往事为题目的作文

2024-06-16

往事为题目的作文（精选15篇）

往事为题目的作文第1篇

童年好似一场梦，充满了幻想和憧憬。童年好似一艘船，船中载着对童年的美好向往。童年好似流水，正悄无声息的流去……

在我六七岁时，发生了许许多多耐人寻味的趣事，是我至今难以忘怀，那么就让我给大家讲其中的一件吧!

那天下午，幼儿园放假，妈妈讲我接回了家，便匆匆的上班去了。我闲得无聊，只好看电视，电视台并没有播出我想看的动画片;当我想要去找其他小朋友去玩时，想起妈妈告诉我，哪儿也不要去……我只希望时间过得快一些，因为这样爸爸妈妈就可以回家了。我看着墙上的钟一分分过去了，突然一个想法在我脑海中闪过，调一下时间，调到五点钟。于是，我踩在椅子上，将钟表拿了下来调了五点钟，又放了回去，心想：“这下爸爸妈妈就会早点回来了。”时钟一圈一圈的转着，可爸爸妈妈还是没有回来，可真是急死我了，终于妈妈在七点四十六分回来了。见了妈妈我立马问她：“你怎么这么晚才回来?”妈妈不紧不慢的说;“我可比以前早回来了20多分钟呀!就是因为你在家我不放心，所以才早点回来的，你是不是又闯什么祸了?”我支支吾吾地说;“我，我，我把钟表的时间调快了许多。”我本以为妈妈会骂我一顿但妈妈没有只是告诉我，时间并不是我们所能控制的。

每当回忆起这些事情时，我总是禁不住笑起来，因为它们给我的童年增添了许多亮丽的色彩。

往事为题目的作文第2篇

那时，我没搬家时，我和小伙伴总是要去小溪里玩耍。有一次夏天，接连不断地下了几场雨，雨水从四面八方汇集到浅浅的小溪里，它就成了一片汪洋。几天后，它又变成了一面静悄悄、亮晶晶的大镜子，岸边挺拔的白杨，婆裟的垂柳，还有蓝天白云，都争相在“镜子”里显露出它们的身影。这时，我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小溪。脱下鞋子，把裤脚卷上去，跳进水里。又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海一个个像小泥鳅似的，在水里追来追去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。玩累了，我们就爬上岸去，索性躺在软绵绵的绿草地上，让火辣辣的太阳晒得身上每一处都黝黑发亮。过了一会儿，我们顺手抓起岸边的粘泥，捏起大大小小的圜子弹，向大青石使劲儿摔去。你看我，我看你，一个个全都像庙里的小鬼儿。笑着，闹者。“扑通!”又跳进小溪的怀抱里……

“露，你的作业怎么还没做完?”爸爸冰冷生硬的话语把我从回忆中拉了回来。我轻轻地叹了口气，有赶紧埋下头，做起了没完没了的习题。

哎!什么时候才能回以前那种愉快的时光?

真作文:从动机走向目的第3篇

为什么作文教学要从动机走向目的?动机和目的是既有区别又有联系的两个概念。动机是“为了什么”,是回答原因的问题;而目的则是“达到什么”,是回答结果的问题。

显然,只要目的,不要动机,是中小学作文教学最大的问题之一。表象之一:学生的作文大多只有一个读者———教师,而且,教师是作为手握大权的“判官”形象出现的:达到作文目的就能合格,否则就须重写。表象之二:学生辛辛苦苦完成一篇习作,教师辛辛苦苦完成批改,末了学生看一眼分数,本次作文即宣告结束。写了一学期,于绝大多数学生而言,作文簿最终也是随手扔掉,跟其他作业并无二异。

从动机走向目的,就要既重视学生“写什么”“怎么写”,又要重视“为什么写”。诚如心理学家维果茨基说的那样:“在说每一句话、进行每一次谈话之前,都是先产生语言的动机———我为什么要说话,这一活动的激情的诱因和需要的源泉是什么。口头语言的情境每一分钟都在创造着语言、谈话、对白的每一个新的转折的动机。”

从动机走向目的,遵循了作文的规律

为何作文,主要是跟人交流信息、情感与想法。小学生作文,虽然属于学习活动,但跟一般作业有别,许多时候,学生的习作是他思维的结晶,是他创造的产品,因此它的读者对象可以从教师扩展开去。给教师看,是第一境界;给大家看,是第二境界;给不认识的见不着面的人看,是第三境界,也是最高境界。当学生听到鼓励的掌声,接到反馈的信息,他们就会感到:原来作文不仅仅是作业,作文其实是另一种说话的形式。

从动机走向目的,有利于学生成为作文的主人

写作文不易,进入维果茨基所言“动机”状态的学生会反复思考:这次作文,我为谁而写,他(们)最想了解的有哪些,这些事情如何写才好,写完了还要怎样修改。如果说,以前“为了目的”的习作只有一个读者,学生也能获得一份动力,那么,现在,学生获得的动力与正能量势必成倍增加。所以说,从动机走向目的,有助于学生更好更快地掌握新知识、新技能,也有利于学生养成严谨认真的学习习惯。

从动机走向目的,引领学生进入高品质的语文生活

动机高于目的,动机又引领目的,学生在达成习作目的的过程中,学习跟人交流,让作文成为分享的过程。这样的学习无疑是幸福的,有可能做到潘新和教授说的,“语言教育要唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能,使之得以良好的养护和培植,使他们的言语能得到积极主动的发挥和张扬,从中感受成功与失败、满足与自尊,并最终成为言语上自我实现的人”。

那么,我们在作文教学中如何落实“从动机走向目的”呢?

