必修五语文理解性默写

必修五语文理解性默写（精选6篇）

必修五语文理解性默写 第1篇

高中语文必修五理解性默写题精选

 1.《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是“-----------------，--------------------。”

 2.《归去来兮辞》诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗“-----------------，--------------------。”

 3.《归去来兮辞》诗中陶渊明用“-----------------，--------------------。”是对历史和现状的对比否定了过去肯定了现在。



4、《归去来兮辞》用“-----------------，--------------------。”表现归程的轻松愉快，心灵得到了极大的释放。



5、《归去来兮辞》写陶渊明回家后看到的自然环境的两句是“-----------------，--------------------”。

 6归去来兮辞中写陶渊明回到家中精神得到了自然的寄托身形得到了得到了很大的安慰的两句是“-----------------，--------------------。”

 7 《归去来兮辞》中陶渊明用“-----------------，--------------------。”两句因自然形象的概括了自己的入世和出世对仕宦道路做了适当的终结。

 8 《归去来兮辞》中陶渊明回到田园中回到田园谈及劳动的内容是“-----------------，--------------------。”

 9 《归去来兮辞》诗中用“-----------------，--------------------。”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。

 10 《归去来兮辞》中陶渊明用“-----------------，--------------------。”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。

 11 《归去来兮辞》中陶渊明用“-----------------，--------------------。”两句表明人生短暂要随顺自然的人生态度。

 12《 滕王阁序》当中用“-----------------，--------------------。”写出了秋天的山水美景

 13 《滕王阁序》中用“-----------------，--------------------。-----------------，--------------------。”写出了滕王阁的高峻色彩的宏伟气势

 14 《滕王阁序》中写洪州尽是名门望族的是“-----------------，--------------------。”  15 《滕王阁序》中作者用“-----------------，--------------------。”写出了秋水秋空和秋景与孤鹜浑然一体

 16 《滕王阁序》中“-----------------，--------------------。-----------------，--------------------。”写出了人与鸟的相互映衬自然美与生活美的和谐共处。 17 《逍遥游》中写大鹏起飞的广度和高度的两句是“-----------------，--------------------。”

 18 《逍遥游》中用“-----------------，--------------------。”两句写出了水与舟的关系表明了有所待的大与小。

 19 《逍遥游》中用“-----------------，--------------------。”两句写到了蜩与学鸠的自我满足并对大鹏不以为然的态度。

 20 《逍遥游》中写到郊外活动的准备容易并充分地俩句是“--------------------。”  21 《逍遥游》中“-----------------，--------------------。”两句写出了小年的短暂的寿命。

 22.《逍遥游》中写鹏的翼之大，能垂羊角风而上青天的句子是“-----，-----”。 23.《逍遥游》中作者写斥鷃飞到最高点又回到地面的两句诗“----，-----”。

 24.《逍遥游》中斥鷃用自己的飞翔经历和境界去否定大鹏的一句是“------------”。 25.《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是“------,-------”。

 26.《逍遥游》中写人们的品德和能力可能达到最高境界的两句是“------，------”。 27.《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的原因的两句是“------，------”。

 28.《逍遥游》中真正的无所待即无所凭借应该达到时空无际的境界的两句是“-----，---- 29.《逍遥游》中庄子认为修养最高的人应该达到的境界的三句是---------- 30.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是------------ 31.《陈情表》用“-------，-------。”两句表现他孤独的长大成人。 32.《陈情表》用“-------，---------。”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。 33.《陈情表》用“---------，---------。”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 34.《陈情表》用“----------，------。”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。 35.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“------,------”。 36.《陈情表》中作者用“----------，-----------，----------，-----------。”四句写出他的进退两难。

 37.《陈情表》用“---------，----------。”写出李密身份虽低但却得到重用。 38.《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是----------- 39.《陈情表》中李密用“------，-------。”两句写出了他的祖母已活不长随时可能死亡的状况。

 40.《陈情表》中李密用“----------，----------。”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。

 41.《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是-------- 42.《陈情表》中晋成公绥《<乌赋>序》中的典故写明人因尽孝心的两句是--------- 43 陈情表中李密用“-----------------，--------------------。”两句要求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。

 44 陈情表中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力和报答皇帝大恩德俩句是“-----------------，--------------------。”

 45陈情表中李密向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“-----------------，--------------------。”

 附默写答案：  既自以心为形役

 悟已往之不谏 知来者之可追  实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 三径就荒，松菊犹存。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 农人告余以春及，将有事于西畴。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。 寓形宇内复几时，曷不委心任去留。 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地。 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 而控于地而已矣，奚以之九万里而南为。 三餐而反,腹犹果然

 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

 翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里。 不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间。 而彼且奚适也。

