一年级语文上册《比尾巴》的教学反思

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思（精选13篇）

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第1篇

《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。

一年级的孩子纯真可爱，个性明显，上课时的一切好习惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变着花样反复强调，才能让这些个好奇宝宝安静地上好40分钟的课，学到这40分钟当中该学到的知识。同时，上课的内容主要以识字写字为主，而识字写字又是相对枯燥的教学内容，怎样吸引孩子们的眼球，在轻松活跃的气氛中扎扎实实识字写字，是一年级语文教学的重点。

课上通过猜一猜动物谜语等方式引出文中的几种小动物。入情入境，请孩子们来当这次比尾巴大赛的裁判员，宣布比赛的项目，同时提醒孩子们裁判员说话应该大声流利，这既激发了孩子的好奇心与学习兴趣，又明确了读文说话的要求，一举两得。在这一过程中，引导孩子们运用丰富的识字方法随文识字。当然，为了活跃气氛，还请孩子们上台贴一贴，当当小老师，男生女生比一比，小组赛一赛等多种形式融合在教学活动中。

这节课的成功更让我明白，一年级孩子学习习惯的培养，学习兴趣的激发是多么重要，没有平时的点滴积累，就不能运筹帷幄，没有热情和兴趣的陪伴，就没有驶向前方的动力。

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第2篇

《比尾巴》教学反思

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反

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思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生

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自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

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一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第3篇

《比尾巴》采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口,简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

[设计理念]

教学中教师可以以朗读训练为切入口,通过“比识字”“比朗读”“比写话”“比背诵”“比写字”,营造比赛氛围,拓展教学资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

[教学目标]

1.认识10个生字,会写“云、公”两个字。认识1个笔画“撇折”和两个偏旁“八、鸟”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句答句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

[教学过程]

一、营造氛围,走进比赛

1.小朋友,今天老师要带大家去参加一场比赛,你们想知道这是一场怎样的比赛吗?让我们一起读课题。(板书课题)

2.小朋友,读了题目,你知道这是一场什么比赛啊?(生:比尾巴比赛。)尾巴是轻声,谁愿意读给大家听?(个读、齐读)你有什么好办法记住它们?(“尾”字的下面是个“毛”字,好多动物的尾巴都是毛毛的。“巴”字中的竖弯钩像一条翘起的尾巴)

(课始以教师带领学生去观看一场比赛导入,以此提高学生参与课堂的积极性。接着,揭示课题,教“尾”和“巴”两个生字的读音,牢记“尾巴”字形,知道我们观看的是“比尾巴”比赛。给孩子们创设情境,孩子们学习兴趣十足,正所谓“兴趣是最好的老师”。)

二、读词语,比识字

那么到底有哪些动物参加比尾巴比赛呢?让我们一起走进比尾巴比赛吧!请小朋友们先自读课文,读准生字,读通句子,不会读的字多读几遍。(学生读后交流)

1.小朋友知道参加“比尾巴”比赛的都有哪些选手啊?

2.出示生词:猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

3.我们不仅要会读这些可爱动物的名字,还要把这些字都记住。

4.偏旁认字:猴鸭公

(1)猴是什么偏旁?我们上节课还学过哪个字也是反犬旁?(狗)

(2)公鸡的“公”,是上面是个什么字?所以我们称它为“八”字头。

(3)鸭子的“鸭”我们怎么记住它?(右边是“鸟”)这也是我们今天要新学的偏旁“鸟”字旁。

(认识了动物名称中的生字“猴、松、鼠、公、鸭”;运用偏旁识字法认识“猴”,并通过回顾旧知,加以巩固。鼓励学生主动识字、自主识字。学生发现“公”字上面是个“八”,教师乘机教授“八字头”;“鸭”字右边有个“鸟”,教师教学新偏旁“鸟字旁”。让孩子在发现学习中获得快乐,变“要我学”为“我要学”,增强了学生对识字的兴趣和信心。)

5.讲“鼠”故事。因为古代的人非常痛恨老鼠牙齿,所以把鼠字的牙齿特别突出,下面是鼠的两个前腿、两个后腿和尾巴。

(利用“鼠”字象形字的特点,让孩子们在快乐的想象中认识了“鼠”字。)

6.教学“伞”字。

师:同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?

