读《优秀班主任99个教育细节故事》有感

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感（精选9篇）

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第1篇

读《优秀班主任99个成功的教育细节》有感

书是人们的良师益友，每一本书蕴含的道理都让人受益匪浅。本学期我阅读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，书中阐述的八个主题“爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习”，每一个细细品味都有令人深思的道理。

书中的故事短小却又让人回味无穷。《叫出每一个》书中的朱老师通过家访、电话访问，访问前任执教老师，对照学籍卡照片等方法，对新接的班中每个孩子都有了一些感性、具体的认识，知晓了学生的性格、喜好、特长、交友、学习等。准确记住并叫出每一个学和的名字。一个老师能不能迅速的认识所有的学生，看似简单，可有可无却对孩子们重要无比。“老师认识我了”这个看似简单的想法却可以让老师很容易的融入学生的生活，深入学生的内心；《你是我的镜子》让我们学会冷静下来挖掘特殊孩子的闪光点，昔唐太宗李世民曾言以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜;可以明得失。学生和老师每天朝夕相处，每个老师的言行都会对孩子的内心产生不可估量的影响，每个老师应该细心的观察体会，孩子固然有自己的不足，但人无完人，我坚信没有坏学生，每个老师都应该细心的发现孩子的优点，给孩子信心，又应该及时的发现孩子的不足，及时批评做好孩子的“镜子”；《给，永远比拿快乐》让我发现通过教育孩子给予，让他们懂得付出。班级是一个整体，每个人都热心的为别人付出，最终将得到满满的收获，只有真心的为他人付出才能得到更多，而孩子也在付出中交到了自己的朋友，快乐的成长„„

1、榜样的效应

我自参加工作至今已执教10年，一直担任班主任工作。我明白教师在学生心目中的特殊地位，言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。所以应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。另外常常与孩子沟通，最了解孩子的就是他们的朋友，在孩子的心灵中，他们总是习惯的依赖值得信赖的朋友，而一个优秀的老师就应该是他们的好朋友。当孩子犯错误时，我们要容许孩子犯错误，一个没有犯过错误的孩子永远不可能真正的体会对与错，只有在挫折和错误中，孩子才能找到自己的道路。孩子犯错了，不要急着批评教育，先听他说，让他自己说出是非。一个孩子的人生观与世界观并不完整，但不意味着不正确，可能他们处事的方式与成人不同，但我们不应该急着去教育，而是应该听听他们为什么要这么做。

爱的教育

教育事业是“爱”的事业。爱，是最美的语言；爱，是教诲的魂灵以及生命。诚挚的爱，是沟通师生心灵的桥梁，是快乐教育的基石。工作中，我一直把爱作为打开孩子心扉孩子的第一把钥匙。

苏霍姆林斯基曾说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

我班有一个男孩子张某，因为习惯不好，加上幼儿园底子薄弱，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级送饭盆，饭桶，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把的每天送饭盆饭桶的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更

高的要求：“感谢你在这一月中每天为班级送饭盆，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也能认真了。

一个拥抱，可以让孩子感到温暖，有归属感；一张笑脸，能够让孩子感到轻松和鼓励；一番激励的话语，能从心灵深处感染孩子；一个信任的眼神，能让孩子感到被重视；一张小纸条，也可以传递爱和信任；一朵花、一颗五角星、一张贴纸、一张贺卡、一封表扬信都可以成为爱的信物。这些教育的细节告诉我们如何去爱，如何教育孩子，其实是很简单的事，做到了就是成功。开学初，有孩子换牙了，拿着掉了那颗牙来告诉我，我微笑着，告诉他：宝贝，祝贺你长大了；孩子们午休，我用小星星作为午休小明星的奖励，并以短信形式告知家长当天中午的午休小明星；孩子生病了，我主动打电话询问孩子病情，并告知孩子安心休息，老师等着你回家；当孩子为了写好作业，一遍又一遍的用橡皮擦时，我鼓励他，宝贝，别着急，慢慢写，老师相信你一定能把字写得很漂亮，孩子会意地点点头~~~或许是他们感受到了我的爱，所以他们就这样做了，我嗓子疼，说不出话来，孩子拿来润喉糖，希望我的病快快好起来；听家长说，孩子特别不喜欢周六和周日，我问为什么，说因为见不到龚老师了；有天放学，一个孩子匆匆塞给我封信，打开一看，我乐了，是一封“情书”写着：龚老师，我爱你~~~~

