中学生一日常规记录表

中学生一日常规记录表（精选8篇）

中学生一日常规记录表 第1篇

幼儿园保育教育一日活动常规检查记录表教师姓名__________

检查时间：年月日

教师姓名__________

幼儿园__________保育员

日

中学生一日常规记录表 第2篇

在校学生一日常规要求

干净、整洁、舒适的学习环境，需要我们去维护，安全、文明、健康的校园要靠同学们去创建，为了创造这样的环境，需要大家天天去遵守，天天去规范。只有这样，一个良好的校风、学风就会形成。为此，我们特制定在校一日常规。

一、升旗要求：

1、每周一早6：10准时升旗，听到铃响，集队做到快、静、齐。

2、升旗仪式要穿校服，戴校徽。升旗时，自觉立正，面对国旗肃立、行注目礼直至国旗升至杆顶。

3、国旗下讲话认真听，仔细想。

二、卫生要求：

1、环境卫生每周一三五七扫，二四六捡废纸，教室卫生天天扫。

2、不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔果皮纸片汽水袋等。

3、保持校园、教室整洁，养成良好卫生习惯。

三、礼仪要求：

1、在校园内一律使用普通话。

2、自觉坚持使用礼貌用语“请”、“您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”、“再见”。

3、穿戴整洁、朴素大方不穿奇装异服、不穿背心拖鞋上课，男生不留怪发型，女生不烫发，不佩戴饰物。

四、课堂要求：

1、不迟到、不早退、不旷课、不出走。

2、上课座姿端正、专心听讲，勤思善辩，积极探究。

3、自习课保持安静，学会自学，独立完成作业，不影响他人学习。

五、宿舍要求：

1、住校生要按时作息，除星期外不准在校外住宿，如特殊原因确需离校事先向管理人员请假，返回后需销假。

2、宿舍要天天打扫，保持地面墙壁干净，被褥整洁。

3、遵守宿舍管理规则，住校生晚自习后不得到校外活动，不得把非住校生和外来人员领入宿舍住宿。

六、纪律要求：

1、按时作息，早6：00起床到校，中午1：30到校，晚自习前6：00进教室，晚自习后9：30回宿舍。

2、有事需要请假，必须写请假条、而且要求班主任批准签字，不捎假，电话请假需家长通知。

3、两操活动，集合快，人数齐，动作整齐规范。

4、校园内不准骑自行车，进出校门要礼让。

5、爱护学校公物，不损坏一草一木。

6、开会保持安静，秩序井然，不谈笑，不逗打。

7、进入教学楼，要轻说话，慢走路，讲卫生，有礼 貌。

8、不上网吧，不进游戏厅，不进不适宜中学生活动的场所。

9、学会自我保护，敢于举报坏人坏事。

七、校内活动要求：

校内外活动认真执行十不准；一不去；一不做。十不准是：①不准在校内嬉笑打闹，②不准乱动校内某处机械电器设备，③不准爬高上墙，④不准爬窗向外张望，⑤不准上楼顶，⑥不准向下扔石块、杂物，⑦不准损坏公共设施，⑧不准吵闹起哄打架斗殴，⑨上下楼道不准拥挤，⑩不准爬在楼道内靠护栏上向下张望。

一不去：不安全的地方不去。一不做：不安全的事情不做。

一日常规巧“变脸” 第3篇

所谓把一日常规进行“变脸”, 实则是把常规的条条杠杠换一种语言表达的形式, 特别是童话式的语言, 来激发学生自觉自愿地遵守, 并养成良好的习惯。从开始预设到如今的实践, 我和孩子们一步一步走来, 一路上收获的是满满的幸福和美好的憧憬。

一、“变脸”, 让学生成为一日常规的小主人

洛克曾说:“儿童不是用规则教育可以教育好的, 规则总是被他们忘掉……”一日常规不仅是一种规则, 而且具有一定的强制性, 它能充分保证学生在校学习的正常和有效性。而填鸭式的教育灌输未必能让学生自觉自愿地遵守规则。为了让学生不但不忘记这些规则, 而且还能牢牢记住并付诸行动, 我从公园那句话得到启发, 并对学生做了一个小调查。

1.公园里, 满是绿绿的草坪, 真美啊!园林工人为了让人们不在草地上玩耍, 他们设计了两句广告语, 请你为他们选一选, 并说说你的理由。A.小草微微笑, 请您绕一绕。B.请勿践踏草坪。

2.当看到小朋友随手乱丢纸片, 你更喜欢对他说:A.把垃圾宝宝送回家吧!B.不乱丢果皮纸屑。

调查结果完全在意料中, 全班47个学生无一例外地两题都选择了A, 问及理由, 有学生说第一句话感觉小草、垃圾都是有生命的;有学生说第二句话给我们的感觉好像凶巴巴的, 不太喜欢;有学生说越是凶巴巴的就越不想听;有学生说把垃圾变成宝宝, 感觉很可爱, 很想保护它, 把它送回家……而更多的学生就写了“喜欢”。为了让这种喜欢深入学生的骨子里, 我开展了一个“我给一日常规变个‘脸’”设计比赛活动, 要求趣味, 易记, 易操作。可以独立创作, 或几个好朋友讨论, 也可以和父母合作。谁的设计最让大家喜欢, 谁就是这条规则的小主人, 有权可以对这项规则对同学们进行检查督促。没过多久, 一条条“鲜活”的新规则出炉了:如做完一件事后让学生快速安静坐正变脸为“发个短消息给老师”;听别人说话或做作业的时候不能发出声音变脸为“不做讨厌的小蚊子”;课间准备放整齐变脸为“桌角有排小士兵”;安静吃饭变脸为“不听瓢盆交响曲”;不乱丢果皮纸屑变脸为“把垃圾宝宝送回家”;上课认真听、积极发言、声音响亮变脸为“我发言, 像喇叭;你发言, 耳朵亮”;上课时坐端正变脸为“让小手休息哦”;读书写字姿势正确变脸为三字歌“头摆正, 肩放平, 腰挺直, 脚踏实, 三个‘一’, 记心中”……

苏霍姆林斯基说过:“教学与教育的技巧和艺术就在于, 要使每个儿童的潜力和创造性都发挥出来, 让他们享受到成功的乐趣。”心理学研究也证明, 只有有了成功的体验, 学生获得的思想教育才能刻骨铭心。而学生在充分经历自己设计、自己成为规则的“小主人”这些系列活动后, 不但牢牢记住了这些规则, 而且化“要我做”为“我要做”, 真正实现由外部需要转化为内部需要。