生:“伞”字上面的“人”就像伞的顶部,像伞打开的样子。

师:(相机画出其形状)你们看,上面的“人”真像伞打开的样子。谁来说说下面的部分像什么?

生:中间的一点、一撇、一横就像伞的骨架,那一竖就像伞杆。

(汉字原本就是一幅含义深刻的画,让孩子感受汉字魅力的同时,也感受到中国字的博大内涵。)

7.动物们都急着要去参加比赛了,哪位小广播员能说出它们的名字?(小老师读带有生字的动物名称)

8.比尾巴比赛马上就要开始了,哪位小广播员能来完整地说说这句话?

参加比尾巴比赛的动物有()、()、()、()、()和()。

(本课有12个认读字,如果集中在一定时间反复读,学生定会感到枯燥无味,学习兴趣不足。采用随文识字,可以使一年级学生在故事情境中,增强学习汉字的兴趣,同时在语言环境中更好地理解字义。)

三、比朗读

(一)比赛读好问句

1.那么比赛的项目有哪些呢?请小朋友读读课文第一、二自然段,去找找答案吧。

2.“谁的尾巴长?”(板书:长?)这句话有个问号,有问号的叫问句,问句的最后一个字读的时候要上扬。(标上上扬记号)

3.谁想来露一手读读这个问句?(个读,齐读)

4.“谁的尾巴短?”(板书:短?)“短”这个字,小朋友谁有办法记住它?给它找几个朋友。长短是一对反义词,你还知道哪些反义词?(个读、齐读)

5.“谁的尾巴好像一把伞?”(板书:一把伞?)这个“把”字,小朋友怎么记住它呢?同学们仔细观察一下,这个“伞”字的模样与我们生活中用过的“伞”有什么相似的地方?除了说一把伞,还能说一把什么?(一把尺、一把刀、一把扇子、一把椅子、一把枪……个读,齐读)

(用给字找好朋友的方式,不仅让学生识记了“短”字,还扩充了词汇量,一举两得。在“把”字的教学中,通过加一加的方法认识“把”字,再用“一把＿＿＿＿＿＿”的拓展练习对“把”字加以灵活运用。)

6.比一比谁是最佳小播音员,把这三个问句读好。

(二)比赛读好答句

1.那么比赛的结果到底是怎样的呢?小朋友自己读读第二自然段吧。

2.师问:谁的尾巴长?—生答:猴子的尾巴长。(黑板上贴上猴子图片)

猴子的长尾巴有什么作用呢?猴子的长尾巴能钩住树枝,让猴子在林中自由穿梭。还能采摘树上的果子,非常方便。谁能读出猴子尾巴的长?

3.师问:谁的尾巴短?—生答:兔子的尾巴短。(黑板上贴上兔子图片)

兔子的尾巴短小、轻便,能让它灵活地逃开捕食者的捕捉。用处真大!谁能读出兔子尾巴的短?

4.师问:谁的尾巴好像一把伞?——生答:松鼠的尾巴好像一把伞。(黑板上贴上松鼠图片)

为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让我们一起来看看吧。(看松鼠跳下树的动画演示)松鼠的尾巴能帮助它在跳下树的时候平稳着地,起到降落伞的作用,所以说松鼠的尾巴好像一把伞。松鼠的尾巴多有意思啊!谁想来读读这句话?(个读,齐读)

5.哪位小播音员想来读读这比赛的结果啊?(个读、齐读)

(《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。在这一朗朗上口的课文中,有为正音而读,有为比较而读,有为理解而读。这里抓住一年级孩子争强好胜的心理,在比赛朗读中,达到正音、比较和理解的作用。)