 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 德合一君，而征一国者。

 定乎内外之分，辩乎荣辱之境。 若夫乘天地之正，而御六气之辩。 至人无己，神人无功，圣人无名。 臣以险衅，夙遭闵凶。 零丁孤苦，至于成立。 门衰祚薄，晚有儿息。

 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 茕茕孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐。

 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。 至微至陋，过蒙拔擢。 但以刘日薄西山，气息奄奄。 39人命危浅，朝不虑夕。 更相为命，是以区区不能废远。

 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。 臣生当陨首，死当结草。 本图宦达，不矜名节。

必修五语文理解性默写 第2篇

一《氓》

1.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：。。2.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：。3.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是:，。4.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：。

5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是。6.《氓》中表现女子未见心上人伤心难过的语句是：。

7．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是。8.表现女子勤劳能干、任劳任怨的语句是：，。

9.诗中直接表现她已不再相信爱情，并直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子是。

10.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：。11.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：。

12.《诗经·氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：。

二、《离骚》

1.表达自己虽爱好修洁，严以律己，但早晨进谏晚上被免职的句子是：。

2.用比喻和对比的手法，写出自己才能优秀，用香蕙作佩，又因采集白芷而加上罪名，遭贬黜的句子：。3.以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是:。4.表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了追求自己心中的目标，纵然九死不悔的语句是：。5.用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：。6.借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是：。

7.表现诗人怨恨君王过分荒唐，始终不能明了自己心迹的句子是：。8.表现诗人忍受委屈压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是：。

9.写作者向古圣先贤学习，保持清白，为正道而死的句子是：。

10.表现诗人宁愿突然死去，随着流水消逝，也不肯做出世俗小人的模样的句子是：。11.诗人巧用比喻，揭露佞臣巧于言语，背违先圣之法，随心所欲，恣意妄为句子是：。12.用比喻揭露人臣不修仁义，背弃忠直，随从枉佞，苟合于世，以求容媚的句子是：。13.面对污浊的、看不到希望的环境，屈原在《离骚》中爆发出痛苦而无奈的浩叹的句子是：。

14.用比喻写屈原承继并恢宏先圣遗德，执分守节，不随俗人，正道直行，方正廉洁，与奸佞圆滑的群小不相为谋的语句是：。。

三、《涉江采芙蓉》

1.描写了一幅女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面：。2.描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：。

3.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表 达出自己对爱情的忠贞的诗句是：。

四、《短歌行》

1、汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“。。”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。

2、曹操《短歌行》中“。。”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。

3、《短歌行》中“。，”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

4、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“，”，点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。

5、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“。，”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。

6、曹操在《短歌行》中“，？，”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

7、曹操在《短歌行》中“。，”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。

8、曹操在《短歌行》中“。，”几句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。作者以设问的方式，曲折地为贤才指明方向。

9、曹操在《短歌行》中“，”一句，借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

五、《归园田居》

1.《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：。2.《归园田居》中表现作者早出晚归，不辞劳苦的句子是：。3.《归园田居》中透过“，”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。4.《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：。

5.《归园田居》中表现诗人摒弃尘俗，渴望返归自然（无对偶）的诗句是：。

6.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“，”。7.《归园田居》中“，”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。8.《归园田居》中“，”两句，写诗人误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。

六、《兰亭集序》

1、表现兰亭环境优美的句子是：，。表现兰亭气候宜人的句子是。

2、兰亭集会时文人雅士们把盛酒的杯浮在水面从上游放出，循曲水而下，流到谁面前，谁就取来饮酒赋诗，表达幽深内藏的感情的句子是。。

3、王羲之在兰亭聚会时看到天空的无边和事物的繁多之后，眼力舒展，胸怀开畅，极尽视听的乐趣，确实感到非常快乐的句子是：，。

4.我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：。5.王羲之将世人大体分为两类“静者”和“躁者”，并形象地概括了两类人的生活内容：，。

6、生活中当我们专注于自己所喜欢的事物时，会达到忘我的状态而忽视时光的流逝，不觉中老年将要到来。这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句子：，。

7、我们喜欢的事物由生到灭，时间极其短暂，自然也会令人生发感慨，正如王羲之《兰亭集序》中所写：，。8.针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评：。9.《兰亭集序》中交代了在兰亭聚会的人是“，”,各路英才，老少皆有。

10.生活中当我们对所喜欢或得到的事物已经厌倦时，感情会随着事物的变化而变化，感慨也随之产生。这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句子：。

11.《庄子》中说死生是人的一件大事，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结于消亡。正如王羲之《兰亭集序》中所写：，！

12.纵使时代变了，世事不同了，但人们的思想情趣是一样的，正如王羲之在《兰亭集序》中所说：。

七、《赤壁赋》

1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：。2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：。

3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：，。4.用高超的手法描写动人的音乐：。

5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：。6.写清风明月为吾享用的句子：，。

7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：。9.写希望与神仙相交，与明月同在的句子：。

9.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子：。

10.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：，。11.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：。12.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：。13.写客人箫声之悲伤幽怨的句子：，。

