篮球教学步骤与方法范文第1篇
农村集体经济组织财务审计是对农村集体组织的财务收支及相关经济活动是否真实、是否合理进行科学审查并对其效益性和经济责任给予评价。下面就结合工作实际对农村“两委”换届村干部任期和离任经济责任审计工作, 试述一些审计的方法步骤。
1 审计的总体要求
审计总的要求就是要紧紧围绕关系农民群众切身利益的重要事项, 加大收支专项审计和经济责任审计分量, 促进农村集体组织机制、体制和制度建设, 维护群众利益, 维护党和政府为民形象。
2 审计的内容
2.1 财务收支情况
各项收入包括:发包及上交收入 (承包费) ;补助收入 (村级转移支付) ;经营收入;其他收入。主要审查收入有没有及时入账, 特别是现金收入有没有及时存入银行, 有没有被挪用、被侵占的现象。对会计科目中现金银行存款、应收款、内部往来、库存、林木资产、长期投资、在建工程等科目重点审查记账方法有无错误。
对支出项的审查主要看是否按照《山西省农业厅关于推行农村集体经济组织财务支出审批 (审核) 单的通知》 (晋农 (经) 发【2008】16号) 规定, 准确填制“农村财务支出审批 (审核) 单”, 完善了审核程序。报账手续是否完备, 报账程序是否规范;
2.2 村级债权债务情况
2006年省经管局专项组织了村级债权债务的摸底清查工作。之后, 农业部曾经专门发过文件, 要求严格控制村级举债。因此村级债权债务审计也是这次村级“两委”换届任期和离任经济责任审计的重点。主要查清新增债权债务的变化情况及原因, 有没有账外债权债务现象, 有没有未经民主决策程序而产生的举债、担保、抵押、出借资产等。
2.3 涉农惠农专项资金管理使用情况
主要审查:各级政府部门下拨或接受社会捐赠的资金和物资的管理、使用情况;惠农补贴、扶贫专项资金等发放情况, 土地征收补偿费的管理、使用、分配情况以及公积公益金的收支情况。有无违规使用、截留、挤占、挪用等问题。近年来, 我县各个村的现状都是收入贫乏, 收不抵支, 土地征收补偿费收入成了各个村的主要收入, 因此, 应作为重点进行审计。
2.4 集体生产经营和建设项目的发包管理招标投标情况
主要审计:村集体资产的管理制度是否健全;承包标的、时间期限、上缴方式等重大经济事项是否经集体讨论决定, 是否公开招投标, 有无暗箱操作, 有无“人情承包”或“权力承包”等;是否按合同约定及时收缴各类承包款项等。资源性资产的发包是否签订了规范承包合同、承包经营权证填写、发放是否规范。合同的保管、执行情况, 以及签订时是否履行相关程序。
2.5 民主监督和财务公开
主要审查民主监督、民主理财制度是否完整健全, 财务收支情况有没有如实定期上墙公示, 或者采用网站、微信、电视等其他方式向村民公开。对“一事一议”财政奖补资金的支用情况, “一事一议”程序筹集资金, “一事一议”程序筹劳应折算的价值是否入账应重点审计。
3 审计的步骤
在实际工作中, 由于时间有限, 因此应讲究审计的效率和方法。各审计小组应按照专项审计领导组办公室统一印发的表格认真填写。其中村级审计内容统计表数据是动态的, 反映审计期间发现的问题;村级收入情况表、村级支出情况表、村级债权债务增减情况表等数据是静态的, 反映审计时点的资金、资产状况。通过表格统计对账目中反映的相关内容进行分类汇总, 便于查看, 总结审计步骤如下:
3.1 听
走访听取村干部汇报, 听取村民反映, 听取上访人员或持不同意见人员的意见。
3.2 看
看各类合同、看规章制度、看会议记录、看记账凭证和原始凭证、看会计账簿、看会计报表, 看项目立项报告和项目实地查看。
3.3 清
清点核查库存现金, 核对银行存款, 盘点登记实物资产。核对银行存款, 不仅要核对期末余额, 还应核对期间发生额, 余额不符的还应核实未达账项。
3.4 记
登记好审计工作底稿。综合对审计对象听、看、清的内容, 认真做好审计记录, 结合调查核实的情况, 依据村民反馈的意见, 依据本身的专业判断能力, 确定审计重点, 再逐项核实。原则上看的时候, 要认真细致, 疑点多记点, 核查重点时再逐笔排除核销。不然作为审计人员审计了几天, 一点问题也没有发现, 一点审计意见也没有, 不合情理。如果发现重大问题则应重点关注。小问题在座谈时提出改进意见, 大问题写入审计报告或由相关部门调查处理。
3.5 谈
与被审计对象座谈, 充分听取审计对象的意见, 征求乡镇党委、政府的意见, 反映审计结果
3.6 写
撰写审计报告。上述审计程序终结后, 审计小组应将审计底稿、审计建议、整改意见等资料归纳整理, 撰写审计报告。
4 审计报告的撰写要点
(1) 审计依据、审计类型、审计期间;
(2) 被审计单位基本情况;
(3) 审计发现的重大问题;
(4) 肯定工作成绩, 发表审计意见, 提出审计建议, 做出审计结论;
(5) 审计报告撰写时间
从2010年7月起, 我县全面推行村级会计委托代理制, 16个乡镇全部成立了农村会计委托代理服务中心, 村级财务都由代理服务中心代理记账, 财务普遍实行了记账电算化, 增加了审核程序, 扩大了监督流程, 保证了会计资料的相对真实性。在审计时借助代理中心电脑查账、查阅凭证, 可做为审计的一个重要手段。
摘要：农村财务审计包括村干部离任时进行的离任审计和对干部在任职期间的经济责任审计、对于群众反映的重大突出问题以及农民群众负担问题等进行的专项审计, 对于规范村集体组织财务管理工作有着十分重要的意义。本文结合工作实际阐述了财务审计的内容要点、方法、步骤, 对山西省内同类地区的实际工作具有较强的指导意义。
关键词：财务审计,内容与方法,审计要点
参考文献
篮球教学步骤与方法范文第2篇
关键词：基本功训练 方法 篮球
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2015)01(c)-0000-00
1 引言
