我喜欢的启蒙老师随笔

我喜欢的启蒙老师随笔（精选11篇）

我喜欢的启蒙老师随笔 第1篇

我的作文启蒙老师人生随笔

我的作文启蒙老师是一位老先生，他是退休之后被学校给返聘回来的。我早已记不得他的名字和相貌，只依稀记得他夏季喜欢穿一件白色的短袖衬衣，冬季常常是一身黑衣黑裤，戴着一顶黑色的鸭舌帽。

童年的回忆犹如潘多拉的魔盒那般神奇，有惊喜，有悲伤；有开心快乐，有痛苦难过；遗忘的那些，过于平谈无奇都已被尘封。而我拎起的这件是让自己心情有波澜的事情，因为小时候的自己并不讨喜。在家里，既不如弟弟长得好看，嘴巴又不像他那样会说，自然比较难以讨父母欢心；在学校里，成绩不够突出，爱迟到，不爱写作业，被老师罚站显然是家常便饭。至今，还非常清晰的记得自己一年级第一学期的期末成绩单——语文0分，数学18分。所以没到领通知书的那天，我就和表姐一起去大姨家玩了。或许，那时的我对于打骂已经具有了免疫能力，早就不在乎了。

这个情况到三年级的时候居然发生了转变，此时我们有了新的语文和数学老师。最重要的是三年级的我们开始写作文了，早已不记得第一次作文写的是什么内容了。但能清楚的记得，当老师说我的作文写的最好的时候，全班同学是如何的诧异，我是如何的惊讶和不敢相信。我双手的手臂交叉着，趴在桌子上，头不敢抬起来。脸红到脖子根，静静地听老师读我的作文。他带着老花镜，坐在讲桌旁，细细地端详着。一边读着，一边抬起头望向我们。眉眼间偶尔会露出会心地微笑，有时也会头轻轻地往后仰着，我在想，是不是在分辨我写的字是什么呢？我第一次品尝到自信的.味道，是如此地甘甜。老师在课堂上把我狠狠地表扬了一番。接着被任命为语文班长，被要求每次语文课上带领大家一起读书。被肯定，被欣赏，被赞美，那真是一段十分快乐的时光。

不再迟到了，我居然能够早起，每天都能从被窝里早早地起来。知道认真学习了，因为要带着大家领读课文，所以提前都会把课文读熟读透。于是在学校里，往往老师刚讲过的课文，我都能熟练的背诵。他常常夸我聪明，殊不知，我在背后里下了多少的功夫。对待作文，对待语文课，对待学习，我就像坚守一种信念一样的努力着。生怕会在半道被老师给抛弃了，生怕再回到从前的那种状态，有目标的生活远远强于浑浑噩噩的混着日子过。

他的身体不好，只教了我两年便离开学校回家休养了。我没有和他再见过一面，但他给我的东西却是珍贵的。因为作文的原因，我对学习产生了浓烈的兴趣，不再逃课去姐姐的班级里玩了。没有按时完成作业，他不会像以前的老师那样罚我站在班级门口外面，而是耐心地询问：“你是有什么特殊情况吗？为什么不肯努力学习呢？”我很珍惜这被保护的“自尊心”，努力学习，不敢懈怠。长此以往，当动力变成一种习惯，改变也定然会扑面而来。我成了家长眼中的好孩子，是邻居口中的别人家的孩子，是老师心中的好学生。

从小学三年级一直到初中三年级，都担任语文课代表。高中的作文，被校领导在学校电视里面宣读。大学的论文，被辅导员夸赞。乃至于今天的报纸和书刊，一切都得益于您当初的领进门。那馥郁的文字书香里，珍藏着道不尽的感谢，我的作文启蒙老师。

我喜欢的启蒙老师随笔 第2篇

听奶奶说，爸爸小时候上学成绩非常好，可是就在他十四岁那年，爷爷得病去世了，家里需要劳动力，虽然爸爸已考入了中学，却不得不辍学回家，没能继续读书。这也一直是爸爸最大的遗憾。可他是个非常好学的人，他一边干农活，一边看书。自学了初中知识。后来被村里选去当了文书。

在我四五岁的时候，记得爸爸负责村里的扫盲工作，每天忙忙碌碌。有一天家里居然挂起了小黑板，摆着一排排高低不齐的桌椅。说是桌椅，其实就是各家带来的高低不同的板凳。我很好奇，于是追问爸爸：这是做什么的?爸爸说，他要当老师，教村子里那些不识字的叔叔、阿姨认字。于是每天晚上吃完晚饭，我便第一个坐到最前面的小椅子上，占有一席之地，开始跟着爸爸学起了文化。记不清那时的课本是什么模样，只知道跟着那些大人们认读汉字。他们还要用笔学着写，而我只是会认就行了。有时候他们记不得的字还会问问我。我就真的以为自己是小老师了。那时候大人们都干了一天活，有的累了，学一会儿居然趴在桌子上呼呼大睡了。这时，我就是一个负责的小老师，走到他跟前，用力地敲敲他的桌子。他总是醒了笑着摸摸我的头，而我还是一脸严肃的样了。爸爸这时总严厉地警告我：别捣乱。而我总是乐此不疲，整天忙前忙后。也许就是从那时起，我开始对当老师产生的兴趣。从爸爸那，我学会了认字，也尝到了当老师的乐趣。