孩子的心灵就像一张洁白无瑕的白纸，明媚和阴霾都可以在上面留下痕迹。如果我们给予他朝阳，他就会变成美丽的画卷从此远航；如果我们给予他尘埃，他就会变成漫天的黄沙自此昏暗。把诚实、友爱化作种子播撒进孩子们的心田，我们就可能会拥有一种永恒的春天。

严在左，爱在右。

严爱并施。了解每一个孩子，尽量多地多严格要求每一个孩子，但是是孩子就难免犯错误，同时也要对孩子有一颗宽容的心，严格教育孩子也是有方法的，孩子冲动的时候，我们要冷静，放下架子，寻找良策。让我们的教育严与情并存，严中有情。这样孩子的内心更易震动。

班主任的工作本身就是繁琐细致的一项工作，注重细节，才能铸就成功，自己作为一名教师，要在工作中将不断完善自己，在读书中成长，在实践中磨练自己，做一名优秀的班主任。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第2篇

假期里，我读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，这本书收录了99个一线班主任的经典教育故事。看到这些小故事，仿佛一个个鲜活的教育实例在面前真实上演，让我不由得联想到自己工作时遇到的一些相似的人和事，对照自己的处理方式和书中的处理方式，不由得感叹别人的棋高一着。这些班主任成功的教育细节给我的启示如下：如一股清凉的甘泉，从我心中静静流淌，让我反思自己的教学行为；看过这本书，我才深刻地认识到，班主任工作不是训斥、不是说教，它是一种用爱心、细心与信心去精雕细琢的一种艺术。作为班主任，我们必须用心对待每一个学生，用爱呵护每一个心灵，用智慧对待每一件事。孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是 “随风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。

看了班主任爱的教育，发现原来自己做得很不够。看完这本书，我觉得我们要用细节来教育我们的孩子，提醒、暗示，期许、关怀和给予；如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人„„

当孩子犯错之后，我们习惯性会责怪他们，比如说班里的几个男孩子经常为一点小事吵起来。先问大家怎么处理！我总是两个一起批评。虽然每次犯每次说，但周而复始，以至于我都不愿意管，只要吵起来，一起站着冷静一会儿，就让他们回去了。而书中的一位班主任面对这种情形，突然问学生：喜欢看电视吗？学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。该班主任不紧不慢地将电视上的一个公益广告写下来，并让同学们分角色朗读这段对话：女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？男：年轻轻的，怎么不说人话？ 女：哎，你挤着我了，你！

男：怎么着？来劲了，是吧？老者：算了，算了，年轻人！把心放宽，就不挤啦！随着老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，两个孩子早就明白了同学之间不应该这样斤斤计较，而要学会宽容，学会谦让，让矛盾消弭在无形之中。当学生犯错误的时候，如果我能够想出巧妙的办法让他们知道自己的错误所在，管理的效果也一定会更有效。作为班主任我每天都会遇到许多不同的问题，在很多情况下，用讲故事代替说教，用幽默代替严肃，孩子们也会更喜欢我，更乐于接错误，改正错误。

在书中，教育专家告诉我们：

1、不要在心中种下“差生”的种子，那样只会收获劣质的教育。

2、所有的孩子都有发展的空间，挖掘孩子的潜质，需要老师的一双慧眼。

3、达到“自律”之前，有效的“师律”、“友律”是必要的。

4、巧妙用好赏识教育，用“欣赏+鼓励+建议”的方法，帮助学生既看到自身发展的希望，又有切实可行的改进措施。

5、真诚关注和关心学生，这是用任何“招数”能够成功的首要条件。

6、自评、互评、他评相结合，让孩子和家长都参与到奖励机制中来。的确，要搞好教育教学，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能从书上生搬硬套的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践并且不断反思和积累过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，是教师掌握了高超的教育艺术的表现。有了这一理念的支撑，我们在追求教学

艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，教学中必将会拥有那精彩四射的教学智慧。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第3篇

教师的工作平凡而伟大。说平凡是因为教师只是社会万种职业中的一种, 而且日复一日、年复一年地面对同样年龄层的学生, 教授同样学科的内容。说伟大, 是因为教师的工作是在培养下一代, 每天面对祖国的栋梁, 我深深感到:作为一名初中教师、班主任, 细节教育的力量是我们不容忽视的。细节的重要性、关键性、决定性作用, 在德育中意义非凡。

一、细节的重要性

“泰山不拒细壤, 故能成其高;江海不择细流, 故能成其深。”说的就是细节的重要性。在决定学校教育和班级教育是否成功的各种要素中, 细节尤其是教师言传身教的细节排在了重要位置。在我校, 每年九月是养成教育月, 重点开展班级养成教育主题班会课, 其中必教学生的就是:在接受老师和上级领导、长辈给予的东西时, 必须双手接物, 不允许一只手拿。事实上, 从初一教到初三, 并不是所有学生都能做到这一点。想想问题所在, 作为一名老师你是否很意气用事地按心情办事, 不高兴时, 是否也随手将学生的作业本一扔?甚至摔在学生脸上?别以为学生没有感觉, 学生的内心肯定抵触这种做法, 只是碍于老师的情面不敢声张。苏霍姆林斯基说过:“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教, 而是用榜样的砖块一天一天地铺砌起来的。”所以, 细节的重要性体现在为人师表, 教师是否重视日常的细节教育, 只有教师率先垂范, 学生才会潜移默化的接受, 从而体现在自身行为上。

二、细节的关键性

老子说过:“天下难事, 必作于易;天下大事, 必作于细。”校园生活中, 许多感人的东西都来自细节, 许多伟大的力量都来自细节。细节的关键作用, 有时往往能将德育中的负面例子引向正途。小正同学 (化名) 是我现在所任班主任的初三学生, 作为一位曾经留恋网吧、夜不归宿、借口逃学的学生, 我成功将他拉回课堂, 成为一名每天按时到校, 上课不瞌睡, 放学必定跟我说完“老师再见”再离校回家的学生, 我靠的就是“细节”的力量。从细致入微的每周定期与家长电话沟通, 到每月上门家访, 教会家长在家如何“细微关爱”的教育孩子, 而不是面对问题一味的骂和打。从拉着小正的手走进教室, 带领他坐好, 为他翻好褶皱的衣领开始, 用无声的语言告诉他, 老师对他逃学的原谅和重返课堂的欢迎。从拍拍瞌睡的小正的肩膀, 提醒他老师愿意帮助他克服上课走神的缺点。正是细节教育起到了的关键作用, 把这位学生成功转型为班级内的中等生。

三、细节的决定性

高万祥老师在书中引用麦当劳、沃尔玛的成功、李嘉诚的发名片举动、曾国藩选材等生动的例子, 均说明了细节的决定性作用。在班主任教育中, 也会遇到类似事情。我曾经遇到一位屡犯校纪校规的学生, 面对苦口婆心的说教没用任何作用的情形, 我选择赠送他一只“苹果”来教育他, 约法三章:只要违反一条规矩便请该生在苹果上划一刀。刚开始该生觉得很有意思答应了, 当他渐渐发现苹果上的刀痕越来越多, 苹果渐渐腐烂时, 他似乎有所感悟, 明白了我对他如此细心教育的用心。不用我多说教, 他自己逐渐改正了缺点, 虽然他仍不算优秀, 但至少发展为一位平凡普通、不再违反纪律的学生。将小中见大渗透到教育教学中, 让学生充分明白“小”即“细节”的威力, 懂得以“小”巧破千斤的决定性作用, 这是作为教育工作者需先于学生体会的道理。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第4篇

