初中语文教师论文范文第1篇
一、朗读吟诵入境，与美共鸣
用字凝练传神的诗歌，句式优美多样的散文，对话富有个性的小说，都需要士师并茂的诵读，只有这样才能体会其中的意蕴和美感。朗读吟诵是一种语言艺术，它先出于口，再入于耳，然后然于心，它可以使枯燥干巴的视觉文字转化为生动的听觉声音。声情并茂的朗读吟诵，不仅可以引起学生情感上的共鸣，而且可以启发学生的思索和联想，从而更好的理解和体验佳作的内容和意境。教室带领学生有感情的朗读，随文情的起伏，语调的变化，可以读出名篇佳作的感情基调和韵味之美，读活那些传神的字眼和诗眼，领会到许多只可意会而不可言传的美韵。也可以在课堂上播放专家吟诵的录音磁带，其和谐的音韵，音美的旋律，铿锵的声调，烘托出浓郁的美的氛围，学生会在这美的氛围的感染下，情不自禁的进入美的意境。
二、引导学生联想美，扩展美域
在初中的语文课上，教师们需要采用多媒体等先进教学方式，不仅能够引导学生感受语言文字的形式美，更能够让学生从内心深处体会内容美。在真正的教学过程中，教师也可借助电影、动画等现代化的教学手段，柔和生动的形象语言，真正的把学生带入优美的意境中，从心灵深处感受与领悟美。比如说，“不同的文学大家对春有着不同的感受和理解，闻名全国的于漪老师在讲解《春》时，他是这样理解的，春就是春光明媚，和风细雨，绿色盎然;谈到春，我们都能够想象到万物复苏的情景，是令人心情非常愉悦的。那么朱自清的这篇散文又是怎样讲述春的呢?”通过老师轻声细语的朗读，希望把大家带入优美的画面中，从内心深处体会作者的难绘之景、难摹之声、难描之形、难传之神，我们不仅能够体会到春天生机勃勃的自然景象，还能够体会到作者对美好生活的向往。
三、引导学生品味美，挖掘美感
欣赏美是指人们在感受美好事物的基础上，通过不同的方式对审美对象进行品鉴。学生如何学会欣赏美，这就需要教师进行认真引导，帮助他们提升自我的鉴赏能力。欣赏文学作品就是将文学作品的审美对象进行分析。而文学作品中的审美对象，或许是真实的人物，或美丽的大自然景色，或质朴的语言，或精致的结构等等。作为语文老师，要懂得运用审美对象来引导学生，激发他们探索知识的欲望。比如说，朱自清的《背影》一文，首先要学会欣赏文章的结构美，在开头部分设置悬念，引出文章主题背影;中间部分叙事，刻画背影;结尾部分抒情，深化背影。其次，欣赏特定角度所表现的独特美。这篇文章主要表达的就是父亲对于儿子的爱护之情以及儿子对于父亲的敬爱之情，作者以父亲的背影作为特定的角度。将父亲对儿子的爱真真切切的表达出来，非常令人感动;最后欣赏文章的内容美。通过朴实的内容的描述，让大家感受到充满爱意的父子之情。文章运用这样简单清晰的文字，学生是比较容易理解的，通过文章的学习，学生不仅掌握了课文的内容，而且还学会了欣赏。
四、联系实际生活培养创造美
创造美是以在特定的环境中用心去感受美以及欣赏美为基础，并且采用不同的修饰方法，自然的将事物美好的一面展现出来。针对学生开展创造美的教育活动，有助于学生开动脑筋，提高他们的创新能力，从而扩展审美教育范围。那么对学生进行创造美的培养该如何展开呢?第一，通过语文课程内容去培养。以魏巍《我的老师》为例，这篇文章主要表达的就是老师对于学生的爱护之情以及学生对于老师的敬爱之情，这样的情感比较能引起学生们的共鸣。通过这一节课，学生们从内心深处能够感受到美好，那么，在他们的习作中将会非常自然的表达美好的事物。第二，通过社会实践去培养。在教学过程中，不能局限于校园课堂，也要注重课外实践，要让学生尝试课外實践，让学生自己去寻找生活中美好的事物、内心深处能够感受到美好，自然的用语言来表达美好。
美育教育是初中语文教学中非常重要的一部分。对学生进行美育教育是很有意义的，它能够有效的提升学生的审美能力，同时能够帮助他们发现美好的人事物。因此，我们要发展美育教育，让他们学会用美的眼光去看待生活，感受生活，从而使得身心得到健康成长。
初中语文教师论文范文第2篇
一、语文教师要有良好的素质
