有一个收获小学生作文

有一个收获小学生作文（精选12篇）

有一个收获小学生作文 第1篇

立秋刚过，午时的阳光依然能感受到仲夏的余热，但早晚燥热的气流逐渐淡然，丝丝缕缕隐约间已有了沁凉的味道。夏季的狂躁与悸动匍匐在宽大的树叶上，象子夜的蝉鸣，渐渐微弱，在迟迟的夜幕里朦胧，成为夏季渐去的记忆。

秋天就这么不加修饰与张扬的来了，一场夜雨过后，天空澄碧如洗，远山苍翠欲滴，大地孕育着湿润。

清晨的阳光透过树叶的缝隙，将斑斑驳驳的金光撒在一张张从容的脸上。微风轻扬，江畔翠绿的柳梢便在轻轻掠过的风中颤动，几只小鸟穿梭其间，不时撒一溜欢快清脆的鸣唱。

这样的时节，天，蓝蓝的，澄清如碧;风，柔柔的，和煦多情;云，悠悠的，缥缈舒卷。无声的流水，葳蕤的草木，雀跃的小鸟，烘托着丰收的希望，无一不让人觉得闲适而恬淡。

一年四季，我独爱秋天。对我来说春暖花香有些缠绵，夏日炎炎过于狂躁，冬寒抱冰似乎冷酷，唯有秋高气爽最是怡人。

春天里播撒的种子，破土而出，历尽艰辛，挣脱出许多束缚的樊篱，在秋天等待着最后的收获。人间处处都充溢着金色的希望。正如我们的人生，有希望有收获的人生才是最靓丽最精彩的人生。

诚然，岁月的风尘夹杂着寒霜，也会将希望凋零。就象深秋即将来临，寒风横扫落叶，繁华瞬间落寞。但落叶化作春泥还护花，萧瑟的深秋又何尝不同样蕴涵着生机无限?用辩证的眼光看，秋便也是新一轮生命的起点。以积极乐观的心态去对待消极的人生，和煦的风，绵延的雨在你眼中便是万般风情，我们的人生一年四季也会因此绚烂而美丽!

秋天，收获的季节;收获喜悦;收获希望;收获人生旅程的每个时节的经历!采集一片枫叶轻轻夹在书中，让时光永远留在记忆的深处!

我爱美丽收获的秋天!

有一个收获小学生作文 第2篇

上周五，罗老师让我和冷先钰在班上比赛演讲，谁讲得好，谁就可以在下周一当选学校的国旗下演讲者。我心里十分担心：只有两天时间了，我周末还要上那么多培优课，万一稿子背不熟怎么办?而冷先钰上周就拿到演讲稿了，准备的时间比我长，跟她比，我很有可能会失败的。可是，我又很想得到这次演讲的机会。恩，不管结果如何，拼一把吧。

于是，一回到家，我就认认真真的、一字一句的开始背诵演讲稿，又对着话筒练习我的咬字发音，直到熟练为止。星期一，我和冷先钰决战的时候到了。让我意想不到的是，冷先钰演讲时居然慌慌张张的，语速特别快，还有点不够熟练，感情也不是那么到位。我心里暗暗想：一定要镇定，别慌，加油!轮到我演讲了，我深吸了一口气，不慌不忙的走上讲台，神态自若的开始演讲起来。

于是老师决定：等会就让我代表我们班来参加国旗下的演讲。我高兴极了，激动得说不出话来。可是，一想到我马上就要面对全校一千多名师生演讲了，突然一下子又紧张起来，心里就像有个定时炸弹似的，随时准备爆炸。当我走上升旗台时，我感到我的心在剧烈地跳动。

这是，我听到了台下传来热烈的掌声，我想，就把这次演讲当做是对我的一次挑战，让暴风雨来得更猛烈些吧!一瞬间，我又充满了信心，虽然手还有点发抖，但仍然镇定的拿起麦克风，开始演讲了。我像平常那样，用自己最富有感情的声音来演讲，让自己的声音充满了整个校园。

时间就像被凝固了一样，每一份、每一秒，都是那么漫长。演讲顺利的结束了，我狂跳的心也慢慢平息了。

下午第二节课的时候，罗老师告诉我们：张子豪今天的演讲非常成功，还得到了校长的表扬!我又惊又喜：没想到我的演讲居然得到了校长的表扬，这真是意想不到的收获!

张裕帆:让每一个学生都有收获 第3篇

张裕帆, 高中数学教师, 在农垦实验中学从教17年中, 担任过多年班主任和高三年级组数学科备课组长。“让每一位学生在课堂上都有所收获”是他事业追求的目标;“学高为师, 德高为范”是他的自律信条。

1997～2000, 2003～2008年他连续担任班主任工作, 本着“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”的育人宗旨, 面向全体学生, 对待学生一视同仁, 既爱优生, 也爱差生。注重对差生的教育, 教育学生要学会做人、学会处事、学会求同存异, 后进生转化成绩突出。许多在别人眼中的问题学生在他的面前变得阳光、积极向上。记得他担任2005届高三 (2) 班班主任时, 有一位叫何军的同学, 是从其它班转过来的后进生, 成绩差, 表现不好, 而且看不起同学, 对老师有抵触情绪, 以至没有班主任愿意接纳, 张裕帆接纳了何军同学。他通过家访、谈心, 帮助何军解决生活上和学习上的困难, 就这样他用行动感化了何军同学, 在他的指导下, 何军进步显著, 在2005年的高考中, 以优异成绩进入重点大学。拿到通知书的那天何军特地跑来对张裕帆老师说:“从没想到会有这样的机会, 谢谢您!”。为师者应当正心、修身、励志、笃行、精其业、美其德, 其生爱之。他就是这样身体力行的。他关心学生、乐于助人, 积极参加各类公益事业, 多次为特困学生和灾区捐款捐物;他对学生的关心与呵护, 深深感动了学生, 有不少学生毕业后, 还常常念挂着这位富有爱心的教师, 经常回到母校看望恩师。