二、“变脸”, 把教育置身于童话情境中

低年级学生的思维是感性的, 他们喜欢将自己的世界放在一个童话里。教师要充分利用学生的心理年龄特点, 运用一些趣味性的语言, 创设童话般的育人环境, 不但可以让学生通过童话自己教育自己, 自己改变自己, 更可以让班主任少了很多说教, 有时甚至只需一个小小的暗示就能产生立竿见影的效果。

【情境一】“此时无声胜有声”

记得那是早上的第一节课, 我在办公室看班级网页, 突然听到隔壁杨老师在教室里对孩子们说“拉上嘴巴的小拉链”, 原本还是沸腾的场面突然间变得静悄悄了。而这话却让我犹如偷到了宝贝一样的兴奋, 是啊, 这句话用在排队做操时或铃声响安静等老师上课时不是最好的法宝吗?我想去试试。

下课了, 正好是早上做操时间, 我立即冲到教室, 果然, 因为狭小的两条通道让孩子们排三队, 孩子们免不了因为拥挤而发出了一些声音。我连忙说:“孩子们, 请拉上你们嘴巴上的小拉链哦!”虽然是第一次用, 可瞬间, 我看到个个孩子去嘴巴摸了一下, 然后微微一笑, 没有声音了。这效果啊, 真是神奇!而那天, 我们班的出操路队整齐有序在全校得到了表扬。孩子们异常兴奋, 忍不住“耶, 耶, 耶”地叫起来。

第二天排队, 我依然说:“拉上嘴巴上的小拉链哦!”孩子们依然瞬间摸了摸嘴巴, 立刻变得很安静。

第三天, 在班长说“起立, 放凳, 排队”这几个动作后, 我用手在自己嘴巴面前做了一个拉拉链的动作, 孩子们马上心领神会。

从此, 每当孩子们有少许声音时, 我不再像以前那样板着脸, 点着名, 说某某某不要有声音, 而只是用手势稍稍示意一下, 声音就马上消失得无影无踪。真是“此时无声胜有声”啊!

上面的小故事告诉我们, 其实, 有很多时候, 趣味的语言哪怕我们不解释, 孩子们都能自然领会, 因为这说到了孩子们的心坎上。自然, 班主任工作的开展也变得轻松而有趣味。

【情境二】“道是无‘意’却有‘意’”

乌申斯基说过:“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”为了常规更能持久地印在学生的脑海里, 落实到行动上, 我把学生设计的趣味语言做成了一块块由喜羊羊、美羊羊、小樱等卡通形象伴着的小标语张贴在教室四周的墙壁上, 使学生仿佛置身于一个童话世界中。虽然这是一个无“意”却有“意”的小举措, 却让学生每次眼睛有意无意瞟过的那一瞬间又再一次提醒自己。而教师, 只要看到哪个学生违反规则, 也只要轻轻一指墙上那针对性的话语, 学生立即理解会意并改正。

三、“变脸”, 让学生在竞争中轻松成就好习惯

低年级的学生比较好胜, 竞争意识强。无论是开朗的孩子还是文静的孩子, 他们的内心深处都会有一种和别人相比的愿望, 尤其是能胜过他们心目中最崇拜的老师, 那样会起到事半功倍的效果。班主任要善于运用这种积极的心理因素, 经常性地组织学生开展为期一周、一月等习惯的竞争, 则会让好习惯的养成更锦上添花。

【镜头一】学生作文:我和老师比“轻功”

去年我们刚进入小学, 老师带领我们熟悉校园, 我们排着队参观了楼上的各个班级, 回到教室里, 老师让我们看看她穿的鞋, 我们很纳闷, 都争先恐后地看了, 发现是一双高跟鞋。老师问我们:“穿高跟鞋走路会发出什么样的声音?”有的同学说笃笃笃的, 有的说声音很响亮的。老师又问:“那刚才老师带大家去参观校园时有谁听见老师的脚步声了?”大家摇摇头, “可是, 明明我比你们长得高, 也比你们重, 还穿着高跟鞋, 应该脚步声比你们大啊, 为什么听不到呢?”老师接着问。“因为别的班级在上课, 老师走路轻就不会打扰别人了。”“对对对, 如果上楼梯脚步很重的话, 楼梯会塌的。”大家七嘴八舌地说着。听着我们的话, 老师笑了, 说:“这样吧, 从此以后你们和老师来比轻功, 看谁走路比老师还轻, 好不好?”“好!我们一定会赢的!”大家异口同声地说, 个个都兴奋得不得了。从此之后, 每当我们走路时, 我们都会轻轻的, 好像自己真的有一身轻功的本领。

【镜头二】“快乐积分榜”让好习惯的养成锦上添花

行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯。为了让“变脸”后的常规逐渐成为学生的一种行为习惯, 我在班级中进行了每月三个主题习惯的培养活动, 并且采用“快乐积分榜”的激励形式。第一周, 每天能达到目标加2分。第二周, 每两天达到目标加3分。第三周, 每三天达到目标加4分。第四周, 一星期达到加5分, 并进行积分榜公布活动。对于积分最高的学生, 我们模仿“星光大道”中的“月冠军”形式隆重颁发学校的“小飞鱼券”进行奖励。每积累3张“小飞鱼券”可以兑换一次活动机会, 如可以享受半天的图书室“悦读时光”, 如做一周的班长等等。通过这一系列的激励活动, 学生的好习惯逐渐养成。更值得高兴的是这样的习惯不仅在校内形成, 而且也延伸到了家庭中、社会上。有的家长说:“每次我带着孩子出去, 孩子总会让我和他进行各种比赛, 有时比‘把垃圾宝宝送回家’谁多, 有时比看书时谁的‘小拉链’不会坏, 呵呵。我感觉这些话好特别, 对孩子很有用, 而每次如果他胜出, 则会高兴地蹦起来, 我觉得这样的教育方式真好!”有的家长说:“那天孩子回家高兴地对我说:‘今天老师表扬我, 说我是这周把小士兵带得最好的, 都超过班长了呢!我以后一定还要超过她!’听到他说超过了班长, 我也替他感到特别开心。”

中学生一日常规记录表 第4篇

关键词：职业院校 一日常规 学生管理 自测

一、背景

所谓常规就是日常奉行的规则，学生一日常规就是学生在学校一天所必须奉行的规则。没有规矩不成方圆，学生正处在成长阶段，他们的日常行为会受到周围各种因素的影响，他们会自觉不自觉地去学习、去模仿。因此，为了更好地教育引导学生养成良好的日常行为习惯，各级各类学校都制定了学生一日常规、学生日常行为规范等，如幼儿园一日常规、小学生一日常规、中学生一日常规、中职学生一日常规等，详细规定了学生在校一日必须奉行遵守的规则。

