生命的颜色优秀作文700字

2024-05-31

生命的颜色优秀作文700字（精选7篇）

生命的颜色优秀作文700字第1篇

生命是自己的画板，为何要靠别人来着色?

——题记

每个生命降临之时，都似一张白纸，依靠自己的生活慢慢着色。那么，真实、有意义的生命究竟是何颜色?或许他们能给我们答案。

红，似项羽，豪放而又悲壮。垓下一战，项羽帅八千子弟兵与韩信血战终是寡不敌众，撤到乌江边，虽然“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，但项羽却不愿以败军之将的身份回到家乡。他吼出“天若亡我，我必逆天”，后与韩信血战，最终全军覆没，自刎而死。自始至终，他没有想过退却，更无投降之意。项羽者大丈夫也!“古来青史谁不见，今见功名胜古人”。项羽以满腔热血将自己的生命染成了红色。

蓝，似李白，不羁而又狂放。他曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。仕途不顺之际，他的万丈豪情并未衰退半分。他挥毫泼墨，写下了他的态度“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他相信“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。他只愿“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。纵他天子朝臣，皆草芥尔!岂能让我停杯投箸?可就是这样一位狂士，在面对山村老妇献雕胡饭时，竟说出“令人惭漂母，三谢不能餐”。李白，用他的情意，将自己的生命染成了蓝色。

灰，如东坡，冷静而又沉稳。贬谪黄州之际他从未满腹牢骚，只是“夜饮东坡醒复醉”;只愿“小舟从此逝，江海寄余生”;感谢那“殷勤昨夜三更雨”;悟出了“人生如逆旅，我亦是行人”;赏到了“缺月挂疏桐”;看到了“林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘”;打猎时“左牵黄，右擎苍”。心如止水，宠辱不惊。问他为何能如此，他也给出了答案“却道，此心安处是吾乡”。苏东坡以他的乐观豁达把自己的生命染成了深邃、沉稳又豁达的灰色。

生命，美妙的生命。相信吧，在之后的生活中，不畏冷眼讥讽，不惧狂风骤雨，心如止水，宠辱不惊，乐观豁达，有情有义，那么，我的朋友，你的生命，一样会绽放出绚丽的色彩。

生命的颜色优秀作文700字第2篇

它不会意识到，若是抛开庞大又繁杂的食物链，若是不考虑“优胜劣汰”的高低等动物之分，仅是把它的生命与人类的生命放在天平上衡量，天平应当呈现出一条优美的水平线。都是一条生命，谁也不多，可是当生命天平加上了那些泛着冰冷金属光泽的砝码，它便成了被俯视的生命，甚至哪怕作为“为科学献生的实验对象”，也仍无法感受到一份仅是对于生命的平和的感谢。

可牛蛙又怎敢奢求，人们基于生命最初的天平，给它一份尊重呢？有时就连人们自己的世界，相互之间的目光都无法呈水平直视。

有人说，社会的本质其实就如同大自然的“弱肉强食”原则，总会有强弱的矛盾之分，这样的矛盾一定程度上推动了社会进展。可是，拿什么去评判个人的强弱？难道我们的评判标准也要如同自然法则一样吗？如今，加在人类天平上的物质砝码越来越繁多――金钱、头衔、社会地位…。这些砝码占据了精神砝码本应有的位置。当那些无家可归的砝码逐渐被废置一旁、黯然生锈时，到底是社会的进展，还是文明的后退？

又曾听闻初三时，有同学告诉家长：“人不分贵贱。”家长坚定答曰：“现在是不分，可你看好了，马上就分，就在你们七月份出中考成绩的时候！”表述当然不乏偏激，然而自问一下，这句话现实吗？我们努力读书，追求一个灿烂的结果，这固然是为了实现自我梦想，但不也是为了在说出结果时，能感受到平和的目光，而不是在俯视的目光中自惭形秽吗？可在固有社会观念中，对于结果的一味关注真的是对的吗？一生总会遇到不如意的结果，难道这样的结果，就能够全盘否定我们在过程中一笔一划刻下的努力吗？

