回家的礼物范文第1篇
我家离重庆620公里，
我家370公里、810公里……
是的，大家来自五湖四海、各自背负着家乡的思念奋斗在城市的各个角落，大家会在月圆之时涌出无尽的思念：思念家的模样、思念家的味道、思念家的点点滴滴….
是的，我们都在为了成长而放弃故乡，我们都在为了成功而放弃安逸，我们都在为了成才而放弃天真;但，我们没有忘记—— 没有忘记儿时的欢乐、
没有忘记清纯的初恋、
没有忘记过往的艰辛、
没有忘记我们的起点——家!
曾经为了什么才踏上了远方的列车?是为了那真挚的梦想还是为了那不服输的决心和勇气.!
家、他们形容为归宿，形容为天堂、形容为乐土、形容为幸福… 家 离我们有多远?离我们有数不清的距离、越不完的高峰、踏不过的河流;却阻挡不了我们的信念，阻挡不了我们的真切，家 一直住在我们的心底，不管身在何处，必定能感应到那股强大而温暖的力量!
正是这一种力量，我们才甘愿迎着狂风暴雨、不惜所有的独自前行!
家，是否已经多年没有再亲近了?是不是还不够气场去面对自己的旅途?其实，是我们想得太多，家，她不是一直都在包容我们接纳我们吗?她不是从不计较万般迁就的等着我们回家吗?
闭上眼，你是否感到了一条金色的道路在你面前无限延伸，一直通向你的家，看到了一张张熟悉的脸庞，他们正在对你微笑…
所以，收拾你的忙碌与行囊，收拾你的疲惫与迷茫，赶紧预定最快的一班列车，带着你的笑容与幸福踏上回家的路!
焊接车间：涂锋
回家的礼物范文第2篇
一、当前我国老龄化问题的严峻情况
我国的老龄化问题并非近几年初现端倪, 实际上, 1999年我老来年人口在全国总人口中已达到10%, 按照国际标准, 这实际上已是老年型国家。而现在这种情况则更为明显, 据第六次人口普查, 2010年底, 过老年人口已达1.78亿, 占总人口的13.26%, 预计到“十二五”期末会达到16%, 而到2033年时, 老年人人口将超过4亿。
随之出现的是由此引发的各种老龄化问题。一方面, 我国80岁以上的老人在2012年期间已经超过2000万, 失能半失能老人超过3300万, 如此庞大的弱势群体必然使得社会照顾的需求大为增加。另一方面, 由于现在人口流动性的增强以及家庭小型化的出现, 使得“空巢”家庭数目大增, 再加上计划生育导致的124家庭结构, 家庭养老功能进一步弱化。
家庭养老功能并不止包括物质赡养功能, 而且还包括了精神慰藉功能, 而家庭养老的弱化使得精神慰藉功能亦难以得到满足, 据统计, 当前无论是城市抑或农村, 老年人的幸福感普遍较低, 其中更容易孤独寂寞的是独居老人。研究发现, 孤独与老年人的死亡风险有很强的关联性, 孤独老年人死亡风险为22.8%, 比普通老年人高8.6%, 且其完成日常生活的难度也达到普通老年人的两倍之多。
这样的情况也成为“新老年人权益保障法”出现了包括“常回家看看”在内的诸多亮点的一大原因。
二、“常回家看看”入法的反对意见
关于“常回家看看”入法的消息传出之后, 即引发了社会各界的广泛关注, 对其是否应当入法, 很多人持否定的态度, 概括起来, 其主要是基于以下两个方面的原因:
1. 法律不应介入道德
不少人认为, 我国是一个传统伦理道德规范影响深远的国家, “常回家看看”应当属于道德规范的调整范围, 而法律在调整“人情”方面会由于其较为僵硬的特点显得力不从心, 道德规范却更具有灵活性。也有不少人认为法律介入道德只会起到适得其反的效果, “常回家看看”更多的体现的是家人之间内心深处的感情, 是十分感性的问题, 而法律则严肃、理性, 同时又存在着权威性和强制力, 两者属于性质截然不同的格格不入的范畴。法律的贸然介入, 很可能伤害家人感情, 使得家人之间更为淡漠。
