《黄山奇石》公开课教案设计（精选13篇）
《黄山奇石》公开课教案设计 第1篇
《黄山奇石》教案
一、教师开场
同学们，今天我是大家的导游，我叫某某，大家可以叫我安导。我们伟大的祖国有许多名山大川，桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。下面请同学们跟随我一起到著名的黄山风景区去看一看。
二、复习字词
瞧，生词宝宝也来凑热闹了，大家还认识他们吗？快来跟它们打个招呼吧！
1、带拼音读生词
2、摘拼音小帽读生词
3、读生字
4、交流识字方法（日加京是景、、、、、、）
师问：大海里没有水是哪个字？门里面有个人是什么？
三、学习新课
（一）咱们带着字宝宝一起出发吧？瞧，这就是世界著名的游览胜地“黄山”。师板书“黄山“。介绍黄山（黄山有“天下第一奇山”之称，这里有大小七十二峰。莲花峰、天都峰、光明顶是黄山三大主峰。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。
现在，我们一起去欣赏四绝之一“奇石” 师板书“奇石”。齐读课题。
指“奇石”问：你觉得“奇石”是怎样的石头？（奇怪、奇特、神奇、奇妙）
师：让我们带着对“奇石”的理解，再读一遍课题。
（二）1、听录音,找学生读一读要求 1）给自然段标序号
2）黄山风景区的位置在哪？ 3）那里景色怎么样？ 4）怪石又是怎样的？
2、说答案
3、（1）中外闻名是什么意思？还可以用哪个四字词语来代替？（举世闻名）黄山风景区全世界都有名，作为中国人，你心情怎样？ 2）尤其还能用哪个词来代替？（特别）3）师示范读（尤其、、、、、、有趣极了）问学生哪两个词应该重读？ 4）把这句话齐读一遍。
（三）自由朗读课文
1、生读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，找出奇石，用波浪线划出来。
2、找学生读课文，每人读一段。读完说这段说的是哪块石头？师用ppt一一点出奇石的名称。
3、你觉得这些名字起得怎么样？它们有什么特点？（许多名字跟动物有关，名字有“仙”字）
师：是啊，黄山奇石的名字取得多有趣，多神奇啊！仙女，仙人都来了，猴子、狮子、金鸡也在黄山聚会了。咱们把这些神奇、有趣的名字再读一遍。
（四）学习“仙桃石”
1、我们先来看这块石头，这是？生答“仙桃石”
2、齐读本段课文
3、仙桃石哪一块？石盘是哪里？生到前面指出
4、你从哪里感受到了仙桃石的奇特？
（形状像个大桃子。能从天上飞下来很神奇）
师：这么大的仙桃像小鸟一样轻松地从天上飞下来，稳稳地落在石盘上，真是太神奇了。
5、写仙桃的动词
师：这一飞一落把仙桃写活了，真是太神奇了
6、天上怎么会飞来一个大桃子呢？你觉得谁有这么大的能耐？ 师：大概是孙悟空偷仙桃的时候不小心掉下来的吧！
7、再读本段课文（谁愿意把神奇的仙桃石这一段再读一遍，其他同学闭眼想象一下仙桃飞下来的情景）
读得真好，老师仿佛看到一个大大的仙桃从天上飞下来呢！
（五）学习第三段（猴子观海）
请同学们跟我继续往前走，看，我们到哪了？（猴子观海）
1、齐读课文
2、找生上台指哪块石头是猴子观海
3、你觉得这块奇石奇在哪？（生一般只会说样子像猴子很神奇）
4、师：猴子蹲在什么地方？（一座陡峭的山峰上）
5、陡峭的山峰是什么样的山峰？（生解释不上来可以找生上台指一指，然后师解释：像这样直上直下的山峰就是陡峭的山峰）
6、“翻滚的云海”又是什么样子的？师放（翻滚的云海动态图），引导生说出（像大海的波涛一样上下翻滚）
7、猴子为什么要在这么陡峭的山峰上观云海？
师：是啊，我们从下往上看，只能看到白云轻轻飘动，而在陡峭的山峰上从上往下看，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛一样上下翻动。
8、谁再来说一下猴子又是怎样观海的呢？课文中用了哪几个动词，请你把它圈出来（抱、望、蹲）
这几个动作把石猴写得活灵活现，这真是太神奇了。
9、咱们都知道猴子活泼好动，是什么吸引了小猴，让他这样一动不动地观云海？
师：对，是黄山的另一绝，神奇的云海吸引了小猴，让它看得入了迷。
10、谁愿意上台来模仿一下小猴子观云海的动作？（模仿得真像，掌声送给他）
11、让我们带着对猴子观海的赞叹，把神奇的“猴子观海”再美美地读一遍。
（六）学习（仙人指路和金鸡叫天都）
老师现在介绍累了，哪位小导游愿意帮老师向大家介绍一下（仙人指路和金鸡叫天都）
1、生上台介绍“仙人指路”：大家好，我是今天的小导游，我叫、、、请大家随我这边走，刚才老师介绍了有趣的猴子观海，仙人指路就更有趣了、、、、、、谢谢大家！
全班模仿仙人指路
小仙人们你们指的是“金鸡叫天都”吗？你一边指着一边对游客说什么呢？（小朋友，顺着这条路往前走，就是著名的金鸡叫天都了）
4、多么神奇啊！齐读课文。
5、小导游上台介绍（金鸡叫天都）
生：大家好，我是今天的导游，我叫、、、，现在我们来到了著名的“金鸡叫天都”。、、、、、、这就是著名的、、、谢谢大家
（六）学习最后一段
1、师：除了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，师指学生齐读“黄山的奇石还有很多、、、、、、”
2、师：这段话告诉我们黄山奇石数量（多），形状（奇）还简单地提了提“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 谁愿意仿照前面的几个自然段介绍一下这些奇石？
（远远望去，那石头真像是一只天狗蹲在山顶，一动一动地望着圆圆的月儿，等待玉兔来跟自己玩耍）（在一座陡峭的山峰上，有两只凶猛的大狮子在争抢一个大石球，这就是有趣的狮子抢球）
(在一个大大的石盘上，坐着一位美丽的仙女，她面前摆着一台琴，两只手摸着琴弦，正在为游客弹奏一首动听的乐曲，这就是著名的仙女弹琴)
3、同学们，这里还有很多奇形怪状的石头，正等你去给它们起名字呢！（出示图片，让学生起名）
(七)黄山的奇石真是太多了，说也说不完，就让我们带着对黄山奇石的赞叹再美美地通读一遍课文。
四、结束语
同学们，今天的黄山之旅愉快吗?有机会一定要亲自去看一看，那里的奇松、怪石、温泉、云海正等你去一睹它的美丽神奇呢！
板书： 黄山奇石
奇
多2、3、
《黄山奇石》公开课教案设计 第2篇
本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。
黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!
学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。
2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。
3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学准备：教学课件、词卡。
教学过程：
一、揭示课题，感知题目中的“奇”
1.导人：看图，介绍黄山风景区。教师：黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)
2.解“奇”。教师：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教师：
带着对“奇”的理解，读读课题，进人
让我们读-读课文吧!
3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。
二.初读课文，感受“名字奇”
1.初读课文。
过渡：作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求：
(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。
(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。
2.关注词语，书写生字。
第一组词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。
(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中读一读。
(3)书写生字：南、些
①仔细观察。发现相同点：都是上下结构;发现不同点：“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。
②教师示范书写，学生书空。
③学生书写，反馈评价。
第二组词语：陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。
(1)引导读准。
(2)变成短语读一读：陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。
3.感知：奇石名字的“奇”。
(1)交流：圈出的奇石的名字。
预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)
预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。
(2)发现：黄山石的名字取得有什么特点?预设1：这些石头的名字很有趣。预设2：许多名字跟动物有关。
预设3：很多名字都跟“仙”有关呢!
教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字：仙。)学生齐读奇石的名字。
三、朗读语段，感受“样子奇”
过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。
1.学习第二自然段“仙桃石”。
(1)学生读第二自然段。
(2)交流：说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。
预设1：形状像个大桃子特别神奇。
教师：好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书：好像。)
预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。
教师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！
（随机板书：飞、落。)
预设3：山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语：石盘。
(3)梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。
(4)介绍“仙桃石”，积累语段。
①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。
②创设情境介绍。
教师：有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。
学生介绍，评价。
2.学习第三自然段“猴子观海”。
(1)创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)
(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。
(3)交流画面，朗读提升。
预设：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
①联系生活理解词语：陡峭。教师：你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。
②想象画面，读好第一句。
预设：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!
①引导圈画动词(板书：抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。
②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师：猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现：因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。
(4)梳理句序：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。
(6)创设情境，介绍“猴子观海”。
教师：文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?