我们的视线该如何透过那些厚重的阴霾浓雾，清晰地审视生命最初的模样？

抛开固有的物质评判标准；适当减弱对于事情结果的聚焦。这时，每个人都是一条生命，这是生命天平最初的平等。如果一定要给天平加上一点附加物，我希望那是品格道德的砝码，是过程本身的重量，比如良善真诚的内心、比如为了实现目标与梦想努力拼搏的过程本身。而不是让人眼能够看到的表象与结果，完全地影响了本应平视的目光。

同理，目及那些与人类不同物种的自然万物时，是否能看到的是一颗同我们一样在扑通跳跃着的心脏，是同我们一样在空气中做着呼吸作用的生命，而不是过分强调“弱肉强食”的自然丛林法则，从而认为它们为我们做出的贡献和牺牲是理所当然的“人权天授”。我们是否能意识到，它们同我们一样来到世上一趟，也是要走完自己生命的历程，也是要在生命的过程中绽放出属于自己的花火。既然是同样的生命，我们又怎能心安理得地对它们施以本可以避免的、非自然的迫害？

生命的颜色优秀作文700字第3篇

一、添一抹绿色

生命教育首先是对生命的尊重,教师与学生在人格上是平等的。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”一句赞赏的话会催生一个梦想,一句讽刺的话也会毁灭一份自尊。

绿色,生机勃勃,象征着希望与生命,充满鼓舞。因此,教师在教学中要特别注意运用一些激励性的绿色语言,如“别着急,你能行,让你的思绪飞得更远一些”“没关系,老师会帮你”“你的声音比上一次更响亮了”在学生作业的批改中,教师也要给他们一些激励的话,如“这次作业做的真不错,下次要继续努力哦!”“你的字写得真好,老师给你一个A!”一句良言,带给孩子的是激励,是鼓舞,是启发,是动力。

教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”生命是需要欣赏的,学生的生命在不断地变化与成长,教师要以赏识的心态看待学生,善于发现他们的闪光点,让他们构建自信的心灵。因此,用绿色的语言能让学生在教师的爱与鼓励中健康地发展,生命的品质更高。

二、染一些红色

苏霍姆林斯基说:“真正的教育能手必有真正丰富的情感。”没有鲜明情感的教学语言,试图对学生的生命施加有益的影响是徒劳的。生命课堂是“情感”的沟通,教师要用充满真情的语言艺术去关注学生生命发展的历程,触及他们灵魂深处细微的变化,用富含情感性的语言将学生生命的旅程植入成长的土壤。

红色,热情、奔放,激情四射。这样的语言,真实生动,富有感染力。教师可在课堂上经常使用诗句、歌词、散文片段等给课堂语言增添红色的感染力,如讲父母之爱时,可和学生一起背“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”;讲爱国主义情怀时,可给学生读“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”;上《天下父母心》这一课时,在音乐声中,学生静静地思考父母给自己的爱。这时候,我轻轻地说道:“父母的爱,是那么微不足道,是那么容易让我们忽视,他们的爱,也许就是回到家时那一桌热腾腾的饭菜,也许是作业完成后那一杯热乎乎的牛奶,也许是雨中的那一把伞,是上学时的一句叮咛……”深情的诉说,打动了学生的心灵,让他们深刻地认识到父母对自己的爱是最伟大、最真挚的。

这种红色的语言是深情而真挚的,是具有感染力的,它有直指人心的力量,能激发学生热爱生命的情感。

三、调一点橙色

橙色,震撼、智慧,是鲜活而跳跃的,充满活力。这种颜色的语言生动形象,风趣幽默,能让学生在轻松愉悦的氛围中打开思维的闸门。

课堂上教师运用橙色的语言,活泼、轻松、幽默、风趣而带点时尚,让课堂气氛活跃,既娓娓而谈,又循循善诱。如当学生有了精彩的回答时候,教师可故意使用略带夸张的语言:“哇,你说的那么精彩,让我们羡慕嫉妒恨啊!”“耶,你的回答真给力。”“老师OUT了!”比如,班上有个爱开小差的学生,当他又开始开小差时,教师可以轻轻地走到他身边,对他说:“元芳,你怎么看?”那个学生很局促地站了起来,有点不知所措,我笑着说:“你应该说,大人,此处必有蹊跷!”他害羞地笑了,其余同学也笑了。这个时候教师再重复一遍问题,他立刻集中注意力给出了回答,同时也明白了老师善意的提醒。