在一日常规具体的实施过程中，告知学生的方式通常是把一日常规向学生宣讲、将一日常规张贴在教室、有的印在学生的作业本上。在考核的办法上，一般是采取制定量化考核细则、每天由值班老师或者值日生检查等方式。这种管理方式让学生始终处于被动的状态，是被考核、被考察的对象，自己的一日行为全在他人的驱动监督之下，时时处处倍加小心，战战兢兢，唯恐在什么地方做得不符合规则，心里的压力很大，自己所做的一切很大方面是为了迎合检查监督，没有真正起到约束自己日常行为的作用。

二、一日常规自测的方法

学生是学校的主体，学校制定的一切管理制度必须体现出学生的主体地位，并且学生一日常规的主体也应该是学生。一日常规的制定者可以是老师，可以是校长，但实施者应该是学生，监督者应该有学生参与，甚至完全放开让学生自己监督自己，从而提高学生自我教育、自我管理、自我约束、自我完善的能力，把一日常规变成学生的自觉行为。

笔者根据多年的教学实践，探索了一种适合职业院校学生一日常规自测方式，在全校21个班级，1200余名学生中进行了实践探索。其具体做法如下。

结合职业院校学生的特点，将学生一日常规按从早到晚的时间先后顺序细化为20项具体内容，以表格的形式分列出来。为了突出学生的自我教育、自我约束意识，将自测表命名为“我的一日常规自测表”。自测表共20项内容，每项满分5分，满分100分。“我”对照自测表检测自己的行为，每项完全能做到得5分，基本能做到得3分，没做到为0分。每天一自测，每周一统计，找出存在问题较多的一项进行专项整改。

自测表设计为第一人称“我”的形式，20项具体自测内容要求做到的，以“我”的肯定语句陈述，禁止去做的内容以“我”的否定语句陈述。这样设计的目的是学生在每天对照自己的行为逐项自测时，一遍遍地默读，潜移默化，起到自我教育、自我管理、自我约束、自我完善的作用，将一日常规渗入学生心灵。

自测分不记名自测、记名自测、同桌不记名互测、同桌记名互测、全班同学记名测评、全班同学不记名测评等六个阶段，自测表在使用时根据不同的阶段做适当调整。不记名自测时，不用填写姓名；记名自测时，就要填写自己的名字；同桌记名互测时，姓名填写被测对象的名字，表头改为“我的同桌一日常规测评表”，自测内容改为“测评内容”，20项陈述句改为“我的同桌…….”全班同学不记名测评时，姓名填写被测同学的名字，表头改为“我同学×××的一日常规测评表”，20项测评内容陈述句改为“我同学……”全班同学记名测评时，在全班同学不记名测评表的基础上，在测评表的右下部填写测评同学的名字即可。

实施分六个阶段，一个周期为十周，一学期分两个周期实施。

第一阶段，不记名自测，时间二周。通过不计姓名的方式，对“我”一天在校内的行为活动做出自我评价。在实施的起始阶段，采取不记名方式能够打消学生的顾虑，不隐瞒“我”的不良行为，客观地评价自己，能够得到真实可靠的自测数据，为养成良好的日常行为打下坚实的基础。

第二阶段，同桌不记名互测，时间二周。同桌之间通过不计名方式，从他人角度对“我”的同桌一日行为做出“我”的评价。同桌在学校相处的时间最长，彼此互相了解，“我”的一日行为多数情况下都为同桌所目及。因此，同桌的互测比较客观真实。同样，不记名的互测也打消了同桌之间相互不揭短、对不良行为不能真实评价的顾虑。

第三阶段，记名自测，时间二周。通过记名自测方式评价“我”的一日行为，通过公开的方式让班主任老师和同学们看到“我”评价个人的行为是否具有真实性。通过前两个阶段的测评，“我”良好一日行为的养成有了一定的基础，有些不良行为需要在大家的监督下去修正。此时，以公开的方式记名自测，等于把“我”置于全体同学和老师的监督之下，这样更有利于改正“我”的不良行为。

第四阶段，同桌记名互测，时间二周。通过同桌互记姓名的方式评价对方的行为规范，以提高和督促对方。遇事者迷，旁观者清。虽然经过三个阶段的测评，良好的一日行为习惯基本形成，但是个别隐含的不良行为“我”往往看不到、意识不到，或者是无意而为之，这时需要良师益友的提示，同桌记名方式的测评恰恰就是良友对“我”良好行为的肯定、对不良行为的公开提醒和鞭策。

第五阶段，全班同学不记名测评，时间一周。这一阶段是全班同学对“我”日常行为的测评，测评的范围更广泛，每个同学站在各自的角度对“我”评价，几十双眼睛聚集在“我”身上，“我”的行为完全在全班同学的监督之下，这样的测评全面、客观、真实。这样一是避免大家做“老好人”的想法，二是避免因为指出尖锐问题造成同学之间的矛盾。

第六阶段，全班同学记名测评，时间一周。有了前一阶段不记名方式的测评，在这一阶段，全班同学以公开的方式对“我”集中测评，让“我”更加全面具体地了解每一位同学对“我”的评价，知道“我”的哪些行为得到了大家的认可，哪些行为还得不到大家的肯定，哪些行为不合适哪些同学，有利于完善“我”的行为，使每一个“我”都养成良好的日常行为，形成和谐的班级氛围。

三、学生一日常规自测（测评）实施后的效果

有了时间意识，树立了时间观念。严格作息时间，早操、上课、实习、自习按规定时间及时到位，做任何事情都自觉地设定了完成时限，诚实守信从遵守时间开始。

尊敬师长，团结同学，乐于助人。无论在什么场合，见到老师主动让行、主动问好。同学之间互相信任、互相帮助、团结友爱，班级、小组事务主动承担，乐意奉献。在外乘坐公共汽车给人让座，有一种幸福的感觉。

宿舍内务整洁，被褥叠放方方正正，物品摆放整齐有序，每个宿舍都建立了自己的宿舍文化。校园环境更加优美清洁，乱丢垃圾的现象不见了，维护环境卫生成为了学生自觉行动。

节约的美德渗入学生内心。长明灯、长流水不见了，食堂剩饭、剩菜少了，学生乱花钱的现象也减少了。

遵纪守法，遵守规则、尊重规则的意识明显增强，变被动接受规则为主动践行规则。

主动学习的学生多了。学习变成了“我”的自觉行为、自觉行动，变要“我”学为“我”要学，学习的内驱力增强了，学习兴趣日趋浓厚，学习成绩稳步提高。

学生一日常规养成非一日之功，需要老师和学生密切配合，其重点是突出学生主体地位，让学生成为一日常规的实施者，这样一日常规自测不失为一种可行的办法。但是一日常规自测还需要在学生管理中做进一步实践探索，以期更趋完善，在更大范围推广应用。

