第一篇：领导者组织力修炼答案
卓越领导力的六项修炼 第四讲决策力与组织力
第四讲 决策力与组织力
案例：凤凰展翅之谜
在电视行业中，可以看到发展最好的、盈利最快的电视台，都不是实力最大的电视台，而是打破了这个行业的游戏规则的电视台。凤凰卫视就是一个典型的代表。作为一个弱小的电视台，凤凰卫视是怎样创造新的游戏规则，打败比它强大得多的电视台的呢?
开始的时候，凤凰卫视资金短缺，只能勉强办一档节目：“相聚凤凰台”。在这种情况下，凤凰卫视的董事局主席、行政总裁刘长乐认为，实力是无法超越的，凤凰卫视要想好好地活着，就必须改变方向。
1.理念上创新，认识劣势
不再跟着那些实力雄厚的电视台跑，而是改变游戏规则，然后让别人跟着自己跑。优质的采编加优质的播音等于优秀的节目，这是电视台的一个原有公式。奔驰车进入拥挤的道路，优势就没有QQ大了，甚至连一个摩托都不如。通过分析，刘长乐认为优质的采编，目前凤凰卫视还没有能力做到，因为它没有资金去支持大量的采编活动，什么洪水一线、战争一线，这些能力没有。优质的播音，当时凤凰卫视播音员的水平在整个中国的电视台中最多能够算是中游水平，因此，采编和播音这两方面的优势都没有。
2.改变游戏规则，明确优势
按照原有的规则，凤凰卫视做不出优秀的节目，所以必须改变游戏的原有规则。原来电视台靠的是播，靠的是画面，但是这恰恰是凤凰卫视的劣势，而这一劣势是目前暂时无法改变的。怎么办?凤凰卫视把画面变为一个无足轻重的因素，不靠大制作，不靠采编，做了第一档试验性的新闻栏目《凤凰早班车》。没有人出去采访，没有花那么多钱，鲁豫一个人在说新闻，反倒让观众觉得很生动、鲜活，结果大受欢迎。然后凤凰卫视一发而不可收，仔细分析一下，凤凰卫视基本上都是这类节目，强化说的优势，例如《剪刀加口水》、《时事开讲》、《铿锵三人行》、《娱乐串串烧》、《有报天天读》都是这一类的节目。
3.16字经
打破行业规则，往往是由一个新思维作为前导，思维一变，新思路就诞生了。刘长乐总结了16字经验——“你无我有，你少我多，你慢我快，你板我活”，这就是凤凰展翅的谜底。
具体内容详见图3-3所示：
图3-3 凤凰展翅之谜示意图
【心得体会】
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从精英到经营的转变(上)
作为一个领导人，已经从一个乐手变成了乐队指挥，从精英转变到了经营阶段。那么从一个业务精英到一个职业领导人，到底发生了哪些变化?以下四种变化是必须要注意的：
经营范围：岗位→组织
如果说过去你也是一个经营者，那么你只不过是在经营一个岗位，这时你具有的是经营一项专业的能力。但一旦变成领导人，你就是在经营一个组织，所以原来的能力已不再是自己的经营对象了，不要以自己擅长某项工作而得意。因为一个人往往对自己最得意的事会爱不释手，结果就会忘记了去做指挥。作为领导人经营的是一个组织和团队，而不是个人，所以领导者时刻都不能离开指挥岗位。
业绩标准：个人→团队
领导人的业绩标准已经从个人标准转变为团队标准，所以企业要特别注意标准的转变。以销售部门为例，如果发现一个12人的销售部门，销售经理的销售份额占到了50%以上，这不是什么可喜的现象，反而是一个可怕的现象。因为整个组织的重力就在这一个人身上，如果这个人跳槽、倒戈，很容易造成一家企业的倾覆。领导人不能成为所有压力的集中点，因为一旦他崩塌了，整个企业就垮了。如果离开了领导人企业就不能正常运转，这是非常危险的现象，这是领导人没有尽到责任的表现，并不是他尽力而为的体现。
作为一个企业的领导人，企业就如同自己的子女，让它长大成人，这才是领导人的本事和责任。如果离开领导人它就哇哇大哭，一事无成，尽管它长得又高、又大、又壮，但还未成年。没有把企业培养为成年人的时候，领导人是不称职的。
很多大企业现在叫做傻瓜企业，尽管长得又高又壮，但自己不会决策，只要某位领导人离开了，重大的决策全部停板，企业没有自己行为的能力，而领导人一旦出了问题，企业立刻就垮下来。一家好的企业要是离开了这个领导人仍然能够持续运行，具备持续运行的能力，领导人才算尽到了自己的责任。可见，培养一个团队，让企业长大成人，是企业领导人的重要任务。
