音乐品质课堂论文题目范文第1篇
2、强化课堂常规管理 提高音乐教学质量
3、正确处理错误提高音乐课堂教学质量探赜
4、平板电脑在初中音乐高效课堂中的构建策略
5、浅谈如何提高小学音乐课堂教学质量
6、提升初中音乐课堂教学质量的策略分析
7、利用多元音乐文化提高初中音乐课堂教学质量的策略分析
8、调动课堂氛围，提高音乐教学质量
9、优化课堂结构，提高音乐教学质量
10、多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量
11、探讨如何提高小学音乐课堂教学质量的途径
12、提升小学音乐课堂教学质量的有效方法研究
13、提高音乐课堂教学质量的几点措施
14、提升初中音乐课堂教学质量的教学方法
15、提高小学音乐课堂教学质量的途径
16、提高小学音乐课堂教学质量的策略探讨
17、提高小学音乐课堂教学质量的有效方法
18、调动音乐课堂氛围，提高音乐艺术教学质量
19、多元文化背景下的初中音乐课堂教学质量提高
20、合理运用多媒体课件，提高音乐课堂教学质量
21、提高小学音乐课堂合唱的教学质量
22、如何提升小学音乐课堂教学质量
23、坚持多种方法并用 提高小学音乐课堂合唱教学质量
24、提升音乐小组合作课堂教学质量的策略探讨
25、音乐游戏活化中小学音乐课堂教学
26、谈如何提高初中音乐的课堂教学质量
27、“翻转建构教学模式”的探索
28、实施愉快教学，提高小学音乐课堂教学质量
29、小学音乐课堂教学质量的有效措施
30、有效激励机制对农村中学音乐课堂教学质量的影响
31、关于提高小学音乐课堂教学质量的策略探讨
32、提高小学音乐课堂教学质量的途径
33、提高初中音乐课堂教学质量的几个途径
34、浅析音乐课堂的高效化教学路径
35、浅谈提升小学音乐课堂教学质量的途径
36、提升小学音乐课堂教学质量的探究
37、谈合作学习在初中音乐课堂中的应用探究
38、小学音乐课堂中奥尔夫音乐教学法的运用研究
39、反思如何提高中小学音乐课堂教学质量
40、浅论在音乐素质测评下如何高效提升课堂教学质量
41、营造磁性课堂提升音乐教学质量
42、增强小学音乐课堂教学质量的途径探析
43、对提高小学音乐课堂教学质量的策略探讨
44、初中音乐课堂教学质量的有效提高
45、提高小学音乐课堂教学质量的有效途径
46、浅谈提高小学音乐课堂教学质量的几点途径
47、提高小学音乐课堂教学质量的途径研究
48、提高中学音乐课堂教学质量的几点建议
49、探究如何让“中低段”活动单课堂教学更有效
音乐品质课堂论文题目范文第2篇
2、文本解读与教学的因势利导
3、谈新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性
4、找寻写人类记叙文教学的“密码”
5、小学语文高效课堂的有益探索
6、科学家类课文教学方略简说
7、浅谈小学语文阅读教学中的对比教学
8、为教材寻找一双适合的“水晶鞋”
9、创设有效的低段阅读教学课堂活动
10、新课标背景下语文群文阅读教学策略探析
11、发挥学生主体地位，开展个性化阅读教学
12、小学语文教学中学生心理素质的培养
13、《少年闰土》教学设计（第二课时）
14、瞻前顾后读教材 言意兼得定设计
15、初中语文教学中传承传统文化的途径和方法探讨
16、在理性与感性的平衡中探求习作指导课的教学
17、紧扣学习单，贯穿整合教学
18、深度学习：教师必须要做好这几点
19、依托智能资源开发平台实现“高效低负”语文教学
20、怎样引导学生挖掘文本内涵
21、创设任务情境促“长文短学”
22、《小兵张嘎夺枪记》教学设计