14.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：。15.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：。16.从不变的角度，描述人与万物的关系：。17.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：。18.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：。19.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：。

20.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：。21.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：。22.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：。

八、《游褒禅山记》

1、王安石在《游褒禅山记》中用，，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。

2、照应“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”的一句是：“，”。

3、照应“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游不能穷也”的一句是：“，”。

4、照应“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”的一句是：。

5、“，，”强调了“志”的重要作用。

6、“，。” 则说明成功做好一件事，光有志是不够的，还需要借助“力”才能实现。

7、，。则说明成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物”才能实现。

8、“，”，是说有“力”而无“志”，因此未达到目的，这会被人讥笑，自己也会悔恨。

小学语文探究性阅读的理解与应用 第3篇

关键词：阅读教学,探究性阅读,理解,应用

随着课改的深入,阅读教学中教师的教学行为与学生的学习行为已发生了根本性变革,教学中不再单纯以教师为中心,不再是以教师传统的分析讲解为主导。新课改背景下的阅读教学则是引导学生对阅读材料进行整体把握,自主探究,从中体味,获得感悟,培养鉴赏水平以及审美情趣,全面提高学生的语文素养。

一、探究性阅读的基本内涵

探究性阅读作为一种全新的阅读方式,目前成为语文阅读教学改革的一个重要的研究课题。所谓探究性阅读,是指在教师的启发下,学生自主地提出问题、思考问题、解决问题的过程,使学生在阅读过程中主动学习, 主动探究,主动发现,从阅读材料中筛选信息,处理信息,独立思考,推论验证,形成阅读方式。

从发展的角度看,探究性阅读不主张消极地接受,而是强调自主地参与,探究阅读材料的内涵,从中寻找出规律性东西。现代教育认为,语文教学要引导学生密切地关注人生,关注社会,关注自然。探究性阅读就在于引导学生把阅读与人生,阅读与社会,阅读与自然有机地联系在一起,并加以整合。具体说来,探究性阅读就是引导学生联系语文学习过程中的内部语境与外部语境,对阅读材料进行思考与赏析,加深理解为体验,从中认识世界,发展思维,获得思想启迪。

从课改实践来看,语文阅读能力,必须通过学生的自主阅读,主动探究来建构。传统的语文阅读教学主要是通过教师的讲授、分析来促进学生对原材料的认识与理解。应该说,这种接受似的阅读教学对学生获取一些必要的语文知识是有一定益处,但是由于学生是被动地接受知识,没有自主阅读与主动探究,没有形成学习的内驱力,因而对阅读材料的整体感,内容的理解,语言的推敲与品位,都是远远不够的。任何能力的形成都应建立在自主学习、主动探究的基础上,都应该在学习的过程中逐步形成的,这一点是毋庸置疑的。

从课堂组织形式看,探究性阅读主要以学生个体和合作的学习小组的形式实施。探究性阅读是个体在已有的知识与经验的基础上,对阅读材料进行有整体到局部,再由局部返回到整体的探究过程。在这个过程中学生不再是一个被动者,而是一个参与者。在学习行为中,学生要主动反思。 在探究阅读过程中,教师不再是一个管理者,而是一个引导指,与学生进行平等的对话与交流; 教师也不再是一个知识的传授者,而是一个组织,组织学生回到阅读材料进行自主阅读与探究,在探究阅读过程中起到引路、牵线作用。

从课后研讨与练习看,阅读教学突出了探究的特点。这些研讨与练习应遵从语言学科的规律,又符合语文学科的性质。一般情况下,不搞一个问题一个答案,而是倡导多元化思维,倡导探究性学习,促使学生在探究阅读中学习,激发学生学习语文的灵气,这对于培养学生的探究精神与创新意识是很有利的。

二、引导学生进行探究性阅读的策略

1. 步步追问法

在讲读“在山的那边时”,我们可以要求学生这样来探究: 请同学们通读课文,探究作品中的海和山含义是什么? 这个问题可能答不好,或者答不上来,这时教师可以进一步点拔,请同学们再读课文,看一下作者是怎样说的? 学生在朗读课文的基础上就很容易找出来。教师可以在起步引导学生进行合作探究,谈一谈什么样的世界是全新的世界!

