乡愁教案范文第1篇
大同
天镇：天镇原家熏猪手阳高：广灵豆腐干、面糊糊大同：百花稍麦、兔头 浑源：巧媳妇凉粉、浑源油炸黄糕
朔州
应县：应县牛腰山阴：油泡豆、山阴荷藕朔州：羊拐弯、烫面饺子、宋氏糖干炉、平鲁面塑
忻州
河曲：河曲咸肉、软米饭保德：保德碗托岢岚：岢岚烤羊肉、柏籽羊杂割原平：原平鲜肉锅魁忻州：忻州瓦酥、忻州老咸菜、高粱面鱼鱼、砍三刀定襄：定襄蒸肉 五寨：五寨烩菜偏关：偏关粉丝、窖头老陈醋
太原
头脑、鼓楼羊杂、郝强强羊杂、老鼠窟元宵、太原老豆腐、老太原丸子汤、郭杜林月饼 清徐：老陈醋、徐沟灌肠娄烦：炒山药削面
阳泉
平定：过油肉、北岭牌食醋阳泉：黄瓜干、豆腐丝炒粉条、三八席
晋中
太谷：太谷饼平遥：平遥牛肉、碗托介休：介休陈醋、木瓜黄酒、蘸片子 寿阳：香干
吕梁
柳林：碗托、孟门熬离石：合棱则中阳线柏子汾阳：麻酱凉皮、豆角焖面 临汾
霍州：吴家熏肉临汾：牛肉丸子面侯马：太后御膳泡糕翼城：翼城十大碗 曲沃：羊汤
长治
潞城：潞城甩饼、黎城油炸豆角、赵家山豆腐长治：三合面、酥火烧、黑圪条
平顺：平顺焖菜丝壶关：壶关羊汤、上党糊肘子长子：荫城猪汤、酥肉汤、上党腊驴肉、长子炒饼、焦家猪头肉
晋城
阳城：阳城肉罐肉、阳城烧肝晋城：炒大葱、过油肉大米、晋城十大碗沁水：沁水羊肉李圪抓、炒粉面饸饹、马记牛肉丸
运城
乡愁教案范文第2篇
学习目标
1、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感
2、初步掌握鉴赏现代诗的方法
3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力
教学重点
1、结合音画效果，让学生进入乡愁世界
2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感
教学蓝图
教学分为几大板块：
1、音画情景;
2、朗读领悟;
3、诗歌欣赏;
4、自主探究。
教学工具：多媒体教学平台
教学步骤及内容
一、导入：
经过一段时间的学习，现代诗我们已不再陌生，也认识了不少现代诗人，在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。现在，让我们随着他的《乡愁四韵》走进余光中的乡愁世界。多媒体播放余光中《乡愁四韵》〉
二、认识余光中：
1、学生自主介绍，相互交流，说出对于光中的初步认识。
2、老师适当补充其人其事。(关于时人的评价、诗人的情感世界等)
三、朗诵：
1、范读欣赏。(注意朗读节奏、重音、诗人的感情。)〈多媒体播放朗读材料〉
2、提问：以第一节为例，给诗歌划分朗读节奏。
3、分四组朗诵。注意模仿节奏、重音、诗歌感情。
边读边思考：读完整首诗，你的头脑里剩下几个什么词语?
四、意象、感情的理解：
分小组合作探究：
1、这首诗是通过哪些事物来表达感情的?
2、作者用什么作为线索贯穿这几个意象?
3、诗的每个章节分别表达一种怎样的感情?
4、请把每一个章节想象成一幅图画，并给这幅图画取一个题目。
(讨论后明确并用幻灯出示板书)
五、主题的探讨：
提问：你是怎样理解这首诗的主题?