那时候爸爸除了要办扫盲班，还要负责村里的文化活动。村里组织了一个文工团，专门搞宣传演出的节目。爸爸回到家总是喜欢哼着在团里学习的歌曲。久而久之，我也学会了。那时爸爸在我眼里就是无所不能，好像他什么都会。我对唱歌特别感兴趣，于是就跟着爸爸屁股后转，央求爸爸带我到文工团。爸爸总是把我抱起来，认真地教我怎么唱。在我的苦苦哀求下，我学会了《社会主义好》、《没有共产党就没有新中国》、《学习雷锋好榜样》……团里的叔叔、阿姨都夸我唱得好听。遇到村里的大人让我唱一个，我也从不害羞，张口就来。还学会了一些简单的民族舞蹈，如走秧歌，没人能走得比我好看。这些好听的歌、优美的舞就这样伴随我长大。从爸爸那，我又学会了唱歌、跳舞，也为我后来在师范学习音乐、舞蹈打下了基础。

小时候我十分崇拜爸爸，因为爸爸在我眼里什么都会。爸爸还很爱看书。上小学时就经常看到爸爸晚上喜欢捧着一本厚厚的书，津津有味地读着。看到好的故事总是把我们姐妹叫到跟前讲给我们听。我和姐姐听得入了迷，每天都缠着爸爸讲《水浒传》里的“武松打虎”、“真假李逵”……讲《三国演义》里的刘、关、张怎样桃园结义，诸葛亮如何神机妙算……等我到了小学四五年级，我就开始走爸爸的路，每天捧着小说书，痴迷地看着。那时妈妈认为看小说就是偷懒，不想学习，不是干正事。因为妈妈不识字。记得那时看小说她一问，我们总是骗她说是语文方面的资料，说完我和姐姐总是相视而笑。爸爸却很支持我们，他总希望我们能多读点书，也总是跟我们说读书才能长知识，将来才能有出息。就这样，爸爸又把我领进了文学的殿堂，让我爱上了阅读。这也许就是为我现在能成为一名小学语文老师埋下的一粒种子。

上小学时总想：如果长大了能像爸爸那样，懂得很多知识，还能把自己会的东西教给他人，那是一件多么美好的事。于是在我小时候就有一个愿望：长大了要当老师。现在我早已实现了我的理想，当了一名小学语文老师。可无论何时，无论何地，我都不会忘记爸爸就是我的启蒙老师。

我的诗词启蒙老师 第3篇

听妈妈说, 我在十一个月大的时候就会说很多词语了, 每当妈妈开始诵读经典, 我都会丢下手中的玩具, 认认真真地听。有时候甚至还一边摇头晃脑, 一边呀呀学语。

记得我最早会背的一首古诗是《静夜思》, 那时候我才三岁, 听妈妈吟诵了五六遍就会背了, 当然当时并不知道诗的意思, 更不明白诗人李白做诗的心情, 只是觉得这首诗读起来朗朗上口, 好听!

随着自己一天天长大, 会背的古诗词越来越多, 我开始问妈妈这些古诗词的意思。

妈妈告诉我李白的《静夜思》写的是诗人在外地的某个秋夜, 抬头看月亮的时候, 心里深深地思念家乡的亲人和朋友。当时我并不能理解诗人的思乡之情, 直到有一次妈妈外出学习半个月, 我发现自己特别想念她。每到晚上, 和爸爸坐在阳台上看着天上的月亮, 我对妈妈的思念之情就更加深刻了, 于是便吟诵起了自己改编的《静夜思》:“床前明月光, 疑是地上霜, 举头望明月, 低头思妈妈。”那一瞬间, 我想, 我真正感受到了李白的思乡之情。

我的启蒙老师 第4篇

这么多年过去了，学生时代已悄然远去，那时的情景也日益模糊，很多老师的音容笑貌也都不似往日那样清晰了，往时的记忆已被时光的流水冲刷殆尽，然而有一位老师却清晰如常。

对我触动最深的便是我的小学启蒙老师——马老师——如今早已退休，头发花白，背也微驼，已经是一个地地道道的暮年老人了。时至今日，我早已为人妻为人母，仅在回娘家时，偶尔见到她几次。

马老师非常得慈善和蔼，见到我们总是面带笑容，似乎班里的学生都不曾惹她生气，然而事实上却是，班里的几个男孩子总是那么调皮。

我有时候会想，如果我刚入学遇到的不是马老师，我还会不会喜欢上语文，还会不会认认真真地写字，还会不会背诵那么多优美的课文，我的作文还会不会成为那时班里的范文。

马老师的板书从来都是工工整整，从一开始我就在心里想：老师写得真好看，我一定要写得像老师的一样好。我仔细的看老师怎么写，努力的模仿着老师写字。所以，我的字到今天虽然不算好看，但却算是工整，尽管从来没学过一天书法。

我也一直是马老师眼里的乖孩子，“好”学生。马老师要求记住的，我一定会认真完成。从简单的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“楼上楼下，电灯电话，电视机，有了电多方便。”“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”再到“下雪了，地上白了，树上白了，房子上也白了，大地披上了银装，到处都是一个粉妆玉砌的世界……”还有秀丽的桂林山水和迷人的吐鲁番葡萄沟……那一个个字母，一个个文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想来都历历在目，仿佛那书声依旧朗朗回荡在耳畔。在那个物质匮乏的时代，穷人家的孩子哪里有精神上的读物，然而就是这语文课本上的文字开启了蒙昧的我走向知识的大门。