篮球是我国学校必开的一门课程，也是体育课上备受学生们普遍喜爱的运动，学生们寓教于乐，在玩中既强身健体、增加免疫力，又能够掌握篮球技能、增强身体协调能力。特别是在运动中能够使学生们个体的团结协作能力得到提升，充分运用掌握这项技能，就要用科学的方法进行扎实的基本功训练，可以说加强篮球基本功练习是学好篮球的第一步，也是影响今后发展的重中之重。可是就目前看，学生篮球基本功训练还有许多问题没有很好的解决，不同的学校、不同的教师有不同的方法，方法不当则会导致学生都丧失了学习篮球的积极性。我国体育教育制度还不够完善，存在相当多的漏洞，许多学校的训练是缺乏系统性、连续性、针对性的，基本上按课本要求朝着课时任务，根本就达不到教学目的。文中针对这些问题找到有效的应对措施，进一步提高篮球运动的科学性。
2 篮球基本功训练重要性
2.1 篮球基本功是基础
学生们喜好不同，热爱的体育项目则不同，对于那些热爱篮球运动的学生们，只有通过正确引导，才能打下基础。基本功说得简单、看着不复杂，其实这是一项最基础的训练。那些篮球打得好的学生，并不一定就是篮球基本功掌握扎实的学生，只是花架式的漂亮，在实战中并不实用，这样下去完全不利于我国篮球水平提升，在这一点上说，我国在篮球基本功教学上还不成熟。篮球做为趣味性、运动性于一体的活动项目，对学生来讲，基本功训练的程度并不需和专业球员相一致，只是一个普通的标准，这个标准在任何地区都适用，是普遍存在的要求，一般的学校只要按要求操作均可达到。在学生对篮球运动训练时，教师要有标准，使学生认识到基本功训练的重要性，在这样的意识前提下，才能把枯燥的训练变成乐趣，打下扎实的基本功，全面提升篮球技艺。
2.2 篮球基本功决定未来
笼统地说凡是篮球参与者都可以称之为篮球运动员，只要通过系统训练，提升篮球技艺是不成问题的，那就需要掌握正确的方法，对基本功进行长期练习、巩固。有些学生特别喜爱这项运动，想在未来从事这项职业，那么要想成为优秀的篮球运动选手，就要打下扎实基础，在正确的训练方法上寻求自身能力提高，使自身篮球越打越好，出类拔萃，未来才能走到更远。篮球这项运动对现场要求不高，更不需要组建队伍，如果是业余爱好，则能增加课余生活乐趣，还可以强身健体，提高自己的身体素质。此外学校及社会组织的各类篮球运动比赛，则能增强团队协作能力，优化身心健康。这就要求，在对篮球运动进行基本功训练时，注重发挥篮球的相应功能和效应，让学生在玩中了解篮球、认识篮球，进一步增强对球的兴趣。
3 篮球基本功训练存在的问题
急于求成、应付考试是很多学校的弊病，教师在教学中随意性较大，有些学生连最基本的运球、投篮等技术还没有掌握，特别是基本姿势做得都不是很标准，就急于组队进行对抗比赛，形成习惯后很难改变，最后则会导致学生投篮动作不规范、协防能力差、团队能力差等一系列后果。那些球场明星都是基本功扎实的运动员，不然也不会走到那么远。篮球基本功训练要在传统观念上进行转变，要掌握运动员的个体身体情况、心理素质，只有这样才能进行综合训练，达到目的，篮球基本功扎实了，就可以自由进行高超球技的对抗比赛了。
4 篮球基本功训练内容
手对球的感应能力、控球能力与支配能力，是训练的目的，主要表现在传接球、投篮、运球时手指手腕的抖、翻、粘的技巧熟练程度和爆发力量，这在训练中一定要扎实，不然方法不当就会形成永久伤害。开始运球时不需要太多的花样和技巧，也不需要姿势多漂亮，只要保证球可以在自己的手中很好地运动，伴随着小跑不丢球就可以了，训练的时候，要有意加入一些短距离往返跑。脚的基本功就是在移动身体重心、变化速度和方向时，对脚步自主控制能力，这要求运动员要稳定，不能重心不稳，很容易出现拉伤。在攻守移动时脚需要用蹬、转、变等技巧，保证脚步熟练程度，提高瞬间爆发力。腰是身体力量最初的源泉，在训练时一定要掌握正确的方法，这项内容是指控制身体平衡和影响身体重心转移的能力。在移动或腾空时，要充分控制好身体平衡，保持重心稳固，伸展幅度大而且熟练，才能在争抢中占据优势和主动地位。眼的基本功在运动中也相当重要，不能光顾球，也要四面八方照顾到，在快速跳动时，要使用眼角的余光，通过余光进一步扩大视野。这样能够视野更加广阔，及时判断和了解全场情况。意识被称为篮球运动的灵魂，篮球意识的培养要在平时进行，也可以由专业训练、比赛的积累得到，而青少年正是培养篮球意识的好时段，只有在这一时期得到正确标准的训练，才能培养出这种意识，有许多学生意识比较差，总是觉得自己打球很别扭，就是没有培养出这种意识来。
5 篮球基本功训练需要注意的内容
5.1 力量训练
力量就是速度，特别是腿部力量，只有保持快速运动能力，才可以支撑激烈运动。力量并不是生来就有的，是需要后天培养、练习得来的。
5.2 耐力训练
耐力对一般运动来说都是最重要的，没有耐心就不能完整的完成一场赛事，在篮球基本功训练中，自身耐力提高是一个节点，只有不断加强对自身耐力的培养，基本功训练才能出色。耐力都是后天养成的，学生急于把球技练好，但练成基本功就是靠着个人强大耐力为支撑的，在训练中一个动作不断循环，只有强大的耐心才能完成整个训练过程。
5.3 速度训练
速度不论在何种体育运动中，都是领先的优势。特别是对于快速跑动的篮球运动中，速度要求标准较严格，速度快的运动员，优势很明显就显露出来，通过平时的正确训练，达到速度与耐力的协调，就是一名非常优秀的运动员。
5.4 核心部位训练
核心部位包括胸、腰、腿的肌肉等等，很多细小的肌肉在运动中起到辅助作用，是身体的决定力量，这些肌肉是调节身体平衡的关键，具有核心地位。
5.5 心理素质训练
心理素质是一个人的基本能力，如何运用得当，则是一场比赛成败的关键，如果一个运动员心理素质过差，他们就会紧张激动，在运动中就会表现失常、经常发生失误。一个好的心理素质，则会平常心对待任何比赛，这是赢得最后胜利的根本条件。
小结：
可以说，篮球基本功训练是提升篮球技艺水平的基础，是一个运动员得以健康发展的内在因素，在学校阶段就要加强对篮球基本功训练的深刻认识，平时多加练习，日积月累为提高篮球技能进行良性铺垫，从根本上提高篮球运动水平，全身心的、更好地投入到充满乐趣的篮球运动中。
参考文献
[1] 秦小鹏.大学体育中的篮球基本功教学[J].太原城市职业技术学院学报，2009(9)：142-143.
