我喜欢的礼物(500字)作文

2024-06-23

我喜欢的礼物(500字)作文（精选14篇）

我喜欢的礼物(500字)作文第1篇

精选作文:我喜欢的礼物(500字)作文

我喜欢的礼物

在一个作文课上，老师说要给我们一件礼物，同学们听后议论纷纷，有的同学说：老师会给巧克力。有的同学说：老师会给文具。有的同学说：老师会给游戏机。还有的同学夸张地说：老师会给别墅。

老师说：我先不告诉你们，你们把眼睛闭上，我数一、二、三你们再把眼睛睁开。我把眼睛闭上之后，心想：老师可真神秘，还让我们闭上眼睛，不如我来看一看吧。我把眼睛悄悄地睁开了一条小缝，只见老师从她的书里拿出了一张雪白的纸，我以为我看错了，正在我迟疑的时候，老师数：一、二、三。我们瞪圆了眼，看着那件礼物。果真是一张雪白的纸，我们都对这个礼物很不满意。老师好像看出了我们的心思，老师又说话了：如果你们对这个礼物不满意，就请帮老师把这个礼物改成你们满意的吧！同学们纷纷发表意见，有的同学说：可以画一幅画，一只兔子，因为是兔年。有的同学说：可以折一只兔子和一条鱼，兔年有余。还有同学说：可以做成剪纸，剪一只兔子抱着元宝，因为兔年发财。&&，一张白纸的妙用可真多呀！

老师的确送给了我们一个与众不同的礼物一个丰富的想象空间。我非常喜欢这个礼物，你呢？六年级:1046698268 篇一：小学作文：生日礼物

生日礼物

你喜欢过生日吗?过生日会收到礼物吗?我是一个喜欢过生日的人，因为我过生日的时候总会收到我喜欢的礼物。但是，你想过妈妈是怎么过生日的吗? 昨天是他*的生日，但她依旧早起做我喜欢的早点，吃完早点就带我去参加迎春杯的考试，考完试带我去看我要看的电影，晚上又带我去参加同学们的聚会。妈妈一天都忙碌着。我也被照顾的居然忘了给妈妈做生日礼物。想想妈妈从来没有忘记过我的生日和礼物，我脸上一阵发红，愧疚的问妈妈有没有遗憾。妈妈说她有两个遗憾，一时没有吃到生日蛋糕，二是没有吃到长寿面。我心想，生日蛋糕我也买不起，不如给妈妈做碗长寿面吧!今天早上，我赶在妈妈起床之前起来。先洗好手，烧上一壶热水。然后切葱，热锅，倒油，炝锅，煮面，最后还打了两个荷包蛋。不一会儿，妈妈起床了。“你在做早饭呀?!”妈妈惊奇的说。“对，”我说，“您不是没吃到长寿面嘛，我给您做了一碗。”妈妈听了抱住我，说：“太感谢了，儿子!这是我收到的最好的生日礼物。”我只是给妈妈做了一碗面，她就这么满足。但如果是我，我肯定会斤斤计较。妈妈给孩子的爱总是不求回报的。

礼物可以是一本书，一支笔，一个蛋糕，但送给父母最贵重的礼物却是一个简单的行动，一个父母重复了很多次的行动，只需要我们复制过来，粘贴给父母，让父母也能感受到我们对他们的爱。

篇二：我喜欢的小礼物

我最喜欢的小礼物

三年级周李娜

我最喜欢的玩具是魔方，我给我的魔方取了个名字叫“小花

朵”，因为魔方是五彩的。“小花朵”是我过四岁生日时，妈妈送我的生日礼物。

“小花朵”是正方形的形状，有六个面，每个面的颜色都不一样。白的颜色好像“一行白鹭上青天”；黑的颜色好像一群野鸭子在河上游；有黄颜色好像秋天的落叶；还有黄黑相间的，有点像一个人披着老虎皮一样。

这个“小花朵”真美丽，一天我和哥哥每人拿了一个魔方，互相交换，然后把顺序打乱，接着把自己的拿回来再解开，谁的速度快谁就算赢了。虽然哥哥把我的魔方顺序打的非常乱，但最后还是我胜利了！

我的妈妈现在在南方，但是每当我看到“小花朵”的时候，就会想起远在南方的妈妈。

篇三：礼物作文

爱的礼物

红英小学五二班徐毓涵

每个人都送过礼物，也收到过礼物，无论是你送给别人的礼物，还是别人送给你的礼物，每一份礼物都代表一份祝福。下面我就来为大家介绍一份我收到的“爱的礼物”。

这是我在北京过的篇四：高一作文：送给父亲的礼物

高一作文：送给父亲的礼物

在家里，父亲有一个没有上锁的抽屉。我从来没想过要看看里面放了些什么。我想，大多是父亲比较重要的东西吧?缘于一个偶然的机会，我打开了父亲的抽屉。

那天我独自在家，正给朋友写信，信写到一半，笔没墨水了。我翻了半天，也没找到一支好用的笔，忽然记起父亲的抽屉里有笔，便拉开了父亲的抽屉。抽屉里整理得很干净，父亲常用的一支笔很显眼地摆放在角落里，但我没有马上拿出来。虽然心里有一丝愧疚，但我还是翻起了父亲的东西：备忘录、笔记本、名片盒。

在抽屉最深处，我看见了一人精致的纸盒，觉得很眼熟，半晌才想起是母亲给父亲买的那副手套的礼盒。手套早用旧了，可这盒子还那么新。

很自然地，我打开了盒盖，里面就放了一张卡片。我忍不住笑了，我还以为父亲在里面放了什么重要的东西呢。卡片很普通，街上到处都买得到的那种，不过，卡片上图案很美：一支静静燃烧的蜡烛，一杯热气袅袅的咖啡。我的心动了一下。我觉得这张卡片我在哪里见过，一定见过。我慢慢拿起卡片，又慢慢地打开。洁白的卡片上，写着几个稚嫩的字：爸爸，新年快乐?旁边有一幅钢笔卡通画：一个戴眼镜的中年男人，牵着一个快乐的小女孩，向前迈着大步，身后留下一串串清晰的脚印我认出来了，这张卡片是我送给父亲的。那还是上小学的事情，具体时间也记不清了。

有那么一阵子，学校流行送贺卡。我买了一摞，也顺便送了一张给父亲。但没想到，过了这么多年，父亲还一直珍藏着这张我早已忘却的卡片。上面的卡通画显然是父亲后来加上去的，我当时只在卡上写了几个字。眼前的卡片变得模糊起来，泪水不知不觉涌出了眼眶。给父亲送张卡片并非一件难事，我却一直认为那只是儿时的浪漫，从没放在心里。这么多年，我再没有送过什么东西给父亲，不管是父亲的生日还是其它重要节日。然而，我又心安理得地接受着父亲送我的礼物，可我却很少打开橱门看看它们，也没感到它们的分量。