在班主任工作中, 他形成了严格管理, 关怀备至的风格, 所带班级获得“秋之声”文艺晚会大合唱第一名;“共青杯”足球赛, “追日杯”篮球赛分别获冠亚军;在每届校运会上他所带班级都能获得团体总分前三名的好成绩;板报、教室文化都分别获得一、二、三等奖。班主任工作成绩显著, 所教学科成绩突出, 所带的班级多次被学校评为“先进班集体”, 其本人多次被学校评为“优秀园丁”、“优秀班主任”, 多次得到上级的表彰, 2009年荣获全国优秀教师荣誉称号。

让学生收获有思想的信息技术 第4篇

一、在任务驱动中赋予思想

教材内容原来安排的是《精益求精话美食》,杭州的美食离学生的生活有些远,考虑到刚刚结束的“神七飞天”是中国第一次实现太空行走,这一主题更容易吸引学生,对学生的冲击巨大。孩子天生就是梦想家,宇宙星空会给他们带来极大的遐想。帮助学生展开想象的翅膀,与宇航员一起飞翔在浩瀚的宇宙空间,更会激发他们对未来的憧憬,对科技的幻想。所以我对本课的教学内容作了修改,安排了神州七号飞天的内容,并引入了学校科技节纸飞机比赛的相关内容,最后延伸至世界纸飞机大赛,延伸至飞行时间最久的纸飞机制作者的英文网站,整堂课结合电脑技术、网络平台,内容选择更具有思想性,更容易在学生心中点燃梦想,同时使学生体会信息技术的神奇魅力和实际运用效果。

教师在教学设计时,以任务驱动,很具学科特点,但在具体内容的安排上,教师应该灵活使用,联系学生生活实际,借助社会热点,抓住学生心理,在学生感兴趣的内容上赋予合适的人文思想,从而让学生在获得知识技能的过程中,收获一份难能可贵的想法。

二、在导语设计中点燃梦想

苏霍姆林斯基曾指出,教学的特殊目的就是发展智力,培养聪明人,而教师讲话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发情绪的记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落。教师以情感真挚的语言驾驭课堂,往往能点燃儿童心灵的火花,发挥潜在的非智力因素,激发学生健康的审美情趣。

在教学本课时,教师首先用精练的导语向学生动情地描述:“有一种画面,历史永远定格在那一瞬间;有一种声音,激荡起无数人的奋进;有一种色彩,流淌出热烈、庄严、神圣。”从而引出航天员翟志刚首次进行出舱活动,成为中国太空行走第一人的视频片段。学生看着看着,纷纷对着画面中航天员挥手致意,随着画面中的掌声响起也都情不自禁地鼓起掌来,视频一下子将学生的兴趣充分调动了起来。作为信息技术学科的教师,导语可以做到同样精彩,只是大部分时候,被我们按部就班的操作步骤给淹没了。接下来,在“纸飞机——像蝴蝶一样翻飞”、“超越梦想一起飞”等环节,包括最后的总结,教师都注意发挥语言、文本材料的魅力,精心设计,让学生接触到的不再是单纯的技术性名词,还有优美的语言文字,让他们展开梦想的翅膀随着这些文字一起飞翔。

三、在拓展作业中解放思想

信息技术教学的总目标在于提高学生的信息素养。为学生的发展着想,我们绝不能只限于教材本身,教材安排的内容只是一个例子,应恰当地扩展延伸,为学生提供广阔的研究空间,从而获取丰富的知识。拓展作业安排在巩固知识的基础上,以拓展相关内容为载体,以发展学生素质为核心,进一步提高学生的能力,这是一个学生自主实践运用的阶段,是知识、能力双迁移的阶段,是提升情感的有效载体。

在本课中,为了让学生了解技术的多样化,教师设计任务时自然引入了学校科技节上的纸飞机比赛,设计了为纸飞机制作说明、配上插图的拓展作业,比较贴近生活。学生们信手拈来,从而体会到图文环绕方式的多样化,但要根据文本实际来设置。特别是到最后的一篇阅读材料《超越梦想一起飞》,文中介绍了飞得最远的纸飞机、飞得最久的纸飞机,满足了学生的求知欲,充分发挥了信息技术的开放性。利用便捷的网络平台,学生点击浏览国外创下飞行距离世界纪录的美国著名的纸飞机设计者托尼·弗莱特的网站(www.paperplane.org)。震撼的音乐、动感的画面不仅开阔了学生的视野,丰富了学生的知识面,而且让他们感受到原来世界真的近在咫尺。同时,也激发了学生学习英语的热情。开放作业的设计,让学生了解技术的背后是人的思想,是无尽的想象力。

四、在板书设计中体现妙想

标题是文章的眼睛,板书亦如同课堂教学的窗口,很大程度上反映出教学设计是否精当。信息技术教师往往忽略了这一点,屏幕上一出示就好了。其实,一份设计巧妙的板书构思周密,不仅能创设情境、激发思维、丰富想象,具有很好的启发性,而且能够突出重点、分化难点、体现设计意图,从而起到很好的画龙点睛,囊括要点的作用。

本课的板书由课前谈话时的一个鸡蛋形的圆圈引出,让学生充分发挥想象,想象这个图形可以是什么,不仅打消了公开课上学生的紧张感,而且教师最后引导到“一个鸡蛋有多重”的实际问题上来,更让学生了解到生活中到处都有学问,一定要多看、多听、多想、多动手实践。接下来教师再横着画个圆圈,让学生想象,但教师也在此时立马打住,所谓“不愤不悱,不启不发”,让学生带着极大的疑惑进入本课的学习。在教学中随着教师逐步对板书的完善,“神七飞天小报”让学生自然而然地联想到宇宙星空,更让学生体味到想象无处不在。其实,学生并非没有想象力,只是作为信息技术教师的我们经常忽视这一点,为了方便省事,而忽略了对学生更宝贵的思维能力的培养。