篮球教学步骤与方法范文第3篇
1 原地单手肩上投篮的技术要点
原地单手肩上投篮在初中已经学过, 从基本站立姿势开始, 从持球动作、瞄篮、身体的用力顺序、屈膝、蹬地、重心上提、抬臂、翻腕和指尖拨球包括投篮后的跟进动作, 整套投篮动作身体重心要保持平稳, 用力顺序要由下至上依次发力, 出手动作要柔和而稳定。教师在实际教学中, 讲解和示范要从理论上使学生理解原地单手肩上投篮的动作原理及身体的主要用力部位和用力顺序, 建立正确的动作概念, 讲解要突出重点, 多给学生练习时间, 投篮的距离应由近至远, 对于学生练习中出现的问题要及时纠正, 学生动作尚未定型时, 不要强调命中率, 条件允许的情况下, 通过录像等方式使学生观看自己的投篮动作, 能在教师引领下不断地进行自我总结, 从而使技术动作得到进一步的巩固与提高。
2 原地单手肩上投篮的教学难点与解决方法
2.1 教学难点
高中学生的篮球技术水平参差不齐改正和规范他们的动作是教学中首要解决的一个问题, 普遍存在的问题有持球的手法、出手拨球动作和上下肢协调用力等问题, 又因选项教学的课时数较少, 基本技术内容较多, 同时受人数、场地、设施的影响这些因素都给学习篮球原地单手肩上投篮的教学带来了很大困难。
2.2 解决方法
篮球是一项基础性比较强的项目, 要有各项技术动作做保障, 每次课中应多进行一些基本功的练习, 包括传接球、原地运球、行进间运球等一些基本功的动作并加强实际运用能力, 其主要的目的都是为了提高学生对球的控制能力, 同时也包含了为单手肩上投篮这一重要技术动作做一铺垫的作用, 每堂课在学习完各种基本技术后再进行投篮教学, 教师的讲解要精, 突出重点, 示范动作可以多做, 因为学生的观察能力和模仿能力都比较强, 并给学生充分的练习时间, 在学生练习过程中一旦发现错误动作要立即纠正, 巡回指导, 从徒手练习开始, 到原地持球练习, 到两人一组面对面做投篮模仿练习, 不同距离的投篮练习比赛方式等, 要让学生相互检查, 互相纠正, 并能体会动作中的技术要领, 避免形成错误动作概念。
3 教学方法
3.1 模仿投篮法
(1) 徒手模仿法。
徒手模仿动作主要是解决学生整套动作的用力顺序问题, 动作可以慢一些, 小臂与大臂、大臂与躯干间的夹角保持在约90度左右, 肘关节内收, 要求学生上肢各关节保持在同一矢状面上, 做完投篮动作后不要立即将手收回, 要保持动作的稳定性, 要反复多次重复此动作, 形成动力定型。
(2) 持球模仿法。
在学生徒手熟练模仿原地单手肩上投篮动作后, 让学生结合球做原地的投篮练习, 这一练习要解决学生从持球到球出手时手指手腕拨球动作问题, 使学生体验持球、蹬地、抬肘, 翻腕和拨指的感觉及用力顺序。球出手时要从食指和中指的指端飞出, 并向后旋转。
3.2 原地单手肩上投篮法
此练习首先要强调投篮的距离应该是由近到远进行, 因为学生对单手肩上投篮的技术动作虽然有正确的认识和实践, 但很可能因为距离远的因素急于追求投篮的命中率而产生动作变形, 可以从篮下45度角近距离打板投篮开始进行, 教师给与适当的鼓励, 培养其自信心, 水平提高后再逐渐增加角度及远度。此练习过程中, 教师要对学生的投篮技术进行严格的规范化, 包括球出手后要手臂保持跟进动作, 重心是否平稳, 球出手时角度和球的旋转情况。
3.3 近、中、远练习投篮法
因学生的篮球技术水平参差不齐, 经过上述练习后, 可以根据学生自身的掌握情况进行不同距离的投篮练习, 此时, 正是培养学生团结合作、集体主义精神的时机。学生在互评互助中技术动作得以提高与巩固, 凝聚力也逐渐增强, 教师可以采用分组教学的引导方法, 为学生创建更加的有利条件。
3.4 投篮比赛法
在学生对原地单手肩上投篮技术达到一定熟练程度后, 可采取投篮比赛的方法进行教学, 有比赛, 学生就会产生一定程度的心理压力, 不仅要有正确的技术动作做保障, 连微小的心理变化都会直接影响投篮动作的正常发挥, 通过投篮比赛, 提高学生的实战能力, 心理素质培养, 同时也是对自我的一个挑战。
3.5 教学比赛
教学比赛应安排在每次课基本技术学习或复习之后进行, 如:半个场地进行三对三为宜, 比赛的目的是为了围绕学生对单手肩上投篮技术和其它技术的掌握和运用情况而展开的, 教师要将如何给队友创造投篮机会进行讲解, 如挡拆配合、突破分球等, 使学生在实战中得以锻炼, 并使学生进一步熟练掌握投篮技术, 积极主动参与教学比赛, 都会打球, 同时也培养学生的意志品质与竞争意识, 团结协作和集体主义精神。
摘要：原地单手肩上投篮是高中篮球选项教学中的一个重要的技术点, 教师在选项教学中应遵循循序渐进、由易到难的原则, 运用多种教学方法和手段, 使学生在对原地单手肩上投篮的技术有正确的认识后, 能在教师的引领下此技术动作有进一步的掌握与提高。
关键词：持球,用力顺序,拨球,跟进动作
参考文献
[1] 许世云.原地单手肩上投篮技术中“掌心”触球的错误及纠正[J].体育教学, 2005 (2) .