俗话说:打铁需要自身“硬”。这一“硬”包括良好的道德品质、较高的艺术修养、富有感染力的教学语言。“课上一分钟, 课下十年功”, “要给学生一杯水, 教师应有一桶水”这些话是很有道理的。教师不是知识的“二道贩”, 而是一个指点迷津的引路人。一个语文教师如果具备良好的道德品质, 具有较高的文学艺术修养, 具有富有感染力的语言。那么, 他的课就会激发学生的思维活力, 从而提高课堂教学的效率。
二、要塑造别具一格的个性化教学风格
教学的个性, 体现在语文教学中, 就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合, 形成切合教师个性实际的教学风格, 从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
首先, 开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现, 开放性教学, 教师要促进师生双边交流, 以及生生交流, 让学生在多种思想和观点的碰撞下, 触发思想火花, 产生学习的最大兴趣。同时, 着重培养学生的分析批判能力, 不迷信权威, 勇于评价他人与自己, 敢于发表不同的见解, 发展独立自主的个性和创新能力。其次, 开放性语文教学要开拓语文教学空间, 开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内, 增益于课外”的开放性教学观, 多组织学生走出校门, 走上社会, 开拓学生的视野, 扩大学生的社会接触面和知识面。
三、要展现略高一筹的个性化教学品位
教学起点高, 手法新, 品位高, 是个性化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时, 也要建立融洽、相互理解的师生关系。个性化的教师成功之路, 在于帮助学生创造良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此, 高品位的个性化教学, 一是实行教与学民主、平等, 师生彼此尊重, 教学相长。没有平等, 就没有尊重, 更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识, 以及过硬的业务素质和表率的人格品位;二是开展合作学习。方法可采取小组讨论, 课堂讨论, 甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流, 活跃课堂气氛, 构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与, 全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性, 语文问题的多样化, 语文学科的多极化的特点, 引导学生根据不同的思路去思考和理解, 去参与讨论和辩论, 在充分表达自己的独到见解的基础上, 明是非, 分主次, 求同异, 达到培养个性, 发展创新能力的目的。
四、要善于适时引导、点拨学生
教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧, 而不仅仅是教给知识。知识是无止境的、是教不完, 而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教学过程中提倡教师与学生的平等, 并不等于教师在课堂中作用的淡出, 而是“平等中的首席”, 是学生发展的促进者、引导者。强调教师与学生平等交流、自主对话, 实际上对教师提出了更高的要求。教师应善于抓住学生思维活动的关键点, 及时引导、点拨, 才能真正优化课堂教学, 真正提高学生的语文素养。通过引导, 能够引发学生的更深入思考, 自己去判断事情的对错。既能培养学生对事物的分析能力、判断能力, 又能使学生的认知水平得到提高。
五、要注重培养学生的思维能力与想象能力