中学生一日常规 第5篇

一、到校常规

1、按时到校。因故不能到校者须由家长提前向班主任请假。

2、上学带齐学习用品，凡与课业学习无关的东西一律禁止带入学校内。

3、尊敬师长，见到教职工要主动问好；见到同学热情打招呼。

4、上学必须按要求穿校服，做到衣着整洁，团员佩戴团徽。

二、上操常规

1、集合快、静、齐。

2、做操时要姿势正确，动作到位。

三、课前准备常规

1、课前要准备好当堂的学习用品，整齐地放在桌上。

2、预备铃响后，立即有秩序地进入教室坐好，安静地等待老师上课。

3、课前值日要擦净黑板；科代表要协助教师准备好上课的教具。

四、课堂常规

1、坐姿端正，专心听讲，积极思考，认真笔记，勇于发言，声音洪亮。

2、课堂上要服从教师的教导和管理，不得对教师无理顶撞，不得扰乱课堂纪律。不做与本节课无关的事。

3、爱护和节约实验器材，安全操作，及时清理，按时归还。

4、自习安静，学习有效。

五、课间常规

1、课后值日生要简单整理教室，把黑板擦干净。科代表协助教师送还教具。

2、课间活动要灵活多样，提倡积极的休息。严禁追逐打闹、大声喧哗、讲粗话、打人、骂人、聚众起哄。

3、走廊内不跑跳、打闹，右侧通行。

4、要保持环境整洁。不乱扔杂物、纸屑，不随地吐痰，不吸烟、不喝酒。

六、课后常规

1、积极参加学校文娱、体育、艺术和各种学科活动。

2、值日生要打扫教室，做到教室干净整洁，桌椅整齐，窗户、栏板无灰尘，走廊没有垃圾。关好电灯、电扇、门、窗。

3、要净化、美化、绿化校园。爱护公物，节约用水、电。不在桌椅、黑板、墙壁、学校的图书上乱涂乱画；不在走道、教室草坪里拍球、踢球。要爱护学校的一草一木和办学设施。

七、离校常规

1、放学后及时离校，不在路上逗留。不买街边小贩出售的食物。

2、生活要有规律，按时作息，每天保证有一个半小时的学习时间。一般须在九点钟睡觉，保证睡眼时间。

3、要学会和逐步做到生活自理，主动承担力所能及的家务劳动。

4、生活节俭，不追求享受，不乱花钱，不赌赙，不吸毒。

5、尊重、关心、体贴父母，听从父母的教导。对长辈有意见时，要心平气和，不闹脾气，不顶撞。

八、安全常规

1、来校或回家，要严格遵守交通规则，步行与骑自行车要各行其道，不冲红灯注意安全。

2、不擅自拨弄教室或校内的各种电器设备，发现故障及时向老师报告，不得自行处理，以免发生事故。

3、课间休息时，不坐在走廊的护栏墙上，不使用硬物、棍棒相互追逐打闹。

4、外出活动时要听从指挥，遵守纪律，不擅自离开集体单独活动。

中学生一日常规 第6篇

一、进校制度

1.严格遵守作息时间，准时到校。

2.骑自行车的同学一律在校门外上下车，进出校门及在校必须推行，应自觉将自行车摆放到指定地点，主动摆放整齐。

3.进校时，应主动向教师问好。

4.严禁将校外人员带入学校，不得在校内和校门前会客或等候他人。

5.严禁将手机、随身听、游戏玩具、小动物与学习无关的书、报、卡通画等带进学校。

二、升旗制度

1.积极参加每周一的升旗仪式、集合、站队做到快、静、齐、不得无故缺席。2.升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼，认真聆听教育。3.平时遇升降旗，应自觉面向国旗肃立，不得随便走动。

三、课堂制度

1.2分钟铃响后，应迅速进入教室（体育课应站好队伍）准备好上课用品（书本均放课桌左上角），静候上课。

2.上课应坐姿端正，专心听讲，积极思考，认真做好笔记。有问题时应举手，经老师允许候方可发问，回答问题应先起立。

3.自习课坚持无声自习，不随便说话、下座，不做与学习无关的事情，自觉保持教室安静。

四、请、消假制度

1.因事请假不能到校，应事先由家长来电话或到校与班主任请假。2.因病不能到校上课，两天以上须凭医院休假证明请假。

3.迟到、旷课、病假累计超过规定，按学校学籍管理办法处理。

五、课间制度

1.课间不许出校，遇特殊情况须经班主任同意陪同，经允许后，方可离校。

2.教学楼内应轻声慢步，不得追跑打逗，大声喧哗。不吹口哨，不讲脏话，不在楼内拍球，打扑克等活动。

3.在楼道内（含上下楼梯）一律靠右行走，注意礼让，不得拥挤，不在门口站立，不窜班。4.遵守午休制度、午休时间，教学楼内保持安静，确保师生休息。5.未经老师允许，不随便进办公室。

六、卫生制度

1.各班值日同学应每天按规定时间和要求完成环境、楼道、教室的清扫工作，做到卫生区内无死角、墙壁、地面、门、窗干净、无灰尘、无刻痕；黑板、讲台有专人负责；桌椅物品摆放有序。

2.养成良好的卫生习惯，保持校园、楼道、教室的清洁卫生。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，严禁从窗户扔杂物。

3.全校卫生大扫除，应按学校规定的区域及标准，彻底做好教室卫生区及责任区的卫生，并接受学校的检查。

七、仪表要求

1.自尊自爱，注重仪表。要求服装、发型要符合中学生的特点，学生不佩戴任何饰物，不留长指甲，不染指甲，男生不留长发，不焗染发等不符合学校要求的发型。女生不化妆、不烫发。头发长短适中、整齐、利落。

2.着装应端庄大方，符合学生身份。女生长发应扎起，不准披发。不准穿休闲短裤或运动短裤（体育课除外），不准穿拖鞋。

八、学生交往要求

1.同学间团结互助，互相尊重，正常交往，使用礼貌用语。同学之间发生矛盾，各自多做自我批评，不说脏话、粗话。矛盾纠纷要依靠老师和学校，通过正确途径解决，严禁打架或纠集指使他人打架斗殴，违者从重处罚。

2.提倡简朴，同学间不搞生日聚会等吃喝、游玩、送贺卡等活动。不结交有劣迹行为的学生，杜绝与社会闲散人员交往，同学有困难，要主动帮助。

九、集会制度

1.班会时要准时进班，不做作业，不做其他与班会无关的事情及活动。2.集会时要按时到场，做到保持安静，认真听讲，必要时要求做记录。

3.参加校级大型活动时，听从统一指挥，不得随意走动和说笑，不做与会议无关的事情。4.组织观看电影和观看演出时，不迟到、不早退、按指定位置就座，不准说笑打逗和窜位，尊重演职人员，适时鼓掌，不准起哄和带零食。