泪水，啪地一声滴落了，在卡片上溢开了一个圆圆的圈高一（６）班刘珊珊

我喜欢的礼物(500字)作文第2篇

记得,在我7岁生日时,我的哥哥李浩然送给我了一个礼物,虽然别的小伙伴也送给我了许多礼物,但我还是好奇。

于是,我便打开了这个包装的很精致的礼盒通过缝，我看见了一个东西一闪一闪的，我认为肯定是玻璃做的，所以我拿的时候应该更加小心了。打开礼盒盖，我发现居然是一个水晶球，我小心地捧出这个水晶球，放在桌子上观察。

我发现这个“水晶球”居然是一个音乐盒。透明的玻璃球里面有两只可爱的小熊，一只公的`，一只母的，那“个女孩子”坐在秋千上，那个“男孩子”则推秋千让女孩子在秋千上快乐地唱歌。

至于音乐嘛，只要转动一个小小的，不起眼的转盘，就可以放出,<<献给爱丽丝>>这首曲子。

我喜欢的礼物(500字)作文第3篇

仔细观察一组图画, 根据情境提示, 展开想象, 写一篇作文。

【教学目标】

1.观察图画, 理解图意, 大胆想象, 进一步培养观察能力和想象能力。

2.组织语言, 表达所思所感, 习作内容具体, 语句通顺、连贯。

3. 体会图画中蕴含的情感, 体会生命的意义。

【教学重点】

引导学生仔细观察图画, 发挥想象, 具体表达。

【教学难点】

理解图意, 进行大胆、合理的想象。

【教学过程】

一、谈话导入, 引出文题

师:今天我们上一节看图作文课, 先看老师写两个字。 (板书:礼物) 谁来读一读?

生:礼物。

师:齐读———

生 (齐读) :礼物。

师:你们得到过别人送的礼物吗?说说看, 什么时候你得到过谁的什么礼物?

生:六一儿童节的时候, 我得到过爷爷送给我的一本书。

生:在我过生日的时候, 我得到过妈妈送给我的礼物。

师:什么礼物呀?

生:是一本书。

师:你喜欢吗?

生:喜欢。

师:看来家长们都喜欢送书给你们, 希望你们多读书。

生:过新年的时候, 同学们送给我很多贺卡。

师:这也是礼物, 是来自同学的心意。

生:我妈妈从澳洲回来, 送给我一只玩具考拉, 特别可爱。

师:好极了, 每个同学都曾得到过别人的礼物, 这些礼物无论大小、贵贱, 都代表着亲人和朋友们对我们的爱, 是吗?

生:是。

师:今天我们作文的题目是——— (在“礼物”前板书“獾的”)

生:獾的礼物。

【点评:作文其实是一种生活方式。和学生谈话, 聊天, 讨论……都是运用语言进行交流的口语“作文活动”, 记录下来就是一篇篇原始的“对话作文”。破除作文的“神秘感”, 让学生亲近作文, 把作文和生活, 和日常的说话、做事联系起来, 就可以把作文变得很容易, 很简单。在中年级书面作文的起步阶段, 培养学生对作文的正确认知和积极情感, 比单纯的方法技能训练显得更为重要。吴琳老师深谙此理, 围绕“礼物”和学生聊天, 自然亲切, 有了一个“预热”的过程, 作文教学就有了动力基础。】

二、阅读引文, 进入情境

师:獾, 你们见过吗?

生:我在动物园里见过, 有点儿像猪。 (生笑)

师: (出示课件中獾的照片) 瞧, 这就是这位同学见过的动物獾。但是今天我们要认识的是童话里的獾。 (出示图画)

师:在童话里, 獾和人一样穿着———

生:棉袄。

师:拄着———

生:拐杖。

师:戴着———

生:老花眼镜。

师:你怎么知道他戴的是老花眼镜?

生:因为獾拄着拐杖, 好像已经很老了, 所以我觉得他戴的是老花眼镜。

师:你不但会观察, 还很会想象。这是写好看图作文非常重要的能力。请同学们齐读文题。

生 (齐读) :獾的礼物。

师:看到这个题目, 你的脑子里会产生哪些问题呢?

生:獾的礼物是什么?

生:獾把礼物都送给了谁?

生:獾是怎么把礼物送给别人的?

生:獾为什么要送礼物给人家呢?

师:很好, 这个故事就是围绕着你们的这些问题来讲述的。想不想赶快看看图?

生:想。

师:看图之前, 我们先来读读这段话。这是本次作文提供给我们的材料, 也是这篇作文的开头部分。

(课件出示以下文字)

獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。

有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

(指名读, 齐读。)

师:从这两段话中, 你都知道了什么?

生:我知道了獾特别爱帮助别人, 还知道了小动物们都特别喜欢他。

师:还知道了什么?

生:我知道大家很难过。

师:为什么事难过?

生:因为獾老死了, 所以大家很难过。

师:很好。

生:我知道动物们都很想念獾。

师:你从哪里知道的?

生:我是从“他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情”这句话知道的。獾都死了, 动物们还是不能忘记他, 还说他活着时候的事情, 说明大家都很想念獾。

师:你们的阅读能力很强, 从这短短的两小段文字中, 了解了这么多信息。这对我们更好地观察图画, 读出图画中的故事是非常必要的。让我们先来认识几个小动物吧。

(出示图画)

师:这是谁?

生:鼹鼠。

师:鼹鼠手里拿的是什么?你看得出吗?

生:鼹鼠手里拿的是纸。

师:是什么样的纸?

生:剪成狼形的纸。 (众笑)

师:哦, 他注意到了鼹鼠手中剪纸的形状。这些连在一起的小动物不是别人, 就是他自己, 是一串手拉手的小鼹鼠。 (生笑) 你们做过这样的剪纸吗?

生:做过。

师:说说看, 怎么做的?

生:首先要想好自己剪多少个, 然后把一张长的纸对折, 剪多少个就得折多少次, 然后剪一个, 就可以出来很多个。

师: (拿出一张长条形的纸) 就像这样, 把一张纸反复对折 (演示) , 剪出你需要的图案后, 打开 (演示) , 就可以得到一长串同一形状的连起来的图案。但是这样做容易吗?

生:不容易, 一不小心, 就剪断了。

师:是啊, 所以你看, 当小鼹鼠向我们展示他的本领时怎么样?

生:很高兴。

生:很自豪, 有点儿得意。

师:你们真会观察。我们再来认识一位。 (出示图画)

生:青蛙。

师:谁看出来了, 青蛙有什么本事?

生:青蛙跳舞很漂亮。

生:青蛙正在转圈。 (众笑)

生:青蛙正在滑冰。

师:你从哪儿看出来的?

生:我在电视上看过花样滑冰的比赛, 运动员就做这样的旋转动作。

师:这位同学不但观察细致, 还会联想。青蛙的确在表演溜冰的技艺。你们看他的技艺怎么样啊?

生:还不错。 (众笑)

师:别笑, 这很不容易呢, 如果不得要领, 就是在冰上走一走都会摔倒呢!

(继续出示图画)

师:这位是———

生:狐狸。

师:你知道狐狸先生在向我们展示什么本领吗?

生:他好像在展示自己的领带。

师:对, 我们发现狐狸先生系着领带。你们会打领带吗?

生:不会。

师:你们见过爸爸打领带吗?