创新离不开思维与想象, 可以说没有良好的思维与想象力就没有创新。思维与想象是创新最重要的一步, 所以, 要培养学生的创新能力, 就必须培养学生良好的思维与想象能力。在培养学生的思维与想象能力方面, 语文有其独特的学科优势, 不少的课文, 特别是一些文学作品很利于学生思维与想象能力的培养。我在进行语文教学时, 充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。在进行诗歌教学时, 我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解, 体会其优美的意境, 捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情, "猜测"出诗歌背后的深层的意蕴, 以此培养学生的想象力。在进行散文教学时, 我注意培养学生通过对文中普普通通的人和事的描写, 领会作者对人生或者自然的感悟, 通过提高学生的感悟能力来培养学生的想象能力。, 在阅读教学中, 教师要提供机会, 精心选择一些发散点, 培养学生创造想象的能力, 如对有些充满活力诗情画意的诗文, 就可让学生在读课文的基础上充分展开想象, 画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画, 一幅田园风光图。因此, 理解好诗句, 就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而, 从文字到图象, 需要有一个思维的加工过程。不同的学生, 对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过表现自已脑海中诗的画面, 谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题, 在实际教学操作中, 可采用小组合作的形式, 让学生在绘画过程中, 边讨论、边思考:画什么, 该怎么画?这样, 学生在和谐、合作的气氛中自主学习, 各抒已见, 培养了学生创造性的思维。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导, 这有其可取的一面, 然而也会对学生形成束缚, 尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大, 不利于学生的自由发挥。所以, 我在作文教学中, 很少进行这样的指导, 而是让学生独立思考, 放开胆子, 大胆想象, 写出优秀的作文来。
六、要重视学习过程, 注重学生的情感体验
初中语文教师论文范文第3篇
摘要：学科学习的展开要根据其学科特点来寻找合适的、恰当的学习方法。语文学习作为贯穿学生学习生涯的重要学科，其地位和重要性不言而喻。因此，对于如此重要的科目，如何学习并且能够掌握知识，提升能力便成为一大难题。就目前而言，相关教育者已经探索出了多元化的教学方法，并将其运用在了课堂之中，相信在这种教学课堂的影响之下，学生可以更好地了解并且把握语文学科知识和特点。基于此，对新课程理念下初中语文课程资源整合与应用进行研究，以供参考。
关键词：新课程;初中语文;课程资源;整合与应用
引言
语文是初中时期的重要基础学科，新课改强调要大力倡导学生自主、合作、探究的学习方法，尊重学生个体差异性，重视学生实践活动。初中语文教师应该准确把握教学方向，紧密结合传统课堂教学方式和新课改要求，共同作用，引导学生更好地开展语文学习，逐步提高学生语文水平。
一、因材施教的课堂教学策略
因材施教是新课改当中的重要理念，其要求教师在进行教学设计时，一切教育行为都要以学生的学习能力、知识的表达需求为基础，以确保可以将学生与知识有效连接到一起，让学生通过知识学习获得进步，从而实现理想的课堂教学目标。在初中语文课堂教学中，教师想要实现因材施教理念的有效应用，就必须要先做好对学生的语文水平了解。这就要求教师必须要在日常教学中多观察学生的学习状态，并能够通过他们的课堂互动、训练及作业表现对学生的学习能力、需求予以评估，由此保证课堂教学工作的科学有效。以《醉翁亭记》的教学为例，老师在充分分析学生学习水平的基础上，将他们分为了两个层次，并为每个层次的学生设计了与之对应的互动学习方法。其中低层次学生的课堂互动以基础知识为主，如阅读、翻译、找出通假字等。而高層次学生则要在前者的基础上，进一步对课文中的写作手法运用、情感表达、蕴含寓意予以分析。在这种学习模式下，不仅每一名学生都能够在其能力范围内完成对课文知识的学习，同时他们还能够进一步提升对古文的审美与感知。
