品德与社会教案小学四年级上

品德与社会教案小学四年级上（精选6篇）

品德与社会教案小学四年级上 第1篇

第一部分 走进美丽的家乡

1、用眼观察家乡

总第 个教案

教材分析：

本课题是第一单元“走进美丽的家乡”中，第一主题《站在高高的山岗上》部分的第一课。《用眼观察家乡》通过居高远望的方法，引领学生站在高处观察家乡，指导学生了解家乡的地形、地貌和景观，了解家乡的社会发展和变化，从而产生热爱家乡的情感。教科书的编写照顾了城乡差异，教师可以选择适合自己地区的教学内容，自主地开展教学活动。教科书从多个角度介绍了家乡的基本情况，也从多个角度引导学生观察家乡，提示了学生学习的方向。

学生准备: 1.观察家乡，调查、收集有关家乡的资料。

2.研究家乡的材料，准备成果汇报。

教师准备: 1.学生在学习过程中有可能用到的工具

2.制作家乡地形地貌景观的教学课件。

教学目标：

1.在观察家乡的活动中，增进了解家乡、热爱家乡的积极

情感。

2.发展调查收集资料，合作探究的能力。

3.了解四个正方向和四个副方向的关系，来了解家乡的基本情况。

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、情境导入:(5分钟)

师：今天老师为你们带来一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏一下。（播放歌曲《谁不说俺家乡好》）。

师：歌中唱了什么？学生根据自己看到的、听到的谈体会。

师：老师知道你们有浓厚的乡情，谁不热爱自己的家乡呢？但你们了解自己的家乡吗？你能感受到作为西峡人的骄傲与自豪吗？只要我们去认真调查、研究，就会发现我们的家乡是那么美丽、那么迷人。

二、设疑自探:（5分钟）

大家都去观察了我们的家乡，并收集有关家乡的资料，那么我们的家乡有哪些值得你骄傲和自豪的地方？你们有什么收获和发现？你了解家乡的哪些方面？

下面我们进行分组。请研究相同问题的同学组成学习小组，把分头研究的资料进行整合，大家可以为自己的小组取一个能体现小组研究特色的名字，在小组内选出两名发言代表、记录员，准备向全班同学汇报研究成果。

三、解疑合探:（22分钟）

教师以学生的合作伙伴的身份深入到各个学习小组，随时指导学生的具体探究活动，为他们出谋划策。

师：下面各个小组开始交流讨论、合作探究哪个小组愿意先和大家分享你们的研究成果？发言时最好按照：我们是某某小组，我们调查研究的内容是什么，我们通过什么方法，调查了哪些地方或内容，以下是我们调查研究的成果

在学生汇报的基础上，师向学生介绍八个方向： 东、南、西、北是四个正方向，东南、东北、西北、西南是四个副方向。

在课桌上指出八个方向.师：老师也想请大家分享一下我收集到的资料和调查结 果，让我们随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的家乡吧！

（播放课件。）

四、质疑再探:（3分钟）

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

五、成果整理，课后延伸:（5分钟）

师：我们为风景优美的家乡而骄傲，我们为日新月异的家乡而自豪，同学们能不能用自己的方式来赞美我们的家乡？

小组内商量方案，然后全班交流。

生：我们想编家乡的故事。

生：我们想画一本家乡画册。

生：我们想写赞美家乡的诗歌。

„„

师：请同学们在课后完成你们美好的愿望。

2用手描绘家乡

总第教学目标

1、在合作绘画的过程中增进合作技能。

2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。

教学重点

会画家乡的景物，并能在绘画中把握正确的方向。个教案

教学难点

怎样来画自己的家乡？

教学具准备

1、幻灯片（出示自探提示）。

2、小黑板（出示绘画提示）。

教学过程

一、复习导入

同学们，上一节，我们一起观察了家乡的景色，这一节，请同学们拿起手中的笔，把你看到的家乡景物和人们生活的情况表现出来。

板书：用手描绘家乡

二、设疑自探

1、看了这个课题，请同学们打开课本，阅读8－9页的内容，你心中有哪些问题，请提出来？

2、对于学生的问题进行收集整理，出示自探问题如下：① 应该怎样来画家乡？

②从什么角度来画？

③你对课本上的图画有什么看法？

3、对于以上问题，学生自主探究。

三、解疑合探

1、说说你解决了哪些问题？

（学困生回答，中等生补充，优等生评判）

2、组内交流，解决以下重、难点： 应该怎样来画自己的家乡？

3、汇报合探情况。

4、师出示绘画提示：

①分工：学生前后桌8人为一组。

②注意事项：a、看到了什么，画哪个方向。（组内讨论） b、组内合理分工。

③要求：每幅画表现家乡一个方向上的景色。

5、学生绘画，师巡视指导。（尤其是分工和方向正确性方面）

6、各小组在班内交流评价。

四、质疑再探

学到这里，你还有哪些疑问请提出来，大家共同探讨。

五、运用拓展

1、收集学生的图画，留待下个主题内容时使用。

2、向家长了解自己的老家在哪？有什么特点？

六、课后总结

同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。教师小结，结束本课。

板书设计

用手描绘家乡

（展示学生作品）



3、用心体会家乡

总第 个教案

教学目标:

1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。

2、认识家乡的多样性。

3、初步理解家乡是祖国的一部分。

教学重点

了解自己家乡地理特点和风俗习惯。

教学难点

从各方面来全面的介绍自己的家乡。

教、学具准备

课前向家长了解自己家乡的特点。

教学过程

一、导课:(2分)

通过前两节课的学习，同学们已经看到了家乡的美，那么这节

课呢，我们准备从家乡的各个方面来体会我们的家乡究竟美在哪儿？

板书：用心体会家乡

二、设疑自探（10分）

1、请同学们阅读课文10－13页，根据你的阅读，你想知道哪些内容？

2、根据学生的回答，教师归纳整理如下问题：(1)自己家乡在哪里？有什么特点？(2)从哪些方面把你的家乡介绍的更全面？(3)通过阅读，你能介绍四川省的情况吗？

3、请同学们根据课前了解的内容来完成（1）、（2）小题，根据刚才的阅读来完成（3）小题。

4、学生自主探究

三、解疑合探（15分）

1、说说你解决了哪些问题？

（差生回答，中等生补充，优等生评判） 家乡的位置，特点。四川省的基本情况。

2、组内交流，解决以下重、难点。（1）从哪些方面把你家乡介绍的更全面。 家乡的 地形、地貌山水、文化风俗习惯

3、汇报合探情况，并做简单的记录。

4、小结：我们的家乡位于八百里伏牛山腹地，这里有丰富的文化资源和旅游资源，交通四通八达，312国道、宁西铁路、沪陕高速穿境而过。这些优越的条件吸引了国内外好多游客，前来游玩、观赏„„，我们美丽的家乡是祖国的一部分，我们爱家乡，更爱我们伟大的祖国。

四、质疑再探（8分）

对于这节课，所学的知识，你还有什么疑问提出来和大家共同探讨？

（问题由学生回答，疑难问题师生共同解决）

五、运用拓展，升华认识（3分）

1、告诉家长自己今天在课堂上学到了哪些知识？

2、收集家乡有哪些风俗习惯?

六、课后总结（2分）

同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计: 用心体会家乡 

家乡的地形、地貌

山水、文化 风俗习惯

4、走进不同的家乡

总第 个教案

教学目标：

1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2、初步了解祖国各地地理环境的不同。

教学重点：

认识地形图，会看地形图。

教学难点：

会看地形图。

教学过程：

一、导课

前面，同学们都认真观察了自己的家乡，对我们的家乡有了初步的了解，这一节，老师和同学们一起走进我国不同的家乡去看一看。

板书：走进不同的家乡

二、设疑自探

1、请同学们阅读教材第14－15页的内容，结合课文内容，你想知道什么呢？

2、根据同学们的回答，教师归纳整理问题如下： ①教材上有一幅地图，是什么地图？ ②什么是地形图和地形？ ③地形图可以告诉我们什么？ ④地形图通过什么告诉我们？

3、请同学们认真阅读14－15页的这幅地图来解决以上问题。

4、学生自主探究学习，教师巡视，了解学生自学情况。

三、解疑合探

1、说说你解决了哪些问题？

（学困生回答，中等生补充，优等生评判） 地形图走进不同的家乡 蓝色——海洋 绿色——平原

黄色——高原、丘陵、山脉

小结：地形——指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。地形图告诉我们地势：地表高低起伏的状态。

2、组内交流以下重、难点：（分组要合理，每组要指定中心发言人）地形图通过什么告诉我们这些？

3、选派每组中心发言人汇报小组合探情况。

4、小结：通过地形图分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。我们可以把这个地方的地形，地势都看得一清二楚，看来会看地形图，还真了不起呀！

四、质疑再探

课文学到这里，你还有哪些问题，请提出来，大家一起解决。（对于疑难问题，师生共同解决）

五、运用拓展

1、试看地形图，选一个自己喜欢的地方，看它地形、地势如何？

2、教科书14－15的地形图与周围几张照片有什么样的关系？

六、课后总结

同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计： 走进不同的家乡

 地形图走进不同的家乡 蓝色——海洋 绿色——平原

黄色——高原、丘陵、山脉



5请到我的家乡来

总第 个教案

教学目标

1、总结本单元的学习内容。

2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

3、提高合作能力。 教学重点

对本单元的学习内容进行总结。 教学难点

把自己的家乡介绍给大家。 教、学具准备

1、收集介绍家乡的记录，以及不同的方向的家乡景色。

2、装订家乡手册，所需要的工具。 教学过程

一、导课（3）

同学们，通过前面几节课的学习，你们觉得我们的家乡是不是很美呢？那这节课我们一起来把自己的家乡，完美的介绍给大家

吧？

板书：请到我的家乡来

二、设疑自探，自主学习（12）

1、看了今天的课题，请同学们默读20－21页的课文，通过阅读课文，看看你知道了什么？还想知道些什么？

2、收集整理学生的问题，出示自探问题如下：

①_____________是看得见的祖国，祖国是扩大的_________________，一个________________的人，是会为祖国承担_______________，贡献_______________的。