一、讲究命题艺术

作文动机包含的关键因素是什么?读者意识,习作时意识到习作活动的对象。

苏联心理学家列昂节夫认为“没有动机的活动是不存在的”“活动的对象是活动的真正的动机”。可见,形成动机意识最为要紧的,是顾虑到作文活动的对象,也就是读者。我国的夏丏尊、朱自清两位先生很早就意识到“读者”对学习写作的重要性。夏先生说:“古今能文的人,他们对文章法诀各有各的说法,一个说这样,一个说那样,但是千言万语,都不外乎以读者为对象。”他认为,“写作的根本法则就是为读者而作。”朱先生说:“写作练习是为了应用,其实就是为了应用于这种种假想的读者。写作练习可以没有教师,可不能没有假想的读者。”他主张以报刊上各类文章为写作学习的范文,因为这类报刊文章“对象或宽或窄”“语气和体裁也不一样”,经常比较地看,“也便渐渐会留心他们的假想的读者”。

读者意识的培养,方法、途径千千万,联系到作文教学,讲究命题是关键。民国以来的语文教学一般把写作分为训练写作与实际写作两类。前者主要指课堂作文,后者包括周记、随笔、日记等。实际写作是有了表达的动机和实际的需要才动笔,而训练写作是为提高能力而展开的训练,未必有实际需求。为了便教利学,作文课一般采取命题形式。了解学生,把题目命到学生的心里去,命到学生的生活经验中去,让学生看到题目,不但觉得有内容写,而且大致明白为谁而写,这样的命题就能做到叶老说的“如学生所自发,彼本无所为,示之以题,彼即觉有所为,欲罢不能,非倾吐不可”。比如《我爱你,春天》与《我发现的春天》,都要写春天,但后一个题目更能激发学生的写作冲动,题目后隐藏巨大的读者群:既可以是身边的小伙伴,也可以是熟悉的大人,还可以是陌生人。西方的很多小学作文题目需要学生有自己的观察、情感,需要学生发表自己的看法与观点,因此,可以打开我们命题的思路,比如:《老鼠是否有决策能力》《你的昨天、今天和明天》《你未来的职业是什么》《我怎么看漫画》《当“9·11”事件发生后,你的亲人被压在废墟下,你将如何面对》《中国的昨天和今天》……

语文测试中的作文对教与学的导向作用也很明显。关注写作对象,激发写作动机,也是作文命题改革的趋势。如2014年北京卷高考微作文提供了三个题目,学生可以任选一题写不超过150字的小作文。这些题目都切合学生生活,唤醒了写作的动机:

1. 毕业前,语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来,与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实,易记忆。2.今天早晨是家长送你来考场的吗?请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明,有理有据。3. 写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚,富有文采。

美国NAEP(全国教育进步评估)的作文测试项目将试题分为三类:为了劝说的写作试题;为了解释说明的写作试题;为了传递经验的写作试题。美国的这项测试也针对小学四年级学生,2002年的测试题是《说服图书管理员》:

试想下面的这种情况发生了:学校图书馆中你最喜欢的一本书丢失了。这本书你可能想要反复阅读,或者这本书是你的老师或父母曾读给你听过,而学校图书馆的管理员并未决定是否要再次购入这本书。写一封信给学校图书馆管理员,说服他再购入一本。在你的信中请给出足够多的理由来说明校图书馆应保存此书。

《说服图书管理员》虽然同样是针对一本书进行的写作,但通过说服管理员这一交际方式,来阐述图书对作者的重要性,引导学生通过对图书的特殊情感进行说服,学生不但有内容写,而且有对象写,动力在焉。

二、激发交际需要

课堂教学受到时空的限制,每次作文也都有自己特定的目的,如何在达成目的的过程中激发学生的习作动机,就需要教师把学生的学习置于交际活动中,学生才能形成充分的动机。社会交际需求包括概括和传递信息、自我表现、自我教育和对他人施加影响等。

1. 激发概括、传递信息的需要

指导三年级第二学期写景习作《我们的校园》时,由于我所在学校有分部、总部两个校区,而低年级在分部。这次习作,我就对学生说:“再过几个月,二年级的小弟弟小妹妹们就要来总部读书了,我们今天就为他们来写一写总部校园。”在接下来的讨论环节,学生兴趣盎然,认为除了要对总部校园的全貌做一个概述外,三年级的教室分布要详细说明,特别要介绍操场边的滑滑梯,雷锋楼上的音乐室、美术室,因为这些都是新来的学生亟须了解的。

2. 激发自我表现的需要

《我真了不起》是四年级第一学期的一篇习作,目的是培养学生的两种能力:一是用一件事写出“我”了不起,二是能够表达自豪的感受与心情。指导学生作文时,我得知近期有家长会,就这样激发学生的习作交际需求:“下周四开家长会,老师请大家给爸爸妈妈准备一份特别的礼物:写一篇作文,用事件讲述自己的一个本领,家长会那天就放在你课桌上。”真实的交际情境,激活了学生的写作动机,“为什么写”的问题迎刃而解。在这样的动机推动下,学生学习相关习作知识,就成了内心的迫切需求,成了学习的自然诉求。

3. 激发对别人施加影响的需要

五年级要学生学习写信,我每带一个班,学生临近毕业时都会写这样一篇作文:给师弟师妹的一封信。每每这时,学生都特别投入,或介绍语文老师的教学方法,或讲述难忘的交往故事,或友情提醒老师的个性要求(如阅读《读者》等)……此时,每个人都有明确的表达对象,每个人的习作都会成为下一届学生学习的金钥匙,师弟师妹可以借此更快地了解老师,加速融入老师的课堂……学生写作很有成就感。

4. 激发影响别人决定的需要

上海世博会前夕,我正带一个四年级班级。有一次状物作文指导,我正好购买了世博会吉祥物———海宝,于是就带到课堂上,跟学生一起有序观察,在学生对吉祥物局部进行了细致观察与交流后,如何“化整为零”,激发学生写的动机,我创设了如下交际情境:

师:你们觉得海宝很可爱,很喜欢吗?(生齐:喜欢)

师:有个三年级的小朋友,叫小明,放学回家,急于要让爷爷给自己买一个海宝,你猜一猜,他回去会跟爷爷说些什么。

生:说海宝很好,说得爷爷要给孙子买。

师:对!谁来替小明说动爷爷?