学生在独立思考的基础上,进行合作讨论探究,就可以得出不同的结论。首先,从小的方面说,我们家由棚户区搬进新的小区,住进新的房子, 这对我们家来说就是一个全新的世界,因为搬进新的小区,住进新的房子给我们一个全新的感觉,感到街道宽敞。其次,从大的方面说,今天我们这个兴旺繁荣的社会主义国家,相对于半个世纪以前的革命老前辈来说,就是他们为之奋斗的全新世界。由此推论,我们在经过半个世纪的奋斗,我们国家就将跨入中等发达国家的水平。通过这样自主学习,合作探究,就会引导学生一步步走近作品,与作者进行信念上的沟通与交流,这样学生的认知水平魁不断提升,探究能力也会逐步提高。

2. 结尾质疑法

探究阅读《石壕吏》时,教师可通过质疑的形式引导学生阅读探究,诗人在暮投石壕村时,老翁与老妇均在家中,请同学们根据自己的理解,谈到老翁此时会是怎样的心情? 学生围绕这两个问题,先自主探究,形成问题质疑准备,再进行合作交流与准备,即可得出结论。

学生结合课文经过思考讨论交流,既不能探究出“恨的是战乱带来的灾难,痛的是死去的儿子,忧的是被捉走的老妇,怜的是未成年的孙子。”探究此时的感想是什么,学生可能说,非常痛恨石壕吏的无情,非常同情劳动人民的悲惨遭遇。教师可引导学生再读课文,进行更深层次的探究。经过教师的点拨,学生就自然得出,作者还怀有深刻的忧虑国家前途与命运的情感的结论。

初中语文理解性阅读教学方法 第4篇

关键词：语文；理解性阅读教学；探索

一、开展理解性阅读教学模式的意义

在初中语文中，弄清楚一篇文章表达的中心思想以及对一篇作文的构思，与理解性阅读的教学密不可分，它是语文教学中至关重要的一环。初中生有很多鲜明的特点，他们的思想和思维比较积极；一旦遇到自己喜欢的事物，就会表现出明显的热情；他们有迫切展现自己内在潜力和能力的愿望；初中生刚刚从小学被动接受的教学模式中走出来，还没有完全摆脱，需要初中教师的引导。主要表现在以下两个方面：第一，对于别人的想法，他们不会直接接受，而是先观察一段时间，甚至会对别人产生怀疑的心理。第二，他们比较认准自己的想法和看法，已经表现出对阅读的兴趣，但是在语言上还是有着自己的不同意见。只要教师对这些学生的思想进行稍微引导和指点，不但会使他们的理解性阅读能力提到锻炼，而且在一定程度上会使学生的综合素养得到提高。

二、对理解性阅读的探索与研究

1.诵读是理解的情绪感染

诵读是理解性阅读的一种方式。它不仅是通过语言来呈现自己的阅读活动，更是一种表达自己思想、情感的方式，通过诵读将文章中的文字赋予了思想和灵魂。教师可以利用让学生诵读的方式激发学生的热情，反之，用学生的热情来激活文字。为了使学生有诵读的欲望和想法，教师首先应为学生铺设诵读的场景，以拓展学生的思维空间。具体方法如下：

（1）利用多媒体画面。多媒体是一种利用现代高科技信息技术的辅助教学方式，由于它的画面产生的效果可以带动学生的各个器官，使其为之振奋，所以利用多媒体画面创造的情境可以很好地为学生诵读做铺垫。例如，在讲到艾青的《我爱这土地》时，教师利用多媒体为学生展示这首诗歌的背景，学生通过多媒体仿佛置身于祖国山河沦陷、生灵涂炭、硝烟弥漫的抗战时期，为日军的疯狂肆虐所愤慨。这样，学生就会用饱满的激情来诵读这首诗歌，从而更好地理解作者强烈的爱国之情。

（2）运用音乐的韵律。多媒体画面可以充分地展现课程的内容，学生理解起来简单易懂，但是用多了会阻碍学生想象力的提升。如果单纯用音乐介入便会避免这个问题。音乐可以用节奏、音调、旋律等表现人的情感，文字也可以借音乐抑扬顿挫、掷地有声的特点来展现内容，诠释作者表现的情感。学生在音乐中诵读，就会更好地理解文章的风格特点、语言情感以及作者的思想。比如，笔者在《黄河颂》这一课上为学生播放了田浩江演唱的《黄河颂》，通过男低音歌唱家浑厚的歌唱以及配套宏伟的旋律，使学生的精神受到鼓舞，学生便开始慢慢跟着唱起来，激发了他们好学的心理。这首歌曲使学生了解了抗日战争时期中国人民愤怒的情感，以及对母亲河宽广胸怀的感激和崇拜，学生渐渐被引入课文中。课程结束后，笔者又播放了一曲《黄河大合唱》，学生再次感受到黄河的气势。通过《保卫黄河》一曲，激发了学生保卫母亲河，保卫国家民族的热情，激励学生为国家繁荣昌盛而不断努力的决心。音乐的介入不仅提高了学生的想象力，而且培养了学生对艺术的审美，使学生养成积极向上的心理特点。

2.体验是理解的重要方式

由于学生对于阅读方式不够精通，所以在还没有完全理解文章内容时就开始做题，肯定会产生很多错误。在运用理解性阅读的教学模式后，教师让学生主动去阅读文章，在阅读中理解文章的内容，学生通过自身的感觉与体现，掌握文章的精髓，这样的方式能使语文课堂呈现出崭新的局面，学生在這个过程中也变得更加积极主动。