23、关注数字表达，体悟人物品质
24、在语文教学中巧妙运用插图的尝试
25、读书层层深入，让人物形象树立起来
26、在阅读教学中加强语言文字训练的实践
27、如何设计小学语文课堂学习活动
28、统编教材背景下的阅读教学实践研究
29、统编教材小古文的教材编排与教学策略
30、前勾后连，精准定位教学起点
31、写人类和记事类课文教学策略初探
32、初中语文教学中传统文化的渗透研究
33、在阅读教学中提高学生的审美素养
34、例谈按照“认识—实践—迁移”程序设计教学的体会
35、经典选文的多维度理解与教学设计
36、核心素养视域下的群读类学教学评价
37、领会教材意图 构建深度课堂
38、《孙中山破陋习》教学构想
39、满足儿童精神需要 自主表达生活感受
40、借“修剪技术”实现单元整合与深度学习
41、关注要素前后勾连 精准定位教学起点
42、线上教学环境下高中英语“教—学—评”一体化的实践与反思
43、搭好学习小小说的脚手架
44、例谈教学目标陈述中的“四缺”问题
45、名人故事类文章教学谈
46、基于统编本教材“语文要素”的复习路径探寻
47、统编教科书小学语文四年级下册第七单元单元解读
48、体会人物品质传承红色文化
49、站得高一点，看得远一点
音乐品质课堂论文题目范文第3篇
高职音乐教育在当前我国的教学体制中仍然处于一个被忽视的状态；但是，纵观音乐的重要性和深刻内涵，我们不难发现，音乐的学习对于学生综合素质的培养，特别是音乐文化内涵的提高有着非常重要的意义。从当前我国高职音乐教学的主要形式来看，音乐教学的主要方法和途径仍然较为保守。而考虑到高职生对于流行音乐的关注和喜爱，将流行音乐适当的引入高职课堂具有非常重要的实践意义。本文总结了当前在高职音乐教育过程中的心得体会，分析引入流行音乐对于高职音乐教学的重要性，并针对音乐教育的要求，提出如何运用恰当的教学方式、教学观念和教学模式来引入流行音乐，综合提高高职音乐教学水平。
一、流行音乐对高职音乐教学的促进作用
（一）激发高职生对音乐学习的兴趣
流行音乐教学对高职生最大的影响作用就来自于其学习兴趣的提高，有效地激发了高职生的学习动力。对于绝大部分高职生而言，对于流行音乐是十分喜爱的，流行音乐已经成为影响高职生兴趣活动和生活习惯的一种重要形式。将流行音乐要素凝聚在音乐教学活动中，可以有效地提高教学内容的丰富性和多样性，将学生充分调动到音乐学习的过程中，帮助学生在音乐教育的过程中激发自身的创造思维潜能，增强学生对于音乐艺术的喜爱，激发高职生对音乐学习的兴趣，提高他们上课的热情，从而进一步提高高职生音乐学习的效率和课堂气氛。
（二）音乐教学形式更加灵活
在传统的音乐教学过程中，基本的教学方法都是由音乐教师按照课堂设计的内容和教学方案进行按部就班的教材教学。在教学过程中，学生只是单纯地教学内容接收者，缺乏互动性的教学体验。而将流行音乐教学方式运用到音乐教学中，就可以进一步提高教学的灵活程度，使得教学的时间、教学方式和教学的内容更加灵活多变，学生可以在流行音乐的播放、学唱等过程中进一步学习音乐知识，教学的过程更加的寓教于乐。
（三）提高学生的课堂教学注意力
对于很多高职生而言，由于当前学习压力不断加大，很多孩子会将音乐教学当作唯一进行自由活动的时间，上课过程非常的散漫自由，对音乐课程的内容也不够重视，忽略了自身的音乐素养的培养。与此同时，在当前的高职音乐教育中，课本的内容编排过于保守和严肃，不符合时代发展的需要和学生对于音乐的兴趣导向，无法吸引学生的学习兴趣。而通过流行音乐教学的方式，可以有效地提高学生的注意力，使得学生通过对流行音乐的观赏、模拟等互动过程进一步提高对教学内容的注意力，提高自身的学习效果和学习关注度。