因为我背的书多，作文也好，马老师那时经常会在班里读我的作文。每当马老师在班里读我的作文的时候，同学们都羡慕地望向我，我总是很不好意思，满脸通红，把头低得很低，似乎要深深埋进书桌里，然而心里却充斥着巨大的自豪和喜悦。所以我每次作文也都会非常用心地去想，总恨不得把学过的好词都用上。

因为我背的书多，我认得字也多，起来读课文几乎从来不出错字，所以后来，再学新课文，马老师就常常叫我领读。那时的我很内向，胆小，害羞，脸皮特别薄。

我清晰的记的领读的第一篇课文——《李时珍》，在那时看来，这篇文章还是很长的。因为前面几个同学老读错，老师就让我领读一遍。我当时紧张极了，脸通红通红的，感觉好像过了一年似的才读完。读完后同学们都惊叹：“哎呀，一个字都没错呀！”然而那时的我却已浑身汗透，额头上的汗竟然滴到了课本上。你们知道吗，那可是北风呼啸的大冬天，穿着棉裤棉袄哪！有的同学看到了我的窘态，悄悄议论：“她怎么出汗了？”马老师装作没看见，没理会同学们的诧异，以后还是常常叫我领读，慢慢的我就没那么害怕了。

我猜那时我一定是马老师最信得过的学生之一，小学五年我的成绩一直是第一，两个村子的乡亲都知道，母亲也因此觉得脸上特别有光彩。我是班里的学习委员，语文数学课代表，学校少先队的中队长，鼓号队的鼓手和指挥，在老师的眼里我似乎从来不犯错。有一回母亲去学校帮我请假，又担心我落下课，老师还很确信的对母亲说：“你家闺女就放心吧，一星期不来也落不下。”

老师深信我的认真，深信我的努力，也深信我不会抄作业，不会撒谎。然而，深受老师信任的我却在三年级的时候撒谎了。

那时学校老师不够，马老师也教我们数学。有一天，检查作业，很多同学都没交上，有的同学说没写完，有的同学说忘在家里了，老师很生气，就挨个查，让交不出来的都站着。查到我的时候，我翻遍了书包也没找出来，我意识到自己忘做了，可是老师这么生气，我也不敢说实话，于是就效仿前面的同学，战战兢兢地说：“忘带了。”老师继续往后查。全查完以后，老师站到讲台上，严厉地说：“没做就是没做，还说忘在家里了，好了，没交的都到外面南墙根站着！戴俊英坐下，谁说忘了带我也不信，但是，戴俊英说忘带了就一定是忘带了。”于是我满心感激却又深感愧疚不安地上了一节课。马老师让我感受到了信任的力量，更让我懂得了一个人应该不断努力值得别人去信任。自此一直到小学毕业，我再没忘记过写作业。

我喜欢的启蒙老师随笔 第5篇

这个学期，学校分配我承担四年级数学的教学任务，担任四年级四班和四年级七班的数学，9月1日开学第一课，我给学生们说了王生老师的三种角色：一是朋友，我会理解尊重你们，倾听你们的意见和建议；二是家长，我会关心、爱护、照顾好你们；三是老师，请你们允许我严格要求管理你们。

从开学到现在，我上了4节课了，在短短的几天里，得到了同学们的认可两与喜欢，特别是在课间 ，那么多的同学到我办公室找我玩，中午进校，当我走到校园操场时，同学们在二楼的栏杆上，举手欢呼，更多的同学飞跑到操场里迎王老师，一同上楼，充分证明了学生喜欢王老师的。

这不，今天上午，刚上课数学课，几个同学就跟着我来到办公室，从衣兜里掏出来一封信，我小心翼翼地打开，原来是我的`学生邀请王老师参加他们的生日宴会的邀请函，特别是这份邀请函的封面，是学生用心画的图案，此时此刻，王老师又感动了……

说到做学生喜欢的老师，在我从教这些年来，我已深有感触。只有让学生喜欢老师了，学生才会喜欢教师的课，只有喜欢教师的课了，学生才会对学习感兴趣，学习才会认真，作业才会及时，师生的关系才会融洽、和谐。一个得不到学生认可的老师，我想是失败的，更是可悲的。所以我们要把学生和自己摆在一个平等的位置上，摆在同一水平线上。

老师喜欢是我随笔 第6篇

老师喜欢是我随笔1

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，悄悄说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜欢老师，老师不喜欢我。”我听后，脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段：批评她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？似乎都不是。我马上静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋使劲蹭了蹭我，开心地咬了一大口饼干，回头自豪的对旁边的小朋友说：“夏老师最喜欢我了，她今天摸了我两次头，比多多还多呢！”我恍然大悟，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小朋友的次数啊！

以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化，尽可能多的抽时间和她交流，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告诉她我的感受，也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感激：“夏老师，谢谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜欢她，特自豪，真谢谢你！”我诚恳地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了，我脸上的红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜欢老师，老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，悄悄说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜欢老师，老师不喜欢我。”我听后，脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段：批评她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？似乎都不是。我马上静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的`想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋使劲蹭了蹭我，开心地咬了一大口饼干，回头自豪的对旁边的小朋友说：“夏老师最喜欢我了，她今天摸了我两次头，比多多还多呢！”我恍然大悟，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小朋友的次数啊！

