试卷讲评课教案范文第1篇
张 华
一、教学目标：
1.知识与技能：通过试卷分析，查找不理解或没掌握的知识点，进行相关知识点的补缺与整理。
2.过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
3.情感态度与价值观：学习态度端正，提高学习效率;在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
二、重点难点：
补缺补差;针对典型错题，给与分析、指导;引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
三、教学过程
(一)考试情况：
本次考试，现代文部分难易适度，文言文部分，课外文言文有一定的难度，作文的题目难易比较适中，基本没有学生偏题的，但写得好的学生也不多，年级均分大约是27分左右。
(二)试题评析
得分率较高的试题及原因：
第1题，默写古诗文中的名篇名句，考前复习扎实;检测落实到位。 第10——16题，考查的是课内文言文，学习、复习重点落实。
(三)典型试题分析
第3题：“简直”一词在文中的作用。(2分) 学生答题出现的问题：
1.考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，但没有考虑到其又表现了我们对母亲唠叨的不耐烦。 (得1分)
1 2. 既没考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，又没答出其表现了我们对母亲唠叨的不耐烦
(得0分) 1分样卷：
0分样卷：
教学措施：
指导学生阅读时词不离句，句不离段，在理解的基础上揣摩词语意思，兼顾“简直”一词涉及到的“母亲”和“我们”双方的行为、情绪。
第5题：选项“C. 文中第4段说“她的语言像她的人一样干净利索”，形象地说明了母亲是一个干净利索的人”为什么是错误的?
学生答题选错的主要问题是：以为有“像”的句子就一定是比喻句。
教学措施：
拓展补充讲解：有三种“像”字句并不是比喻句。
一、表示比较
如：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。”(《卖火柴的小女孩》)
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。
二、表示举例i
如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》)
句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。
三、表示猜测
如：“小丽好像看出了我的心思……”(《可爱的草塘》)
句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。
2 第8题：关于“题材”。
学生答题填错的主要问题是：分不清“题材”与“体裁”。
教学措施：
补充讲解知识点：什么是“题材”?什么是“体裁”? 明确：“题材”是关于内容的;“体裁”是关于文学样式的。
古诗歌“题材”有：送别诗，如《别董大》;山水田园诗，如《山居秋暝》;咏史怀古诗如《乌衣巷》;边塞诗，如《白雪歌颂武判官归京》;如怀人诗《雨霖柃》;咏物抒情诗如《咏梅》;借景抒情诗，如《望庐山瀑布》。等等。
古诗歌“体裁”主要有古体诗、近体诗，近体诗又包括律诗和绝句，等等。
第12题：关于文言文句子中加点字的用法，本题考查的词类活用中的“名词作状语”现象。
学生答题选错的主要原因是：初中语文学习不讲文言语法，高一的学生分不清句子成分，不知道什么是“名词作状语”现象。
教学措施：
查缺补漏，补充讲解文言句法、词类活用等知识点。具体通过实例来讲解，解决问题。
第16题：翻译划线句子。(5分)
学生答题主要问题是：翻译句子，不能做到字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，做到文从字顺。 本题分为(1)、(2)两小题。第(1)题3分;第(2)题2分。
第(1)2分样卷：
第(1)1分样卷：
3 第(1)0分样卷：
第(2)1分样卷：
第(2)0分样卷：
教学措施：
1.强调文言文翻译要求：字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，翻译后的句子要“信、达、雅”。
2.翻译不达标的学生课上重新翻译，或在试卷上翻译，或抽人上黑板翻译，做到人人过关。
作文题分析：
本次作文为半命题作文：“在风雨中
”
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
主要问题
(一)记叙时平铺直叙，概括多，描写少，毫无波澜可言。
许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，如记流水账，甚至把原本有趣的内容写得味同嚼蜡。他们不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，学生在记叙时没有运用多种写作手法来扮靓自己作文的意识，平时疏于积累，更懒于模仿优秀的记叙
4 文，而概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，为凑够字数，他们往往眉毛胡子一把抓。
(二) 选材老套、陈旧，千篇一律，缺乏创新意识。
鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人，要有创新。而选材不典型是很多学生作文中的通病。学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的文章大同小异。
(三)说假话，诉假情，缺少真情实感，不能以情动人。
一些学生文章中记叙的故事是自己杜撰的，不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料;有的写名人的事迹材料，全篇罗列刘伟、孙杨或别的成功人士的事迹等等，而自己的感受不多甚至一点也没涉及。这样写不可能“说真话”，表达出真挚的情感。
考后反思及措施
一、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。
基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。
二、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。
弗兰西斯·培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。
5 有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。
三、加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。
语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。
四、以作文促做人，以做人促作文，实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。
任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有
6 机结合，促进学生素质的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解决学生选材、表达、思维、情感等方面存在的问题。
试卷讲评课教案范文第2篇
(二)(总第 课时)
主备人 审核： 2013年 月___日
学习目标：
1.通过列一元二次方程方程解决有关增长率的问题 2.通过列一元二次方程方程解决有关利润的问题。
学习重点：列一元二次方程方程解决有关利润的问题方法。 学习难点：建立一元二次方程模型。 学习过程
一、旧知铺垫
1、某商品1月份的价格为20元，若该商品价格月平均增长率为x,则该商品3月的价格为______________元
2、利润=____价 - ____价; 总利润=________×________
二、探究新知：
1、例题示范
例
1、某件商品5月份的价格为100元，该商品7月的价格为169元，求该商品的月平均增长率
例
2、某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫降价1元，商场平均每天可多售出2件。若商场平均每天销售这种衬衫的盈利要达到1200元 每件衬衫降价多少元?