②你对家乡有一个什么样的认识？

3、出示自探提示：

(1)看课文20页下文的文字完成第①题。(2)从前面学过的知识综合来谈对家乡的认识。

4、学生自主探究。

三、解疑合探（15）

1、说说你解决了哪些问题？

（学困生回答，中等生补充，优等生评判）

2、组内交流，解决以下重、难点： 你对家乡有一个什么样的认识？

3、选派代表，汇报合探情况。

4、小结：我们每个人都有自己的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理和文化特征，今天，我们也像课本21页上的同学们那样，将学习到的有关家乡的内容装订成册，装订自己的家乡手册。

5、以小组为单位，对前面所学知识进行收集、整理、制作家乡手册。

四、质疑再探（4）

课文学到这里，你还有什么疑问请提出来和大家共同探讨？

五、运用拓展（3）

1、向家长展示在课上制作的手册，并告诉家长自己在其中的贡献。

2、把制作的手册，寄给远在他乡的朋友。

六、课后总结（3）

同学们，学到这里，你有什么收获和体会？请你说一说。 教师小结：结束本课。 板书设计 请到我的家乡来

家乡手册

看家乡、画家乡 不同家乡的地形、地貌和风俗习惯



观察记录，了解了我国的气温、降雨量

第二部分 家乡的故事

6、家乡人生活的变化

总第 个教案

教材分析：

《家乡人生活的变化》通过介绍家乡人的居住条件、家乡的交通条件，延伸到家乡人的穿着、饮食等方面，帮助学生感受认识家乡人的生活变化。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，探究家乡人生活的变化，感受家乡人生活的巨大变化。

学生准备：

1.学生自愿组成小组，利用课余时间开展实地调查、访问，收集有关家乡人过去与现在的生活物品、旧房屋照片、家乡生活变化VCD。

2.学生将自己搜集的资料以各种形式(如日记、图片、采访录音等)进行整理，以备课上交流。

教师准备：

1.发家长信，请家长帮助学生动员身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）参与学生的学习活动。

2.实物投影、电脑和有关家乡新貌的VCD等电教设备。

教学目标：

1.了解家乡人民过去与现在的生活状况，感受今昔家乡人民生活的变化。

2.通过调查与访问，提高调查、整理、汇报的能力。3.增进对家乡美好生活的热爱之情。

教学过程：

一、导入新课(5)

师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？

生：想。

师：请大家打开教科书第24~28页，阅读一下。

学生阅读。

师：他们告诉我们什么了？

他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习《家乡人生活的变化》，（出示课题）

二、设疑自探(5)设疑：

1、说一说家乡人指的是哪些人？

2、家乡人的生活又包括哪些方面呢？

3、请同学们从不同的方面说说家乡人的变化？ 学生自探，教师巡视指导。

三、解疑合探(20)让学生在全班充分发表自己的看法。多指名汇报发言。在学生发言的基础上，教师总结如下：

1、家乡人是指生活在同一地方的人们。

2、生活包括衣食住行这四个方面。

师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在各个方面也发生了很大的变化。除了以上几个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？

通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽富饶的西峡去参观，好不好？

学生欣赏录像片，然后讨论。

师：参观后你发现了什么，有什么体会？多指名谈体会。

四、质疑再探(5)学了这节课，你还有什么问题，请提出来。鼓励学生大胆质疑，引导学生回答。

五、总结提升(5)

师：同学们，你爱自己的家乡吗？今天给大家布置个作业，回去以后，可以用一首学过的歌改编一下词来歌唱我们的家乡；或

者用一首诗来赞美我们的家乡；也可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！响。这是在今后教学中应该加以注意的。

7、今非昔比的厨房

总第 个教案

教学目标

1、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。

2、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。

3、学习合乎逻辑地思考和表达。

教学准备

1、请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。

2、到同学家看一看几家条件不同的厨房。

教学过程

一、激趣导入：（3）

“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。教科书中的一位老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。”

二、设疑自探：（10）

1、欣赏教科书第42页右上方照片，它展示的是老奶奶小时侯的厨房。提醒学生注意黑乎乎的灶台，灶台旁边的大水缸、锅盖和水缸的盖子，灶台旁的木箱子---风箱、被人用手拉动着的手柄。“这是人们以前使用的厨房，主要是农村人家用的，现在有些地方的农家还有这种厨房。过去城市人家的厨房因为面积小，有的甚至是几家挤在一个厨房里做饭，条件也是很差的。”

（1）看了这些内容，你有什么问题想提出来吗？

（2）根据探究提示自学课本内容 探究提示：

（l）为什么灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做饭时取用水比较方便。）

（2）为什么灶台垒得那么大？(3)为什么要拉风箱？(4)为什么要烧柴草？

(5)人们怎样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？”

（6）从厨房的变化中，我们可以联想到什么？

三、解疑合探：（20）

（1）教科书第42页中间的照片展示的是老奶奶年轻时的厨房。提醒学生注意铁炉子、蜂窝煤等物品。

（2）引导学生在观察过程中思考并回答以下几个问题：“人们怎样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不同之处？”

总结学生的观察及回答结果，得出如下结论：

（1）虽然煤炉比灶台有了很大的进步，使人们从繁重的劳动中解放出来，但仍有许多不令人满意的地方。进一步提问学生：“煤炉还有哪些缺点？”（需要及时添煤，火很容易灭，晚上还得封火；有污染，容易中煤气；做饭时，不容易掌握火候。）

（2）教科书第43页的一组照片展示的是现在的厨房，教师让学生欣赏并自由讨论。“现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进？”

（3、）总结。“从厨房的变化中，我们可以联想到什么？”请学生针对这一问题发表自己的看法，并进行简单的概括。

四、质疑再探:（3分钟）

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

五、拓展延伸

（1）进厨房帮助妈妈做一次饭。

（2）向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。

板书设计：

水缸 灶台 柴草 炉子 拉风箱

8、家乡名称的来历

总第 个教案

教材分析：

教科书以金沙滩地区一地名-----金沙湾的来历，作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生了解家乡名称中所蕴含的地理变迁，对历史人物或事件的纪念等诸多意义。本课着眼于学生身边的生活，以了解自己家乡的故事为主线展开教学活动，让学生更加了解自己的家乡，进一步培养学生对家乡的热爱之情。

教学目标

1、探究有关家乡的历史，了解家乡有关名称的来由。

2、培养学生收集信息和应用信息的能力。

3、感受家乡的悠久历史，增进热爱家乡的情感。

教学重点

了解家乡有关名称的来历

教学难点

探究家乡的有关历史

教学准备

师生共同在课前搜集本地名称的由来及传说，搜集相关文本资料或图片资料。

教学过程

一、设疑自探

（一）录像导人，引出课题。

师：同学们，所有的事物都会有一个名称，就好像我们每个人都有一个美好的名字一样。下面请看一段小品，看看小品中的那对夫妇是怎样给孩子起名的？播放黄宏、宋丹丹表演的小品《超生游击队》有关给孩子起名的那段录像。

师：小品中孩子的名字“吐鲁番”“海南岛”“少林寺’都是以地名起名的。那大家知道自己名字的来历吗？

（学生踊跃回答）

小结导入：其实我们每个人的名字都有一定的含义，就像有些地名一样有它特定的来由，今天我们就一共同探究家乡名称的由来。（板书：家乡名称的由来）

（二）读题设疑：’

教师根据学生提出的问题归纳整理，出示以下自探提示：

结合教材第44至45页看看课本上探索家乡名称来历的方法．确定自已路子，探究以下问题。

1、自己家乡叫什么名字？家乡的名字有什么来历？

2、家乡地名有什么规律？

二、解疑合探

1、组内同学互相交流自己课前搜集的住处材料；

2、以小组为单位向全班展示汇报：

3、合作探究：看看家乡名称由来的一般规律是什么？

（有的以它所处的地理位置命名，有的则是出于对某个人物或事件的纪念而命名的，不管怎样，它们都组含了人们对家乡的描绘，希望和祈盼。）

4、师生交流：

以地理位置命名的：

以历史人物命名的：

以某种事件命名的：

三、质疑再探

1、你还有什么疑问吗？

2、指导学生讨论解决学生所提出的问题。

四、运用拓展

1、我当小老师：请你根据学习情况，运用自己的聪明才智，编写1-2边练习题，来巩固我们本节课的知识。

2、教师补充练习：

（1)写写家乡地名，画画家乡美景。、（2）编编地名故事，要既能说明地名来历又通俗易懂，切合实际。

总结升华

地名也是一种文化．今天的纪念工程、英雄人物、标志性建筑等等，将来就有可能成为地名，我们要时刻关注、收集相关内容，以丰富我们的知识。

9、家乡水的故事

总第 个教案

教学目标

1、了解家乡有关水的发展变化的历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

教学重点

了解家乡水的发展历史，感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

一、设疑自探

导课。

水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程，这一节课我们来了解家乡水的故事。

1、请同学们阅读课文第46--48页的文字、照片和图片，你想知道些什么？

2,根据学生的回答，教师归纳整理问题如下：

①从家乡水的故事中，我们可以了解到我们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化？请你们说一说我们家乡水的变化情况。