以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化，尽可能多的抽时间和她交流，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告诉她我的感受，也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感激：“夏老师，谢谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜欢她，特自豪，真谢谢你！”我诚恳地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了，我脸上的红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜欢老师，老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我愿意为得到这种奖赏而努力。

老师喜欢是我随笔2

上课铃响了，我如往常一样走进教室，看着学生们一个个面无表情，心中掠过一丝不快。想起最近这帮孩子发言积极性降低等情况，我决定把前十分钟的复习内容改为师生交流。

“王老师发现，大家最近变得有点深沉了，不如以前发言积极了，能告诉王老师你们这些变化的原因吗？”话刚说完，教室里立刻变得鸦雀无声了。“没关系，你可以大胆说，王老师特别想看到大家积极发言的样子。”张浩然怯懦地举起了手，“老师，我们怕说错”。“为什么怕出错，说错了会怎样？”我追问道。“怕别人会笑”，说这话是王望威，我班一个因为口音重怕被嘲笑而不爱发言的孩子。我笑着听完他说话，转向全班学生“你们怎么看待上课发言这件事？”“发言的都是好学生”。看来，学生们对上课发言已经产生了误解，他们认为，只有那些成绩好的学生才能发言，只有确定答案正确了才能发言。“在王老师看来，能站起来表达自己真实的`想法，你的课堂发言已经是正确的了，至于答案，那从来不是老师最关注的，我希望看到的是你们敢于说出自己真实的想法、提出自己的疑问、表达自己的见解。还特别欣赏那些认真听取别人发言并在别人发言后给予感谢和鼓励的同学”，我希望能够稍微纠正他们对课堂发言的误解。学生们听完好像有了反应，“老师，那你是不是特别喜欢向王恩赐、张茹梦这样的好学生啊？”

老师喜欢是我随笔3

梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达能力和逻辑思维能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜欢。正因为如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，因为这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，慢慢地我发现班级里出现了两极分化，活跃的孩子更加思维敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

这一现象引起了我的反思，因为教育是需要面对每一个孩子的，再这样发展下去，势必会对沉默的孩子不公平。于是，在活动中，我请孩子回答问题时，开始注意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依然能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批评了梦瑶的这种行为。从此梦瑶举手发言的次数慢慢减少，没过多久，梦瑶几乎不举手回答问题了。

我觉得很奇怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答问题呀？”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗？”“老师你都不叫我回答问题，老师你是不是不喜欢我了？”听了梦瑶的`这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我马上告诉她老师不叫你不是因为不喜欢你也你不好，而是每个小朋友都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了体现教育的公平性，忽视了梦瑶这样能力强孩子的长处，没有尊重受欢迎幼儿发展的优异现实。

我喜欢的启蒙老师随笔 第7篇

我的启蒙老师是一位中年妇女。她二十多岁任教,今年已教书十多年了。她总是穿一件褐色衣服,显得很优雅她就是我的语文老师。

她教学方法独特,总使我听得津津有味!记得她教我们读一篇古文时(杨氏之子),全班的视线都转移到了她。她先把这篇古文编成故事:杨家的儿子九岁,十分聪明。孔君平指着盘中的杨梅,对杨家的儿子说:“这是你们家的水果!”杨家的儿子却说:我可没听说过孔雀是你们的鸟?“瞧,这下孔君平可无言以对!小学生作文 wwW.

她利用编故事的方法,使我们在陌生的.句子面前,去认识它,去知道其中的奥秘与道理!别班的同学背一篇古文要几小时,我们班只需要半小时。她的方法,使一个个陌生的字作文在我们面前投降。日积月累,我们认识的字作文也越来越多,理解能力也越来越好。我们都很感激老师。

春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,她就是我们心田的春雨,我们将永远记住她!作文

我的启蒙老师——朱祥熙 第8篇

朱老师是我的小学六年的班主任, 也是我在小学阶段唯一的老师。在我人生成长最重要的六年, 是他引导着我一步步地走过。

小学六年, 我就读于我们丰田村的太平小学。小学六年只开设了两门学科——语文和数学。每天上午三节语文课, 下午两节数学课。而我们的老师就只有一位:朱祥熙老师, 他既教我们班的语文又教数学。而当时全校也只有七位教师, 一位老师教幼儿园, 然后一至六年级, 每个年级一个班, 一个班级一个老师。每一位老师带一个班级, 就必须从一年级带到六年级。由于朱老师所带的前两届学生, 能考上初中的学生屈指可数, 所以当时备受压力。而我们正好是朱老师的第三届学生。

朱老师上课, 很有特色。在正课开始之前, 总会花上一二十分钟讲笑话。笑话总是就地取材, 现炒现卖, 而且每日内容绝不雷同, 逗得全班哄堂大笑。正当我们所有人都被他的笑话所吸引时, 正课便在不知不觉中开始了。那时我们每天最快活的事情之一就是朱老师上课时的笑话了。