四、比写话

小朋友们读得真不错,现在就让我们也来比比谁是我们班的小作家。

猴子的尾巴长,好像()。

兔子的尾巴短,好像()。

松鼠的尾巴好像一把伞。

(抓住低年级孩子想象力丰富的特点,让他们在有趣可爱的比喻中,感受到语言文字的魅力。培养学生的语言表达能力、创造能力。)

五、比背诵

同桌比,男女生比,小组比。

六、唱歌曲:《比尾巴》

领略了小朋友们朗读比赛的精彩,现在,让我们再次走进比尾巴比赛,感受比赛的快乐吧。

(通过课文写的歌曲将愉快的学习气氛推向高潮,孩子们在歌曲中快乐地唱着歌,这比全班齐背效果来得好。)

七、比写字——“云”“公”

感受完比尾巴比赛的快乐,让我们再学会写几个生字宝宝吧。我们来比一比谁是我们班的写字大王。

1.指导书写:比一比“云”“公”两个字哪里是一样的。(都有笔画”撇折”和“点”)

2.写的时候该注意些什么?哪位小朋友能提醒大家?

3.教师范写,学生学写。

4.师生讨论评价,选出写字大王。

(学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在写字练习中,发现问题,适时指导,保证学生学得扎实有效。)

八、小结

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第4篇

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？

话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

一年级上册比尾巴教学反思 第5篇

比较好的做法：

扎实识字写字教学

低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应该贯穿始终。所以在整堂课的最后，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好朋友”组成的，好朋友要互相谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相似之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。

但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

一、要积极关注课堂教学中的动态生成

新课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生回答“把”，我当时否定了他的回答(“不对，‘把’是我们今天要学的新生字)，因为在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。

二、要尽可能地鼓励学生，对他们的回答予以肯定的评价。

一年级的小学生特别需要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对学生的表扬与鼓励要高度重视。但是由于自己在课堂上应变能力还不够，所以对学生的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答“把”的否定，对该学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。还有，特别在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的学生回答了。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习，在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。

三、要相信学生，放手让学生讲

新课程理念提出，教师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我一直很担心学生说不出或者说不好，所以有些应该让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第6篇

一、猜谜导入

师：小朋友们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一个小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高举你的小手。

1、脑袋最聪明，喜欢摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵长。

2、像鼠不是鼠，尾巴像把伞。 4、头戴大红冠，一叫千门万户开。

5、走路摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾。6、身穿花锦袍，尾巴像把扇。

(生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上，并有礼貌的和小动物打招呼，师评价孩子们真有礼貌)

师：今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上，他们要举行一次模特大赛，比比自己的尾巴呢，让我们齐读课题吧 。

生：10、比尾巴

二、初读课文学习生字

师：要想得到模特大赛的门票就要过生字关，有信心通过吗?

生：有

(课件出示带拼音的生词)

师：谁愿意当小老师来教教大家呢?

生：读生词(教师适时作出评价)

师：刚才小老师教得好，同学们读得也很棒，接下来老师还要看看谁是最细心最仔细观察的孩子，谁来提醒大家哪些生字读音要注意?

生：松是平舌音还是后鼻音，鼠是翘舌音，最是平舌音，公是后鼻音(边提醒边读，边评价)

师：小朋友们读生字读得很标准，所以在学习上做到细心仔细就能学得好。看看谁是我们班的记字小明星，谁来试试看?(奖励小星星)

师：老师要考考大家记住字形没有，摘掉拼音小明帽子你还能认识吗?

生：能(分男女同学读词)

师：让我们乘上小火车去看模特大赛吧。小火车呜呜呜，我们都来开火车。(开火车读词语卡片)

师：火车终于开到了会场，请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。让我们自由的读课文，注意读的时候不要加字漏字，遇到生字多读几遍。

三、细读课文理解文意

师：同学们参加模特大赛的动物有哪些呢?让我们大声的叫出他们的名字吧。

生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

师：动物模特们比的是什么呢?

