春雨的颜色小学作文

春雨的颜色小学作文（精选15篇）

春雨的颜色小学作文 第1篇

春天来了，一阵春雷惊醒了洞里的小花蛇和小青蛙，它们走出洞口，争论起一个有趣的话题“春雨是什么颜色的?”

小花蛇说：“春雨是白色的。”春雨滴在满天星的花根上，满天星开放了，一朵朵、一丛丛，像眼睛、像星星，点缀在浅绿色的草丛中，那么洁白、那么晶莹!不禁躬身摘一朵，捧在手心，它的花瓣那么娇小、那么单薄，鹅黄色的.花蕊那么柔弱，让人心存爱怜。

小青蛙说：“不对，不对，春雨是蓝色的。”春雨滴在马兰花上，马兰花开了，放眼望去，蓝盈盈地，它虽然没有牡丹花的富贵，也没有郁金香的芬芳，但它不屈向上，茁壮成长，以它独到的湛蓝，淡雅的品质，绽放在草地上，引得无数蝴蝶驻足、打闹、嬉戏。

小花蛇和小青蛙异口同声地说：“春雨是五颜六色的。”它滴在野花上，野花竞相开放，红得妖艳、粉得迷人、蓝得生辉，它们朴素中散发着美丽。

淅沥沥，淅沥沥，春雨还在下着，似乎听到了拍打窗柃的声音……

春雨的颜色小学作文 第2篇

哥哥说：春雨应是绿色的，因为春雨落到草地上，草地变绿了，春雨淋在柳树上，柳树也绿了。

我说：不对，春雨是红色的，因为春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜娟丛中，杜娟花也红了。

妹妹说：也不对。春雨是黄色的，因为春雨落在油菜花上，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了。

春雨听到了我们说的话，下的更大了，它想让我们知道，春雨到底是什么颜色的。

春雨的颜色 第3篇

小羊说:“春雨是红色的,洒在杜鹃上,杜鹃花开了。你看,一朵连着一朵,一片连着一片,漫山遍野的,像火,像灿烂的晚霞,美丽极了。”

小鸡说:“春雨是绿色的,滴在小草上,小草变绿了,腰挺直了。你看,小草,尖尖的嫩芽,刺破了泥土,从土里钻了出来,给整个大地披上了一件绿绿的衣裳。”

小猪说:“春雨是黄色的,洒在油菜花上,油菜花黄了,你看,农民伯伯的田野里,一望无际的油菜花,黄澄澄,多么明亮、多么耀眼。”

小兔说:“春雨是蓝色的,洒在铃兰花上,铃兰花开了。我摘下一朵,插在妈妈的头上,妈妈顿时像玉兔下凡,变年轻,变漂亮了。我要采下好多好多,送给我的老师,送给我的朋友。”

小燕子说:“春雨是彩色的,五彩缤纷、多姿多彩、百花争艳,有红的、有橙的、有黄的、有绿的、有蓝的、有紫的……五颜六色。春雨是婀娜多姿的,农民伯伯需要春雨,因为麦苗要成长。城市叔叔要春雨,因为春雨会洗刷去漫天的灰尘……