闲暇中我认真阅读了《99个班主任的教育机智》一书，99个班主任精英用爱心和大智慧教育学生的生动感人的故事，让教育学和教育实践中的难题在他们手中一一得到化解。对其中部分案例反复学习并反思总结，感动、感慨之余是认同，尊敬和顿悟。

一、学习教育理论，用心教育实践

从教快了，几乎一直在做班主任或与班主任有关的工作，深切感到班主任工作的重要性和艰巨性，特别是近几年对外开放日趋扩大，经济发展异常迅猛，收入分配显著差异，重重压力由社会大环境传递给了教育部门，直至到校长、教师、学生和家长，社会的浮躁功利与人人要成功的矛盾日益尖锐，教师们碰在一起常常发出一致感叹：教师太难做，班主任更难做。给班主任们减减负吧!面对社会问题、家庭问题、学生问题一并进入学校，矛盾的尖锐性、复杂性和特殊性常使一些老师们措手不及，学习与反思《99个班主任的教育机智》让我豁然开朗，做教师要有爱心、耐心和恒心，更要有将教育理论和教育实践紧密结合形成自己的教育机智。

二、灵活用好教育理论，解决教育实践难题

韩文清老师在班主任工作实践中学习马卡连柯的集体教育原则“只有建立了统一的集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量。这种舆论力量，是支配儿童行为并使他纪律化的一种教育因素”。据此，韩老师开始了班集体建设的实践，班级逐渐形成了具有共同目标、价值观、正确的集体舆论和行为准则的真正意义上的班集体。学生道德水平有了明显的提高，然而，有一名学生例外，引起了韩老师重新审视集体教育。如孩子在特殊成长环境下已形成一种不健康的心理，缺乏集体教育所需要的根据环境自我调整的能力，甚至有比较严重的自闭倾向，不愿意融入集体，则常规集体教育在该孩子身上很难发挥作用。找到问题的根源后，有针对性地做了大量工作，取得了很好的效果。

三、做一名具有教育机智的班主任

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第5篇

前言：今天是培训后，上班的第一天，酿造出最香醇的教育智慧之酒 ——《优秀班主任99个成功的教育细节》读后感。得知下午要进行读书交流，就利用中午时间来准备我的读书交流《酿造出最香醇的教育智慧之酒》。

近期我读了学校推荐的《优秀班主任99个成功的教育细节》，全书共8辑，包括创生教育智慧的教育细节、爱的教育细节，引导学生学习的教育细节，严格管理的教育细节、细心教育的教育细节、德育管理的教育细节，学会反思的教育细节，诚信教育的教育细节。我最喜欢第一辑“班主任创生教育智慧的13个教育细节”。

想做一个智慧型的班主任，想创生最好的教育智慧。我知道教育教育智慧从何而来——是在经年累月的教育实践中。我们以健全的人格、深广的爱心、广博的知识来启迪心灵，陶冶情操，开启心智。我希望在工作中没有周而复始的机械重复，有的是梦想与憧憬、创造与灵感。在教育世界里，让快乐与激情共舞。

我的智慧教育细节：

期中考试要进行体育测试——跳远。监考完物理就急匆匆订完试卷，跑到了操场。我原以为现在懂事的六班孩子已经在操场上进行积极的准备活动，但操场上的情况令我大失所望：同学们放下书包，在台阶上说着闲话。（后经调查在讨论物理试题），读后感《酿造出最香醇的教育智慧之酒 ——《优秀班主任99个成功的教育细节》读后感》。这似乎是六班孩子最喜欢的——聚在一起嘀嘀咕咕，竟然男生也如此。不管场面有多紧张、严肃，形式有多紧急，他们都能做到忘我的境界，想想也真令人佩服，只是不合时宜罢了。（可他们怎么还不知道这种习惯有多么坏呢？与他们相处的一年多以来，在我一次次劝解下，在他们一次次吃亏和教训下，怎么不改正呢？唉！当时就有了不断的埋怨与悲叹。）

