本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《冠心病护理教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：探究健康教育在冠心病护理中的应用效果及护理满意度。方法选取我院心内科2019年3月-2021年1月期间收治的80例冠心病患者作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组和试验组各40例，对照组采用常规心内科护理，试验组在此基础上给予健康教育，对比两组患者对冠心病的认知度，以及护理满意度情况。
冠心病护理教育论文 篇1：
护理教育和营养教育对糖尿病合并冠心病的影响研究
摘 要：目的：探讨糖尿病合并冠心病患者的营养、护理及其意义。方法：通过180例糖尿病合并冠心病患者不同的护理方式及营养教育，分析了解营养及护理方式的不同对患者疾病状况改善及预后的影响，分析其中的关系并采取有效的营养教育和护理措施。结果：两组患者实验后各指标均较实验前有显著改善（p<0.05）。结论：加强对患者的护理教育和营养教育，耐心宣教，是极为关键的。
关键词：糖尿病 冠心病 营养 护理
随着人群平均寿命的延长以及经济水平的提高，糖尿病患者总数正以每年至少100万的数量递增，其导致的各种健康及社会问题已被广泛重视[1]。我国糖尿病慢性并发症的患病率已达到相当高的水平，冠心病已成为我国糖尿病患者发病率和致死率最高、危害最大的慢性并发症。因此，预防和治疗已成为摆在我们面前的一个重大公共卫生问题。我国糖尿病预防研究证明，简单的以控制饮食和增加体力活动为主要内容的生活方式干预可在高危人群中使糖尿病发病率降低30-50%，说明了健康教育、护理方式和合理营养的重要性[2]。本研究主要通过常规护理和强化干预来观察规范护理和合理营养对糖尿病合并冠心病的预后影响，从而进一步指导临床教育模式和护理模式。
1 对象与方法
1.1一般资料
2006年12月到2010年12月间在我院内分泌科就诊的糖尿病患者，并有冠心病并发症的患者180例。随机分为强化教育组（实验组）和一般健康教育组（对照组）。实验组80例（男性35例，女性25例），年龄（56.43±8.24）岁，病程（6.42±3.23）年，受教育年限（13.21±3.12）年，1型糖尿病患者3例，2型糖尿病患者57例；对照组80例，年龄（56.76±9.43）岁，病程（6.64±4.23）年，受教育年限（12.34±2.64）年，均为2型糖尿病患者。两组基线资料比较无统计学差异，具有可比性。
1.2方法
1.21教育模式 ①课程设置：共8次，每周上课2次，每次1。5个小时，在1个月内完成。②上课内容：营养饮食的调配，规律运动（包括时间，强度），血糖血压监测，冠心病的护理，并发症护理，心理自我调节护理，健康指导。③授课老师：实验组由专业人员，护理部人员及糖尿病患者共同授课，对照组由专业人员授课。④授课形式：实验组由患者现身说法+小组讨论+专业咨询+传统讲授法，对照组由传统讲授法。3个月后，主要是体格检查（身高、体重、腰围、臀围和血压）和生化检查（空腹血糖、糖化血红蛋白、血脂）。
1.22统计学方法 运用SPSS13.0统计软件进行统计分析。计量资料用 ±s表示，采用t检验，计数资料采用χ２检验，P<0.05为差别有统计学意义。
2 结果
如表1、表2所示，实验组的空腹血糖（FBG），糖化血红蛋白（HbA1c），甘油三酯（TG），低密度脂蛋白（LDL），高密度脂蛋白（HDL），收缩压（SBP），舒张压（DBP）各项指标改善程度与对照组改善程度相比无明显统计学差异。两组患者实验后各指标均较实验前有显著改善（p<0.05）。
表2 两组患者实验前后指标改善程度比较（x±s，n=80）
Index 对照组 实验组
FBG（mmol/L） -1.94±2.38 -1.76±1.97
HbAlc（%） -1.07±1.64 -1.26±1.69
TC（mmol/L） -0.65±1.37 -0.72±1.44
TG（mmol/L） -0.72±1.34 -0.74±1.25
LDL（mmol/L） -0.69±1.03 -0.73±0.96
HDL（mmol/L） 0.51±0.74 0.47±0.63
SBP（mmol/L） -8.63±18.82 -9.45±19.43
DBP（mmol/L） -7.48±13.14 -6.49±12.44
3 讨论