朱老师也很严厉。每日第一节课是专门用来清理家庭作业的时间。首先让各小组长清理出没有交家庭作业的同学, 站成一排。然后用竹条打手心, 一边打一边问, 下次还敢不敢不做作业, 同时还一边数落自己, 说自己没管教好学生。而下午最后一节课, 是用来清理本日的课堂作业情况。错一道题打十个手心, 如此累加。打完之后还得改错, 如果改错之时再错, 那就打二十个。每天的第一节课和最后一节课, 成为调皮生们最痛苦的时光。讲台上一排人, 那是泪流满面, 鬼哭狼嚎。而台下的乖乖学生们却被台上各式挨打表情和场面逗得哈哈大笑。现在看来这是体罚学生, 不尊重学生。而当时的我们还真没有谁恨过他, 每次挨完打之后, 都怀着深深的愧疚之情, 觉得对不起朱老师。至今回忆起那段挨打的时光显得尤为亲切。

朱老师也有可爱的时候。每次回家的路上, 他身边总是前呼后拥, 一大堆学生与他嘻嘻哈哈地回家。沿途还总爱与田地里干活的乡里乡亲吆喝逗趣, 开一些无伤大雅的玩笑。他就是这样一个耐不住寂寞的人。到了夏天, 我们爱下河塘洗澡。于是他便在班级立下了一条规定:要求每个同学放学后立刻回家, 不能在回家路上逗留。如果让他在路上逮着了谁, 第二天便有他好受的。下了命令那几天, 我们一放学便急匆匆地往家里赶, 就算回了家, 也不敢轻易出门, 生怕被朱老师逮着, 以为我们还没有回家, 第二天会收拾我们。就这样, 朱老师被自己的命令, 弄成了孤家寡人, 每日放学后只能独自回家。不久后的一天, 我们见到路边梧桐树上有一个树洞, 吸引住了我们, 于是大家开始比赛扔石头, 看谁能扔进树洞里, 就这样玩着玩着忘了朱老师的规定。后来朱老师就理所当然地出现在了路口的尽头处, 我们玩得正尽兴, 根本没有发现朱老师。只听见朱老师远远地招呼我们, 让我们等一等, 大家一起走有个伴。 (现在估计, 当时的他每天一人回家, 一定也耐不住寂寞了。) 我们几个小机灵鬼, 一合计, 都以为是朱老师是在设圈套逮着我们, 第二天好收拾我们, 于是转身拔腿就跑, 留下一缕烟尘和一脸无奈的朱老师。

后来朱老师病了, 这是我一辈子都无法忘怀的一段时光。现在我无法回忆起朱老师到底得的是什么病。只知道, 那时的朱老师上课, 站不起身来, 连说话都没有力气, 但仍然每日坚持来上课。因为全班只有他一个老师, 如果他不来, 全班同学就只能放假了, 一下子便耽误整批学生的学业。那段时间的课堂很奇怪, 朱老师像一尊塑像一样侧坐在讲台上, 脸色蜡黄, 不住地流着虚汗。上课也很少说话, 只是把教参给我和几个班干部, 让我们上去讲例题。讲完后我总是偷偷地看看他, 他总是艰难地向我点头并报以微笑, 我便知道自己讲得还可以, 便心安理得、自信满满地讲下一题。然后也像往日的朱老师一样安排几道作业题。做完之后让小组长批改, 改完后检查收集错题数目, 然后代替朱老师执行家法——打手心。改完错误的同学才能回家。这一切, 朱老师都只是坐在一旁默默地观看, 也不说话。多年的相处, 培养了我们的默契, 他只要一个眼神, 我们便知道该干什么?或者我们做得对不对。那段时间, 我们经常帮朱老师去开水房打水, 然后把十几包止痛散 (现在的阿加酚散) 拆开来, 倒在一起。见朱老师左手一直按着肚子, 右手颤颤巍巍地拿起一大包止痛散, 仰起头, 然后一闭眼, 将一大包止痛散倒进嘴里, 在阳光余晖的投影中, 我仿佛看到了许多止痛散的细末在空气中跳跃翻腾, 仿如上课时粉笔的细末。然后他端起水盅, 喉结在咕咚声中上下跳动, 顺着半杯水下肚, 止痛散也吞进了肚子。放下水盅后, 他总是趴在桌上, 晶莹的汗珠挂了满脸。

后来一天, 我正在讲台上讲例题, 刚讲一部分, 想回头看看朱老师的意见, 突然见他失去了重心, 重重地跌倒在了讲台上, 脸色蜡黄, 呼吸急促, 嘴唇苍白, 全身卷缩成了一团。班上所有同学都冲上了讲台, 全班哭成了一团。我冲到隔壁班, 哭喊着隔壁班级的张老师, “张老师, 快去救救我们的朱老师, 快啊!”隔壁班级顿时也乱成了一团, 最后在张老师的带领下, 我们一群学生用一块破旧的木板, 把朱老师抬到镇里的医院。一路上朱老师痛苦地抽搐着。

那段时间, 我们班级真的没有老师来上课了。但我们班级没有停课, 因为朱老师跟我们说过, 如果哪一天他没有来上课, 其他的老师也没有来, 我们几个班干部便轮流当小老师, 班级不能停课。那段时间, 我们几个班干部一人讲一道习题地进行着, 同样的执行着朱老师定下的家法。隔壁的张老师也时不时地来盯一下我们班级。一切都有条不紊地进行着。

