式是素质教育的具体化和深化，它有利于充分调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，使学生成为教学过程中的积极参与者，真正体现教为主导，学为主体的理念。在具体实施过程中，应注意以下几点。
（1）在实验过程中，让学生勤于“动脑想”，不要局限于课本的实验探究，鼓励学生在日常生活或学习中勤动脑，发现问题并解决问题。
（2）鼓励学生大胆“动手做”，让学生在操作过程中理解知识。
（3）注重学生“动口说”，在探究过程中给学生
提供讨论、交流、各抒己见的机会，充分体现以学生为主体的教学模式。
实验动物化的生物医学论文范文第6篇
关键词：生物实验;安全隐患;安全教育
生物学是以实验为基础的一门自然科学，实验是生物科学研究的重要手段，学生在实验操作的过程中，不可避免地会接触一些化学药品和仪器设备，这些化学药品和仪器设备具有潜在的危险性。《普通高中生物课程标准》明确提出：“要注意实验安全教育”，“安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识。同时，要注意实验废弃物的妥善处理”。本文以实验《生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》为例，简要谈一下怎样才能有效地对学生进行实验室安全教育。
一、不断提高自身素质
不断提高自身素质，是实验教师对学生进行实验室安全教育的基础。实验教师平时要注意不断学习和积累，让自己的知识储备越来越丰富，课堂上用起来才会得心应手。
另外，实验教师平时要不断锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言趋于简练、准确、科学、规范。这样做既便于学生理解，提高了对学生进行安全教育的效率，又潜移默化地提高了学生使用规范生物学语言的能力。
二、实验课前认真备课
实验课前认真备课，是实验教师对学生进行有效安全教育的前提。实验教师可以从安全教育的内容和方法两方面认真备课，并且要细心排查水、火、电、化学危险品等是否存在安全隐患，制订好防火防爆、防触电、防中毒、防外伤等方面的安全预案，为实验课的安全进行提供知识基础和物质保障。
三、实验室安全教育的内容
实验课是实验教师对学生进行安全教育的主阵地。实验课上，实验教师可从以下三个方面着手开展实验室安全教育。
1.实验室安全态度教育
认真、严谨的实验态度，是实验室安全的基本保障。学生到达实验室的时候，可能有的学生很安静，有的学生在一起聊天，有的学生嬉笑打闹等等。这时，实验教师可以重申学生实验守则，要求学生遵守实验室的规章制度，采取认真、严谨的态度对待实验课，保证自己和他人的安全。实验教师也可以采用把学生的实验态度纳入过程性评价的方式来促进学生遵守课堂纪律和学生实验守则，从而创设一个安全的实验探究环境。
2.实验室安全知识教育
一个实验安全知识教育的内容，可以从以下四个方面来探讨：
(1)化学试剂的安全问题
在这个实验里，我们用到了七种化学试剂，其中有两种存在安全隐患，要提醒学生重视。一个是NaOH，NaOH是强碱，具有很强的腐蚀性，能腐蚀皮肤和衣物。使用的时候要戴好一次性手套，不要让自己的皮肤或衣物接触到NaOH。如若学生被NaOH灼伤，应用大量流动清水冲洗，再用低浓度的醋酸进行中和。另一个是苏丹III，苏丹III有致癌作用，使用的时候要戴好一次性手套，使用之后要用肥皂把手洗净。如若学生的手不慎被苏丹III染红，可用酒精洗涤。
(2)实验器材的安全问题
实验器材包括实验材料和实验用具。
在这个实验里，我们用到的实验材料是各种动植物匀浆和花生种子，其中有些味道还不错，可能有的学生很想品尝一番，这时实验教师要提醒学生思考：这些实验材料本身没有毒，但是，装它们的容器有没有毒呢?另外，细菌有没有的问题考虑过吗?要趁机告诫学生：为了以防万一，实验室的东西一概不能入口。