有几位同学在练习，我急忙阻止，不进行准备活动，这样是很容易受伤的，孩子着急，但只有在准备充分的条件下，才会有优异的成绩。接下来带领学生进行准备活动，体育老师和我的几次口令，没让六班孩子排成整齐的队伍。（他们在干什么呢？沉浸在已过的几科考试中，似乎他们不在队伍中，而成为观众，似乎忘记要考试，在等着别人去努力！我着急又有些愤怒。）好不容易排成队，开始按口令活动：窃喜的、慵懒的、随意的，低落的，让我总找不到那种应该为新的测试而奋斗的感觉。(孩子们，文化课的考试已经成为过去，现在要全身心地投入新的考试，你们现在要做的是相互督促，相互激励，高效投入新的测试的中，我想表达可又无从下口。)

开始考试了，孩子们终于紧张起来，大家都朝着目标努力跳去，2米、1米8、1米75、1米3等等。看着孩子的奋力，我当时在想：所有的考试，学生就在考试当天有着美好的憧憬，有着奋力拼搏的精神，可没有考前的沉淀和积累，没有一定的训练和操练，怎么会有优异的成绩呢？ 体育测验终于结束了，同学有着不同的收获和不同的表情。我望着他们离开操场时的背影心想：一会儿他们就会忘记这次的喜悦、失落和伤心。有几个同学会总结经验，寻找不足，让自己进步和成功，或着让自己不再有这次失败的体验呢？你们要真正懂得的是：要有最好的收获，最佳的心情，要有充分的准备和不断的付出。不要在失败时后悔，机会和成功总会给有准备的人。

那天晚点时孩子看出我的不悦，这次可是做好充分的准备来迎接我的批评。当孩子对批评都有准备时，这样的批评还有效吗？那就不批评了，改为表达感受加激励，利用这一教育时机，创生教育智慧。

我理性、客观地描述当时我的所见，真诚、细腻地表达我当时的所想。同学们的表情发生了变化，由戒备到接纳，由幽闭到放飞。最后我是这样结束晚点的：记得有一位优秀的地理老师要讲一节全国的公开课，只准备了十分钟时间，可他的课受到来自全国各地的专家、老师的认可和称赞。讲课后，有的老师问他：“为什么能在十分钟内备好这样一节让同行钦佩、折服的课”？他笑着回答:“我哪只准备了十分钟啊，从参加工作开始，我就为这节课做准备。”我太喜欢他的回答，有人问我：“丛老师你怎样成为优秀老师的？”“我一直在努力成为优秀老师，我一直在为优秀老师做准备。”明年中考后有人问：”六班的孩子们，你们怎么都能拿到一、二中的通知书？”我们的回答是“因为我们一直在为拿到一、二中的录取通知书做准备。”“因为我们比别的学校、别的班级的学生更努力、更用心，我们准备的最充分、最好！”

那天的晚点本应该是在狂风疾雨中结束，孩子们就成了掉蔫的花朵。而班主任创生教育智慧的13个教育细节告诉我：教育智慧是教育者通过对教育问题的分析、判断，以及解决问题的方式、策略来显现的。我改变了教育的方法，利用教育契机创生教育智慧，在孩子的内心撞起波浪，挖掘孩子内心的自省意识。那天我的话语走进了学生的心灵花园，迎接我的是鸟语花香。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第6篇

最近在《幼儿园教育的50个细节》一书上读到“谭盾的音乐一点儿也不好听”这篇文章,讲述的是一位老师把自己特别感兴趣的谭盾的钢琴曲《看戏》作为内容,进行了一次音乐欣赏活动,结果孩子们钢琴曲听了之后却异口同声的回答:“ 不喜欢。”„„由此想到,在我们的日常教育教学活动中,遇到孩子们集体说“不”的情况也时有发生,遇到敢于发表意见的孩子也有不少。