十、爱护公物制度

1.各班应按学校要求，自行制定财产保管制度和节电、节水公约，将教室和环境公物保管落实到人。

2.爱护公物及学校一切设施，凡损坏公物者，要主动报告、赔偿。对故意损坏公物者，除赔偿外，学校根据情节给予相应处分。

3.不准在课桌上及墙壁上涂写、刻画，不准用脚踢门，开关门窗要轻推关。4.节约用水，节约用电，不得随意开关电门，放学时必须关灯。

十一、清校制度

1.放学后应及时做好扫除，清扫后认真关窗锁门后方可离校。2.放学后立即离校，不在学校逗留，自觉执行清校制度。3.节假日，没有老师组织不得擅自到校活动。

十二、安全制度

1.上学放学时要遵守交通规则，注意交通安全，不骑快车，不骑车带人，骑车不打逗，不多人并行。

2.上体育课做活动时要按老师讲述的要求去完成，要遵守纪律，保障安全。3.不随意触摸电器设备和消防器材。4.不攀爬树木和建筑物。

5.不将危害他人安全的器械、火种带到学校、违者处罚。

6.按老师要求上好实验课，注意安全，不动、不拿危险药品。7.在校园内禁止在非运动场地开展体育活动。

实验中学学生一日常规 第7篇

一、仪表规范

1、穿戴得体，朴素大方；在校期间一律穿着统一的校服。

2、所有同学不染发、不烫发；男生不留长发（头发最长不超过4厘米，不短于1厘米），6、回到家中要主动向父母和长辈问好；外出时要和家人打招呼；在家中要积极帮助父母干些力所能及的家务活；生活俭朴，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求。

四、交往规范

1、同学之间要宽容仁爱，文明相待。不打架骂人、不拉帮结派；不说脏话，不起绰号，不在背后议论他人。

一律留平头；女生不涂口红、指甲油，流海不过眉线，不留披肩发。

3、不穿高跟鞋、拖鞋；不戴佩饰，不化妆、不纹身；不戴墨镜、太阳镜、棒球帽等。

二、安全规范

1、上放学路上，步行同学一律走马路的人行道；穿越马路一律从红绿灯路口亮绿灯时通过；不翻越护栏；不在机动车道上行走、骑自行车；骑车时不并排、不追逐嬉闹。

2、租车上学，所租用车辆要有合法手续（司机驾龄在3年以上，车辆有强制保险、第三者保险、车况良好）。

3、禁止带手机、管制刀具、爆炸物、打火机等进入校园。

4、进校要整齐谦让，不拥挤，不勾肩搭背、高声叫嚷；骑自行车的同学要在校门口5米以外的地方下车，推车进校，将自行车按规定的位置整齐地排放好，并及时落锁；所有同学严禁在校内骑自行车。

5、上下楼梯靠右轻声慢行，不推搡拥挤，不追逐嬉闹，按照学校规定的逃生疏散路线上下楼梯。

6、课堂上动手操作时，要严格按照各学科教师的要求规范进行。

7、课间严禁在教室、楼道内追逐嬉闹、起哄玩球；严禁向楼下乱扔杂物或泼脏水；不得做有损学校公共财物之事。

8、放学后按时回家，有事延误及时与家长联系；不得进入歌厅、台球室等处游玩；任何时候不得进入网吧上网，不得在没有家长陪同的情况下私自到江河湖泊中游泳。

9、乘坐公共汽车要在候车区排队等候，上下车不互相拥挤。

10、有事要履行请假手续。因病、因事不能到校，要由家长给班主任打电话请假；在校因病、因事请假要写请假条（可到南、北传达室领取），由班主任、班长签字，打电话由家长接回并签字。

11、班长要抓好每节课的考勤，对不明原因的缺勤情况应及时调查并向老师汇报。

三、礼仪规范

1、在校内要说普通话。

2、使用礼貌用语。尊重全校教职员工，见面主动问一声“老师好”；回答师长问题要起立；接受、传递物品时要起立并用双手接过来；给老师提意见，态度要诚恳，对师长不直呼其名，背后坏言坏语，任何情况下都不准顶撞、责骂教职员工；进办公室或他人的房间，要先敲门，征得同意后方可进入，不动办公室或他人的物品、设施。

3、见到来校检查的领导或来校参观的外校教师要主动问候：“老师好”。

4、待人热情有礼貌，使用文明用语。不随意打断别人讲话；不打扰他人学习、工作和休息； 不随便责怪别人，要多做自我批评，虚心接受他人的意见。

5、禁止在校园内追逐打闹、喧哗起哄；行走时不准勾肩搭背，课间不准无故窜楼层活动，包括上厕所也只能到本楼层的卫生间。

2、一旦同学之间发生矛盾，在自己不能合理解决的情况下，要通过老师、班主任或学校解决，坚决不能让家长、亲戚、或校外人员参与，否则按照严重违纪严肃处理。

3、为了方便同学们与家长联系，学校在传达室专设置了公用电话，如有事可通过公用电话与家长联系。同时为了让同学们安心学习，学校规定严禁将手机带入学校，一经发现，非毕业班的同学所带手机由班主任或学校保留至期末，毕业班学生所带手机由班主任或学校保留至毕业，然后由家长领回。

4、诚实守信，不说大话和空话，答应别人的事要努力做到，做不到时应表示歉意；借他人钱物要及时归还，如果损坏别人的物品要照价赔偿。

5、遇到同学有困难时要积极主动地去帮助，尽自己最大的力量去为他人排忧解难。

五、课堂规范

1、上课铃响前2分钟进入教室，安静就坐，拿出本节所需的课本学具，做好课前的复习或预习。此间不得在教室内打闹、喧哗、下位走动，要提前进入学习状态。

2、教师进教室下达上课指令，班长喊起立，全体同学起立后，正视前方，齐声问“老师好”。教师答礼后坐下听课。

3、坐姿要端正，做到“头正、肩平、腰直、足安，目视前方”。听课要专心，不随便讲话，不做与课堂无关的其它事情。不准故意接老师的话尾，哗众取宠。

4、书写姿势要做到“一尺一寸一拳”。

5、发言要举手；要勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问；回答提问要起立，保持立正姿式，使用普通话，并做到“声音洪亮、吐字清晰”，不准低头弯腰，两手支撑课桌，不准起立后低头不语、抓耳挠腮、扭捏作态或故意说些引人发笑的话；对老师提问的问题不会时，应向老师讲明。