大概一个月之后, 听说老师出院了, 住在家里。我们班才放了一天的假。这个假, 便是我们全班一起去探望朱老师。那时生活条件艰苦, 我们所有的孩子几乎都没有一分钱。于是有的同学回家拿了一个鸡蛋, 有的偷拿了家里一个番薯, 有的拿个玉米, 总之我们不知哪儿来的智慧和勇气。就这样浩浩荡荡五十多人, 一人手里拿着一点农村家常食物, 冲向朱老师家。那一天朱老师笑得格外灿烂, 脸色也不再蜡黄了, 满面红润。他家屋后是成片的果树林, 此时正是樱桃成熟的季节。朱老师十分慷慨, 一声令下, 让我们任意上树摘樱桃吃。我们这十来岁的娃儿, 哪禁得起诱惑。五十几个人, 如五十几只猴, 在樱桃树林里上下飞腾。一把把鲜红的樱桃塞进嘴里, 然后用力一吸, 吸掉果肉, 然后用力将果核喷向其他同学。一阵阵追逐打闹, 伴随着阵阵的欢声笑语, 至今还在我心头回荡。而朱老师拄着拐杖, 站在阳光里, 满面含笑地看着我们……

后来我们这一批同学中竟然有十来个都接到了大学本科的录取通知书, 其中不乏考上南开大学等名校的, 而此时朱老师早已经不再教我们, 而我们早已经不在同一所学校了。但我们联系依然十分紧密。快要上大学的那个暑假, 我们再次相约探望朱老师。席间两鬓斑白的朱老师泪流满面, 感慨道:“我朱祥熙终于教出大学生了!”临走时, 朱老师还给了我们每人一个红包……钱不是很多, 但却沉甸甸的。

老板的启蒙老师 第9篇

老板的启蒙老师，毕业于名牌大学，被评为中国当代学者，正直无私，乐于助人，温文尔雅，才华出众，聪明足智，擅长策略，有胆有识，气概不凡，曾享有“状元”及“孔明”之称。

概要

由于腐败分子的嫉贤妒能和惨酷迫害，老板的启蒙老师（以下简称学者）被迫下海，素不知，海中“鲨鱼”、 “鳄鱼”众多，“海豹”、“虎鲸”成群，商场如战场，充满着罪恶和战争，一贯沉浸于书海中的学者，岂能一下预料到上述情况，做学问、搞研究，一贯无私奉献，深信“善有善报”的哲理及“人类的进化”和“人类的文明”，然而，老板的启蒙教师虽然屡立奇功，建功立业，不断启发，引导老板作出英明的决策，辅佐老板成就“大业”，使几个面临绝境的老板起死回生，免遭倒闭之灾及灭亡之祸，按照情理，老板应该非常感谢其启蒙老师，但那些老板却深信人无横财不富，人为财死，死得其所，金钱至上，情理浮云，建业中屡立奇功、为老板立下汗马功劳的启蒙老师也被几个老板所欺骗，几个老板在众目睽睽之下，活活地榨取启蒙老师的血汗钱，怕丑恶发家史被人发觉，采取颠倒黑白和威吓的手段吓唬老板的启蒙老师，百般陷害，恶意破坏该学者的合法权益，善良的启蒙老师万万没有想到一片忠心，却横遭祸害，该学者虽有对策，却因种种原因，奈何不了因自己鼎力辅佐而飞黄腾达，又有权有势的几个老板，本该是人间的喜戏，却因那几个老板的“人为财死，死得其所”思想作祟，顿时变成了人间的悲剧．令人义愤填膺、令人遗恨无穷，天下竟有如此没有“良心”、没有道德的人。

“高校”运筹帷幄“死校”起死回生

XX学校，XX年创办，招生广告一出，招生(广告)简章里宣称，“八个一流”“五大特色”而且还实施“X桥一剑桥”名牌战略，称其有一流的师资和教学设备，既有大中专，又有中小学，优秀生还可保送到剑桥等名牌大学深造……招生简章写得学校几乎十全十美。老板的启蒙老师被陶醉了，毅然报考，踊跃投入到该校，而且得到信任。开始在大城市负责招生工作，接着被提拔当选为招生办主任，全权负责两个大城市的招生工作。在启蒙老师的一贯倡导和实施切实有效的招生方法下，在时间仓促及同事们的配合下，一张张招生简章送到学生及家长手里，一批批学生及家长前来参观，报名，“个个网络又建立起来，XX学校的大中专，中小学都招生到位，虽然是高收费的半贵族学校，也在同行中取得一定成绩。因学校开学一个学期都还没有购买电脑及重要的教学仪器，大中专及部分中小学学生和家长，认为学校欺骗了他们，“揭竿而起”，争吵四起，有的家长还准备打熊某，学校闹哄哄的，人心惶惶，大中专学生一哄而散，前功尽弃，彻底瓦解。之前，招生时和开学后，学者就提出尽早购买电脑等教学设备以防学生和家长愤怒，招生简章里说到的应该做到，以免投诉，不然谁都气愤，但刚愎自用的董事长(最后还兼任校长)熊某却一意孤行，影响招生工作，使大中专彻底崩溃，后悔不及，还动摇了中小学，学校人心惶惶，转学的学生家长纷纷要求退学，有些知情的老师也离开学校，在这危机时刻，学者挺身而出，花了很多时间和心血，多次劝谏，出谋献策，鼎力辅佐，熊某逐步采用学者提出的办学策略和行之有效的招生办法进行运作。在师生们的共同努力下，特别是在学者的大力支持下，熊某的危机开始缓和，在学校全体师生员工的努力下，按学者的策略去做，贯彻落实学者提出的“抓好管理”“全民动员”“薄利多收”“改变机制”(由“贵族半贵族学校转变为普通学校”)“以点带面，树立典型”“点面结合，建立网络”等办学方式和招生方法，使死气沉沉的“学校”开始起死回生，招生工作又提早开展，使学校有了一定收入。但这时的熊某深信人无横财不富，金钱至上，人为财死，死得其所。之前，竟然不付工资给为他累出病来的较有名气的女校长，之后，也不按规定付给他的启蒙老师(学者)的招生办主任工资和履行付给学者全校老师最高工资的诺言，不论谁与其论理。他却以种种莫须有的理由刁难你。对其他老师也一样，大家一起辞职要其支付工资，大家准备起诉时，才适当发一些。平时周六或周日去招生，一分工资也没有，熊某的“二奶”有钱买房，却无钱发工资给学校员工，有时全校的晚餐只有一两包方便面；有人还编顺口溜来痛斥其欺骗行为，连其亲人也“走为上策”，平时及期末都有人投诉熊某他们，幸亏有公安干警及有关人员前来调查、处理。否则，有可能会出人命案，知情者愤怒指责熊某是流氓办学，养二奶、买房子有钱，发老师的工资竟说没钱。熊某要利用学者时，信誓旦旦，甜言蜜语，当成知心朋友，海誓山盟，当达到目的后，要其履行诺言，却反目成仇，思将仇报，还说“口说无凭”，熊某为钱“拼命”，为了赚钱，熊某还昧着良心，在学期中途不需要教师的情况下，还进行大规模的招聘，乱收应聘教师费用，却不改一张试卷，校内领导和教师纷纷指责这一欺诈行为。