（四）提高音乐教学的质量
在音乐教学过程中，很多音乐理论知识、音乐教学问题、具体的音乐实践活动很难通过教师的口头叙述加以明确的表达，例如在音乐教学中的五声调式的传统音乐结构，很难通过音乐老师的口头叙述来简单描述，同时也容易造成课堂内容的过于枯燥；但是，可以通过介绍例如《东风破》《千里之外》等中国风的歌曲来吸引学生的注意力，帮助学生了解民族五声调式的运用。合理的利用流行音乐的教学元素和教学形式就可以进一步提高音乐教学的质量，提高音乐教学的准确性和多样性。在教学过程中，比较难以解释的音乐知识要领、乐曲安排和音乐教学内容，都可以通过流行音乐演示的方式向学生传达，学生通过欣赏流行音乐内容，模拟流行音乐的演唱，可以更好地领会音乐教学的内容，掌握音乐的内涵和知识体系。
二、将流行性音乐引入高职音乐教学的策略建议
（一）丰富高职流行音乐教学的内容
当前，大部分学校的音乐教学过程中仍然存在着较为传统、单一的教学形式，受到陈旧教学理念的影响，高职生的音乐教学中，往往采用了“四部曲”的教学模式，即准备活动、音乐课堂训练、课堂基础活动和课堂总结这四个基本环节，固定的传统教学模式已经难以满足当前高职生的心理需要，导致很多学生忽略音乐课，对音乐课的积极性不高，进而影响了学生的锻炼水平和教师的教学质量。同时，在很多教学观念相对传统的学校，认为引入流行音乐会引发学生的价值观偏差，妨碍学生的正常学习，致使学生的学习注意力不集中，因而并不重视流行音乐对于音乐教学的作用。
（二）注重流行音乐音乐教学的运用方式
对于流行音乐教学而言，虽然要改变传统的教学形式，丰富音乐教学的内容，但是在流行音乐教学的运用中，仍然要注重处理好流行音乐教学和其它教学内容的关系，不能过度依赖流行音乐教学内容而忽略其他传统音乐教学内容的作用。在教学过程中，不能将流行音乐教学作为唯一的替代主题，而是应当采用多种教学方式，例如，将歌舞剧、音乐剧、交响乐、民族音乐等多种音乐类型引入到音乐教学中，丰富教学的内容。同时，要将流行音乐教学将教师传授、流行音乐演唱、教学互动等多种教学手法相融合，通过流行音乐教学与其他教学形式的互补，形成最佳的教学效果。
（三）加强音乐教师的流行音乐实践能力
高职音乐教师作为音乐教学的策划者、组织者、实施者，在流行音乐教学过程中，必须积极努力提高自身对于流行音乐内容、流行音乐元素以及流行音乐教学、互动的应用能力，不断增强自身的专业能力和流行音乐教学水平，通过不断提高自身的素质，尽可能的掌握流行音乐教学的基本音乐技术和教学能力，在教学过程中灵活的运用多种多媒体教学内容和流行音乐教学素材，形成灵活多样、形式丰富的流行音乐教学模式。同时，在音乐教师自身加强能力提高的同时，学校也应当要重视对流行音乐引入高职音乐教育的重视，可以聘请相关的流行音乐专业人才来弥补音乐教师的不足，为音乐教师提供专业的流行音乐讲座和培训，提高音乐教师在流行音乐方面的教学能力。
三、结论
随着当前音乐类型的不断发展，流行音乐等多种音乐元素的运用，已经极大地丰富了当前的高职音乐教学活动，为音乐教学引入了全新的教学素材和教学方式。与此同时，对于高职生的音乐教育而言，将流行音樂引入高职音乐教育，灵活运用流行音乐教学内容可以有效地促进高职生音乐能力的发展和综合艺术能力的提高。对于高职生的成长发育而言，流行音乐教育可以有效地帮助高职生形成丰富的活动力、艺术思考能力、社会互动能力，进而帮助和引导高职生形成良好的行为方式和个性特点。
参考文献：
[1]常薇.当前中小学音乐教育中存在的问题与对策初探[D].辽宁师范大学，2000.