②怎样理解 “随着社会的发展，对水的需求量也大大增加了，城镇的发展建设和工农业生产都要消耗大量的水，水变得越来越宝贵了’这句话？

③为什么现在总在提倡要节约用水？

3、请同学们阅读课文第46-48页的文字、照片和图片来理解以上问题。

4,学生自主探究学习，教师巡视，了解学生自学情况。

二、解疑合探

1、说说你解决了哪些问题？（学困生回答，中等生补充，优等生评判）

2,汇报学习情况，交流水的宝贵。生：工厂多了，需要水更多了；

生：人们的生居水平提高了，卫生条件好了，洗澡、洗衣服都比过去次数多了；

生：人口多了，生活用水也多了。

3、组内讨论交流节约用水的重要性。（1）小组内讨论、交流。（2）选代表发言合探情况。4,小结：

水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，水的储量是有限的升而人们对水的需求又是无限的，所以水是很宝贵的资源，应该节约用水。

三、质疑再探

课文学到这里，你还有哪些问题？请提出来，大家一起解决。

四、运用拓展

1,我当小老师：请你根据学习情况，运用自己的聪明才智，编写一道练习题，来巩固我们本节课的知识。

2，教师补充练习：

（1)讲一个有关家乡水的故事。

（2)谈一谈我们在生活中应该怎样节约用水？ 总结。

从我们了解的有关水的故事中，认识到水的重要性．我们要节约用水。

板书设计

家乡水的故事 家乡水的变化

水的重要 节约用水

第三部分 家乡我为你骄傲

一、从家乡看祖国

总第 个教案

教学目标：

1、帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。

2、知道家乡的发展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。

3、学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。

重点、难点

学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料

教学时间：1课时 教学准备：

调查家乡的历史与文化。教学方法：

三疑三探 教学活动过程： 设疑自探

一、活动导入：

同学们，通过前面几节课的学习，我们知道了自己的家乡名称的来历，也了解了家乡的水的故事„„除了以前大家了解到的家乡的情况，同学们还想知道些什么？让我们大家一起来探究吧。

教师根据学生回答板书：历史人物、风土人情„„。（如

1、我们的家乡还有哪些著名的历史人物？我们家乡有哪

些名人？

2、东山的传说是真的吗？

3、为什么我们的皮衣世界闻名？

4、我们家乡能成为闻名的旅游区吗？）解疑合探

一、教师组织小组进行讨论。

1、同学们提出了这么多的问题，都非常想了解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的现状。请同学们想一想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这一任务呢？在完成这一任务时，我们应该做些什么准备呢？如何获得有用的资料呢？

2、组织小组进行讨论，每个小组分别确定好小组长和记录员，分别是组织讨论和记录讲座的内容。教师进行巡视，根据实际需要进行个别指导。

二、进行全班交流。

1、各小组由推选出来的组员代表自己小组介绍讨论的结果，教师黑板上做必要的记录。

（板书：参观、访问、调查、制定计划、设计调查内容„„）

2、阅读教科书上第54——57页的课文及图画，让学生说说还有什么方法有利于收集各种有用的资料。

质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展

一、尝试：制定一份“调查家乡历史文化发展的计划”。

1、如果要去调查我们西峡寺山，应该调查那些方面？ 教师根据学生的回答板书：调查时间、地点、建造年代„„。

2、出示教师设计的表格：

二、教师小结。

建议学生充分利用课余时间或节假日，去参加一个调查活动。根据居住地的远近，以小组为单位，确定一个调查地点，设计好调查的表格进行调查。

（一）家乡人的智慧

总第 个教案

教学目标：

1、通过了解家乡日常用品的发展历程，体会家乡人的聪明才智。

2、了解家乡名人、普通劳动者对家乡的贡献。

4、学会建立名人档案。家乡人的智慧 教学时间：一课时 教学准备：

学生以小组为单位开展调查，每个小组分别调查：

（1）一种体现家乡人智慧的生活用品（如皮革，窗帘，彩灯）写好调查报告。

（2）查阅一个家乡名人的详细资料，写一篇演讲稿。（3）带来收集到的相关资料，如产品实物，摄影照片，采访录音等。

教学方法： 三疑三探 教学过程： 设疑自探

我们的家乡西峡有哪些值得我们骄傲的地方？在这次调查活动中，你去了哪些地方？访问了哪些人？查阅了哪些资料？在调查中有哪些感受？

阅读教科书上第58页的课文，把调查结果引导到“家乡人的智慧”这一主题上来。

解疑合探

2、家乡的生活用品。

“在这次调查活动中，同学们都付出了很在的努力。下面，请各组把你们的调查（1）、小组探究。

A、小组交流调查到的“体现家乡人智慧的产业”方面的材料。

（小组交流要确保每个学生都能把自己的调查情况在小组中展示出来。）

B、讨论以什么方式向全班汇报，汇报形式要有自己小组的特色。

（2）各小组汇报学习成果。

结果用你们组喜欢的方式向大家汇报出来。”老师组织学生进行评议，将评议的落脚点放在家乡人勤劳、智慧、创造这一主题上来。

如果有些学生带来了某些日常的生活用品，教师可以引导学生讲明用途，在哪些方面为我们提供了方便，这一创造发明能否运用于现代生产中。

质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展

阅读教科书上第59页的课文，并引导：在课文中我们了解到，在乐乐的家乡的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的主要贡献是发明了针灸和麻沸散。请同学们想一想，在我们的家乡的历史上出现过哪些名人呢？

（1）演讲比赛,通过演讲介绍家乡的名人。讲完一个名人允许其他同学进行补充。

（2）填写家乡的名人简历。（填在课本上）

（3）集体讨论如何出版一册“家乡名人录”。

4、谈感想。

今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所做出的贡献有了进一步的了解，请同学们谈一谈对此有什么感想；面对这么多伟大的人物，你自己又有什么打算？

（二）传统与进步

总第 个教案

教学目标：

1、了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为基础的道理。

2、学会用比较的方法分析事物发展的过程。教学准备：

1、了解家乡有哪些传统的手工业，其现状如何。

2、教师收集一些有关袜子的文字、图片、实物资料，以备课堂交流活动中使用。

教学方法;三疑三探 教学时间：一课时 教学活动过程： 设疑自探

一、活动导入：，1、看资料。（有关袜子的文字、图片、实物资料）

2、这是老师收集到的学校附近的袜厂的资料，说说你从中了解到了什么？引导学生注意以下几个问题：企业有多少职工？年产量是多少？年创利税是多少？它在家乡发展过程中起到了什么作用？

边说师边板书：

职工人数：

年产量：

年创利税：

对家乡发展的贡献：

解疑合探

1、刚才我们看了老师收集到的学校附近的袜厂的资料，这是一个现代化的企业。其实袜子是我们家乡的传统工业，很早就有了。出示旧的袜子的实物和袜厂的图片。

你还知道哪些我们家乡的传统工业？ 如：剿丝、丝绸、制革„„

2、阅读并欣赏教科书60—63页的照片和课文。了解传统的陶瓷生产和现代工业中的陶瓷生产。

3、分组讨论：

结合课文和自己收集的资料，讨论以前家乡传统工业的生产状

况和现代企业生产有哪些区别？

小组长在讨论时做好记录。

三、全班交流。

1、各小组根据讨论结果向全班汇报。

2、教师归纳板书：

以前：生产技术落后

主要靠人力

产量底 现在：生产技术先进

主要靠机器

产量高 质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展 一、写写感想。

通过比较，我们发现从“传统”到“进步”的发展是一个历史过程，这一发展的过程给我们带来许多的思考，学了课文，你有什么感想呢？请你写下来。

二、小结延伸。

现在企业的产量虽然提高了，但也有新的问题出现，课后可以继续调查。

（三）来自不同家乡的文化瑰宝 教学目标

1、了解在家乡文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

2、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。

教学准备

1、教师：海宁名胜古迹的录像片或幻灯片；搜集家乡文化遗产的相关知识。

2、学生：搜集祖国的文化遗产的有关图片；了解家乡的名胜古迹，并搜集相关资料。

教学方法： 三疑三探 教学时间

二课时 教学过程

第一课时

总第 个教案 课时目标

1、通过对不同家乡文化瑰宝的了解，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；

2、欣赏文化瑰宝，让学生初步体会其艺术魅力，感受民族文化的博大。

活动过程 设疑自探

（一）激情导入

1、中国是一个文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化。勤劳善良的古代劳动人民给我们留下了许许多多的文化瑰宝。（板书

文化瑰宝）

2、你知道“文化瑰宝”吗？说一说。（理解含义：人类在社会历史发展过程中留给后人的特别珍贵的物质财富和精神财富。）

解疑合探

1、阅读课文，用一句话赞赞图片上的内容。可以是课文上的句子，也可以是自己知道的相关知识。（板书 来自不同家乡的）

2、交流

课前你找到了哪些文化遗产的图片？展示自己的图片，并向同学介绍介绍。合作学习，先在四人小组内交流，然后各小组推荐一人或几人合作向全班交流，介绍自己组上了解到的来自不同家乡的文化瑰宝。

3、观看河南名胜古迹的录像片或幻灯片。

4、畅谈感受。看了介绍后，你有什么想法？请你说一说。

5、同学们，我们河南是一个人杰地灵的好地方。你知道我们的家乡有什么文化瑰宝？

6、说说河南的文化瑰宝。质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展

1、参照自己或同学搜集到的家乡的名胜古迹的图片和文字资料，试着写写家乡名胜古迹的简介。教师适当地进行个别辅导。

2、家庭作业

把写好的家乡名胜古迹的简介抄写整齐，并配上照片或图画。资料一

中国长城 1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。汉、明两代又曾大规模修筑。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。岁月流逝，物是人非，如今当您登上昔日长城的遗址，不仅能目睹逶迤于群山峻岭之中的长城雄姿，还能领略到中华民族创造历史的大智大勇。

布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3,700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇－－布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层,高115米,全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为高原圣殿。