核心能力：专业→用人
当一个人成为领导人之后，其核心能力从专业能力变成了用人能力。对领导人来说，最困难的不是识别和委任人才，而是在此之后如何使用人才，使其发挥最大的作用能力。人尽其才，是领导人的希望，也是每个员工的希望。这就需要领导人鼓励和尊重个人才智的发挥，相信人、允许人发展自己的才能。这是企业至关重要的力量源泉。
工作方式：努力→借力
当一个人成为领导人之后，他的工作方式由努力变成了借力。也就是说，作为一般工作人员努力很重要，但领导人的努力并不重要，借力才是重要的。
借什么之力?借政策之力，借盟友之力，借市场之力，甚至借负面之力。“君子身非异也，善假于物也。”一个好的领导人，就像一个好的帆船手，在顺风和逆风中都可以行船。
【案例】
韩国现代集团经历亚洲金融风暴之后，销售全面滑坡，已经开始亏损。在这个时候，老一代创始人郑周永去世了，整个家族缺少一个合适的接班人，整个企业遇到了危机。郑梦宪在管理方面经验并不是很多，但是由于他掌握了一种领导艺术—借的艺术，在两三年之内，把现代集团推出了沼泽地，进入了快车道，挽救了现代集团。
怎么借力?不是市场有压力了吗?市场有压力，一般领导人的思路是哪里有问题就解决哪里的问题，市场销路不好，把重心放在市场上打开销路。
但他的思路不是这样的，他认为市场压力带来了改革的契机，因为他知道父亲在这之前做了好几次改革都失败了。现代汽车是模仿日本汽车起家的，但是现代汽车之所以在市场上有竞争力，是因为它的价格比日本汽车要便宜一半，质量确实比日本车要差，但由于价格便宜，在发展中国家非常受欢迎。之前有过改革，必须提升质量，而且制定了很严厉的措施，因为市场销售太好了，形不成压力了，所有的人认为没有必要改进，市场的压力是改进的推动力。
但是郑梦宪认为，如果改进了市场，改革的良机就失去了，所以市场的压力不解决，放在那里，形成内部的回压，而他把关注力放在了生产和设计部门，生产抓质量，设计抓创新。他换了三分之二高级领导人，亲自到生产一线去，对发现的问题要求限期改进，如果又没改进，就开始采用人事手段。这时候从普通员工到企业各级管理者都有了压力，于是就开始改进计划，改进设计，结果两年之后，现代集团的第一批运动车型在美国上市，质量立刻得到好评，销售自然就回升了。
点评：现代集团的领导人并不急于解决销售问题，而是利用销售制造压力，然后解决了企业的内部问题，反过来推动了销售，再加上市场转暖，现代也恢复了生机。
图4-1 从精英到经营的转变图
【自检4-1】
请你判断以下说法是否正确：
1.作为一般工作人员努力很重要，但领导人的努力并不重要，借力才是重要的( )
2.“君子身非异也，善假于物也。”一个好的领导人，就像一个好的帆船手，在顺风和逆风中都可以行船( )
3.当一个人成为领导人之后，其核心能力从专业能力变成了用人能力( )
4.对领导人来说，最困难的是如何使用人才，使其发挥最大的作用( ) 5.培养一个团队，让企业长大成人，是企业领导人的重要任务 ( )
6.作为领导人经营的是一个组织和团队，而不是个人 ( ) 7.如果离开了领导人，企业就不能正常运转，说明这位领导人是一位成功的领导人( )
1.P 2.P 3.P 4.P 5.P 6.P 7.Í
第二篇：卓越领导力的六项修炼 第二讲超速成长的学习力
第二讲 超速成长的学习力
“卡里案例/领导者的二元能量/学习者的三重境界” 卡里案例 卡里案例分析
卡里是BV航空公司的勤务组长，曾连续四年获得“管理标杆”称号。专家组记录了他向三个清洁工布置任务时的情景：
卡里对大家说：“明天发动机项目开工，三个操作室需要彻底打扫。”
卡里对玛丽说：“你负责1号操作室，越快越好，打扫完回来见我。好，你可以去了。”
卡里对艾伦说：“你负责3号操作室，要特别注意玻璃和地板的清洁，1小时内完成。好，你也可以去了。”
