评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《小学语文教学创新论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】“双减”教育理念下，小学语文教学创新路径探索需要以全面提升学生语文知识理解及应用能力为主要方向，以提升学生自主学习和创新意识为目标，注重学生综合知识素养的培养。文章以城区小学语文教学现状作为分析与研究的立足点，通过充分认识“双减”教育理念下小学语文教学创新的重要意义，开展创新途径的探索，以期为城区小学语文教学创新工作提供一定参考。
小学语文教学创新论文 篇1：
小学语文教学创新的实践思考分析
摘要：以小学语文教学创新的实践思考分析为主要内容进行阐述，结合当下小学语文教学存在的问题和对小学语文教学创新实践对策为主要依据，从教学观念不够先进、教学方法单一、师生之间缺少互动、结合教学内容创设教学情境、增加课堂互动环节、结合生活开展教学这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学语文教学实效性，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学语文;教学创新;师生互动;情境创设
创新并不是新时期下的新话题，是早期就提出的内容，需要人们高度重视，现在我国各个行业中创新意识的合理使用取得了一定成果，推动了社会的发展，教育行业也不例外。素质教育要求改变传统教育思想和意识，积极鼓励教师创新，从而不断提升小学语文教学实效性。
一、小学语文教学存在的问题
1.教学观念不够先进
教学思想观念不够先进是现在小学语文教学创新教育遇到的难题，小学语文创新改革中，需要全新思想作为支持和保证，从而使得创新更加深入和具体。从目前小学语文教学现状分析，机械化教学模式无法推动教学发展，教师对成绩关注度过高，忽略了对学生能力的培养，再加上应试考试影响，从而使得语文教学效果不佳，导致创新无法进行，影响学生发展，从而导致学生内心深处的创造潜力不断被扼杀。
2.教学方法单一
在语文教学活动中，教师一味关注语文知识，讲解知识过于单调，使用的教学方式一般都是黑板粉笔，并未结合学生兴趣点开展语文教学。在语文阅读内容讲解时，教师不站在学生角度分析问题成为惯性，并且教师没有给予学生自主学习和独立思考的时间，从而导致学生创新意识和能力得不到培养和发展。
3.师生之间缺少互动
在语文教学期间，学生自制力不强，教师教学整个过程注重自我讲解，学生被动听课，缺少语言沟通和互动，使得学生学习兴趣不足，无法集中注意力，从而导致语文教学效果不佳，不利于小学语文教学质量的提升。
二、小学语文教学创新实践对策
1.结合教学内容创设教学情境
小学语文创新实践不能脱离情境创设单独进行，情境教学能将学生置于一种真实情境中，使学生获得真实感受，情境教学能激发学生学习语文的兴趣，还可以改变传统单一化的教学形式，积极引领学生自主学习，并对语文知识进行独立思考和分析。基于此种情况下，教师要为学生提供更多自我探究时间，既能培养学生的自主学习能力，又能活跃语文教学课堂氛围。
比如在学习四年级人教版《夜莺的歌声》時，教师可以使用多媒体为学生展示夜莺歌声，多媒体能为学生营造良好教学氛围，使学生获得直观感受，激发学生对学习的兴趣。在为学生展示视听看一体化教学内容时，教师还要给予学生充足思考和自主学习的时间，使得学生能够集中注意力认真思考，针对基础知识主动学习，在学习中自觉主动地发现问题，并针对问题进行研究和学习，强化对语文基础知识的掌握，通过生生互动和师生互动形式更好地解决语文问题，从根本上提升小学语文教学的有效性。
2.增加课堂互动环节