五、在多向互动中激起创新

众所周知,在新课程背景下,“学生是学习的主人”。教师应该充分发挥主导作用,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生自主学习的意识和习惯。信息技术学科注重操作性,教学过程中只有变“要学生学”为“学生自主的需求”,变“理性的分部操作”为“感性的实践体验”,引入游戏、实用、科学、审美的活动方式,通过课堂教学的多边互动,才能充分调动学生思维,不断发现问题,解决问题,并产生新的“经验”与“顿悟”,凸现信息技术的工具性。

在本课中,教师努力营造一种和谐愉快、平等民主的学习情境,并与学生密切配合,共同创设“互动效应”,和学生一起进行思维的交流和智慧的碰撞。课堂的精彩有效生成,课程意义也就得以不断提升。另一方面,卡耐基曾说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”老师满意的微笑、鼓励的话语能使学生体验到成功的喜悦。因此,在课堂上教师应注意多鼓励性地评价学生,通过微笑、点头、竖大拇指、发高手勋章等方式给学生以真诚的鼓励,调动学生学习的积极性,从而增强了学生的自信心,充分发挥了学生的潜能。除此之外,教师也应该注意引导学生积极参与自我评价、互相评价,让评价作为激励互动的载体,伴随课堂教学的始终。

通过本堂课的教学设计,让我感悟到课堂上让学生学会知识技能固然重要,但能从中激发学生做一个有梦想的人,也就是说做一个有想法的人,才应该是我们教师深层次追求的。而学生正是有了想法才会有所追求。对于今天的教师来说,要让学生善于观察、勤于思考,从而形成目标,继而付诸行动。在课堂上去感悟创新的思想,在作品中去渗透思想的火花,是我们信息技术课堂教学中的一个重要课题。

让学生收获带着思想的信息技术,或许更能让学生去体会和掌握如何在不断更新变化的技术中,运用技术来表现自己的想法。

有一个收获话题作文 第5篇

居里夫人拥有了这种精神，所以在发现镭后将其提炼方法公布于世，促进了人类科技的进步。邓稼先拥有了这种精神，所以才能在当时科学技术尚处落后的祖国排除万难，成为两弹元勋。司马迁拥有了这种精神，所以才能忍受社会给予他的歧视和痛苦，顽强地完成了流传千古的《史记》。

在二十一世纪这个科技高速发展的今天，“但问耕耘，莫问收获”是每一位公民都应该具备的精神，其必定会促使社会更加高速发展。

政府官员有了它，才能抵制荣利的诱惑，专心为民，清正廉洁，成为一个为人民的好官，科研人员有了它，才排除功利之心，专心致志地研究，才能尽自己的才智取得成果，促进人类科技的发展。中学生有了它，才能专心学习勤奋努力，不断进取，实现康有为“少年雄于地球则国雄于地球”的愿望。

作为当代青年，伟大科学家钱学森无疑是我们学习的榜样，钱老建国初年排除万难，回到了需要他的祖国，除了一颗爱国心外其中也包含了一种“但问耕耘，莫问收获”的精神，正因为有这种精神，钱老才能在艰苦的条件下取得一个又一个新科研成果，他做为中国航天的先行者，在治学做人方面为我们树立了榜样。我们国家也正需要钱老这样的人，也需要但问耕耘，莫问收获的精神。

回望人类历史，人类社会每一次飞跃，科技每一次进步，都与“但问耕耘，莫问收获”本关。

所以，从这个意义上说，不论是国家，还是企业个人，若想进一步发展，提高自己的能力，就必须具备这种精神。

道理是显而易见的，若没有这种精神，怎能造就出排除万难，坚忍不拔的顽强意志呢?没有意志力怎能成为人才?没有吃苦耐劳、优秀坚忍的人才又怎能做事业做强做大?商业经济不发展个人力量又怎能取得进步?

所以，“但问耕耘，莫问收获”既是一种精神又可是一种促使社会乃至企业发展强大推动力。

有一个收获话题初中作文 第6篇

有一个收获话题初中作文1

我在冬天播下快乐的种子，这里夏季高温多雨冬天寒冷干燥。可我却在这个季节播下我的冬小麦。我希望它在来年春天滋出快乐的嫩芽。

十六年前的冬季，我呱呱坠地，就像我偷偷在土里埋下的这颗快乐的种子一样。父母期盼我这颗种子快点发芽，而我却期盼着这可等待收获的种子。

渐渐温暖的春来了，随之发芽的是我的那颗种子。你看，它滋出了微微的细芽，就像童年咿呀学语的我。我扶着墙慢慢地站起来，摇摇晃晃地走出了我的第一步，而父母欣喜若狂，就像看到了那颗细小的嫩芽一样。

天气日渐暖和，而我看到那棵快乐的嫩芽长出了叶子。它的第一个叶片上画满了在高声吟诵“大江东去浪淘尽”的苏轼;它的第二个叶片上画满了考中进士的纳兰性德;它的第三个叶片上画满了父母的笑容。

我的第一个春天即将过去，而我却在这时收获到了苏轼的豪放，纳兰的得意，父母的笑容。

伴随这狂风暴雨，夏天来了。我开始忧愁，开始伤春悲秋，在那场暴雨中我看到了我瘦弱的树苗子除了新的绿叶，上面画着苏轼因“乌台案”被贬，画着纳兰之妻卢氏雨蝉的死亡，画着“南山案”含冤而死的方苞一族和无辜受到牵连惨死的人民，画着南京大屠杀中日本军官狰狞的笑容，画着父母忧伤的脸。