例
3、新华商场销售某种冰箱，冰箱每台进货价为2500元，销售价为2900元，平均每天能售出8台，而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台.商场要想使冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价应为多少元? 分析：
等量关系：_______________×_______________=_________ 若设每台冰箱降价x元，则每台冰箱的定价为________元，每台冰箱的销售利润为___________元，平均每天销售冰箱的数量为_____________元，根据上述等量关系即可列方程 解:设每台冰箱降价x元，由题意得： _________________________________ 化简得：______________ 解得：________________ ∴2900-x=_________ ∴每台冰箱的定价应为________元
2、归纳小结：
列一元二次方程解应用题的一般步骤： ①弄清题意，
②寻找等量关系列一元二次方程 ③解方程
④根据题意对方程的根进行检验取舍 ⑤作答
三、课堂达标检测：
1.某商场销售商品收入款：3月份为25万元，5月份为36万元，该商场
4、5月份销售商品收入款平均每月增长的百分率是多少?
2、某种时装，平均每天销售20件，每件盈利44元，在每件降价幅度不超过10元的情况下，若每件降价1元，则每天可多销售5件，如果每天盈利1600元，每件可降价多少元?
3、某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个.调查表明：售价在40—60元范围内，这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就将减少10个.为了实现平均每月10000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少元?这时应进台灯多少个?
四、课后作业
4、某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降价0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，商店要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元?
试卷讲评课教案范文第3篇
一、及时批改, 全面评价, 做好课前准备
首先要及时、认真地批改试卷。每次考试后学生都急于知道结果, 老师要趁学生有这种欲望时及时批改试卷, 告之结果, 做到评讲时学生手里拿到的是经过认真批改了的试卷, 不要先讲试卷再批改, 那样不仅学生听课时一头雾水, 老师备课也无目的、无针对性。同时讲评也要及时, 要趁学生还处于思维热点, 对自己的答题思路还很清晰的时候讲评, 才能收到“立竿见影”之功效。
其次做好试卷统计工作。最好列表统计最高分、最低分、平均分及每题的得分率;对主观题的错误类型要作好记录, 弄清学生的得分、失分之处, 了解他们的整体水平。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作, 它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。
再次, 做好试卷分析工作。一方面要分析试卷的内容、结构和答案, 这样在讲评时, 哪些内容该少谈, 哪些内容该多讲, 哪些该重点讲, 就能做到心中有数, 同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏;另一方面要分析普遍性错误和典型性错误, 整理出错误的性质、类型, 并从中了解学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题, 以便确定讲评的顺序、重点和方法, 在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题, 真正做到讲其所需, 释其所疑, 解其所难。
二、精选方法, 优化课堂, 提高讲评实效
(一) 要重视激励, 多鼓励, 少责备
评讲之前先小结测试情况, 此时充分肯定成绩, 鼓励和表扬学生的进步;细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”, 使他们看到自己的进步, 增强信心, 体会成功的喜悦, 为以后的学习增强自信心。当学生接到试卷后, 多数学生都有后悔、懊恼的表现, 如果此时再一味地责怪学生, 就会挫伤学生的学习积极性, 使他们对讲评课感到厌倦, 甚至产生对立情绪。
(二) 重点讲解, 拓展外延, 有目的地借题发挥
讲评试卷时, 不要按部就班地逐题讲解, 要根据课前的分析材料有顺序、有目的、有重点地讲。如:可把单选题的顺序打乱, 把题目分类, 综合起来一组一组地讲。还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化, 可以在原有题目的基础上借题发挥, 也可以将答案要点进行增加、扩充, 还可以将考点扩展、深化、增加难度, 让学生在试卷讲评中能有所发现, 有所提高。
在讲评时应有意识地把相关的知识点联系起来, 形成一个完整而又牢固的知识网络, 以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。总之, 题目是死的, 又是可变的, 讲评时若能适当地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理, 将能收到意想不到的效果。
(三) 引导学生积极思考, 参与讨论, 重视发挥学生的主体作用
讲评贵在激发学生的求知欲, 引导学生开展积极的思维活动, 让学生主动释疑, 以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学, 不但会使前面的准备工作付诸流水, 而且会扼杀学生的求知欲望, 压抑学生的探究心理, 其教学效果可想而知。因此, 讲评的艺术是欲露先藏, 利用启发性的语言, 学生的思维不断得到激发, 解题思路也逐渐形成。
例如:His step-mother did all she could______himfinish his study.