二、增加实践，提高学生探索精神
陶行知曾经说过，教育来源于生活，应该依靠生活、改造生活。新课改背景下，初中语文教师应该重视实践教学，将生活引入课堂教学中，提高学生探索精神，使学生获得全面发展。例如，教师可以开展作文写作大赛，鼓励学生仔细观察生活，通过文字记录、照片或视频等方式积累素材，让他们看到、闻到、触摸到、感受到生活中的美。教师可以带领学生开展社会实践、户外活动、社会调查等，亲身经历课本中描述的场景，鼓励学生互相交流探讨生活体验。同时，引导学生阅读优秀文学作品，学习名人学者表现美的方式，结合自身经验开展写作训练，加强学生对写作技巧的掌握程度。作文比赛结束后，通过教师评价、学生投票等方式选出最受欢迎、最能触动人心的微作文，并对获奖学生给予适当的奖励。这样的实践活动，学生能亲身体会作者情感，达到事半功倍的教学效果。
三、创新语文教学方法
语文的教学方法越来越多，这得益于近几年学术界对于教学方法改革的深刻思考，每位语文教师在平时都注重提升自身的教学能力和语文素养，因此，依据不同的教学内容和教材需求，给学生提供更新颖的教学方法，保持课堂教学情绪的高昂，斗志昂扬地接受一次又一次的语文学习挑战。每位学生都希望能够在课堂上更贴近语文学习的进程，而创新的教学方法和教学手段，恰恰足以调动学生的学习积极性，学生的学习情绪可能因为集体荣誉观念被调动，可能因为教学内容本身而感动，教师可以使用多样化的教学方法激励学生，激发学生的参与热情，从而提高初中语文课堂的教学效率。对于学生来说游戏式的教学环节能够激发起参与的积极性，游戏带有天然的魅力，将语文学习融入趣味式的学习方式之中，积极地采用游戏教学方法，能够给学生带来紧张学习之余的愉悦和快乐。初中语文教师都乐于使用游戏的教学方法，最大限度地培养学生的语文实践应用能力，构建语文高效课堂的同时，促进了学生创新思维的进一步发展使学生的思维更活跃，头脑更加灵活，甚至使得原本比较枯燥无味的背诵环节也变得更加有趣，激发了学生的好胜心和竞争潜力。
四、善于运用多媒体，促进教学课堂从传统型向新型的过渡
随着时代的发展和科学的进步，学校所采用的教学手段也发生了相应的变化。传统的课堂正逐渐被新式的教育理念所瓦解，取而代之的则是多元化的课堂教学策略，教学手段正逐渐变成教育的潮流趋势，并且极速地推动着教育事业的发展。新课改的实施使我们教育发展的理念正从唯成绩论的现象向促进学生的全面发展、服务学生的方向转变。就目前而言，我国教育方面的科学技术的应用是比较成熟的。各大中学展开的网络直播授课，以及各种搜题软件的出现、各种网络学校的兴起，甚至各大应用平台上博主知识的分享等，这些都是科技应用于教育的良好证明。
结束语
总而言之，以新课程改革为背景的初中语文教育工作开展是落实素质教育目标的关键方法，其对于推动初中语文教学进步，实现素质教育目标起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，教师一定要落实学生的主体地位，并能够与他们进行具有针对性的互动和学习，由此进一步提升学生的学习体验，完成对他们的认知启发，让学生真正感受到语文知识的魅力，并愿意将更多的精力放在语文知识的探究性学习当中，由此实现初中语文学科的素质教育目的。
参考文献
[1]徐霞.打造初中语文高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2020（24）：25.
[2]毕玉杰.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].考试周刊，2020（A3）：21-22.
[3]黎旭.新课程标准下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课外语文，2020（36）：101-102.