我是人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生。看，我收获了人生的挫折，但我并不会因此而倒下，就像我瘦弱却坚强的小树苗。我在父母和老师的引领下走入了我学习的殿堂，我依然在这个殿堂中快乐的遨游，而我的树苗已经老去，入秋。

在寒风瑟瑟的秋中，我收获了我冬小麦的种子，它不一定饱满，可它带给了我快乐、泪水、成功与失败。萧瑟兰成看老去，为怕多情，不做怜花句。

而我，正在为我的秋收做准备，虽然我已收获了快乐、泪水、成功、失败，但我即将收到我人生的果实——未来。

我相信：天生我材必有用，千金散尽还复来。

有一个收获话题初中作文2

有人说：“做功不同，人生将会给出不同的高度的抛物线。”是的，付出与收获成正比。

放下身份，便会赢得整个江山。昔时的越王勾践乃堂堂一国之君，可在一场战争的失败中沦为吴王夫差的俘虏。他为了夺回江山，为了重现往日的辉煌，他放下了身份，伪装成夫差的一条走狗。为了博取夫差的信任，在吴王一次生病后，他主动请求试尝夫差粪便的味道来替夫差察看病情。

此举实非一般人所能为之，寻常百姓都未必能放下尊严，更何况曾高高在上的一国之君啊。可是越王勾践他做到了，他也成功地达到了目的，消除了夫差的猜疑。此后，他十年卧薪尝胆，经过种种磨难之后夺回了江山。正因为他深知“大丈夫能屈能伸”;正因为他能放下身份才铸就了他重建越国的大业!

不向失败妥协，便会开辟一个新时代。的诺贝尔奖一直象征着各领域的成就奖，自“出世”以来就统领着整个世界的不同领域的辉煌，开辟了一个新的时代。而诺贝尔奖的产生源于伟大的科学家——诺贝尔。诺贝尔不仅成就突出，精神更是伟大。在制造炸药的试验中他失败了若干次。更不幸的是，他的几个助手和他的父亲都为此献出了宝贵的生命。

而在最后一次试验中他成功了，可此时的他虽被炸得满身鲜血却仍在欢呼雀跃。面对无数次的失败，他从未妥协，而是屡败屡战，从哪里跌倒就从哪里爬起来，最终他取得了巨大的成功，开辟了一个有炸药的新时代!

用诚信做事待人，便会赢得信任，今年在观看感动十大中国人物颁奖典礼的时候我不禁泪流满面。其中有两兄弟如期为农民工分发工资的事迹让我实为震撼。身为包头的哥哥二十年来严格要求自己绝不拖欠农民工一分钱。为了让农民工回家过个好年，哥哥带着全家开着车在接近年关的时候把钱送到每个民工家中。

都要到过年的时候，他们一家本该在家中其乐融融和亲人聚在一起，可因为哥哥心怀他人的苦乐而选择了这样的方式。可是，不幸的事发生了，全家人车毁人亡。而弟弟在得知此事后忍住肝肠寸断的疼痛毅然决然地替哥哥踏上了“送钱”之路。可是当钱发到每个人手中时发现还差六万多，弟弟又毫不犹豫地拿出家中的积蓄，把所有的农民工的工资全部发齐，一分不差。这两兄弟付出了诚信而更多的农民工也愿意追随他们做事，因为他们知道这兄弟俩树立着一座坚挺地“诚信”的丰碑!

付出了身份，赢得了江山;付出了坚持，开辟了新时代;付出了诚信，赢得了信任……付出便有收获!

有一个收获话题初中作文3

10月6日，我们一家去郊区采摘。那天的天气很好，太阳在空中笑着，把温暖的光辉洒向大地。白云在空中漫步，像棉花一样白，一样柔软。秋风轻轻地吹着，吹着白云，吹着树叶，也吹着我的头发，使我的心情也变得舒畅起来。

说到采摘，一想起那白胖胖的花生，挂满枝头的梨和苹果，还有咧着嘴笑的玉米，我就想赶快飞到采摘园。在车上，我们唱啊，笑啊，欢乐洒满了一路。

终于到了采摘园。一下车，热情的农民就迎了上来,还让我们尝尝煮好的花生和红薯，不尝不知道,一尝好味道。我们就高兴地去拔花生，因为这儿的花生种在细沙里，所以直接一拔就出来了。不一会儿,我们就收获了很多花生。这些花生还有很大区别呢!有的花生勤劳,结了十多个果实,有的却很懒惰,只结了三四个花生。嘻嘻,我可不做那懒惰的花生,我要做勤劳的花生。这时候,我的心里充满了快乐。

拔完了地上的花生,我们又去摘树上的黄金梨。此时,农民伯伯拿来一个叫不出名字的采摘工具,在梨连着枝的地方一绕,梨就掉在工具上面的布袋里了。这时我心里想：这方法也太简单了吧。于是我迫不及待地对伯伯说:“让我来试一试!让我来试一试!”我便拿起工具，学着伯伯的样子绕了一绕，哎呀!没下来。

这时伯伯又给我示范了一下，还告诉我要靠近梨的根部用力。在伯伯的指导下，我又试了一次，这下成功了!一个大大的梨落在了布袋子里。一段时间后，我们累得筋疲力尽，连胳膊都抬不起来了。而我们的袋子已经满满的了，看着自己亲手摘下的劳动果实，我的心里充满了自豪和快乐!这时候，时间已经到了中午，于是我们恋恋不舍地走出了采摘园。

今天我非常高兴，因为我们不仅收获了很多果实，也收获了快乐。既有采摘时的快乐，也有劳动后丰收的快乐!