生:我见过。

师:说说看, 爸爸是怎么打的?

生:我爸爸打领带的时候打得特别快, 我没看清楚。 (众笑)

师:下一次要好好看, 反正不太容易, 一定要有人教我们或示范一下才行, 是吧?

(继续出示图画)

师:这又是谁呢?

生:兔子。

师:兔子太太在做什么?

生:她在用泥巴捏她自己。 (众笑)

生:不对, 兔子太太在做兔子形状的饼干。

生:兔子太太在做薄饼。

师:为什么呢?

生:因为我看到兔子太太穿着做饭时候才穿的围裙, 桌子上好像还有面粉。

生:老师还说这是兔子太太, 兔子太太一般不会去玩橡皮泥。 (众笑)

师:你们真聪明, 兔子太太的厨艺远近闻名, 特别是烤饼干的功夫。

【点评:有了一个聊天的“预热”, 吴琳老师并非直奔作文主题, 而是给学生认识几个动物朋友:獾、鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子。这是故事中的人物, 呈现的画面是它们的拿手绝活, 鼹鼠居然会剪纸?青蛙居然会溜冰跳舞?狐狸居然会打领带?兔子居然会做饼干?一个一个的疑问激起学生的好奇心和探究欲:它们是怎么学会人一样的本领的?谁教的?于是, 故事自然就发生了, 发生在学生的头脑里。这些图片, 恰似故事的“线头”, 每一个都牵出一个特别的故事。这, 正是吴琳老师“预设”的作文内容, 然而却让学生几乎感觉不到。好的作文课, 就是像做游戏一样, 让人不知不觉就进入了作文的状态。如果拉开架势:我们今天要写什么什么, 写的时候要做到怎样怎样, 我想, 这样的教学, 尚未开始作文, 就已经吓跑了一半学生, 剩下的都是吓傻的。】

三、观察图画, 理解图意

师:我们刚刚认识了几个小动物, 让我们来看一看今天要写话的几幅图画吧。

(出示四幅图)

JIAOXUESHILU

师:请你仔细观察这几幅图, 想一想, 动物们分别回忆了獾还活着时的哪些事情?和你的同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:可以说说吗?你看懂了哪幅图?

生:我看懂了第三幅图。獾在教狐狸系领带, 狐狸不会系, 都系到鼻子上去了。 (众笑)

生:我想说第一幅图, 这是鼹鼠在向獾学习怎么做剪纸。

生:第四幅图是獾在教兔子太太做兔子形状的饼干。

生:我看的是第二幅图。这是青蛙回忆的。獾活着的时候教过他滑冰, 所以他现在才会滑得那么好。

师:这位同学不但能够认真看图, 还很会联想、想象, 她想到了青蛙现在的情况, 这是画面上没有的, 看图写话就要像这位同学一样大胆想象, (板书:大胆想象) 这是非常重要的。你还看懂了哪幅图?

生:我看懂了第一幅图。这是獾在教小动物做剪纸。

师:具体说是哪一个小动物?

生:是小鼹鼠。

师:那也就是说, 这是小鼹鼠的回忆。你能把这个意思再重新说一说吗?

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候。

师:这句话不通了, 不是“时候”, 应该怎样说?重新说一遍。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候的事情。

师:把“的时候”拿掉再试试。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的事情。

师:这就通顺了。那么, 你从哪里看出獾是在教他做剪纸?

生:我看到鼹鼠拿着剪刀, 獾把自己做好的剪纸给他看。

师:还有哪位同学有补充?

生:鼹鼠下面的草地上有很多剪坏的纸, 说明鼹鼠总是剪不好, 连不起来, 所以獾才剪给他看。

师:这位同学观察得很仔细, 他看到了鼹鼠身后的碎纸片, 就想到了鼹鼠总也剪不好, 于是獾来帮助他。仔细观察图画, 你就会像这位同学一样, 发现很多细节, 这样写出来的文章才会生动。老师把这位同学的经验也写到黑板上。 (板书:仔细观察)

生 (齐读) :仔细观察。

师:就第一幅图, 你还观察到了什么?

生:我观察到獾教得很认真。

师:怎么讲?

生:我是从獾的表情看出来的, 他一副很慈祥、很有耐心的样子。

师:很好。

生:我还看出鼹鼠学得也很认真, 他手里拿着剪刀, 好像很注意地在看獾是怎么剪的。

师:是很“专注”地在看, 非常好!

生:我还看出獾在告诉鼹鼠怎么怎么剪。

师:从哪儿看出来的?

生:我看獾的样子好像在跟鼹鼠说话。

师:哦, 你从獾的表情想象出他还对鼹鼠说了一些话。真好。同学们, 我们知道, 这幅图上呈现的内容, 都是鼹鼠的回忆。谁能把我们刚才仔细观察到的和你大胆想象到的, 组织成一段话, 连起来说一说?先说给你的同桌听听。

(学生同桌互说)

师:哪位同学愿意勇敢地说给大家听听?

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:请等一等。同学们请看, 这里是要接着前面的内容讲的, 你们一起读一读这段话。 (师指前一段)

生:有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

师:请你接着上面的意思讲下去。

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:对不起, 这位同学。我的意思是说, 你讲的话要接着前面的话来说。前面说“:他们聚在一起, 回忆……”那么, 这里是谁的回忆呢?是不是先要交代一下, 不然, 上来就说“獾看见……”吓人一跳, 獾不是死了吗?怎么突然出来, (众笑) 就会感到很突然。你能改改吗?来, 我们试试, 我读上面一句, 你接着我的话说。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情……

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:这就对了, 这样就很连贯, 让人听起来很舒服。这一次我们写的看图作文, 不是孤立的一幅图, 是要把几幅图连起来讲述一个完整的故事, 所以段与段之间的连贯很重要, 每幅图的第一句话一定要接着前一段最后一句话的意思说, 这叫作——— (板书:内容连贯)

生 (齐读) :内容连贯。

师:请同学们一定要注意连贯。好的, 这位同学, 我们接着来。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情———

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:我们把“回忆”换一个词儿行吗?为什么要换知道吗?

生:因为前面用了一个“回忆”, 这里有点儿重复了。

师:好的, 那么你能换吗?

生:能。鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在着急地做剪纸……

师:为什么是“着急地做剪纸”?

生:因为他怎么剪也剪不好。

师:那你能不能先说他怎么也剪不好, 再说他很着急?试试看。

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他怎么剪也剪不好……

师:鼹鼠想做什么样的剪纸, 结果怎么也剪不好?

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的纸鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。

师:这时……

生:这时, 獾走过来说:“我来帮你剪吧!”鼹鼠说:“我想剪出一长串鼹鼠的形状, 然后把它贴在墙上。”獾说“:好的。”于是, 獾就认认真真地教起来。鼹鼠也认认真真地学, 最后鼹鼠终于剪出来了。

师:这位同学能够想象鼹鼠和獾的对话, 这很好。如果把“认认真真地教”和“认认真真地学”再讲得具体一点儿就更好了。谁愿意帮他补充?