卡里对劳拉说：“你负责7号操作室，特别注意玻璃和地板。你来看，玻璃要没有水印，地板要擦这样的程度。现在是2点，3点30分我去验收。”
从以上叙述中可见，卡里对于任务的布置是区分层次的： 首先，他对参加这项工作的所有人说的，是这项工作的总目标。 其次，他给参加这项工作的每一个人布置了具体的任务。在布置具体任务的时候，针对不同的员工，提出了不同的要求。
卡里为什么会这么做呢?在国内举办培训班的时候，很多经理人、领导人都会做出这样的分析：这三个人能力不同或者要打扫的三个操作室的要求不一样。从卡里给大家布置的工作总目标来看，三个操作室的清洁标准要求是一样的，因此可以否定后者的分析。那么只剩下三个人的能力不同这一原因了，因人而异，所以管理情景就不一样。70%的受训者都做了这样的分析：
玛丽肯定是一个老员工，所以不需要再多说; 艾伦可能是一个中等程度的员工，要告诉得具体一点; 劳拉是一个新员工，要多告诉细节方面的东西。 然而专家在采访卡里的时候，卡里是这么说的：
卡里：“没错，后面两个我确实考虑到了她们的经验和能力问题，所以我的指导会略有不同。艾伦的资力和经验稍微多一点，劳拉来了两个多月，她的资力和经验要少一些，但问题是玛丽不是这样的，她今天第一天来上班，刚刚进入试用期的第一天。”
专家：“你为什么不告诉她?”
卡里：“我现在还没有到培养阶段。我现在的第一个任务应该是甄选，所以，我不告诉她是为了测试她，看看她是怎么理解三个操作室需要彻底打扫的，怎么理解越快越好的?在这种情况下，她会坚持一个什么标准?如果她连最基本的标准都达不到，我立刻退回人事部，我不训练资质太差的人。如果资质不够，我先辨别能不能接收，如果不能接收，我就会退回人事部。所以，我首先要做的是甄选，而不是做训练。”
卡里案例引发的思考 1.领导选人才的注意事项
“管理要因情景、目的的不同，而用不同的方法。我的管理目的不是为了培训，这一步的管理目的是甄选。”其实就是这样一个简单的问题，很多的企业都遇到过。10个老总有9个老总发愁，手头没有人，人才不够，人才难选。但是，10个老总，特别是大公司的老总，真正到人才市场上坐在现场里招过人吗?很多高层老总从来就没有到过人才市场。很可能你的一线招聘人员在第一句解答的时候就已经把应聘者伤害了。
【案例】
一家集团性质公司的人事部工作人员坐在人才市场，对一个前来询问的女孩说：“你不符合我们的要求。”
女孩说：“你能不能告诉我，什么地方不符合?”
人事部工作人员说：“说你不符合就是不符合。你没看到我们要的这个条件吗?这个条件叫做气质形象一流。”
女孩子说：“我哪个地方不好?”
人事部工作人员立刻就反问一句：“你对自己的形象很有信心吗?”
然后那个女孩子很没趣地走开了。就这样，该公司的人事部工作人员其实已经把未来的客户给得罪了。
点评：由此可见，一线人员对待客户的方法有些是错误的。 2.领导与员工沟通的技巧
有时候优秀的人才进入企业，由于企业的基层经理人和新员工的直接领导没有很好地对待他们，没有很好地教育他们、关怀他们，结果使这些新员工感到这个团队不适合他们，领导对其有成见，这样人才就会流失，甚至会成为企业的竞争对手。所以，没有经过职业化训练，没有一个职业化的管理队伍，在真刀真枪的拼战中，是一定会流血的。
【案例】 很多时候，领导坐在办公室，员工进来了。领导的第一句话就是：“小张啊，是不是又犯错误了?”结果一开口就犯了错误，因为这叫做负面反馈。员工可能想：“又犯错误了，是新账老账一起算!”立刻，员工的心里就结冰了。
如果领导开口的第一句话是这样说的：“小张，最近工作怎么样啊?你看，我有半年多没和你交谈了，其实我也天天忙啊，乱忙，瞎忙，对员工关心不够啊。”这样让员工的心灵之冰融化之后，才能顺利地做工作。
点评：由此可见，真正的好的批评是这样的：先弄清事实，然后融通情感。
3.领导要避免习惯性的错误动作
没经过训练的领导，就会习惯性地做错误动作。 【案例】
一个经理人向上级领导请示：“我的部下小黄和老张老是闹别扭，你说怎么办?”