（1）通过亲身经历去观察。这种方式跟学生的经历密切相关，通过读者对作者意境的体验，使读者明白阅读的意义是什么。由于初中生的逻辑思维比较积极向上，所以应该为他们创造更多的机会，将他们的潜力激发出来。比如，对于一些较难理解的文章，教师可以带学生到相似的环境中去亲身观察和体验，使学生身临其中，更好地理解文章内容。

（2）通过角色扮演去体会。教师还可以利用心理学中的实验方法，即角色扮演，根据文章中相关人物的描述，选择几个学生在课堂上通过角色扮演讲述文章内容。学生通过角色扮演，真正理解主人公的想法以及文章本身表达的思想感情，使理解性阅读展出出更好的效果。

因此，在初中语文教学中开展理解性阅读的教学模式是很有必要的，学生可以在亲身实践与走进自然中提高自己的感悟，了解作者想要表达的思想感情，使学生的情感和知识都得到良好的锻炼。

参考文献：

[1]梁慧琴.初中语文阅读理解教学浅谈[J].新课程学习（上），2012（5）.

[2]黄新宇.初中语文理解性阅读教学过程探索[J].新课程：教育学术，2011（5）.

必修五语文理解性默写 第5篇

《望海潮》

1．《望海潮》中对杭州的情况作总的概括性描述的句子是：，_______。

2．《望海潮》中勾画街巷河桥，居民住宅之美的句子是 ,。

3．《望海潮》中用，写了钱塘江壮阔的景象。用，写了杭州百姓的游玩之乐。4．《望海潮》中“，” 三句，由城内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

5.《望海潮》中“，” 三句，运用互文的手法，写不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。

6.柳永在《望海潮》中表达对孙何仕途前景的美好祝愿的句子是：。《雨霖铃》

1.《雨霖铃》中“，” 三句写离别前的景物，酿造了一种足以触动离情别绪的气氛。

2.《雨霖铃》中“，”这三句历来为人所传诵的句子，将最能触动离愁的三种景物组合在一起，构成了哀婉动人的意境。3.《雨霖铃》中，动作、神态细节，刻画了两人难舍难分的形象。

4.《雨霖铃》中“，”三句写饯别时心情的委婉曲折：两情依依，难舍难分之际，船家却不断催促。5.《雨霖铃》中“，”两句写留恋之情，描摹了离别的男女手牵着手，眼看着眼，因悲伤而说不出话来的情状。6.《雨霖铃》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：。

7.《雨霖铃》中“，”中的“阔”字所表现出来的意境，与杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”的“阔”字极为相似。

《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）

1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“，” 描绘了周瑜有儒将风度，且指挥若定和运筹帷幄。

2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞具体描写“江山如画”的赤壁古战场的险要形势，大江的气势磅礴、宏伟壮阔的句子是：。

3.苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹,同时也表达出诗人旷达之情的句子是：。4.在《念奴娇·赤壁怀古》中词人神游故国后，用“，”来书写自己不免思绪深沉，顿生感慨，壮怀莫酬，顿觉年华逝去的感叹。5.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的句子是：。

6.被贬于黄州的苏轼与客人泛舟长江，面对长江的浩荡无穷而感慨万千：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（《赤壁赋》）在游赤壁时，目击滚滚长江“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”，他在“故国神游中”得到解脱，抒发了，的心底悲歌。（《赤壁怀古》）

7.《念奴娇·赤壁怀古》中，作者从视觉和听觉的角度，生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子是：“。“ 《定**》（苏轼）

1、词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：。

2、词中的，这三句饱含人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴了。

3、《定**》（苏轼）词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：。一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。

4.忽然遇雨，一般人都会慌张避雨，而苏轼却在词的开头用平静的口气说道：“。” 5.在《定**》中，作者以自然界的风雨隐喻人生风雨，表明自己对各种打击都能处变不惊的句子是:。《水龙吟登建康赏心亭》

1、《水龙吟登建康赏心亭》中“，”展现出辽阔无际水天一色的秋景。

2、王国维说“以我观物,故物皆著我之色彩”，这句话体现在描写上，就形成了移情于物的手法。《水龙吟登建康赏心亭》中的“。”就运用了这一手法，生动形象地表现极目远眺所见山之情态。

3、《水龙吟登建康赏心亭》里“。”一句写天幕低垂，红日半隐，孤雁哀鸣，用寥廓苍凉的环境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。

4、辛弃疾生命里的孤独，无人会意，无法言说，只能登高拍栏，把视宝剑，正如他在《水龙吟登建康赏心亭》里所说：“，。”淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。当代著名散文家梁衡为辛弃疾写的人物评传《把栏杆拍遍》即取意于此句。