“下吧下吧!我们可以痛痛快快地洗个澡,”青蛙大声叫着。

《春雨的颜色》教学设计 第4篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3.通过读文认识生字。

教学重点和难点：

了解春雨的作用，有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、激情导入

课件播放《春雨沙沙下》。

老师经常说处处留心、增长见闻，老师现在就看看谁是有心的孩子，课前老师放的歌中唱的是什么？

春天来了，细细的春雨欢快地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。瞧，那春雨像什么？

正如著名作家朱自清所说，春雨像牛毛、像花针、像细丝，还像春姑娘纺出的线。多美呀！听，你们听到什么声音？

知道了春雨的样子和声音，这节课老师就带你们去看看春雨的颜色，板书课题，学生齐读课题。

二、预习检测

1.画段

谁愿意告诉老师课文有几个自然段？

我们预习时要把课文读通顺，老师现在就请同学们按段读文，看看你是否把课文读通了。谁想读？

2.画圈儿

下面我们一起来看第二步，画圈儿，就是用圈儿画出会写的字。谁愿意把自己的成果展示给大家看？

3.画需认字

画完会写的字，我们要画需认字。

画完这些字，你们认识了吗？老师要考考你们了。先自由读一读，再开火车读。

4.画疑难处

五画读书预习法的第四步是画出疑难处，你的小问号画在哪里了？要解决这些问题，让我们再去读读课文，并思考：

出示学习导航：

（1）雨中的小鸟有（ ）（ ）（ ）。

（2）一群小鸟在（ ）一个有趣的问题。你和别人争论过吗？你当时的语气是什么样的？

他们争论的问题是（ ）。

那么，春雨到底是什么颜色的呢？三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话就读哪只小鸟的话，读他眼中的春雨是什么颜色的。

通过分析他们的话，你们的小问号都解开了吗？

5.画好词句

你们画出了哪些词句？发现了什么？如果我们说话、写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章就会有更多人喜欢看。

春雨本来是无色的，可它却又是五彩缤纷的。下面，让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

三、总结延伸

春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。明天我们要学习一首关于春雨的诗，这首诗很多同学都应该很熟悉，知道的一起背一背《春晓》。

教学反思：

本学期我校倡导学案的使用，即引导学生先学，之后教师再教，这也就强调了学生的预习，对于一年级小学生，怎样才能做到这一点呢？我进行了认真的思考，于是这节课我就尝试了一种简易、实用的预习方法“五画读书预习法”，在学生预习的基础上，课上我以检测为主，鼓励学生自学。从本节课的效果来看，还是很成功的：完成了本课的教学目标，培养了学生的想象力，感受了春雨的美好，激发了学生热爱春天的情感，突出了本课重点，正确认读本课20个生字，突破了难点。

在检测中，第四个目标是重点，学生预习时已画出了疑难处，采用以读代讲在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨的形象、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔和细小，体会大自然的神奇和美丽，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，再加上课件的欣赏和句式的练习，使学生轻松地解决了自己的困惑。

春雨的颜色作文 第5篇

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的春雨的颜色作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春雨的颜色作文1

小雨淅淅沥沥地下着，新一年的春天又即将到来。雨后，展现在我们面前的就是美丽的春光。

小雨落在牵牛花上，牵牛花就绽开了美丽的笑脸。它又吹起了金色的小喇叭：嘀嘀答，嘀嘀答……你看，牵头花的颜色变成了紫色。难道，春雨是紫色的吗？

小雨落在迎春花上，迎春花舒展开了自己的花瓣，好像在报喜：“春天来了，春天来了！春天有可口的雨水，还有温暖的太阳，我们喜欢春天！”你看，迎春花的颜色变成了黄色。难道，春雨是黄色的吗？

小雨落在大地上，小草探出了自己的脑袋，左摇摇，右晃晃，好像在对大家说：“看！我的舞姿多迷人啊！”你看，小草变成了绿色。难道，春雨是绿色的吗？

春雨到底是什么颜色的？我想说：春雨是五颜六色的！

春雨的颜色作文2

春天来了，一阵春雷惊醒了洞里的小花蛇和小青蛙，它们走出洞口，争论起一个有趣的话题“春雨是什么颜色的？”

小花蛇说：“春雨是白色的。”春雨滴在满天星的花根上，满天星开放了，一朵朵、一丛丛，像眼睛、像星星，点缀在浅绿色的草丛中，那么洁白、那么晶莹！不禁躬身摘一朵，捧在手心，它的花瓣那么娇小、那么单薄，鹅黄色的花蕊那么柔弱，让人心存爱怜。