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[3]义务教育阶段音乐课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
音乐品质课堂论文题目范文第4篇
摘要：课堂管理旨在遵循教学规律、发挥教育本身的影响与管理手段，对教学过程与行为实现组织与指导，以保障课堂教育有序、健康、高效地发展。伴随着素质教育理念和新课改的不断深化，当前我国传统的小学音乐课堂教育与管理观念也亟需转变，并不断创新教育模式，寓教于乐，营造一种和谐的课堂管理氛围，让学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中学习，陶冶其情操，提升学生的综合素质。
关键词：小学音乐 生本理念 课堂管理 研究与分析
音乐是一门反映社会现实、表达人们思想感情的艺术，音乐教育是小学教育的一个重要组成部分，小学音乐课堂教学管理也是课堂管理的重要组成部分。通过音乐课堂的教育与管理，引导学生对音乐作品的演唱、演奏与欣赏，从而陶冶学生的情操，增强身心健康，丰富其精神生活。
一、生本理念于小学音乐课堂的涵义
“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，它是以学生为主体的一种教育理念，主张一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生，突出学生为主体学习地位和教师的主导作用。当前的学校教育中，生本教育理念可以说是众多教学理念的一个缩影，其在素质教育的实施过程中，倡导关注学生的发展，以学生为中心，有助于教学内容的丰富，有利于培养学生的自主思维能力。
小学生们变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，生本理念让学生们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足了学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课上成学生主动学习、乐于学习的课堂，让音乐课真正地“活”起来。
二、生本理念下于小学音乐课堂的管理
（一）灵活激“趣”，形式多样
小学生年龄较小，尤其是低年级的学生，注意力易分散。所以在音乐课堂管理中，教师就应针对这一特点，灵活应用丰富多彩的教学手段，以激发其学习兴趣与热情，吸引其注意力，从而实现良好的课堂管理，达到小学音乐课堂教学的高效性。
比如：小学生都比较喜欢动画片，教师可以利用学生比较熟悉的动画片音乐，如《宝莲灯》、《机器猫》等在节奏、韵律和表现手法上都比较优秀的作品，通过精心的筛选与重组，利用多媒体设备进行播放，从而在视觉感官上对学生形成刺激;同时，吸引学生的注意力，维持良好的课堂氛围，这样，学生会更容易管理，并更具热情地积极参与乐曲的学习，了解并掌握相关的音乐知识。
（二）善于调“动”，生动课堂
课堂是教师实现教学目的、传递信息、知识与技能、并展现自我人格素养的重要空间与平台，而最佳的课堂管理诀窍，就是真正吸引学生，充分调动学生的积极性与主动性。因此，生本理念下小学音乐课堂的管理，更需要教师持有一双慧眼，善于捕捉学生的每个表情、动作及反应，充分考虑教学环节是否符合学生的心理，能否抓住学生的注意力，是否能有效激发其主动学习的积极性，从而实现小学音乐课堂的高效性。
例如：在《大鹿》这首歌曲的教学中，教师就可首先模拟枪声，并让学生跟随节奏来练习拟声，这个过程中，学生的节奏感得到了很好的练习，也为之后的教学奠定了基础：同学们，快去看看，森林中发生了什么事情？同时利用精美的图片与故事，将学生带入故事情境，激发学生对歌曲和歌曲任务的情感，调动其学习兴趣，同时丰富学生的情感。
（三）面向全体，有效教学
教学过程中会发生很多情况，尤其是小学生，更是状况百出。所以，教师应关注那些爱表现的学生，并对那些比较被动、观看的学生实施巧妙的管理。教学只有满足了每一个学生的需求，才能促使全体学生都积极参与教师的教学活动。因此，教师应组织面向全体学生的教学活动。
例如：让几个小朋友走到讲台上表演，就让其他小朋友为其轻轻的合唱。无论台上台下，教师都应该对表现好的学生进行表扬，鼓励表现不是特别好的学生。这样，每一个学生都能自我表现与评价，最终得到教师的认可后，其学习积极性也会提升;
（四）引导创新，敢于尝试
随着社会的发展与进步，学生的个性更加鲜明，其走在时尚的最前端，也更加喜欢新鲜的事物。而生本理念下的小学音乐课堂，其管理也应不断与时俱进，勇于创新，敢于尝试。教师应该树立全新的教育理念，坚持一切以学生为中心的发展的教育观，敢于开拓，勇于创新教学手段，从而实现更加优化的课堂管理，促使学生热爱音乐，提高其审美情趣。
例如：在《梁山伯与祝英台》的教学中，教师就可以利用多媒体教学设备将梁祝化蝶的故事通过图片或小视频的形式展现在学生面前，吸引学生的注意力，便于其理解歌词，同时在动静结合的音画中，思考：“乐曲中的大提琴表现的是谁？小提琴呢？旋律比较激昂的部分表现了故事中的什么情景？舒缓的部分呢？”这些问题的提出，会让学生更加全身心地投入音乐课堂，也会主动思考与探索，从而师生共同进步，敢于尝试，勇于创新，感受音乐美的同时，更能深刻感受音乐形象的生动。
三、生本理念下于音乐课堂的作用
在生本理念的影响下，小学音乐教学应当注重对学生自主性的激发，尊重其个性的发展，尊重其生命的独特性，从而深入发掘其创造性与创新精神，让小学生在自由、和谐、轻松的课堂环境中健康、快乐的学习与成长，进而培养其感受力、记忆力、分析能力、反映能力，拓展其思维空间，最终成为高素质的综合性人才。
生本理念下的小学音乐课堂管理中，教师应坚持一切以学生为本的教育理念，致力于小学生参与音乐学习兴趣与热情的激发，灵活应用教学手段，为学生创设轻松、和谐的学习氛围，尊重学生的主体学习地位，充分发挥音乐在学生的人生发展中具有的重要作用，调节学生学习情趣、陶冶情操之外，开发学生的智力，培养全方位的综合性人才。
参考文献：
[1]赵东秀.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J]，读与写，2007，（02）.