5、《水龙吟登建康赏心亭》反用西晋张翰弃官归乡的故事，写自己登临非为思乡的句子是：“，？”

6、刘备批评许汜买田置房全不关心国家大事的典故被辛弃疾用到《水龙吟登建康赏心亭》里，他在词中是这样说的：“。”

7、《水龙吟登建康赏心亭》中化用桓温北伐的典故，“。”一句把作者情感推到最高潮，写年华老去，国事飘摇，北伐无期，夙愿难偿，故意只用东晋桓温语典之上句，只言树，不说人，却更见人心之悲切。

8、英雄泪尽美人巾袖在《水龙吟登建康赏心亭》中体现为：“，？”这句恰好与词上片的“无人会，登临意”义近而呼应。《永遇乐·京口北固亭怀古》

1.作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句：。借此孙权的典故来表达英雄难寻。

2.感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是：。3辛弃疾赞叹刘裕北伐时叱咤风云、驰骋战场、所向披靡的赫赫战功的两句是：。

4.写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：。以此借古讽今，来告诫南宋统治阶级不要草率北伐，重蹈覆辙。5.词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：“。” 6.他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：。同时也暗含着诗人报国无门，壮志难酬的悲愤之情。

7.雨本寻常，但却常常能淋湿诗家的心。读韩愈的《早春》中的诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”，我们能体会到一种清新与宁静的自然；而读李商隐的《夜雨寄北》中的诗句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”，便感到随着那夜雨的慢涨，作者心中的愁绪也在渐增。读辛弃疾的《京口北固亭怀古》中的诗句“，”，我们会从中感觉到一种人生的无常。

8.古代写有志的人虽年老而仍有雄心壮志的诗文很多。如曹操的《龟虽寿》中有“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》末句写道：。

9.古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易《琵琶行 》“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。”写出了琵琶女人年老色衰后的凄凉处境；李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”表达了物是人非的感慨；辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“，”借历史人物的英雄壮举来寄寓自己的壮志难酬。

10.《永遇乐•京口北固亭怀古》的开篇以“，”缅怀英雄孙权，并发出“，”的感慨，感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤净尽。

《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》《声声慢（寻寻觅觅）》

1.《醉花阴》以景（创造了一个凄清寂寥的深秋境界）见情，以花拟人，生动的表达抒情主人公憔悴面容和愁苦神情的相思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含义蕴涵其中的词句是：。

2.李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句：。

3.李清照的《声声慢》中词人直抒胸臆，化繁为简，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“，”代之。

4.《醉花阴》一词中“，”两句以乐景写哀情，写词人黄昏时独饮赏菊的情景。

5.《声声慢》中，“，、”，可见词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，真可谓是酒入愁肠愁更愁。6.重阳节本是亲人团聚的日子，《醉花阴》一词中的李清照重阳节却过得很凄凉的三句话：。7.古人爱用花喻人之美貌。如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，而李清照却说“ ”，这样的比喻恰当地反映了当时作者孤独、愁闷的生活状态和内心情感。

8.诗词讲究借鉴，温庭筠有“梧桐树，三更雨”句，李清照《声声慢》中的“，”则意相近。

《廉颇蔺相如列传》

1.公而忘私是历代中华儿女的优秀品质，《廉颇蔺相如列传》中蔺相如曾经说：“。”蔺相如特别强调要把国家的事情放在前，而把个人的私事放在后。范仲淹在《岳阳楼记》也曾说：“。”意思就是要把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血。

1.东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。2.烟柳画桥，风帘翠幕 3．怒涛卷霜雪，天堑无涯。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。4.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。5．羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。6.异日图将好景，归去凤池夸。

1.寒蝉凄切，对长亭晚, 骤雨初歇.2.今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月 3.执手相看泪眼，竟无语凝噎。4.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。5.执手相看泪眼，竟无语凝噎。

6.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！7.念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

1.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 3.人生如梦，一尊还酹江月。4.多情应笑我，早生华发 5.小乔初嫁了，雄姿英发。6.人生如梦，一尊还酹江月。7.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

1.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。2.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3.料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

4.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 5.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

1.楚天千里清秋，水随天去秋无际 2.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻 3.落日楼头，断鸿声里，江南游子

4.把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。5.休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？ 6.求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。7.可惜流年，忧愁风雨，树犹如此 8.倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪？

1．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。2.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。3.金戈铁马，气吞万里如虎。

4．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。5.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。6.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 7.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。8.凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。9.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

10．千古江山，英雄无觅孙仲谋处 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去

1.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 2.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。3.这次第，怎一个愁字了得！4.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。5．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！6.佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。7.人比黄花瘦

8.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

必修五语文理解性默写 第6篇

说明：加▲的为高考背诵篇目或教材要求背诵的内容，可作复习备考重点。

（一）▲▲《氓》（《诗经·卫风》）（高考篇目）

1.开篇“氓之蚩蚩，抱布贸丝”两句表现了男子求婚时的敦厚。

2.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。3.表现女子绵绵情意，涉水渡河将氓送走的句子是：送子涉淇，至于顿丘。4.点明女子无奈拖延婚期的原因的句子是：匪我愆期，子无良媒。