(创设情境,老师扮演爷爷,学生做小明)

生:爷爷,我想买一个海宝,它可是2010年世博会形象大使。

爷爷:不就是一个布娃娃吗,你的布娃娃好多啊,别买了吧。

生:不。爷爷,海宝跟一般的布娃娃不同。海宝特别可爱,它的头发微微翘起,像海上的浪花。它的眼睛大大的、圆圆的。(师:“大大的、圆圆的”,很可爱啊!)眼睛蓝蓝的,就像一望无际的大海。(师:这个比喻也扣住了海)。海宝的嘴都笑歪了,嘴角往上翘。(师:中间加个“你看”,后一句加个“呢”)海宝的嘴都笑歪了,你看,嘴角往上翘呢!海宝最逗的是老朝你竖起大拇指,既像跟你打招呼,又像在夸奖我们上海呢!(师:看来,这个海宝跟别的布娃娃不一样,真有意思!)

师:好孙子,咱也不落后,走,我们现在就去买一个,爷孙俩一起欢迎世博。

创设爷孙交际的情境,为的是使学生产生真实的表达需求,生活中不就是这样吗?

5. 激发自我实现的需要

教师可以联合家长,利用因特网,引导学生开设博客,及时上传习作,为自己的作文寻找读者。一般来说,学生的博客,会吸引不少同伴、家长前来阅读,往往还能得到及时的点赞与帮助,这对学生来说,也会成为作文的不竭源泉。

三、激励学生发表

2008年,《人民教育》报道管建刚老师的“作文教学革命”。管老师和学生一起创办《班级作文周报》。每周,学生写稿、投稿、修改、发表。由此作文不再是一项无聊的作业,而成为一项渴望获得的话语权,作文不再奄奄一息,而成为学生向往的一个心灵交流的精神家园。8年来,他和学生一起出版《班级作文周报》300多期,发表学生作文4000多篇,合计300多万字,还创下了带班两年,学生在全国数十家报刊发表作文200篇、全班每一个学生都有习作发表的纪录。

一个普通农村学校的普通班级,何以有这样的作文奇迹?管老师的体会是:激励学生发表。他在多个场合认为“发表,对于写作初期的人,是写作最重要的内在动力”“我创办《班级作文周报》,让学生在‘自己的’报纸上不断发表作文。对学生而言,班级是他们生命中最为重要的、相对稳定的生活世界,同学、伙伴的评价和看法,将直接影响他的学习状态和生活质量。”

习作得以发表,学生的学习与生活状态势必受到积极影响。同是激发学生习作动机,“发表”提供的是不同的心理刺激,如果用一个词来概括,我以为是“作者”二字。对学生习作来说,“作者”意识可以提供比“读者”意识更强烈的习作动机,当然层次也更高———当学生成为一名“作者”,显然,对其个性,对其创造性的要求也就更多。

10多年前,我们区域就全力打造《小作家》,每月一期,给学生习作提供发表机会,每月可以刊登30多位学生的习作,每位作者有样刊,也有稿费。每一期杂志都辟有“小作家”专栏,推出一位学生的数篇作文,封三还刊登其照片与自我简介。如此隆重,如此热烈,对学生的激励作用可想而知。

作为兼职编辑,我深感,作为一名作者,写什么永远比怎么写更重要。一名有作者意识的学生,他最最需要的是自己的见闻与发现、感受与情感、认识与思想。如果我们语文老师能对此有较大的重视,那么,学生的写作将进入一个完全不同的“欲穷千里目,更上一层楼”的境界。

2013年秋,我给学生上作文课,跟学生一起观察松江祥和花苑的橘子树(照片),由于是身边的事物,学生兴趣高涨,交流、写作都很有积极性。课堂临近结束,我出示了《小作家》编辑部的一则征文启事:

征文启事

亲爱的小读者:

在我们的身边有许多美好的事物,比如小区的一棵树,校门口的一个交通协管员……为了让更多的人分享你的发现,感受真善美的力量,《小作家》从明年第一期起,将开设一个新栏目“图文并茂”,照片配文字。文字不少于100字,图片需配合文字。来稿请寄……

《小作家》编辑部

2013年11月

后来,我们陆续收到学生读过的美好的书、游过的美丽的景、见到的美妙的人……是的,一个作者,了不起的,不但是他能创造,而且他还是真善美的传播者。显然,作者意识引导下的作文学习,在提升学生语言品质的同时还锤炼着学生的情意与人格。也就是说,当学生自觉地成为一名作者时,学作文与学做人可以达到完美的融合。

因此,只完成作文的目的,学生可能写出一篇好作文;但是,从动机走向目的,学生写出的就不仅仅是一篇好作文,而是值得保存的好作品,铭刻的是一段难忘的生活,记录的是一段精彩的人生。

关于作文的往事第4篇

往事随风为题目的作文第5篇

由欢声和泪水交织成德岁月，由离别和相逢磨合成的回忆，早已像一首永远唱不完的歌，优美的旋律回荡在脑海里，刻下了永恒。而我们，早已不是当时刚刚进入这所校园，的初中生了，被冠上高中生的名号，脸上也逐渐消逝了曾经的那份稚嫩和纯真。每个人都带着回忆和怀念重新坐在了熟悉而又陌生的教室里，开始了新的旅程。