在甘肃省敦煌市鸣沙山东麓的崖壁上，长长的栈道将大大小小的石窟曲折相连，洞窟的四壁尽是与佛教有关的壁画和彩塑，肃穆端庄的佛影，飘舞灵动的飞天„„庄严神秘，令人屏声敛息。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

二、扎根在家乡的传统

（一）乡 音 乡 情

总第 个教案

教学目标

1、了解起源于家乡的民间艺术及起特点。

2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

3、深化对民间艺术的认同感。教学方法：

三疑三探 教学准备

1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的

录象、录音资料。学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。

2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品。教学时间：

1课时 教学过程

设疑自探

一、谈话导入

我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。今天让我们一起走进——乡音乡情。

二、欣赏民间音乐

1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。

解疑合探

1、学生欣赏并说说对不同音乐的感受。

2、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。

3、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？

4、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的 二人转。

6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映，7、能体现家乡的 风土人情和生活状况。

一、欣赏民间工艺品

1、由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是

各种各样的。学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。

2、我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。学生在实物

投影仪上展示各地工艺品，说出其名称、样子、制作材料和制作方法。（泥人、布贴画、麦秸画、刺绣、彝族香袋等）

3、教师出示根雕、葫芦雕刻等民间工艺品的图片，简单介绍 其制作过程。加深学生对民间艺术的了解，激发其热爱之情。

4、教师小结：这些民间工艺品体现了当地人们的智慧，也发展了当地的经济。真是一方水土养育一方人哪！

二、制作手工艺品

1、大家欣赏了这么多精致的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢？

2、仿照同学们介绍的制作过程，小组合作制作一件喜爱的手工艺品。

3、展示学生的作品，大家欣赏、评价。教师分别授于“最佳创意奖、最佳合作奖、最佳巧手奖”等称号，以示鼓励。

质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展

1、说说学了今天的课，有什么收获？学生畅谈。

2、教师小结

3、师生共唱〈〈同把希望开采〉〉

（二）乡风乡俗

总第 个教案

教学设想：

河南历史悠久，形成独特的风俗人情。通过说说家乡的风俗主题班会，使学生了解家乡的风俗、人情，激发学生热爱美、热爱家乡的思想感情，并从中得到人文的滋养、审美的陶冶。学生能用自己的形式表现家乡的风俗、人情，培养学生的观察能力和语言的表达能力、表演能力以及收集相关资料、信息的能力。

教学目标：

1、了解家乡的风俗人情。如划龙舟、元宵迎灯会、唱豫剧等。

2、在教师指导下，收集相关资料，培养学生整理信息的能力。

3、激发学生热爱美、热爱家乡的思想感情，并从中得到人文的滋养。

教学准备：

1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。

2.教师应提前查阅一些相关的文字资料。教学方法： 三疑三探 教学时间：一课时 教学过程：

设疑自探

一、谈话导入

同学们，我们河南人杰地灵，历史悠久，形成自己独特的风俗人情，今天我们来说一说家乡的风俗、人情。

二、学生说一说家乡的风俗

1、分小组讨论交流，河南有哪些风俗习惯？

2、小组选派代表上台介绍家乡的风俗习惯。

解疑合探

1、图片介绍家乡的豫剧，学生通过图片介绍豫剧特点、风格以及唱腔，有哪些剧目。另外组的学生补充介绍。

2、介绍龙舟节假日，说一说为什么形成这个风俗？请跟着家长去看过的同学说一说当时的场面。其他学生补充。

3、介绍元宵迎灯，图片出示迎灯场面。学生介绍家乡的灯文化，通过实物图片等介绍。

4、介绍花市、庙会，让学生说一说花市的情况及庙会、佛事等活动

质疑再探

除了这些，你还了解河南有哪些风俗习惯吗？ 学生上台讲并展示收集到的资料。运用拓展

出一期宣传家乡风俗、人情的宣传报

1、分小组整理资料

2、设计宣传小报 3优秀作品课外展示

（三）快乐的节日生活

总第教学目标：

1． 了解不同民族的节日及其节日生活习俗。2．能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。3．学会编辑“家乡的节日集趣”手册。教学方法： 三疑三探 教学时间：二课时 第 一 课 时 课时目标：

1． 了解自己家乡的节日及其节日生活习俗。2．学会编辑“家乡的节日集趣”手册。教学准备：

1． 让学生收集自己家乡节日的习俗资料。

个教案

2．教师找一些有关节日的录像片或文字资料。教学过程： 设疑自探

一、歌曲导入，说说过年趣事。1． 播放歌曲《新年好》，齐唱。

2．农历的新年就是春节。春节是家乡最古老、最隆重的节日，我们把过春节叫过年。同学们，你们喜欢过年吗？为什么？

3．说说过年趣事。

（1）往年，你和家人是怎样欢度春节的？（如，放鞭炮、烟火；吃年夜饭；看春节联欢晚会；贴春联；走亲访友；购年货；旅游„„）

（2）说说你过年时最开心的一件事。解疑合探

一、了解家乡其它的节日及生活习俗。

1．除了春节，我们家乡还有许多有趣的节日，你能说说吗？（师板书：清明节、端午节、元宵节、中秋节、重阳节、观潮节„„）

2．各小组选择一个节日，说说这个节日有哪些生活习俗。附 端午节的生活习俗：过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂

菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。

二、说说节日趣事。1．交流过节趣事。

（1）小组交流。有照片的可带照片介绍。（如，中秋赏月，元宵节看灯，清明节踏青„„）

（2）全班交流。

2.观看录像：2011年的元宵灯会。说说自己看后的感受。3．各种有趣的节日都与家乡人的生活密切相关，是家乡人生活的一部分。而每个节日都有它的故事，它的传说。你能说一个与某个节日有关的传说吗？

附◇清明节的来源◇

清明节已经成为了海外华人社群中的重要民 间节日。关于清明节有许多的传说，下面是清明节来源一则传说：

春秋战国时期，有奸臣想害死晋国大公子重 耳，大臣介子推知道后，保护重耳逃离了晋国，流亡国外。

有一天，他们在一座大山里迷了路，几天几夜没吃上东西，重

耳饿得头昏眼花再 也无力走动。他坐在一破席子上叹惜道：“重耳一死事小，恐怕将来晋国的百姓 很难康乐了。”介子推一听，想到重耳于苦难中不忘百姓，真该尽心相助，于是 他跑到静处割下自己腿上一块肉，用火烤熟送给重耳。重耳接过后狼吞虎咽吃个 精光，还问：“哪来的肉，还有没有？”介子推卷起裤腿说：“肉从这腿上来。” 重耳感动地说：“你这样待我，日后我怎样报答你呢？”介子推说：“我不求 报 答，但愿你不要忘记我割肉的痛苦，要多 想些治理国家的方法，希望你以后做一个清明的国君。”

重耳流亡后的第十九年，终于回国做了晋国的国君。他把流亡时期跟随他的人都 封赏了，唯独忘了介子推。有人提醒他，他才猛然想起来，觉得很惭愧，马上去 请介子推，可是介子推就是不来。一打听，才知道介子推不愿见他，背着老母进 了绵山。于是，重耳派人搜山，可是荒山野岭，一个人影也不见。这时有人献计，不如放火烧山，三面点火，留下一方，介子推自会走出来。

重耳命令烧山，可是仍不见介子推出来，进山寻找，才发现介子推背着老母依偎 在一棵大柳树下死去了。介子推的脊梁堵着大柳树洞，洞内藏着他留下的一块衣 襟，上面用鲜血写着几行字：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常自明。柳下做鬼终 不见，强似伴君做谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。”重耳十分感动，将介子推和他母亲安葬于烧焦的柳树下，并 下令，今后，每年这一天严禁烟火。第三年这一天，那棵死柳忽然复活了，重耳 就把这棵柳树定名为清明柳，于是便有了清明节。

质疑再探

你还有那些不懂得问题提出来和大家讨论 运用拓展

同学们将了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本“家乡的节日集趣”手册呢？我们一起合作来完成这个任务吧。

1． 引导学生确定手册的结构。（如：封面、说明、目录、内容〈文字、图片〉„„）

2． 小组合作制作。3．展示评比。4．教师小结。

第 二 课 时

总第 个教案

教学目标:

1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。

2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。

品德与社会教案小学四年级上 第2篇

一、教材简介

《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》第四单元《通信与生活》中的第三个主题。这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。

二、教学目标

1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学重点

1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

五、课前活动

学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。

六、课堂实录

（一）激趣导入

师：天天630，贴近老百姓。观众朋友们大家好，天天630又和您见面了。今天，我们630将制作一期特别的节目，抛开琐事，专门来聊一聊有关大众传媒的话题──《小窗口、大世界》。

今天来到我们节目现场的特邀小嘉宾有52位，他们是来自沙坪坝区凤凰小学四年级一班的全体同学。请后边的观众和我一起用热烈的掌声欢迎他们的到来。

（设计意图：《天天630》是重庆许多孩子都很了解，也很喜欢看的一个栏目。导入时引用它的台词不但激发了孩子们的兴趣，也感染了他们的情绪。这样的设计正好体现出了“兴趣是最好的老师”一句话的含义。）