在语文教学过程中要注意互动环节，使得学生能够积极主动地加入到互动学习中，在整个过程中以学生为主体进行研究，互动是课堂教学创新的有效方式，此种形式使得语文教学从原来的单项传输改变为双向交流。传统语文教学中师生之间缺少互动，学生能力得不到提升，教师在讲台上讲解知识，学生并未给予充分的回应和反馈，对于教师提出的是不是，对不对的问题，学生不加思考就回答，从而使得课堂气氛低沉，不利于学生学习。而加入互动式教学形式的课堂中，师生可以针对知识共同研究和分析，师生之间共同发现问题并研究，最终通过努力和互动有效解决所有问题。也可以通过小组合作形式对知识进行研究和分析，为学生营造良好的教学氛围，提升学生对语文知识的掌握和了解。
比如在学习四年级人教版《可爱的草塘》时，以小组形式进行学习，教师为学生提前准备好任务方案，不同小组学生对教师提出的问题进行有针对性的学习和研究，也可以在研究过程中自主发现问题，结合自身实际情况对问题进行解决，教师有效引导。在小组展示成果期间，师生可以针对问题和答案深入研究，营造良好教学氛围，提升小学语文教学的时效性。
3.结合生活开展教学
语文知识全部来自于实际生活，因此在实际教学中，教师要结合语文知识收集相关生活化素材，并将其作为学生教学思考的内容，从而使得教学内容更加真实和具体，强化学生语文知识灵活应用能力。将语文知识和实际生活结合起来，便于学生思考和分析，为学生发展提供有利条件，增强学生实践能力和意识，提升语文教学的趣味性。
总而言之，小学语文创新实践是未来教育发展的必然趋势，教师要使用恰当的教学方法进行教学，对教学形式和内容进行不断创新，激发学生语文学习的兴趣。让学生能够集中注意力学习，增强师生之间互动，从根本上提升小学语文教学质量，促进学生发展。
作者： 赵萍
小学语文教学创新论文 篇2：
基于“双减”教育理念的小学语文教学创新
【摘要】“双减”教育理念下，小学语文教学创新路径探索需要以全面提升学生语文知识理解及应用能力为主要方向，以提升学生自主学习和创新意识为目标，注重学生综合知识素养的培养。文章以城区小学语文教学现状作为分析与研究的立足点，通过充分认识“双减”教育理念下小学语文教学创新的重要意义，开展创新途径的探索，以期为城区小学语文教学创新工作提供一定参考。
【关键词】“双减”教育理念;小学语文教学;创新路径
引言
随着我国社会的进步，近年来大量农村地区人口不断向县城地区涌入，使得城区小学在学生生源方面存在一定差异性。“双减”政策的实施，以培养学生综合素质为主要教育目标，实施小学语文教学创新路径探索，需要充分体现学生的主体性地位，结合学生自身学习、家庭教育重视程度等具体情况，开展由针对性的创新教学路径探索，以確保创新教学工作的高效。
一、基于“双减”教育理念的小学语文教学创新重要意义
“双减”教育理念以减少学生沉重的课业负担为途径，以提升学生综合知识素养以及综合学习能力为目标，注重学生个性发展，提倡营造更加轻松愉悦的教学氛围。基于“双减”教育理念实施小学语文教学创新路径探索，更加符合小学阶段学生身心健康成长的需求，同时在教学理念、教学内容、教学方式等方面可以全面提升小学语文教学效率和质量，利于义务教育阶段人才培养目标的实现。文章以城区小学作为主要研究对象，城区小学学生在生源质量以及家庭教育观念、重视程度等方面存在较大差异性，部分学生来自农村地区，部分家长教育意识不足，教育方法不当，同时加之学生自身学习能力和基础与原有城区学生之间存在一定差异性。在此现状问题面前以“双减”教育理念作为基础，开展小学语文教学创新路径探索，对于全面提升城区小学学生整体学习能力、知识素养，培养学生良好的学习习惯，提升学生家长教育观念等方面均具有十分重要的积极性作用。同时，小学语文教学创新路径探索工作的开展，对于全面提升城区小学语文教学工作质量，促进语文教师职业素养提升以及教育理念的转变等均可起到积极推动作用，是全面落实“双减”政策要求的实践途径。