糖尿病是一种慢性代谢性疾病，其患病率正在逐年上升，专家预测21世纪将是糖尿病流行的时代，因此，阻止这一趋势刻不容缓[3]。面对众多患者，仅靠医师的努力是不够的，患者的自我管理是关键所在。目前，国际内分泌学界已经越来越重视对糖尿病患者的强化管理。有研究[4]显示，强化管理与一般管理相比，前者更有利于患者血糖的控制和慢性并发症的有效预防。尽管很多地区都出台了相关的防治指南[4]，然而，调查结果显示，实际执行的情况不容乐观。本研究显示，对患者进行强化教育，使其掌握护理知识和营养调配，有利于血糖水平的控制、血脂紊乱状态的改善和血压的良好控制，对糖尿病合并冠心病的患者产生了积极的疗效。从两组各项指标的差值比较来看，虽有不同程度的改善，但是无统计学差异。分析可能是由于样本量不足和随访时间过短所致，需延长观察时间，加大样本量进行进一步的研究。加强对患者的护理教育和营养教育，耐心宣教，使其认识到糖尿病是终身疾病，治疗需要持之以恒。让患者了解糖尿病的基础知识和治疗控制要求，掌握饮食治疗的具体措施和体育锻炼的具体要求，是极为关键的步骤。
参考文献：
[1]胡英华，李光伟，潘孝仁等.大庆糖尿病患病率调查及21世纪我国糖尿病发病情况预测[J].中华内科杂志，1993，32（3）：173
[2]胡崇芳.糖尿病合并冠心病患者的饮食护理研究[J].护理研究。2006，20（3）：781
[3]黄珊.糖尿病合并冠心病病变的健康教育及其护理[J].山东医学高等专科学校学报.2007，29（2）：135
[4]潘长玉.中国糖尿病最新资料搜集研究[J].国外医学内分泌分册，2002，22（3）：135
作者：吴寿娟
冠心病护理教育论文 篇2：
健康教育在冠心病护理中的应用效果及护理满意度观察
摘要：探究健康教育在冠心病护理中的应用效果及护理满意度。方法 选取我院心内科2019年3月-2021年1月期间收治的80例冠心病患者作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组和试验组各40例，对照组采用常规心内科护理，试验组在此基础上给予健康教育，对比两组患者对冠心病的认知度，以及护理满意度情况。结果 试验组的认知度达到95.00%（38/40）、对照组的认知度达到75.00%（30/40），试验组的认知度高于对照组，P<0.05表示该差异具有统计学意义，其中X2=6.27。试验组患者的护理满意度为97.50%显著高于对照组的80.00%，P<0.05表示该差异具有统计学意义。结论 健康教育能够提高冠心病患者对疾病的认知度，同时在采用健康教育后，护理满意度显著提高，具有重要意义，值得推广。
关键词：冠心病;护理;健康教育;应用效果
冠心病是临床心内科常见的心血管疾病之一，该疾病的发病率在临床上高达60%以上【1-2】，临床上主要表现为心前区的不适，胸闷以及压榨性疼痛等，严重的情况下还可能出现猝死以及心律失常引起心衰等【3】。因此临床上除了治疗用药以及抢救之外，最重要还是在发病前的护理干预，尤其是健康教育，通过科学的知识宣教，让患者对该疾病有一定的认识，从而提高临床护理质量以及护理满意度，本文主要是探究健康教育在冠心病护理中的应用效果及护理满意度，现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院心内科2019年3月-2021年1月期间收治的80例冠心病患者作为研究对象，采用随机数字法将其分为对照组和试验组各40例，对照组40例中，男性20例，女性20例，年龄范围在40-80岁，平均年龄在58.42±3.24岁，病程范围在1-5年，平均病程在2.56±1.01年;试验组40例中，男性22例，女性18例，年龄范围在39-82岁，平均年龄在58.38±3.32岁，病程范围在1-6年，平均病程在2.61±0.92年。两组患者在一般资料对比上差异不具有统计学意义，不具有可比性。
1.2方法
对照组患者在治疗期间采用心内科常规护理模式进行护理，主要包括：基本的入院宣教，包括病房、基础护理、院内环境、针对不良反应的处理，以及相关用药指导以及生命体征监测等等。