生:只见獾把一张长形的纸对折了三次, 然后在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 一拉, 六只连在一起的小鼹鼠就剪好了。

师:好极了。这位同学敢于大胆想象, 讲述了许多画面之外的细节, 于是这个故事就生动多了。谁再来说说鼹鼠是怎么认真学习的?

生:鼹鼠很认真地看着獾, 并学着他的样子折纸、画画, 再剪下来, 最后他终于剪成了。

师:他终于成功了, 鼹鼠的心情怎么样?

生:他高兴极了, 而且非常感谢獾。

师:哪位同学能够看着这幅图, 把这段话连起来说一遍?

生:鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。正在这时, 獾走了过来, 对他说“:别着急, 我来帮你吧!”鼹鼠高兴极了, 连忙坐在獾的对面, 看着獾剪。只见獾把一张纸对折了几次, 又在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 剪好后, 轻轻一拉, 一长串连在一起的鼹鼠就剪好了。接着, 獾手把手地教鼹鼠, 鼹鼠学得可认真了, 一次没剪好, 又重新剪一次, 最后终于自己剪出了一串连起来的纸鼹鼠, 他高兴极了, 心里非常感谢獾。

师:直到现在, 想起这件事, 鼹鼠……

生:心里还暖洋洋的。

师:你说得真好。老师希望你们在把说的故事写下来的时候, 要边写边读, 多读几遍就会发现语句是不是通顺, 语言是不是流畅。下面, 请同学们从这四幅图中任选一幅, 仔细观察, 大胆想象, 像刚才这位同学对第一幅图的讲述一样, 围绕图意写一段话。给大家10分钟时间, 写在作业纸相应的图画旁边。

(学生自由写作。10分钟后反馈。)

师:哪位同学愿意把自己写的一段话与大家分享?

生:我写的是第一幅图。

师:请你把它读好。

生:鼹鼠想起了獾帮助自己的事情。

师 :这里是“想 ”还是“讲”呢?

生:应该是“讲”。

师:好的, 请你改一改。

生:鼹鼠讲起了獾帮助自己的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠很认真地学, 经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在, 獾不在了, 鼹鼠想起这件事, 心里很难过。

师:应该是“鼹鼠讲起这件事”。

生:现在, 獾不在了, 鼹鼠讲着这件事的时候, 心里很难过。

师:很好。这位同学不但写得好, 读得也好。他不但写出了这幅图画表现的内容, 最后还补充了鼹鼠讲这件事时的心情。谁还愿意与大家分享?

生:青蛙讲起了獾教他滑冰的事情。以前, 青蛙就怕在冰上走路, 獾看到了, 说:“来, 请你拉着我的手, 我来教你!”于是, 獾牵着青蛙的手, 在冰上一步一步地走。

师:这里写得真好, 她注意到了青蛙是牵着獾的手, 一步步在冰上学走路的。请你继续。

生:就这样, 青蛙不但学会了溜冰, 还学会在冰上跳舞。最后, 他终于学会了溜冰, 感觉心里暖洋洋的。

师:老师帮你调整一下:“就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!”

生:就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!他感觉心里暖洋洋的。

师:这样回忆着的时候……

生:这样回忆着的时候, 青蛙心里暖洋洋的。

师:很好。文章写好后, 一定要多读。多读, 可以发现语句中的毛病, 可以帮助我们更好地修正。

生:我写的是第三幅图。

师:请读吧。

生:狐狸想起了……獾教他系领带……的事情。

师:这句要好好读, 不要断开。再来。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。狐狸本来不会系领带的, 獾活着的时候, 就教他系……狐狸一边说, 一边教, 最后狐狸就学会了, 还很快。 (众笑)

师:别紧张, 写得很清楚。只是有些地方改一改就更好了。来, 老师帮你调整一下。狐狸不是“一边说, 一边教”, 而是———

生:一边说, 一边做。

师:对。还有, “狐狸就学会了, 还很快”这句话怎么说更好?

生:狐狸很快就学会了。

师:这样不是很好嘛!请你把这几句话再改一改, 好吗? (学生坐下) 这位同学很了不起, 其实, 他写的和读的不完全一样。他在读的时候, 发现自己写的有些问题, 就及时做了修正, 所以, 作文写得好不好, 要靠读的, 多读几遍, 就会发现问题, 就可以越改越好。最后一幅图, 请你读吧!

生:兔子太太回忆起那天下雪, 我正在做饼干……

师:“我正在做饼干”是兔子太太说的吗?

生:是。

师:那要加引号了。兔子太太回忆说, 冒号, 引号———

生:兔子太太回忆说:“那天下雪, 我正在做饼干……”

师:“那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。”这样改好吗?

生: (点头, 重读) 那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。獾走进来说“:你在做什么?”兔子太太说:“我正在做饼干。”……

师:这里太啰嗦了。你已经在前面说了“兔子太太正在家里做饼干”, 那么, 獾走进来, 还问“你在做什么?”这话就多余了。你改一改。

生:獾走进来, 说:“我来教你做动物饼干吧!”

师:改得好!

生:说着, 獾认真地做起来, 他的手冻得通红。不一会儿, 兔子形状的饼干就做好了。我连忙说“:你辛苦了, 快暖和一下吧!”獾说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里加个“却”字, 獾却说———

生:獾却说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里写得真好。他想象獾的手冻得通红, 还想象兔子太太和獾的对话。写得很精彩。那天, 吃着獾做的动物饼干———

生:我的心里暖洋洋的。

【点评:果不其然, 吴琳老师在这个环节中, 引导学生凭借画面, 构想一个一个的故事:每个故事都有一个不可或缺的人物:獾;每一个故事的情节都是雷同的:獾教动物学什么;每个故事都藏着一根“线”:獾给予动物帮助的友情!所谓的“礼物”, 不是看得见的某一件物品, 而是教会你一个生活的本领。吴老师在指导中先后提出了“大胆想象、仔细观察、内容连贯”三个要求, 旨在鼓励学生把这些故事的情节和人物的形象, 通过观察形象获得更具体、更完整、更鲜明的内容表象。很显然, 故事都“说”出来了, 且“说”得都很具体生动。但是, 吴琳老师的教学点似乎并不在此, 而在于教学生如何把这些人物、情节、情感, 通过书面语言表达出来, 即教学生如何写作。这, 才是看图作文的目标所在。先说后写, 是一条基本的作文法则, 而最终要落实到“写”。正因如此, 吴琳老师让每个学生用10分钟写其中的一个故事, 正是要实现这种由说到写的转化。说得好并不一定写得好, 因为书面写作比口头讲述, 在语言运用上有更高的要求。更重要的是, 讲述的对象就在面前, 有一个互动的过程, 而写作则隐去了对象, 是一种“独白语言”, 更需要作者的缜密思维和文字功夫。作文教学, 落点就在这里!】

四、体会情感, 完成结尾

师:同学们, 你们看 (指着幻灯片中的4幅图) , 动物们都回忆了獾和自己在一起的那些事情, 你们说, 这里有没有说獾送礼物给他们呢?

生:没有……

生:有!

师:这里虽然没讲獾送礼物给大家, 但在动物们的心里, 獾有没有给他们留下离别的礼物呢?