（二）活动过程

〈一〉活动一：了解什么是大众传媒

师：孩子们，这是你们第一次做客630，我特地准备了一份见面礼，想知道是什么吗？一起来看看吧。（大屏幕播放《吉祥三宝》MTV）

师：听过这首歌吗？ 生：听过。

师：它的歌名叫什么？ 生：吉祥三宝。

师：你最早是从什么地方听到的？ 生1：从电视上听到的。生2：从学校的广播里听到的。„„

师：你还知道哪些有关吉祥三宝的信息？

生1：我知道这首歌是这个男歌手创作的，他的名字叫布仁巴雅尔。师：你是从什么地方了解到的？ 生1：从电视上了解到的。

生2：我知道他们都是蒙古人，也是从电视上了解到的。

生3：我知道这个唱歌的小女孩叫英格玛，是从一本杂志上看到的。

师：看来电视和书让你们了解了很多信息。那除了电视、书刊，我们还可以通过哪些途径了解信息呢？仔细看看大屏幕（大屏幕逐一展示生活中的媒体）。

生：报纸、广告、互联网、电台。

师：是啊，报纸、互联网、电台、广告、书刊、电视给我们提供了一条途径，让我们了解了更多的信息，这些都可以称之为大众传媒。

（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”活动一，以看《吉祥三宝》这首歌曲的MTV引入，目的在于用优美的音乐、生动的画面抓住孩子们的心，使他们对所学内容产生极大的兴趣，让他们通过交流知道电视、书刊可以获取信息，以此发散开去了解生活中获取信息的其他途径，知道报纸、电视、广告、互联网等都是大众传媒。）

〈二〉活动二：了解大众传媒的作用

师：在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

生1：妈妈喜欢看医学方面的书，因为她是一位医生，这样可以了解更多的医学知识，使自己的医术更高明；爸爸喜欢看《新闻联播》，因为可以了解国内外的大事；哥哥喜欢上网查阅资料，丰富自己的见闻，辅助自己的学习。

生2：妈妈喜欢看“天气预报”，及时了解天气情况，以便第二天提醒家人穿合适的衣服；奶奶喜欢看《天天630》，因为可以了解我们周围所发生的一些新鲜、稀奇的事；爸爸喜欢看《今日说法》，这样可以获取更多的法律知识。

生3：外公喜欢看《健康报》，他了解到了许多有关保障身体健康的知识，还常常讲给我们听呢！姐姐喜欢看编织方面的书，她学会了很多织毛衣的方法；爸爸喜欢听交通广播，可以及时了解路况，如果塞车了就另选他路，减少了很多麻烦。

„„

师：孩子们的交流让我了解到了你们的家人对大众传媒的喜好各不相同。那你们和现场的观众又喜欢哪些大众传媒呢？咱们来做个现场小调查。（大屏幕展示一份调查表，表上有“姓名”“传媒名称”“喜欢原因”三项内容。）

以四人小组为单位完成调查表，先调查完的小组还可以采访一个现场观众（老师）（播放轻音乐，学生进行现场调查。）

师：孩子们都已经完成了调查，现在把你们的调查记录展示给现场的观众看一看吧，哪个小组来？ 生1：这是我们小组的调查记录。陈宇喜欢看《优秀作文》，因为它可以让自己学到更多的写作知识，提高写作水平；张松喜欢看电视短剧《生活麻辣烫》，这样可以让自己的心情得到放松；唐靖兰喜欢看肯德基的广告，可以及时了解肯德基又推出了哪些新品种；我喜欢看《动物世界》，可以了解许多动物的特点、生活习性；杜焰老师喜欢上音乐网，因为在那里可以听到许多好听的歌，陶冶自己的情操。

生2：我给大家汇报我们组的调查结果。刘柒喜欢上网，在网上可以查阅到各种资料、了解各种信息；刘享东喜欢看《少儿书画》，不光能欣赏到美丽的画，还可以学到一些书法知识，把字写好；陈恣欣喜欢看《少年先锋报》，因为报上的许多知识与我们的学习生活贴近，很有用；我喜欢看动画片，因为动画片的情节很吸引人，还能让我们了解到一些书上学不到的知识。

生3：我们这一组的调查结果是这样的：我喜欢听广播，因为常常能听到一些优美的歌曲，让人觉得很舒服；刘欢喜欢看电视《走进科学》，因为可以让我们了解许多有趣的科学知识；谢金宇喜欢上网查资

料，获得更多的信息为学习服务；杨昕瞳喜欢看课外书，因为书中包含有丰富的知识，可以增长见识；雷伶俐老师喜欢看新闻，因为通过它可以了解许多国内外大事。

„„

师：通过课前和现场的小调查，你发现了什么或有什么样的体会？ 生1：我发现了每一种大众传媒的作用都非常大。

生2：我体会到这些大众传媒给我们的生活带来了许多方便。

师：是啊，大众传媒让我们通过它们这样的小窗口获取了更多的信息来认识世界、了解世界，开阔了我们的视野、增长了我们的见识，这就是它们的巨大作用。

（设计意图：在课堂上，孩子们是学习的主体。教师要尽可能地创设学习或活动情境，把教科书扩展到他们的其他生活空间，让他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。家庭小调查正是将孩子们的活动扩展到家庭，让他们获取相关信息。现场小调查关注了孩子们自身的生活和实际情况。这两个活动充分体现了孩子们作学习主人的地位，也体现了《品德与社会》课程的活动性性质。）

〈三〉活动三：利用大众传媒解决实际生活中的问题

师：既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。后边的有些观众就是来自凤凰小学的老师，我听说在四月中旬他们去武隆的仙女山旅游了几天，那几天正好降温了。对于他们从来没去过这个地方，而且天气又突变的情况，他们是怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢？

（大屏幕显示两个问题）

（1）如何了解仙女山这一旅游景点的信息以便更好地游玩？（2）如何了解仙女山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦？

师：哪位小嘉宾有兴趣来当一当小记者，对凤凰小学的老师进行现场采访呢？（确定小记者及被采访者。）

师：其他的小嘉宾仔细听，看看这位大观众利用了哪些传媒来解决她所遇到的实际问题的？ 小记者：老师您好，请问您四月份时去仙女山游玩了吗？ 师1：去了。

小记者：那您是如何了解仙女山这一旅游景点的信息，以便更好地游玩的呢？

师1：我在网上查阅了有关仙女山的资料，了解到了许多景点的信息。去玩的时候，我直接就去了最好玩的几个景点，节约了很多时间，也省了很多麻烦。

小记者：那您又是如何了解仙女山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦的呢？

师1：在去之前我看了风景区天气预报，了解了近两天的温度比较低，于是我带上了厚一点的毛衣，结果我一点也没有受冷，玩得很愉快。

小记者：谢谢您，老师！

师：让我们用热烈的掌声感谢来自凤凰小学的这位大观众，同时欢迎咱们的小记者回到座位上。（生鼓掌）

师：孩子们，你们听出刚才的这位大观众利用了哪些传媒来解决这两个问题的吗？ 生1：互联网。

生2：电视中的天气预报。

师：这位大观众可真聪明，知道利用身边的传媒来为自己服务。

（设计意图：教学中所呈现的事例来源于现实生活。小采访体现了活动性。采访的目的在于让大观众“抛砖引玉”，让孩子们学着利用媒体来为后一个环节中场外的小观众想办法作铺垫，同时也给孩子们一个引导，知道以后自己在旅游时该如何做，体现品德与社会课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。）

师：说到这儿，我还差点给忘了。在咱们做这一期节目以前，有一个小观众打过一个热线电话。说是班上要组织一次有关“八荣八耻”的主题班会，班主任把这个任务交给了她，让她负责找一些童谣或者儿歌。可她不知道从何下手，你们能帮她想想办法吗？

生1：可以在报纸上找。生2：可以上网查找。„„

师：我们就试试利用互联网来帮她找一找，看能不能找到。我所了解到的最常用的网站有google和百度，其中百度是全球最大的一个网站，我们先利用它来找一找。（师现场指导学生上网查找“八荣八耻童谣”，找到后全班读一读。）

（设计意图：朗读“八荣八耻童谣”与现实生活相联系，同时又起到了对孩子们德育教育的作用，这与《品德与社会》课程中所倡导的该课程要发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们成为有良好行为习惯的人的理念相吻合。）

师：互联网太神奇了，让我们帮她找到了那么多信息，待会节目完后我一定要打电话把这个好消息告诉她。你们想通过互联网了解些什么呢？

生1：我想了解《爱的教育》这本书。生2：我想了解“太空车”。

生3：我想了解“千手观音”这个舞蹈。

师：好，那你就上来试一试吧。（该生现场上网查阅舞蹈“千手观音”的资料，师相机指点。）（设计意图：儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要。现场知道学生上网查找自己所需要的资料就是从他们的实际生活出发，帮助他们解决实际问题，体现出了很强的针对性和有效性。）

师：哇，互联网的作用可真大，能及时迅速地帮我们解决问题。其实，其他传媒的作用也同样大。记得有一次我家卧室的雨蓬坏了，如果不及时修理，遇到下雨天，那雨水就会顺着窗户边上的缝渗进来，将窗台浸湿。我找了几个朋友来帮忙都没有弄好，我家旁边又没有订做雨蓬的，可把我给难住了。这时，我突然想起平常过路时看到过别人家雨蓬上的广告。于是，我沿着我们小区外的路走下来，东瞧瞧西看看，终于在一张很大的阳光蓬上发现了“旭发蓬业”的广告。我立即拨打了上边的电话号码。二十分钟后，我的这个难题得到了解决，我高兴极了。孩子们，你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历吗？说给你的小伙伴听一听吧。（小组交流）

师：谁愿意把你的经历说给现场的观众听，让我们一起分享一下？

生1：以前我的作文水平很差，爸爸给我买了很多作文书。每天下午放学后我都读上一篇，慢慢地，我了解了很多写作方法。现在，老师还常把我的作文当作范文念给大家听呢！

生2：记得那次班上组织“小小新闻发布会”比赛，连续几天我都守在电视机旁看《新闻联播》《天天630》等新闻节目，搜集到了许多有价值的新闻。在发布会中我得了第一名，老师还夸我能干呢！