因为情态动词后跟动词原形, 所以很多学生误选A, 但我把she could擦掉过后他们就明白了:原来she could只是定语从句, 后面应该是不定式作目的状语。
(四) 帮助学生掌握正确的解题方法
评讲试卷时不要只局限于某个题的解答, 要对试题题型、知识点分布、解题思路和技巧进行归纳小结, 并引导学生从中获取规律性, 掌握正确的解题方法和解题技巧, 从而帮助学生提高研究问题解决问题的能力。比如, 在讲单项选题时, 提醒学生要分析句子结构, 弄清出题人的意图, 思考题眼在哪里, 采用哪种方法解决等, 在讲完形填空题时, 要教学生注意首句, 要学会从整体出发, 巧用上下文的暗示来选择答案;在讲评阅读理解时, 提醒学生体会作者的意图, 推理要以文章的主题和文章所提供的事实为依据, 切忌用自己的观点和看法以及常识经验进行无根据的推理和判断。
(五) 分析错因, 对症下药, 避免一错再错
英语试卷的讲评, 关键在于能否给学生开出“良方”, 避免再犯同样的“病”。一份试卷, 学生出错的原因很多, 也因人而异, 但总的来说有以下几种:一是综合运用知识的能力不强, 对此, 讲评时应重点讲解题的思路、方法和技巧, 加强思维训练和方法指导, 特别是完形填空和阅读理解, 避免以后随意答题的现象发生。二是出现知识漏洞, 讲评时应及时补充、完善, 避免下次失误。三是粗心大意, 多为审题不慎造成, 如对关键字眼、隐含条件, 答题要求未弄清楚就草草作答。
三、加强督促耐心辅导重视课后消化
试卷讲评课教案范文第4篇
常言道:考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根。考试是教学过程中使用最平常的、频率最高的、也是最为有效的一种教学评价手段,尤其对学生,有着极强的触动与激励作用。一次测试的价值不仅仅是分数,更重要的是试卷所反映出来的老是在教学中与学生在学习中存在的问题。一节高效的试卷讲评课能深化学生对知识的理解,发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力, 可以及时地反映教与学双方存在的问题。那么,如何打造高效的生物试卷讲评课呢?