生:有!

师:那礼物就是———

生:獾教给每个动物的本事。

师:那礼物就是———

生:獾乐于助人的精神。

师:那礼物还是———

生:獾帮助动物们的那些事情。

师:我知道了, 你们的意思是说, 獾帮助他们的这些事情, 就是獾送给他们的———

生:礼物!

师:有了这些礼物———

生:兔子就不会挨饿了。

生:青蛙就可以在冰上跳舞。

生:鼹鼠也可以把自己想要的东西剪出来。

生:狐狸可以把自己打扮得更漂亮。

师:也就是说, 有了这些本领, 动物们就可以———

生:生活得更好。

师: (打开第一幅图片, 同时播放音乐《怀念》) 让我们再看一看獾的背影, 假如你就是村子里的一个小动物, 当这样和大家一起回忆着獾还活着时的那些事情的时候, 你最想对亲爱的獾———那个永远也不能再见面的朋友, 说些什么呢?

生:獾, 你做了那么多帮助我们的事情, 我想说, 谢谢你!虽然你死了, 但我们会永远怀念你的。

生:獾, 你的乐于助人会永远记在我们的心里, 我们也会像你一样去帮助别的人。

师:你帮助我们的那些事情啊, 我们都会记在心里。我们也会像你一样去帮助更多的人。

生:谢谢你, 獾, 我会永远记住你的!

生:獾, 如果你能再多活一会儿, 我一定会报答你的帮助的, 我也会为你做很多的事情。

师:同学们, 就把你们刚才说过的话和最想说但还没说出来的话, 写在最后, 作为这篇作文的结尾。

(学生完成结尾部分的写作。五分钟后反馈。)

【点评:每一个故事都应该有一个结尾, 这个故事也不例外。吴琳老师以故事中的情感来引导学生构想结尾, 实则是揭示故事的寓意, 或者说是一种道德渗透。当然, 故事的结尾也可以有多种可能, 每个学生都可以用自己的方式表达对故事寓意的理解。】

五、朗读习作, 集体评议

师:我请六位同学到台前来, 每人读自己写的一段, 共同完成一篇完整的作文, 好吗?

(指名六名学生到台前)

师:你们六位同学要配合一下, 在共同完成一篇作文的时候, 可能为了内容的连贯, 要根据具体情况把自己的一段话作适当的调整, 即兴修改、朗读, 可以吗?让我们开始吧。

生员:獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。有一天, 獾死了, 大家难过极了, 他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

生圆:鼹鼠讲起了獾教他做剪纸的事。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠也很认真地学。经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在回忆起那天的事情, 鼹鼠的心里还是暖洋洋的。

生猿:青蛙想起了獾教他滑冰的事。那天, 青蛙看见獾在滑冰, 就走过去, 说:“我不会滑冰, 您可以教教我吗?”獾说“:来吧, 把手伸给我。”獾牵着青蛙的手, 一步一步地在冰上走, 青蛙跟着獾小心地学习。最后, 青蛙终于敢自己滑冰了, 他的心里暖洋洋的。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:你看, 前面那位同学已经用了“心里暖洋洋的”, 你能换一种说法吗?

生猿:青蛙终于敢自己滑冰了, 他开心极了。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:好, 就这样改。请继续。

生4:“是獾教会我系领带的, ”狐狸伤心地说……

师:这个开头真好!请继续。

生:“我小时候总是不会系领带, 有一次在放学的路上遇到獾, 獾帮我打好领带, 还手把手地教我, 他一边系一边教, 直到我学会为止。”狐狸说着说着, 就哭了起来。

师:很好。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说……

师:这位同学接得很好, “听了狐狸先生的话”把前面的内容和后面的内容连接起来了, 非常自然。请。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说:“那天, 我想做些动物形状的饼干给孩子们吃, 可怎么也做不好。后来, 獾来了, 他教我怎样和面, 怎样把面压成饼, 再用模子刻出小兔子的形状, 然后放在烤箱里烤。动物饼干很快就做好了, 满屋子都飘出香味。”

师:好极了, 好极了, 掌声鼓励一下。 (学生鼓掌) 老师给你改一个词, 可以说“满屋子都弥漫着香味”。

生5:谢谢老师!

师:读完了吗?

生5:直到今天, 我都忘不了那天的事情。

师:很好。

生6:獾给每个朋友都留下了离别的礼物, 动物们在心里对他说:“谢谢你, 獾, 我们不会忘记你, 我们也会像你一样去帮助别人, 让爱心传递下去。”

师:真好!谢谢这几位同学, 你们通过合作, 共同完成了这篇作文, 谢谢! (掌声响起, 学生回座位) 同学们, (指板书) 刚才我们分别给每幅图配了一段话, 这样一段一段地连起来, 就成了一篇有头有尾的作文。在看图作文的时候, 我们一定要 (指板书) ———

生:仔细观察。

师:还要———

生:大胆想象。

师:注意段与段之间———

生:内容连贯。

师:这节课, 我们只写了其中的一两段内容, 下一节课, 我们可以在这张作业纸上, 把空缺的内容都完成, 写一篇完整的看图作文, 好吗?

生:好。

【点评:作文写完了怎么办?我们通常的做法是交给老师批阅, 然后再作修改, 如此就完成了教学的整个任务。但是, 这样的作后批改, 对学生的帮助是甚微的。最好的指导在现场, 即面对面地评讲, 手把手地辅导。而对于学生来讲, 好不容易写了一篇作文, 最希望的是即刻知道写作的结果评价。吴琳老师的当堂评议, 正是满足了学生对作后及时反馈的需求, 且是组织学生一起评议, 旨在让学生学会评讲、学会修改。更有意思的是, 吴琳老师让学生大声朗读自己的作文, 这又是一个作后修改的“法宝”———读作文。把文字变成声音, 通过耳朵来判断语句是否“顺耳”, 即是否通顺、妥帖。因为学生在生活中已经积累了丰富的语言经验, 更多的是关于听说的经验, 善于利用这些经验来修正书面语言中的问题, 着实简便有用。叶圣陶先生正是这样教他的孩子修改作文的, 吴老师借鉴得恰到好处, 也很有艺术性。】

六、拓展延伸, 引导阅读

师:今天吴老师给你们看的这些图画, 你们喜欢吗?