6、老师指名读课文时，身体立正，手捧课本，眼睛离课本一尺左右，不得把课本平放在桌上，两手支桌，低头朗读。

7、上黑板听写、默写或演示习题，态度要严肃认真，不得书写潦草，敷衍了事。

8、老师因故未到时，课代表应及时与任课教师联系，其他同学进行预习、复习，不准大声喧哗，随便下位。

9、课上老师要求讨论问题时，应按指定的学习小组组织讨论，讨论时不准借机做小动作，不准讨论与问题无关的内容。

10、课上老师要求做练习或检测题时，要独立按时完成。

11、下课铃响，教师宣布下课，班长叫起立，全体同学起立后，正视前方，齐声说：“老师，再见”。老师答礼后，再出教室；请老师先行，不能拥挤抢道。

六、自习规范

1、自习课前2分钟，进入教室，并做好课前准备。不准铃响后逗留于室外或继续活动。

2、自习时，未经允许不准私调座次。

3、自习课上应专心致志，独立思考，自主复习、预习或做作业。

4、无老师的特别指令，班内要安静无声。具体做到：不下位，不出声，不吃喝，不无故搬移座位；不听随身听，不玩游戏机，不看不宜书籍；不东张西望、不借用别人物品；不传纸条，不抄作业，不对答案等。

5、班干部、课代表、组长等应在自习课前后或将近结束时安排班务、布置作业、收发物品等，提出的要求应具体明确、话语或字体清晰可辨；同学如有疑问应举手示意，依次规范发问，不能借机说笑起哄，不能顶撞班干部。

七、作业规范

1、按时按量保质完成作业，并及时上交。

2、做到先复习后作业，老师发还后要及时订正错误。

3、对不会的作业题，要在先复习消化，努力自己解决的基础上寻求老师或同学的帮助，不准抄袭他人作业，也不准他人抄自己的作业。

4、作业认真、工整，字迹清楚，作业本应做到平展整洁。

5、作业书写符合规范格式，日期、题次、题目、答案等写在正确位置并留出应有的空隙和间隔。

6、交作业时迅速交给组长，组长收全后交给课代表清点登记后按时送交老师批阅。

7、课代表在上课前，到课任教师处领取作业，下发给同学。

8、收交、发放作业要在课下进行。

八、集会规范

1、排队入场，行进中体育委员要呼喊“一二一”的口号，带入会场要做到快、静、齐。

2、遵守集会纪律，不准随意走动，不准交头接耳，不准随意讲话，不准做与会议无关的事，不看与会议无关的书籍；应做文明听众，不起哄滋扰，应适时适度鼓掌致意，认真领会讲话精神。

3、参加升国旗仪式，脱帽肃立，行注目礼；唱国歌和宣誓时要严肃、准确，声音洪亮。

4、要保持会场干净卫生，不随地吐痰，不吃零食，不乱扔废弃物，离开会场时班级安排专人对所在地进行卫生打扫。

5、散会后要依次按照带出顺序退场，不拥挤、不超越前面的班级。

6、外来客人进、退会场时，应鼓掌迎送；报告人讲话开始与结束，应鼓掌以示欢迎和感谢；同学接受嘉奖时应鼓掌以示祝贺。

九、卫生规范

1、学生每天对分管的教室、卫生区、卫生间进行五次清扫（两大扫三小扫），即第一次上早自习前彻底打扫：第二次课间操安排两个人打扫教室、楼道、清捡卫生区内的包装袋等杂物：第三次吃中午饭的饭空时间彻底打扫：第四次下午上完两节课后对教室和楼道、楼梯、卫生间打扫一遍：第五次，下午放学后对分管的卫生区域进行清扫。

2、教室内的书籍、学习用品、卫生工具要统一整齐摆放；门窗、桌凳、窗帘、水桶等要保持整齐清洁；要做到人走桌净、凳置桌下。

3、每人备有一个杂物袋，随时将废弃物放入杂物袋内，课后将杂物倒入垃圾桶内；地面上有废弃物随时捡拾，做到教室内外、前后整洁卫生。

4、班级备有脏水桶、杂物桶；将脏水和杂物分别盛放，垃圾倒入垃圾池、废水倒入卫生

间大便池。垃圾桶内的杂物在任何时候都不要超过垃圾桶容积的一半，并保持桶壁清洁。

5、爱护环境卫生，不吐痰，不乱丢杂物，不随地大小便。

6、搞好个人卫生，勤洗澡，勤换衣，勤理发，勤剪指甲；注意饮食卫生，防止病从口入。

十、午休规范

1、夏季，全体同学应统一在教室内午休。

2、应在午休铃响前2分钟进入教室，安静落座，做好午休准备；不准任何同学不经老师允许，以任何理由（值日、倒垃圾、交作业、订饭、购物、去传达打电话等）不按时午休、在校园内逗留、闲逛。

3、午休铃响后，班长应抓好考勤，在黑板上写明本班应午休人数、实午休人数、缺勤同学姓名、缺勤原因，对不明原因的缺勤情况应及时调查并向老师汇报。

4、午休时，未经允许不准私调座次，不做影响午休的事情；班内要安静无声。具体做到：不下位，不出声，不吃喝，不无故搬移座位；不看书、不写作业、不听随身听、不玩游戏机；不东张西望、不借用别人物品等。