橙色的语言,是智慧的语言。它像一串鞭炮,一点就响,一讲就笑,在笑声中绽开了智慧的花朵。因此,这样的课堂语言,妙语连珠,妙趣横生,让学生在受到赞赏或批评的同时,又学到了知识,懂得了道理,更感受到了教师语言的魅力,生命的品质得以成长。

四、加一丝蓝色

教师的语言要直达学生的心灵,语言必须遵循逻辑,条理清楚、推理严密。对此,教师应该准确地表达所讲内容和严密地论证论点,去一步接一步、一环扣一环地引导学生。不然就会使所讲内容犹如一堆沙子,没有一点黏性,前后内容连贯不起来。

蓝色,具有简洁、冷静、理智的特征。这样的语言,是干净利落的,是言简意赅、条理清晰的,所以教师应选择确切、精辟、通俗和常用的字、词、句,应避免使用令人费解的、罕见的方言词和文言词等。这样,才能达到课堂语言形象生动而通俗易懂的目的。其次,课堂语言还应讲究语法规则,且言简意赅,不说半截句,不含糊其辞,也不拖泥带水。当然,课堂语言还应该具有高度的概括性,要抓纲张目,准确地把授课内容的重点、难点全面概括出来,使整堂课的内容好像一串有大有小的葡萄一样,只有这样,学生才能对课堂内容有清晰的印象和完整的记忆。

语言背后呈现的是教师的生命价值与理念,这是生命教育的关键与核心所在,给教师的语言赋予生命的色彩来描摹多彩的世界,能让学生的心灵自由飞翔,让师生的生命力在课堂中得到尽情释放。

摘要：语言背后呈现的是教师的生命价值与理念,这是生命教育的关键与核心所在。给教师的语言赋予生命的色彩——绿色、红色、橙色、蓝色,描摹多彩的世界,走近学生的生活,可让学生的心灵自由飞翔,让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放。

生命的颜色第4篇

从磨西古镇出发一个多小时后，我们来到红石滩。下车一看，大家被眼前的美景惊呆了。蓝天白云之下，两座莽莽苍苍的大山之间，一条宽阔的山谷从眼前弯弯曲曲地通到天边的雪山脚下，山谷中布满了大大小小鲜红色的石头。放眼看去，一股红石流从遥远的雪山下一泻千里翻腾而至，有如千千万万匹红鬃烈马呼啸着奔来眼底，其势惊天动地，撼人心魄。旅伴们迫不及待地打开相机，咔嚓咔嚓猛拍起来。好一阵之后，有人提出，要捡一两块红石头带回家观赏。导游劝阻说万万不可，因为这些石头身上的红色物质是一种有生命的原始藻类，极其娇气，只有在当地的气候条件特别是一定的海拔高度才能生长，否则就会悄然枯死，鲜红的石头也就变成丑陋不堪的黑石头。听说此理，我不由心生敬畏。这样一种肉眼难以观察到的微小生命，竟然也有自己不容漠视的尊严。当生命权利遭到侵害时，它们竟不惜以死抗争。此时大家忽然发现身边有块木牌，上书：“红石有生命，切勿践踏。海枯石不烂，红颜皆知己。石上红尘，谁能看破？红颜薄命，请君善待。”大家似乎第一次看到这样富有诗意与人性的提示语，不禁啧啧称妙。