让学生从诗人的文字表达中总结出诗的主题。(教师适当小结，幻灯出示板书)
六、联想迁移：
1、读全诗，再次领悟全诗意境。
2、以“读________________(余诗中的句子)，我联想到_____________。(课外诗词曲均可)”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么?(教师出示幻灯总结)
七、比较阅读：
余光中和席慕容的《乡愁》，你更喜欢哪一首?请说说你的理由。
(学生各抒己见)
八、拓展模仿：
阅读下面句子，然后仿写：
“乡愁是一枚小小的邮票”
“乡愁是一课没有年轮的树”
乡愁是……
九、朗诵、领略音乐美：
1、明确余光中诗歌的结构美和音乐美。(幻灯出示板书)
2、自由朗读。
3、请两位同学朗读。
十、作业布置：
乡愁教案范文第3篇
★罗盘指航：
学习目标
知识目标:
1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 情感目标: 体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。 教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
★ 知识储备：
※乡愁诗韵：乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维)
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?(王维)
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢)
每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
我知道的乡愁： 。 ※作家身影：余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》 、《灵河》、《石室之死》等。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
★ 书声琅琅，体会节奏之美
温馨提示： 朗读技巧：所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，也就是对语音、语速、语调、停顿等的掌握、控制和运用。停连——朗读中的标点符号; 重音——朗读中画龙点睛的一笔; 语气——朗读中语句的“形”“神”结合体; 节奏——语句中抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复。最重要的是理解诗歌情感，读出自己的体悟。
1、带着自己的理解自由读诗歌。说一说自己这样处理的理由。
2、听读配乐朗诵，谈谈自己的感受。
3、给诗歌划分朗读停顿： 长大后
乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
★ 走进诗歌，品悟情感之美
品读，理解内容体会情感：
1、在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来?
2、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗歌要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的 乡愁形象化的。分别表达了怎样的情感?
3、你对诗歌最后一节怎样理解?
★深入探究 ，欣赏语言之美
赏读，品味语言: 仔细品味诗歌语言，你认为哪些词语最有助于情感的表达：
4、对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果
二、学习席慕容的《乡愁》
这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感? ★开放拓展，表达生活之美
一、欣赏下列诗歌，完成后边各题。
【甲】 乡 愁(节选)
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头/ 【乙】 天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树„„对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。(2分) 2.品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。(2分)
最欣赏的句子： 欣赏的理由： 3.放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么?乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么?(3分)
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
二、阅读下面句子,然后仿写
• 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 • 乡愁是一辈子走不出的精神的家 仿写：乡愁是 --------------
幸福是---------------
欢乐是---------------
悲伤是---------------
2 痛苦是---------------
爱是-----------------
三、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
四、推荐作品欣赏:余光中的《春天,遂想起》《乡愁四韵》，席慕容的《出塞》。
乡愁教案范文第4篇
王君
1. 作者简介：北朝乐府民歌的代表 “乐府双壁”：《孔雀东南飞》《木兰诗》 2. 如何学习诗歌? 特别重要的是颂背、思考。 3. 作诵背准备
请读准加点字音：师列出注音生读 古今异义词：——特别注意
爷、走、但、郭 通假字： 词类活用： 4. 学生自由读课文
是出示图片，学生看图背课文相关内容。 5. 使用时髦词“女汉子”形容木兰。 文中哪里最能表现木兰是女汉子? (“将军百战死，战士十年归” ) 学生说这句话的意思。
师引出“互文”手法：(出示“互文”的解释) 让学生根据“互文”手法，再来回答。
译：将军和壮士经过了千百次残酷的战斗，有的战死疆场了，有的凯旋而归了。
(师评：这是一个重难点，同学们需要拿起笔来记下来。记完大声读一读。) “你中有我，我中有你”——互文的通俗解释文中还有哪些句子是这类句子?找出来。
“东市买骏马„„长鞭”，“开我东阁门，„„”“当窗理„„” (让学生来翻译这些互文句子。) 白板出示翻译 6. 朗读
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金桥，寒光照铁衣。 将军百战死，战士十年归。 (白板出示的和之前大家说的都能体现木兰女汉子的品质，下面大家大声的读出来。)
(庄严地、紧张的、缓慢地、一字一顿地)
木兰得有多少智慧，勇敢、忠心，才能成为“女汉子”，才能为国效力，那么文中有没有较多的描写木兰的这些方面?
用百分比表示(画图)
那文中用那么多的笔墨，写了木兰的什么? 白板展示文章，学生有感情朗读。
(师领学生反复品读，在旁边用红字标注出学生应怎么读?) 师指导朗读 板书：(略)
7. 师问：你怎么评价木兰? 生1：孝顺 生2：纯真 生3：爱祖国 生4：智慧
师引导：从木兰姊妹、弟弟、父母的表现，能看出木兰什么?——慈 生5：爱打扮、爱美丽 生6：果敢、柔 生7：责任心、担当
8. 木兰是女汉子，那她是女神吗? 全班诵读“爷娘闻女来„„” 木兰回来了，她带来了什么? (团圆、和睦、友情„„)
木兰既是“女汉子”，又是“女神”。 “不知木兰是女郎。”
9. 木兰回来后，她会成为“剩女”吗?
