今天小编为大家推荐《中学硬笔书法教学方法论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：本文分析了目前硬笔书法教学现状，并对其在义务教育阶段的地位进行全面阐述，在素质教育背景下，硬笔书法的重要性逐渐增强，这就需要教师加强对硬笔书法教学的重视，把其贯穿在整个义务教育阶段，让学生有着良好的写字水平，这样不仅有利于學生对于各个科目的学习，还能为学生以后就业提供充足的准备，从而提高学生综合素质。
中学硬笔书法教学方法论文 篇1：
师范院校硬笔书法教育策略
[摘 要]“三笔字”既是教育部对师范生提出的素质要求，也是师范生必备的基本职业技能。但随着高科技智能设备在教学中的普及，“三笔字”教学似乎变得没有那么重要了，再加上高校的不断扩招，造成书法教师严重缺乏，而且很多的师范院校还取缔了“三笔字”课程。随着近几年国家对素质教育的重视，完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建基础知识、核心素养、专项特长三位一体教学模式等对师范院校的人才培养提出了更高的要求。从实用的角度看，硬笔书法是最为实用的一种书写方式，通过练习钢笔字可以更好地掌握汉字的间架结构，对学生学习毛笔字等非常有益。笔者结合实际进一步探讨了职业技能与审美素养背景下师范院校硬笔书法教育策略。
[关键词]师范 美育 硬笔书法 价值
美学思维是一种哲学思维。美育，某种程度上也是一种哲学教育。只不过它更多的是教会学生在生命体验中感知美、发现美、探索美和创造美。而其中的书法是以实用文字的书写表现文字美的艺术形式。简单来说书法是文字的书写法则。具体地说是指按照文字特点及其含义，以书体笔法、结构和章法等写出来，使其成为富有美感的艺术作品。
硬笔书法的艺术审美
硬笔书法是中国书法的重要组成部分，随着时代的变化和科技的发展，硬笔书法越来越实用，逐渐作为一门新兴的艺术而独立存在，且具有很强的实用价值。一手漂亮的钢笔字不仅是一个人的“脸面”，同时还是一个人素养的集中体现。钢笔字不同于毛笔字能表达出丰富的线条美感。这是因为硬笔书法质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁。因此，硬笔书法以其强烈、独特的艺术风格引起了人们的极大关注。学习硬笔书法除了追求更高层次艺术能力的提升之外，同时还能收获硬笔书法的实用价值，综上所述，在日常生活、工作、学习中努力做到书写正确化、规范化、匀称化是十分有必要的。
师范院校硬笔书法教学的意义
1.有利于学生的爱国主义教育
文字是文明的载体，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。正是因为文字的记录功能，才使得我们几千年的历史文明得以延续。中国书法已有三千多年的历史，是古人智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的文化财富，是我国独有的一门艺术。学生在抄写古代诗词和历史名著的时候，不仅能感受到内容的优美，同时还能增加个人对古代文化的认知度和民族自豪感，进而在文字的书写过程中获得艺术享受。如2020年陕西省考古研究院发布的首例考古发掘出土的颜真卿墨书书丹墓志，这对研究颜真卿本人及我国中古时代书法艺术意义极大。人们在欣赏颜真卿精美书法的同时，还能感受到他立朝正色、刚而有礼，尤崇忠孝的优良品质及在平定安史之乱时所表现出的智慧和英勇。以上这些也充分说明了学习书法可以增强学生的文化自信，提升学生的人文情怀和爱国主义精神，是一种很好的爱国主义教育方式。
2.有利于提升学生的个人素养