生:喜欢。

“糖友”最喜欢的4大礼物第4篇

礼物一：送健康

健康档案：

李景坤

辽宁人，79岁，患糖尿病39年。双眼视力分别为1.0和0.8，糖化血红蛋白在6.0%以下，血压110/75毫米汞柱。没有任何并发症。

1974年，我刚患糖尿病的时候，一个老朋友托关系给我送来2斤白糖。那个年代白糖很稀有，但是他不知道糖尿病患者不能吃白糖。出院后，我通过学习，知道了糖尿病患者该如何吃，并把这些理念不断地传输给我身边的人。

所以，现在我收到的礼物基本都跟健康有关。我儿子以前会经常给我买橙子、柚子和大鸭梨，这些水果升糖指数略低。蔬菜类的会经常买花菜、香菇和木耳。现在基本上是我自己买。肉类方面，我会多吃鱼类和兔肉，因为鱼富含单不饱和脂肪酸，而且胆固醇低。所以，我农村的亲戚会经常给我送鱼，但不会给我送猪肉。另外，会给我送玉米面，我一天三餐必须保持有一顿玉米面或苞米米查子，此外，我每天都吃燕麦片。

除了吃以外，运动也是我管理血糖的重要方法。我每天走9千米，平均每两礼拜淘汰一双袜子。而且我买的袜子全是白色的，如果足部一旦有破溃或伤口，就能及时发现，这样有利于防止糖尿病足。运动鞋的选择，要求舒服、轻巧。不过，给糖尿病患者送礼，一般送袜子比较好点，而鞋子由于号码大小、款式以及是否合脚都无法把握，不建议赠送。

我从来不吃保健品。不是说它们没用，而是觉得防治糖尿病主要还得从用药、运动和饮食方面入手。所以，我亲戚朋友从来不给我送这个，因为我不吃，送了就浪费。

我建议给糖尿病患者送礼的时候，一定要从饮食和运动方面入手，不要送一些对健康不利的礼物。现在过年，大家都流行送烟和酒，这些对糖尿病患者一点好处都没有。

点评：田浩明

除了送健康的蔬菜、水果以及运动装备外，也可以送血糖仪、血压计、试纸、健身卡、运动超市卡、公园年票和运动光盘。此外，赠送健康书籍或者订阅健康报刊也是不错的选择。学习糖尿病知识和运动锻炼可以帮助管理血糖，让糖尿病患者生活得更有质量。如果从这几个角度去挑选礼物，无疑能挑到给糖尿病患者最好的礼物，到了拜年的时候说“祝您寿比南山”才更有底气。

礼物二：送美丽

健康档案：

刘振贤

北京人， 68岁，患2型糖尿病14年，高血压，没有并发症。

如果春节有人给我送礼，我希望得到适合我的护肤品或者健身卡。

长久以来，“扮俏”似乎只是青年人的事。但爱美是人的天性，我们老年人也不例外，我觉得爱美是热爱生活的一种表现。

我认为老年人追求的美除了得体的外表，更多要追求精神上的美丽。外表首先要有适当的修饰和得体的衣服，衣服穿起来要显得落落大方；其次要做好基本的美容护肤，经常给面部做适当按摩，让面部的皮肤舒展、保持弹性；此外，为了保持体形健美，在过节期间能得到一张健身卡也不错。

精神上要时刻保持青春活力，多交益友。我个人平常很喜欢读一些科普读物、看健康养生知识。平时有空了我就和亲朋好友坐在一起聊聊，交流这几天学到的新知识。这样的生活每天都显得很充实。

新的一年，我希望每一位老人都有积极向上的心态、健康快乐生活的观念。

点评：闵宝权

人的年龄有实际年龄与心理年龄之分。实际年龄的增长是不可避免的客观规律，但心理年龄却各有不同。“我已衰老”与“我不算老”两种截然不同的心理暗示，所带来的精神面貌也完全不同：前者感到孤寂无助，万念俱灰；后者则带来愉悦感和满足感，富有青春的活力。适当的修饰和合体的服装使自己显得潇洒大方，对增进健康、延年益寿无疑是十分有益的。医学研究发现，当心情舒畅、乐观豁达时，体内可分泌较多有益的激素、酶等多种物质。这些活性物质能促进机体血液循环，使内脏器官得到充分的氧气和营养供给，有力地促进组织器官新陈代谢；能使神经细胞兴奋，延缓大脑的衰老进程；还能使老年人容光焕发，青春常在。这是“老来俏”能够使身心健康、老当益壮的机制所在。

适当的运动能够使您保持体形的健美，不致过分发胖，也不会因体重的较大变化而使面部出现皱纹。根据体质所需适时进补和保持乐观心态也很重要，有利于焕发青春，维护身心健康。曾有医学专家做过调查，注重着装、美化自己的老年人患高血压、溃疡病和癌症等与精神因素密切相关的疾病的几率，要比不善此道的老年人少30%以上。

链接

如何选择护肤礼品

在冬季，老年人最常出现的不适症状就是皮肤干燥和皮肤瘙痒。这是因为老年人血管硬化、管腔缩小，皮肤渐衰老，出现萎缩、松弛、皱纹增多、弹性减弱等现象，再加上冬季天气寒冷，老人皮脂分泌减少，很容易引起皮肤干燥和皮肤瘙痒，尤其是皮肤瘙痒，令人苦不堪言。因此，在冬季老人护肤可以用一些保湿护肤品，最适合老人用的就是医用凡士林了。

护肤礼品推荐

1.医用凡士林大多药店都能买到，价格便宜，是很多化妆品的配方原料。它可以在皮肤的角质层表面形成一道保护膜，阻止表面水分流失，而且擦在身上的感觉十分润滑。在冬季，它是一种非常好的保湿护肤品。同时，凡士林本身的味道十分淡，而且未经添加任何香料、酒精，相对市面不少含香料、水杨酸等化学添加剂的护肤品，对于皮肤较脆弱、更易过敏的老年人来说，可以进一步避免皮肤过敏等副作用的发生，用起来比较安全。

2.护肤品最好选油性大一些的，不仅可以润肤，还可锁住水分。花粉类、珍珠类、人参类、水解蛋白类、维生素类护肤品都比较适合老年人。其中水解蛋白可与皮肤产生良好的相容性和黏性，有利于营养物质渗透到皮肤中，并形成一层保护膜，使皮肤细腻光滑，皱纹减少；珍珠中含有丰富的微量元素和营养成分，能促进组织再生，起到护肤、抗衰老作用。

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3.护手霜、润唇膏必不可少。对老人来说，脸部的护肤品用保湿的面霜和爽肤水即可，价格较为昂贵的眼霜、精华素都可以不用。冬季老人可以在洗澡后全身涂抹一些身体乳，尤其是小腿和脚踝处。身体乳可以选择质地温和的婴儿油。护手霜最不能少，很多老人承担着家里的家务，送给老人一支护手霜，是对老人为家庭作出贡献的一份肯定。而且老人手部皮肤容易裂口，护手霜要选择凡士林、甘油类等滋润力强的，能防止开裂，价格也较为实惠。此外，还可以送给老人可以随身携带的保湿喷雾和润唇膏。保湿喷雾可以随时缓解老人皮肤的紧绷感，润唇膏则防止老人唇部干裂起皮，润唇膏最好选无香滋润型的。

礼物三：送关怀

健康档案：

谢惠琼

80岁，患糖尿病30年，曾患脑血栓，依靠走路进行康复训练，如今生活完全自理。

我曾经患过脑血栓，虽然后来经过走路基本恢复了健康，但孩子们都不太放心。去年我的孙媳妇给我送过一次礼物，让我觉得很温暖。我的孙媳妇在北京，她觉得成都的冬天特别冷，所以就给我买了一双北京的棉鞋。但去年那时候她怀孕了，不方便来，于是她托在成都的同学给我把棉鞋送过来。那天成都的雾很大，天气比较冷，我穿在脚上觉得很暖和，心里也很暖和。我都舍不得穿到外面，我家房子比较大，所以我一般都在家里穿着。其实，对于晚辈，我根本不需要他们送什么东西，但是当他们送过来，我还是很高兴，很感激她。