2.“常回家看看”不具备可操作性
首先, 从字面意思来看, “常回家看看”之中“常”应该做如何理解, 这其中缺少一个量化的标准, 一个月几次或者一年几次应该算得上是常, 恐怕其中的标准很难确定。事实上, 很多人并不拥有“常”的条件, 时间上可能并不允许, 探亲假批不下来, 或者交通费用过于昂贵, 以致造成沉重负担。其次, 缺少惩罚性的措施, “常回家看看”更多的是一种引导性的规定, 没有相应的惩罚性措施很难产生强制力度, 保证该条款的实现。最后, “常回家看看”缺少可诉性, 老年人本身并不愿将子女告上法庭, 而该条款本身的原则性也使得诉讼产生困难。另外, 判决的执行亦存在操作问题, 法官恐怕也很难界定如何去强制执行这种伦理道德色彩强烈的判决。
三、“常回家看看”的合法理性
笔者认为, 常回家看看实际上体现了立法者极为高明的立法水准, 其真正实施并不存在问题。
首先, 法与道德之间的界限从来都不是明确的, 而是相对的、变动的。它们之间更多的是趋同而不是差异。近年的“英雄流血又流泪”“老人扶不起”等现象也说明了当前社会转型阶段道德寻求出路过程中的迷茫, 事实上, 法律便是这些问题的一个很好的解决之道, 且法律本身便具有着指引功能, 故为道德立法并无不妥之处。
其次, “常回家看看”只是一个通俗的说法, 我们不应对其做片面的理解。条件允许, 当然常回家看看, 条件不允许, 不同形式的问候也属于该规定应有之义。而且法律不只规定了子女的义务, 也规定了单位应为员工提供常回家看看的便利条件, 形成了新的社会责任。
最后, 对惩罚性、可诉性的理解不应太过局限。并非是法律便一定要规定制裁, 很多法律更多地设定了鼓励性、倡导性的条款, 这要根据不同的问题具体分析。对“常回家看看”可诉性的质疑则归根结底是与可操作性的混淆, 可操作性的外延更宽, 不但包含可诉性, 还包含评判是非、行政问责、纠纷调处等意义。这样看来, “常回家看看”并非不具有操作性, 而其可诉性的质疑则是对可操作性的误读。
摘要：人口老龄化越来越成为我国当前的一大社会难题, 中国庞大的人口基数以及当前独生子女的情况更加使得该问题愈加严重。在此情况下, 老年人的权益保障问题对法律提出了新的要求。2012年12月28日, “常回家看看”正式写入老年人权益保障法。
关键词：常回家看看,老龄化,道德
参考文献
[1] 周竟, 糜晓燕.“常回家看看”:道德入法引尴尬[J].浙江人大, 2012 (8)
回家的礼物范文第3篇
一、租女友合同的合法性
合同, 也称为契约, 广义的合同概念, 只要双方达成一致的意思表示, 就可以称为合同。但是这种合同必须要具备四个条件, 才能受到《中国人民共和国合同法》的保护, 即有效的合同。第一, 签订合同的当事人要具备相应的民事行为能力; 第二, 签订的合同必须合法; 第三, 签订合同的双方当事人意志自由, 没有胁迫欺诈等行为; 第四, 合同的履行具有实现的可能性。只有符合这四个条件, 那么这个合同才能够受到法律的保护, 是合法有效的合同。在《合同法》第五十二条的强制性规定中, 租友合同, 主要为了防止父母逼婚, 而欺骗父母和亲友, 损害了良好的社会诚信风气, 损害了社会公共利益, 同时也违反了公序良俗。显然, 这样的协议缺乏法律效力, 不受《合同法》的保护。
二、租友协议如何界定
( 一) 租友协议不是租赁合同
因为《合同法》的规定, 租赁合同只针对的客体是物, 比如机器设备, 材料, 汽车等等。而租友协议针对的客体是人, 要人的一种服务与表现, 要求对方要刻意表演其女友或男友, 使其家人信以为真。所以不是法律意义上的租赁合同。
( 二) 租友协议属于雇佣关系还是劳动关系?