习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并在讲话中对学校美育工作提出了明确要求，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美力和人文素养。学习书法可以使人养成善于观察和思考的良好习惯，如经常练字对身心有极大的益处;学习书法可以使人在生活中学会很多做人做事的道理，如书写的基本章法就是要处理好字与字、行与行之间的关系;学习书法可以提高审美力，如不同书体之间的提、按、顿、挫、转、折产生不同的书法线条美感，墨色的变化、线条姿态的变化等，这都会给人不同的美感享受。书写的文字在变化中统一，和谐而富有韵律，学习书法非常有利于提升学生的个人素养。
3.有利于学生良好性格的养成
练习书法不是要让人人都成为书法家，而是希望每个人都能把字写得规范、端正、易认。这样也有助于个人养成认真细心、集中精力做事的良好习惯，对个人性格的完善意义重大。学习书法另外的一大好处就是能让人内心平静，养成遇事冷静和善于观察的好习惯。由于学习书法整天要和“先贤大师”打交道，非常易于个人内敛、不张扬、不浮躁性格的形成。
4.有利于学生今后从事的教师职业
硬笔书法是从事中小学教育教学工作所必须掌握的基本技能，也是教师职业技能和素质的要求。因此，加强教师基本功训练对提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针及提高义务教育的质量有着十分重大的现实意义。
高校硬笔书法教学的现状
1.专业教师少
当下师范院校硬笔书法专业教师相对比较缺乏，而且很多的硬笔书法教师是兼职而非专职，甚至有一些硬笔书法教师根本就没有接受过正规的书法训练，不具备必要的专业素质，同时由于他们对硬笔书法的教学目标、教学方法、教学要求等也不是很明确，因而他们就不会投入更多的时间和精力去钻研这门课程。
部分师范院校已经十几年不开设“三笔字”教学了，目前还在开设的院校也只是根据教师数量和专业需要在部分师范专业内进行，而且多是钢笔字和粉笔字的教学。依靠现有的师资提高“三笔字”教学水平是有一定难度的。因此，师范院校要加大书法专业师资的培养力度，提高教师的基本书写能力，以使“三笔字”中的硬笔书法教学率先在学校组织实施开来。
2.学生书法底子比较薄弱
当下入学的大部分师范生书法基础都比较薄弱，且理论知识贫乏，个别书写相对好些的学生也多是由于家庭原因和个人的爱好。由于应试教育的影响，学生缺乏传统文化的学习，很多学生认为书法是选修课，且字的好坏又不能影响个人的毕业与否，因而很多学生不重视书写。加之电脑、手机等的普及，人们书写的次数越来越少，导致很多人“提笔忘字”，对汉字的书写感和顺序感越来越弱，不规范书写的情况越来越严重，已经影响到了我们民族文化的传承。
学生运笔的写法缺乏提按节奏等技巧，结构松散，重心不稳，造型能力差，不会运用田字格、米字格等方格中心线的方法写字，缺乏一定的章法知识。由于字写得不好，学生练字的积极性也就不高，真正喜欢写的只有一小部分学生。再加上专业课和相關文化课程多，学生的课余时间被其他课程的考试所占据，练字的积极性就更低了。以上这些问题的存在也在一定程度上影响了学生的硬笔书法学习。
3.交流和沟通方式对学生硬笔书法学习的影响
以前人们的远距离交流主要是靠书信来完成的。而现在的智能化通信设备使人们的联系方式发生了翻天覆地的变化，方便快捷的聊天工具使人们在享受智能化的同时，人们的汉字书写能力却面临着极大的冲击，由于书写次数的减少，导致很多人的汉字书写能力下滑，且由于一味地求快，忽略了书写的规范性。除此之外，人们汉字书写的美感意识也在不断减弱。
4.高校学生社团组织未担负起书法学习的责任