①学生自主练习。(引导：遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)
②尝试介绍给伙伴听。
四、小结
《黄山奇石》公开课教案设计 第3篇
设计理念:
课文聚集奇石, 教学先绕开“奇”字, 从“趣”处着手, 紧扣文中“尤其是那些怪石, 有趣极了”、“这就是有趣的……”、“……就更有趣了”等关键语句, 让学生在读书、赏图、识字、写话中感触奇石的趣, 探究奇石的趣, 创造奇石的趣, 而后由“趣”悟“奇”, “趣”中赏“奇”。体会作者对黄山奇石的赞叹。
教学目标:
1.会认“区、仙”等14个生字, 正确读写“尤、其”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。
3.感知黄山奇石有趣, 作者写得也有趣。从而让学生向往大自然神奇秀丽的景色, 面对奇山异石有表达的兴趣。
教学流程及设计意图:
一、石子导课, 趣味横生
1. 教师用投影出示几块形状较特别的小石子或鹅卵石的影子, 让学生猜猜是什么东西的影子, 形状有什么特别之处, 鼓励学生仔细地看, 大胆地猜, 完整地说。
2. 根据学生的联想、猜测, 随机学习生字词:形状
教师用以下几句话引导学生完整地回答问题:
(1) 这些小石子的形状一样吗? (这些小石子的形状不一样。)
(2) 这些小石子的形状像什么?说出你的感觉。 (这个小石子的形状像……我觉得这些小石子的形状好玩、有趣、奇特……)
3. 教师结合地图简介黄山。揭示课题, 板书并读课题。
(设计意图:语文课既要有语文味, 也要有趣味, 用小石头导入新课, 不落俗套, 和课文内容巧妙结合, 为学生学习文本奠定了良好的情感基础和认知基础。学生在这一环节须仔细地观察, 大胆地猜想, 积极地表达, 这正是孩子们学好语文必备的基本功。)
二、初读课文, 文通字顺
1. 学生自由读课文, 不认识的字可在书页下方找拼音进行拼读, 试着把课文读正确。
2. 教师巡视学生生字认读情况。
3.出示生字组成的词语, 引导读熟。
教师指导:胳膊中的“膊”念轻声, 脖子中的“子”也念轻声, 天都峰中的“都”是多音字。
4. 指名读课文, 教师相机正音。
三、整体感悟, “趣”中见“奇”
1. 出示句子:那里景色秀丽神奇, 尤其是那些怪石, 有趣极了。
黄山的奇石有趣极了, 你能从课文中找到这些有趣的石头吗?读读课文, 把它们的名称画下来。
2. 根据学生交流, 板书怪石的名称, 同时认读:
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
3. 变序出示文中3幅插图, 让学生结合课文辨认, 读出相应段落。
(设计意图:读书找出怪石的名称, 这是和黄山奇石的初步相遇;认读怪石的名称, 已经是一次认识强化;辨认插图, 印象则更加深刻。如此多次亲近, 学生对“尤其是那些怪石, 有趣极了”一句有了丰富的体验, “趣”渐渐感觉到, “奇”也初现端倪。)
4. 学习第1自然段中“闻名中外”、“尤其”等生字新词。
“闻名中外”是什么意思?你能换个词吗? (驰名中外、名扬四海、世界闻名等。)
“尤其”笔画较少, 书写要舒展, 横画要平直。
教师范写, 学生练习书写。
找近义词:尤其———特别
补充句子:我喜欢吃水果, 尤其喜欢吃___________。
我喜欢小动物, 尤其喜欢_____。
尤其……_______________。
(设计意图:在学生自主读书了解课文大意的基础上, 教师将重点放在字词教学上, 符合低年级学段特点, “闻名中外”、“尤其”等词语教学扎实有效, 特别是用“尤其”造句, 教学有扶有放, 学生从补充句子到独立造句, 有仿有创, 学习逐步进入“跳一跳, 摘到桃”的理想境界。)
四、精读感悟, 趣味盎然
黄山的石头很多, 你最喜欢哪一块?它哪些地方最有趣呢?挑选自己喜欢的自然段读一读, 再和同桌交流。
(根据学情交流第2～5自然段, 顺序不定。)
1. 第2自然段教学要点。
(1) 学习生字“它”。
汉字丰富有趣, 一个tā音, 有“他、她、它”三个字, 其中的“它”指人以外的事物。在文中, 这个“它”指的是什么呢?
教学“它”字的书写要领:笔画较少, 上下重心要对齐, 要写得舒展。
(2) 引导看图, 读文赏图。
(3) “仙桃石”为什么叫仙桃石而不叫蜜桃石或桃子石呢?引导学生关注“从天上飞下来”、“落在山顶上”等词语, 体会“仙桃石”名称的由来及趣味。
(设计意图:随课文学习生字“它”, 既学会了生字, 又理解了课文内容, 还丰富了学生的语文知识, 一举三得。聚集“仙”字, 探究石头的奇特, 名称的有趣可谓“奇”中有“趣”, “趣”中显“奇”。)
2. 第3自然段教学设想。
出示句子:这就是有趣的“猴子观海”。
(1) 引导看图, 图文结合理解该段描写。
(2) 让学生个性演示“猴子观海”的样子, 直观感受石头外形有趣。
(3) 多种形式读书, 体会“猴子观海”的“趣”和作者表达的生动、准确。
3. 第4自然段教学要点。
出示句子:“仙人指路”就更有趣了!