劳动关系, 是在劳动过程中形成的用人单位和劳动者的权利义务关系。如果是劳动关系, 提供工资报酬的必须是用人单位, 我国境内合法的企业, 或者个体经济组织, 签订劳动合同, 使劳动成为用人单位的成员, 并且要接受用人单位的管理, 用人单位也要为其缴纳社会保险和公积金等等。而雇佣关系是雇主按约支付劳务费用, 雇员也要受到雇主的要求从事某项劳动, 意志也会受到雇主的约束和支配。双方存在监督与被监督和管理与被管理的关系。最大的特点是用工时间比较短, 约定完成某项工作之后, 要第一时间结清劳务费用。雇主与雇员之间形成的是一种债权债务关系, 雇佣关系不受劳动法调整, 应适用民法通则、合同法的规定。显然, 租赁女友回家属于男女双方自愿达成的一种意思表示, 一方提供劳务, 被雇佣的一方要通过自己的表演, 获得对方父母的满意, 事后支付一定的经济报酬。这种雇佣关系不会缴纳保险费用, 所以如果在回家途中, 或者在男方家期间发生的损害, 受害人可对雇主提起民事损害赔偿诉讼。
三、租友协议可能产生的法律纠纷
( 一) 礼金是否可以要求返还
根据中国传统的风俗, 父母经常会馈赠一些礼金给租来的女友, 如果在协议中没有约定, 这部分礼金该如何处理? 根据《合同法》规定, 一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危, 使对方在违背真实意思的情况下订立的合同, 受损害方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销。父母显然对于租赁女友回家过年的事情不知情, 误以为是未来的儿媳妇, 按照中国传统风俗, 馈赠礼金、礼品经常发生, 那么可以认为是构成重大误解, 可以要求返还。
如果是以成就婚姻为条件的彩礼, 婚姻法司法解释规定, 双方之间只是为了欺骗父母, 减少逼婚带来的压力, 显然无任何感情基础, 说到谈婚论嫁的地步更是为时尚早, 更无以缔结婚姻为目的, 按彩礼返还, 不符合任何情形中的一种。惟有以重大误解为请求权基础, 请求人民法院撤销礼金礼品赠与合同才最为合理。
( 二) 人身损害如何处理
带一个陌生人回家, 和陌生人回家, 对双方当事人和家庭来说, 都有很大的安全隐患。记录、保管对方身份证等有效证件也并不能保证一个人的人品, 双方签订的协议也并不能有效的约束双方当事人的行为, 更何况是一份没有法律约束力的协议呢? 如果双方在协议的履行期间发生人身损害或财产损失, 反而是偷鸡不成蚀把米, 赔了夫人又折兵。比如, 在男方家期间, 两人可能有独处一室共同过夜的可能, 那么如果男方违背女方意愿, 强行发生性关系, 就要按照刑法强奸罪处理。如果双方自愿的情况下, 如果发生意外怀孕的情况, 对于流产手术费用, 后期的药物和精神损失, 双方也应该共同承担。
我国虽然目前还没有专门的法律法规对租友现象进行规制, 但是, 由于租友行为发生的纠纷和所带来的社会不良示范效应, 又是不容忽视的。这种行为不但违反国家法律和良好的社会道德, 也对父母是种欺骗, 百善孝为先, 孝道也是中国的传统美德, 不能因为社会压力而丧失应有的做人原则和底线, 无论何时, 作为一个合法公民都要做到不违法, 不违规, 当一个守法的公民。
摘要：目前, 很多年轻人在逢年过节, 面对父母亲友经常遇到窘境, 因为各种各样的原因, 还没有适合的结婚对象而受到父母亲友的感情绑架。所以年轻男女就想到一个不是办法的办法, 花钱请人当自己的临时男友或女友。签订“租友协议。”由于这种风气越演越烈, 产生很多纠纷, 本文从分析租友协议的合法性入手, 探讨了此类合同的性质, 以及目前法院在审理类似纠纷会如何处理。
关键词：合法性,重大误解,“租友”
参考文献
[1] 殷继国.“租友合同”若干法律问题研究[J].华南理工大学学报, 2013 (2) :15.
[2] 王芳.“租女友”回家, 假情侣岂能真做戏[J].婚姻与家庭, 2013 (7) :1.