生：尾巴。

师：小朋友们让我们齐读课文，看看热闹的 比尾巴模特大赛吧。

生：齐读课文。

师：模特大赛上每个小动物都想把自己的尾巴展示出来，请小朋友们用笔勾出动物模特们尾巴的特点。勾完之后交换看一看。

师:谁来说一说，猴子的尾巴是什么样的呢?请你用“我是——，我有一条——的尾巴。”(同样的方法说出兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。理解长、短、像把伞、弯、扁、最漂亮)

(演一演，课件出示舞台，音乐)

师：我们的好朋友小娟没能看到动物们的模特大赛，你看她的头顶出现了一个大大的什么呀?(课件)

生：问号

师：小朋友们，问号就表示有疑问，问号和句号一样都表示一句完整的话。刚才小朋友们看了模特大赛，你们愿意解答小娟的疑问吗?

生：愿意

师：谁的尾巴长?生：猴子的尾巴长。

谁的尾巴短?生：兔子的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞?松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯?公鸡的尾巴弯。

谁的尾巴扁?鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。

师：真是一群乐于助人的好孩子小娟谢谢你们。请同学们看到书的83页，你想学一学老师读出疑问的.语气吗?生：想

师：读之前老师给小朋友们一个建议，读疑问的时候，句子最后的部分要往上扬像读二声一样，愿意试试吗?这次小朋友们读问句，老师来回答。准备读书。

师：读得真好，哪两个小朋友愿意来展示一下你的朗读水平啊?

(比赛读)评一评

师：让我们像他们学习，取长补短再来美美的读一读课文吧。准备读书。

四、表演背诵

师：让我们给小动物们设计动作，一边背一边表演好吗?

五、拓展运用

师：小动物玩得太高兴了，尾巴都掉了，让我们来帮他们贴上尾巴好吗?

生：好

师：上来的小朋友一边贴一边说出动物尾巴的特点

师：昨天请小朋友们收集的其它小动物尾巴的特点和作用，谁愿意来说一说。

生：自由发言

师：刚才听见小朋友说牛尾巴的作用，老师模仿课文编了一句儿歌“谁的尾巴赶蚊子?牛的尾巴赶蚊子。”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗?

(生说得不多老师可以准备课件图片：壁虎、鳄鱼、牛、袋鼠、鱼、狐狸、响尾蛇)

一年级语文比尾巴教学反思 第7篇

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源，优化课堂环境

语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

2、展开平等对话，用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成，激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

一年级语文比尾巴教学反思2

教育的生命不是“复制”，而是创新。课改呼唤本性，张扬个性，实现创新，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学行为，即重知识的生成过程，不惟单纯的结论；重情感生成的机制，不求表面的热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整齐划一。虽然课前我们都精心地设计了教案，但课堂中学生的学习行为却不是教师完全可以预料的，为张扬个性、显现灵性，动态生成已经成为新课程所提倡的核心理念。它主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就应该在预设和生成之间寻求动态的平衡。

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原先的设计主要有四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言，有学生就在课堂中开始做起小动作，淘气的张吟宾更在座位上大声说道：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小朋友真厉害，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒不好意思再顽皮了，我接着说：“但这样的儿歌不仅不好听，用来取笑同学就更不好了。”

一年级语文《比尾巴》教学反思 第8篇

纵观整节课，我带领学生在轻松愉快的气氛中，完成了教学目标。现将本堂课的表现做以反思。

一、识字教学重情趣。

我根据低年级学生的认知特点，设计教学程序，选择教学方法。主要采用趣味教学法，把游戏引入课堂，比如“送字宝宝回家”;注意调动多种感官，例如以介绍四种动物尾巴功能的图画刺激学生视觉，以动手操作――找朋友、揭字卡作用于学生触觉;以互读表演读反复作用于学生的听觉;以屏幕飞入的.词语像磁石一般吸引学生的注意力;让学生自己发现、自由交流识字方法，调动学生的智力和情感因素，这样，多种感官协同活动，使学生在有效的时间内，主动、生动地完成了识字任务。