(1) 图文结合, 想象“仙人指路”。
(2) 学生演示“仙人指路”的样子, 直观感受石头外形独特。
(3) 多种形式读书, 读中体会“仙人指路”的“奇”和“趣”。
(4) 学习生字“站”。书写要领:左右对称, “立”最后一笔改成提。
4. 第5自然段教学要点。
(1) 石头怎么就变成雄鸡了呢?引导学生关注石头的样子和时间、天气 (早晨、晴天, 太阳升起) 有关, 扣住“金光闪闪” (旭日映照) , 理解“金鸡叫天都”———黄山名景。
(2) 学习生字“巨”。重点指导笔顺。
(设计意图:第2～5四个自然段结构并列, 写法相似, 教师充分尊重学生, 依据学情变序学习这四个自然段, 每个自然段的教学均从趣处着眼, 力求“趣”中见“奇”, “奇”中悟“趣”。生字“巨”、“站”教学扎扎实实, 遵循了“低年级写字教学要放在课堂内进行, 要一步一个脚印”的规律。)
五、个性表达, 趣味无穷
1. 读名称, 发现名称有趣。
奇石名称中有仙桃, 有仙人, 充满了神话气息, 有猴子, 有金鸡, 有天狗, 有狮子, 充满了童趣。
2. 读词串, 注意描写动作的词, 发现形状有趣。
每一块石头似乎都充满了灵性, 有的会飞, 有的会站。 (老师随机给动词加上着重号。)
3. 多媒体出示黄山奇石多幅照片, 鼓励学生从无生命的石头往有生命有趣味的东西上想, 从静止不动的山石往会动、会听的人或动物上想, 创造有趣的名称。 (如:小猫钓鱼等。)
4. 画一画, 演一演。
在你的心中, “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”又会是什么样子呢?它们又会有哪些有趣的动作呢?发挥想象, 画一画或 (做做动作) 演一演吧!
5. 说一说, 写一写。
学生从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”几块奇石中挑一块写一写它的样子, 也可以写刚才出示的其他石头。
(设计意图:或许二年级的孩子还不懂什么是动词, 什么是拟人, 但教师可以在其中有所“预谋”。读名称, 读词串以及不经意间提问:“它们又会有哪些有趣的动作呢?”均是在潜移默化地让学生认识到:黄山的石头不像石头, 有趣;把石头不当石头写, 更有趣, 读中悟到趣, 写中创造趣, 黄山奇石的妙处尽现光彩。)
六、集中复现, 趣味识字
1. 出示“会认”生字, 可通过猜字谜的形式进行复习。如:
(1) 大口咬小口, 互相吃一口。 (巨)
(2) 一个人, 在山边。 (仙)
(3) 横山上面三棵草。 (当)
2. 出示“会写”生字, 先复习随文识字中写过的生字:尤、其、它、站, 再强调这4个字的书写要领及“巨”字的笔顺。让学生根据旧知自主学习新知:区、安、块的书写要领。
区:半包圈结构, 先里边后外边。
安:上下结构, 上窄下宽。
块:左右结构, 土字旁最后一横改成提, 左窄右宽。
学生练习描红, 再临写。
《囚绿记》公开课教案 第4篇
【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。
【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：
一、导入
同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。
二、整体感知：检查早自习预习情况
1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）
三、讲析课文
（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目
1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？
答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）
重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）
（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务
请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。
答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！
重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。
（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题
1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息 向往自由 向往光明 不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）
（四）总结
作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。
补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。
探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。
（五）课堂迁移
同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。
黄山奇石教学教案设计 第5篇
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。
重点难点教学重点
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学难点
抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1、读通课文，至少读3遍。
2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校
教学过程二次修改
一、新课导入。
1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。
2.出示题目，板书题目：黄山奇石。
3.释题，通过组词理解“奇”。
二、初读课文，识记生字词，整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段，了解主要内容。
（1）数一数一共有几句话？
（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生朗读。
四、课堂总结。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然
段。
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、复习词语，导入新课。
1.出示本课新词，开火车读每个词。
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。
（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。
（3）找出对应的三段文字。
（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？
2.组织小组合作交流。
3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。
三、启发想象，自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
三、总结全文，拓展练习。
1.教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。
黄山奇石 教案教学设计 第6篇
第一课时
教学目标：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时
教学目标：
1、朗读课文，并选两段背诵。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计： 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
◆
《黄山奇石》公开课教案设计 第7篇
黄山奇石
1教学目标
1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石の奇妙。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢の部分。3激发对祖国大好河山の热爱之情。
2学情分析
绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山の直观感受。通过查阅有关资料，观看有关の风光片，认识黄山，欣赏美丽の自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石の神奇，领略祖国大好山河の壮美。3重点难点
重点:在读中真切体会黄山石の奇特，有趣。难点:激发对祖国大好河山の热爱之情。
4教学过程
第二学时
教学活动
活动1【导入】黄山奇石
一、创造情境，导入新课：
1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山の四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山の奇石，看看它奇在哪里？
活动2【讲授】黄山奇石
二、初读课文，感“奇”
1.词语过关。（开火车）
2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石の样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍の石名圈出来，读好后小组交流一下。