„„

师：看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是大众传媒所有的内容都适合你们看？ 生：不是。

师：那在选择时要注意些什么？ 生1：要选择内容健康的传媒。生2：要选择对我们有益的信息。„„

（设计意图：交流自己或家人利用传媒解决生活中实际问题的经历，旨在让孩子们以生活为依托，去挖掘媒体的作用、调动和利用他们已有的经验感受传媒与我们的生活息息相关，从而树立起利用健康、有益的传媒来为自己服务的意识。教学的内容来源于孩子们的现实生活，然后又回到他们的现实生活中去，为之服务，让他们在生活中学会生活。）

（三）总结：

师：在这里，我们天天630要再次给现场和电视机前的小观众们提个醒：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。好了，咱们的节目也该结束了，感谢各位小嘉宾及大观众的参与，明天同一时间再见。

品德与社会教案小学四年级上 第3篇

关键词：多媒体,优化课堂教学,发展学生能力

随着教学改革的不断深化, 多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学品德与社会教学中, 电教媒体的恰当运用, 使枯燥的教学内容变得有声有色, 感知过程活灵活现, 创造出良好的教育氛围, 疏通教育过程中的疑难, 就有利于激发学生自觉地吸收道德知识, 主动地进行道德行为实践, 从而能动地形成良好思想品德素质。那如何利用现代化教学手段优化课堂教学呢?下面就此问题谈谈我的粗浅认识。

一、优化课堂气氛, 激发学生兴趣

兴趣是学习的能源。积极的情感是人的一切活动的鼓舞者和发动者。激发和培养学生的兴趣是学生学习积极主动的重要前提。教师要善于利用多媒体教学创设宽松、和谐、愉悦、热烈的气氛, 以充分调动积极性, 引导学生主动参与教学活动。如教学《只有一个地球》时, 我运用电脑制作这样一段活动画面: (1) 茫茫的宇宙群星璀璨。 (配上优美的音乐) (2) 旋转着的地球出来了, 慢慢缩小, 最后成了宇宙中的一页扁舟。 (说明地球在宇宙中是渺小的) (3) 随着教师声情并茂的描述, 出现晶莹透亮的球体。 (4) 伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。 (体现地球的美丽壮观, 可亲可爱) 如此导入, 一下子吸引了学生, 使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚, 又体会到地球的美丽壮观, 激发了学生强烈的学习欲望, 为成功的课堂教学奠定了基础。

二、优化教学环境, 激发学生情感

品德与社会课是我们集中对学生进行德育的主阵地, 本来应该最鲜活, 然而大部分学校和老师把它看作是向学生灌输思想的工具课, 所以最空泛。学生怕学, 教师怕教。而教育学和心理学告诉我们:道德认知、道德情感、道德意志、道德行为都是有情境性的, 这一切都必须在特定的环境中孕育、产生。因此, 品德与社会课要针对这一特点, 充分运用现代化教学手段来优化环境。使学生入情入境, 产生共鸣, 不自觉地受到内容的熏陶, 潜移默化地受到思想教育。

其中, 合理运用CAI课件, 是一种行之有效的途径。如我在教学《我们爱国旗》一课, 首先用演示文稿播放了国旗的形状、颜色、图案以及象征意义, 接着插入一段《开国大典》时升国旗的片段。那欢庆的气氛、人们脸上自豪的笑容, 强烈地感染着学生。然后播放一首配乐诗《国旗国旗我们爱你》, 学生听着优美的诗句, 欣赏着屏幕上一副副关于国旗的画面, 专注的神情显示出他们因五星红旗而骄傲、而自豪。在这种情景中, 教师又放映了静止的一些画面:奥运会上升国旗、南极探险升国旗、天安门前升国旗、港澳回归时升国旗等, 引导学生想像每次不同的升旗都会都有怎样的心情?学生在课件营造的环境中听着、看着、说着、想着, 随着画面的转换而积累体验, 产生相应的道德情感。

三、优化教学内容, 拓宽学生知识面

新的课程理念认为:教材其实只是一个例子, 只是起穿针引线的作用, 并不等于教学内容的全部。既是例子, 就有改变的可能。处于不同的角度, 大人眼中生动活泼、具有教育意义的宝贵教材, 在学生眼里或许只是一张张印着铅字、画着图画的纸, 只是一种负担, 这会让他们在心底有意识或无意识地排斥着教材。因此, 我们不妨结合地区、学校、班级实际, 对教材所列的教学内容适当作一些增补。或者, 直接将选择权交给学生。这样, 一些儿童喜闻乐见的内容就会自然地进入我们的课堂, 致使教学取得事半功倍的效果。如在“安全每一天”的教学中, 我将一些安全标志制作成动画形式, 是学生所喜闻乐见的。当一个个以动画形象出现的安全标志, 活灵活现地展现在学生面前时, 学生被它们可爱的样子逗得哈哈大笑, 接着, 它们又向学生讲述在交通中应当正确识别标志, 以保证快乐安全地生活。同时, 在教学中, 我还经常要求学生利用电脑自己上网查阅资料, 以获得更多的信息, 即丰富了教学内容, 又拓宽了学生的知识面。

四、优化活动环境, 激励学生参与

活动是个体道德形成与发展的根源与原动力。活动可以加深儿童对道德规范的理解。为道德的真正获得提供了基础。在活动中运用多媒体, 优化环境, 可以达到更好的活动效果。例如在开展《保护地球妈妈》的活动中, 我用多媒体设计了一个“地球妈妈”的形象, 边叙述边展示不同情况下的模样:很久以前美丽漂亮的地球———受污染后生病的地球———得到人类保护正慢慢恢复的地球!从活动开始到活动结束, 这个地球妈妈卡通形象就一直在银幕上, 她向学生介绍自己的情况, 和学生一起向太空医生求救, 和学生一起向人类发出号召。屏幕一会儿展示夜色飘渺的星空, 一会儿展示郁郁葱葱的森林, 一会儿又展示波澜壮阔的大海, 学生仿佛身临其境。在这种多媒体创设的环境下, 他们把地球当作是自己身边的一员, 当作与自己同风雨、共患难的母亲。他们意识到了环保的重要性, 并开始有了小小的环保行动。

品德与社会教案小学四年级上 第4篇

一、说本册教材

1.教学知识的整合

我将本套教材从中年级到高年级按生活教育、思想教育、科普教育、地理和环境教育等进行了整合。生活教育有“安全地生活”“生活中的消费”“生活中的习俗”“生活中讲规则”“健康的生活”“交通连着你我他”等主题；思想教育有“在集体中成长”“心中有祖国”“屈辱与抗争”“中国人民站起来了”等主题；科普教育有“一山一水一圣人”“天涯若比邻”“科技改变生活”和“建设民主富强国家”；地理环境教育有“我们生活的地方”“爱护我们的生活环境”“放眼世界”和“只有一个地球”等主题。

2.内容结构

本册教材每个单元下设的三个学习主题里面生成许多的小话题，那些内容在问题的设计、话题的选择、版式的设计等方面都能够让学生感到新颖有趣。如小博士卡通形象贯通教材，反映实际生活的照片，精美生动的图画都是学生喜欢的。整套教材以儿童社会生活为主线，设计了从国家、世界着眼，从自我、家庭、学校、家乡着手，利用贴近学生真实生活的活动，体验或感悟人与人、人与社会、人与自然的关系。

二、对教学、评价以及课程资源开发和利用的建议

1.教学建议

《义务教育品德与社会课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”鉴于此我有了以下几点建议：

（1）重视课前材料的准备，充实教学内容：作为中高年级的品德与社会的内容涉及面广，知识点多，专业性强，学生缺少一定的基础，这对于上课的老师就有一定的难度，所以，在课前可以有目的地组织学生进行相关知识的搜集，这个搜集的过程同时也是学生自主学习的过程。比如，在学习《生活中的习俗》这个单元时，我会引导学生充分利用社会实践活动、调查访问等多种形式，搜集当地的一些风俗习惯，形成自己的调查报告。通过课堂上展示交流，教师补充资料，让学生获得更多的信息。

（2）教学组织形式多样化，拓展教学空间

根据教材内容的特点，充分利用好课堂和社会两大阵地，或是创造相关情境，或是安排学生深入社会进行实践，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感受去进行体验。在教学《生活中的消费》时，我会引导学生到不同的消费场所调查访问、实际购物、研究购物的技巧，充实购物知识，真正做一名聪明的消费者。

（3）要突出品德教育，丰富学生的情感体验

品德与社会本身是一门教育学生能够在将来更好地适应社会的课程，但是有个别老师把品德与社会上成了历史、地理，抄吧，背吧，严重地违背了新课标的要求，所以，建议课堂上老师尽量挖掘教材的情理因素来对学生进行品德教育，让整个课堂充盈着师生之间真实的情感色彩，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择。品德教育不是简单的说教、灌输，而是让学生在各种社会活动和生活实践中，做到行动和思想是统一的，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育过程。例如，有一次我们班学生给一位同学过生日的同时我加入了教学内容，让同学们进行购物交流，活动结束之后，大家都自觉地将教室打扫干净了。

2.评价建议

《义务教育品德与社会课程标准》指出：评价的根本目的在于獲得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现。为此，我在教学中全方位地采取多元化的评价标准和星级评价模式。多元化的评价标准包括：鼓励为主，分层评价；方式多样，综合评价；呵护学生，宽容评价；共同参与，多向评价；体验成功，多次评价。这是我县根据新《课标》为学生量身定做的评价手册。实行星级评价：内容包括生活行为习惯、学习行为习惯、安全行为习惯、文明礼仪习惯等方面。采取学生自评、小组内同学互评、老师评价，根据学生平时的表现，进行详细的评价记录作为依据，然后两周一小评，每月一大评，评出来星级学生荣登教室内的光荣榜。这也是我们评选年度全面发展学生的一个依据。有针对性地采取合理的评价，能够有效地促进学生的发展。

3.对课程资源的开发和利用的建议

《课程标准》中指出：充分地开发并有效地利用有价值的课程资源，既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。因此，我在课程资源开发和利用这方面有了以下几点建议：

（1）不容忽视的教师和学生资源。教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。学生是课程资源开发的主体也是学习的主人。

（2）有效使用多媒体资源。我们虽然是农村小学，但是早在四年前每个学校每个教室都安装了多媒体，并且教室和办公室都安装了教育网，每个老师人手一台笔记本，所以，我们的课堂有了这些资源将更加鲜活起来。如，在建党90周年时，播放历代党和国家领导人的图片和视频资料，利用形象生动的多媒体资料帮助学生更好地认识和了解。

（3）充分开发和利用好社区资源和自然资源。教师要充分认识学校周围环境的价值。如，农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源，引领学生利用这些资源去亲身体验、感悟。

品德与社会就是要本着丰富学生的科学知识、提高学生的道德水平、增强学生的道德意识和实践能力，培育新世纪的合格人才去进行教学。相信通过这次活动，我对品德与社会的教学有了更深入的认识和理解。以上就是我要说的全部内容，恳请各位领导老师批评指正。谢谢！

小学四年级上册品德与社会教案 第5篇

2、师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

3、师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢?