5、午休完毕，听到广播音乐后，文艺委员组织本班同学起立，跟唱歌曲后方能离开教室，做上课准备。跟唱要响亮抒情、整齐有序。

十一、考试规范

1、考生进入考场，不得携带书籍、草纸，只准带必需的文具，如钢笔、圆规、直尺等。

2、考生按要求进入考场，对号入座；应将准考证展放在课桌左上角，以便查对，考试铃响后，才准开始答题。

3、考生迟到30分钟不准入场，考试30分钟后才准交卷出场。

4、考生必须在试卷规定的位置填写姓名、考场、考号，不准在试卷上作任何标记。

5、考生做题遇到疑难时，不得向监考人员询问；如果遇到试卷分发错误或字迹模糊等问题，可举手询问。

6、考生答题一律用蓝、黑色钢笔或圆珠笔书写，不得用红笔、铅笔答题(用铅笔画图除外)；字迹要工整、清楚。

7、考生在考场内必须保持坐姿端正、安静守纪，不准随便讲话、打手势；不准东张西望、东倒西歪；不准睡觉、涂鸦、玩弄文具；交卷后应离开考场，不准在考场附近逗留、谈论。

8、考生必须严格遵守考场纪律，不准交头接耳，不准偷看他人答案，不准夹带小抄、换卷、冒名顶替等。

9、考试终了时间一到，考生立即停止答卷，并将试卷翻放，等候监考人员将试卷收好无误后，方可离开考场。

10、考试违纪或作弊，学校将进行通报并从严处理。

十二、爱护公物规范

1、树立爱护公物光荣，破坏公物可耻的观念，使用和保管好学校的一切物品。

2、每学期学校都定时发放扫帚、拖把、黑板擦等卫生用具。发放间期损坏，各班自行购买。接到领取通知后，卫生委员应立即到总务处领取，并将数量及时向班主任汇报。

3、时钟、铁撮子之类用具低年级时一次配齐，无特殊情况学校不再配置，损坏者自行购买更换。

4、个人使用的桌凳、教室内的公共物品、室外班级分管范围的物品要爱惜，并安排专人

负责管理，严禁故意破坏，一旦发现损坏，属于非故意行为的要照价赔偿，如果属于故意行为要加倍赔偿，并在全校进行通报批评。

5、教学楼上的灭火器由距灭火器最近的班级管理。要保持灭火器外罩的清洁，对故意搬弄灭火器的人员进行制止，严禁在无火灾情况下动用或玩耍灭火器。

6、教室内书橱、窗帘、多媒体设施、桌凳、门窗玻璃等应妥善保管和使用，损坏者应到总务处交款赔偿。

7、爱护花草树木，各班应对分管的花木区及时进行浇水或除草，对修剪后的残枝要及时清理，对毁坏花木的情况应及时向政教处汇报。

8、不得在校内乱涂、乱画、乱踢；进入实验室、微机室、音乐室等功能教室，应按要求落座，进行操作，对故意污损室内物品的学生，要进行批评教育，并根据情节轻重责令其进行赔偿或加倍赔偿。

岱岳实验中学公物管理规定

学校所有教育教学设备、设施都是国家财产。爱护公物是个人品质和集体主义精神的体现，是创建节约型学校的必然要求，更是班主任进行德育教育的重要内容。爱护学校公物是每个学生应尽的义务。为管理和使用好学校公物，特制订本规定。

一、总则

１．班级所属教室、楼道、卫生区、厕所、宿舍等处的公物执行“谁使用、谁管理、谁负责”的原则。

2．班主任是本班公物管理的第一责任人。

3．班级公物管理实行损坏赔偿的原则。全体师生要合理、爱护使用公物，以延长公物使用寿命。正常使用自然损坏，总务处负责义务维修或更换。因管理不当或人为损坏，要由责任人或负责班级照价赔偿，故意破坏者处一倍罚款。

二、班级公物管理规定1．开学前总务处要完成公物的彻底检修。各班责任区域的公物，开学三天内由各班自查，有问题以班为单位及时报总务处，由总务处一周内处理完毕，交付使用后，由各班负责使用管理。

2．更换班主任时，原班主任须向新班主任移交公物手续，学生毕业时各班要统一向总务处如数交还所配发的公物（桌椅、水桶、铁簸箕、锁等）。总务处验收各班负责的所有公物，验收合格并办理交接手续，学生方可离校。3．政教处将公物损坏情况纳入班级日常量化检查项目，视损坏情况酌情给责任班级扣分，（抓到肇事者的，扣肇事者所属班级的分数）直到公物被整修或更换为止。对于积极检举损坏公物等不良行为的同学予以表彰奖励，并给其所在班级适当加分。

4．班级责任区内的公物损毁后，各班要第一时间向总务处报告，总务处组织人员于一个工作日内予以整修或更换（整修难度很大的公物除外）。公物损坏（非自然使用损坏）到总务处交费后，由总务处及时安排有关人员维修。5．总务处建立各班公物损坏及赔偿记录台帐，学期末总务处组织进行班级公物检查评比，统一汇总交政教处纳入班级期末量化考核，表扬先进班级，批评极落后班级，并通报全校。6．为培养学生的责任意识，教室桌椅及其他公物，应责任到人，教室桌椅不得随意挪动和搬出教室，各班要有专人负责日常班级公物管理。

7．自觉养成节约用水、电的习惯，杜绝浪费现象，爱护学校的照明、供水，每日放学后要做到关窗、关灯、关电扇、锁门。每位学生都有关心、爱护公物的义务，发现问题应及时报告有关部门和人员。

8．特殊季节，班主任要教育学生关好楼道门窗，防止大风吹坏教室门窗及其他公物。特殊时期，尤其是各种考试期间，班主任要加强对班级桌椅的管理，避免因桌椅移动而损坏、丢失。9．班级卫生工具每学期发放两次，第二次将以奖金形式奖励给卫生工具保存较好的班级，总务处对中途领用卫生工具的班级进行登记，并根据每班领用物品情况兑现学期卫生工具节约奖金。

岱岳实验中学厕所使用管理规定

为了保持卫生间干净整洁的环境，确保卫生间公共设施的正常使用，提高学生的文明素质，培养良好的生活卫生习惯，培养同学们爱护公共设施的优良品德，特制定学校厕所使用管理规定如下。

1、小便入槽、大便入池、纸屑入筐，自觉保持厕所卫生。

2、严禁将塑料袋、包装盒、塑料瓶等放入便池，以免堵塞。

3、男生小便使用便槽，尽量不到蹲位进行小便。

4、大便之后，用手按下冲水阀门，及时冲走排泄物，严禁用脚踩踏冲水阀门。

5、自觉排队入厕，安静有序，严禁拥挤、推搡、争抢和打闹。

6、不在厕所内乱写乱画；不损坏厕所的地面、墙面及其他设施和物品。

7、便后做好个人卫生，及时关闭水龙头，请不要浪费水源。

8、厕所分管班在课间做好监督，对故意破坏公物的学生积极举报，如不能找到责任人，所损坏的物品由分管班级赔偿。

9、夜间上厕所要做到人走灯灭，请不要浪费电能。

10、无意损坏厕所和卫生间设施主动向总务处汇报，并照价赔偿，故意损坏厕所设施的要加倍赔偿，并给予通报。

11、故意将塑料袋、塑料瓶等杂物放入便池，造成便池堵塞的，管理班级不能发现相关责任人。由分管班级承担疏通费用，发现有人故意堵塞要及时汇报，学校将对责任人处以加倍赔偿疏通费用及全校通报的处罚。

泰安市岱岳实验中学

规范幼儿“一日常规” 第8篇

集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分，也可称之为幼儿“一日常规”。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言，而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上，生活活动由于重视幼儿的主动参与，在培养幼儿的社会交往能力、语言表达能力、自理能力等方面具有十分显著的作用，更应该受到重视和关注。

幼儿活动存在的问题和不足

环境创设不足。要促进幼儿和谐健康地成长，环境是重要的资源，幼儿各方面的能力是在与环境的交互作用中得以发展的。据调查，极少数幼儿园班级创设了生活活动区，班级墙饰中较少涉及生活活动的内容，班级宣传栏中有关孩子生活素质的内容也少见。