初中语文教师论文范文第4篇
摘要：在新课改的背景下对我们初中语文教学提出了更高的要求，以往常规的教学模式很难满足时代发展的需求。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须要打破传统教育理念的束缚，积极探索新的教学模式，在传授学生语文基础知识的过程中还要注重培养学生的综合素养，并为学生课堂学习带来全新的体验，促使学生能够积极主动地参与进语文教学活动之中，以此为学生打造高质高效的课堂，强化初中语文课堂教学。
关键词：初中语文;高效课堂;教学效果
受我国应试教育理念所影响，以往常规的初中语文课堂较为枯燥单一，难以激发学生学习的兴趣和积极性，教学效果不理想，因此，我们需要积极创新课堂教学模式，从而為学生构建高质高效的语文课堂，增加教学效果。鉴于此，本文深入分析了如何打造高质高效的初中语文课堂，实现语文教学质量与效率的提升。
一、利用多样化的课堂导入模式实现“激趣”目的
有效的课堂导入有助于激发学生学习兴趣，因此，我们在实际教学中的导入环节尽量避免单一化和重复化，因为这样很容易使学生失去新鲜感，从而打击学生学习的兴趣和积极性，难以将课堂导入作用充分发挥出来。所以，我们在课余时间需要积极思考和创新课堂导入方式方法。[1]比如，在教学《天上的街市》这篇课文的时候，我们完全可以将多媒体教学与提问法有机结合到还一起，以此调动学生学习兴趣。在课前我们可以通过互联网搜集与夜空相关的视频或者图片，然后在课堂上将动态的夜空呈现到学生面前，但值得注意的是，视频所展示的夜空要具有一定的美感，因为初中时期的学生对于美感的事物有着天然的热爱，同时还能够使学生在观看夜空视频中联想到更多的内容。然后，我们在提出具有开放性的问题，如，同学们，你们在视频的观看中认为夜空有会有什么呢？为什么会认为有你心中所想的东西呢？这样的开放性问题主要为了能够与我们接下来的所学内容相呼应，这篇课文中的作者将自己的理想和情绪都融入进了夜空之中，将自己的理想世界反映在了天上。借助这样的问题导入帮助学生更好地理解作者的内心世界，从而使学生快速掌握课堂中的重难点内容，以此构建高质高效的初中语文课堂，这样的课堂导入可以使学生产生无限幻想，更是学生所喜欢的内容，在一定程度上达到了激趣的效果。
二、加强课堂师生互动的过程
在初中语文教学中我们不但要明确自己的职责是帮助学生掌握相关的知识点，同时还要了解学生对我们从教者的喜爱程度直接影响着学生的学习质量与效率。因此，我们必须要放下高高在上的姿态，改变以往严肃的教学过程，积极与学生相互探讨知识点，在帮助学生掌握课堂所学知识的基础上将学生的思维能力不断提升上去。所以，我们在日常教学中需要增强课堂教学中师生间互动的过程，并在备课中尽可能的设计多种针对知识点的问题，然后与学生在课堂中共同研究，以此顺利完成课堂教学目标。比如，在教学《伟大的悲剧》这篇课文的时候，我在备课时就设计了几个问题与学生在课堂上展开了共同研究，学生会因为教师成为了自己的小伙伴而拉近师生之间的距离，从而逐渐提升对我们教师的喜爱程度。如，我们可以引导学生共同探讨你们喜欢探险吗？你们认为在探险的时候会遇到哪些危险，悲剧两个字的含义是什么等？在与学生共同探讨各种问题的过程中从而使学生逐渐掌握这篇课文内容，在顺利完成课堂教学目标的基础上拉近了师生之间的距离，以此构建高质高效的初中语文课堂。[2]
三、鼓励学生思考
在新时期下开展初中语文课堂并仅仅是为了让学生学到更多的文化知识，同时还要注重培养学生的思维能力，所以，我们在教学中需要鼓励学生积极思考相关的问题，以此将学生的思维能力不断提升上去，强化语文课堂教学效果。[3]比如，在教学《秋天的怀念》这篇课文的时候，在课堂上我对学生提出了这样的问题，秋天有什么怀念的事情呢？在某一年的冬天，是否发生过令人难忘的事情呢？然后鼓励学生进行回答。有的学生可能会想到秋天可以吃到很多美味的食物，如，月饼或者是汤圆。还有的学生可能会想到秋天美丽的枫叶，枫叶飘舞的感觉给人带来了艺术般的享受，这个时候我们就可以顺势指出学生所怀念的事物是否具有特殊的含义，是否在父母的陪伴下进行的？但在当前社会的高速发展下，导致很多家长根本难以抽出更多的时间来陪伴自己的子女，从而使部分学生内心空虚甚至自卑，那父母这样的做法是否正确呢？通过这样的提问引导学生展开思考，从而为学生打造高效的语文课堂环境。
结束语：总之，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须要转变传统的教育观念，积极采用多元化的教学模式，激发学生学习语文的兴趣，从而为学生带来全新的学习体验，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。
参考文献
[1]康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育（中旬刊）.2017（8）
[2]杨赵岚.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质[J].中外交流.2017（9）
[1]陈芬.关于初中语文高效课堂构建模式探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）.2018（24）.