1明确试卷讲评课应该注意的问题
1.1 避免经验主义造成教学浪费
在复习阶段, 教师往往用大量的时间去批改练习与试卷,而没有时间去仔细诊断、分析学生存在的错误及其原因。因此,在讲评试卷时只凭经验与感觉进行讲评,如同医生在不了解病人病情的情况下开处方,很难做到“对症下药”,有时还会有“少数人的问题,多数人作陪”的课堂教学现象,造成浪费。
1.2 试 卷的反馈 、讲评要及时
及时提前发下试卷,利用学生对试卷的关注积极主动地查错、纠错。
1.3 充分发挥学生在课堂上的自主性 ,积 极性
要改变传统的试卷讲评教学方式,不能总是“改正答案”,“就题讲题”,“一讲到底”的课堂模式 ,这样学生总是被动接受 ,长久之后,部分学生就会觉得课堂枯燥无趣,失去学习的兴趣。高效的生物试卷讲评课要注意处理好教师的主导作用与学生的主体关系,要凸显学生主体,积极引导学生自主参与,注意学生学法指导,要精选典例,突出重点;注意形式多样化,调动兴趣,使讲评课真正起到纠正错误,巩固知识,拓宽思路的作用。
2课前的精心准备
2.1 进 行错因分析 ,避免就题讲题
上课前就把试卷提前发给学生, 提倡学生先行订正错题,自我分析错因,必要时填写“错题诊断表”。在学生做好准备的同时,教师自己也要做到胸中有数,才能有的放失。教师首先应进行认真的分析统计, 要在阅卷和统计学生错误的基础上,分析学生在知识和能力方面存在的缺陷,以及教师在教学中存在的问题,以便改进策略,找出对策。
2.2 分析典型错例及原因 ,以防止重蹈覆辙
要细致分析错因,定出纠错的具体措施,找学生错误率较高而本身又是主干知识的几个重要的典型错题,用于课堂上重点分析,避免学生以后再犯类似错误
3课堂上的高效讲评
3.1 讲怎样审题
很多学生答题错误与审题有关,未理解题意或理解错误,对题目中的关键字词遗漏或理解不到位,都会导致出错。分析试题时,首先要指导学生完整仔细地阅读一遍题目的文字和附图,找出关键词,理解要回答的问题是什么,然后思考这些问题与学过的哪些知识点是相对应的,分析可以用哪些知识、方法来解答。
例:在细胞呼吸过程中,线粒体首先利用的物质是()
A.葡萄糖B.丙酮酸C.葡萄糖和水D.【H】
析:首先要让学生读题,找出关键词:细胞呼吸、线粒体,分析出是有氧呼吸, 然后再联系所学的有氧呼吸过程的三个阶段及进行场所,自主进行分析,得出答案是丙酮酸,否则,很可能得出是葡萄糖。
3.2 讲 解题思路
讲评课如何讲评很关键,应该突出重点,讲解题思路,师生互动,生生合作,没有必要讲到最后一步,讲出答案。
例:将酵母菌放在含有培养液的密闭的锥形瓶中,测得CO2的释放量比氧气的吸收量大一倍, 则有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖的量比为( )
A.1:6B.1:3C.1:2D.1:0
析:首先分析酵母菌的细胞呼吸方式有两种:无氧呼吸和有氧呼吸,其次,让学生分析:如果酵母菌分别只进行有氧呼吸、无氧呼吸时,CO2的释放量和O2吸收量的关系(前者相等,后者不吸收O2但产生CO2),现CO2的释放量比O2吸收量大一倍,可知题目中酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。教师的讲析到此结束,然后由生自主完成后续的解题计算工作。
3.3 讲重难点的突破
有些试题的条件隐蔽, 学生较难判断出可以运用的原理规律,在讲解时要进行重点难点的挖掘、破解。同时,教师可以从不同层次和角度启发学生的思考,比如:为什么会出错,怎么做,为什么要这样做,怎么想到要这样做,改变条件后如何做等入手引导学生解题。
4评析后的总结与拓展
试卷讲评时,要“一题多变”“一题多练”,变式训练能引导学生纵横联系,由此问题联想到若干相近或相关的彼问题,由此知识点联系到许多相同或相似的其他知识点,从而总结规律,拓展思路。
试卷讲评课教案范文第5篇
《拥抱》作文讲评课教学设计
汾水中学龚丹丹
教学设想
作文训练是我们初中语文教学的重点。在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好，立意也高，可是，写出来的文章却常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密;二是语句赤裸而不加任何修饰;三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，更具感染力。这节作文讲评课，将会让学生在病文升格的实例中学习细节描写法，妙用细节描写，打造生花美文。 教学目标
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用中考标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2.在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会运用具体的方法在自己的作文中添加进行细节描写，使文章更具感染力。
教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
教学时间一课时
教学步骤
一、复习导入
1、 回顾上节课的作文要求、训练的侧重点、作文的目标分。
2、 总结大体情况。
二、欣赏佳作，品味细节的妙用。
1、展现上次习作中的3篇作文，学生在学案纸中品味并按中考的改分表格给3篇作文打分。(好的两篇，中等的1篇)
2、让学生说说
1、2号文能拿高分的原因。(内容充实，有细节描写、感情真挚)
三、展现问题作文，共同修改。
1、说说3号文拿不到高分的问题所在。(缺乏细腻的细节描写)
找出不足之处，想想在哪些地方可以增加细节描写，从而增强文章的感染力。
2、 复习细节描写方法，重点讲解记叙文当中用的最多的人物动作细节描写。如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连窜细微动作，运用最准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。
3、 让写该中等文的学生为自己的文章添加人物动作、情节、环境上的细节
描写。
4、师生共同给该生修改后的3号文打分，看看能否达到目标分。
四、找出问题，升格作文。
1、 观看自己的作文，参照老师的量化评分，找出可以修改的细节部分，并在堂上完成。
2、
3、 小组内互相交流作文。 小组推荐修改得好的作文片段，由学生读出来。
五、教师小结细节描写注意的地方
1、 细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调
动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
2、 选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，
有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
3、 精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜
多，乃至一字传神。
4、 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生
动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
附学生文章
拥抱 (1号文)
拥抱让我们走进温暖，相拥幸福，拥抱让我们学会包容，增进理解„„拥抱是杯茶，我们在品尝中体悟，拥抱是杯水，我们在平淡中学会感恩，拥抱需要我们用心去体会„.