3．你们觉得黄山石の名字取得怎么样？它们有什么特点？ 4.生齐读这些石名。
三、细品课文，探“奇”
1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？
（2）课文是怎样写这块石头の呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）2． 第二块奇石“猴子观海”是什么样子？ 自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石の有趣：
（1）体会“一动不动”：
【1】 学生自己先说
【2】 教师引导：对比平时猴子好动の特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚の云海，都看得出神了，会想什么呢？
教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海のの神态和样子写出来。这样の词语真神奇啊。（2）体会表示样子の句子。（两只胳膊抱着腿）
【1】生说自己觉得有趣の词语，说感受。
【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？
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fpg 猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）
【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它の胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成の，真是太有趣啦。
【5】训练朗读：这么神奇，有趣の语言，让我们多读读，记在脑子里。（3）体会“翻滚の云海”：
【1】自己说说你认为云海什么样啊？
【2】观看云海の图片。感受云海の美丽：看完黄山四绝之一の云海，你有什么感受？
教师连接语：这么美丽の云海，难怪小石猴会看得入迷呢？
（4）训练朗读：通过同学们の讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读の方式，让更多の同学感受到“猴子观海”这块奇石の有趣吗？（同桌互读——推荐读）
3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人の样子？（生模仿）
（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高の山峰上有一块这样の石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）
（3）用你现在の感觉，看着眼前の景象，读一读这段话好吗？
（4）请问这位仙人，你所指の地方是哪儿呀？那里の风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中の仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）
（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美の把这一段读出来，好吗？（生齐读）
4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他の样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它の奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。
活动3【活动】黄山奇石
四．观图联想，写“奇”
1、黄山の奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣の语言给大家介绍，敢和书上写の挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴学生上台做“望”の动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句の说，然后连起来说。比如：“一只雪白の天狗蹲在山头，呆呆の望着银盘似の月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮の仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙の乐曲。
2、“天狗望月”被同学们说の栩栩如生，黄山还有很多叫不出名の奇形怪状の岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片
⑴分小组选择喜欢の图片，然后讨论怎样说。⑵指名说。
五、总结升华，激发欲望
记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳の景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石の美景。活动4【作业】黄山奇石
六、作业超市：
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1、我会利用老师の句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）
2、我会选最喜欢の奇石一两块，介绍给你の父母听。2 黄山奇石
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小学《黄山奇石》优秀教案设计 第8篇
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间： 3课时
教学过程 ：
第一课时（简案）
一、激情导入 ：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有天下第一奇山之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山四绝。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解秀丽神奇、闻名中外、尤其等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用奇特、有趣两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下天狗望月、狮子抢球仙女弹琴它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了怪石，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计 ： 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
黄山奇石第一课时教案设计 第9篇
1.课题
2.黄山奇石（第一课时）
2.课型 讲读课
3.辅助工具 教具：字卡、挂图
4.教学目标 知识与能力：初读课文，学会14个生字，会写8个字。理解词语的意思。 过程与方法：初步了解课文内容，理清文章层次。 情感与态度：初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。
5.教学内容
教材简析：那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。 重点：1、初读课文，学会14个生字，会写8个字。
2、观察图画以理解词语的意思。 难点：1、初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。 2、根据学生实际需要补充的.内容 3、课堂练习设计
课堂练习设计： 比一比，再组词： 区（ ） 尤（ ） 它（ ） 块（ ） 巨（ ） 龙（ ） 安（ ） 快（ ）
6.学情分析 由于学生年龄特点及已有知识经验的局限，在引导学生朗读中感受和体会黄山石的奇妙时要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
7.教学方法
1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
2.读想结合，让学生在诵读中受到感染，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
8.教与学
教师的教学过程
学生的学习过程
一创设情境，想象激发兴趣
1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。
2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。
二初读课文，画出生字。
三小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，最后一笔是竖折。
胳膊都是月字旁。
五理解词义。
1．观察图画、理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。闻名中外，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六指导书写。
区：共4画，最后一笔是竖折。
它：要和安区别字形。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免其写得下坠。
七作业。
1．熟读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。 学生自由发表自己的想法。 齐读课题。 学生初读课文，画出生字。 小组合作学习，找出最巧妙的识记方法。 学生汇报 观察图
画、理解词义。 指导书写 背诵自己喜欢的部分。
9.