初中语文教师论文范文第5篇
摘 要：通过培养初中生的阅读能力，学生的语文素养能够得到稳步提升，教学的有效性也随之得到稳步提升，因此素质教育视野下培养初中生阅读能力已成为教师重要教学任务。目前广大教师正尝试采取多元教育思想落实这一素质教育理念，已取得一定的教学成果。
关键词：初中语文;阅读能力;培养方案
作为初中语文教学的重要环节，阅读是学生开展写作及日常交流的重要基础。通过高效阅读学生能够深化对语用知识及语言环境的理解，增强沟通交流的能力，这对于学生未来的发展意义非凡，因此阅读能力已成为学生必备的能力素养。然而传统阅读教学模式缺乏对学生有效阅读能力的培养，阅读教学更是因此走入瓶颈。所以素质教育视野下初中语文新课标要求教师强化培养学生的语文阅读能力，提升学生的综合素养，拓展初中语文教学有效性。目前广大教师已尝试采取多元教育思想落实新课标的要求，已取得一定的教学成果。
一、课前激趣设疑，建立阅读教学基础
在传统阅读教育模式下，教师多采取以自我为中心组织教学的应试教育模式，课堂教学以教师单向输出为主，教学形式十分单调，学生愈发缺乏学习的兴趣，阅读教学的有效开展也随之受到影响。而兴趣是学生重要的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到有效激发，其阅读的质量与效率也随之得到稳步提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课前结合游戏导入、情境导入等多元导入模式，以设疑、激趣等方式将学生迅速引入教学环节。以学习《济南的冬天》为例，教师可在课前为学生展示济南冬天的照片，并将老舍的生平以故事的形式讲述给学生，以此引导学生在课前初步了解本文背景知识及情感元素。这种教学模式不仅能够在课前有效激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的阅读思维，进而为阅读有效开展建立良好的基础。
二、课上构建高效课堂，深度培养阅读能力
在传统应试阅读教学模式下，教师只偏重围绕考点讲解文章中重点的字、词及名言佳句，既不重视引导学生在多元教学情境下深度理解语用知识，又不重视利用任务教学等自主阅读教学模式培养学生自主阅读能力，更忽视了课外阅读教学及实践活动的重要意义。受此影响，学生无法形成良好的阅读能力与课外阅读积累，阅读教学的有效性也随之无法得到提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课上结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生的阅读能力。为此教师一方面要结合游戏法、情境教育法等多元教学方法引导学生在生动形象的情境中深化对语用知识、文章情感元素等内容的理解，以此建立生成阅读能力的基础。另一方面教师要结合任务教学法、合作学习法等以学生自主学习为主的多元教学方法，依托这一自主阅读过程中实现对学生阅读能力的有效培养。同时在教学的过程中教师要为学生渗透联系上下文、捕捉关键词等阅读技巧，以此强化思维引导，进一步提升学生的阅读能力。以学习《济南的冬天》为例，教师可组织学生结合“作者笔下济南冬天的特点是什么”“作者选取了哪几个方面描写济南的冬天”等问题略读文章，并通过捕捉关键词等方式找出济南冬天“响晴”这一特点，以此初步感知本文寓情于景的写作手法，在培养学生阅读能力的同时高效开展阅读教学。
三、课后组织丰富的实践活动，深度拓展阅读能力