高校学生社团组织为学生提供了施展才华的广阔舞台，培养具有高尚思想道德、充满活力和创造力的一代新人是社团成立的初衷，且高校学生社团组织在构建和谐大学、和谐社会中也作出了积极的贡献。
然而调查发现，高校社团组织中的书法社团组织并不多，这导致利用社团推广书法学习和提高学生的艺术审美力受众面不大，再加上社团组织缺乏相应的组织能力，使得学生参与活动的积极性并不高。加之高校在这方面也不够重视，没有很好地指导社团开展相关的书法活动。由于很多学生对学习书法的认识度不高，认为写好字无用还浪费时间，因而参与度不高，书法社团组织也没有尽力通过活动扩大书法的影响力，在弘扬中国传统文化、增强爱国主义情怀和民族自豪感等方面的工作做得不到位。
师范院校硬笔书法教育的策略与路径
1.加强书法教师队伍建设
2019年4月11日，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求普通高校要面向全体学生普及艺术教育。一个学校要做好本校的美育工作，就要在师资队伍建设方面多投入，可以通过引进、培训等手段建设一支有敬业精神、有现代教育观念、有较强业务能力的书法骨干教师队伍。同时还要注意提高艺术活动指导教师的思想素质和业务水平。成立学校书法教师库，承担全校书法课程教学，确保师范生硬笔书法达到相关要求，为中小学输送更多合格的师资力量。
2.以“生”代“教”强化考核，重视测评
近几年各师范院校都在逐渐开设书法专业，书法专业的学生经过几年的专业训练，其在书写上已经掌握了基本的写字规范和用笔技巧，他们完全可以胜任给其他专业学生进行简单硬笔书法教学的工作，如果能利用书法专业学生的教育实习进行全校学生的硬笔书法教学，这就可以在一定程度上解决学校师资力量不足的问题。另外学生之间的交流是带有探讨式的，这更有利于学生学习积极性的激发，但是如何做好教学的监管和质量的保证，还需要高校进一步认真思考之后拿出一个切实可行的方案。另外，师范院校可以建立艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，以强化和完善艺术教育保障机制。
3.作为学生的假期作业
高校学生的假期作业更多的是参与社会实践，将书本上的知识和实际结合起来，为自己毕业后的就业打好基础。高校学生可以在学期内进行专业课学习，然后利用假期进行硬笔书法的自学，各院系也可根据学生的专业特点进行硬笔书法方面作业的布置，以提高学生的文化素养和艺术审美力。
4.利用社会教育资源完善学生的书法学习条件
积极整合社会教育资源，充分利用本地的博物馆、书院、书吧、图书馆等文化艺术活动场所开展学生硬笔书写活动，想尽一切办法提高学生的书写水平。条件允许的情况下，学校还可以聘请文化艺术界的有关专家和学者等担任艺术活动的指导教师，通过书法专题讲座、课外活动辅导等开展艺术教学活动，多途径地提升学生的艺术审美力。与此同时，社会和学校要保证必要的经费投入，为艺术教育活动的开展提供物质条件。加强学校艺术教育专用教室和场馆的建设力度，不断完善艺术教育所需设备。
结 语
硬笔书法作为青少年素质教育的一项重要内容，有助于青少年艺术素养的培养和高尚情操的陶冶。提高青少年的文化素养，增强青少年的文化自信，能为青少年未来的全面发展打下良好的基础。当下教育要从孩子抓起，而未来的教育要从将来的教师抓起。加大师范生的硬笔书法培养力度，对未来中国基础教育水平的提升会起到积极的作用。網络时代，人们的文字书写能力不断受到键盘输入和语音输入的冲击，而如何推动硬笔书法教学质量这一体现人文素质教育活动的举措，是师范院校实现师范学生专业技能与审美素养提升的有效途径。
参考文献：
[1]朱中原.以美育重塑美术教育（美育）[N].人民日报，2018-9-30（12）.