有一个收获话题初中作文4

人们常说：“一分耕耘，一分收获。”要想收获，就必须付出。记得有一位老师对我们说过：“因为你们还不懂得付出，所以收获并不多。”听了这句话后，我真的觉得很惭愧，自我呱呱落地那天起，我付出的寥寥可数，而别人为我付出的则是多不胜数，例如父母为了养育我而付出，老师为了教育我而付出，他们的付出都不渴望回报。

而我们呢?不但没有付出，还希望收获。当我们看到别人受到表扬的时候，也希望受到别人的赞赏，但自己所做的一切根本就不值得表扬。当我们看到别人取得优异的成绩的时候，也希望得到优异的成绩，但自己却没有努力学习。

如果这种喜欢“不劳而获”的想法成了习惯，那么我们就会很自私，在社会上的人际关系就会变得很糟糕，在我们班上，自私的同学也不少见。当发现自己的脚下有一团废纸时，谁也不愿意捡起来，只会把废纸踢到另一个同学的脚下。

而这个同学也不会捡起来，把纸团继续传来传去，这种场面就像在球场上传球一样，而跟运动员不同的是，我们每一个人都不想要这个“球”。就这样传来传去，直到传到了一个热心的同学的脚下时，纸团才能顺利地去到垃圾桶里。

有时纸团刚好呆在过道中间，同学们就会视若无睹。试问：弯下腰捡起废纸团能消耗我们多少力气呢?为什么我们要吝啬这么一丁点的爱心呢?

当我们做一件事时，第一时间是想什么呢?是思考做了这件事后会吃亏。假如这件事每个人都觉得做了后会吃亏，还会有什么人做这件事呢?要想收获，就必须付出，付出了就不应该计较收获。

有一个收获话题初中作文5

逆风猎猎，溪流汩汩。疾驰奔驶过的列车，留下铿锵有力的鸣笛声，在林间作响，幽幽荡扫起的尘埃，在肃穆的大山深处向一个人致敬。

这是一道萦绕在山林间的庄严赞歌，为一个生命在太阳下的执着与坚守唱响。

因为付出，所以收获。

古希腊有一句谚语：种瓜得瓜，种豆得豆。种下的是几十年如一日的对岗位的坚守，收获的便是整个森林那肃然起敬的崇高礼赞。种下的是盈满爱与善的花苞，收获的便是日久弥坚的温暖。

当“最美妈妈”吴菊萍不顾危险，完成从天而降的爱心举托，一个孱弱的生命将因此而重获生的希望，一股感天动地的向善力，正因此茁壮成长，一股善良温暖之风将拂遍神州大地。

种下一份爱，社会将收获一个美好的人间。无论是深圳最美少女对轻生男的天使之吻，还是杭州最美司机吴斌在生命最后70秒强忍撕心裂肺的痛苦，咬牙做出最后的坚守……越来越多的感人花蕾将彭宇案后几乎不敢相信中国还有好人的社会重新点缀。一块硬如磐石的坚冰正在慢慢融化，一个古老民族滴血的伤口正在缓缓愈合。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，种下哪怕一点污黑发霉的恶果，收获的将是滔天罹难。当铜臭充斥着嗅觉，一些利欲熏心的黑暗正在遮挡树影婆娑的阳光。

长江大学几十名教授在市政大厅前举着中国不要GDP的口号，砰然下跪的巨响，跪出的是中国经济高速发展的光鲜背后环境严重污染，生态严重恶化，社会发展不平衡的痛人心扉的现状。种下先污染后治理的恶果，中国将负担的是一笔沉重的环境债。

上帝对每个人都是公平的，开始种下什么，最后终究会收获什么。没有任何一个人能侥幸逃脱世界文明几万年来传下的古老法则。高考满分作文

或许，有人会因一时的迷惘而选择错误的种子，但终究会因此而偿还。这是无法改变的。但偿还需要态度，并掌握在自己手中。世界从来不存在以德抱怨，几千年前，孔子有云：以怨抱怨，以德报德。想要收获德，只能种下德;想要收获善，只能种下善。千百年来，始终如此。

有一个收获小学生作文 第7篇

假期里，时间是由孩子自主支配的，是对学生的考验，也是对家长的考验。没有老师的检查督导，没有学校环境的影响，学生能不能有效利用这段时间好好学习？请各位家长朋友能抽出时间督促一下孩子。请相信，这是一场看不到、开学后却能看到结果的“比赛”！觉得自己努力了，也许别人更努力；觉得自己认真完成作业了，也许别人别人除了完成作业还自己查漏补缺了。为了让每个孩子的马年都有一个新气象，请家长朋友和孩子们一起制定计划，一起过一个充实有收获的假期。

1.按时、独立、认真完成规定的寒假学习任务。请孩子们不要应付、糊弄，绝不抄袭，绝不把作业借给同学抄袭。疑难的问题请及时摘录在专门的笔记本上，以便向老师请教。

2.做好开学后迎接会考的准备。地理会考（暨结业考试）关系着您的孩子将来中考的升学成绩（在中考成绩中占70分），考试时间在六月中旬。请您在这个假期中请您督促您的孩子主动复习地理的三册课本，同时认真完成老师布置的作业。如果您的孩子地理成绩达不到优秀，那就请你要格外注意了，不要让孩子输在中考的第一科上。

学生有收获,教师也有收获 第8篇

其实, 语文的问题不在于学生不能通过教师来解决一个又一个疑难问题, 而在于学生对语文本身缺乏应有的兴趣, 对语文的学习缺乏必要的积极性和主动性, 进而不会利用宝贵的时间自主学习。因此, 教师的根本职责不是致力于在一节课内教给学生多少知识, 帮助学生解决多少疑难问题, 而是致力于使学生感兴趣, 调动学生的积极性和主动性, 然后才是提示学生学什么, 怎样学。