后来，等她快要临产了，我想，虽然我退休金不高，但还是应该表示表示。所以，我把月退休工资分了一半给她。并告诉她：你生了娃娃，我没法照顾你，只能给你一点钱，如果你想吃什么，就让你妈妈买点做给你吃。

点评：闵宝权

在老年人物质生活得到满足的同时，其精神生活若要过得充实，也应该得到子女后辈的关照。现在过年的时候，很多晚辈不知买什么礼物给长辈，尤其以为得了糖尿病的老人什么都不能吃，所以最后干脆给一笔钱，以为就算是尽了孝心。

每位老人都希望能有富足又充实的晚年生活，没有钱是不行的，但是钱也不是万能的。就像谢惠琼阿姨一样，她并不缺钱，因为她有退休金。她也并不缺少棉鞋，因为她可以用退休金去买。她缺的正是孙媳妇等晚辈们的一份关怀，那双棉鞋就是她的阳光，就是她的温暖，能驱散冬日的大雾和成都的寒冷。

给予老人关怀，需要从我们自己做起，从点滴做起，从小事做起，从现在做起。真正做到从生活上无微不至地关心和照顾他们，从精神上亲切热情地安抚和宽慰他们，让他们无论是在物质世界还是在精神世界都能够幸福地安享晚年。

礼物四：送保健品

健康档案：

唐正民

62岁，患2型糖尿病 20年。

如果春节有人给我送礼，我希望得到正规优质的保健品。

每逢过年过节，总能接到各种保健品的推销电话，开始的时候遇到这种“天上掉馅饼”的好事不免有些动心。时间长了发现，其实所谓的免费、优惠原来只是保健品推销电话骗局。

走亲戚串门，也都互送各式各样的保健品。看着那些包装盒上的宣传词，总觉得故弄玄虚，如豆浆洗肾、药物按摩双泉穴根治糖尿病。我读了十几年的科普杂志，自认为对糖尿病知识有一定了解。所以每次遇到这种夸大事实的宣传，不免怀疑，总想辨明真假，告诉自己的亲朋好友不要再上当受骗了。于是，自己练就了一身辨别虚假广告的本事。我的这种能力是从《糖尿病之友》杂志每期曝光虚假保健品的文章中学到的。一个很简单的方法——查询您的保健品是否有“蓝帽子”标识。当然，要是想让人信服你所说的，必须懂得许多糖尿病知识，将学到的知识真正运用到我们的生活中。

我希望广大“糖友”不要再被虚假广告迷惑。

点评：李文慧

保健食品绝对不能替代药物，因为随着糖尿病患者的病情多年发展，药物的种类和数量都会越吃越多，而未添加西药成分的营养品只适合非常轻症的患者。糖尿病最重要的基本治疗是饮食和运动治疗，在此基础上可以用药。

目前社会上对保健品的宣传较多，让人看得越多，就越容易相信。这是一种心理战术，建议大家对外发材料采取不拿、不看、不信的态度。要相信自己，相信科学，持之以恒，循序渐进。

保健品对于糖尿病充其量只有辅助治疗的作用，如果某些保健品夸大宣传有多种疗效或能“根治”、“治愈”、“完全替代药物和胰岛素”，绝对不能相信。

在选购保健品时主要看品牌和包装。一是要选购有一定知名度的产品，更要看产品包装上是否有国家规定的保健食品特别身份标志“小蓝帽”标志，并在旁边标注了批准文号，如 “国食健字G××”。另外，在服用时一定要详细阅读产品说明书。

我最喜欢的礼物作文300字第5篇

今年的圣诞节，我特别高兴。因为，爸爸给我一份最喜欢的礼物。今天一天，我的心里一直记着这件事。我想：今晚就是平安夜了，爸爸会给我什么礼物?可能是赛车，可能是飞机模型，还可能是笔记本电脑…… 晚上，我回到家，问爸爸：“爸爸，您给我什么礼物?” “这可不能说。”爸爸回答。 “您就告诉我吧!”我继续追问。 “说来就没意思了，孩子。”

我只好去做作业了。做完作业，我快速吃完饭，迫不及待地躺到了舒服的小床上，慢慢进入了甜蜜的梦乡。突然，一阵轻轻的脚步声把我的美梦打断。我仔细一看，原来是黑胡子的“圣诞老人”来给我送礼物。我真想看一看是什么礼物，但想起老爸的那句话，我只好又一次进入梦乡。第二天早晨，我早早地起了床，打开了礼物盒。 “呀!我怎么没想到，老爸他竟然送我一把枪。”我高兴地大喊，一蹦三尺高。这个圣诞节，老爸不但给了我手枪，还给我了快乐、父爱、关心和体贴，以及一个小男孩如愿以偿的礼物。我喜欢这份圣诞礼物。

我最喜欢的礼物初中作文600字第6篇

又到了我的生日，我和家人一起去外面吃饭，那天天气晴朗，万里无云，太阳公公也一改往日得炎热，对我笑眯眯地点头庆祝，像是在祝我生日快乐。

正当我大口大口地吃着可口的生日蛋糕时，妈妈笑着递给我一个漂亮的礼盒，十分得神秘，对我小声地说：“拆开看一看吧!”我看了一眼礼盒，那礼盒外形精美，上面系着一个华丽的蝴蝶结，之后又掂了一下，嗯，重量不算轻，然后又趴上去听了听，嗯，还有声响，是什么新奇东西吗?我在好奇心的驱使下，迫不及待地撕开礼盒包装，可盒中的东西令我大吃一惊，既不是什么新奇的东西，也不是什么有趣的玩意儿、小玩具，而是一只十分精美的`怀表。

我好奇地问妈妈：“送我这块怀表有什么呢?咱们家并不缺表呀?”妈妈对我说：“这虽只是一只普通的不能再普通的怀表，但它却能时时刻刻提醒你不要浪费时间，要节省时间，改掉拖拖拉拉的毛病，这不但是一个生日礼物，更是爸爸妈妈对你的期望。”

我仔细地看了一下怀表，怀表大概半径2CM，表面是罗马数字的，表框是金属的，十分精致。看着那三根表针，我不禁地出了神，那三根表针仿佛变成了三个小孩子，在不停地奔跑，一刻也不会停下来，我回想起过去的那四千多个日子，很多时间都在无意识中不知不觉地浪费了，没有留下任何印记，就像朱自清写的《匆匆》中说的，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是我们的日子是一去不复返的。我又看了一眼手中的怀表，所以那时我便下定决心，不能再浪费那宝贵的无法再来得时间，不能再浪费那人生中最美好的学习时光。我把这个怀表挂在了我卧室最显眼的地方，让它时时提醒着我，不要磨蹭，要抓紧时间。