例外，不仅注重将生字放到生活环境中去识记，同时重视在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的语段中去夯实字音，以及及时引入象形文字，介绍我国古老文字的渊源，都是一些大胆的尝试，力求让学生对语文产生新鲜的感觉和美好的向往。

二、朗读指导重感悟。

学生借助拼音，凭借跃跃欲试的心理和强烈的表现欲望，在自读互读中很快能把课文读得正确、流利了。然而，学生是否能感受动物尾巴的功能这种情趣，又如何把自己的悟出来的情感通过朗读表现出来，却离不开老师的指导。我没有做朗读技术上的指手画脚，而是抓点带面，在教学非洲鳄尾巴的功能时，“我的尾巴是武器，挥舞起来力无穷……”先让学生读，读后谈谈自己朗读的原因，很多孩子很有表现力，未经老师的知道就把“无穷”重读了出来，为什么要重读“无穷”?让孩子自己说说原因，由学生自主体会“无穷”的含义，畅所欲言，老师只是起到了一个点拨的作用，在学生畅谈后再出示“无穷”在词典中的解释。这样充分发挥了学生的主观能动性，体现学生主体，让学生做主人，甚至是尝试了指导者的身份。

三、开展教学重实效。

虽然是一节公开课，但既然是上课，不管是不是自己的学生，都要让他们有所得，教师上课的目的始终应该是为学生服务，这一点是我所坚信而且一直遵循的。当学生的学习出现了波折时不能急匆匆地进行教学环节，而是力求让他弄懂、学会，坚持学有所得。

这是一篇蕴含丰富科普知识的小文章，介绍了四种动物尾巴的功能，但自然界是博大的，动物的范畴更是宽广，利用一切可以利用的机会进行拓展，适时适度地激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，并引导读书。

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第9篇

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

[教学重难点]

指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示“森林王国”。

2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀!它们的尾巴不见了!熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看!

3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

4.师：呀!果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗?

5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦!

二、初读课文，整体感知

1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么?(全班学生边说边互相补充。)

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程教师批注

一、续编故事，导入新课

1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧!

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。(让学生自由举手读，师生评议)

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?

(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

(2)用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗?

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

[教学板书]

6比尾巴

猴子--长公鸡--弯

兔子--短鸭子--扁

松鼠--像一把伞孔雀--最好看

[教学反思]

本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴--比尾巴--画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第10篇

教材解析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字 和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。课前准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二课时

教学流程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。

现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、课堂总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。课后反思：

一年级语文上册《比尾巴》的教学反思 第11篇

教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.读好问句的语气。3.理解课文内容。教学重点|、难点

朗读练习，理解课文内容。教学过程

一、导入新课

1.森林里一年一度的动物比尾巴大赛就要开始啦！孩子们想去看看吗？（想！）好！老师带你们一块去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想想参加今天比尾巴大赛的动物都有哪些。2.听配乐的儿歌《比尾巴》。

3.请同学们说说参加今天比尾巴大赛的动物都有哪些。

随着学生的讲述，师在黑板上出示对应的动物图。

4.过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？（想！）那么我们就到课文中找答案吧！

二、初读课文

1． 借助拼音，自由的轻声读课文，看清音节，读准字音。2． 再读课文，对照生字表，找到生字多读几遍，记住字音。3． 检查自学情况。（1）抽读音节卡片。（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声）（3）个别学生读课文。（谁愿意读就让谁来读，可多让几个同学来读）（4）齐读课文。

三、图文结合，理解词句的意思 1.认识小节。

2.学习第一、二小节。（1）自由读第一、二小节课文，数一数这两小节共有几句话，这几句话之间有什么联系？（共六句话，前三句是问句，后三句是回答。）

（2）在读一读这两小节，说一说你都读懂了什么。（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

（3）结合图，比较长和短。① 比较猴子、兔子的尾巴。② 比较猴子、松鼠的尾巴。③ 小结。

通过比较，学生知道长和短是反义词，这是通过相互比较得出来的。（4）指导朗读第一、二小节。（重点指导读问句）

（5）直到学生用一问一答的方式读第一、二小节的内容。3.学习第三、四小节。

（1）说明：这两个小节与前面两个小节形式相同，可以按照学习前面两个小节的方法来学习。

（2）自由读，想一想从中你读懂了什么？（3）结合图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。（4）指导读第三、四小节。