又一个春秋的轮回，我们的心却不像落叶般的平静。一直走在迷雾中的我，蓦然回首，却发现自己多年的伙伴都已踏上了属于他们的旅程。他们走出了一片迷雾，去了另一个充满阳光的地方，过上了属于他们的新生活。唯独留下落寞的我们，仍然困在迷雾之中无法自拔，徘徊、惶恐的心直到感受到手中的余温，才平定下来。幸好，自己的好朋友还在，有她们的陪伴，在迷茫的旅途上才不会感到孤单，彼此手牵手，更勇敢地走向另一个成功的世界。成功是什么？也许失败更是另一次成功的起点。我盘点着自己生命中的得与失：我失去了一次老师的赞扬，但我得到了一个深刻的教训，我学会了谦虚；我失去了与父母畅谈的夜晚，但我会努力制造下一个沟通的机会，我学会了交流；我失去了与朋友道歉的时机，但我会加倍呵护下一段友情，我学会了珍惜……珍惜时间，珍惜生命中的一切，一切，即使是失败。

往事随风，但是，现在的我们懂得什么叫珍惜，也许，往事并不随风。珍惜往日的岁月所残留下来的辉煌。在成长的岁月中，我们已不再任性，也不再情绪化了。

时间，是见证我们成长的最好方式，而我们的成长也让我们更加明白什么才叫做失去了才懂得珍惜！

以童年往事为题的作文第6篇

童年的趣事像海滩上的一个个美丽的贝壳，在夕阳的照射下绽放光彩。

小时侯，外婆给我订了一种画报，上面有许多带插图的故事。每天晚上妈妈都会给讲一两个故事。有一天晚上，妈妈给我讲了安徒生写的卖火柴的小女孩。当听到“小女孩擦亮一根火柴，眼前出现了一棵挂满礼物的圣诞树”后，我睁大眼睛天真地问到：“妈妈，如果我擦亮了火柴，也会像小女孩那样会看到圣诞树吗?”“你会看到的”。妈妈温和地说。我将信将疑地点了一点头，不一会儿就进入了梦境。

整个夜晚我都沉浸在美妙而虚幻的想象之中。

第二天妈妈去上班后，我没去上幼儿园。我拿着几角钱到楼下的小商店去买了一盒火柴。商店的老板是一个和蔼的老爷爷，一听我要买火柴，马上就说：“小孩子可不能玩火柴，火柴很危险的，搞不好还会烧了房子。”一听烧了房子这几个字，我有些害怕了。但是，害怕还是没能阻挡我要看圣诞树的愿望。我软磨硬泡，老爷爷还是买了一盒火柴给我。走时，他还不忘叮嘱我说要注意安全。我哪还有心听老爷爷说话，拿起火柴就往家里跑。

回到家里后，我拿出了一根火柴。把它划着后，我左等右等，就是没看到童话里出现的景象。我又划着了一根火柴，结果跟上次一样，在摇晃的烛光中，我看到的是失望。我把火柴熄灭，然后收好。在弥漫着失望的屋子里，我躺在床上安安静静地度过了一个上午。

晚上妈妈回来后，我把上午发生的事告诉了她。妈妈听了后，大笑不止说：“我是逗你玩的，你怎么当真了。”我一脸茫然的看着她，心里有些难过。长大之后，我知道了童话的虚幻。但后来，还是不大听信大人们说的话。尽管我知道他们不一定都错。

童年往事

童年的往事就像花从里的一朵朵五彩缤纷的花儿，数也数不尽，现在，我就摘下一朵最美丽的花儿送给你们……

上幼儿园的时候，老师布置了一项手工作业--要同学们自己做一块美丽的小手帕，做得最好看的可以被评为"手工王"一回到家，我就从毛巾上剪下一块方方正正的.小手帕。接下来应该给小手帕化化装了，可是我找来找去也找不到什么材料。突然，我的目光落在了一条花裙子上，我想：如果从花裙子上剪下一朵小红花帖在单调的白色小手帕上，那不是很好看吗?可是这样做会被妈妈骂的，但是，"手帕王"的称号对我的诱惑使我终于下定了决心：把花裙子上的小红花剪了下来。我小心翼翼的把小红花剪了下来，帖在了小手帕上，可我左看右看，还发现少了什么。如果加上绿叶的衬托，这小红花不是更好看吗?我看这条裙子的底边的颜色正好是绿色的，就把裙子的底边剪成两片叶子的形状，帖在了小红花的左右。看这我的劳动成果出来了，我高兴得差点把天花板撞出一个洞来。妈妈回家后，我连蹦带跳的把小手帕哪给她看，没想到妈妈的脸立刻沉了下来，严厉的说："宝贝，是不是把放在床上的那条裙子给剪了。"我害怕极了，小声的说"是……"妈妈的眉头皱得更紧了"你知不知道那条裙子是你姑姑送给你生日礼物呀……"虽然被妈妈骂了一顿，但我理所当然的坐上了"手工王"的宝座。

回忆起这件是时，我都回情不自禁的笑出声来。因为我不知道当我在创造一个美时，同时也在破坏另一个美。

童年往事

我的童年是五彩缤纷的，而童年发生的事就像漆黑的天空中闪闪发亮的繁星。其中一颗最闪耀的星星，也就是在我记忆中印象最深的一件事。

那时候我大约七岁，暑假里我们一家人来到青岛海边游玩，海上起起落落的浪花被凉爽的海风吹动着，翻滚着。望着一望无际的大海，我的身体不禁打了一个颤，要知道我从小都没有碰过水，是一个名副其实的“旱鸭子”。爸爸看到海里那些疯狂玩耍的孩子，又看看我，鼓励我战胜怕水的毛病，到海里去玩。可我说什么都不肯，使劲拽着妈妈要走。这时，爸爸的脸突然由慈祥变得严肃起来，皱着眉头看着我。我的心变得忐忑不安起来，之后悄悄地向不远处一个螃蟹型的巨大建筑物跑去。