领导回答道：“这样啊，那就是小黄不对啊。你要告诉小黄，要尊重老张。还有老张也不对，以后要告诉老张啊，让他好好想一想怎么带部下。”
其实，这个领导说的都对，但是，在这种管理情境下，却犯了一个错误。 这个经理人的部下的问题应由他提出办法来解决，该领导习惯性地替他做了决策。所以当这种领导人的部下太好当了，只要当个应声虫，只要当个传声筒就可以了，有了困难就查上级领导这本大字典就可以了。 点评：习惯性地指挥，习惯性地犯错误，而且很多领导不会倾听，不想倾听，不愿倾听，总是迷失在自己的思路中，这都是没有经过职业化训练的习惯性错误。要解决这个问题，惟一的办法就是学习。
【心得体会】
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 领导者的二元能量 1.烦恼的来源
很多时候，人们会感觉做企业很累，管人太累了，做市场太累了，很烦恼，以致不想干了。尤其是当不被领导理解的时候，不被客户理解的时候，不被员工理解的时候以及当遇到困难无法突破的时候，也都会有这样的感受。
但是，累从何而来?烦恼从何而来呢?烦恼来自于压力。但是，压力就能构成烦恼吗?很多人的压力都比平常人的压力大，但他们却很轻松。例如，布什的压力大不大?他照样去休假。所以，如果有压力就能造成烦恼，那么世界上最好的领导人早就被压得喘不过气来了。由此可见，并不是有压力就能造成烦恼，而是压力和能力之比构成了烦恼。也就是说，压力很大，能力不足，才产生了烦恼。由此可以得出公式：烦恼=压力÷能力。
由上述公式可见，烦恼是因为无能。当发现自己很烦恼的时候，就表明自己的能力已经不足以胜任当前所担负的职务了。而不足以胜任的原因在于自己不知道能解决问题的知识能力在哪里。 很显然，要解除烦恼，轻松工作，快乐地当领导，有以下两种办法：
◆把自己的压力推倒
有些事情可以不做，有些事情可以让别人做，有些事情甚至花钱让别人去做，不做自己能力不胜任的事情。但是这一条发挥的作用很有限，因为有些压力不是想推倒就能推倒的，人在江湖，身不由己，其实人在市场也是身不由己的，想躲开，却偏偏躲不开。
◆提升自己的能力
在烦恼、压力、能力三者之间，能力增强了，压力就成为一种游戏了。例如，当一个人能够举起120公斤的时候，再去举一个普通的哑铃就会感觉轻松自如，只能把它当做锻炼身体的工具了。所以，能力增长之后，压力就会化于无形，成为一种良性挑战。
2.领导力的来源
领导力有几个方面的来源，如图2-1所示：
图2-1 领导力的来源示意图 【图解】 领导力的来源，一部分是来自职位，但更重要的一部分来自于个人能力。一般的领导人80%靠的是职位能量，20%靠的是个人能力;优秀的领导职位能量和个人能力共同发生作用，基本上是各占50%;卓越的领导职务能量发挥的作用仅仅是20%，80%都是由于他的个人能力，他的素质，他的高瞻远瞩，他的正确参谋意见。这种能力只有通过学习才能造成。
学习者的三重境界
学习者有三重学习境界，如图2-2所示：
图2-2 学习者的三重境界示意图 1.历练阶段，是体验式学习
大部分企业家都停留在学习的第一个阶段：体验式学习。读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数，就是他们的典型总结。很多企业家就是这样，从战争中学习战争。他们有很多体验，所以历练对他们来说是最宝贵的财富。但是，因为代价太大，从战争中学习战争的体验式学习方式已经被淘汰了。
2.训练阶段，是强化式学习
现在是在操场上模拟战争，不断地实验，大大减少企业的失误。这种方式叫强化式学习。
3.修炼阶段，是裂变式学习
对于一个领导人来说，这种学习才是最重要的。当有了一些体验，有了一些经验的时候，很多人还是在积累、积累。这种累加式的学习太慢了，已经不符合时代发展的需要了。而应该以更快的学习方式学到最重要的东西，不再搬炸药，而是找雷管，把原来的知识引爆。原来体系中没有的东西，原来很零散的东西被归纳出来。大进步都在瞬间发生，小进步靠的是日积月累。一个学习者要找到豁然开朗的感觉，这是短时间的，自己已有的知识体系和新的知识体系碰撞所产生的恍然大悟、毛塞顿开的感觉。在学习中要不断寻找这种感觉，就会升华为一个更高境界的领导者。
第三篇：卓越领导力的六项修炼满分答案
学习课程：卓越领导力的六项修炼
单选题
1.一个领导者必须意识到自己的核心能力是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 战略能力