这个实验的实验用具比较多，需要提醒学生小心使用的主要有双面刀片(防止割伤)、盖玻片(防止压碎刺伤手指)、玻璃仪器(防止碎裂割伤或刺伤)、火柴和酒精灯(防止烧烫伤、火灾或爆炸)。
(3)实验操作的安全问题
在这个实验里，有潜在危险性的实验步骤有如下三个：
①水浴加热过程中，酒精灯使用不当可能会造成的烧烫伤、火灾、甚至爆炸
实验教师要提醒学生注意：点燃酒精灯要用火柴。不能用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯，以防酒精外溢，如果溢出的酒精流到皮肤上，会造成比较大面积的烧烫伤，因为酒精燃烧的温度比较高(酒精灯外焰的温度可达600℃)。如若不慎引发酒精在酒精灯外燃烧，应立即用湿抹布从侧方盖灭火焰(从正上方盖下去可能会灼伤自己)，然后立即开窗，让酒精蒸汽散发出去。熄灭酒精灯要用灯罩，熄灭后，要将灯罩拿开，待酒精灯冷却后，再盖好。一定要记得盖好酒精灯的盖子，以防酒精蒸汽不断挥发到空气中，空气中浓度过高的酒精蒸汽碰到火源会发生爆炸。酒精灯内的酒精少于三分之一的时候要停止使用，报告老师，请老师更换酒精灯。如若有风吹偏了火焰，不能用书本挡风，防止引发火灾。
水浴加热过程中，还要注意试管的取放。
实验教师要提醒学生用试管夹夹住试管上部，注意试管底部不要接触烧杯底部，以免试管内的溶液沸腾冲出试管，造成烫伤，如若被烫伤，一定要立刻用流动的水流冲洗被烫伤的部位，同时立刻报告老师，请老师来处理。
②用显微镜观察临时装片过程中，实验教师要提醒学生注意下降镜筒时，眼睛要注视物镜，不要让物镜压碎玻片，以防碎片割伤或刺伤手指。
③加热后的烧杯和试管如若立即冲洗的话，可能会导致烧杯或试管爆裂。实验教师要提醒学生一定要等它们冷却之后，再用水冲洗。
(4)废弃物处理的环境安全问题
在这个实验的废弃物中，污染环境的主要是各种实验废液。要引导学生不把实验废液倒进水槽，要倒进废液缸，由老师回收后处理无毒了再排放。
另外，需要重视的废弃物还有玻璃碎片，处理玻璃碎片时最好戴上手套。如果是桌子上或水槽里的碎玻璃片，最好用抹布轻轻地包起;如果是地上的碎玻璃片，最好用扫帚扫到垃圾铲里，再倒到教师指定的容器里，教师会把玻璃碎片集中包裹好丢弃。尤其注意，不能把玻璃碎片直接扔到垃圾桶里，以免割破拣废品者的手。
3.实验室安全操作教育
要求学生按实验内容的要求去做，使用规范的操作步骤。若要改变实验步骤和内容，一定要征得老师同意，以避免意外事故的发生。
在学生实验时，实验教师要认真指导，发现学生的不规范操作要及时提醒，及时消除安全隐患，帮助学生实现安全操作。
实验结束后指导学生整理好实验器材。先把试管内反应后的废液倒进废液缸，再清洗玻璃仪器，最后把所有器材摆放整齐。
四、实验室安全教育的方法
教育方法是多种多样的，但合适的才是最好的。对于这个实验来讲，时间紧、任务重，为了留出尽可能多的时间给学生进行实验，教师还是选择效率比较高的讲授法比较合适。然而，讲授法更适合听觉型的学生，对于视觉型的学生来说，讲授法是远远不够的，如果教师把实验步骤和注意事项画成脑图，在黑板上展示，或是用电教平台展示的话，这部分学生将很容易领会到教师讲授的内容。对于动觉和触觉型的学生，教师在学生进行实验操作的时候做的提示或提醒更容易令他们接受。总之，教师要考虑到各种学习类型的学生，采用听觉、视觉、动觉、触觉等多种信息通道，尽量适应他们的学习偏好，使自己的教育教学行而有效。
以上是笔者总结的一些对学生进行实验室安全教育的做法，希望能够得到各位读者的批评指正。为了最大限度地消除安全隐患，为了保证学生的人身安全和身体健康，实验教师要持之以恒地对学生进行有效的安全教育，让安全意识深深地扎根于每个学生的心底。
参考文献：
卢平卫.高中生物学实验教学中的安全问题及解决方案探讨，生物学教学，2011，36：(10).
(作者单位 广东省广州市禺山高级中学)