虽然我没有在海里感受涌动的海浪，但是我在软软的沙滩上，光着脚丫，尽情的在上面肆意，捡到了许多美丽的贝壳和海螺，开心极了。

就当我得意忘形的乱跑时，一只潜藏在沙土中的螃蟹猛地用那锋利的“大钳子”夹住了我的脚趾。“啊!”我的一声大叫惹得人们都惊异地向这边观望。我看见螃蟹狠狠地夹住我的脚趾，害怕极了，几乎用尽全身力气才甩掉了这只螃蟹，坐在地上一边捂住红肿的脚趾，一边失声痛哭。爸爸看到我坐在沙地上一直哭喊着，慌张地跑来把我扶到椅子上，蹲下来仔细的帮我按摩已肿大的脚趾，简单的用布包扎好。然后妈妈扶着走路一瘸一拐的我，向宾馆走去。

从这件童年往事中，我明白了一个道理：父爱是伟大的，不管他之前对你的行为有多么不满与责备，但是在千钧一发的时刻，他还会伸出援助之手帮助你。

童年往事

“我不想，我不想，我不想长大。”这首歌唱出了多少人隐藏在心中的声音啊!我也是这样，不想长大。不想让过重的学业扼杀我想飞的心，所以我喜欢幼儿时期的生活，喜欢那无忧无虑的幼儿园生活。

记得我第一次离开最疼爱我的爸爸妈妈，去上幼儿园时，我哭了。那天，我哭的声音异常得大，也异常得伤心，尽管前几天，父母一而再，再而三地告诉我：“你长大了，要去上幼儿园了，要离开爸爸妈妈了。”虽然有心理准备，但我还是忍不住哭了出来。回了家以后，我对父母说我不要上幼儿园了，但爸爸妈妈却不依着我，不再按着我的意思去办，他们说：“不行，明天你还得去。”听爸爸妈妈的口气好像是不容悔改的，我也只好悻悻地同意了。过了几天，我就发现，原来幼儿园很好，是和家里不一样地那种好，家里虽然有着爸爸妈妈的疼爱和关心，但他们总以大人的思维指导我，还不让我去这，不让我去那。而在幼儿园，我却可以自由地和小朋友们玩耍，幼儿园里还有很多的游戏设施，有滑滑梯，有秋千，还有可爱的木马。这些都让我这个初来乍到的孩子兴奋不已。

在幼儿园里吃饭，我觉得特别地香，每顿饭虽然只有一菜一汤，但每天都不一样。我最爱吃的就是其中的什锦炒饭，它是由绿豆、玉米粒和胡萝卜一起炒出来的饭，每一次吃，我都要吃到装饭的桶底朝天才肯罢休。

幼儿园，这是我从不懂事到懂事，从不明是非到明辨是非的启蒙之地。幼儿园，第一天走进去时，我是大声地哭着，当我离开的时候，我却没有回头，因为我长大了。

童年往事

童年似箭，飞快的从身边过去，过了童年，我才知道了童年的可贵，回忆起那记忆犹新的童年往事。

小的时候，我很怕蜜蜂。有一年暑假，我一个人在家里写作业，爸爸妈妈都去上班了。正当我写完作业，想到阳台上活动时，突然发现一只菜豆大小的虫子躺在我家阳台的地板上。那只虫子黑黑的，身上有一些短毛，两只翅膀不停地颤动着。“啊!”我大叫了起来，“是蜜蜂。”我吓得后退了几步，赶快关上阳台的门，以免让它飞进来。然后，我立马抄起电话，拨通了妈妈办公室的电话。妈妈刚接通，我就大声对她说：“妈妈，我们家进来了一只蜜蜂，你快回来吧!”不一会儿，妈妈就赶了回来。妈妈进门后，问我：“在哪儿呢?蜜蜂在哪儿呢?”我用颤抖的手指着阳台说：“在……在那儿!”妈妈推开门，走进了阳台。妈妈仔细看了看虫子，转过来微笑着对我说：“没关系，那不是蜜蜂，而是一种叫‘磕头虫’的昆虫，不蜇人，哈哈，不用怕。”我瞧了瞧那虫子，果然不是蜜蜂，于是我的心从嗓子眼儿一下子落到了肚脐眼。现在想起觉得很好笑，当时因无知，误把“磕头虫”当作蜜蜂，害得妈妈被扣了工资。

还有一件事，那是一年春节，爸爸带我去我家附近的百鸟园玩。我拿着鸟食喂孔雀，有一只孔雀老是吃不到鸟食，于是他就啄起我的脚来，我被它啄烦了，于是就用脚踹了它一脚，这么一踹可了不得，那只孔雀急了，扑打着翅膀，跳起来，狠狠地啄了我的头三下，疼得我直叫“妈妈”，站在一旁的爸爸不知哪里来的幽默感，拿起照相机把这有趣的瞬间留在了照片里。

童年的往事是有趣的，是快乐的，我将永远的记住它，永远不会忘记。

童年往事

童年，一个我一直难忘的字眼。童年的我自由自在，童年的我天真可爱……可如今，童年却离我越来越远，叫不来也喊不来了……

在我五六岁的时候，我可调皮啦!我家门前有一块很大的草坪，我的快乐，我的悲伤就在这儿建立起来的。

看!我正拿着一根狗尾巴草在草坪中奔来跑去，好似一只快乐的小鸟在空中飞翔。过了一会儿，我玩腻了，把狗尾巴草一扔，拿了一块西瓜皮，看着“西瓜虫”在上面打滚，吃食。看着看着，我的眼皮开始“打架“了，于是我躺在草坪上，睡在了蓝天与草坪的怀抱中了……