观察组患者，在对照组常规护理的基础上给予健康教育，主要包括：①成立健康教育護理小组，由护士长带头为组长，制定健康教育的内容以及相关疾病的科普知识，宣传材料，也可以用多媒体设备播放PPT或阅读资料等，每周宣教3-5次，每次时间可以控制在30-60分钟左右【4】，然后制定健康教育的主要方向以及临床护理指导的意义，规范患者的饮食习惯，作息习惯，制定健康的生活习惯，督促和指导患者按照健康科学的饮食方案进行。②针对患者的心理情况，首先要了解患者对冠心病的认知，以及内心是否存在对该疾病的恐惧和焦虑、紧张、抑郁等情绪变化，从而在心理状态上进一步的改善和提高患者对治疗的信心，这样在治疗上也能够有效提升患者的依从性。③护理人员在护理过程中，需要不断关注患者的身体素质以及营养指标变化，尤其是蛋白等，一旦蛋白丢失严重可能对患者产生一定的营养失衡，同时还需要监督患者进行适当性的运动锻炼，不仅可以促进血液的循环，对改善代谢和提高免疫力也具有一定的作用【5】。
1.3观察指标及评定标准
1.3.1对比两组患者对冠心病的认知度情况，采用自制问卷调查表，总分为20分，得分超过15分，表示达到认知度。
1.3.2对比两组患者护理满意度情况，采用自制问卷调查表，总分为100分，其中85-100分为非常满意，60-84分为基本满意，小于60分为不满意。
1.4统计学方法
采用统计学软件SPSS21.0进行数据统计分析，计量资料采用（）表示，组间对比使用T检验;计数资料采用例数（n）%表示，组间对比使用X2检验，P<0.05表示该差异具有统计学意义。
2结果
2.1对比两组患者对冠心病的认知度情况，其中试验组的认知度达到95.00%（38/40）、对照组的认知度达到75.00%（30/40），试验组的认知度高于对照组，P<0.05表示该差异具有统计学意义，其中X2=6.27。
2.2对比两组患者的护理满意度情况
试验组患者的护理满意度为97.50%显著高于对照组的80.00%，P<0.05表示该差异具有统计学意义，详见表1。
3讨论
冠心病作为临床内科常见的疾病之一，该发病的致病因素较多，相关研究学者表示，该疾病的发病因素和心理情绪以及对疾病的认知不足有一定的关系，当然最主要是由于冠脉的供血不足引起心肌缺血缺氧，从而引发临床一系列症状，严重影响心功能。同时不良情绪也可能会导致患者血压以及激素分泌失调，从而对机体的代谢产生一定的影响，因此心血管疾病的发病率在逐年攀升。本文主要是通过探究健康教育在冠心病护理中的应用效果及护理满意度，从结果中可以进一步的判断，患者在经过健康教育后对疾病的认知度显著提高，同时在护理满意度上可以得出，采用健康教育也可以进一步的提高患者的满意度，综上，健康教育在冠心病护理中的应用效果显著，值得推广。
参考文献：
[1]张园园，阎艳.健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用效果观察[J].中国医药指南，2019，17（25）：281-282.
[2]林彩汝.健康教育在妊娠糖尿病护理中的应用效果及对患者满意度的影响观察[J].按摩与康复医学，2018，9（21）：82-83.
[3]刘丽芳.健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果观察及护理满意度分析[J].中外医疗，2020，39（09）：162-164.
[4]郭锦瑞，李彩玲.冠心病护理中健康教育的临床应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（04）：699.
[5]王翠红，刘祥群，王翠玉.健康教育在冠心病优质护理中的应用效果观察[J].家庭医药.就医选药，2016（05）：63-64.
作者：芮月花 刘华英 孙月萍
冠心病护理教育论文 篇3：
冠心病护理中应用健康教育的可行性分析
摘要：目的：研究冠心病护理中应用健康教育的价值。方法：以2015年9月至2016年9月本院接诊的150例冠心病病患为研究对象，并采用奇偶数字分组的方式对其进行分组：A组和B组各75例。两组都实施常规护理，A组同时加用健康教育措施。观察两组护理后心理状态的改善情况，并对其患者满意度作出比较。结果：A组护理后的HAMD与HAMA评分均明显比B组低，P<0.05。A组的患者满意度为97.33%，明显比B组的82.67%高，P<0.05。结论：将健康教育措施积极应用于冠心病患者的常规护理中，可显著改善其心理健康状态，提高护理满意率，值得临床借鉴。
关键词：冠心病；可行性；健康教育；效果
当人体的冠状动脉血管出现动脉粥样硬化病变的情况之时，将会引发血管狭窄亦或者是阻塞，进而导致心肌缺氧缺血甚至是坏死，并于最终引发冠心病[1]。现阶段，我国的冠心病发病率非常之高，因本病可致人残疾与死亡，且能严重损害患者的身体健康，所以临床还应加强对本病患者进行治疗及护理的力度。本文旨在研究冠心病护理中用健康教育的效果，总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