古人说的“师者, 所以传道授业解惑也”在这里已经被质疑, 甚至被认为已经不能适应新时期教学的需要。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 比什么都强;积极性和主动性, 是获取知识的精神动力, 有了动力, 就会有实现目标的强烈愿望;知道了学什么, 就明确了学习的目标, 就有了前进和航向;懂得了怎样学, 则具备了实现目标的有效方法和手段。几种因素, 相辅相成, 缺一不可, 这也就是教师主导地位的具体体现。

学生各看各的书, 各思考各的问题, 各忙各的事, 没有一个说话, 没有一个睡觉, 没有一个做与语文复习无关的事。别以为这样的课堂缺乏活跃的气氛, 缺乏师生互动和生生互动的那种热热闹闹的快乐场面。要知道, 课堂气氛是否活跃, 互动氛围是否浓厚与学习效率并不是成正比例关系。读书学习, 有时候是苦差事, 这是永远也不能否认的现实问题。所谓寓教于乐, 并不是放之四海而皆准的真理。只有通过付出 (痛苦) , 才会有收获 (快乐) 。由此可见, 从某种意义上说, 读书所获得的快乐, 往往是建立在一定的痛苦之上的。在这样的复习课上, 不是学生没有事情做, 而是教师无所事事;不是学生被迫围着教师转, 而是学生自作主张, “八仙过海, 各显神通”;不是学生觉得时间漫长, 而是教师觉得很难打发一节课的时间。如果不是学校规定上课期间教师不能离开教室半步, 那么作为教师的我完全可以不用跨进教室半步。巡视来巡视去, 无聊之余, 我也坐到后排的一个空位上, 随便拿起学生摆在课桌上的第一册语文课本, 闲着也闲着, 就默默地背诵《邹忌讽齐王纳谏》:“暮寝而思之, 曰:‘吾妻子之美我者, 私我也;妾之美我者, 畏我也;客之美我者, 欲有求于我也。’”……“宫妇左右莫不私王, 朝廷之臣莫不畏王, 四海之内莫不有求于王。由是观之, 王之蔽甚矣。”背着背着, 就能朗朗上口了。两节课下来, 学生有收获, 我也有收获。

总之, 复习什么, 学生看得清清楚楚, 除非教师不特别指出;怎样复习, 学生通过教师的指点, 基本上都会。关于这一点, 我有充分的理由和把握对学生说, 只要知道复习什么, 只要学会怎样复习, 就能考得好成绩。只要教师说清楚了, 学生也没有理由不相信。

提供一个机会，收获一个奇迹 第9篇

关键词：后进生；爱心；耐心；表扬；机会

中图分类号：G635.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-009-2

所谓后进生也就是一种表现为成绩差，或者思想落后又或者行为习惯差的学生。而且由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，从而产生悲观失望情绪，长此以往，就会对自己丧失信心，产生自暴自弃、破罐破摔的心理。其实，后进生也想上进，也有自尊，只是不知道怎样才能把学习搞好，缺乏学习的意志、信心罢了，他们特别需要老师的关心、理解、帮助和爱抚。

一、用“爱心”去感化后进生

古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用“爱心”去感化他们，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。我教的班上有位何同学：上课注意力不集中，经常小声与同桌说话，喜欢抄袭别的学生的作业，而且经常拖拉，成绩极差。我第一天上这个班的课就已经对他印象非常深刻了，因为他时不时会发出点声音，引起老师和全班同学的注意。经了解，何同学的妈妈在他很小的时候就离他而去，爸爸为了生活忙着赚钱，平时也没有空去管他。我想，他之所以有现在的这种表现，跟他的家庭因素有直接的联系，长期以来他缺少的就是“被人关注”。在之后的化学课上，我经常会提问他一些简单的问题，或者做演示实验是让他一起参与。慢慢地，他开始喜欢化学了，每次上化学课前都要跑过来问我是否要帮忙拿仪器。有一次天气突然转冷，别的学生的家长都送来了厚的外套，只有他还是那么单薄。我办公室正好有件外套，就拿给他穿了。等他把衣服还我时，口袋里有张纸条，上面写着：“老师，你真够朋友，你放心，我一定努力把化学学好，不让你失望。”从此之后，他非常地努力，有不懂的问题就跑来问，这学期的期末考试他得了68分。他兴奋地拿着试卷跑过来：“老师，我终于及格了。”我给他做了个手势：你行的！让我们改变“朽木不可雕”的观念，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田，消除他们的敌对心理，取得他们的尊重和信任，使他们能够愉快地接受帮助和教育。

二、用“表扬”去鼓励后进生

德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。在激励的作用下，学生认识到自己的潜力，不断发展自己的各种能力，成为生活中的成功者。后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺。对于一个好学生，多一次或少一次称赞可能会无所谓，但对于一个后进生，哪怕是一次小小的表扬，他们也会欣喜若狂，铭记于心，觉得老师看得起他、信任他，可以消除他的自卑心理和与师生之间的隔阂。例如：有的后进生理论不行，但是动手能力倒不错，教师可以抓住他这个闪光点，经常安排他参与演示实验，然后教师可以当众表扬他操作规范等等。对作业做得慢的学生，老师可以说：“你很认真！你的字写得很漂亮，若能在加快点速度那就太棒了！”如对上课答错问题的学问生可以这样表扬：“你的声音很洪亮！”对作业做得马虎的学生，教师可以这样鼓励：“把这些题更正了，你就是一个进步大的学生了。老师相信你下次会做得更好！”学生听了老师的鼓励后会相当自信。这样的评价方式，后进生可以感受到老师的关心、老师的爱，从而改善师生关系，增进师生间的情感，从此发奋图强，一定要做得更好。当一个学生喜欢和敬仰某个老师，必定会喜欢他上的课，成绩也就自然有所提高了。总之，表扬方式是教学过程中的一种艺术，在以后的教学实践中等待着大家进一步挖掘它的魅力！一位著名的特级教师说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”