回家的礼物范文第4篇
最美好的礼物【教材分析】这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人快乐”。课文传达给我们的是“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实”。【教学目标】
一、知识与技能1.正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
二、过程与方法1.谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。2.自读课文，了解大意，理清文章的思路。3.研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。4.拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
回家的礼物范文第5篇
这不电影的名字是来源于韩国的一个监狱房号--七号房，那里住着几个都因为犯罪或违法进了里面，但是最近有一个新进来的狱友。他脑子不是很理智，有先天性缺陷的他却被冠上了引诱未成年人罪和强制骚扰罪而关了进去，最不可思议的是即使被误会而抓去他都不会忘记关心着他自己的亲生女儿。因为他的女儿很喜欢美少女战士的书包，因为家里拮据一直买不起，但他们每个星期都要去几次商店看那个书包有没有被买走。当他真的存够钱想买给女儿的时候却被一个人买走了--那个就是警察局局长的女儿。唯一的美少女战士书包被买走了，他一直都记在心里，很希望他们能卖给他来实现女儿的一个小小的心愿。有一天他再次看到了那个背着书包的女生，下意识的他就一直跟着那书包走，谁不知突然一声尖叫：那个女生摔了地上还躺着一摊血，因为他之前学过紧急救生其中的一些动作被路人看到就误会了他想强奸那女生，而且还是警察局局长的女儿，局长当然不会就这样放过他。借着那一身的权力，他一直威胁逼打强迫他招了供，最后他斗不过局长只能全部招供了。大家都知道他本质是好的，期中还不顾自身生死救了监狱长，这样的大好人还敢杀人?真不科学!
是的，再笨的人也不会笨到去杀人。到底是什么威逼到他最后宁愿接受被人冤枉，被世人唾弃也要招供?就是因为他那最珍惜最爱最想好好保护她的女儿，局长威胁他如果不招供就让她女儿经历一样的事。他妥协了。谁还敢说他笨说他傻吗?他把最后的保护女儿的一点点可能也要抓住，只要女儿安全，他什么都无所谓了。多么伟大的父爱啊，他从小就既当爸爸又当妈妈，一直无微不至的照顾着惺惺相惜的女儿。理智不清楚的人会如此紧张自己的亲人吗?他的行为值得我们尊敬，他对女儿的爱令人赞叹，也令人惋惜。
做女儿的从小就很聪明懂事，成绩一直很优秀，从来不让大人担心。这么可爱的女儿那么小就没了父亲怎么能不让人心疼让人痛，她一直记得要为父亲伸冤，驳回死刑的判决。经过一番努力和老天开眼，让人民知道了真相，法院驳回了几十年前的那件冤案，替她父亲申了冤。人民从心底里开始赞扬这位伟大的父亲，一起祭奠这份伟大而沉重的父爱。
是的，他戳中了我内心最柔软的那部分--亲情。世界上只有亲情才有那么伟大，无时无刻都替自己的儿女着想。只要子女过得好比什么都来的好。而现在很多做子女的反而还不知珍惜，一直让我们任劳任怨的父母担心甚至伤心绝望。这是个多么可悲的事情!
回家的礼物范文第6篇
《最美好的礼物》是冀教版六年级上册一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。 【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 【教学目标】 知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法
1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】
POWERPOINT课件、资料袋中的故事 、与“给予”相关的生活见闻 【教学时间】1课时。 【教学过程】
一、情境导入，引入课题：
(一)孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。(给学生发礼物)下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。(高兴，激动，快乐，兴奋„„)
(二)教师小结：(板书：快乐)是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的„„可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。“(正音：给予 jǐyǔ)。再读课题。
(三)课题质疑
1、读了课题，你有什么问题想问?
2、谁知道“给予”是什么意思呢?
3、你知道课题是什么意思吗?
二、初度课文,感知“给予是快乐的”。
(一)了解课文的特点
1、孩子们理解得真好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的;可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢?请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，(在课题左上方画上略读符号)，你们知道这个星号表示什么吗?
(这个星号表示这篇课文是略读课文。)
2、 有谁知道略读是什么意思?
(简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。)
(二)提示自学方法
孩子们说得很对。另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗?光有信心还不行，还应该有好的读书方法。(投影：读、思、圈、注)，这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—(投影：问)，要求大家能自己发现问题，提出问题。下面请孩子们自学课文，我们来检验一下，看看谁的自学能力最强。
(三) 学生自学课文。
下面请同学们认真自读课文。出示自学要求：
1、读准字音，读通课文。
2、不理解的词语圈点出来，联系上下文想一想是什么意思。
3、自己提出问题，注上符号，并试着在文中寻找答案。
(学生读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟)
(四)交流读后收获。
1、交流自学时提出的问题。(文中出现了哪些人物?他们都给予了别人什么?给予别人后，他们是什么心情?)
2、理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、初步感知给予是快乐的。
三、再读课文，感受“给予是快乐的”。
(一)质疑问难，学会提问
通过刚才的交流汇报，我发现我们四年级四班的孩子读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，能提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，再读课文，解决、筛选我们提出的问题，比一比，看一看，谁提的问题价值最大。等一会儿，我们在全班进行汇报。
( 生分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。)
(二)交流有价值的问题
同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢?我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样? 交流问题一：保罗的眼睛为什么湿润了?