5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：将子无怒，秋以为期。6.写女子因为思念而眺望男子的句子是：乘彼垝垣，以望复关。7.表现女子未见心上人而伤心难过的语句是：不见复关，泣涕涟涟。8.表现女子见到心上人后又说又笑的语句是：既见复关，载笑载言。

9.表现女子对男子思念及深情的诗句是：不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。10.表明女子和氓顺利成婚的句子是： 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。11.以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：桑之未落，其叶沃若。

12.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！

13.诗中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是：于嗟女兮，无与士耽!14.女子以自己的亲身经历沉痛地总结出一条爱情的教训，男子也许会移情别恋，劝解女子不要太痴情的句子是：士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

15.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被遗弃的句子是：桑之落矣，其黄而陨。16.女主人公自从嫁给氓后，一直过着艰难困苦生活的语句是：自我徂尔，三岁食贫。

17.以淇水的水波浩荡，打湿布幔来反衬女子婚姻的不幸、内心伤痛的句子是：淇水汤汤，渐车帷裳。18.集中体现女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心的对比句是：女也不爽，士贰其行。19.写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德。

20.女主人公自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是：女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

21.女主人公自从嫁给氓后，多年来家务繁重的语句是：三岁为妇，靡室劳矣。22.女子自诉忙于家务而起早贪黑的句子是：夙兴夜寐，靡有朝矣。23.表现女子勤劳贤惠持家的诗句是：三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。24.写出男子心满意足之后就凶暴起来的句子是：言既遂矣，至于暴矣。

25.写女子兄弟不理解自己的处境反而嘲笑自己的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。

26.女子反思这段无望的婚姻，发出自我嗟叹的感伤的句子是： 静言思之，躬自悼矣。

27.写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。

28.以“淇”和“隰”的有界比喻凡事都有边际，来反衬男子的变化无常的句子是：淇则有岸，隰则有泮。29.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是：总角之宴，言笑晏晏。30.写男子当年海誓山盟，如今却违背誓言的句子是：信誓旦旦，不思其反。

31.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的语句是：反是不思，亦已焉哉！32.《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨 ”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。

（二）▲▲《离骚》（屈原）（高考篇目）

1.诗人以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句是:长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

2.描写诗人喜好修养美德、自我约束，早上进谏晚上就被贬谪的句子是：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

3.用比喻写自己因德行高尚而被加上罪名、遭受贬黜的句子是：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。4.抒发诗人坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也绝不后悔的名句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

5.写诗人怨恨君王（楚怀王）过分荒唐昏聩，轻信谣言而始终不能明了自己心迹的句子是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

6.用比喻写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。7.描写当时社会流行投机取巧的时俗和违背规矩而任意改变措施的恶劣风气的句子是：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

8.表现当时社会人们违背准绳、追求邪曲，以苟合取容作为处世标准的句子是：背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

9.描写诗人感到烦闷失意，为时所困而走投无路的句子是：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。10.表现诗人宁愿突然死去，也不肯做出世俗小人的模样的句子是：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！11.借凶猛的鸟与一般的鸟不合群而居来比喻自己不为世俗所容的句子是：鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

12.用方和圆不相合的比喻，引出志趣不同者无法相安的两个反问句是：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？

13.表现诗人甘受委屈，压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是：屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。14.借前贤能够坚守正道来自我勉励的句子是：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。15.委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句是：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。16.表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句是：回朕车以复路兮，及行迷之未远。

17.通过写自己退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山岗来表明自己从朝廷隐退是为了修养自己的两句是：步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

18.写自己因入朝为官遭受责骂就退而修服来加强品德修养的两句是：进不入以离尤兮，退将复修吾初服。19.用比喻写以荷花做衣服来表明自己要修养品行的两句是：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。20.表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的两句是：不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

21.通过加高自己的帽子和加长自己的佩带来表明要使自己品格更加高洁的两句是：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

22.表明自己佩带芳草和玉佩，使自己光明纯洁的品质更加显著的两句是：芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

23.表明自己虽被贬而回头远望，既被贬而前往四方的语句是：忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。24.表明自己服饰芳香，品行弥彰的语句是：佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

25.表明人生各有各的乐趣，而自己却穷其一生追求美政的两句是：民生各有所乐兮，余独好修以为常。26.用反问句表明自己即使受挫也不会改变志向的两句是：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 27.(2015全国新课标Ⅰ卷)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。

28.(2014全国新课标Ⅰ卷)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。

29.《离骚》一诗中诗人以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深切同情的诗句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

30.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。31.《离骚》多用比兴的手法，其中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”两句就是诗人以自己用荷装饰的衣着来比喻自己的美德。