三、用“耐心”去培养后进生的意志

后进生的进步往往不是一帆风顺、直线上升的，往往会有反复。但是反复的现象并不能说是屡教不改，屡犯错误也不能判断为不堪造就。教师所要做的是一旦发现他们有反复，绝不能气馁或放弃教育，应当冷静地找出反复的原因，针对情况，因势利导，给予具体帮助。比如我教的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因，比如：以前所欠的知识太多了、外界环境的影响等因素，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小成绩予以肯定，让他们重新找回信心。还特别利用课余时间，把他们叫到办公室，提供个别辅导，把他们前面欠下的知识尽量补回来，一次不懂就讲两次，甚至更多，直到他们理解为止。平时还要督促他们将一些书本上常规的化学知识背出来并默写，每一次默写完我都夸他们有进步。过一阶段，我会出一份简单的试卷，让他们再次感受成功的喜悦。“工夫不负有心人”，持续一段时间后，他们在我的化学课上又有了新的感觉，成绩也就有了明显的回升。总之，在他进步的过程中，难免会有反复，这时不能急躁，不能操之过急，讽刺挖苦他，要晓之以理，动之以情，要真心地和他交流，打消他思想上的顾虑，使他重塑信心。

四、用“机会”去换取后进生的自信

人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。作为一名人民教师，我们的教育教学就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。我们班上每个月都要评选出2名德育优秀少年，因为名额有限，为了公平地对待每一位孩子，我采取小组长提名的方式，先提出一些候选人，可是不料一下子就有6名学生的名字上了黑板，这时被提名的同学中有3人认为自己条件不够，主动退了出来，可还多出一人，我仔细一看，其中有一名叫杨明的同学平日表现确实不够优秀，而此时此刻他一点也没有要退却的意思。他毫不示弱，很是激动地说：“老师，我觉得我够条件，你看，我关心集体，团结同学，再说我学习主动性也加强了，成绩也已经有进步了，纪律也比从前强多了，我觉得我条件够了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有自尊，没有上进的勇气呢？他们也有很强的自尊心，他们所渴望的，是来自我们师长对他们些微成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？于是我就亲切地对他说：“杨明，你的优点都摆完了吗？我怎么觉得你还有一个很大的优点没说，用不用我替你说呢？”这时全班的同学都一起把目光投向我，都不知我还要说什么，杨明坐在那里，也流露出不好意思的神情，显得有些局促不安，我于是就激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，要强，不甘落后，渴望成功，就冲着这一点，今天，老师决定投你一票，一方面是肯定你的过去，更主要的是给你指出一个努力的方向，使你更加完美，同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，杨明也沉浸在我和同学们热烈的鼓励之中。

总之，给学生一个进步的机会，他会给你创造一个奇迹！每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。后进生也有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。在化学教学中，我们不能让后进生成为被冷落，被遗忘的对象。而要善于用我们的眼睛去发现美，要善于挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，架起沟通师生感情的桥梁，让他们确信自己有一个聪明的脑袋，有很强的潜能，只要从现在开始努力做好，就一定能成功。

[参考文献]

[1]《教育科研动态》2006年第四期，吴江市教育局教科室主办.

[2]梁芬.激情——化学课堂教学效率的体现.大连教育学院学报，2003.

有一个收获小学生作文 第10篇

在我的床下面珍藏着一个盒子。

今天，我又小心翼翼地从床下把盒子那出来，轻轻地打开，正如我所料，里面有四元钱，不多也不少，三张纸币和一枚硬币，打开记忆闸门，想想这四元钱，还有一段来历！

一天，阳光明媚，春风拂面，送来阵阵清爽，冰雪已经融化，大地开始复苏，我们也快乐地脱去棉衣。这天是星期天，还有最后一项语文作业，我愁眉紧锁，怎么作呢？我正在思索中，这时清脆的电话铃声把我的思路打断了，我还没有完全从思考中醒来，便不由自主的走去接电话了。拿起电话，我竟忘了打招呼，“喂，小赵！”对方的一句话把我从沉思中揪了出来，我纳闷道：“喂，你是谁？”“我是小沫呀！那道卖菜的实践作业你作了吗？”“还没有，你呢？”小沫不耐烦地说：“我要是作了，还找你干什么，要不咱俩合作吧。”“好啊，最好再找一个人，不是说三个臭皮匠才顶一个诸葛亮吗？”“哦，好吧，我再找一个。”“哎，从哪儿集合？”“八点一刻到菜市场去，带50元钱。”

我穿好衣服，拿上50元钱，骑上单车就跑去菜市场了，我本以为我是第一个，结果他俩早已经到了，我们立刻开始选购蔬菜。

十五分种后，我们又回到了集合地点，小沫指着自己的方便袋说：“我这儿有十块钱的西红柿，二十块钱的土豆，十块钱的菠菜，十块钱的韭菜”我和小高看了看自己的方便袋，都是差不多的菜。

我们选择了行人比较多的地方开始叫卖。由于是第一

次卖菜，经验太少，喊的声音也太小，几乎没人来光顾我们的菜摊。我壮着胆子喊了一声：“卖菜了！有菠菜、韭菜、土豆、西红柿！”过路的人们惊奇的看了看我，可能觉得一个小孩能有这么大的勇气在这儿卖菜，一定是有什么难事，人们都纷纷来我们这儿买菜，渐渐地，我们忙得满头大汗。