小青蛙说：“不对，不对，春雨是蓝色的.。”春雨滴在马兰花上，马兰花开了，放眼望去，蓝盈盈地，它虽然没有牡丹花的富贵，也没有郁金香的芬芳，但它不屈向上，茁壮成长，以它独到的湛蓝，淡雅的品质，绽放在草地上，引得无数蝴蝶驻足、打闹、嬉戏。

小花蛇和小青蛙异口同声地说：“春雨是五颜六色的。”它滴在野花上，野花竞相开放，红得妖艳、粉得迷人、蓝得生辉，它们朴素中散发着美丽。

淅沥沥，淅沥沥，春雨还在下着，似乎听到了拍打窗柃的声音……

春雨的颜色作文3

“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘开始弹奏她那美妙的琴弦，春雨即将从阴沉沉的天空飘洒下来了。

两只小燕子在屋檐下叽叽喳喳地讨论着春雨到底是什么颜色。一只小燕子歪着脑袋说：“我认为春雨应该是黄色的，因为春雨落在油菜花上，油菜花就黄了，所以春雨是黄色的。”另一只小燕子摆摆手说：“不对、不对，春雨应该是绿色的，因为春雨落在柳树上，柳叶就变绿了，所以春雨是绿色的。”“黄色的、绿色的，黄色的、绿色的……”两只小燕子你一言我一语地争来争去……

春雨到底是什么颜色呢？

望着天空，燕子妈妈轻声说：“春雨是五颜六色的，当春雨落下来时，大地就换新装，就会变得万紫千红……”

啊，太神奇了！大地是一块巨大的调色盘，而春雨是大自然的画笔，将祖国的大好河山描绘成了一幅绚丽多彩的图画！

春雨的颜色 第6篇

地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。

柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!