反馈
10.
《黄山奇石》公开课教案设计 第10篇
教学要求：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵有关段落。
2、 理解课文内容，体会黄山石的有趣与奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、 正确认读本课的十五个生字，会写其中的十个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
教学重点：理解黄山石的奇，趣、多。
教具准备：投影片
师：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，知道了黄山上有不少奇怪有趣的石头，这节课我们继续学习。请大家齐读课题。
生：2，黄山奇石（师范读课文）
师：通过上节课的学习和老师刚才的范读，你们觉得黄山石怎么样？
生：我觉得黄山的石头很特别。
生：我觉得黄山的石头有趣极了。
生：我觉得黄山的石头美极了。
师：你们说得棒极了，老师用“奇特、有趣极了”来概括大家的发言，你们说可以吗？
生：生答后。（师板书：奇特、有趣极了）
师：我觉得黄山的那块石头最奇特、最有趣呢？请同学们读读课文，看看自己最喜欢哪块奇石，把描写它有趣的地方画下来，小组讨论讨论。（生四人小组讨论，师巡视，）
师：刚才，同学们讨论的很热烈、很认真。谁愿意把自己最喜欢的奇石给大家介绍介绍，如果你想读，就有感情的给大家读一读；如果你想用自己的话来讲一讲，就给大家来讲一讲；如果你想用动作来给大家来表演，那就给大家来表演表演。
生：我喜欢“猴子观海”这块奇石。小猴子两只胳膊抱着腿，眼睛一动不动地盯着大海，都看呆了。
生：我也喜欢“猴子观海”这块奇石，它能爬在陡峭的山峰上，说明它胆子大、不怕苦。
生：我通过看猴子观海这块奇，明白了一个道理，就是“做事要专心”
师：同学们，他们说好不好？（生答）
（师出示投影画面，板书：猴子观海）
师：谁能说说他们哪儿说得好？
生：他专心这个词说得准确。
师：他是从哪个词体会出专心的？
生：一动不动。
师：这个同学抓住了猴子的动作和神态，说出了“猴子观海”的奇特、有趣，另一位同学还谈了自己的想法。还有谁喜欢“猴子观海”请给他们补充补充。
生：猴子看着翻滚的云海很专心，都被迷住了。
师：你说得真好，谁还想发言？或者表演表演。
（指名到前面表演）
师：他表演得好不好？跟图上比一比，看他什么地方表演得好？
生：他的动作做得得好，一动不动地。
生：他两只胳膊抱着腿，专心地看着翻滚的云海。
师：我们来看图。这块石头像猴子一样在欣赏着美丽的云海。你能把这一段有感情地读一读吗？
（生有感情地读这一段课文）
师：你觉得其它的石头怎么样？请来说一说。
生：我喜欢“仙桃石”，因为它像从天上飞下来的一个大桃子。
师：（出示投影，板书：仙桃石）
“像从天上飞下来的”就突出了一个“仙”字。（边说边指图）谁还有补充？
生：它落在石盘上，就更奇特有趣了。
师：大家快把这段练习读一读，读出情趣。
（生练习朗读，并指名朗读）
师：谁还想说？
生：我喜欢“金鸡叫天都”这块石头。因为太阳一出来，阳光照在它身上，金光闪闪的，它就像金鸡一样。
师：（板书：金鸡叫天都）他从“金光闪闪”一词体会出了山石的奇特、有趣，突出了“金鸡”“金”的特点。谁还从“叫天都”体会出它的奇特有趣？
生：它是对着天都峰叫的，好像在说：“天都峰，我想到你那去看看。”
师：他不仅说出了金鸡的动作，还加上了自己的想像，谁能把这块石头的奇特、有趣连起来说说。
生：太阳一出来，这块几块石头金光闪闪的，像雄鸡一样伸着脖子对着天都峰叫。好像在催促天上的神仙快快起床。
师：他说得太棒了，大家把这块石头的奇特、有趣读出来好吗？
（生练习读，师个别指导）
师：还有一块奇石是什么？
生：“仙人指路”（师板书：仙人指路，出示投影）
师：这块石头怎么奇特、有趣呢？
生：他像一位仙人，伸着手臂指向前方，好像是在给游人指点方向，介绍美景。
师；他不光说出了仙人的动作，还加进了自己的想像，谁还能说一说他的样子？
生：他穿着明晃晃的长袍。
生：他还长着白花花的胡子。
师：是啊，（指图，它多像电视里的老神仙啊！你们做做这个动作。生做动作）
师：老师这儿还有一幅图，上面也是黄山的一块奇石（师放投影）同学们猜猜看，它叫什么名字？
生：（齐声说）天狗望月。
师：同学们真聪明，你们能看着图，根据这个名字，说说这块石头怎么奇特、有趣吗？
生：它像一只狗抬着头，望着天上月亮。
师：书中还介绍了两块有趣的石头，“狮子抢球”、“仙女弹琴”咱们看谁能想像着说说它们的样子？
生：好像是两只狮子在争夺一个球。
师：这位同学的想像突出了一个“抢”字。太棒了！
生：我说“仙女弹琴”。一个美丽、温柔的仙女，站在大石头上，抱着琴在弹一首动听的曲子。
生：这个仙女穿着美丽的长裙，风吹着她长长的头发。
师：你们的想像力太丰富了。黄山的石头可真有趣、奇特。学了这课你们有什么想法吗？
生：我特别喜欢这些石头，想亲自去黄山看一看。