（5）指导学生用一问一答的方式读第三、四小节的内容。

四、指导朗读，背诵课文。

1.用男女对话的形式朗读全文。

2.根据板书和插图，指导学生背诵课文。

五、巩固练习，扩散思维

一年级上册语文比尾巴教案 第12篇

1.认识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。

3.了解一些动物尾巴的特点。

二、过程与方法

通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。

三、情感态度和价值观

激发学生喜爱动物的情感。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(注意轻声)(齐读课题)。

2.播放歌曲视频《谁的尾巴看》

3.是啊，比赛可真激烈，相信小朋友们都想去现场看看。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这场激烈的比赛!

二、整体感知

1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参加比赛了。先听老师范读课文，注意找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。

3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答)：谢谢!你也很可爱。

生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢!你的校服也很好看。

4.去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

6.学习生字词。出示带音生字：

谁、长、短、把、伞、兔、最、公

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。)

7.咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受动物王国的比尾巴大赛。

三、精读领悟

1.认识问句。

(1)听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁(出示：问号?)什么时候会用到?

(2)课文的第一小节全是问题。学生再听老师读第一句，试区分又有什么不同的?指导学生再读。

(3)课文中还有一个小节也是在提问题，谁来问一问。

(4)比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?读这六个问句，男女生比赛读问句。

2.现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报。

3.【松鼠】看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?(学习比喻句)松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。

4.再往下看，说说小动物尾巴的特点。

5.【孔雀】我们来看看(PPT图片)，这是谁?你认为孔雀漂亮吗?说说理由。

6.说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告诉我。(指导读)

7.用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。

8.同学们真了不起!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

9.指名背课文。

10.观察生字，学写生字：“长、比、巴、把”。

四、总结拓展

1.课堂总结：小朋友们，比尾巴大赛就要结束了，这节课你有什么收获呢?跟大家一起交流交流吧!

(1)学会了本课的生字词，并认识了好多动物的尾巴。

(2)对问句有了更深刻的认识。

2.课堂练习

(1)拼一拼，写一写。

wěi bɑ bǐ yi bǐ

尾( ) ( )( )( )

yì bǎ sǎn cháng duǎn

( )( )伞( )短

(2)找尾巴，连一连：

兔子松鼠猴子公鸡鸭子孔雀

弯扁看长短像把伞

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

一年级语文上册教案 比尾巴 第13篇

教学目标：

1、认识12个生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”、“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点

识字、写字、和朗读课文。读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学过程：

课前提问：小朋友们，走进你们的学校，看见你们是那么的可爱，张老师非常高兴。我多想和你们成为好朋友，你们愿意吗？要成为好朋友的话，我们首先要对对方有所了解。老师想了解你们了，（1）你几岁了？（2）你家住哪里？（3）你今天开心吗？（4）你喜欢老师给你们上课吗？

一、情境创设，提示课题

小朋友们，今天一大早，动物王国就传来了好消息，要举行一次比尾巴大赛。边说边课件出示课题：比尾巴

赶快来拼一拼，看谁先拼出来（出示“比尾巴”字卡）？（指名读）师：谁还愿意再大声的和大家说一遍？

师：“巴”和“尾”组成“尾巴”时读轻声。齐读——开火车读。

（你的声音真响亮。

巴要念轻声，你再来试试。

对了，就这样，你读的很好。）

二、初步感知，学习生字

1．消息一传出，小动物们就纷纷地从四面八方赶来了，参赛的选手都有谁呢？

（1）请小朋友们打开课文，借助拼音大声地读。（读一分钟）

（2）再请小朋友轻轻地读读课文，圈出参赛动物的名称，待会儿告诉老师都有哪些小动物参加了比赛。

2．反馈交流。我们一起看大屏幕，谁来说说都有哪些动物参加了比赛？（点击课件，出现猴子图，生说：猴子）真是一只顽皮的猴子。（点击课件，出现兔子图，生说：兔子）果真是一只可爱的兔子！