优秀的名家名作源于实践、寓于实践、高于实践，实践环节的重要性不言而喻。因此教师也要组织丰富多彩的实践活动，在实践中巩固与深度拓展学生的阅读能力。为此教师首先可组织对比阅读等课内阅读实践任务，如对比阅读《济南的冬天》《白马湖的雪》《江南的雪》等写作手法或情感元素类似的文章，引导学生利用课上所学技能完成课下实践任务，在对比中深化对同一类文章情感元素、写作手法等内容的理解与掌握，以此达到巩固与深度培养学生阅读能力的重要作用。其次教师要定时定量为学生布置课后阅读任务，并组织丰富多彩的阅读竞赛、阅读分享大会等实践活动，以此深度拓展学生的阅读能力，语文教学的有效性也随之得到深度拓展。在这一环节中教师要注意树立以学生为本的教育思想，围绕学生的认知能力、性格特点等因素科学选择学生适宜阅读的课外阅读材料，最大可能吸引并维持学生的阅读兴趣，以此提升阅读教学的可行性，为提升学生阅读能力提供有效的保障。
结束语：
综上所述，培养学生良好的阅读能力既是新课标视野下教学的全新要求，又是培养学生语文实践能力、提升教学有效性的必然选择。教师要升级教育思想，并结合多元教育理念升级教学方法，以此深度培养并拓展学生的阅读素养，教学的有效性也随之得到深度拓展。未来在信息技术的引导下，教师可引入电子阅读等信息化阅读教学模式创新阅读教学方案，以此推动阅读教学深度创新发展，为语文教学的创新发展带来更多可能性。
参考文献：
[1]热汗古丽·庆铁克. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 语文课内外，2020，000（015）：21.
[2]李軍定. 浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 考试周刊，2020，000（020）：41-42.
[3]陈劼，严瑞. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2020，006（008）：73-74.
初中语文教师论文范文第6篇
关键词：初中语文;高效课堂;教学质量;策略
引言：
高效课堂，顾名思义，指的是学科教师通过各种方式力求在课堂教学中获得最优化的教学效果，与此同时，教师还能在设定的教学时间内顺利完成教学任务，实现教学目标。在核心素养理念下，教师都积极努力构建高效课堂。然而，传统的教育模式的长期影响使得打造高效课堂并非易事，对于初中语文课堂，亦是如此。那么，如何才能有效构建初中语文高效课堂呢?
一、初中语文课堂中存在的问题
(一)语文课堂枯燥，教学方式落后。
由于长期受传统教学模式的影响，教师多是围绕考试安排教学，实行题海战术，主张死记硬背，而且在课堂上，教师一人主讲，学生在台下被动听讲。整个课堂死气沉沉，学生的听课专注度低，课堂教学质量差。
(二)学生主体地位不明确，缺乏有效沟通
虽然，现在学校一直提倡要发挥学生的主体性地位，引导学生自主学习，然后很多出初中语文教师仍然以主体自居，也不相信学生，不敢放手让学生自主探究。在课堂上，教师除了讲课，便是让学生做题，根本不和学生进行沟通，为此，教师也无法知道学生对知识的掌握程度，也不知道学生的问题所在。
(三)评价手段落后
现在，大多数初中语文教学不能客观地认识学生的智力水平、接受能力等，在教学方式上吃大锅饭，没有考虑到学生的差异性，没有做到因材施教，不利于学生的发展。
二、打造初中语文高效课堂的策略
(一)积极引导学生自主学习