[2]邱银宝.谈生本教育理念在小学音乐教学中的运用[J]，学周刊，2013，（28）.
音乐品质课堂论文题目范文第5篇
一、精心备课，用教师“增负”换学生“减负”
教师要反复的研读教材，分析教材的组织结构。教材是教师设计教学活动的蓝本。它虽然是最重要的教学资源，但教师不能拘泥于教材，而应该对教材进行创造性的选择，增加、补充、有效整合教材资源，真正使教材成为学生乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。
为了保证课堂的有效性，教师必须要多花时间，做好课前准备，让教师的“增负”来换回学生的“减负”。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养学生的能力、发展学生的智力。
二、巧妙设计，聚焦课堂
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次的追求。
在新授时要最大限度地调动学生积极性，充分体现学生积极思考问题，探求知识的主体作用。使课堂真正地“活”起来，“动”起来。学生有了学习的喜悦和乐趣，就不会有“重负”，而且还能提高课堂的教学效益，达到“增效”。 练习是教学中不可缺少的环节，成功的课堂教学必须有较高的练习质量做基础。为提高课堂教学质量，减轻学生负担，设计练习是十分必要的一环。练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。练习题的数量要适当，能适应不同程度的学生需要，练习设计要有坡度，有层次，难易适度，适应学生的特点。要有一定的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合题和富有思考性的习题，还要注重练习题的趣味性。学生新知识建构了，不等于技能就形成了，练习及练习课就是在学生建构新知识的基础上，帮助学生形成数学的技能，使学生的数学能力有所提高。
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这 1
就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生的这种心理需要得到满足时，它会产生很强的成就感，就会在心理上觉得轻松快乐，这也是心理上的减负。
三、静心回顾，注重课后反思
《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”，因此，教师有必要通过多种途径对自己的学习和工作进行反思，从而提高自己的能力。
音乐品质课堂论文题目范文第6篇
内容摘要 目前，音乐随着素质教育理念的深入开展成为培养学生综合素养的重要内容。因此，要想达到新课程标准的教学要求，深化素质教育改革，教师就必须在小学音乐中积极探索新的教学理念，以游戏化教学模式来带动学生的音乐学习兴趣及动机，让学生参与到音乐课堂学习中，通过音乐鉴赏和视听练习，培养学生自身的审美情趣，提高学生的综合素质。鉴于此，本文将具体探讨如何在音乐课堂教学中有效地开发音乐游戏，以丰富音乐教学策略，激发学生的音乐学习潜能，提高音乐学习效率。
关键词 小学音乐;游戏教学;应用策略
在新时期，音乐教师应秉承培养学生核心素养的教育理念，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展，全面优化音乐课堂教学内容，摒弃传统的教学方法，从学生的角度出发，为学生探索新的音乐课堂教学模式。教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣，采用游戏化音乐教学，有效吸引学生积极参与课堂学习，让学生在自由、开放、有趣的音乐教学模式中感受音乐学习的乐趣。让学生对音乐学习的态度从被动转为主动，对音乐学习充满了期待，以提高学生音乐学习的效率，高质量高效完成课堂教学目标的实现。真正落实核心素养培养，实现学生综合素养的发展和提高，增强学生的鉴赏力和艺术情操，为学生终身发展奠定坚实的基础。
1 在小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的重要性及意义