（依次出现“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等图片，生说，图片下出现词语。）

3．小朋友说的很对，说明你们读的很认真。现在小动物们都出场了，看，这就是运动员的名单。裁判员开始点名了，谁来当当裁判员？（作为热情的观众，你能叫一叫它们的名字吗？）

4．红色的是我们要认识的生字宝宝，谁愿意当小老师带大家读一读？

5．我们已经和小动物们成了好朋友了，顽皮的动物们就和我们玩起了“捉迷藏”的游戏呢。瞧，它们都躲起来了，只剩下它们的名字，谁能正确地喊喊它们的名字？（指名读）

（你真勇敢，第一个来。说的很好。不要急，慢慢说，看看是不是落了一个呀？请哪位小朋友来帮帮你，好吗？）

师：现在，让我们一起来把小动物们叫出来吧„„（齐读）

6．这些小动物们想成为你们真正的朋友，他们说拼音宝宝没了，你还认得他们吗？好，那咱们开小火车读一读吧。（全部生字）

看看哪列火车开的又快又好。哪列火车接着开？哪列火车继续开？

7．现在请小朋友用上下面的句式来说说参加比赛的都有哪些小动物？（指名说，相机指导字音）

句式练习：

参加比赛的有，，，和

。还可以怎么说？

参加比赛的有，有

，有

，有

，有

，还有

。（这两种句式表达的意思是相同的）8．认识两个新偏旁。（八、鸟）

我们已经和这么多生字宝宝交上朋友了，现在我们再来认识两个新偏旁，看看多少小朋友能马上和它们交上朋友。谁知道“公”的偏旁是什么吗？你是怎么知道的呢？猜猜“鸭”是什么偏旁？在我们学过的生字里，还有哪些字也是鸟字旁的吗？（鸡、鹅）过渡：小朋友们真能干，生字认得真快。我们知道这么多小动物都急着赶来参加比赛，那么首先出场的是哪些小动物呢？它们要进行哪些项目的比赛？下面请小朋友再去读读一、二两段。

三、学习一、二两段。（趣味对读，理解课文。）

1．刚才小朋友们读得都非常地认真，现在老师就来考考你们：首先出场的是哪些小动物呢？（课件出现：猴子、兔子、小松鼠）它们要进行哪些项目的比赛？（师提问，生回答，课件逐一出示）学生读。

2．教学生字“短、把”。

短：仔细看图松鼠的尾巴和兔子的尾巴进行比较，让学生明白“短”和“长”是相比较而言的，再问学生生活中还有哪些东西是长的，哪些东西是短的？（重在理解词意）

伞可以说一把，还有什么东西也可以说是一把？一把（刀、锄头、火、剑„„）3．认识“？”。

（1）请小朋友们仔细看看，这三个句子中都有一个相同的标点符号，是什么呢？（出示课件“？”）这个像小耳朵一样的符号叫问号（板书：？），有这个问号的句子叫问句。

（2）体会问号的作用。

儿歌：下面听老师念一首儿歌（小耳朵，戴耳环，胆子大，问东问西都不怕，一心一意把题答。）小朋友，这首儿歌好听吗？会读的小朋友跟着老师再来读一读。

故事：小问号，很好问。有一天，它跟着妈妈到公园去游玩，看见荷叶上有很多的水珠在动，它好奇地问妈妈：“妈妈，妈妈，这是珍珠吗？”看到花丛里开着很多漂亮的花，它又问：“妈妈，妈妈，这叫什么花呀？”