又提早开展，使学校有了一定收入。但这时的熊某深信人无横财不富，金钱至上，人为财死，死得其所。之前，竟然不付工资给为他累出病来的较有名气的女校长，之后，也不按规定付给他的启蒙老师(学者)的招生办主任工资和履行付给学者全校老师最高工资的诺言，不论谁与其论理。他却以种种莫须有的理由刁难你。对其他老师也一样，大家一起辞职要其支付工资，大家准备起诉时，才适当发一些。平时周六或周日去招生，一分工资也没有，熊某的“二奶”有钱买房，却无钱发工资给学校员工，有时全校的晚餐只有一两包方便面；有人还编顺口溜来痛斥其欺骗行为，连其亲人也“走为上策”，平时及期末都有人投诉熊某他们，幸亏有公安干警及有关人员前来调查、处理。否则，有可能会出人命案，知情者愤怒指责熊某是流氓办学，养二奶、买房子有钱，发老师的工资竟说没钱。熊某要利用学者时，信誓旦旦，甜言蜜语，当成知心朋友，海誓山盟，当达到目的后，要其履行诺言，却反目成仇，思将仇报，还说“口说无凭”，熊某为钱“拼命”，为了赚钱，熊某还昧着良心，在学期中途不需要教师的情况下，还进行大规模的招聘，乱收应聘教师费用，却不改一张试卷，校内领导和教师纷纷指责这一欺诈行为。

艰难

由于老板的启蒙老师的血汗钱被老板敲诈，侵吞：付出也不少，长期付出的心血都白费。生活开始艰难起来，类似的“老板”又出现，张某，知道上述情况，为了骗取老板的启蒙老师的智慧和策划成果，对学者，又请客吃饭，又封官许愿，信誓旦旦，诺言叠出；还聘请学者做企划部主任，当学者的智慧特别是策划成果被骗取之后，却言而无信，分文工资也不给，还大耍无赖、威胁学者：若有冒犯，黑道白道侍候。学者浪费不少时间和心血，搞好极有效的策划；却得到无良老板的威胁，学者愤然辞职，之后也有几个人辞职不干。在权威单位，高副主任(现在是责任承包制“老板”)更是嫉贤妒能，虎视眈眈，无所顾忌，以权谋私，还强行侵吞学者的策划成果和业务，指使别人，恶意破坏学者合法权益，高某平时不讲什么秩序和道德，高某受到指责后竟恬不知耻地对学者说：“我剽窃你的策划，你又敢怎样?！我现在开始承包，我喜欢给谁就给谁……”学者愤然道：“现在才开始承包，一两个月前站长就宣布过，所有策划大家一起搞，我的策划以前都是大家一起用，而你却不给我，你的策划还套用我的策划(实践证明确有成效)，那里还有我的心血!我不准用你却可以用。站长、主任说的话你都不听!难怪外面的人叫你是‘高站长’，你是这里的最高领导?”责任承包时两个部门都要学者，而高副主任却挑拨、挖苦要学者的部门负责人，平时还千方百计诬陷学者，妄图达到“吃人”的目的，高某的接班人支某，继承高某“遗志”，专搞阴谋诡计，更是称王称霸，吃人不见骨头。以便侵吞完学者辛辛苦苦换来的成果。王某抢劫成性，抢劫致富，被保总提拔为副总，更加放肆地抢夺学者的成果，甚至拉帮结派地坐地分赃，不劳而获．谢某在非常困难时，学者曾经大力支持帮助她，但她却拉帮结派，甚至带领其亲朋狗友侵吞学者的血汗钱，还到处攻击学者，企图令学者身败名裂。谢某对其合作者也要欺骗，丧尽天良。受过高等教育的余某、王某、唐某也不例外，年少巨滑，欺诈手段不亚于老奸巨滑的奸商。刘某接手一个多月难以完成的剧本，多次请求学者帮忙，学者帮忙撰写好剧本。刘某却言而无信，还反咬一口，恩将仇报，甚至还威胁学者，以此耍赖，逃脱责任。老同事严某，奸商王某、文某、蓝某打着文人旗号到处招摇撞骗，靠骗靠抢维生，吃人不见血！人心叵测啊！遇到豹狼不能救，否则便会害自己！轻信小人会上当，生命财产受侵害！豹狼当道之处，人民难以聊生！也许这就是“唐僧取经”，历尽磨难！