生：我特别想去给没取名字的石头取名字。
师：请同学们再读读课文。把你对黄山奇石喜欢、热爱的情感读出来。（生自由地有感情地朗读课文）
师：同学们，我们的祖国还有许多像黄山这样的著名风景区，课下同学们可以读一读介绍这些风景区的书。另外，我们学过介绍我国宝岛台湾风景区的课文《日月潭》，请同学们回忆回忆。还有，在咱们河北省的承德有棒槌山、饸蟆石等等。请同学们多读读这方面的材料，来了解祖国的有趣的奇山异石以不断的丰富、提高自己。好，课文先学到这儿，请同学们看生字。
师：（放生字投影）
大家把这些生字先读一读，然后看一看哪几个生字最难记，请把你的好办法说一说。（生读生字）
生：我觉得“膊”字难记，他笔画比较多，注意不能丢最后一笔“点”。
生：“形”字右边的三撇要写好。
师：你们看得真仔细，大家要向他们学习。请同学们记好这两个字，剩下的字同桌互相说一说。（生同桌互相说字形）
师：这些生字同学们课下在习字册上写一写，难写的可以多写几遍，会写的少写或不写，并注意占格的位置。
《黄山奇石》公开课教案设计 第11篇
训练要求
1、学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。
教学重点
理解课文的二、三、四自然段，体会黄山石的“奇”。
教学难点
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？
课时 2课时
第一课时
目的 ：
1、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象力。
2、有感情朗读课文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、看图导入新课
二、初读课文，把课文读正确，了解课文大意
1、轻声试读课文。遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，再把句子读通顺。
2、同桌互相读课文（每人一段），互相检查，纠正读错的地方。
3、用生字卡片检查识字情况。
4、检查读课文情况。指名每人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。
5、说说课文重点介绍了几个景点？分别是哪几个景点？
三、讲读课文
1、学生自选景点，推荐先学哪一段。
例如先读懂第三段。
（1）出示插图“猴子观海”，分小组学习。
a、每小组选一名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。
b、讨论理解“翻滚的云海”，说说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。
c、自由练习读出“猴子观海”奇石的特点。
d、指名读，评议指导，范读、仿读。
（2）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读、练读。
（3）小结。抓住每块奇石的特点，加上想象，读得有趣，才能将课文读出感情。
2、学生按看图与读文结合、讨论理解文中词句的意思，再练朗读这一学习方法自学其它各景点。
四、练习背诵
1、选自己喜欢的部分背一背。
2、检查指导背诵。
第二课时
目的：
1、培养学生的想象力，表达能力。
2、学会本课生字，并能正确书写。
一、复习巩回
1、指生按顺序分读课文各段。
2、说说课文围绕黄山“奇石”，具体写了哪几个景点？
3、背自己喜欢的部分。（愿意背的同学就背给大家听）。
二、完成课后练习第3题
1、想象一下“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”这些奇石的样子。
2、分小组讨论交流。
3、选一个写下来。
三、学习生字
1、自己读一读生字，想想哪些字容易记，哪些字难记，你用什么方法来记？
2、组讨论交流。
3、学生反馈。
四、指导写字
1、学生自主选择生字，仔细观察生字在田字格中的位置，说说怎样写才好看。
2、教师示范写“滚、翻、琴”等字，学生跟写。
3、学生独立练习写字。
4、选出自己认为写得较好的字参加小组评选，再全班交流。
五、读一读，写一写与生字相关的词语
第三课时
一、把音节补充完整。
sh u ng g q
神 状 著 滚 区
二、写出下面备字的偏旁再组词。
翻（ ）（ ）区（ ）（ ）状（ ）（ ）
指（ ）（ ）滚（ ）（ ）岩（ ）（ ）
三、扩词。
巨（ ）（ ）（ ）
著（ ）（ ）（ ）
琴（ ）（ ）（ ）
名（ ）（ ）（ ）
四、把词语补充完整。
奇（ ）怪（ ） 金光（ ）（ ）
（ ）（ ）中外 云海（ ）（ ）
（ ）动（ ）动 景色（ ）（ ）
五、按课文内容填空。
1、闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色（
）（ ）是那些怪石，（ ）。
2、黄山奇石有“仙桃石”“（ ）”“（ ）”“（ ”“（ ）”和“（ ）”等怪石，有趣极了。