生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。 学生找句子分析小男孩的优秀品质
交流问题二：“保罗为什么一错再错?”
1、学生分析保罗一错再错的原因
2、老师提出问题一：“保罗究竟是错了，还是对了?”(投影)
(学生讨论)
3 、师：我真佩服你们，你们的回答太精彩了。由这个小组的一个问题，让我们了解了上下文的内容，对课文进行了深入地理解，你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧!分角色来朗读课文。
4、分角色朗读课文。
5、师：感谢你们三个人的出色表现，用你们甜美的声音和充沛的感情把我们又带进了感人的故事当中。谢谢你们!让我们再来看一看其他小组的想法吧!
交流问题三： “为什么保罗认为给予是快乐的?”
生：因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。
生：帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐!
交流问题
四、课文中重点讲了哪些内容呢?
生：我们认为课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。
师：你是从哪些地方看出来的
生：先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，小男孩说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读了文中内容，我们知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助、给予别人快乐的人，他的思想是多么的高尚啊。这正是作者要歌颂的品质，
生：我从小男孩对弟弟说的那句话也可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
他说:“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读了这句话，我体会到小男孩一心要把快乐给予弟弟，要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。
师：是啊，小男孩一心要把快乐给予弟弟，这正是课文要讲的重点，这正是作者要歌颂的品质。
交流问题
五、 “为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚?”
师：真是火眼金睛，善于思考。在这篇课文中，这个问题确实非常有价值。(交流)让我们来共同研究一下。
(投影) 他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
师： 他们三个人是指(保罗、小男孩和弟弟)。为什么说“他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚”? (学生各抒己见)
师：那确实是一个难忘的夜晚!特殊的夜晚!在那个夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来读一读他们难忘的原因吧!
小弟弟是因为(第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光)而难忘
小男孩是因为(给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢乐)而难忘 保罗是因为(懂得了给予是快乐的这个深刻的道理并感受到帮助别人的快乐)而难忘 交流问题
六、你能联系课文具体谈谈“给予是快乐的”这句话的意思吗?
1、学生联系课文内容谈。
2、师生交流。
(投影)保罗的哥哥因为( 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物
)而感到快乐， 保罗因为(把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟)而感到快乐， 小男孩因为(给弟弟一个美好的承诺)而感到快乐。
2、圣诞节的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着这一切，男孩、弟弟、保罗会想些说些什么呢?选择其中的一个说说。
3、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
四、切己体察，感悟“给予是快乐的”。
1、 是啊，孩子们，在这个世界上，人与人之间只有互相帮助、互相关心和爱护，这个世界才会充满爱的雨露阳光，才会成为爱的家园。有时候，哪怕只是一个充满爱的眼神，一句不经意的问候，一个小小的举动，也能够让人温暖一生。今年我刚刚调入渝高小学，就得到过你们的帮助。你们经常提醒我什么时候别忘了做什么，热心地为我介绍学校的情况，一个个都愿意当我的小向导，真让人感动。当我知道有同学要选我当他们心目中的好老师的时候;当教师节那天，我从陈纯手中接过鲜红的爱心的时候;当建队日前一天全校师生冒雨彩排时，涂兰朵自己淋着雨却要把雨伞递给我的时候;彩排结束后，当宁志杰把纸巾递给我镲被雨水淋湿的镜片的时候;当我收到你们国庆发来的祝福短信的时候„„孩子们，我是多么多么激动啊!你们的给予会让我快乐无比，幸福一生。那请你们回忆一下，你们给予我这些的时候，你们心情如何?是否因为给予别人什么而感到快乐?
2、联系生活经历，启发谈话。
出示字幕：我也曾因为(
)而感到快乐。
五、实践活动，升华爱的意义。
1、读《给，永远比拿愉快》，谈体会。
2、在今后的学习和生活中，我们应该怎样做，才会给别人带来快乐?(在《爱的奉献》中，交流自己的体会。)
3、教师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到 ――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾;因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳;因为有了爱，我们的学业才会步步高升;因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道(齐读板书) ――给予是快乐的。 再读
――给予是快乐的!
六、作业自选厅
送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业?
·有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。
·每个同学到课外阅读相同主题的文章。
·课外搜集“给予是快乐的”名人名言。
·今后，爱护自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都给予他们。
·最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得真正的幸福。 【教学反思】