篮球教学步骤与方法范文第4篇
篮球教学与训练理论经不断引进各学科的理论和技术成果, 已逐渐成为多学科综合理论, 它们从生理、心理和教育等方面为篮球运动训练提供了理论依据。但是, 篮球训练理论与方法并不能完全解释篮球竞赛中的“超常规”现象和实践中所有问题。综观篮球竞赛, 有些球队打的“理性”;有的“感性”, 有的死板僵化;有的却表现出活力和创造性。有些队员在比赛中能根据场上的情况创造性地贯彻教练的意图, 出现练习中难以再现的难度动作配合和“超水平”表现;有些队员也常会表现“失常”。有的队员训练水平很高, 比赛却不能表现出来;有的训练水平并不一定很高, 比赛确有上佳表现。这些现象仅以运动技能形成理论和技、战术分析是难以解释的。目前在篮球教学与训练的理论教材中, 对篮球运动项目性质和概念的阐述仅停留在运动形式上, 缺乏对篮球运动项目性质的本质特征认识。我们知道篮球技术是多元化的, 在篮球竞赛过程中多元技术动作常是不同地组合运用, 比赛中技术动作的组合结构与练习过程中的技术组合结构总因时间、位置、对手等外部情境有这样那样的变化和差异, 技、战术运用的条件和时机也千差万别, 不能完全按照练习时和教练的指令安排而一成不变, 许多情况要求运动员 (队) 根据场上情况适时加以判断、抉择, 灵活地、开放性地运用技术和贯彻教练员的意图。因此, 篮球运动应是“多元技术动作变异组合的开放性运动技能项目”。纵观体育运动竞赛, 越是“多元技术动作变异组合的开放性运动技能项目”, 其突变现象和创造性就越明显。运动员技能水平越高在比赛中表现出的主体思想意识和创造性就越突出。比赛对抗越激烈, 运动员的主体思想意识和创造能力对发挥最佳运动技能水平和取得最佳成绩方面也越具有重要意义。
2 篮球运动技能的理论思维
篮球运动技能和篮球技术是两个不同的概念, 篮球技术是指符合人体运动解剖学和生物力学原理, 篮球运动所必需的专门动作结构方法的总称。简单地说篮球技术是基本技术动作, 篮球技术水平是指掌握技术动作的程度。篮球运动技能是指在篮球比赛和攻防对抗情况下, 适时合理地运用技术的能力。篮球运动技能是篮球技术实践的表现, 运动技能水平是指运用技术的能力程度。在篮球运动技能中, 基本技术是基础;身体素质 (条件) 是提高技术质量、难度和对抗能力的身体条件;篮球意识是把握动作节奏、时机和合理应用技术的思想条件。运动员在赛场上基本技术的运用受经验意识和身体素质两个条件的制约, 不同阶段的运动员, 运动技能水平所含的三项因素比例也不一样 (见示意图1) 。运动员技能水平越高、篮球意识就越突出。比赛水平越高、对抗越激烈, 运动员的经验意识和身体素质对发挥基本技术, 提高运动技能水平也越具有重要意义。这与运动员赛场上的“超水平”和“失常”现象受生理和心理状态制约相吻合。
3 篮球战术配合的理论思维
篮球战术配合是由队员技能与配合方式要素组成的。在战术配合的系统构成中, 队员的运动技能水平是硬件, 合理的战术配合方式是软件, 战术配合的良好运行依赖于队员个人技能水平和对战术配合的理解、配合意识及变化创造能力。反之根据队员条件合理配置的战术才能更好地、有效地发挥队员技能水平。我们应以系统科学的思想方法, 以整体、动态、优化和模型化的系统原则, 创建有效的整体战术配合。不能盲目学习和照搬所谓先进的战术配合, 它未必适合本队的条件, “软件和硬件”的协调匹配才能实现系统的最优化。在篮球竞赛中, 战术配合的目的是为了更有利于队员技能水平的发挥, 扬己之长克彼之短, 实现1×5>5的目的。评价战术配合的主要原则是整体效应。
整体效应是通过配合方式和队员技能水平发挥来实现的, 在配合方式中每个队员都有其特定的任务与职责, 而每个队员的条件和个性的不同, 即使训练对队员的技术要求是全面的, 也会形成各自的长处与特点, 一些队员的特点是互补性的, 而一些队员的特点是相干性的。战术配合中队员职责的不同以及队员特点的不同要求战术配合不能简单的“强强”联合。必须根据队员特点的互补性进行优化组合, 整体要照顾局部, 局部配合要服从整体。
4 篮球运动训练的思想