4、师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”(出示借阅规则)。

5、师生共同学习借阅规则。

(1)读借阅规则。(2)这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则?生自由发言。

6、小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。

【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借阅时，要遵守规则;同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际，明确借书时应该遵守的规则。】

活动三制定倡议书

1、师：同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守?

2、师：刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地方。我们在读书时要注意做到什么呢?

3、师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。

4、分组制定倡议书。

5、交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。

【设计意图：引导学生学会遵守规则，通过写倡议书的活动，使学生行为与认知、情感的统一。】

活动四：巧手动起来

1、师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。

2、分小组动手修补图书。

3、对学生修补的图书，进行评比。

4、小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】

板书设计

好书在哪里

班级图书角校园图书室城市图书馆

小学四年级品德与社会上册教案 第6篇

教学目标

1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。

2．初步懂得为什么要遵守规则。

3．知道规则可以修改，尝试修改规则。

教学活动及过程

活动一：认识规则

导人：我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。

提问： 请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则? 讨论：你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。

活动二：关于导言

引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。

活动三：游戏里有哪些规则

选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。

讨论：1．刚刚玩的游戏里有什么规则?

2．我们平时还常常做什么游戏?这些游戏的规则是什么? 引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。

活动四：违背规则会怎样

提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则? 讨论：1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?为什么?

2．你们会不会违反游戏规则?为什么? 3．为什么要遵守游戏规则? 活动五：规则可以修改吗

在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。你们考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的?

引导学生填写教材第6页的表格。

和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。

活动六：结束语 提问：通过学习，你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为

人们服务的，也是要约束大家行为的”?谁能举例说明?

通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人

都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

课题二：学校里的规则

教学目标

1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。

2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．

3．通过参与制定班规，学习制定规则。

教学活动及过程

活动一：引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都

要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。

活动二：调查和走访

指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。

帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。

活动三：探究

探究和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：

1．我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？

2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?如何能保证活《安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么？

3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢?

4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?

5．你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?

6．如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?

通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。

活动四：学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》

活动五：实践。

课题三：社会生活中的规则

教学目标

1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义2．知道要遵守社会生活中的各项规则。3．初步形成规则意识。

教学活动及过程

活动一：观察和发现

指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。

1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则? 2．你是怎么知道这些规则的?

3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?

(有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。)

4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则? 活动二：思考和辨析

讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?

辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。

活动三：调查和走访

安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理。

活动四：讨论

不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则? 你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法?

你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义?

你认为制定这些行业规则有必要吗?

课题四：国家的规则

教学目标

1．要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。

2．学会运用法律的手段保护自己的合法权益。

3．简单了解《义务教育法》 《未成年人保护法》 《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学活动及过程

活动一：什么是法律

教师可以利用导言给出的概念讲述，帮助学生懂得法律是国家的规则。可以让学生通过查词典理解相关词语。

活动二：了解法律

教师可以引领学生翻看准备好的法律文本，使其对法律条文有感官的认识，并引导学生说说还知道什么法律法规。

活动三：专门为我们未成年人制定的法律

在教材第17页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》 《义务教育法》 《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。

活动四：与法律专家面对面

可以请专家就学生中的具体问题，联系法律条文进行教育。

活动五：模拟小法庭

活动六：我做普法宣传员

可以组织学生将所了解的有关法律法规的知识进行归纳、整理，然后向身边的人宣传。宣传的形式可以是：

向家长宣传、向亲友宣传、向其他同学宣传、组织宣传队在公共场所宣传、制作宣传标语张贴、制作宣传单散发„„

课题五： 国际交往中的规则

教学目标

1．帮助学生了解简单国际交往中的规则。

2．知道遵守国际交往规则的重要性。

教学准备

1．我国领导人出访其他国家，受到礼貌接待的图像或图片。

2．外国国家领导人访问我国，我国领导人接待的图像或图片。

3．有关礼宾部门接待的资料。

4．有关国际交往规则的资料。

教学活动及过程

活动一：我所知道的国际交往中的规则

播放资料片或展示资料图片，引导学生说说图像(图片)里表现了哪些国际交往的规则。引导学生说说还知道哪些国际交往规则。

活动二：为什么要遵守国际交往的规则

教师讲一两个遵守规则和不遵守规则造成不同后果的事例，引导学生讨论，为什么会有不同的结果，从中知道了什么，认识到什么。

引导学生通过讨论，知道遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。

课题六： 怎样面对烦恼

教学目标

1．引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。

2．学习消除烦恼的方法。

3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。

教学活动及过程

活动一：勇敢面对挑战的人——关于单元导图

可先出示单元导图，请同学仔细观察大背景图和左上角近图，引导学生进行交流，进而引导学生说一说作为一个乐观向上的人应具有哪些品质：正确面对学习和生活中的烦恼、困难、压力和失败，并积极寻求有效的办法，形成良好心态。

活动二：烦恼来了

教师可以引导学生思考：在生活中我们会经常遇到烦恼，你们平时是怎么对待它的? 活动三：与李艳(张华)说说心里话

要引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受。鼓励学生说出真实的想法，说出

自己的话。对话要真诚，突出对个性的独特看法。

活动四：实话实说

教师要引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来，这样才能更好地帮助学生消除烦恼。课堂上，不妨模仿中央电视台的《实话实说》节目，开展一次互动交流。

也可以制作“实话实说”卡片，将不愿意当众说出的烦恼写下来，或者交给老师，或者交给好朋友，以寻求帮助。

活动五：他们是怎么做的——访问

引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。了解大人们是如何面对烦恼的，他们解决烦恼有什么有效的好办法。

活动六：交流

课题七： 怎样面对困难

教学目标

1．联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。

2．知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，了解冯瑶和李子萌克服困难的故事，从中受到启发。

3．具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。

教学活动及过程

活动一：利用导言引入

课前导言揭示了学习本课的认知目标：一是“在学习和生活中，谁都会遇到困难”，指出了困难无处不在，我们要敢于去克服的必要性；二是指出了面对困难的两种不同态度及带来的后果，这就要求我们要寻求克服困难的办法。

活动二：发现

引导学生发现自己在生活和学习中的困难，教育学生要正视这些困难，这也是对待困难的一种科学态度。可让学生说一说：“你是怎样面对困难的?”

活动三：讲故事，谈体会

引导学生学习课文中的两则故事。

还可以引导学生谈谈学后的感受，为下一环节的教学作好铺垫。

活动四：辨析

根据文中的几个事例，还可列举生活中的实例，引导学生辨析讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样不同的结果?

活动五：我想这样做

可以效仿鲁迅先生用“早”字自律的做法，引导学生将誓言写在文具盒、书本上或贴在墙上，时刻提醒自己为达成目标而努力。

课题八： 怎样面对压力

教学目标

1．懂得辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2．学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3．知道在生活和学习中，谁都会有压力。

教学活动及过程

活动一：关于导言

本课的导言比较简单，引导学生勇敢地、无拘无束地将心里的压力讲出来。每个学生都有话可说，组织学生交流、讨论时，要引导学生明白：把压力说出来就走出了面对压力的第一步。然后将自己的压力写下来。

活动二：我们一起来讨论

请同学们联系自己的学习和生活实际，自由发表自己的看法，不受形式和时间的约束，相互间可补充完善；可结合同学的观点和自己对压力的认识，将“观点”和“理由”写在书上指定的位置。

活动三：怎样面对压力

教师要从积极的一面去引导学生如何面对压力。

1．要引导学生形成平和的心态。凡事要切合实际，符合事物的发展规律。强求未必有好结果，没有必要给自己过重地施加压力。

2．有了压力不能无视压力，漠然处之。要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。

3．成长的过程中，不能一点压力没有；要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。

4．遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。健康的心态势必会带来健康的行动，有利于乐观向上的品质形成。

课题九：怎样面对失败

教学目标

1．引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2．能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3．了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难，获得成功的意志。

教学活动及过程

活动一：关于导言

活动二：谈话

通过谈话，启发学生说说自己经历过怎样的失败。让学生知道，失败并不是什么丢脸的事。如：说一次失败。你们有过失败吗?是什么时候，什么事情上失败了?对于失败，你当时是怎么想的，怎么做的?

活动三：交流和谈话——从失败中学到了什么

鼓励学生把失败经历讲出来，尤其应引导学生把当时的做法、想法以及为什么会失败说清楚；然后，要请学生静下心来想一想：经历了这次失败后，你有哪些思考，甚至是收获?接着就同学谈到的失败经历讨论：你从失败中明白了什么?