走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。

再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。

春雨的颜色生字教案 第7篇

学习目标：

1、会写11个字。

教学重难点：掌握绿、雨、题的写法。

一、导入：

1、今天老师要和同学们一起上一节写字课，首先我们来检查同学们的预习情况。预习检测1：

春雨 地上 问题 什么 油菜 绿色 听见 更好 得到

我们把这些字放到句子里你还认识吗？

2、词中的字宝宝要和大家见面了，喊出它们的名字。（出示词中的字，让学生念出来）

预习检测2：你能按照一定的规律给这些字重新站队吗？（比如，可以按结构）

2、按结构分类读读这些字。独体字：雨、么，更 半包围：题

左右结构：地，什，油，绿，听，得

师：现在咱们看谁的字写得端正，规范而且还要比比谁的握笔姿势最正确，写的字最端正。还记得我们写字的口号吗？ 自主学习：

1、认真观察语文书要求会写的字，然后在课文后田字格中临摹。看一看：字的结构、位置并描一描横中线、竖中线上的笔画。

说一说：笔顺、笔画和要注意的地方。自学检测: 指名黑板写

1、师生评议

2、师范写：重点指导：“绿” “地” “雨”并组词说句

在练习本上连写两个

3、学生提醒其他字注意哪一笔。其它的字请同学们自己写

尝试运用：打开写字书

温馨提示：

一读：写字书中每个字的要求。

二看：看例字，每一笔在田字格中的位置。

三写：观察之后，自己动笔认真写，先描红、再练写一个。写

时注意写字姿势。

四对照：写完后，对照例字找自己写的字的不足，然后再写一

个。

评议展示、同桌互查（请同桌对照例字，互相欣赏一下同桌写的字，哪个字写的好，哪个字写的不好，给同桌指出来，把同桌说的不好的字再对照例字写一个。）

预设：

1、指导写“绿”字：左右结构，注意左窄右宽，右边是一个倒山，写时山的最后一横要托住上面，下面由五笔组成，竖钩，点，提，撇，点。

它表示的是一种颜色，谁能再说几个表示颜色的词。在书上描一个写一个，写字时注意正确的写字姿势，做到身正，肩平，足安。

2、看到大家写的这么认真，有一个字已经迫不急待地跑到了黑板上，大家看看它是谁。（板贴不规范的“题”字，例“是页”）。大家看看这样写“题”对不对？（不对）

师：快看看田字格（例字）能不能找到不规范的地方。（让学生对照例字，观察着说，如：日下面横在这里写是不能太长，同时这个横要写在横中线上，）

师：仔细看“是”的最后一笔，你注意到了什么？（是的最后一笔捺要长一些，还要慢慢向下低。另外“页”字要写在捺的上面，不要太大等等）

师按照生说的范写一个，生自己也写一个“题”。注意写字姿势

3、给“题”字组个词，说一句话，书中是怎么说的。（雨中一群小鸟在讨论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）

雨上什么颜色的？我们来看看“雨”字，展开想象，看着这个字，你仿佛看见了什么？（雨点之类的词）

师：注意把话说完整，字中的哪笔像雨点？

师：你们的想像真丰富，静下心来，继续想，你仿佛听到了什么？（雨声）

师：你听到的雨声是怎样的呀？雨水落在不同的地方，声音一样吗？（落在窗户上

池塘里 大雨时 小雨时不同的声音）

师;你们的发言真精彩。下雨了，雨水落在屋顶上，落在小河中，落在小花小草上。你又想到了什么？

春雨的颜色 第8篇

小羊说:“春雨是红色的,洒在杜鹃上,杜鹃花开了。”

小鸡说:“春雨是绿色的,滴在小草上,小草变绿了,腰挺直了。”

小猪说:“春雨是黄色的,下在油菜花上,油菜花黄了。”

小兔说:“春雨是蓝色的,洒在铃蓝花上,铃蓝花开了。”

小燕子说:“春雨是彩色的,五彩缤纷,多姿多彩,百花争艳,有红的,有橙的,有黄的,有绿的,有蓝的,有紫的……五颜六色。”

“下吧下吧!我们可以痛痛快快地洗个澡。”青蛙大声地叫着。

《春雨的颜色》教学反思 第9篇

一、因为紧张，语速过快。

作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。

二、有口头语出现

一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。

三、未能发挥学生的主体作用

本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。

《春雨的颜色》教学反思 第10篇

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一句话，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。因此，在本节课的教学中，我确定的研究主题是如何进行朗读训练指导。课堂上，我以激发朗读兴趣，使学生“乐读”， 教给读书方法，使学生“会读”， 利用多媒体课件，激励学生“美读”为指导思想，开展了多种形式的读文，我尝试着让学生自己读，合作探究读，分角色读，在读中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。:教学中创设生动有趣的教学情境，既能吸引学生的注意力，又能充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，我在教学开始首先让学生听了一段优美的音乐，欣赏了一些美丽的图片。然后提问：你们现在看到了什么?在激起学生读书的欲望后组织学生自由读课文。在读中整体感知课文。当大多数学生对读书产生了兴趣时，我趁势交给学生读书的“金钥匙”，变“我要读”为“我会读”。学习课文的时候，我采用了范读引领法，组织学生听朗读，让他们在听的过程中，形成一个基本的朗读“模式”，迅速捕捉到朗读的基调和语气。例如：孩子们在读雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的?疑问的语气读不好时，我采用了范读的方式，学生听完范读后再读时语气就对了。还有在读小鸟的话时，我也采用了范读的方式，使学生掌握了争论的基调后，再试着练读。在读好对话的基础上，再次分角色朗读课文，使学生再次感受春雨给大自然带来的巨大变化。这样，学生不但乐读了，而且会读了，朗读的能力也得以提高了。小学生感知事物是由形象到抽象过渡的，有型的物体图片更能捕捉住他们的注意力，图与文巧妙的结合能使学生更好的学好课文内容。根据这一现象，我在设计教案时首先考虑到图文结合，诱导学生美读，虽然我们北方已到了春天，但景色并不是像课文中描写的那样美，因此利用课件对学生进行了语言训练，例如什么样的草地，什么样的桃花、杏花、蒲公英花、油菜花。让学生直观的感受到草、树、花的美丽，再让学生把句子和看到的图联系起来，把自己感悟到的情感用朗读的形式表现出来，达到了美读的目的。结尾处我让学生模仿小鸟的话说上一句话。让学生带着感想走出文本，不但升华课文主旨，也是美读的拓展练习，同时也为学生提前阅读，提早写作做了铺垫。