目前, 信号学习即经典的条件反射的运动技能形成理论仍是篮球教学与训练的基础理论, 它与刺激—反应学习 (S—R) , 即操作性条件反射;连锁的学习, 即一系列刺激—反应动作的联合, 是受过训练的动物也能完成的简单学习和缺乏思想意识的技能。这个理论的指导下, 篮球教学与训练还遵从技术要领的讲示、学员的模仿练习、巩固提高、动力定型的模式。比较强调技术动作的细节和规范, 很少涉及技术动作概念和合理性的要求, 学员并没有了解技术动作的原理和它的本质特征, 只是被动机械地按照要领练习, 对技术概念仅停留在技术要领上的感性认识。由于缺乏了解技术动作概念的主动练习, 因而也就难以获得具有主体思想意识的篮球运动技能, 结果表现出“中练不中用”现象。运动员的主体思想意识和创造能力与思想认识、思维方法、对事物的悟性和直觉有关。直觉是种灵感, 它具有预见性。凡有篮球运动经验的人都会感受到:比赛中表现出的突变性和创造性并非全是毫无准备的即时创作, 事实上有经验的运动员在行动瞬间对可能发生的状况已有预测, 可以说已有了突变的潜在意识。这种意识是在不断主动尝试和验证技、战术行为方式与行动时机而形成的篮球运动意识, 它是篮球运动技能形成和运动技能水平提高的重要条件。
根据篮球运动的项目性质和运动技能的组成, 篮球运动训练决不是简单的技术、战术和身体素质。技术的掌握决不能仅仅是技术要领的掌握和技术动作的动力定型以及多元技术的组合练习。篮球技术、战术的概念以及整体的篮球意识在篮球运动技能中起相当重要的作用, 它的培养不能仅限于训练和比赛中的自然积累。篮球的教学与训练还要以认识规律和认知理论强调运动员对篮球技术概念的理解和认识, 要将技术“要领教学”改为“概念教学”。篮球概念教学是对技术动作抽象的本质特征的认知。技术动作教学要规范在合理性上, 要结合篮球意识培养;专项身体素质练习要结合技术教学与训练;篮球意识培养要贯穿在技术教学与身体素质练习之中。这样有利于改变学员被动机械的练习为主动感受和认知技术动作原理与内涵的主动练习。认知理论人为:动作技能的形成受认知结构 (心智技能、认知技能) 等因素影响。尤其是开放性运动技能, 只有在认知基础上技术动作的有意识地练习和信息反馈的校正与强化过程中, 才能形成“无意识”的应用变化能力, 即篮球意识, 促进运动技能水平提高。
篮球运动技能的提高主要体现在技术动作的身体姿势、动作幅度、动作节奏要素的合理与及时地运用。篮球运动中的身体姿势是动态的, 它必须有利于身体处在有利的位置, 有利于迷惑对手快速摆脱, 有利于传、突、投动作的开始与动作突变的连接, 有利于防守动作的变换和快速移动, 篮球动作幅度是指单位时间内身体或身体的某一部分移动的范围, 它既有时间又有空间特征。动作的幅度大有利于摆脱与提高动作的质量和效果, 而技术动作的节奏在整体上联系着动作的各个环节, 技术动作的合理与及时地运用的重要因素是节奏的变化控制与时机的把握。因此, 技术动作练习与提高必须学会变换动作节奏。节奏是指各部分之间按一定顺序所表现出来的强弱和时间间隔。任何运动都存在着一定的节奏。在篮球运动中, 整体的快慢是运动的主节奏, 就像音乐的几分之几拍。而旋律中音符的长短与高低是一种包涵着动作的快慢与力度的强弱、行动的顺序、以及速度的急缓的运动节奏。篮球技术的运用必须有很强的节奏感, 机械的最快和最强节奏并不会是最好的, 只有运用快慢、强弱、急缓的节奏把握动作时机才能体现技术的内涵和效能。篮球战术节奏也同样, 它就像五部合声的演奏, 各队员以主次不同的力度、时间和顺序的参与与配合才能演奏出美妙协调的战术配合, 创造出机会。反之则会东奔西忙、杂乱无章。篮球运动的个人技术节奏和整体战术节奏与创造时机有着重要关系。
战术配合方式与队员的运动技能是相互促进, 相互制约的。训练中要遵照认识规律的“整—分—合”原则, “整”是使队员了解和认识战术结构和要点, “分”是体会要点的细节变化及技能要求, 与运动技能培养相结合, “合”是综合协调各要点之间关系, 实现整体目标。随着篮球运动的发展和水平的提高, 篮球战术配合正朝着更高层次的简单化发展, 它比环节复杂的战术配合更有利于掌握和调节控制, 只要战术合理、配合质量高常比多环节的战术配合更行之有效。
关键词：篮球运动训练,理论思想,篮球技术,篮球运动技能
参考文献
[1] 现代运动训练[M].北京体育大学出版社, 1994, 7.
[2] 篮球[M].北京体育大学出版社, 1998, 8.
[3] 自然辩证法概论[M].高等教育出版社, 1996, 4.