活动四：读故事，谈感受

文中的诺贝尔发明雷管和炸药的故事比较简单，教师还可进一步充实故事情节，这样更容易使学生体会诺贝尔面对一次次失败后的勇敢精神和坚强毅力(详见参考资料)；还应引导学生了解成功人士、运动员面对失败，敢于挑战，走向成功的故事。

教师要引导学生从众多由失败最后走向成功的故事中，归纳出其中的秘诀：首先要敢于面对失败，不要怕失败；然后积极地调整心态，认真分析失败的原因；总结出失败的教训后，要敢于向现实挑战，大胆地迈出失败后的第一步；在行动中，既要摆脱失败的阴影，又要时刻记住失败的经验和教训，敢于探索，坚持不懈，大胆地向成功迈进。

课题十：爱惜自己的名誉

教学目标

1．敬佩爱惜自己尊严的人。

2．让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3．有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不铰。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。

4．知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学活动及过程

活动一：引入新课

引入导言时可结合其中学生比较容易理解的“好名声”一词，问一问学生是怎样做来给别人留下好印象的。

活动二：讲故事，知名誉

教师可以借助一个生动有趣的故事，帮助学生了解什么是“名誉”，为什么要爱惜自己的名誉?

活动三：讨论

借助《仪表与名誉》的三幅图来引导学生展开讨论和评价：

1．谁的仪表美?为什么?

2．为什么仪表美是自尊自爱的体现?仪表和名誉之间有什么关系? 3．自己的仪表美不美? 就讨论的结果来填写表格。

活动四：讨论和评价

借助教材41页的四幅图来引导学生展开讨论：

1．评价：他们的这些行为会得到别人的尊重吗?为什么?

2．在你的同学之间，还有哪些不尊重别人的行为?你怎么看这些行为? 3．心理换位想一想：被别人不尊重时会有什么样的想法、做法? 4．反思自己是否有不尊重他人的行为?谈谈现在的感受。

就讨论的结果来填写表格。活动五：组织辨析

在课文提供范例的基础上，教师可以结合生活实际，进行扩展。引导学生辨这样做好不好，他们应该怎样做?

教师小结：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不知羞耻的人，决不会有美德。

活动六：选一选

教师可以引导学生根据生活场景进行行为的选择练习。

如果你遇到了这种情况，你会怎么做?

1．跟着那名六年级的大同学打小同学，要小同学的钱。()2．站在旁边看热闹。()

3．赶快离开现场，免得找麻烦。()4．走上前去制止。()

5．找别人来帮忙，救护小同学。()活动七：读一读

教师可以和学生一起读名人名言，帮助学生提高认识。

课题十一： 维护自己的名誉

教学目标

1．敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。

2．维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。

3．在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。

4．知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。

教学活动及过程

活动一：谈话

结合教材第47页图画中创设的情境引导学生思考。

1．你赞同谁的做法?理由是什么?

2．请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。

3．想一想：生活中还有哪些有失尊严的人和事? 4．怎样的人才是“堂堂正正的人”? 5．为什么要时时维护自己的尊严? 活动二：阅读

阅读《古人自尊的故事》，还可以拓展阅读《朱自清拒领救济粮》。

1．谈一谈你对故事中人物的做法有什么看法?

2．你还知道哪些自尊的故事?这个故事给了你怎样的启示? 活动三：辨析选择

遇到这样的情况怎么办?

一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱(根据本地的实际情况调整金额)零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢?

如果你遇到了这种情况，你会：

1．立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。

2．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。

3．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。4．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。

6．拒绝给他钱，并义正辞言地指责他。

学生要在选择后说出自己的理由，大家共同讨论哪种选择最好。

活动四：说一说，演一演

结合生活中的事例谈一谈你的感受，演一演上面的“故事”。说一说如果你是当事人，你会怎样处理这件伤害你尊严的事情。

、课题十二：走进购物场所

教学目标

1．调查当地有哪些购物场所，让学生认识不同种类的购物场所。

2．比较不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式和付款方式等方面的区别，并交流自己的发现和体会。

教学活动及过程

活动一：调查——认识各类购物场所

教师在上本单元课前，提前布置让学生调查、了解本地或家庭附近的购物场所活动。给学生制作学习卡片，指导调查活动，让学生对调查情况进行记录。

调查内容包括：

1．购物场所的位置和数量。

2．购物场所的名称及规模。

3．出售商品的方式、商品的类型和种类、商品的价格、营业的时间等问题。

4．针对同样的问题对不同购物场所进行比较。

5．调查形式可灵活多样：访问、谈话、文字纪录、上网„„ 调查活动的记录和呈现：让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。

活动二：汇报和交流——购物场所之我见

1．让各组学生将小组调查的购物场所的名称、地点、规模、商品等基本情况做成简介贴在黑板上或展板上。

2．每个小组组员共同介绍、展示本组调查的内容。

3．比较不同购物场所的特点。教师结合学生的回答总结各购物场所的特点，最后由学生独立或通过小组商定来填写书上的表格。

4．总结活动情况。活动表现突出的要给予表扬，存在问题的要揭示纠正和鼓励。

课题十三： 这些东西哪里买

教学目标

1．体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。

2．能够综合考虑各购物场所的特点，选择方便、合理的购物场所，并根据需要购买商 品。

3．知道花钱应该有计划，深入了解不同购物场所的特点。

教学活动及过程

活动一：引入新课

交流家庭购物计划。启发谈话：每个人，每个家庭都有购物的需求，你会制定购物计划吗?你知道怎样选择合理的购物场所吗?

活动二：学习制定购物计划

访问家长，近期家庭需要购买什么东西?了解每个人都有购物的需求。根据实际需要，制定一份购物计划。教材留空让学生把自己家近期的购物计划写下来，活动三：你会选择购物场所吗

1．全班讨论：根据购物计划上要买的商品说一说要到哪里购买商品，教师可组织全班学生讨论。

2．教师与学生综合考虑购物需求和购物场所的基本情况，一起总结买什么样的商品选择哪个购物场所最合理。教师要从大家的讨论中引导学生总结出带有规律性的经验、道理。从而完成教材第59页表格的填写。

3．学生在小组内共同填写书上提供的表格，这个表格可以活学活用。这一内容教师可以灵活掌握，补充一些内容。教师可根据教材已有的表格再制作一个空白的表格，商品名称留空，以便学生把需要买的商品写在纸板上，随意粘贴在空格上，并组织其他学生填上购物场所和理由。由全班同学判断合理与否。

课题十四： 购物的学问

教学目标

1．引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。

2．通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活能力。培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。

3．了解什么是商品以及商品交易的过程。掌握商品价格的变化趋势，学习购物

教学活动及过程

活动一：导入新课

活动二：你了解商品价格的变化吗

1．组织学生分组讨论自己所知道的商品价格变化的事例(可以结合教材内容讨论)。2．组织学生在小组内总结商品价格变化的趋势。可以让学生记录一段时间内(一周或一个月)，同一种蔬菜在同一地点购买价格有什么变化。

活动三：分析

1．教师组织指导学生搜集到的信息资料，绘制商品价格变化的曲线图，组织小组讨论，每个小组成员充分发布自己的见解。

2．引导学生根据商品价格变化曲线图，进行小组讨论，分析商品价格变化的原因。最后进行小组内总结，以供全班进行交流。

3．学生在小组内达成共识，教师总结各组讨论结果，指导学生填写在书中的指定位置。活动四：讨论——还有哪些情况会影响价格的变化活动五：角色扮演，感受体验

1．组织学生自行扮演不同角色(商贩和顾客)，设计购物中可能出现的各种问题，体验购物时的注意事项。

2．学生汇报交流感受。

3．师生共同总结活动情况。

活动六：调查和了解

1．组织学生课前深入不同经营类型的购物场所，搜集同一商品在不同经营类型购物场所中的价格异同。可以先组织小组讨论，讨论时，教师可以在各小组内指导学生，形成正确 的观点。最后进行小组内总结，以供全班进行交流。

2，组织学生了解认识我国现行的价格制度。

3．组织学生参加不同商品的买卖过程，要求学生注意记录买卖双方在购物过程中的交流过程。课题十五： 维护我们的合法权益

教学目标

1．当消费遇到问题时，具有一定的消费者自我保护意识。

2．会向消费者协会投诉，能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。

3．了解消费中会遇到的问题，知道与保护消费者权益有关的法律、法规和组织机构。

教学活动及过程

活动一：关于导语的设计

你在生活中遇到过这样的情况吗?当我们遇到了假冒伪劣或有质量问题的产品时怎么办?你知道怎样维护自己的合法权益吗?”

活动二：讨论——你受过欺诈吗

1．学生谈自己的经历、体会。学生通过电视、报纸、网络了解掌握一些常见的欺诈行为，然后把获取的信息在全班里交流。随着信息时代的到来、各种媒体的传播，人们能更多地了解来自外界各个地方的信息。了解同桌、小组成员、全班、家庭、邻居、社会上人们遇到的消费欺诈现象，并引以为戒。

2．把搜集到的关于消费欺诈的信息和资料整理出来，贴在墙报上或学习展板上面。活动三：交流体会——遇到问题怎么办

⑴学生列举当人们遇到欺诈或质量问题时的种种态度。

⑵教师引导学生把得来的信息编成情景剧表演，揣摩各种角色和形象的心理，学生观众讨论谁对谁错，并交流体会。

⑶学生在小组内达成共识，把遇到问题时应该持的观点，填写在书上。

教师总结各组讨论结果，并给予学生肯定的答案：遇到消费问题时，应该讨个说法。教师教育学生明白：只有人人都用法律来保护自己的合法权益，社会才能形成良好的消费秩序。

活动四：维护我们的合法权益

1．教师和学生共同搜集有关《中华人民共和国消费者权益保护法》并逐条联系实际理解和掌握。

2．以案例分析的形式，思考、讨论不同的消费问题通过怎样的途径解决。

3．引导学生了解当地消费者协会的地点，可以组织学生到消费者协会了解消费案例、消费知识。