我还记得小学毕业考前那个对我感到充满希望，内心感到特别温暖的拥抱。“铃铃铃”闹钟响了，我朦朦胧胧地睁开双眼，揉了揉眼睛，看见母亲在我床边，
她摸了摸我的头，说：“女儿，快点起床了，今天是你的毕业考，要做好充分的准备，上战场。”说完，便伸出双手把我抱在她的怀里，母亲好像很害怕似的，我对母亲说：“妈，别担心啊，我会考好的，我一定会拿张令你满意十足的答卷在你面前。”母亲听到之后，心情稍微放松了些，可我仍然看到母亲的眉头还是锁得紧紧的。她说：“妈不担心，你也不要太紧张，很多人都在默默地支持你，别灰心，加油!”听完母亲说的那些话，我有点放松了下来， 可是还免不了紧张，我抓紧时间梳洗，穿上校服，和母亲一起吃早餐，母亲说：“我和你一起去考场，在外面等你考完试一起回家。”我突然感到非常开心，母亲第一次与我同在，我确实感到充满希望，信心十足。
我拖着母亲的手，走到了学校，母亲看到学校周围挤满了学生和家长，长叹一口气，说：“考生真多啊，可是乖女儿，你也不用怕，做好自己的就行了，别人怎么样不要管，记住，很多人都是在支持你的，加油!”说完便伸出双手和我拥抱，这次拥抱比刚才那一次抱得更紧，我内心温暖起来了，同时也感受到母亲的心跳得很快，我想不仅仅是我紧张、担心，而是母亲吧，她放开手，轻轻地在我额头上吻了一下，顿时我整个人好像充满了能量，我充满自信地对母亲说：“我一定能行!”母亲听见我说这句话，似乎感到非常安慰，我和母亲挥手而别，说：“妈，你一定要等我，我一定会考得很好。”
在考场上，我不断给自己鼓励和安慰，一切都很快过去的，还不停回想起母亲和我拥抱的时候，和对我说鼓励的话。
我昂首挺胸，脸伤挂满着笑容走出校门，眼睛不停地在寻找母亲的容貌。在我还没反应过来时，母亲冲了上来，一手把我抱在怀里，这一次抱得最紧了，我也快透不过气来，我说：“妈，别报得那么紧，我喘不过气来了。”母亲松开双手，说：“妈抱得太紧了，考得怎么样啊?”我说：“一切都很顺利，那些题目并不难，平时练习都做过了的。妈你不用担心了，我一定能行，对吧?”母亲整个眼眶都湿润了，说：“对，你一定能行，乖女儿你永远都是最棒的!”母亲摸了摸我的头，又再次把我抱在怀里，我又再次感受母亲的心跳和呼吸。
那天考试对我来说确实感到非常温暖，都是因为母亲的拥抱和母亲对我说的那些话，这让我感到非常开心，自那以后，我时常与母亲相拥，大家互相给予鼓励和希望。
拥抱令我感受到母亲对我的温暖，给我的希望，能够相拥就是一件快乐而高兴的事。
拥抱(2号文)
拥抱，它伴随着我们成长。我们从父母的怀中得到第一次含泪的拥抱;在同伴朋友里得到了见证友情的拥抱。“拥抱”，见证着我们的成长，也给予了我们温暖。
寒冬，本来就是树木停止生长，繁花不再姹紫嫣红的季节，我们在寒风中接受“冬”的洗礼。这个莫名伤感的季节不能使我快乐起来。但偏偏在这个孤寂的冬日，一个消息使我更加伤感。
刚步入冬季的新学期不久，一个坏消息便传入了我的耳际，班上的一位同学即将回到他的故乡读书。得知这个消息的我们不觉呀然一惊，心里像是被什么扎了一下似的。知道消息的几位女生甚至哭了出来，她们的不舍流露在泪水中。三年的风雨，我们在同一个屋檐下同舟共济，最后竟不能一同毕业，谁能忍住已在
眼眶中打转的泪珠流下?他与那几位女同学拥抱，安慰她们的悲伤。
几天后，班上的同学平复了心情，准备为他提前举办毕业礼和欢送会。果真是人多力量大，没几天功夫，一切都准备就绪，仅欠东风了。
这天，最后一节课的下课铃一响，我们就用了某种方法把他带出了课室。同学们便忙活了起来，摆桌椅的，写黑板的，弄投影的... ...都在各自的岗位待命。
关上了电灯,同学们的手里拿着礼花。当课室的门一开，我们同时把手中的礼花撒向他，那场面看起来还真是壮观啊!打开幻灯片，播放着同学们对他含泪的，感伤的临别赠言。倘若要我用二字总结，我想，只有“不舍”这两个沉重，却充满爱的字了。是啊，三年了，我们奋斗，我们同乐。临别时，除了不舍外，还有何可以取代我们心中之情?