礼物的作文500字最好的礼物第7篇

我怀着好奇心，把那副拼图拆开，哇!这里有一千多块拼图吧?我既兴奋，又惊讶，不过我的好奇心不慎占了上风，我便开始拼拼图了

一开始，我看着提示耐心地拼了将近有几块块。但因为那颜色都太相近了，把我弄得眼冒金星，我不禁心浮气躁起来。便把拼图一扔，跳在床上生闷气。等到不生气时，又泄了气：唉，这么难，我要怎么拼啊!想着想着，一阵熟悉的旋律从我的耳边飘过，“不经历风雨，怎能见彩虹?没有谁能随随便便就成功……”

我眼睛一亮：是啊!没有失败，哪有成功?失败是成功之母啊!我又爬来拼，又经历了几次失败后，我悟到了决窍，终于在更多的艰苦奋斗之下完成了那一块拼图时，我感到了成功的喜悦……

这时我才明白那个特殊的礼物的含义是什么：必须要经历失败，才能获得成功，我们遇到困难应该要克服他，而不是逃避他。正如那首歌，“不经历风雨，怎能见彩虹?没有谁能随随便便就成功……”

礼物的作文500字最好的礼物第8篇

历史中的人物数不胜数，但为什么韩信这个人却被人们传诵至今?韩信从小父母双亡，只能以捕鱼为生，他的生活可以说是相当的悲惨。但是他并没有从此一蹶不振。相反，他经受住了生活的打击，开始了新的生活。之后他又经历了“胯下之辱”，他这种“大勇大忍”的精神使他忍受了各种来自生活中的打击和折磨，因此他锻炼出了惊人的智慧和耐力，最后成为了大名鼎鼎的军师韩信。韩信不正是验证了“痛苦才美丽”这句话吗?

物理学家霍金，他年轻时去各个著名学校教学，可谓是“春风得意”，可是谁会想到他会患上“僵化症”这样的病?这使他失去了行动能力和语言能力，全身瘫痪，就连动一下手指都很难。就在大家感到遗憾的时候，霍金却却用颤动的手指从地上捡起了那被上帝放弃的乐谱，从此演绎出了和别人不一样的乐章。谁又能说他侧着头坐在轮椅上说出的话不是优美的乐声呢?这位物理学巨人以和常人不同的方式，用乐观向上的心态描绘出了别样的风景。

礼物的作文500字最好的礼物第9篇

她知道，妈妈最喜欢别人送她的礼物，不是花钱买的，而是由本人亲手完成的。周末就要到野外郊游了，小英决定在那一天采些野花，扎成束，到妈妈过生日那天送给她。

到野外了，小英的家人在草地上铺了一张垫子，坐地休息。小英要在这个时候找野花。

“要什么颜色的花呢?”小英自言自语。

小英认为红色是喜庆的含义，于是她采了一大把艳丽的小红花。回到家，她把这些花插在一个自己做的花瓶里，又将花瓶小心翼翼地放到礼盒里。现在，她最希望妈妈的生日马上到。

等啊等，盼啊盼，终于到了妈妈的生日。小英和家人都聚在集客厅。地板拖得发亮，天花板挂着明亮的水晶灯，四周洁白的墙壁上贴满了许多照片，客厅的中央放着一张圆桌，在圆桌的中心摆放着一个美味的蛋糕。点蜡烛，关上灯，妈妈闭上眼睛许了愿，“呼”的一声吹灭蜡烛，一缕青烟缓缓上升。这时，小英将她准备的礼物献给妈妈。妈妈打开礼盒，她看到了一把干枯的花束。小英看到这场景，瞬间想起什么，“不!我竟然忘了这样放花是活不了的!”说完，泪水籁籁地落下来。

妈妈一把抱过小英，对她说：“妈妈喜欢鲜艳的花，但相比之下，我更喜欢你送的这一束已经干枯的花，因为鲜艳的花再漂亮也比不上你的心意，快闻闻看，这束花精心准备，你的心意是带给我的最好的礼物。”

我喜欢的礼物(500字)作文第10篇

我的文具盒可好看了!它的全身都是雪白的，就像一块长方形的奶油蛋糕。它的正面和反面都有一个既淘气又可爱的米老鼠头像。米老鼠竖起两只圆圆的大耳朵，眯着小眼睛，圆圆的大鼻子翘得老高，咧开大嘴仿佛在笑，真逗人!

我的文具盒不但外观很漂亮，而且它的实用价值也很高。它的正面有两个“房间”，一个“房间”大，一个“房间”小。大房间里有五枝铅笔套子，还能放一枝钢笔和一枝水笔，小房间可以放橡皮。反面的空间最大，因为反面只有一个“房间”。这个房间专门给我用来装尺子的。它还有一个小刨笔机，可以用来包铅笔。

地球的礼物作文500字第11篇

天籁，是上苍赐予世人的礼物，让人心灵安定，但我们是否真正用心去感受，自己心中的天籁?那些悸动，那些感慨，有如潮水一涌而上，淹没自己的冲动。

在我生命中的天籁，是来自于朋友温柔的一句安慰，在我以泪洗面又深感无助时，说的一句：“加油!不要哭，不要难过!有我陪着，你该学着坚强一些。”让我的心情平静一些，停止我继续流泪的冲动，抚慰我内心深处的寂寞。

在我心中的天籁，是一首又一首扣人心弦的情歌，如一位专业的乐师，拨弄着心上名为感动的弦，让眼泪随之共鸣。让心里没人了解的感慨随着眼泪和乐音释放。和缓心中那道伤口的痛，平缓内心那股蜂拥而至的恨，减轻心里那些累积已久的压力，诠释心上没人能懂的心伤，重现心海中被遗忘许久的快乐。

想着那些朋友的安慰，听着那些谱出心声的歌曲，这些陪着我煎熬了多少失眠的夜，增添了多少无形的心安，抚平了多少泪水的`浪潮。在那些寂寞的夜里，这些默默的陪伴，支持了我继续坚强度日，给了我持续努力的力量!

礼物的真谛作文500字第12篇

这去年的圣诞节我收到了我最喜爱且最令我高兴的礼物，当时我的妹妹也为我感到高兴。

记得小时候，有一次我收到的礼物是一本可爱的“海绵宝宝”笔记本，因为当天是圣诞节，所以发生了这一个奇迹。每到圣诞夜，我和妹妹就会将我们的圣诞袜放在床头，等待圣诞老公公的来临，而我的礼物就是在我的圣诞袜中发现的。妈妈说：“如果一整年表现很好的孩子，再圣诞节就会得到圣诞老公公的礼物来做为佳许。”所以我想圣诞老公公一定很满意我去年的表现吧!

最近妈妈带我和妹妹看了一个节目，内容是介绍农村孩子的教育问题。在这个山村里，有一位村民辛苦的抚养四个孩子，但他们实在太穷了，所以只能留在山上的希望小学求学，而当地生活的条件太差，大家都纷纷迁居到镇上去，以至于希望小学只剩他们一家的`三个孩子求学，但因学校经费愈来愈拮据，可能他们读不到毕业就无法再求学。连上学都是奢侈的时候，更别想要有礼物，这让我觉得爸妈给我这么好的学习环境，我更应该好好珍惜。