总之，我根据低年级学生的心理特点和实际情况，采用不同的朗读方式，激发学生读书的欲望，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生感受朗读的无穷魅力。

《春雨的颜色》的教案设计 第11篇

2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。

教学准备：

1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。

2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？

教学过程：

1、引出问题。

下春雨的时候，有一群燕子在屋檐下“叽叽喳喳”地吵个不休，它们在争论的问题是：春雨是什么颜色的？有的小燕子说：“春雨是红色的，它落在桃花上，桃花就更红了。”有的小燕子说：“春雨是黄色的，它落在迎春花、油菜花上，使它们更黄了。”有的小燕子说：“春雨是白色的，它落在梨花上、萝卜花上，使它们更白了。”还有的小燕子说春雨是紫色的、是橘黄色的、是绿色的。.....谁都能说出自己的道理，说自己是对的。最后，她们去问燕子妈妈，燕子妈妈说： “你们别争了，你们都说得对。”你们说燕子妈妈说得对不对，春雨是有各种颜色的吗？

2、探索问题。

带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？

3、讨论问题。

（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。

教学设计-春雨的颜色 第12篇

西河镇中心小学---汪庆丰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。

3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。

教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。

看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！

二、初读课文，整体识字

1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。

2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。

三、品读课文，积累语言

接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）

谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）

谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？

三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。

仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？

春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？

课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！

接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）

四、拓展延伸，发展语言

有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）

春雨的颜色教学设计 第13篇

黄文娟

教学目标：1 通过学习本文了解春雨的特点及作用

正确、流利、有感情读文 体会大自然的美丽，教育学生爱护环境 重点：1 在理解课文的基础上体会春雨的作用及特点 指导读文第三段，跟随小鸟的视角体会春雨给大地带来的变化.教学过程： 一 导入

质疑：学生们，现在是什么季节？（春天），春天到了，我们的周围会有什么变化？请同学们和老师一起走进自然感受春天（示春景图）（指名学生谈一谈自己的感受。揭题：小鸟的叽叽喳喳吵得这么欢，同学们想不想知道它们在争吵什么？今天我们来学习第11课（课题题目）1 板书课题学生齐读课题 二 初读感知 自由读文，借助拼音读准字音，标出自然段同桌分段互读、互查

开火车读，其他同学思考：课文写了一件什么事 三 探究深知 1 小结课文内容。请出文中主角 质疑，小鸟们在争论的问题体现在第几段？第二段 3 自由读第二段（示第二段）1）理解“争论”一词