生活活动环节缺失。日常教学活动中，有的教师强调常规过多、过细，压抑了幼儿的个性发展。教室内安静有序、纪律严明，看似常规工作质量高、效果好，可实则孩子们一个个如哑巴木偶，全然没有了表情和语言。生活活动被忽视，部分流于形式。有的教师对生活活动的组织安排显得随意，甚至任意省略。有的教师过多管理行为，导致幼儿缺乏自我管理。还有的保教配合存在疏漏，教师埋怨保育员停留在保洁和护理层面，保育员又责备教师不懂得分担工作，导致班级负责人员各行其是，造成安全隐患。

幼儿生活素质缺失。幼儿生活素质培养的目标是形成初步的劳动服务、自我保护、环境适应、合作交流等能力。生活素质的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事，它是一个循序渐进、不断巩固的复杂过程。教师不能有效利用生活活动培养幼儿的生活素质，就会产生“幼儿生活素质缺乏——教师包办代替——幼儿生活素质进一步缺乏——教师职业倦怠进一步加重”的恶性循环。

家庭教育不当。不少教师在组织幼儿一日生活活动时，感受到来自社会和家长的压力。如在自由活动、户外活动中，孩子不小心受伤，有的家长会把责任全部归咎于教师，最终导致教师不得不取消户外活动。很多家长评价幼儿园好坏的标准就是“上什么课”“教什么内容”，幼儿教师也不得不把全部精力放在如何设计组织教学活动上而忽略了一日生活活动。

优化幼儿活动的基本策略

创设良好的物质环境，多渠道开发教育资源。创设材料丰富、形式多样的生活活动区。活动区可以依据幼儿兴趣、需要、能力自由选择，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性。通过自愿结伴、动脑思考、动手操作、自由交流，使幼儿获得充分自主发展。在班级生活活动区的形式及材料的投放选择上，充分尊重幼儿的需要。如在角色区活动“大马路”中，可以尝试在各活动区之间“修建马路”，设置“交通标识、路标、交警”等，让幼儿在与环境的交互中获得生活经验。

设置有效标识，发挥指导作用。如餐桌前粘贴小脚丫，让幼儿自觉排队取饭；便池前粘贴小脚丫，预留安全间距，让幼儿有序如厕；洗手池的墙面上粘贴洗手步骤照片，形象直观，便于幼儿养成好习惯；床脚粘贴小脚丫，提醒幼儿分清左右鞋子，并自觉摆放。

创设具有教育意义的宣传栏、主题墙。及时捕捉家长困惑的育儿问题，通过宣传栏解答；及时汲取家园育儿经验，通过宣传栏交流；及时捕捉幼儿生活镜头，通过主题墙展示；及时了解幼儿生活素质发展动态。

开展丰富多彩的生活活动，积极营造轻松愉悦的氛围。相互尊重、平等对话，创设安全温暖的人际环境。如饮水环节，老师可组织开“酒会”，轻碰“酒杯”相互说祝福的话，然后慢慢将水喝掉；也可和幼儿互动，猜个小谜语，谁猜对了就喝一口……形式多样的饮水游戏，既提供给师生交流的机会，同时充分体现了师生和谐的人际关系。

人人为我、我为人人，创设友爱融洽的人际环境。如在晨间接待环节，可有意识地安排适应能力较强的孩子先入园，并鼓励他们和老师一起完成接待工作，在老师的带领下齐声说“早上好”“欢迎光临”“家长好走不送，有空再来”等等，在潜移默化中让孩子们懂得如何去感染他人，初步形成集体感。

积极进取、力争上游，创设积极向上的人际环境。教师悉心呵护每一个孩子的欲望，尽可能地提供给他们自我满足、自我成长的机会。教师以“责任、赞赏、关爱”对待幼儿，幼儿则以“喜爱、信任、支持”回应教师，以“关心、协作、谦让”对待同伴。

寓教育于生活活动的每一个环节。生活活动不同于集体教学活动，它更考验教师的教育机智。教师应具备敏锐的观察力，并及时抓住教育契机对幼儿进行素质教育。如在插班生入园初期开展“以老带新”活动，促使新生快速地适应新环境，形成良好的生活习惯。又如在餐后活动中，老师为防止幼儿打闹、追逐，可安排如“找个朋友边走边聊聊天”“去海棠花里找找小虫子”“玩玩安静的游戏”等活动。

尽量避免时间隐性浪费。满足幼儿个体需要，灵活调整活动时间。避免时间的隐性浪费并非一味限制生活环节的时间，可适当延长过渡环节，由教师的安排转换为幼儿的自主调节，使幼儿的活动成为有一定规则和一定时间进度的自我活动。

巧妙安排过渡环节，减少幼儿无谓等待。如在起床到午点的过渡环节的安排上，可针对孩子的年龄特点，采取形式各异的组织方式。在小班，教师组织幼儿听录音、唱儿歌；在中班，教师进行主题谈话“你做了个什么美梦”；在大班，孩子们各司其职、各取所需，“帮扶小分队”在帮忙整理床铺，“鞋长”检查小朋友的鞋子是否穿反等。

充分发挥幼儿的主体性，逐渐实现自我管理。激发幼儿参与的热情，加强自我管理意识。建立幼儿管理制度，合理运用奖励机制，强化幼儿自我（互相）管理的意识，增强幼儿的独立性，形成有序、良好的生活习惯，逐步实现其自我管理。

遵循幼儿发展规律，设计难易适度的管理内容。幼儿自我管理目标定得过高，会使其产生畏难情绪；目标过低，又会造成生活素质停滞不前，因此，此项工作应遵循“因材施教”的原则。

家园携手协同教育

家园教育高度一致是素质教育融入幼儿园内生活和家庭生活的保障。许多家长的育儿观中也存在“重智轻德”“重教轻保”“重近轻远”的错误观点。引导家长树立正确的素质教育观，逐步实现家园教育的高度一致，是幼儿生活素质提高、生活活动质量优化的重要保障。通过家长学校开展主题讲座，更新家长的育儿观念，指导其育儿行为。搭建家园网络交流平台，和家长一起形成“大家庭”概念，探讨幼儿教育问题，促进家园之间有效沟通。开展家长开放日、亲子游戏日等活动，提供亲子交流的机会。当家长对孩子生活教育的认识提高后，他们参与幼儿生活教育的积极性会有很大的提高，成为生活课程的参与者、合作者和实施者，他们在积极参与中，也获得了对孩子生活教育的感悟，从中体味亲子情感和亲子快乐。

（作者单位：黄冈市实验幼儿园）