篮球教学步骤与方法范文第5篇
摘要：社会需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。目前，我国的教学理念是以学生为中心，这要求体育教师在教学中应注重学生的课堂感受，进行有针对性的教学。篮球教学作为高校体育教育的重要组成部分，不仅与其他课程有很大的关联性和一致性，还有其特殊的优势，因为它不仅是体育运动，同时也是具有趣味性、集体性以及对抗性的“游戏”项目。为了充分发挥篮球教学的作用，体育教师需要选择合适的教学方法。而比赛教学法作为一种以实践为主的教学模式，能够提高高校篮球课的教学有效性，从而提高新时代大学生的身体素质。
关键词：高校;篮球课程;比赛教学法;
引言
以长远的角度来看，高校在进行篮球教学时必须摆脱传统教学模式的局限与影响，结合学生的个性特点对现有的教学策略进行改变。把竞赛教学法运用到篮球教学中，能够突出学生课堂的主体地位，既可以提高学生的自主学习意识，也可以培养学生的良性竞争意识，这对于提升高校的篮球教育水平是极为有利的。
一、比赛教学法的内涵与概念界定
素质教育实施以来，传统应试教育的教学方法得到了改进和完善，很多新的教学方法也涌现出来，如游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法以及比赛教学法等。其中，比赛教学法是在比赛的条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。在高校篮球教学中，比赛教学法是体育教学方法中综合练习法的一种形式，是学生掌握、巩固技术动作和锻炼身体的重要方法，一般分为结合已学的基本技术进行的简单规则的教学比赛和运用简单战术进行的教学比赛两大类。比赛教学法具有鲜明的竞争性，要求学生在紧张状态下，高度集中精神，最大限度地发挥出自己的能力，能调动学生参加比赛的主动性，挖掘学生的潜力，从而促进学生的全面发展。此方法不但有利于培养学生坚毅、勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神，而且有利于培养学生的组织、领导能力，是一种非常适合高校篮球教学的教学方法。
二、高校篮球课程实施比赛教学法的作用
（一）提高学生的篮球技能
对于处在大学阶段的学生而言，如果采取讲授或者灌输等固态化的教学方式是无法让学生在篮球运动中获得美好的体验感的。而把竞赛教学模式引入到高校的篮球教学活动中，不仅可以让学生长时间地保持运动的兴奋，还可以使学生的课余生活变得更加健康、更加有活力。此外，学生在竞赛教学模式下会有各种程度的身体对抗，这些对抗性的练习内容能够帮助学生提高肌肉的强度，同时解决技术上的问题，逐渐提高学生的篮球技能。
（二）培养学生对于篮球运动的兴趣
兴趣是学生最好的老师，在高校篮球教学当中使用比赛教学法，能够最大限度的提升学生对篮球运动的兴趣。当前我国国内对于高校篮球比赛教学的研究还有很大的进步空间，很多教师缺乏相关理论指导，在教学当中运用比赛教学法的方式并不正确，或者是在思想上无法正确理解比赛教学法的真实含义，导致在实际的比赛教学当中无法妥善的处理篮球教学和比赛的关系，也没有将篮球教学和学生的日常生活相联系，也没有加强师生互动，不了解协学生对于当前的篮球运动的想法和建议，也就没有办法通过比赛教学引导学生对篮球运动产生更加浓厚的兴趣。大学阶段的学生学习压力和就业压力较大，缺乏锻炼身体的意识。通过开展比赛教学，对于高校篮球教学的生态系统起到一个重新构建的作用，使篮球教学生活化、常态化，将篮球教学和社会发展、现实生活相结合，促进学生通过比赛的渠道对于篮球运动更加热爱，在兴趣的基础之上更好的学习篮球技能，对于篮球的具体运动方式进行新的思考，为将来的篮球运动教学打下坚实的基础。
三、比赛教学法在高校篮球教学的有效运用策略
（一）确立合理的竞赛形式，调动学生的学习热情
学生在篮球课堂中把自主意识体现出来，最为重要的就是要发现自身的优点并培养自己的兴趣。高校体育教師在对学生进行篮球练习指导时，首先要帮助学生了解练习篮球的目的，学生在确立目的之后就能够顺利地激发出自身的潜在能力，全身心地投入到篮球练习之中。教师要结合每一个学生的运动能力和身体素质，通过检测或者考核的方式来掌握每一个学生的资料，并运用数字化的方式进行记录。随后再把这些统计到的数据信息进行分析与整理，之后为学生设置一些最为合适的竞赛内容，这样学生就可以在后续的篮球练习中培养兴趣，感受到篮球训练所带来的快乐和激情，提高自身的篮球技术水平。例如，教师在进行篮球教学时，可以在课前依据学生个人能力的不同把他们分成不同的小组，让各个小组进行运球比赛。在篮球运动中最为基础的部分就是运球，而且运球比赛也是篮球学习中较为普遍的一种比赛方式。在进行比赛的前期阶段，教师可以让学生进行集中化自主练习，向学生强调运球比赛中的规则及方式，并全程跟进学生，提醒大家要注意运动安全。由于运球的形式较多，因此教师在进行运球竞赛时要先征求每一个学生的意见，并让学生自由选择自己擅长的运球方式来进行比赛。接下来需要按照运球线路的不同，把整个比赛内容分成不同的类别，即把直线运球的学生和曲线运球的学生分成不同的类别，再按照成绩的高低选出优胜者。在比赛时教师要向学生反复强调观察与交流的重要性，鼓励学生之间相互学习，并对运球能力不高的学生予以指导，以提高学生的综合运动能力和团队配合意识。
（二）创新教学方式，体现学生主体地位
在高校篮球教学当中运用比赛教学法，还应当通过多种方式创新教学手段，对比赛的过程进行科学的设计，将课堂完全交还给学生，体现学生的主体地位。例如在比赛教学进行到一半的时候，教师可以对其中的比赛环节进行游戏化的设计，按照男女性别进行分组，在比赛环节当中加入传球小游戏，放松精神，让学生在寓教于乐的氛围当中体会到篮球的魅力。此外，要加速对于教学手段的创新，例如教师可以使用多媒体等教学设备为学生播放篮球比赛，吸引学生的注意力，更好的辅助于篮球比赛教学。总而言之，在高校篮球比赛教学当中应当最大限度的体现学生的主体地位，将课堂交还给学生，增加学生亲自实践的时间。比如在进行三步扣篮教学的过程当中，教师可以先不讲课，让学生根据自己的认识，探索出篮球技巧，比比哪位同学的方式能够获得更多的得分，通过这种方式可以大大激发学生的课堂探索能力，提高篮球学习的自主性，起到事半功倍的学习效果。