清风徐徐吹来，我醒了，跑到妈妈那儿帮妈妈洗衣服。妈妈很开心，就去做别的事情了。我坐在小凳子上，开始“洗衣服”了。其实我不是在洗衣服，而是把衣服浸泡在水中，然后把我家养小鸭子放在衣服的口袋里，拿起衣服在空中转圈儿。衣服里的水滴滴嗒嗒的落在地上，好像下雨了。小鸭子则“嘎嘎”地叫着，好想在说：“救命啊，救命啊!”我可怜小鸭子，就把它放在装满肥皂粉的水盆里。妈妈十分生气，把我叫过去教训了一番，我嘟着嘴，心不在焉地往别处看，突然，我看到小鸭子一动不动地躺在盆子里，它死了。原来小鸭子误食了肥皂水，我没心思听妈妈的教导了，只顾抱着小鸭子跑到草坪上，挖开泥土，悄悄地把小鸭子放在里面。我流泪了：小鸭子，再见了，谢谢你陪我度过了这段时光，你安息吧!

以伤心往事为题的作文第7篇

那是小学一年级，冬天刚刚来临的时候，我的小狗豆豆被送走了。

我的小狗叫豆豆，它的眼睛黑亮黑亮的，像两颗闪着光的小豆子。一身棕色的毛像披上了一身金色的盔甲，虽然个子不高，但站在那昂首挺胸的样子，却像个威风凛凛的小武士。它非常的活泼好动，我每天都要带它出去玩，它跑得像风一样，附近的小狗都追不上它。它胆子也很大，有时还敢和驴叫几声。有了它的陪伴，我快乐极了。

可是冬天来了。妈妈说：“天越来越冷了，黑得也越来越早，爸爸妈妈每天都要上班，你每天都要上学，哪有时间带它出去呀?它天天一个人关在家里多可怜啊!咱们给它找一个新主人吧。”商量了好多回，我终于不情愿地答应了。

送走豆豆的那天，豆豆好像预感到了什么，从来都非常听话的它竟跳到了床上，静静地趴在那儿望着我们，一动也不动。当妈妈叫它出去时，它死也不去，没办法妈妈只能把它抱起来。我看见它的眼眶全湿了，眼泪顺着眼角淌下来，它好像知道我们不要它了。看到它这样，我难过极了，忍不住地大哭起来。就这样，豆豆离开了我。

作文往事第8篇

上了小学，学校要求订阅《好孩子画报》，被妈妈拒绝了，我只能偶尔借同桌几本过期杂志过过瘾。后来三姨姥家的孩子小学毕业，就送了几本旧的《优秀作文选》给我，这几本书成了我除了课本之外唯一的课外读物。每天一有时间，我就会拿出来读，有几篇喜欢的文章读了不下数十遍。

三年级下学期，学校组织去青年公园秋游，我们坐滑梯、荡秋千，在假山里捉迷藏、看喷泉、赏荷花，在草地上野餐，玩丢手绢的游戏。回来后老师布置写一篇关于游园的作文，我一边写一边不知不觉借用了作文选中的一些优美句子，几处动词的转换和成语的运用也激发了自己的不少感受和心声，竟洋洋洒洒地写了四五页纸，到现在我还记得用到了冰清玉洁、小心翼翼、恋恋不舍、流连忘返这些词。

作文本发下来，我得了99分，有几处句子下面画上了红色的“波浪线”。老师在文末写了许多赞美和鼓励的话，上课时还让我给大家朗读了一遍，当时把我美得差点连姓啥都忘了。从那儿以后，我开始喜欢上语文课，喜欢写作文，开始接受老师的建议，跟爸爸要了一本红塑料皮的《工作笔记》，像模像样地写起日记来。

日记是个好东西，它帮我记录下那些在乡下姥姥姥爷家自由自在的时光，记录下那些和小鸡小鸭小猫咪在一起的快乐瞬间，记录下那些不知后来执行得怎么样的寒假计划书，记录下在电影院里看完《超人》时无比兴奋的心情，记录下爸爸的幽默妈妈的责备妹妹的调皮，还有小女生那些深深浅浅的哀愁烦忧……

不久，和大多数同龄人一样，我开始迷上了小说。女生爱看的琼瑶三毛岑凯伦，男生爱看的金庸古龙梁羽生，我都爱看。小说里引用的唐诗宋词让我印象深刻，我就把我们从小学背过的古诗都抄在一个本子，把时不时从小说里看到的喜欢的诗句、古语、对联、歇后语也都抄写下来，有时间就拿出来读一读、背一背——“己所不欲，勿施于人”“青山依旧在，几度夕阳红”“室雅何须大，花草不在多”“ 爱竹不除挡路笋，惜花留得碍人枝”“天生我材必有用，千金散尽还复来” “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“独立苍茫每怅然，恩仇一例付云烟，莫道萍踪随逝水，永存侠影在心田”……

那会儿我们不光看，还自己写。喜欢琼瑶的就写言情小说，喜欢福尔摩斯的就写侦探小说。记得一个叫于波的男生，写了部《大隋英雄传》，用棉线订的厚厚的白纸本，每页都打了横格子，还精心地配了插图。他把班上的男生女生都写进了小说里，每天大家都抢着读最新一章的内容，女生要看自己如何国色天香，又换了什么新妆束，男生要看自己学会了什么武林绝学，又遇到了什么世外高人。那会儿，我们的理想一半是科学家，一半是作家。