2）指导读这一段，突出疑问

3）范读

4）学生自读 4 学习第三段 小鸟们是怎样争论的？ 1）自由读第三段

2）指名读第三段 完成板书

燕子——绿色

麻雀——红色

黄莺——黄色（草地，柳树，桃花，杏花，油菜花，蒲公英图片）

3）质疑：同学们是否发现三只小鸟 争论的主题是春雨，但是在描述下雨时却用了不同的动词.谁能完成这方面的填空题。(燕子说：麻雀说：黄莺说：图片)思考：

三只小鸟选用的三个动词“落、洒、淋” 突出了春雨的什么特点？

4）谁能模仿三只小鸟进行争论？

5）指导读以下段落.（燕子说：雨是绿色的….重音段落）6）范读

7）学生分角色读

8）质疑：三只小鸟谁的说法是对的？ 学生交流

9）小结,春雨本无色，但它却让万物有了颜色。

10）扩展

如果你在现场也加入了这场争论，你会怎么说？ 学生交流

老师补充：（示梨花图）（丁香花图）雨是白色的，洒落在梨花上，梨花白了。

雨是紫色的，飘落在丁香花上，丁香花开了，满眼是紫色。5春雨使我们的周围发生了这么大的变化。

除了书上提到的，你还知道哪些事物发生了变化。

学生交流 四

回归课本

1）春雨让大自然变得这么美，这么热闹。心情变得怎么样啊？高兴

2）指导读 第四段

3）回顾全文，带着感情朗读 五 总结全文

春雨让我们的周围变得这么美，我们应该怎样去保护我们周围的环境？

春雨的颜色教学设计（共） 第14篇

胜利中心校李艳艳

教学目标：

1、知识领域：了解春雨的作用，受到春天气息的感染，展开合理想象，按句式仿说几句完整，连贯的话，再写下来。

2、情感领域：让学生感受诗意春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3、发展领域：在自主的语言实践中，培养学生说话、写话的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教学重点：

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息感染，热爱生活。教学重、难点：

1、按照诗中句子的形式，想象，仿说，仿写。

2、明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。教学准备：课件

一、谜语导入，引导质疑

1.师出谜面：“千条线，万条线，串串珍珠来自天。掉到湖面开水花，掉到水里都不见。”小朋友们猜猜是什么?（雨）你们真聪明，猜对了。

2、这节课我们就一起走进11课，走进春雨的颜色。（板书课题）

3、齐读课题，看到课题你有什么问题吗？（春雨有颜色吗？春雨有哪些颜色？春雨为什么会有颜色？雨不是无色的吗？）

二、初读课文，整体感知

1、师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到73页，用你喜欢的方式读一遍课文。温馨提示：(1)、读准字音，读通句子。

(2)、圈出生字，多读几遍。(3)、读书的姿势要正确。

2、同学们读的很认真，已经有很多的词语宝宝迫不及待地想和大家交朋友呢？你们能读出他们的名字吗？（课件出示词语）

3、现在我们把词语宝宝送回家再读一遍课文，看看课文一共有几个自然段，在书上标出来。（生标自然段序号）。

4、指名说几个自然段，并看屏幕纠正。

5、指名读文思考：故事里都有谁？他们在争论什么问题？（板书：燕子、麻雀、黄莺）（春雨是什么颜色的）谁能读读第2自然段，谁能说说争论是什么意思呢？

三、、细读感悟，指导朗读

师：

1、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。（生自由读课文第三自然段）

2、三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

3、生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书

红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

4、你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?你从课文哪些地万看出来?（前后桌讨论交流）

5、燕子为什么说春雨是绿色的呢? 师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“雨是绿色的，落在草地上,草地绿了;落在柳树上,柳树绿了。”能用上因为、、、、、、所以的句式说说吗？在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）谁能读一读燕子说的话呢？读得怎么样？看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要读出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

6、麻雀为什么说春雨是红色的呢？春雨沙沙，满山遍野，一片火红，怪不得麻雀说：“雨是红色的。洒在桃树上，桃花红了；洒在杏树上，杏花红了。”春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要读出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）

指名读，相机进行指导。我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花。想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

7、黄莺为什么说春雨是黄色的呢？春雨沙沙，田野里到处是金黄色的，难怪黄莺说：“雨是黄色的。淋在油菜地里，油菜花黄了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）想一想读这句话时，也要读出什么语气呢？ 指名读课文。（歌曲《小雨沙沙》）

8、师：雨到底是什么颜色的？（学生汇报 指板书）

9、师：我发现一个问题，春雨从天上落到不同的植物上，动作是不同的。小朋友你能找出这些表示动作的词语吗？用笔在书上画一画。（生汇报师板书）。作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。

