大家知道, 从一定意义上说, 学科教学创新是整个教育创新的基础。教育创新如果不能实实在在地落实到学科教学过程之中, 就无异于海市蜃楼、纸上谈兵。长期以来, 我们的教学习惯于知识的传承, 我们的老师习惯于扮演传道士的角色, 我们的学生习惯于跳钻老师事先设计好的思维魔圈, 从而使得学科教学丧失了应有的多姿多彩和生动活泼, 步入了程式化、模式化的怪圈。于是, 学生创新的火花往往得不到呵护, 反而常常被无情地扑灭;于是, 带着问号进校门的学生, 出来的时候已经圈上了圆满的句号。
对一个教师而言, 由于教学观念的不同, 他的教学行为就会很不相同。传统教学观念认为课堂的中心是教师, 其教学关注点是教学的内容, 其教学行为是让学生记住他所教的内容。与此不同, 具有现代教学观念的教师认为课堂的中心是学生, 他关注的重点是教学的过程, 而不是教学的内容。在教学评价方面, 传统教学与现代教学存在着巨大的差异。传统教学关注的是学生能否通过考试, 而现代教学关注的是学生能力的培养。
1 随机应变, 灵活把握教学环节
(1) 教学情境变换、和课堂突发想法, 要给予应急处理, 也许你会有很多意外惊喜。所以, 我们教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补, 可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际, 把各种教材好的内容进行精选, 作为你的授课内容。例如:课本一开始就有英文字母的学习, 而刚刚入学的一年级新生刚刚接触汉语拼音的学习, 这时候, 教师可把字母教学放在最后, 把一些日常问候语通过平时的师生交流输入给学生, 每天用英文和学生打招呼、再见, 他们会感到非常有趣, 从而对英语产生兴趣, 然后由生活中说英语, 过度到课堂学习英语, 再在把所学知识融入生活, 这就需要教师随机应变, 灵活运用。
(2) 对于刚入学的孩子不能急于求成。我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子, 可以把一些有趣的活动提前。例如, 唱唱英文儿歌, 做做英文游戏这一环节提前, 激发学生学习英语的兴趣, 让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在学习一段时间后, 老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情境剧让他们大胆的去展示, 大胆设置你的课堂, 创设情境, 带来更多的惊喜, 让学生在你的课堂上充分展现自我, 鼓励, 不断的鼓励, 让孩子们爱上你的课。用你诙谐幽默的语言随时表达你要说的话、用神笔马良的神笔随时画出他们想要看的东西, 用你动听的歌声随时和学生互动交流, 用你活泼趣味的动作为他们现场做做示范。用现代化的教学手段呈现一个又一个精彩。让你的课不仅仅是让学生学几个英语单词, 更重要的是孩子的综合能力得到了体现, 这些都是教师课堂随机应变的能力。
2 多种教学方法融合, 适时选择运用
在教学过程中, 同样的一节课让不同的老师去上, 得到的效果也是不尽相同的。这也就体现教学方法的重要性。有的教师课上课下花了很多精力却收效甚微, 有的教师呢, 看他没怎么费力, 却成绩显著, 多大的区别啊。我想, 这也要归功于教学方法的魅力。在教学中不断总结经验教训、集中他人的优点、融合多种教学方法来充实自己的课堂是非常重要的。当你在教学过程中采用不同的方法效果也是是截然不同的, 因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。如果一个老师的学识再怎么渊博, 而不懂得怎么教学生, 不能让学生吸收领悟老师的知识, 这样的老师不是一个好老师, 最多只能算是一个才能的人。我们应该结合自己班学生的特点, 吸取他人的长处、发扬自己的优点, 整合成具有自己特色的有效方法, 把这多种趣味十足方法, 有效高效的实施于自己的课堂。如“听唱法”、“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“超级模仿法”、绘画、创编、课外探究等等。
3 手段多样化, “拴”住学生的心
(1) 随机应变, 如把“stand up, sit down”。这一环节提前, 激发学生学习英语的兴趣, 让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词, 或者可以把下一单元中的单词提前教, 如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词, 自己编一个小故事, 题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词, 自己编小故事。
(2) 在教学中常用各种方法, 如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 (1) 当“小老师”、“模仿秀”。 (2) 把身体语言带入课堂。 (3) 表演法。另外, 在巩固新课时, 我经常引进竞争机制, 给学生一个自我表现的机会, 符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试, 尤其自我表现力强, 得到老师表扬的, 甭提有多神气了。此外, 我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿, 课堂教学充满了生气, 学生学得生动活泼, 充分发挥了学生的主体性, 发展了学生的个性。 (4) 运用边画边说。基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此, 在教学英语时, 教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段, 都能激发学生强烈的英语学习兴趣。
4“现学现卖”, 养成习惯
创造课外英语环境, 对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说, 无论在校园中还是楼梯口碰到同学, 我总会用最简单的语句打招呼:“Hi!Boy, How are you?”一段时间后, 学生课外见到我, 就会争先恐后地用英语招呼我, 养成了用英语进行交际懂得习惯, 有效地提高了学生的听说能力。
因此, 教师要在教学过程中不断思考, 围绕新课程标准, 改变旧的教学观, 随机应变、灵活把握教学环节, 多种教学方法融合、适时选择运用, 把课堂建立成孩子们快乐的天堂。
摘要：为迎接未来科学技术的挑战, 最重要的是坚持创新, 勇于创新。如今, 创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势, 它要求学生变被动为主动, 积极参与教学过程, 学生能在一种生动活泼的气氛中吸取知识, 运用知识, 培养创新能力。要培养创造力, 小学教育是基础, 而英语作为一门工具学科, 在培养学生主动积极的创新意识, 创新精神和创新能力方面有着不可替代的作用。
关键词：小学英语,创新能力,创新教育
参考文献
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