小学生年龄小，自主学习意识较弱，因此，为了达到良好的课堂教学效果，教师应积极开发和探索新的教学模式，让学生主动参与到音乐学习中，让学生从被动学习转变为主动学习，充分激发学生的内在学习动力，使学生跟随老师的步伐提高课堂学习效率。音乐游戏可以为音乐课堂教学增添乐趣，为学生营造愉快、開放、互动的课堂学习氛围，突出学生的主体地位，让学生在学习的过程中感到快乐。此外，教师可以借助游戏将音乐知识变得更加生动和直观，让学生更好地理解音乐，实现个人思维能力的锻炼和提升，有效培养学生审美情趣，提高学生的音乐鉴赏能力和学习能力，使学生在游戏化音乐课堂教学中始终保持对音乐的好奇心和探索欲望，对音乐学习充满期待。
2 小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用策略
2.1 营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
随着电子产品的普及，学生与音乐互动的方式更加快捷多样。在过去，大多数学生都很期待音乐课程，希望能在学习音乐的同时放松心情，获得精神上的享受。传统的音乐课堂教学是教师在课堂上占据主导地位，不能有效地激发学生的音乐学习兴趣，教师忽视学生的主观能动性，降低了学生的课堂学习体验感，学生的音乐潜能没有得到激发。因此，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师要更新和改革教学模式，将音乐游戏应用到音乐教学中，为学生营造良好的课堂学习氛围，为学生打造一个开放的交流学习平台，让学生在愉快的学习氛围中提高他们的学习效率，完善和加强审美能力和音乐素养。
2.2 帮助学生记忆歌词，提高学生学习效率
小学阶段的学生自主学习意识不强，因此，在音乐教学中，教师要花大量的时间来督促学生记忆歌词。在传统的教学模式中，教师大多采用的是说教式的教学模式，学生在音乐学习中完全处于被动地位，这种教学模式不仅使学生音乐学习歌词记忆效率低下，而且容易使学生对音乐学习产生抵触心理。因此，教师在小学音乐教学中要进行教学模式的改革和创新。要将游戏化教学引入到音乐教学中，以吸引学生主动参与，让学生在游戏互动中记住歌词，提高学生的音乐学习效率，真正实现寓学于乐的教学效果，有效培养学生的音乐核心素养。
2.3 让学生进行音乐表演，加深学生对内容的理解
随着教育理念的不断更新与发展，小学音乐教学开始从音乐文化进行拓展，寻找音乐与人、社会、和民间传说之间的联系，更多发挥了音乐艺术教育对培养学生审美观念、道德情操和鉴赏能力的作用。对此，在小学音乐教学中，教师要开展游戏化教学模式，引导学生开展音乐实践活动，通过组织学生的音乐表演，帮助学生获得音乐学习的直接体验，使学生在表中体验音乐、感受音乐。
例如，在学习巧巧手这一单元中的歌曲时，为了培养学生的劳动热情，激发学生对音乐学习的兴趣，教师可以设计音乐游戏，引导学生尝试角色扮演，促进学生对音乐作品的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。
3 结束语
总而言之，游戏化教学模式符合学生的学习需求和实际能力，是教师教学理念和教学方法与时俱进的重要体现。游戏化音乐教学模式能让学生在玩中学，在学中玩，不仅可以提高学生的音乐学习能力，而且可以让学生体验到音乐课堂学习的乐趣，使教师的教学效果更加理想。音乐课程的设置和开展有利于培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养，完善学生综合素养。因此，教师在教学中应积极探索有效的音乐教学方法，激发学生积极参与学习的积极性，以取得事半功倍的效果，相信在教师的游戏化音乐教学方法下，学生的音乐学习能取得更好的成效。
【参考文献】
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[4] 陈园园，韩雨.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020，（22）：98.
[5] 王珲.小学音乐教学中音乐游戏的应用研究[J].第二课堂（D），2020，（11）：32-33.
[6] 陆雨莲.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].试题与研究，2020，（31）：35-36.
[作者简介：杨明馨，贵州省余庆县龙溪小学。]