10、师：你还知道哪些动词？你能学着说说吗？（生自由发言：滴，踢，浇，爬，拿，掉。）师：希望同学们以后在写作文的时候，要恰当地运用这些动词。

11、师：你们喜欢春雨吗？（喜欢）春雨听到大家的争论，心里情会怎样？（高兴）春雨高兴她下得更欢了。那最后一段就要读出高兴的语气，这里的沙沙就要读出高兴、欢快、意味深长的语气。同学们齐读最后自然段。句尾的6个圆点你认识吗？把 “„„”去掉行吗？这个省略号多了不起，省略雨一直下的样子，引发我们的想象。

11、小组内分角色表演

师：喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它说的话。（师读旁白，分角色朗读）

四、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？，你们瞧，春雨还落在了哪？白茶花、白玉兰、茉莉花、紫藤、紫竹梅、紫丁香、蝴蝶兰、六倍利、迎春花、芍药、海棠花、牡丹花、郁金香花上。春雨像一位神奇的画家，落在不同的植物上就会有不同的颜色。小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的呢？请你也展开想象的翅膀，在小组内说说春雨还可以是什么颜色的？ 雨是（）色的，（）在（），（）。雨是白色的，滴在茉莉花上，茉莉花白了。雨是白色的，洒在白茶花上，白茶花白了。雨是紫色的，落在紫藤花上，紫藤花白了。雨是紫色的，淋在紫竹梅上，紫竹梅紫了。雨是蓝色的，滴在蝴蝶兰上，蝴蝶兰蓝了。

雨是蓝色的，落在六倍利花上，六倍利花蓝了。

2、师：同学们说的太好了，将来你们都能当小作家。春雨在同学们的眼睛里是五彩缤纷的，学到这里你认为春雨到底是什么颜色的？（无色的，五颜六色的）其实春雨本身是透明的，但他滋润着万物，让花变红，让草变绿，他给大地披上了五彩的衣裳。所以小鸟们说春雨有不同的颜色。

师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。春雨的功劳多大呀！你想不想说说春天或春雨？把你积累的词语和古诗说说吧！（生交流）师出示搜集到诗歌。

师结：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。春雨无声无息地下着，默默奉献，不求回报。春雨，你就是无私奉献者的化身；春雨，我们喜欢你，我们赞美你。

11春雨的颜色

燕子

落

绿色

麻雀

洒

红色

黄莺

淋

春雨的颜色小学作文 第15篇

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗?为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了?

教学媒体：

本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。

教学过程：

(一)情景导入，引入课题。

小朋友们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些物品的颜色呢?

今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁?(粘贴课题)那么春雨是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。

看了课题以后，你想知道什么?

要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。

(二)初读课文，了解大意。

回答：课文有几个自然段?同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。

找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事?

读后回答，根据学生汇报板书：燕子 麻雀 黄莺

(三)品读课文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢?大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的?”指名读。

理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的?用“争论”说一句话。

指导朗读这句话，读出疑问的语气。

师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1. 认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。(多媒体出示) 你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。

学生汇报学习结果。

(1)燕子的话

多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。

多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你能说说绿色的草地像什么吗?你能说说柳树的枝条象什么吗?

请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢?

春雨的功劳多大呀!听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读?指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”

(2)麻雀的话

出示麻雀的话，指名读，汇报答案。

多媒体出示课件，创设情境：正如杜甫所说“晓看红湿处，花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊!所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读?

老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，

(3)黄莺的话

听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?让我们用前面的方法学一学黄莺的话。

生汇报

都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀!

指名读黄莺的话。

多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

分角色朗读。

2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢?下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。

戴头饰表演。

春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢?请同学

们齐读最后一个自然段。

对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐!

体会省略号的作用。

指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。

与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。

(四)拓展训练，升华情感。

关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花?(多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片)你能模仿小鸟的话说一说吗?(出示句式：雨是 色的，(落、洒、淋)

春雨真是五颜六色呀!如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的?

听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。

课件画外音：(青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。)

春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊!是春雨把大地装扮的五彩缤

纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢?

(五)总结全文。

同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。