研发能力
服务能力
指挥能力
2.在领导力模型示意图中，与教导力处于一条对角线上的是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 执行力
感召力
学习力
组织力
3.真正的好的批评是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 先弄清事实，然后融通情感
先融通情感，然后弄清事实
先弄清事实，然后不要融通情感
先不要弄清事实，然后融通情感
4.领导力的来源，一部分是来自职位，但更重要的一部分来自于 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 自我发展
社会舆论
个人能力
潜移默化
5.在选人矩阵图中，专业能力差，人际关系差的人是 回答：正确 1. A 2. B 3. C 4. D 完人
好人
能人
废人
6.优秀团队的素能模型分别是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 思辨力、感召力、操作力、组织力
思辨力、感召力、执行力、专注力
思辨力、感召力、操作力、专注力
创造力、感召力、操作力、专注力
7.被称为绩效管理魔方的是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 绩效管理的10个关键点
绩效管理的12个关键点
薪酬管理的12个关键点
薪酬管理的10个关键点
8.在领导人的类型中，第四代领导是 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 顾问式领导
教练式领导
管控式领导
带动式领导
9.领导力模型是 回答：正确
1. A 2. B 90度
360度 3. C 4. D 270度
180度
10.对于一个精英来说，更多的是靠努力，但是作为一个资源整合的中心角色业务——领导人更多的是靠 回答：正确
1. A 借力
2. B 用力
3. C 选人
4. D 留人
11.用人除了合理配置之外，更重要的是
1. A 激发员工内在的能量
2. B 激发员工外在的能量
3. C 留着核心员工
4. D 让高层领导入股
12.市场竞争的背后其实是 回答：正确
1. A 产品的竞争
2. B 技术的竞争
3. C 资金的竞争
4. D 人才的竞争
13.一个领导人赖以生存的最基本的能力是
1. A 专注力
2. B 感召力
3. C 操作力
4. D 思辨力
回答：正确 回答：正确14.绩效管理的12个关键点由什么构成的 回答：正确
1. A 四个维度、四个层面
2. B 三个维度、三个层面
3. C 四个维度、三个层面
4. D 三个维度、四个层面
15.对组织绩效进行全方位、全过程的管理就是 1. A 全面绩效管理
2. B 部分绩效管理
3. C 全面薪酬管理
4. D 部分薪酬管理
回答：正确
第四篇：NLP水性领导力的八项修炼满分答案
学习课程：NLP水性领导力的八项修炼
单选题
1.企业领导者要具有“骑在野马上射飞靶”的本领，才能快速应对变化越来越快的外部环境。这就要求领导人必须具有： 回答：正确 1. A 2. B 3. C 4. D 精确的抉择力和更高的行动正确性 精确的抉择力 更高的行动正确性 以上三项都不是
2.1960年，是谁提出“人力资本”的概念： 回答：正确 1. A 2. B 3. C 4. D 德鲁克
西奥多·舒尔茨博士 戴明 乔治
3.企业的大部分问题都是谁的问题： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 物 财 人 技术
4.NLP的精髓是： 回答：正确 1. A 2. B 3. C 4. D 灵活” 神经 语法 程式 5.给领导力下的定义就是：为了实现共同的目标，通过沟通交流而赋予他人推动力并能在无形中影响他人增强实现目标的力量。上述定义的关键词包括什么： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 目标和沟通
影响和实现
目标、沟通、影响和实现
目标、沟通和影响
6.什么是最高的境界： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 无动于衷
承诺献身
积极配合
听从指示