已确诊的冠心病患者150例，就诊时间：2015年9月至2016年9月。利用奇偶数字分组的方式，将150例入选者随机分成A、B两组（n=75）。A组男40例，女35例；年龄为46-81岁，平均（59.2±4.5）岁；病程为0.8-3年，平均（1.4±0.3）年。B组男41例，女34例；年龄为45-80岁，平均（59.7±4.6）岁；病程为0.9-3年，平均（1.5±0.4）年。比较两组的就诊时间等基线资料，P>0.05，具有可比性。
1.2 排除标准[2]
（1）合并恶性肿瘤者。（2）有听力或者认知障碍者。（3）未获得知情同意者。（4）精神状况异常者。（5）无法积极配合完成此次研究者。
1.3 方法
150例入组病患都在治疗期间接受生命体征观察、体位护理、用药指导、饮食护理与疼痛护理等常规护理，而A组则在此基础之上加用健康教育措施，详细如下：（1）定期向患者播放与冠心病有关的视频，以通过让患者观看视频的方式，起到直观教育的作用，使患者能够在一个较为轻松的氛围当中对冠心病的相关知识进行有效的学习。（2）制作健康知识宣传册，并将其逐一分发至每例患者手中，然后再指导患者对宣传册中的内容进行学习。定期组织患者开展健康教育讲座，让患者能养成良好的生活与饮食习惯。将冠心病健康知识以海报的形式张贴于病房中比较醒目的位置，以达到提醒患者注意学习的目的。（3）加强对患者进行健康宣教的力度，让患者能更为深层次的了解什么是冠心病。此外，还需根据患者的身体状况，为其制定一份科学的运动计划，比如：步行与打太极拳等。注：运动时，需严格遵循“循序渐进”原则，确保患者人身安全，且不会引发冠心病症状。（4）采取一对一面对面交谈的方式，对患者进行口头宣教，并予以其合理调整日常饮食结构的一些建议，叮嘱严格戒烟、禁酒，保持积极、乐观的良好心态。（5）主动和患者交流，多利用温和的语言安慰、关心患者，让患者能树立起面对疾病的信心。指导患者采用倾诉、聆听轻音乐、阅读书籍杂志亦或者是做深呼吸运动等方式，对心中的不良情绪进行纾解。告诉患者要随身携带急救药品，比如：硝酸甘油等，并严格遵医嘱按时、按量服药。注：患者用药期间，护士需密切观察其有无出现不良反应。
1.4 评价指标
利用HAMD与HAMA量表，分别评估两组护理前/后的心理状态，分值越高，提示抑郁或者焦虑程度越重。采用问卷调查的方式，对两组的护理满意度进行评估：不满意（≤74分），基本满意（75-89分），满意（≥90分）。
1.4 统计学分析
数据以统计学软件SPSS20.0分析，以（ ）表示计量资料，经t检验；以[n（%）]表示计数资料，经χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 心理状态分析
A组护理前的HAMA和HAMA评分与B组比较无显著差异，P>0.05。护理结束后，A组的HAMD与HAMA评分均明显比B组降低，P<0.05。如表1。
2.2 患者满意度分析
综合分析表2中的数据，可知：A组的患者满意度为97.33%，明显比B组的82.67%高，P<0.05。
3 讨论
相关资料显示，高血压、吸烟、饮食不合理、高脂血症、肥胖与糖尿病等均是冠心病的危险因素，由于本病患者会在发病后产生焦虑不安等不良情绪，加之对疾病相关知识认知度的偏低，使得患者无法积极配合临床医师的工作，所以我们还应加强对患者进行健康教育的力度，以尽可能的提高患者对疾病的认知度，帮助改善心理健康状态。此次研究的结果表明，A组的患者满意度明显高于B组，组间差异显著（P<0.05）；A组护理后的HAMA与HAMD评分均明显比B组低，组间差异显著（P<0.05）。
综上所述，对冠心病患者施以健康教育，可在提升其疾病认知度的同时，达到纾解焦虑等不良情绪以及提高临床护理效率的目的，可供临床借鉴。
参考文献：
[1]王小芳，岳爱学，胡皑娜等.冠心病患者多元文化护理健康教育方案的构建[J].中华现代护理杂志，2016，22（7）：893-899.
[2]施小莲，吕慧芬.全程健康教育护理临床路径降低冠心病并发症的作用[J].中国基层医药，2014，（23）：3648-3649.
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[4]樊晓美.每日目标化临床护理路径和健康教育在冠心病介入患者護理中的影响[J].国际护理学杂志，2016，35（10）：1395-1397..
作者：肖秋蓉