二、基于“双减”教育理念的小学语文教学创新路径探索
（一）以学生为中心，关注创新教学实用性
城区小学学生在生源质量方面存在一定差异性现状问题，主要体现在自主学习能力、学习基础以及家庭教育等方面，因此基于“双减”教育理念开展小学语文教学创新路径探索，需要以学生为中心，立足学生实际情况，提升创新教学工作的实用性及有效性。一是，注重学生良好学习习惯的培养。比如阅读教学内容在小学语文教学活动中占有重要性地位，可以通过从每日阅读时间、阅读内容、读后感记录等量化指标的规定方面提升学生对阅读学习的重视性，随着学生良好阅读习惯的养成，逐渐减少量化作业比例，增加学生自主学习方面的内容。二是，关注学生个体情况，开展有效教学指导。对于学习基础较落后，积极性不足的学生，教师可以通过开展家访、谈心等工作，获取更多学生信息，帮助学生寻找问题原因，进而指导学生开展相关学习计划的制定及实施。学生学习习惯的培养以及学习基础的巩固，对于后续学习能力的提升起到了基础性作用。
（二）注重师生互动，营造良好的教学氛围
良好的教学氛围是实施小学语文创新教学工作的重要环境影响因素，对于从农村地区新转入的学生而言，师生互动教学方法的应用，可以有效拉近师生距离，减少学生对新学习环境的陌生感与无助感，促进学生尽快融入。课堂教学活动中可以通过采用分组合作教学方式，将学生按兴趣爱好、学习基础、活跃性等不同现状，进行合理划分，使学生之间以合作方式，提升团结精神和意识。可以起到优秀学生示范和带动性作用，激发更多学生踊跃参与到小学语文课堂教学活动中去。教师针对小组讨论、学习情况，对错误之处进行指正，引导学生开展正确的问题思考，还可通过师生辩论等形式，提升语文课堂教学活跃性，激发学生学习积极性。
（三）合理选择教材，激发学生的学习兴趣
小学语文教材内容的选择，对于激发学生的学习兴趣有着至关重要性作用，通过选择符合学生年龄、喜好、探索欲望的教学资源，可以起到集中学生学习注意力，提高学生积极主动性的作用。同时关于教学内容的选择方面，还需要关注教学内容的实践应用性，例如阅读教学活动、口语交际等教学内容在选择过程中，可以从学生实际年龄、心智发育、思维特点等方面出发，选择与学生实际生活关联紧密又具有创新发展特点的内容。比如人工智能教学知识和内容的选择，符合学生对现代人工智能电子产品喜爱的特点，同时又具有较强的科学探索特征，可以借助教学内容开展相关知识点和创新意识的培养，利于学生创新精神和能力的提升。
（四）开展家校合作，提升整体的教育质量
城区小学学生家长在教育观念和重视程度方面与发达的大城市地区相比较而言存在一定落后性，特别是由农村地区迁移到县城生活的学生家长，受到自身工作压力、生活压力以及自身教育认知方面的影响，对学生综合素养的培养缺少关注与正确的教育方法。开展家校合作方式，可以通过学校、教师在家长群体当中开展各种教育理念的宣传以及教育方法的指导等途径，可以起到提高学生家庭教育质量的作用，利于学生全面发展。
结束语：小学语文教学活动的开展对于奠定小学生语文基础知识和学科素养有直接影响关系，语文教学质量和效果还关系到学生学习其他学科知识的理解与运用能力，具有十分重要的基础性教学地位。基于“双减”教育理念，以提升学生综合素养为目标，开展小学语文教学创新路径探索必须充分立足学生实际，注重家校合力教育功能的发挥，才可更好的提升实践教学质量。
参考文献：
[1]盛黎.快乐教育理念下小学语文课堂教学模式创新探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
[2]朱东怀.素质教育理念下小学语文教学创新探究[J].考试周刊，2020（10）：55-56.
[3]王振凯.基于“生活教育”理念的小学语文教学方法创新与实践[J].中华少年，2019（04）：77.