六、造句。
1、著名
2、尤其
《黄山奇石》公开课教案设计 第12篇
黄山奇石课 时：第二课时 教学目标： 1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点：1、会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会黄山石的奇及作者对它的赞叹。 教具准备：黄山奇石的图片 教学过程： 一、创设情景引入 1、师：我们的祖国山清水秀，有许多名胜古迹。你知道有哪些美丽的风景吗？ 2、师：黄山也是我国著名的风景区之一。今天，老师带领小朋友一起游黄山，赏黄山石，好吗？ 3、配乐朗读（教师范读）。 二、学习第二段 （投影图片一） 1、师：看，这是黄山一个有名的风景点，谁来说说，这块石头像什么？ 2、师：课文哪一自然段向我们介绍了这幅图，谁能来读读这段话？（出示第二段） 3、听完同学们的介绍，你对这块黄山石有什么了解，你觉得这块黄山石奇在哪？ 4、指导朗读：这块黄山石真奇啊！谁能读出这石头的奇特来？（个别读、齐读） 5、师：这块石头叫什么名字？它的形状像什么？石头的位置在哪里？（指名回答，师边画） 6、归纳学法；刚才，我们抓住哪些内容读懂第二自然段的？（ 一、读，找特点 二、读，了解内容找名字、形状、位置） 三、学习三、四、五自然段 1、师：课文还详细向我们介绍了哪几块黄山石？（指名回答 教师板书：猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 2、接下来，老师要看看哪些同学学习能力最强。请你们按学习第二段的方法选出自己喜欢的段落学习。 （齐读自学提纲自纲）一、读，找特点 二、读，了解内容找名字、形状、位置 3、学生在小组内朗读，互相评价。 四、拓展活动 师：我们要成立一家旅游公司，请你们讨论如何把自己最喜欢的黄山景点向大家作介绍？ （可用讲解、画宣传画、表演黄山石的样子等） 五、小结 师：是呀，黄山上那些叫也叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着同学们去给他们起名字呢！让我们再次朗读课文，去体会黄山石那独有的奇特之美。（齐读课文） 六、指导写字。 1、用小黑板出示要求写的六个字，让学生观察、分析书写时要注意的地方。 2、学生描红后评议。 3、教师范写“安、区”。 板书设计 黄山奇石（奇形怪状） 名字 形状 位置 仙桃石 像个大桃子 山顶 猴子观海 像猴子 山峰 仙人指路 像仙人 山峰 金鸡叫天都 像雄鸡 山峰
[黄山奇石(网友来稿) 教案教学设计]
《黄山奇石》公开课教案设计 第13篇
牐犚弧⑻骄啃宰急
牐牐ㄒ唬┎贾醚生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
牐牐ǘ）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
牐牰、激趣性导入
牐牻柚媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
牐犎、体验性阅读
牐牐ㄒ唬┲“石”
牐1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
牐2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
牐3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
牐牐ǘ）说“石”
牐1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
牐2.读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
牐3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
牐牐ㄈ）悟“石”
牐1.以学习小组为单位，分别想像一下“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
牐2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
牐3.在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
牐犓摹⒄理性阅读
牐犝理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
牐牐ㄒ唬┯懈星榈睦识量挝模ㄗ远痢⑵攵痢⑿∽槎辆可）。
牐牐ǘ）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
牐犖濉⑼卣剐粤废
牐牨就卣剐粤废埃主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。