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作者单位：张小进 咸阳师范学院 陕西咸阳
刘 妮 咸阳周陵中学 陕西咸阳
作者：张小进 刘妮
中学硬笔书法教学方法论文 篇2：
浅谈硬笔书法教学在义务教育阶段的重要地位
摘 要：本文分析了目前硬笔书法教学现状，并对其在义务教育阶段的地位进行全面阐述，在素质教育背景下，硬笔书法的重要性逐渐增强，这就需要教师加强对硬笔书法教学的重视，把其贯穿在整个义务教育阶段，让学生有着良好的写字水平，这样不仅有利于學生对于各个科目的学习，还能为学生以后就业提供充足的准备，从而提高学生综合素质。
关键词：硬笔书法教学；义务教育阶段；重要地位
中国书法有着悠久的历史，硬笔书法是书法中的一个分支，对于学生而言，学习硬笔书法不仅能够让其感受到书法的艺术魅力，还能让其领悟到做人的道理，因此，学校大力开展硬笔书法教学有着积极意义，对于学生以后发展有着重要影响，这就需要教师改变传统的思想观念，加大重视程度，从而提高学生硬笔书法整体水平，使学生得到全面发展。
一、 目前硬笔书法教学现状
受应试教育的影响，学校很少开设写字课，数学、语文、英语占据主要地位，这样不但使得学生视野受到限制，还降低了学生的学习兴趣。尽管有的学校开设写字课，但也只是作为语文教学中的一部分，有的教师为了完成教学任务向学生讲解一些写字技巧就让学生自己练习，使得学生对于硬笔书法没有正确的认识，也就不能认真练习，影响了硬笔书法作用的发挥。出现这一现象的原因有：其一，学校缺少对硬笔书法教学的重视。有的学校为了升学率，过于重视主要科目，没有开设相关硬笔书法课程，这样不仅使学生无法受到系统的学习、训练，还使得学生书法水平得不到提高。其二，缺少专业教师。根据相关规定一些学校开设了书法课，但缺少专业教师进行教学，有的教师没有受到专业训练，对于硬笔书法的了解不够全面，不能把理论与实践教学紧密结合，降低了教学质量。
二、 硬笔书法教学在义务教育阶段的重要地位
书法是我国优秀传统文化中非常重要的一个部分，具有较强的人文精神、民族特色，不仅对传统文化进行有效彰显，而且通过书法能够与中国文化进行直接对话，让其感受到中国文化的魅力。青少年作为社会发展的重要人才，其素质的高低关系着我国是否能够长远发展、实现伟大复兴的中国梦，因此，在义务教育阶段把硬笔书法教学贯穿其中，所起到的作用不言而喻，既能对传统文化进行有效发扬，让更多的人了解到书法，还能使学生审美能力得到显著提高，陶冶情操，使其身心健康发展。硬笔书法教学是教育的内化，是现代教育发展的必然结果，这就需要学校以及教师正确看待硬笔书法教学，对于给予高度重视，让青少年感受到书法的价值，从而使其养成练字的习惯。
三、 提高硬笔书法教学水平的相关策略
（一） 创新教学方法
在硬笔书法教学中，教师起着重要作用，教师要对学生进行正确引导，吸引学生对于书法的学习兴趣，这样才能使学生全身心投入到练习中，从而提高教学效率，这就需要教师不断创新教学方法，首先，采取期待视野教学策略。在实践教学中，教师可以以某部作品为例进行讲解，让学生对作品产生一定认知，对作品主要内容有着相应的了解，然后教师打破传统的教学模式，让学生对接下来的教学产生浓厚的兴趣，这样不但能够达到期待视野教学的目的，还能增强学生对于作品的了解，这对于学生以后练习有着积极作用。其次，实施书法学习体验。有的教师以及学生在书法学习时带有功利态度，为了获得一定利益或某种成就，这样不但降低了硬笔书法自身的魅力，还给硬笔书法学习风气带来不利影响。因此，教师要加强对书法学习体验的实施，让学生走入到作品中，与作者进行对话，一方面能够使学生与作者情感有机融合，另一方面能够使学生获得良好的思想体验。
（二） 创建多元化的评价方法
教师要改变传统的评价方法，对学生进行多元化评价，其一，对学生学习习惯进行有效评价。良好的学习习惯关系着学生综合素养，因此，教师要把其作为一个重要内容，通过学习习惯对学生进行考核，这样不但能够增强学生对良好学习习惯的养成，还能使其书法水平得到有效提高，从而获得更多的硬笔书法方面的知识。其二，注重小组合作过程。通过小组合作过程一方面能够学生合作能力进行培养，使学生具有较高的合作意识，另一方面能够使学生互帮互助，在小组学习中认识到自己的不足，并对他人的学习方法进行有效借鉴，这对于学生以后学习是非常有利的。由于每个学生个性不同，使得写字风格有所不同，在小组学习中，学生可以对其他学生的笔锋进行有效借鉴，使其自身素养更加完善，从而形成自己独特的风格。
（三） 提高教师综合素质