接下来，我们在泪水与欢乐中开派对，以笑容代替泪眼告别。最后，他与他最好的朋友拥抱，从中，我似乎读到了温暖。也许，拥抱才是世界上最简练的语言，它，不需要其他物质的修饰，也不需要眼神的交集，它，仅仅是一个简单到不能再简单的动作，但在拥抱的彼此却能在彼此的体温中感受到对方的依依不舍。
生活中，表达爱的方式有千千万万种。我们在千万种方式里感受着来自不同人的爱，在爱的温暖中成长。“拥抱”，这一个简单的动作的背后，有多少心酸，同时又要多少不舍?
拥抱(3号文)
在我们的生活中，拥抱都是一件习以为常的事情。但是有一种拥抱，却令我至今难忘，这就是亲情的拥抱。
记得那是我上小学时的事，那天早上，我正准备上学，妈妈突然拦住我说：“昨天天气预报说今天会下雨，你带上伞吧。”那时因为快要迟到了，所以淡淡地跟妈妈说了句：“不用了。”然后，我就像支离铉的箭冲出了家门。到了学校，我开始后悔起来了，怕如果真的下大雨连我都不知道该怎么办。我的心情开始忐忑不安起来。开始上课了，每节课我都抬头看着天空。直到中午，天都没有什么变化，我的心慢慢放松下来。午休醒来，我一直上课，一直到最后一节课，天空才慢慢地黑了起来，而且伴随着雷声，还不时的有闪电。那时我才后悔，原来妈妈的话是对的。但现在后悔也没有用，只希望我回家时雨还不会下起来。但是，事情往往没有想象中顺利，就快要下课的那几分钟里，外面下起了倾盆大雨。
放学了，每个同学都撑着自己的伞回去了，而我站在楼下为的就是这雨能停下来。但是老天爷就象和我开玩笑一样，下得越来越大。我无奈的站在那里，忽然，我看见一个熟悉的背影，我一看，原来是妈妈。我冲上去拥抱了她，我的泪水已经控制不住流了下来。而妈妈这时候也抱住我说：“有没有被淋着啊?”那时的我已经感动地说不出话来，我们拥抱了足足一分钟。
试卷讲评课教案范文第6篇
一、教学目标：
1. 通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。
2. 针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学过程：
1.课题导入：
(1)课件出示下面两句话：
A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
(2)你从这句话中读懂了什么?(生自由说)
师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀!
2.习作总评
前几天，我们写了一篇介绍小动物的作文，要求大家从小动物的外形、生活习性等方面介绍自己熟悉的小动物。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的小动物。今天这节课我们就来讲评这篇作文。
3.榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有：等同学。他们的作文语
言通顺，描写细致生动，都能从小动物的外形、生活习性等方面介绍小动物。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。
4.佳作放送
(1.)投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。(尽量调动学生来点评)
(2.)投影展示中等习作，逐段阅读，点评。
5.指导修改
投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。(指导学生使用规范的修改符号)
6.金玉良言
刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。
7.精雕细琢
接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。
8.教师小结