那会儿，我前面的男生一回头就一句：青天云下谁为雄？我也豪不客气地甩给他一句：绿林之中我独尊！那会儿，我贼郁闷怎么武侠书里的女子，要么柔情似水要么心如蛇蝎，关键时刻当断不断，总是成为男主人公的绊脚石或逞英雄的道具？我更喜欢云蕾在张丹枫的诗句翩翩里恩仇坚定，喜欢看魔女在狂侠的刀与天骄的箫之间举棋不定。所以我也提笔写起了自己的武侠小说，一部叫做《剑胆琴心》，一部叫做《黑衣浪子》。那会儿常常晚上躺在床上构思小说的情节，构思我那女主人公穿梭于原野崖岸间刀光剑影的绿林生涯，趁着课间或爸妈不在家的星期天，再把自己想好的情节编写成文字。最后两本小说都没有写完，留下两本半尺厚的手稿一直压在箱底儿，头两年翻出来，还不禁啧啧赞叹和佩服自己，竟拿着一支漏水的钢笔一字一字地码了那么多。

以伤心往事为题的作文第9篇

那天夜里，我的心不知为何跳得那么厉害，像一块巨石无情地将我的心紧紧地压着，让我上气不接下气。此时，西北风呼啸着，那快要到风烛残年的叶子们尖叫着，让人有一种心灰意冷的感觉。突然，一只蛾在我的书屋里飞来飞去。那心、那风、那蛾似乎向我预示着什么。

“当、当……”电话铃响了。爸爸接了电话，立刻眼泪便夺眶而出。他吞吞吐吐地对我说：“你，你……爷爷去，去世了。”。听了这个惊天动地的消息让我们始料不及!顿时，全家死气沉沉，我们都僵住了!这时，耳朵里有不可捉摸的声响。当天夜晚，我们便去了爷爷家。泪水早已模糊了我的双眼，只看见爷爷躺在那里一动也不动!此时我心里尚存一丝安慰，便飞奔到爷爷床边。我使劲推着他，可他却一动也不动了。我渐渐绝望了，心如刀绞一般，扑到爷爷的怀里痛哭起来。

“爷爷，您的孙子来看您了，您睁开眼看看呀!难道您真的就这么一走了之了么?您不是对我说要教我叠千纸鹤吗?难道您忘了吗?在我犯错时，您总是向我说许多小笑话逗我开心。而这一切以后都不能了。”我又一次扑到在爷爷的胸膛痛哭起来!

难忘的青春往事为题的作文第10篇

——题记

落叶的轻轻飘舞，带走的是美好的青春岁月。一年又一年的寻常反复，似乎青春的脚步已经走远。常到河畔聆听溪水潺潺，，探寻青春的真谛。却始终发现，水依然在流，而我却换了几份模样。我不知道是时光江我打磨，还是流水带我成长，唯一清楚的是，时光如流水般一去不回了。

青年时代的美好记忆是一生都难以忘怀的！青涩的脸庞；纯真的笑容；炙热的梦想……都是那样充满了童真童趣。当岁月的皱纹爬上了我们的脸庞，再回忆起这些青春往事的时候，无不为之动容，为之轻狂……

是的，我们都曾经为之奋斗过．在青年时代的那段时光里，我们笑过，我们哭过，我们彷徨过，也曾追求过，但当岁月染上了夕阳的颜色时，我们蓦然回首，原来那条路也曾跌跌撞撞地走过。

人的青春只有一次，失去就不再来。很喜欢毛泽东的一句话：“问苍茫大地，谁主沉浮，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒。”

这是多么充满激情与斗志的青春，当下的我们也正拥有者这样的青春。而我们每个人都不想在自己的青春岁月中，留下任何遗憾！

喜欢青春的张扬；喜欢青春的意气风发；喜欢青春的斗志昂扬；喜欢青春的勇往直前。青春里的一切，都是如此的神秘，让我们努力地斩去疲惫，用双手去迎接所有的灿烂。

青春的脚步终将渐渐走远，随着时间的流逝，那些曾经的年少轻狂、嚣张跋扈、血气方刚，都将化作心底那涌动的音符、

难忘的青春往事为题的作文第11篇

刚进高一，一切那么新鲜，带着好奇探索这个神奇的地方，遇到了女神——爽姐，你是那样的的拼命，军训期间知道你的腰不好，后来你便去了北京做手术，还记得第一次质检你发来的信息，我们都是你最亲的孩儿们，永远不会变高一活动很多，趣味运动会，端午的粽子，班主任节，元旦晚会的大蛋糕（大十三中满足了我这个吃货的愿望）高一走得有些艰辛，但充满了欢笑与甜美的回忆，让我感受到了来自大十三中的独特魅力。爱你——十三中！

高二，脸上褪去了那份稚气，在我们的十一年级遇到了男神——德鹏，没想到老班还可以这样，或者可以说是朋友，我们一起吃烤鸭的场景还历历在目，成人礼说的那些话还是感触很多，我们在黑板上讲课的经历，一起熬得冰糖雪梨，一起吃过的冬至饺子（还有胡萝卜馅的），一起经历的操场跑圈，一首首我们爱唱的班歌，元旦晚会的一首首歌。德鹏男神，贤姐，肖老大，丽娜女神，小戴姐，最敬爱的苏老师，高二的我们一起打了天下，感谢高二的邂逅让我们真心相待，永远的二班。爱你——十三中！

曾经说希望自己永远不要上高三，它还是来了，我们放着23.5小时的假期，我们经历了将近80次的考试相信缘分的我又一次和您相遇——爽姐，我们的大三班，300多天，您的批评、生气、表扬、欣喜一幕幕在我脑中闪过，您接我们来又送我们走，您说您希望我们更好才选择批评，您愿意做那个“坏人”，可现在看来那是饱含感情的爱，您对我们吐露心声，您为我们煮汤圆、熬姜丝可乐。还有翠姐，小小的身材有着大大的能量；阮阮，有累的活你会抢着干；祝敖男神，上课很逗，还有那一份份叮嘱；红姐，和你一块干的这一年浑身斗志；攀姐，有一颗少女心的你总是那么可耐有人说高三很短，我不信，可现在回过头来看，我们的300多天就这样成为回忆了。执子之手，与子高考。爱你——十三中！