（3）小朋友，从儿歌里，你知道我们什么时候要用上问号？（有疑问时、不明白、想了解事情、好奇„„）我们还知道：小问号是一位好问的孩子。你们在学习和生活中，碰到不明白的事情要多问一问为什么，这样你才会变得越来越聪明。像上课前，老师想了解一下小朋友，我就问了你们好多问题，老师说的话就是问句。你们现在有什么问题要问的吗？能不能也像老师问你们时那样来问问老师呢？ 4．练读三个问句。

问号还提醒我们读句子时，要在句子后面把声音扬上去。谁来试试？（指名读）

5．小朋友们，现在你们就是小评委了，你们仔细瞧瞧这些动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评，谁的尾巴长？谁的短？谁的尾巴好像一把伞？（出示课件第二段内容）

6．哪位小主持人来宣布一下比赛的结果？朗读指导。松鼠的跟一把伞比较（课件）

7．你问我答。

小动物们比赛的结果出来了，现在是我们小朋友进行比赛的时候了。谁是我们班的小小朗诵家呢？快来参加“你问我答”的比赛吧！（出示课件：你问我答）

要想成为一名小小朗诵家，我们大家先自己读读，准备准备。

师生对读——小组之间对读———男女生对读———同桌对读——指名对读

四、课中操。（欣赏歌曲《比尾巴》）

比赛结束了，各位选手心里可高兴了。看，它们都唱起歌跳起舞来了。（播放歌曲《比尾巴》，小朋友们，让我们也跟着它们唱一唱，动一动，轻松轻松吧。随着音乐打拍子。

五、巩固生字。

课件出示生字。小朋友们，这些生字宝宝你是否真的和它们交上朋友了？我们再来认认它们。

六、写字。

1．比赛可真有趣啊，但是时间却过的好快，转眼间已经结束了，我们呀要回去了，小动物们给我们送来了礼物，看看田字格里的三个字，谁来读读？

2．看看这三个字，它们有什么共同的笔画？

3．这是一个新认识的笔画，叫做“撇折”。（板书撇折）

撇折在“公”这个字的哪个位置呢？看看哪个小朋友找的最快最准。（公的第一画是——撇，第二画是——捺，第三画是——撇折，第四画是——点。范写“公”，边写边讲：八的开口度不要太大，也不要太小。）小小书法家比赛开始了！小朋友们，仔细看，然后描一个写两个。注意写字姿势。

六、小结：

小朋友们，动物的尾巴真奇妙，要想了解更多的知识，做个小博士，我们可以在课外看更多的书，也可以去观察一些动物的尾巴，在班级里举行一个“动物尾巴介绍会”。

第二课时

一、复习

1、复习生字词

2、朗读课文 说说猴子、兔子、松鼠尾巴的特点

二、研读三、四两节

师：比尾巴大赛第二场比赛现在开始，比赛内容是什么呢？请大家打开课文自由读读，比比谁是优秀的小主持人

1、自由读三、四两节，想想你从中读懂了什么？

2、反馈 生字“扁”“ 最”教学.从中你读懂了什么?

3、结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

4、课件播放 孔雀的录象 欣赏

5、指导读三、四两节。

5、指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

三、背诵课文，完成课后第三题

1、自由读读课文，想办法记下来.2、同桌对背，分组对背，找好朋友对背

3、完成课后第三题读读画画

四、写字教学

学写“云”“车”

1、出示“云”“车”，大家能给“云”“车”找找朋友吗？

2、观察田字格，说说哪些地方要提醒小朋友注意

3、师范写，学生描写，防写

4、讲评后再写

五、课外拓展

1、现在，我们举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，先小组介绍，再推选一名向全班介绍动物尾巴的特点

2、课外小连接

《尾巴歌》

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

趣味作业设计

连句练习

长颈鹿的尾巴

吸引注意力 雄孔雀的尾巴

响尾蛇的尾巴

牛的尾巴

食猫鼠的尾巴

袋鼠的尾巴

狗摇尾巴

猴子的尾巴