32.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”这是我国伟大诗人屈原在他的名篇《离骚》里发出的慨叹，表达了他不懈地追求自我修养，以美政举国的理想。33.《离骚》中屈原以美女自比，用“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”两句来比喻自己遭人嫉妒、受人攻击的处境。

34.《离骚》一文中，写出了群臣嫉贤妒能，肆意对屈原造谣中伤的句子是：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

35.屈原在《离骚》中声明“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”表达了自己宁可遭遇死亡或者流放，也决不愿意同流合污，与丑恶相随的心志。

36．屈原在《离骚》中将自己与众小人志见的不同比喻成“方圜”，从而表明与那些小人没有调和余地的两句是：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？

37.屈原在《离骚》中通过“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”写“我”的芬芳香草与光泽混杂，可纯洁的品质并没有受到侵袭，以此表现自己洁身自好。

38．屈原在《离骚》中书写了与韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》里“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”有相似境遇的诗句是：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

39.在《离骚》中，面对污浊的、看不到希望的环境，屈原感到烦闷忧郁、潦倒失意，孤独而走投无路，他发出了痛苦而无奈的浩叹：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。

40.今天讲道不同不相为谋，《离骚》中有两句也是说这个道理的，这两句是：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？

41.屈原写自己坚持特立独行的品格，即使粉身碎骨也不改变心志的句子是：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

42.表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。43.表现诗人坚持真理、献身理想的诗句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。44.表现诗人坚持真理、捍卫真理的诗句是：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 45.表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句是：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。46.表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句是：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。47.表现诗人洁身自好、自我完善的诗句是：民生各有所乐兮 , 余独好修以为常。48.表现诗人一如既往、修身洁行的诗句是：不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

49.（2015年重庆高考样卷）屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他淫荡的两句诗是：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”

（三）▲▲《赤壁赋》（苏轼）（高考篇目）

1.描绘出赤壁秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：清风徐来，水波不兴。2.作者用“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”来描写月出美景；用“白露横江，水光接天”来写月下江面的景象。3.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是：诵明月之诗，歌窈窕之章。

4.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

5.苏轼泛舟于长江，看到万顷江面平如镜，皎洁月色辉万里，水天一色，只有自己这一叶孤舟时，似乎感觉到超脱世外，如仙子一样立于虚空之中的语句是：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

6.作者饮酒而歌，其中歌词是：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。7.直接描写客人箫声具有悲伤与幽怨特点的句子是：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

8.用高超的手法侧面烘托箫声极大的感染力的两句是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。9.文中直接引用曹操《短歌行》中的两句诗是：月明星稀，乌鹊南飞。

10.在《赤壁之战》中，曹操写信给孙权说：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。” 《赤壁赋》中描写曹操水军南下的情形是：舳舻千里，旌旗蔽空。

11.苏轼描写曹操吟诵其《短歌行》一诗的情形是：酾酒临江，横槊赋诗。

12.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

13.苏轼在《赤壁赋》中用“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，发出了人生短暂的浩叹。14.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

15.文中表达人生与天地“变”与“不变”的哲理的语句是：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

16.表达作者对待荣辱得失的豁达态度的句子是：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

17.赤壁的清风明月，让作者找到了解脱“悲”的出路，于是作者写到：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。18.写客人聆听苏子一席话后，由“悲”转“喜”，表现主客酣畅宴饮情景的语句是：“肴核既尽，杯盘狼籍。”

19.在《赤壁赋》中，苏轼用“舳舻千里，旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。（2014年高考全国新课标卷II）

20.写作者与友人在一只小船中举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

21.用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。22.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。23.从“不变”的角度，描述人与万物的关系的语句是：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。24.文中告诉我们别人的东西虽然微小但也不能据为己有的句子是：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。25.作者用想象的手法描写自己与仙子和月亮相处的句子是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

26.写作者在长江边，与客人像樵夫渔父一样生活闲适、心境宁静、别无所求的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

27.《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是 “渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”；曹操当时是“酾酒临江，横槊赋诗”，而你我只是“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”。这一段再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。可是象曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽，千古风流人物”。

28.写月亮升起后，对游人依依眷恋、脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子是：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

29.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。30.写清风明月为吾耳目享用的句子是：耳得之而为声，目遇之而成色。

31.写清风与明月可尽情享用，无人禁止、无穷无尽的句子是：取之无禁，用之不竭。32.曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼则云“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。33.庄子说人在宇宙中如一稊（tí）米，苏轼则说“渺沧海之一粟”。

34.写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是: 白露横江，水光接天。35.诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。36.写出曹操在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是：酾酒临江，横槊赋诗。

37.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子是：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

38.苏轼的《前赤壁赋》中可与《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”相映成趣的语句是：清风徐来，水波不兴。

39.借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。40.写客人表达自己的人生理想的语句是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。