英美文学是我国高等院校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课, 多年的教学实践证明该课程在促进学生语言基本功和人文素质的提高, 增强学生对西方文学及文化的了解等方面起着积极的作用。然而, 由于文学对人的教育是潜移默化式的陶冶和润物细无声般的滋养, 其效果不能立竿见影, 相当一部分大学生在实用主义思想和就业压力的影响下, 主要忙于各种英语过级考试和资格证书考试, 认为阅读英美文学作品浪费时间又没有太大用处, 对这门课的学习消极被动:课堂上注意力不集中, 缺乏热情、信心及合作精神;课下阅读数量少, 效果差。以致语言技能虽然提高了一些, 但语言内容空洞、缺乏思想、更少个人见解, 结果跨文化能力不强, 思辨能力低下, 整体素质却下降了。因此, 笔者开始探讨如何在全球化语境下, 与时俱进、开拓创新, 灵活运用人本主义的教育理论和学习观念, 把英美文学课建设成为一门着眼于启迪思想、开发思维潜能的素质教育课程。
1 人本主义学习观的启示
人本主义教育思想以传统人本主义哲学思想为基础, 融入人本主义心理学的观点, “以人性为本位”, 以“完整的人”的发展为最基本的价值取向, 以培养积极向上、开拓进取、和谐发展的人为最基本的教育目的。其中罗杰斯提出的人本主义学习观顺应了现代学习理论发展的新潮流, 带来了一系列的教学改革。
罗杰斯提出的人本主义学习观的核心是意义学习, 是指一种既能增长知识又与每个人的经验融合在一起的学习, 意义学习要求整个人 (包括情感和认知两个方面的参与。因此, 教师要引导学生最大限度地参与到教学的各个环节中, 自主学习, 充分发挥自身潜能, 培养创造性人格, 实现全面发展的最终目标。
2 英美文学教学改革的措施
2.1 明确学习意义, 增强学习动机
学习英美文学尤其是阅读英美文学作品是提高英语水平的最佳途径。众所周知文学是语言的艺术, 语言的菁华主要存在于文学语篇之中。所以, 英美文学作品可以给英语学习者提供丰富多彩、生动逼真的语料库, 以其涵义微妙的词汇、别具匠心的句式、发人深省的篇章提高他们的语言感悟能力和运用能力。
学习英美文学是了解西方文化的一个主要途径。英美文学的作家和作品无疑会反映英美文化的价值观、世界观和英语民族的思维方式, 学生在学习的过程中会逐渐感受到了解多元文化的乐趣, 培养自己对文化的宽容精神, 提高跨文化交际能力, 在日趋频繁的国际合作和激烈竞争中立于不败之地。
学习英美文学是培养思辨能力, 健全人格的重要途径。正如王守仁教授所言, “学生通过阅读英美文学作品, 主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程, 逐步养成敏锐的感受能力, 掌握严谨的分析方法, 形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力, 将使学生受益无穷”。这种思辨能力不仅有助于学生对知识的探求和应用, 还有益于他们对生活的理解。虞建华教授也曾总结到“文学涉猎广泛的题材, 在表达悟识、反思生活方面的价值是任何其他方面的学习难以取代的。”在这个竞争异常激烈的时代, 涉世不深的学生难免会遇到来自各方面的压力、挫折、甚至不幸。通过阅读经典, 和伟人对话, 可以使他们对人生的意义和人生的哲学多一份深刻的理解和体会, 在任何困难面前都不会轻言放弃。
总之, 英美文学教学不仅能够培养学生英语语言和跨文化交际的能力、创造性思维和批判性思维, 而且有助于培养学生高尚的道德情操和健康的心理。广大英语教育工作者要给予英美文学正确的认识和应有的重视, 对教学和学生加大情感投入, 利用课内外的一切机会帮助学生改变对这门课程的错误观念, 使他们从思想上认识到英美文学课的重要性和必要性, 激发他们的学习热情。
2.2 改革课堂教学, 激发学习兴趣
人本主义学习观不仅给英美文学的教学提供了理论上的指导, 也使广大授课教师重新审视这门课程的性质和教学中的各种要素, 对于激发学生的兴趣、提高教学质量和增强教学效果具有积极的意义。
教学内容。人本主义“以学生为中心”的教学理念要求教师认真组织教材, 使之适合于学生的知识水平、学习兴趣和特长, 便于学生自学。随着时代的发展和文学的变化, 教师要不断优化英美文学的教学内容:要精心选择一些具有时代特色、反映现代先进文化的篇目, 让学生接触到更多现代和当代的英语文学经典;在作品选材上要以适合学生的心理和接受能力为出发点, 注意所选阅读材料既能体现文学的语言特征, 又要具有积极的社会意义和教育意义。只有内容贴近学生的实际, 才能有效地指导他们的学习和生活。
教学形式。人本主义教育重视环境对学生的影响, 主张为学生提供丰富的学习资源和轻松和谐的学习氛围。因此, 在课堂教学中, 教师可以通过图文并茂的高质量教学课件和合理地利用光盘、幻灯、录像等现代化教学辅助手段对教学内容进行强化, 以视觉上的直观性激发学生们的学习兴趣, 引起他们与作品思想内容的情感共鸣。并且采用口头陈述、诗歌朗诵、名剧片段表演、小组讨论等多种形式, 使学生最大限度地参与到课堂教学活动中来, 消除他们对文学的敬畏心理, 让他们感受到文学思考和交流的乐趣。
教学评价。教学评价作为教学的一个重要环节, 是沟通师生感情、联系教与学的桥梁。教师要善于通过多渠道和全方位的评价, 对学生的学习过程进行观察和监督, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 让每个学生看到自己的学习与努力得到认可, 从而获得成就感和自信心, 更加积极主动地学习。
总之, 随着人本主义教育理念的引入和英美文学教学改革的不断深化, 教师与学生会逐步建立一种平等和谐的师生关系, 共同努力把英美文学课建成一门真正以人为本, 因材施教的人文素质课程。
摘要：本文集中探讨如何借鉴人本主义学习观改进英美文学教学, 更好地发挥它在丰富学生的语言、文学和文化知识, 提高学生的综合素质方面的重要作用。
关键词：英美文学,教学改革,人本主义学习观
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