教师自身素质关系着教学质量，首先，教师要提高自身语言修养。硬笔书法作品具有较高的艺术性，是非常重要的艺术门类，所以，在平时教学中，教师要注重对这一特性的展现，让学生通过硬笔书法学习提高自身修养，使其树立良好的品行，这就需要教师起到带头作用，写出优秀的书法作品，这样不但能够让学生潜移默化的受到影响，还能提高教学质量。其次，提高品德修养。教师的一言一行都影响着学生的学习，因此，教师要加强对品德修养的重视，提高自身职业素养，把学生放在重要地位，全身心为学生服务，一方面能够增强学生对教师的喜爱，使学生有着较强的学习兴趣，另一方面能够使整个教学更加高效，让学生在课堂上都有所收获。此外，教师要多欣赏大家的优秀作品，对其品格进行全面了解，并把这些内容渗透到硬笔书法教学中，让学生在欣赏书法作品的同时受到作者人格、品性的了解，例如，人们常用“颜筋柳骨”来形容颜真卿、柳公权的书法风格，教师可以向学生介绍一些背景知识，这样不但能够增强学生对于优秀书法家的了解，还能使其认识到书法的重要性。
四、 结语
对硬笔书法进行学习不仅能够磨炼学生的性格，还能提高学生自身素养，因此，教师要认识到其在义务教育中的重要性，掌握一定教学方法，增强学生对于硬笔书法的学习兴趣，从而使教学更加生动。
参考文献：
[1]赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（01）：96-97.
[2]张永锋.关于“全日制义务教育书法课程标准”试建的设想[J].书法赏评，2012（04）：65-71.
[3]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：128-129.
作者简介：
姜华，黑龙江省鸡西市，鸡西市第十八中学。
作者：姜华
中学硬笔书法教学方法论文 篇3：
中学硬笔书法教学之浅见
硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求、具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。硬笔书法艺术是进行素质教育的需要，当前，越来越多的学生把硬笔书法艺术作为加强自身艺术修养的途径。从2010年秋起，四川省泸州老窖天府中学分别在高一和初一年级开设了硬笔书法课，并作为特色课程持续开设。笔者就自己的书法教学实践，谈谈中学硬笔书法教学的一些做法和思考。
一、硬笔书法教学应注重学生学习兴趣的培养
爱因斯坦指出，真正有价值的东西，并非从野心或从责任感产生，而是从对客观事情的爱和热忱产生，热爱是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。因此，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生的学习才能最有效，也才能把字写好。
第一，硬笔书法教学要准确定位。硬笔书法教学不但是书法学习的基础，也是美育教育的—个重要组成部分。通过硬笔书法教学，可以培养青少年正确的审美情趣。如果在硬笔书法教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更好地激发学生的学习兴趣。
第二，硬笔书法教学要加强引导。在硬笔书法练习中要启发学生发现自己的问题，只有学生清晰地意识到自己的书写水平与社会的需要、自我的精神需求发生强烈冲突时，才会对掌握知识寄以很大的希望。教师要及时给予指导，提高学生的理论素养。教师要引导学生读一些书法理论，以理论指导实践，使二者有机结合。同时，充分利用多媒体进行书法欣赏教学，让学生初步了解书艺沿革、风格变化、书体特点等，使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力。在练习过程中，还可穿插一些书法家勤学苦练书法的故事和逸闻趣事，创造一种宽松愉快的气氛，让学生觉得学习硬笔书法很有趣味。另外，对于课堂练习应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。教师要展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多的学生专心读帖、临帖。
第三，硬笔书法教学要搭建展示的平台。人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望有创造性地生活，而中学生更是特别喜欢展示自己的优点。教师应热情支持、鼓励学生展示自己的书法成果。如组织校园书法展览和书法比赛，鼓励学生参加市、省乃至全国举办的书画展，开阔学生的眼界，激发学生学习书法的兴趣。让学生走出去的同时，还要充分利用社会各界的力量来帮助教学，邀请著名书法家来校举办书法讲座，接受名师指点，感受书法家的风范，为学生学习书法搭建平台。
二、硬笔书法教学应教给学生正确的学习方法