学生动笔写几句，自选角色，用本节课学到的互文/顶真/复沓„„，介绍木兰。
例如：(问答句) 问女何所思，„„
(互文句)东市买好猪，西市买肥羊„„
(复沓句)同行十二年，不知木兰是女郎;
乡愁教案范文第5篇
一、 学习目标： 1.有感情的朗读诗歌。
2.学会抓住诗歌的去意象赏析诗歌。
3.体会海外游子的拳拳爱国之心，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
二、学习难点 ：通过品味语言来鉴赏诗歌。
三、学习角度：语言品味课。
四、主要学习过程 ：朗读——品味——迁移。
五、训练实施过程：
(一)、导入
学生回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入。
(二)、学生自主学习
1.自查资料，了解作者余光中。
2学生朗读诗作，体会作者的感情，划分节奏和重音。 3.朗读指导。
语调：深沉;语速：舒缓;感情：深挚。 4.分四小组朗读，让学生评点。 5.学生自由朗读、体会、品味 ：
(1).“乡愁”本是一种抽象的情感，但在这首诗中却成了具体可感的东西，作者是如何实现转化的?
(2).找出《乡愁》中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。 用“ 美，美在 ”这一句式把品析的结果说出来。
可能有如下一些说法：
①“邮票、船票、坟墓、海峡”这些名词美，美在它们选取了代表漂泊、诀别、隔离的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。
②“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
③“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。
④“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
⑤“这头、那头、外头、里头”这些方位词美，美在它们自然显示了空间的隔离。 ⑥“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。 ⑦文章字数相同、结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。
(2).教师随机点拨、小结。
从语言上来说，“邮票、船票、坟墓、海峡”是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是„„”这一句式体现了音乐美，“这头、那头、外头、里头”以及结构相似的小节富有节奏美，这些又都有整齐美。而量词“枚、张、方、湾”和“小时候、长大后、后来、而现在”又充满变化美。
(三)、才思大比拼
诗中意象用得很形象很贴切，一定点燃了同学们的写作灵感，你们肯定还有更好的意象来诠释乡愁，请仿照诗作中的“乡愁是„„”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
(四)、拓展迁移
乡愁教案范文第6篇
在外求学的时候，乡愁总是那一声声催人的喇叭鸣笛声，回家时让人兴奋离家时让人感伤。我们读书的那个时候，学校很少，由于交通的闭塞，从高中起就要半年才回一次家。那个时候的校园，城里的学生和乡下的学生是两道不同的风景，衣着干净、整洁、华丽的就是城里的学生，而我们从乡下来的学生衣服基本上就是皱和灰。活动在操场中心的永远是城里的学生，而我们从乡下来的学生基本都是站或坐在树荫下，心里怀着羡慕、嫉妒、恨等复杂的眼光看着城里学生青春的靓影，总有自惭形愧的感觉而不敢靠近。放学后看着城里的学生三三两两的回家，而我们只有静静地回到宿舍拿着锑铁饭盒去食堂打饭，吃着难以下咽的饭菜，免不得想起家中的温馨而让泪珠在眼里打转。由于乡下师资缺乏，本应初中就该开的课而没有开，导致我们的学习成绩严重偏科，故我们从乡下来的学生就会利用这个机会好好的自习用以缩短和城里学生的差距，我们就这样一天一天的重复，靠着清贫与自尊的坚持，最终在学业上赶超城里的学生，那时我们才敢正面城里学生的脸庞而目光却依然不敢直视。当放假的钟声敲响的时候，我们会以最快的速度打包好自己简单的行囊，匆忙的来到车站，挤上列车焦急的等待发车，当列车出发的喇叭鸣笛声响后向着那贫穷而温馨的家乡行驶时，我们会突然的安静下来，但心却依然激动，我们回家了。
而现在，乡愁就是电话里的一声问候，电话接通时心虽有千言万语却不知从何处说起，匆忙问候挂断电话后怔怔的发呆，而心里却依然波澜起伏。大学毕业后我留在了城市成了城里人，每天的上下班或外出出差把整个日历安排的全是事业，每天穿梭在川流不息的车辆中，清晨和那日暮早已与城市的喧嚣溶为一体。本着农村人的朴实、勤奋、吃苦、努力与探索，我的工作总是那样的出色，我的职位越走越高，我的收入也越来越多，但每当安静或轻闲的时候，成功与幸福的喜悦没有冲褪我那莫名的空虚，我总是在这一刻想起我那遥远的家乡，还有我那用尽心血供我读书现已经苍老得已没有生气的父母亲。