（三）以比赛为核心对学生开展教学
比赛教学法要求体育教师在对学生开展篮球教学时，以比赛为核心，这就需要体育教师在教学中能够分清主次，将技巧训练融入比赛之中。在教学过程中，教师要注重比赛的实用性，要能真正通过比赛使学生获得进步，而不只是让学生进行一场简单的比赛。同时，体育教师不能只单纯地组织学生进行比赛，还可以为学生播放一些经典的篮球比赛实况视频，让学生学习其中的先进战术和技术，并引导学生发现自身的不足，使学生能够更好地完善自己，保证教学效果。
结束语
综上所述，要提升现阶段国内高校的篮球教学水平，就需要承认学生的课堂主体地位，并结合学生的个性特点转变教学理念引入竞赛教学模式，在设置合理的比赛次数的同时确立合理的竞赛形式，构建竞赛评价机制，这样才能够培养出更多优秀的篮球人才。
参考文献
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篮球教学步骤与方法范文第6篇
摘要：体育教学是新课程视野下的重要改革内容，是新世纪教学中的一项重要工作。分析新课程视野下体育教学存在的问题，提出相关的解决对策，从转变教学观念、明确教学目标、更新教学内容、改变教学方法、进行教学反思与做好教学评价六个方面进行探讨，对促使体育教学改革有效实施具有重要意义。
关键词：新课程视野；体育教学；改革
体育教学是高等教育必不可少的内容。新课程视野下的体育教学应以“健康第一”为指导思想，不仅重视更新教学内容，注重改革方法，而且注重学生的身体素质、心理素质，注重学生的个性发展，注重培养学生的创新能力和适应社会目标的能力。体育教学要求全面推进素质教育，确保人文素质与身体素质的协调发展，促使学生德智体美劳全面发展，造就新一代社会主义的建设者和接班人。
一、体育教学存在的问题
进行体育教学改革，首先要找出体育教学中存在的问题，有针对性地解决，才能真正地达到改革效果。当今的体育教学存在着许多问题，一是教学观念陈旧，教师仍以传统的理念进行教学，不注重创新与改革，固步自封。二是体育教学目标不够明确，教师在教学中模糊目标，使学生的学习模棱两可。三是教学内容贫乏，不能符合学生多方面的学习需求。四是教学方法单一，无法激起学生的学习兴趣。五是没进行足够的教学反思，不懂得循序进步。六是教学评价与考核过于片面，教师无法正确认识自己的业绩，学生无法正确认识自己的成绩，等等。这些问题的存在，严重制约了体育教学改革。
二、改革的建议与意见
针对上述体育教学中存在的问题，做好体育教学改革工作就应该从转变体育教学观念入手，明确体育教学目标，更新教学内容，改变教学方法，进行教学反思，做好教学评价，以此作为实施对策。
1.转变体育教学观念
（1）更新教学理念。作为体育教学的实施者，教师对学生有着直接的影响，需要不断地更新自己的理念：一要保证教学目标符合教育的要求，符合时代的要求；二要不断地探索符合实际的教学方法，不断地采取有效的、多样性的教学手段进行教学；三要努力地做到教学工作与新课改的要求相统一。四要确保课堂生动有趣，注重激发学生的兴趣。
（2）注重学生主体性地位。要改变传统教学中以教师为主导的地位，变“被动”为主动，转变学生的思想，变“要我学”为“我要学”，积极地引导学生学习，以学生为主，把更多的主动权交到他们手上，使之自由支配。
（3）培养终身学习意识。体育教学改革是新课改中素质教育的重要内容之一，不仅需要注重“体”的发展，更要注重“育”的发展，做到身体素质与人文素质的相统一。要注重培养学生的终身意识，即要在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、思维能力和创新精神，使之不断地探索与学习，养成良好的学习习惯。
（4）注重学生的个性发展。发展个性是培养学生创新能力的重要源泉。要在教学中从学生自身特点出发，有效地引导他们学会学习，自主学习，鼓励与支持他们进行创新。注重挖掘他们的潜力，关注他们的兴趣爱好，帮助他们扬长避短，再加以有效的引导。对于自信心不强的学生，要挖掘他的闪光点，多支持，多表扬，多鼓励，让他们认识自身的优势。
2.明确教学目标
《礼记·中庸》说：“凡事预则立，不预则废。”任何事情，只有做好计划才会成功。做好体育教学计划，就得明确教学目标。体育教学目标即指在新课改下要求预定某个目的，取得相关的教学成果的计划，具有一定方向性和目的性。体育教学目标制定的正确与否影响着体育教学内容的选择，影响着教学方法和教学手段的应用，影响着教学成果的评价，影响着人才培养的质量和高校体育改革的方向。因此，教学目标的制定，应该具体化、多元化，具有可实践性和层次性的特点。
（1）体育教学目标应具体化与多元化。具体化、多元化的体育教学目标，是保证体育教学任务全面实施、丰富体育教学内容的重要途径，促使教学体育目标更具整体性，更科学，更合理，更有效。具体化的体育教学目标，即体育教学目标要具体到课程目标的制定、学习领域目标的制定和学生学习目标的制定。其中，学习领域目标的制定又应该细分为运动参与领域目标制定、运动技能领域目标制定、身体健康领域目标制定、心理健康领域目标制定和社会适应领域目标制定。而学生学习目标的制定，又应为课堂目标的制定、近期目标制定与长期目标制定。近期目标的制定，使学生在短期内完成任务，利于加强他们的自信，促使他们更加努力学习。