7.水性领导力的修炼是从哪个层面展开的： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 环境、行为
环境、行为和能力
行为、能力
以上都不正确
8.从企业管理的角度来看，亲和力就是： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 团结力
战斗力
影响力
平和力
9.下列关于经验与学习的说法正确的选项是： 回答：正确 1. A 经验是所有者权益，学习是资产
2. B 经验是资产，学习是负债
3. C 经验是负债，学习是资产
4. D 学习是所有者权益，经验是资产
10.西奥多·舒尔茨博士何时提出“人力资本”的概念。 回答：正确
1. A 1940年
2. B 1950年
3. C 1960年
4. D 1970年
11.在我国人口的所有死因当中，自杀排在第几位： 回答：正确
1. A 第五位
2. B 第四位
3. C 第三位
4. D 第二位
12.从NLP的角度来看，人的个性也可以是透明无色的，这种个性即为： 答：正确
1. A 木性性格
2. B 金性性格
3. C 火性性格
4. D 水性性格
13.什么对抗是最低的一层： 回答：正确
1. A 冲突对抗
2. B 消极抵触
回3. C 4. D 无动于衷
听从指示
14.造成人与人之间巨大差别的原因是什么： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 规则
标准
制度
意识
15.对于一般人来说，最重要的是去学习第几层次的知识，即自己可能不知道自己不知道的东西： 回答：正确
1. A 2. B 3. C 4. D 第一层是无意识的无能力
第二层是有意识的无能力
第三层是有意识的有能力
第四层是无意识的有能力
第五篇：教育力的12项修炼之应变力修炼
《教育力的12项修炼之应变力修炼》读后感
武岭小学曹军
这段时间有幸阅读了由丁海云主编的《教育力的12项修炼》这本书的第十章应变力修炼，让我受益匪浅，通过阅读让我明白了新课标的出台，就是以“学生为中心”的教学改革，具有良好的课堂调控能力将成为新课程下教师的主要素质之一，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件”。对于这些突发事件，若我们处理得好，则会风平浪静，海阔天空;若我们处理得不好，必定会招来是非，甚至会影响师生情绪，扰乱课堂秩序，进而影响班级和学校声誉。因此，作为教师，我们必须具备一定的课堂应变能力。 课堂上的突发事件可以有很多种，但根据其性质而言，可将其分为三类，即矛盾型、干扰型、尴尬型。课堂教学是一个充满变化的复杂过程，作为教师，我们应该时刻把握住课堂变化的脉搏和发展趋向，及时地采取灵活有效的应变策略，以保证教学活动的顺利进行和教学目的的圆满达成。一旦课堂教学中出现了突发事件，教师应注意沉着冷静地了解分析事情的真相，以爱护学生为前提，迅速作出恰如其分的处理。同时注意分析和发掘其中的积极因素，并尽量做到趁机诱导，化消极为积极，变阻力为动力，使其成为启迪学生智慧、磨练学生品质、激发学生情感，使全体学生都受到教育的一次机会。再就是要将时间和效益在课堂教学应变中有机地统一起来，做到费时少、收效大，而不应让突发事件喧宾夺主，以至冲淡了课堂教学的主题。
信息技术课经常会出现教师和学生操作的计算机有可能会不配
合。教师为不影响上课进度，往往会忽略这个突发性问题。记得在一节教《池塘里的小蝌蚪》课上，学生在闯最后一关时，教师的广播系统出现问题，学生作品没有办法展示，为了不耽误时间，我只好让一名学生上台边演示边讲解，可是效果明显不好，有些学生在做自己的事情，即没有倾听这位同学的发言，也没有关注投影上的作品。当时我为了完成教学进度，并没有采取任何的措施，到最后有点“视而不见”，以致教学过程“走过场”、影响了整节课的教学效果，现在想想当时做得很不对，如果，当时我用语言激励和事物奖励法去引导学生，让学生注意力集中在投影仪上，对个别已经做好的学生及时给予肯定和鼓励，给其他同学做好榜样，让学生能够对作品进行评价和反馈，构建良好的师生互动的教学模式，这样的课堂效果会更好。
所以，教师的课堂应变能力决定着课改的成败，教师要对课堂的突发性问题有较强的应对能力，以便教师在遇到此类问题时，能将问题巧妙地进行化解。只有我们不断提升自身素养，关注了教学细节，我们的课堂才能绽放出绚丽的光彩。