作者：金志国
小学语文教学创新论文 篇3：
探讨大数据时代的小学语文教学创新问题
摘 要：在信息数据全面发展的时代，传统的教学模式也在逐步随之改变。小学的语文教育是学生学习其他知识的基础所在。充分发挥大数据时代高科技信息技术教学方式在小学语文教育工作中的優点，对于学生提高全面素质都是至关重要的。针对大数据时代的小学语文教学创新问题进行研究分析，探讨在大数据时代下的语文教育工作的创新方案及建议。
关键词：大数据时代；语文；小学教育；创新
随着社会经济的不断发展，在21世纪，该科技信息技术正在慢慢改变人们的生活。从1946年世界第一台电子计算机诞生，到如今的互联网时代、大数据与人工智能等热词不断出现在人们的生活中，并且影响着人们的生活。特别是大数据，被行业内称为世界第三次科技大革命，对人们的生活方式有着深刻的影响，与此同时，也冲击着当下的教育方式。在2015年8月，由国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中提出“要完善教育公共服务平台，推进教育文化大数据建设。”发展现代数据信息技术在教育行业的优势，对当前教育工作面临的问题进行解决。例如，教育方案中出现的问题、教育资源问题等。
语文是学习其他科目的基础，在掌握一定的阅读与写作能力的前提下，才能更好地学习其他科目，语文也是人们日常生活中不可缺少的重要部分。小学的语文教育是学生学习语文的基础与开端，也是学生学习基本文化的启蒙。在现代信息技术飞速发展的条件下，传统的语文教学方案在当前大环境的影响下，已经无法满足当前的教育需求了，所以就要对当前的教育模式进行创新，合理利用信息技术教育方案来提升教学质量。
一、现代信息技术对语文教学的重要影响
1.对传统教学评价体系的创新
传统的教学评价方案更为注重的是最终的评价结果。如升学率、测验结果、考试成绩等，这种传统的教学评价方案在特定的条件下是相对合理的，但是在目前的环境下，就需要相对地改变以往传统的教学评价方案，语文的教育模式更是如此，对学生综合素质的培养，理解能力与阅读能力的提升贯穿于整个教育过程中，只看测验结果和考试成绩是无法说明教学质量的，所以，必须将大数据现代信息技术融入日常教学中，全方位记录学生的日常表现，并且使用大数据现代信息技术平台对其进行评估与分析，总结学生日常学习规律，从而达到对教学评价方案的创新与完善。
2.更好地激发学生学习的积极性
学生是整个学习过程中的主要部分，充分激发学生对学习的积极性是最为正确的教育模式，充分发挥学生的能动性，使其主动学习，必将起到良好的效果。在部分学生看来，学习语文的过程是比较枯燥无味的，可能是由于语文教师没能够更好地激发学生对于语文的学习兴趣。教师可以通过大数据现代信息技术平台，对学生的日常学习进行分析，并且根据得出的结论，改善出更好的教学方案，以及能够更好地激发学生学习兴趣的教育模式。之后再对实际的课堂情况做出调整，更有效地提升课堂互动性。
3.更好地促进学生的全面发展
我国传统的教育模式提倡因材施教的教育方式，在现如今也是很多教育工作人员的理想目标，但教师在日常教育工作当中想要做到给每个学生制订专门的教育方案，以此来促进学生的全面发展，这种情况是很难实现的，由于目前的教学资源不够发达，在付出行动的前提下还要付出较大的成本。在信息技术不断发展的时代背景下，因材施教的教育方式极有可能实现。使用现代信息技术进行分析，根据分析结果将不同学习兴趣的学生分成多个学习小组，再给不同小组制订不同的学习方案，这样更利于学生的全面发展。
4.更好地分配教学资源
教师充分利用现代化信息技术平台，更好地解决地区之间的教学资源分配问题。部分学校由于缺少优秀教师，导致学生的日常学习与教学方向脱轨，但可以通过现代化信息技术进行改善，让偏远地区的学生也能听到各优秀教师讲课，使得教学资源能够充分利用，能够更好地分配与教学资源。
二、现代化信息技术在小学语文课堂中的实际应用与创新
1.相对提高教师本身的教学素质
在大数据现代信息技术全面发展的时代，小学语文的教育工作也在不断进步，为了能够整体提升教育技术工作的实践能力，需要教育工作者对实际情况进行规划，并且对教师的全面素质进行提升，在保证教师的教育工作正常进行的前提下，满足大数据现代信息技术时代对教育工作的素质需求，与此同时，对其整体教学素质的具体应用与实际工作进行结合。例如，在针对大数据现代信息技术时代下，在进行小学语文的教育工作时，提高其对现代化信息智能技术的应用与转变。教师要在保证小学语文教师教育素质有所提升的同时，使其能熟练地应用现代信息技术，这样一来，才能够满足整体教学工作的需求。