回到车上，旅伴们纷纷回放自己拍摄的画面，切磋拍摄技艺。突然间，邻座的一幅作品引起了大家的惊叹。原来这位老兄竟然拍到了一块绿石头！这块绿石头虽然长相平平，但在一片红色背景中却十分抢眼。一位旅伴羡慕地称赞：“老兄的相机档次真高，拍出了这样的好作品。”老兄笑而不答，从口袋里又掏出一只老式傻瓜机，也翻出了一幅绿石头的照片。这下大家默然了：发现，原不在于相机的档次，而在于观察的角度与目光。大家面对着同一条红石流，多是站着拍摄全景和远景，力求表现红石流的磅礴气势，表现红石与银色雪山和苍翠森林的色彩对比。唯独这位老兄坚持点面结合：既站着拍摄全景，又蹲下拍摄特写，在统览全局的同时关注局部与个别，因而捕捉到了特别的“这一个”。

红石流中为什么会出现绿石头呢？导游解释说：藻类植物的颜色不同，石头的颜色也不同。

离开红石滩后，我们来到海螺沟继续游览。海螺沟位于贡嘎雪峰脚下，这里有世界闻名的现代冰川。晶莹的冰川从高峻的山谷铺泻而下，将寂静的山谷装点成琼楼玉宇。举世无双的大冰瀑高达1000多米，宽约1100米，比黄果树瀑布大出十余倍。突然间，路边一块指示牌让我眼前一亮：海螺沟里也有一处红石滩！这似乎是上苍有意补给我一次重新发现的机会。这一次，我不再专注于远景了，特别想获得一些优美的特写画面。果然，角度变了，眼光变了，世界就变了。我小心翼翼地走近一块块石头，将镜头一一对准它们。我欣喜发现，红石滩并非每一块石头都同样鲜红，红色的深浅差异甚大。而且，这里的红石流中竟然也有绿石头！更出乎意料的是，我还发现了红绿交错的石头！红与绿的成分比例和交错方式千姿百态，无一雷同，使每一块石头都成了独一无二的“这一个”。真可谓一石一世界！

石本无语，是生命赋予它灵性，让它变得如此丰富多彩。看着这些石头，很自然地联想到教育，联想到儿童。与“红石滩”一样，“儿童”也是一个总体性概念，对这个总体性概念的认识不能代替对每个具体儿童的认识。远远一看，儿童都大差不差；蹲下身子一看，差异之大常会超出我们的想象。这也许就是先哲所说的“马非白马”的道理吧？

敬畏生命，当从蹲下来认识和尊重差异开始。

（孙孔懿，江苏省教科院原基础教育研究所副所长，研究员，210013）

生命的颜色优秀作文700字第5篇

一位新中国成立后培养的第一批留苏大学生，曾经做过几万人工厂的厂长，优秀聪明，潇洒儒雅，才华横溢，兢兢业业，因为业绩突出本来要去到一所蜚声海内外的大学去做校长的，却在临去该校报道的前一天因脑出血躺倒在家，家里人急忙将其送往医院抢救，人是救回来了，却变成了偏瘫，生活完全不能自理，而且这一瘫就是二十几年，到最后，他在进入了耄耋之年之后又患上了老年性精神分裂症，每天在家躁狂不已，给家里人带来了很大的痛苦。

这二十几年的时间里，他的两个孩子都上了大学，并且留了洋，身边陪伴他的只有他的妻子，人们眼看着他的妻子一如既往的照顾他，并且成功的把两个孩子培养成人，眼看着他妻子的头发变成了花白色，并且因为照顾他而失去了一次次自己发展的机会，却无怨无悔。而他，还在继续的躁狂着，并且毫无知觉的躁狂着。

还有一位蜚声海内外的药学界泰斗，驰骋药学领域40余年，培养了无数的弟子，而且这些弟子也遍布于海内外各大学府和研究所，她的命运一直随着国家的命运在上下起伏着，所以她一生中经历了无数次的颠簸，为了追求自己所热衷的事业，她和老公先后把两个孩子全托给幼儿园，致使两个患了重病的孩子延误了治疗的最佳时机，留下了永久的后遗症。当她在晚年的时候，为了让两个有残疾的孩子

生活的更好，自己不辞辛苦的在几家公司承担顾问，却因为过度劳累，一头栽倒在她的狭小的实验室里，最后变成了植物人，在床上一躺就是五年，五年里陪伴她的只有年过古稀的老伴。