（2）体育教学目标应具有可实践性。教学目标不是“纸上谈兵”，而应具有可实践性，能在实际教学中应用。因此，各项目标的制定，都应从教学实际出发，从学生的学习状况出发，确保能够有效实施。太低的目标制定会影响教学水平，太高的目标制定会打击学生的自信心。因而，目标的制定，必须符合当时的学生的学习状况并予以适当地提高。并且，体育目标的制定，应该由易到难，循序进行，才容易被学生接受。
（3）体育教学目标应具有层次性。所谓的层次性，即指教学目标在各分化的目标制定基础上，制定短时间内的目标和长时间的目标，即短期目标和长期目标，意在保证教学质量在不同的阶段取得不同的成果。目标应具有层次性，即要求在制定时由浅入深，由易到难，层层深入。在不同的学习阶段，提出不同的学习要求，逐步地提高难度，使学生在学习中有一个循序渐进的过程，培养他们的学习兴趣，促使教学目标的实现，更好地达到预期效果，提高学生的学习信心。
3.改革教学内容
2003年在全国普通高校实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目标；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”[1]
（1）遵循规律。在体育教学中要遵循自身规律，遵循学生成长的规律，一切从实际出发。体育教学的内容设定，应该积极探索能够有效引导青少年健康成长的方式和途径。体育教学内容应充分反映科学技术的新发展；应该符合学生的接受能力。在教学中要注重学生的感受，确保学生有一个理解知识和发展知识的过程。
（2）注重教材改革。教材是实施教学内容的重要工具，教材的改革是关系体育教学成败的重要因素。因而，注重教材的改革势在必行。新教材的设计，需要符合新课标的要求，要注重人文精神，要符合学生的身心特点，要注重内容的知识性、趣味性，更要注重内容的实用性。
4.改变教学方法
（1）实行“三自主”教学，即学生可以自主选择体育锻炼项目，自主选择上课时间，自主选择授课教师。从而，保证学生拥有自主权，在教学目标要求之下行使自己的权利。
（2）探寻新模式教学。改革教学方法，即要改变以往以教师为主、学生被动学习的现象。要改革传统的偏重知识记忆、忽视学生能力培养的教学方法；要探寻不断激发学生的思考与创新意识、引导学生的个性发展与自主学习的新教学模式；要注重以人为本，使用人性化的教学方法，注重培养学生的个性；要注重师生之间的互动，提高学生的学习能力，实行互动式、开放式和启发式的课堂教学。例如，利用充分丰富资源的进行情境教学，利用探究式模式教学，都能激发学生的自主学习兴趣。使用新型的灵活多变的教学方法，增加学生的学习乐趣，使他们在轻松的氛围中更好地学习，才能培养学生的创新能力、自主学习的能力。
5.好的体育教学课程设计
“良好的开端是成功的一半”。注重课程设计，要严格执行国家课程计划要求，从学生的心理特点出发，注重体育教学课程的多样性、可选性，注重课程的特色，才能有针对性地进行体育教学理论课和应用技能课的教学设计。要求做到课程的多样性、可选择性和科学性相结合；注重学生的知识技能与应用技能相统一；注重学生的身心健康发展与文化素质的发展相协调，培养学生全面发展的能力。
（1）理论课的设计应该具有科学性和时效性，即指要符合新课改的教学要求，符合时代教育发展的需要，符合学生的实际情况，具有可操作性，一切从实际出发，能够真正地运用于教学中。理论课的设计不仅要做到提高学生的知识水平，还要注重培养学生的创新能力与独立自主学习能力，以真正地提高教学质量。例如，情境教学方法是一种运用丰富的资源进行讲学、具有生动有趣的特点的教学方法。当讲授篮球的理论课时，可使用情境教学的方式，将篮球带到教学现场，教师一边讲授知识，一边做示范动作，生动有趣，能够带动课堂气氛，吸引学生的注意力，提高教学效率。
（2）应用技能课应该讲究灵活性和合理性。所谓的灵活性，指在应用技能教学中，可以根据不同的需要合理使用不同的教学方法。在以往的教学模式中，教师进行体育教学，总是按部就班地去要求学生按要求去做，缺乏新意，枯燥无味。要改变这种现象，就应该注重创新。如在技能活动中，根据学生不同的年龄和心理生理特点，合理地分组调配，做到各种个性的学生相互融合、相互学习。此外，教师应以自身的魅力去感染学生，带动学生学习，适当地运用新的教学方法，如探究式、快乐式课堂教学方法等，多增加一些合理的、趣味性的内容，激发学生的兴趣。
6.进行必要的体育教学反思
英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一。人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉、思维、怀疑、信仰的观念，等等。因此，要进行教学方法的反思，需要进行教学目标的反思、教学内容的反思、教学设计及其生成过程的反思，等等。在反思中，发现存在的问题，探寻有效的解决方法，不断地总结经验，趋利避害，保证教学的质量。
7.进行科学的体育教学评价
进行正确科学、综合的评价，才能真正地了解教学成果，做好体育教学改革工作，提高体育教学的质量。对体育教学进行评价，既要对教学的设计与生成效果等方面进行评价，也要对教学课程进行评价，还要对学生的学习效果和学习过程进行评价。在课程教学评价中，考虑对包括学生的体能、运动技能、认知、学习态度和行为交往与合作精神等方面进行评价，其中还应考虑学生不同的年龄、生理、心理特点，通过学生自评、互评和教师评定等方式，做好各方面评价。
21世纪，人们对健康的要求越来越高。体育教学改革必须按新课改的要求，始终坚持“健康第一”、“以人为本”的理念，坚持促进学生德智体全面发展，明确教学目标，不断地对体育教学课程教学内容、教学方法、教学手段进行大胆的改革与创新，不断地提高教学质量，使体育教育不断满足社会的需求。
参考文献：
[1]李金龙.对我国大学体育课程改革的审视[J].北京体育大学学报，2007，（11）.
[2]张庭宝.新课程背景下对体育教学方法的探讨[J].教育革新，2005，（5）.