2.充分利用现代化信息技术
根据以往的经验分析表明，充分在课堂中使用多媒体技术，能够大幅度提升学生对学习的热情。在小学语文的课堂中，学生对多媒体的兴趣要大于课本。例如，老师在课堂中对一篇文章进行讲解时，完全可以充分使用现代化多媒体信息技术，将文章做成图文或者视频的形式，再结合老师在课堂上的讲解，将会使教学内容更加生动形象，也会使课堂的学习氛围更活跃，使学生充分体会到学习的乐趣。
3.结合移动网络平台充实课余生活
学生的日常学习不仅在课堂中，特别是语文课程，更多的是平日里的积累与课余时间养成的阅读习惯。有些手机软件中录有很多优秀教师的课程视频，学生能够通过手机软件找到自己感兴趣的课程视频，也能在其中得到不懂的问题的答案，对于有些课堂中没能听懂且没能及时解惑的学生，通过手机软件的学习更是非常好的学习资料，也能够通过其进行预习功课的平台。在课余时间，教师也可以通过移动数据平台与家长进行沟通，使学生不沉迷于手机网络游戏，更丰富地利用课余时间。
4.提升学生的自主学习意识
随着现代化信息技术的不断发展，学生可以通过更多的途径来获取知识，涉及的知识面也会相对变广，甚至超过课堂上与书本中所学到的知识。在语文课堂教学中，教师应该适当地培养学生获取知识的能力。比如在语文课堂中，教师可以把学生分成几个小组，对学习内容进行分工合作，让其在移动互联网中寻找学习材料，展开分析得出结论之后互相之间进行讲解，这样一来，可以提升学生的自主学习意识，同时也能培养学生的协作能力。
5.通过跨平台不断更新创新模式
现代信息技术是一个集结了各方教學资源的平台，通过实时的更新，从而达到教学模式的不断更新，新的教学方案需要通过不断的实践来完善，通过现代信息技术平台对新的教学方案进行检验与对比，并且对得到的检验与对比得到的结果进行反馈。所以，目前的教学模式在大数据现代信息技术平台的影响下可以得到更好的创新效果。
三、对现代化信息技术存在的误区
随着现代化信息技术的不断发展，小学语文教育的创新工作不应该全面否定，也不能否定传统的教学方式。以下是当前对现代化信息技术产生的一些误区。
1.过于依赖与滥用现代化信息技术平台
教育的主要思想在于教书育人，而不是单方面的知识传播，现代化信息技术平台应用到教学领域是为了充分发挥教师的使命。由于现代化信息技术为教育工作带来的便捷度，更容易使人对其产生依赖性，教师普遍认为现代化信息技术的教育理念与结论都是正确与科学的。语文的教育工作主要强调的是对学生感性能力等方面的培养，只依靠现代化信息技术是无法完成的。在当前的教学领域，现代化信息技术所提供的教学模式可以当作参考方案，能够提高教学效率，但无法教给学生真正的学习方式，而真正的教书育人则比单方面的教给学生知识更需要耐心，需要家长与老师进行相互配合。所以，要合理应用现代化信息技术平带所带来的优势，不能将其当作学生学习过程中的主要指导。
2.现代化信息技术的安全问题
当前的现代化信息技术也存在不够完善之处，在存储功能上存在着一定的漏洞，可能导致个人信息的泄露，一旦发生个人信息泄露问题，将直接影响教师与学生的课堂学习质量与个人安全。所以在课堂中应用现代化信息技术的同时，既要保证教育资源的共享，也要对学生的信息以及安全进行保证。
综上所述，在现代化信息技术飞速发展的时代，小学语文教师需要充分利用信息技术的便捷性，与此同时也要提升学生的自主学习能力与学习兴趣，创新教学评价模式，平等分配教学资源。在应用到现代化信息技术的同时，也要解决对其的依赖性与个人信息泄露等问题。虽然如此，现代化信息技术在教育的领域中，仍然有着良好的发展趋势，随着科技的不断发展，大数据系统必将更加完善。
参考文献：
[1]王金涛.从“样本阅读”到“个息阅读”：“人数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考[J].江苏教育，2015（1）.
[2]马鹏华，王金涛.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬刊），2017（1）.
[3]韩建美.人数据时代的小学语文教学之变[J].文学教育（下），2017（8）.
编辑 李烨艳
作者：马百亚