在新课改背景下，初中语文教师要努力培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主探究，这是打造高效语文课堂的关键所在。只有学生会自主学习，自主探究，才会体验到学习的乐趣，积极主动参与课堂学习。缺乏学生参与的课堂基本上是无效的课堂，反过来，高效的课堂是学生积极参与的课堂。语文课堂要注重教师教，更要注重学生学。所以，在初中语文课堂，语文教师要引导学生学会自主探究，学习，教会学生正确的探究方法，并及时帮助学生解决自主学习中遇到的各种疑难问题，让学生充分体验到自主学习的乐趣。而且，为了鼓励学生进行自主探究学习，初中语文教师应当让学生在課堂上分享自主学习成果，教师要善于发现学生分享的亮点，甚至对这些亮点进行放大，来表扬学生并鼓励学生。一旦学生善于在初中语文课堂进行自主探究学习，课堂教学质量也会因此大大提升。
(二)制定特色化教学方案
教学方案对教师的教学有重要影响。所以，为了打造高效初中语文课堂，语文教师应当根据具体教学内容，精心编排教学内容，设计出科学合理而且高效的教学方案。教师在制定教学方案的过程中，应当充分了解学生学的学习基础、学生能力，考虑到学生的个体差异性等等，设计教学方案的时候，力求详细，清晰，步骤分明。例如，教师要在教学方案中具体设计好哪些环节让学生分组讨论，哪个阶段让学生上台展示，哪个地方让学生发言等，只有在课前进行周密详细地安排，教师在课堂上才能够游刃有余，运筹帷幄。一堂高效的初中语文课必定需要语文教师在课前做足功夫，准备充足。教师制定教学方案的时候，要考虑到以下方面：提出有助于挖掘激发学生潜能的问题，增强教学效果;在教学设计中有相应的应急措施应对突发事件。所以，教师必须在教学方案上做足功夫，为构建高效课堂打好坚实的基础。
(三)结合学生兴趣爱好
初中语文教师一定要认真了解学生的学习兴趣，投其所好，让学生因此喜欢初中语文课堂。一旦学生喜欢初中语文课堂，那么，学生对语文知识，语文课堂的态度便不再是被动地，而会积极主动学习，并在学习过程中获得强烈的心理满足感。举例来说，初中语文教师很容易发现现在的初中生都会对电脑以及多媒体情有独钟，所以，教师在进行《看云识天气》这篇课文的教学时，便可利用多媒体技术进行教学。本来，这篇课文是有些枯燥的，若让学生只读书本，学生会觉得索然无味。但是，教师可利用多媒体向学生展示各种形状的云的图片或者一些视频，让学生深刻领略云之美，还可让学生针对图片进行分组讨论，看看哪种云对应哪种天气。最后，教师让学生关上书本，利用多媒体随意出示云的图片，让学生猜天气，课堂变得非常有趣，学生也轻松学习语文知识。
(四)融入新型教学方法
对于同样一篇课文，不同的语文教师使用的教学方法多多少少有些差异，最后产生的教学效果也是不一样的。高效的初中语文课堂需要高效的教学方法。所以，初中语文教师切忌每篇课文都使用同样的教学方法，这会让学生不想听课。教师要根据教材的具体内容，以传统教学方法为基础，推陈出新，积极使用先进的教学方式，比如，情景教学法、小组合作式教学法、小老师教学法等等，当然，这些教学方法其实也没有固定的模式和固定的使用场景，完全在于教师对语文课堂进行灵活把握，临场发挥，选择最适合方法。例如，教师在进行 《皇帝的新装》一文时，便可先使用多媒体展示，然后让学生进行角色扮演，最后让学生进行小组合作式讨论等，将多种教学方法有机融合，最终打造一堂别开生面的语文课，让学生回味无穷。
结束语：
综上所述，为了构建初中语文高效课堂，教师需要认真探索，在教学设计，教学方式，学生的学习方式等各方面下功夫，提升学生的课堂参与度，增强语文课堂教学效果，最终提升学生的语文综合水平。
参考文献：
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