第一，选好字帖，事半功倍。书坛对选什么帖入门众说纷纭，一般主张先临平稳的字体。如楷书、隶书、篆书，因它们讲究笔法，点画清晰，横平竖直，易于掌握，行、草结体变化大，运笔复杂，初学者难以掌握。就笔者的看法，中学生选择字帖，应考虑实用性，最好先练楷书。目前钢笔书法字帖很多，因此，学生在选帖时可因人而宜，根据自己的爱好选择规范、工整的帖作为练字的范本。怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来得心应手，能收到事半功倍的效果。
第二，以临为主，手脑并用。临摹字帖是练好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一个书法家无不在临帖上用功。他们之所以成为一代艺术大师，都是初临一家，后临百家，将众家之长熔为一炉而自出新意，写出自己的风格面貌。因此，除勤学苦练之外，还要讲究临习的方法。临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。首先是读帖。读帖是为摩帖和临帖做准备，着重观察汉字的间架结构、组合比例、笔画布局、运笔特点，做到心中有数，为下一步书写打好基础。正如黄庭坚在《书论》里所言：观之入神，则下笔如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比较透明的纸，覆盖在字帖上印着写。这样练习，可以初步掌握点画的写法，控制字形的大小，逐步改变自己不良的书写习惯。然后是临帖。临帖就是把字帖放在面前，对帖照写。这样，可以全面掌握字的正确的写法——笔画轻重、快慢、缓急，结构工整平稳，点画承起呼应。一可以培养自己对字的观察力，看出点画与点画、部分与部分之间相互关系和微妙变化；二可以体会这个字在形态、神韵方面的特点，使书写流畅，错落有致。临帖的关键在于“用心对照”，就是看一看自己写的字和字帖上的字，在点画的起势、长短、收放、间距等方面有什么差异。哪一笔不像，就改哪一笔，哪个部位没摆好，就修正哪个部位，一定要努力学像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形态背写下来。只有临得真切，背得相似，才算学到家。每个字要练数十次、上百次，力求学得像、写得熟。对于难写的字或写不好的字，更要重点练习，各个突破。
第三，精读熟背，重在应用。练字不能贪多求快，每天临帖要少，逐渐增加，反复临写达到背帖默写的程度，为了巩固记忆要养成“空临”的习惯。同时要将书法练习和实践运用结合起来，突出书法教学的实用性，配合语文及其他学科教师抓好作业书写工作。
第四，学习书法，贵在练习。就教学而言，学生终究是教学的主体，没有数量的变化也就谈不上质的飞跃，学生进步的快慢取决于他们的练习量，正因为这一点，课堂上教师应采取“精讲多练”的原则，让学生多多练习，使他们在教师讲解示范后留存在大脑中的新鲜形象，能迅速得到强化。在此基础上，教师布置一定课堂作业，让学生积少成多，从而真正掌握书写法度。
三、硬笔书法教学应发挥教师的示范作用
书法教学过程，是在教师有目的、有计划指导下的学生特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是书法课必不可少的重要环节，也是学生直接获取书写技巧的最佳方式。中国书法家协会理事陈振濂说：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在书法教学中的重要性，它可以使学生从感性认识人手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。在示范前，教师先指导学生读帖，即用语言来表述字的整体结构、笔画的粗细长短以及每笔的行笔趋势、轻重等，然后教师书写示范，让学生有个亲眼目睹书写的过程，避免空洞的说教。如竖撇，它的起笔藏锋，行笔先竖写到整个笔画的2/3处向左拐时就应左拐，而且，在这过程中，笔力是先重后轻。这一笔看起来简单，听起来好像也很容易，但要学生领会并独立完成这一动作过程，对于初学者来说，确实有一定的难度。但如果教师在讲这一笔时，一边讲一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，然后让学生也拿上笔，进行书写练习，找感觉，使学生心中有了撇后再写，就容易多了。
中国书法，作为中华民族传统文化的重要遗产，现在已越来越引起人们的重视。硬笔书法是中国文化的一个重要组成部分，它对学生的思想道德、审美情操的潜移默化影响，都具有不可低估的重大作用。书法教师需要付出更多的智慧和精力，努力践行新课标，不断创新求变，优化教学方法和手段，实现师生互动，充分发挥艺术学科的魅力，从而更好地实现素质教育。
作者单位四川省泸州老窖天府中学
(实习编辑 黄蜀红)
作者：杨太源