一次社会课上,老师先以豆豆和莉莉的口吻简述了他们即将升入一年级时的诸多担心的事情,然后问孩子:“你们马上要升小学了,你们有哪些担心的事情吗?”老师的心里相信孩子们还有半个学期要上小学了,肯定有许多关于小学的问题要问,没想到孩子们却异口同声的说:“我们没问题。”„„还有一次,午餐结束后的5分钟是给孩子们发小红花的时间,老师要根据孩子们上午的游戏情况、上课情况、吃饭情况等发小红花,可是,因为一些事情老师没有按时的发放,下午的时候就有孩子毫不客气的说:“老师,你说发小红花的呢?说话不算话。”„„

从这些例子中我们可以说,孩子们的眼睛是雪亮的,年龄特点决定他们有自己的喜好,有自己的是非观念,不是可以随便几句话就可以打发的了的。作为教师该如何去做呢?首先,活动内容要取材于幼儿的生活,从幼儿的兴趣出发,正如书中所说,在进行欣赏活动之前,教师要充分了解幼儿已有的欣赏经验,要把幼儿先前已熟知的作品与将要欣赏的作品的音乐要素联系起来,这样才能为欣赏活动的顺利进行做好铺垫。其次,要注意教育教学的方式方法,如社会课中,老师之前并没有很好的让孩子感受到小学生活的美好,又怎么能激发他们去大胆问问题的兴趣呢?可以用积极的语言来启迪幼儿,如:“豆豆和莉莉长大一岁了,要上小学了,好兴奋啊,你们马上要成为小学生了,你们开心吗?小学的生活和幼儿园有不同的,你想知道小学里的哪些事情呢?”我想,老师以孩子为主角切入,效果也许会好许多。第三,老师要与孩子平等交流。如忘记发小红花了,要先对孩子说声“对不起”,然后再把原因解释给孩子听,或者找个时间发忘发的小红花发给他们,我想,孩子们一定会原谅老师的。当然,做好教育,我们还要做的更多,但无论怎样,都要时刻以人为本,与孩子平等交流,多反思教育中出现的问题并不断的改进,我想我们会进步更快。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第7篇

看了张瑞志的这本新书, 我很敬佩他对“苦”的理解和诠释:苦是一个人难得的成长机遇, 素质的提升必然伴随着艰苦和辛劳, 能力从来都是苦藤上结出来的甜果。一个优秀的机关干部, 无一不是吃苦“吃”出来的, 加班加点“熬”出来的, 挑重担子“压”出来的, 急任务给“逼”出来的。如果怕苦怕累, 能力素质就很难得到提高, 更不可能履行好职责, 完成好担负的工作任务。这本书既是他用辛勤汗水换来的丰硕成果, 也是他苦干实干的经验总结, 字字句句、个个细节都是其苦干实干之真知。他用自己的工作实践告诉读者, 要做一名优秀的机关干部, 必须有一种勇于吃苦、肯于吃苦、善于吃苦的实干精神, 不管承担什么任务, 遇到什么问题, 都要积极面对, 攻坚克难, 想方设法解决, 自觉经受磨练, 不干出成效不罢休。