上述的两个例子可能有一点极端，但是足以令人思考，两个主人公都是各自领域内的佼佼者，但是当他们有灵性的生命结束之后，尽管他们的肉体上的生命还存在着，但是那已经不能称之为生命了，如果说有，也只如行尸走肉一般。

那么，生命到底是什么？

哲学上讲，生命就是一种偶然和必然，生是偶然，死是必然。文学上讲，生命存在于生与死之间，是岁月的流逝。法学上讲，生命就是一个个的有机体。我以为，生命的特质就是它的消耗流动性和不可逆转性。

生命是什么？生命是一捧沙，最初承载了满满的一捧希望，就像一个满满的沙漏，经过一道道岁月的流逝，这沙慢慢的从指缝之间流逝着，最初人们还不觉得，到最后当人们感觉到沙的数量在指缝间越流越快的时候，人们才大惊失色甚至恐慌：这沙快流完了！这一辈子也快结束了！

生命是一捧沙，人们小心翼翼的捧着手里的细沙，偶尔人们会腾出一只手做别的事情，却发现只用一只手捧沙，沙却流失的反而很快，于是人们想尽各种方法把沙的流速变慢，但是并不能阻止沙的流动，换句话说，无论人们如何在意，手中的沙最后都会流向大地，最后与大地合为一体。

手中的沙，越用力从指缝中漏的越快，而且只能消耗，不能存储。我们的生命也是这样，那些把金钱和事业看得比生命还重的人，沙粒漏出的速度是很难控制的。因而很多人手中的沙早早的就消耗光了。

如沙的生命很脆弱，人们只能消耗，眼看着手中的沙渐渐漏光，却不能再次往手里放沙，宛如一个银行，只能取钱，不能储蓄。

试想，当我们为了某种目标抛弃一切的时候，可曾想到让我们的手中之沙流失的慢一些？

幸福的颜色作文700字第6篇

——题记

雨，渲染了我的思绪，悄悄地打开那尘封已久的记忆，鲜艳的花瓣零落在被雨打湿的窗台，空气里满是残余的花香，轻轻一嗅，便醉倒在迷蒙的烟雨中，记忆中，幸福如此美丽……

闷热的夏天，知了不知疲倦，坐在树荫下，还是满头大汗，他笑嘻嘻的递给我一个草莓味冰淇淋：“吶!快吃吧!再不吃就化了，本来想一个人吃光光，结果肚子有点抗议，扔了怪可惜，看你一个人傻啦吧唧坐在这，就给你了!”感动的接过他手中的冰淇淋，假装气冲冲的`瞪他一眼，这次他的口是心非没有惹得我大叫，只有他记得我最爱吃的那种草莓冰淇淋，只有他会在我烦心的时候第一时间出现，幸福，落泪，感动，原来幸福是粉红色的，永远寄托着我们的友谊，对吗?

幸福，还是彩虹色……

天灰蒙蒙的下着小雨，雨点随着风凌乱的飞，小女孩拿着一张卷子，一脸忧愁，站在门口，小心翼翼的叩响了门，生怕打破了在小女孩眼中还未落下的泪水与那唯一一丝的安静，开门的是女孩的母亲，女孩把试卷递给母亲看，犯错似的低着头，母亲望了望那不及格的成绩单。窗外的雨，余下愈大，唱着属于他们的歌，很无忧无虑，终于，雨，好像累了，停止了他们的独角戏，而太阳偷偷的放射出光彩，天边出现了一座彩虹桥，鲜艳而灿烂，母亲指着天边的那道彩虹，对小女孩说：“宝贝，看着天边那道彩虹，他经过风雨吹大洗礼，更加美丽动人，你就要像彩虹一样!”对啊!阳光总在风雨后，风雨后有彩虹。不是吗?经历过风雨的敲打，玫瑰都变得铿锵馨香，我就要向那彩虹和玫瑰一样，学会奋斗，学会坚强!青少年心中莫名的感动，泪，还是忍不住滑落，划过嘴唇，这次泪不是苦涩的，很甜，天道很温馨，那个幸福的小女孩就是我，妈妈的支持与信任，让我明白了原来幸福还是彩虹色。