高中，一段充满记忆的时光，原来认为很漫长，现在想到还会会心一笑，我们遇到了一群对的人，他们已不仅仅是老师这么简单了，是朋友，是亲人。十三中为什么崛起？来看看我们的亲人们的工作热情就知道了。我们的白校说：十三中永远是我们的家。是啊，它早已变成我们的第二个家，那里有我们最纯真的感情，有我们最青春的回忆，今年的毕业季我们是主角。

难忘的青春往事为题的作文第12篇

天公作美，雨过天青，但风却在人流中恣意乱窜，似乎在考验我们的热情到底有多旺！万众瞩目中，青春仪式徐徐拉开了帷幕。一个个灵动的身影翩翩起舞，迎着冷冽的风，似一团团热情的火焰，和着青春的乐章，踏着青春的节拍，炫耀着青春的风采。

《义勇军进行曲》庄严响起，五星红旗冉冉升向高空，我似乎见到了我们的先辈抛年轻头颅洒青春热血，前赴后继地坚守祖国每一寸土地的伟岸身影，“少年强则中国强”，青春的我们也应以先辈为榜样，为祖国的繁荣昌盛不懈努力，奋发向上。

同样是青春，平庸者选择碌碌无为虚度光阴，奉献者选择为民族倾尽所有，奋斗者选择艰苦努力矢志不渝。青春仪式上，我们有幸分享了学姐左晗从“丑小鸭”到“白天鹅”艰难蜕变的青春岁月。

难解的奥数题，她百思不得其解，一遍不懂，问两遍，两遍不懂，问三遍……就这样，一只“笨鸟”艰难地蹒跚起步。

北京的刺骨寒风，挡不住她匆匆求学的脚步，京城腊月的鹅毛飞雪，冻不住她热切求知的决心。“笨鸟”终于高飞，不起眼的“丑小鸭”蜕变为了被人仰望的“天鹅”。

哪个人的成功，不是从奋斗的苦根上结出的甜果呢？正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，可是当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们不能奢望拥有超人的天资，即使拥有，也绝非我们挥霍的资本；我们不能选择出身，但可以选择未来；也许我们的确是“笨鸟”，但只要努力展翅，就一定能飞得更高更远。

受学姐励志故事的感染，这天，青春的歌喉尤其嘹亮：一千七百多个声音一起高歌，刮起了青春的旋风；一千七百多双手一起举起，托起光明的未来！听，我们唱的是：《我相信》《青春的风采》！

难忘的青春往事为题的作文第13篇

在这一天，我校举行了盛大的青春仪式，宣告着我们青春的到来。

令我印象最深刻的，便是击鼓明志这个环节。我有幸作为八位鼓手中的一员，为三千多名师生及家长奉上了一场，气势磅礴的鼓乐表演。天气很冷，凉风从裤管、领口不停地往里灌，手脚已冻得有些麻木，可内心却是火热的。站在古朴的大鼓前，内心静得出奇，一切杂念都被抛到脑后，只想着尽情地挥舞鼓槌，只想着尽情挥洒着青春。一阵风袭来，飞扬起火红的流苏。

“咚、咚、咚、咚——”，厚重的鼓点拉开了表演的序幕，我们八位同学也按次加入了进来，此刻的鼓点，沉稳厚重，仿佛一个坚毅的少年，正沿着成长的台阶，一步步迈向青春之门。

渐渐地，鼓声越来越弱，直至再也听不见，天地间重又变得寂静。如果你认为鼓乐表演就这样结束了的话，那你可就大错特错了。突然间，炸雷一般的鼓声重又响起，似乎在嘲笑人们的愚昧。鼓点急促起来，轻快起来了，那是一种彩蝶飞舞，蜻蜓点水般的轻盈。流苏随着身体的摆动翩翩起舞，仿佛一簇簇鲜艳的火苗，点亮了我们青春的心，此刻的鼓点，轻盈明快，仿佛是一位少年，来到了青春的门前，愉悦地跳起了舞蹈。

鼓点越来越急促了，鼓槌疾速地撞击着鼓面，带起一道道残影，好象盛夏的一场暴雨，冲刷着人们的心灵。流苏上下翻腾，仿佛一条蜿蜒的红色的巨龙，正恣意地在天地间驰骋，我情不自禁地吼了出来，似乎只有这样，才能宣泄出心中涌动的情感。此刻的鼓点，激越高昂，仿佛一位少年，终于推开了青春的大门。

鼓乐表演结束了，可我的心，却久久不能平静。风虽冷，却冻结不了我内心涌动的火焰；天虽阴，却遮掩不住我身上蓬勃的朝气。

难忘的青春往事为题的作文第14篇

赏舞曲，诵青春

悠扬的乐声从耳边响起，欢悦的舞蹈在眼前浮现，一个个跳动的身影；一段段整齐的节奏；一种种灵动的动作紧扣人们的心弦，她们完美地诠释了青春的含义。

“笑声把细尘染一层暖，脚印把路标镀一片金光。”婉转昂扬的声音在操场上空盘旋…

听经验，悟奋斗

我校知名校友左晗学姐的发言点亮了我们前进的道路。“一份耕耘，一分收获的道理是不存在的，只有你付出200%的努力，你才有可能收获50%的成功。但是只要你不断努力，你会向100%是无限接近的。”是呀！人都是不完美的，我们只有通过不断努力去完善自己，只要我们不断跳脱出自己的视线的局限，去找到更好的目标，辅以奋斗的力量，就可以做得更好，原来，我们需要奋斗！

读信件，感真情

伴随着舒缓的乐声，父母紧握信件向我们走来，一字一句都是真情，一笔一画都是关爱，母亲暖心的叮嘱和真诚的希望使我铭记在心，与母亲拥抱，感受到家的温暖。