“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海。”钱塘江气势磅礴的秋潮之所以奔腾不息、惊心动魄, 是因为它的不断积蓄。谁不希望人生中也有这激动人心的搏击, 谁不渴求自身蕴藏的全部力量得到淋漓尽致的发挥?但是, 如果只是羡慕那激动非凡的场面、那轰轰烈烈的壮举、那成功者的伟业, 而不去注意树叶尖上的水珠渗入泥土, 泥土上的水洼流入小溪, 不去从点滴做起积蓄自己, 那只能是理想变成空想, 目标将永远只是目标, 无法实现和落实。32年的军旅生涯, 张瑞志靠得就是点滴积累, 逐步提高。对于积累, 他在书中给读者介绍了很多值得借鉴的经验做法, 比如:资料的积累, 要达到手中有本本、脑中有目录、家中有书屋、灵感有记录, 认真学习资料、精心选择资料、用活用好资料;写作的积累, 要依照范文模仿, 跟着高手学, 从“豆腐块”写起, 不放过每一次锻炼摔打的机会, 平时多看多琢磨材料;思考的积累, 要做到“三思而后行”“三人行必有吾师”“吾日三省吾身”, 对现实问题进行理性思考、辩证思考和创新思考;素质的积累, 应克服一个“满”字、防止一个“惰”字、远离一个“躁”字、践行一个“谦”字、做到一个“勤”字、坚持一个“恒”字;学习的积累, 要坚持早起点、晚睡点、饭前饭后学一点, 诚恳点、虚心点、遇到师傅问一点, 钻深点、悟透点、联系实际紧一点……无数事实证明, 成功需要积累知识、积累思考、积累经验、积累能力, 而这一切都离不开实干。一个人若能持之以恒, 搞好积累, 学用结合, 创新实践, 就一定能积小胜为大胜, 变平庸为神奇, 掌握成功的“金钥匙”。

机关干部能不能全面、准确地领会和把握领导意图, 对能否顺利地完成工作任务起着至关重要的作用。从某种程度上说, 对领导的意图领会得越准确, 吃得越透, 完成任务就会越有数, 成功的把握也就越大。作者在这方面谈了自己的一些体会, 比如, 在当好领导的参谋助手上, 要悟透领导的本意, 要悟透领导的深意, 要悟透领导的全意;还比如, 在写好讲话材料上, 要善于把领导对问题的基本看法、零散认识集中起来思考, 要善于捕捉领导思想的最新闪光点并努力深化发展下去, 要善于“投石问路”和“抛砖引玉”, 要善于从领导提出的问题中寻找答案。机关干部只有努力做到与领导同位思考、同步思考、同向思考, 才能看得远、想得全、谋得深, 充分发挥好领导的“外脑”作用, 确保工作的高质量。这是每一位机关干部应当锤炼的能力素质和达到的工作要求。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第8篇

这个寒假里，我阅读了由陈迁老师主编的《幼儿园教育的50个细节》这本书。一拿到这本书，我先粗粗的翻阅了全书，感觉这本书的每个案例都比较典型，都是我们幼儿园教育中比较常见的事情，是一本非常具有可读性的书籍，于是对它产生了兴趣，我就一口气用了几天的时间把全书细细的阅读了一遍。本书重点围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例通过“细节描述”来展示一定的情境，并通过“细节透视”进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，进而提出富有针对性的教育建议。案例典型丰富，语言简明扼要，对一些幼儿园教育中的常见问题提出了质疑，使我在教学中得到了一定的启发。

在幼儿园里我们教师的一举一动，一言一行，传递出积极或消极的意义，对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。只有从细节入手，才能不断积少成多。把每一件简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事做好就是不平凡，这句话我觉得写的非常好。书中的很多案例都是我们在工作中时常会遇到的问题，就比如细节一对“你最棒”这句话的评价质问。案例中，张老师的评价方式与评价语言具有一定的普遍性和代表性，我平时在教学中也经常这样评价我们的孩子，“你最棒”、“你真厉害”这类语言，看了案例后，我才真正意识到如何更好的，更恰当的来评价幼儿的各种表现，才能对幼儿有更大的帮助。

首先我们老师对幼儿评价，要在思想上明确评价的目的，要促进每个孩子在原有的水平上的发展，而不要在幼儿之间进行横向比较，要避免使用“你最棒”，“你真行”之类容易导致幼儿间相互比较的语言。