呐喊

那些所谓的“老板”，当他们要骗取学者策划成果和帮助时，便会信誓旦旦，海誓山盟，甜言蜜语，殷殷期望，甚至还会可怜兮兮地乞求学者，当目的达到时，便恩将仇报，以此耍赖，旨在盗窃成果，榨取学者的血汗，一切为了“吃人”。无所不为！幸亏世界各国不少政府领导、仁人志士都在铲除腐败，为民除害，人类才有安宁之日。

善良的人啊！对所谓的“老板”，千万不能太仁慈、太善良，否则就会出现“东郭先生和狼”的故事，吃人的人还有，救救好人！但愿更多的青天大人，铲除腐败，为民除害，造福人类，共享太平。

重要更正

老师的作文：难忘的启蒙老师 第10篇

像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它带走了许多往事，可我永远不会忘却我的启蒙老师。她是——黄老师。

黄老师虽然不是很年轻，但是她和蔼亲切、平易近人，就像我的妈妈，带给我温暖。

那是在二年级，正在上关于恐龙的一堂语文课，我不喜欢恐龙，就跟同桌开启了小差。老师看见了，就点名叫我起来回答问题，我根本没认真上课，更不知道老师提的是什么问题，我尴尬极了，恨不得找一个地缝钻进去。老师却并没有批评我，而是用柔和的语气把问题重新念了一遍，然后朝我投来鼓励的目光，向我点了点头，仿佛在对我说：“相信自己，你一定能行!”我对老师的信任重新找回了自信，认真的思索问题，并找出了答案，赢得了全班的掌声。

在课上，黄老师总把发生在她身边的.事编成一个个小故事，让我们从中有所启发，有所收获。我还记得那一次：在一节班会课上，黄老师给我们看了一则漫画，在那则漫画中每个人都背着十字架，有个人觉得重就剪了一段。后来，他们来到了一座悬崖上，其他人都用十字架达到悬崖的另一端，而那个人却不知道怎么办。黄老师又列举了生活中许多如此的例子，让我们明白做事绝不可以松懈，否则它就会加倍的偿还给你。

月光启蒙教学随笔 第11篇

本文一是篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

是谁给了“我“启蒙教育?归根结底还是母亲。文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情!

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

三、教学过程：

一、谈话导入：

出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗?

二、初读课文，学习生字词：

(一)轻声读课文，要求：

1、读准生字词语，读顺课文。

2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁?

(二)幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、细读课文，理解课文内容：

(一)回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁?你从哪儿能读出来?

1、出示课文最后一个自然段。

A、轻声读。

B、指名读。读了这段话，你有何疑问?学生质疑。

2、出示幻灯，总结学生提出的问题：

A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的?

B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的?

(二)今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。

(幻灯出示文中的民歌民谣。)

1、五首民歌民谣有何不同?理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。(学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象)

3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。(板书)再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。

(三)拓展：这么美的歌谣你喜欢吗?老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。(幻灯出示)读一读。说说你喜欢吗。

5、布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。

四、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程：

一、导入新课

1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院(出示课文插图)，看着这温馨的画面，你会想些什么?或是想说点什么?

(我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱)

2、这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐!

二、品读课文，感悟真情：

1、师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。”(投影，生朗读)是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢?

2、生自由朗读课文，用笔圈划

师巡视，相机点拨。

3、学生分小组交流，倾听他人意见。

4、进行全班交流：

A：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。(景色美)

B：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(母亲形象美是朴素的，纯洁，神圣的。)

C：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满那芳香的音韵。1)读一读从中你知道什么美?2)体会到什么美?(嗓音甜甜，深情的。)3)轻轻地读出这种感受。4)读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼?(芳香)5)为什么呢?。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么?6)是阿这是听了歌谣时让作者的内心充满了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人生怀有一种美好的情感。不是吗?不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。7)同学们，你们见过芳香的歌谣吗?那么芳香指的什么/读出来。8)读歌谣。自由读，指名读。(读出柔和，轻轻的，甜甜的音)9)引读：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么?齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

D：高深莫测的夜空是个神话的世界。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。比较：自由读看两句有什么区别?从这相“竟”字你知道了什么?再齐读。

E：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

F：童谣用拍手歌读，感受风趣

G：猜谜语。

自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5、过渡、引申：

在这柔和的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉得童年的夏夜永远是分外的美妙，不由发自内心地说……

投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”

①生朗读

②问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢?

(在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。)

③生深情朗读文章最后一小节。

6、师简介写作背景，配乐深情朗诵：

我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊……

再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

三、总结全文

默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题?

四、联系学生生活实际，拓展练习

1、师过渡：作者对他的母亲充满深深的感激之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们鼓励……

2、生根据自身实际，完成课堂写话练习：

【板书设计】

光启蒙

唱歌谣

讲故事

月光下母亲 唱童谣 启蒙“我”