一小时过去了，我们的.菜卖光了，我们三个人开始清点所得的钱。每人的五十元拿走后，还剩下十二元八角，我们每人拿了四元钱，剩下的八角捐给了一位乞讨的老人。

这次卖菜的实践活动，即锻炼了我们的实践能力，又增强了我们的勇气，真是一举两得呀！希望老师以后再布置几次这样的作业。

有一个收获小学生作文 第11篇

秋天是收获的季节。辛勤的农民伯伯收获了黄灿灿的粮食;勤劳的果农叔叔收获了诱人的果实;而我，收获了让我自信的勇气。

前不久学校举行了一场别开生面的大队委竞选活动，这次活动分为三个环节，共有32名候选人参加竞选。

虽然我多次参与班级的竞选，但是我还没有参加过全校的竞选活动，心里不免有些忐忑不安。时间飞快地溜走，不知不觉就到了竞选的那天。只听见主持人说道：请2号选手上场，3号选手做好准备。我突然紧张起来，紧握的拳头捏出了汗。我心想：万一忘词了怎么办?万一不会回答现场问题怎么办?万一大家不选我怎么办?万一……想着想着，前面一个同学已经演讲完毕。我鼓起勇气走上台，看着台下黑压压一片，看着评委老师和同学们严肃的表情，我心里像揣着一只小兔子似的怦怦乱跳。我不禁想起爸爸妈妈对我说的话：“平常心对待，不要太在意结果，好好享受过程。把台下的观众都当成一个个小木偶人，你就不会太紧张了。”

第一个环节是个人演讲。开始我讲的很流利，可是讲到一半突然卡壳忘词了，我心里越发紧张。我拼命地回忆原稿，想打开记忆之门。就在那一瞬间，我突然想起来了，顺利地完成了第一轮演讲。这时大礼堂里骤然响起了鼓励的掌声。

第二个环节是少先队知识问答题。经过第一轮的演讲我放松了很多。老师的提问也非常简单，我脱口而出，毫不犹豫地说出了正确答案。通过这个环节我开始信心倍增。

最后一个环节是家长代表现场提问。问题是：你作为大队委，对同学们浪费粮食的行为有什么措施?我听到这个问题惊讶极了，心想：这个问题范围这么大，我应该怎么回答呢?我想到了贫困山区的同学们，还吃不饱穿不暖。今年又受到疫情影响，粮食减产，习爷爷告诫我们，要珍惜粮食。经过一番思考，我勇敢地说出了自己的想法和观点。

大礼堂里再次响起了热烈的掌声，掌声里有老师和同学们对我的鼓励和信任。

几个星期后，竞选结果公布了。我当选了大队委，心里开心极了。

学生有收获，老师也有收获 第12篇

在复习课上，老师说，有问题就提出来，但两个班，两节课下来，没有任何一个学生提出任何问题。不要误以为，这样的复习课，学生是在不作为。这恰好可以看出，对学生而言，语文学科，一般情况下，很少会有解决不了的问题。换言之，只要用心去看，就能看懂，只要认真去学，就能学会，只要肯下功夫，就会有收获。无师自通，正是这个道理。

其实，语文的问题不在于学生不能通过老师来解决一个又一个疑难问题，而在于学生对语文本身缺乏应有的兴趣，对语文的学习缺乏必要的积极性和主动性，进而，不会利用宝贵的时间自主学习。因此，老师的根本职责不是致力于在一节课内教给学生多少知识，帮助学生解决多少疑难问题，而是致力于使学生感兴趣，调动学生的积极性和主动性，然后才是提示学生学什么，怎样学。古人说的“师者，所传道授业解惑也”在这里已经被质疑，甚至被认为已经不能适应新时期教学的需要。兴趣才是最好的老师，有了兴趣，比什么都强;积极性和主动性，是获取知识的精神动力，有了动力，就会有实现目标的强烈愿望;知道了学什么，就明确了学习的目标，就有了前进和航向;懂得了怎样学，则具备了实现目标的有效方法和手段。几种因素，相辅相成，缺一不可，这也就是老师主导地位的具体体现。

学生各看各的书，各思考各的问题，各忙各的事，没有一个说话，没有一个睡觉，没有一个做与语文复习无关的事。别以为这样的课堂缺乏活跃的气氛，缺乏师生互动和生生互动的那种热热闹闹快乐场面。要知道，课堂气氛是否活跃，互动氛围是否浓厚与学习效率并不是正比例关系。读书学习，有时候，是苦差事，这是永远也不能否认的现实问题。所谓寓教于乐，并不是放之四海而皆准的真理。只有通过付出(痛苦)，才会有了收获(快乐)。由此可见，从某种意义上说，读书所获得的快乐，往往是要建立在一定的痛苦之上的。

在这样的.复习课上，不是学生没有事情做，而是老师无所事事，不是学生被迫围着老师转，而是学生自作主张，“八仙过海，个显神通”，不是学生觉得时间漫长，而是老师觉得好难打发的一节课时间。如果不是学校规定上课期间老师不能离开课教室半步，那么，作为老师的我完全可以不用跨进教室半步。

巡视来巡视去，无聊之余，我也坐到后排的一个空位上，随便拿起学生摆在课桌上的第一册语文课本，闲着也闲着，就默默地背诵《邹忌讽齐王纳谏》。“暮而思之，曰：‘吾妻子之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也’……‘宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四海之内莫不有求于王。由是观之，王之蔽甚矣。’”背着背着，就能琅琅上口了。两节课下来，学生有收获，我也有收获。

要说是与学生的复习不无联系，我只一来告诉学生复习什么，怎样复习。复习什么，看得清清楚楚，除非老师不特别指出;怎样复习，通过老师的指点，人人都会。关于这一点，我有充分的理由和把握对学生说，只要知道复习什么，只要学会怎样复习，就能考得好成绩。只要老师说清楚了，学生也没有理由不相信。