然后要充分考虑幼儿的个体差异，以每位幼儿过去发展的水平作为评价的基础，针对每个孩子的特点和现实状况使用恰当的评价语言，帮助他们认识到自己的进步和优点。写到这里，我想起了我们孩子在区域活动用雪花积木拼搭各种图形的时候，有的孩子搭了花篮，有的做成了眼镜，他们时常会很兴奋地跑来展示给我看，我常会以一种很肯定的态度，给他们一个大拇指表示你真棒，这时我往往忽略了对孩子的正确评价方式与评价的语言，让不同幼儿认识到自己不同的进步。其实我可以仔细观察，比较孩子过去与现在的拼搭水平，发现孩子进步时，用更真诚的鼓励和评价如：某某小朋友你很有进步，你搭的花篮真漂亮，而且颜色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了等等，这样孩子对下次的活动就有了更明确的方向，比老师单单说你真棒要更有评价的针对性。

最后我们老师还应当有一个正确的评价态度，并注意恰当的运用积极的体态语言，老师能用热情、关注的态度去评价幼儿，幼儿就会从教师的积极态度中得到鼓励和支持，相反，如果老师的态度冷待或心不在焉，幼儿就会由于教师的消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等心理，从而影响到评价的效果。象我们平时指导孩子做某件事情的时，我们老师可以配合使用积极的身体姿态，面部表情和语音语调，如适当的俯下身子，面带真诚的微笑，目光和蔼，语音亲切等。

读《优秀班主任99个教育细节故事》有感 第9篇

《感动教师的119个教育故事》这本书是由张仁贤老师主编，收录了《不要剥夺学生提问的权利》、《教育有法，机智为上》、《让学生学会尊重》、《让孩子“昂起头走路”》、《还学生一片自由的天空》、《老师，您知道我的选择吗》等故事，在编写的过程中借鉴和参考了国内外众多知名专家的著作和研究成果，同时还引用了许多一线教师的案例，读《感动教师的119个教育故事》有感。全书通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西——爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。书中的每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。看了这本书后，引发了我对自身教学工作的思考。书中，有很多很有启发的句子，例如，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”、“教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。”、“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。”等等，这些至理名言，都深深的启发着我们，指导着我们更好的做好一名合格的育人者。参考书中所说，再对比自己平时的教育教学，感想颇多。作为一名班主任，我常常感到做了很多事情，可效果却没那么明显。反思我的工作:究竟为什么效果不够呢？是学校的管理体制的问题，还是我的工作方法不对？看了《感动教师的119个教育故事》后，我发现，我们更应该改变一下思维方式，走出思维方式的误区，做一个聪明、轻松的教师。张仁贤老师界定，聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。这一点我很赞同，思维方式对于我们教师太重要了。首先，我们要认识到，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，应以人为本，其根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，即学会自立。我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:我班中的一些调皮生就是这样，我在班级的时候，表现的都还不错，可是我一离开，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的吧）。那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？其次，要与学生互相尊重。书中的《难忘的八个字》、《掌声里的自信》、《自尊无价》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题，读后感《读《感动教师的119个教育故事》有感》。《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福，而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。；《掌声里的自信》所讲的故事让我们看到周老师关爱残疾学生的良苦用心，其与班干部们共谋了一个假抽奖，主人公固然得到了激励，但多数同学却被蒙在鼓里，这是有失公正；《最自尊无价》讲述对“55分”的呵斥和羞辱使一个知道上进的孩子无地自容，道出了“自尊无价”。对于学生，要学会用欣赏的眼观去看待他们。如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《还学生一片自由的天空》、《俯下身去、倾听孩子的声音》就有教师对孩子欣赏的目光。善于发现他们的优点，并加于鼓励引导，才能帮助学生更好的发展，也才能逐步建立互相尊重。最后，要做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。在书中，张老师反复强调，爱心是师德的灵魂，“爱与责任”是当代教师之灵魂，同时也指出，不能迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况:一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”。张老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱岗敬业”，而在实践中大碰钉子。我们不能要求“师爱”完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以，没有爱是不行的，光有爱是不够的。看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到张老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。“教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船，……”这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生、教育学生是个艰巨的工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像这些教师一样“把整个心灵献给学生们”。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。