悄无声息造句的例子（精选15篇）
悄无声息造句的例子 第1篇
1. 棍子男，你真是我国人的典范，支撑，支撑。
2. 这次发了，这家伙手中的棍子肯定能拍出个大价格……，牛哥，这么的棍子能卖吗?
3. 许多人将计分卡视为一个棍子，将他们打成管理者决议的某种形状。
4. 快到了目的地时，望见那门前排立着四个差人，都拿着棍子，远远地就吆喝道。
5. 他拿棍子朝驴背上狠狠打了一下。
6. 在这群傍观的人中心有三个阶层较高的年轻男人，肩上背着小背包，手里拄着粗棍子。
7. 据可靠消息证实，我国有个叫棍子男的用手中的一根棍子就把咱家养的那条叫麻生太朗的狗给搞定了。
8. 梅子家另一个感恩节活动是营火晚会还有烤棉花糖。烤棉花糖用的棍子是用葡萄老藤削尖做的。
9. 打狗不愁找不到棍子;欲加之罪何患无辞。
10. 以笏以后，有亚拿的儿子珊迦，他用赶牛的棍子打死六百非利士人。他也救了以色列人。
悄无声息造句的例子 第2篇
2. 有时候，放学回家迟了一点，妈妈常常不问青红皂白，便要拿柜子后边那条棍子打我。
3. 对待犯错误的同志,应当抱着治病救人的心情,而不能一棍子把人打死。
4. 对犯错误的同志,不应该采用一棍子打死的心情。
5. 许多的年月从我身边溜走，我如同觉得自个长大了，有了自个的主意。合理我得意洋洋时，妈妈的棍子在我面前闪过。
6. 我是条好狗，所以棍子男不会打我。
7. 科学家在乌干达国家公园对小猩猩的研讨发现，悉数的小猩猩都喜欢玩棍子。
8. 广告便是拿根棍子在泔水桶中拌和发作的卡嗒声。
9. 当时，大家用法国棍子面包及烤牛肉边料和肉汁等剩菜制作成三明治，免费送给罢工工人，而这些工人被人怜惜地称作“那帮穷小子。”。
10. 狗四腿撒开追着主人扔出的棍子，其他两条腿在随风飘摆，逗引得女孩尖声的笑意乱情迷男孩一直在亲吻着她的脖子柔情蜜意。
11. 我不知道第三次世界大战是怎么打的，但是我知道第四次世界大战必定运用棍子和石头打的。爱因斯坦
12. 他看着天海牙儿浅笑说道:“你知不知道我小时候最喜欢做一件工作。”，天海牙儿盯着他的双眼,声响微颤道:“什么工作?”，唐三十六说道:“我最喜欢拿根棍子追着掉到河里的狗不停地打。”。
13. 那个乞丐是个瞎子,按例拄着一根用得很旧了的手杖棍子.
14. 老毕，知道不?棍子男老火老火了!听说了，抽暇咱得去看看。
15. 很难信赖如今这个价值高达数百万美元的国际性工业，是从随意拿根棍子，在沙丘上挥打鹅卵石这种微乎其微的运动发展起来的。
16. 小孩子在游戏时，能从身边实有的悉数变成心里想有的悉数：一根棍子可以当猎枪，一块木片可以当佩剑，一捆破布便是布娃娃，一个屋角便是房子。
17. 很难信赖如今这个价值高达数百万美元的国际性工业，是从随意拿根棍子，在沙丘上挥打鹅卵石这种微乎其微的运动发展起来的。
18. 一些泳客会在运用的手套，一块擦汗巾，甚至于一根都不在手中的棍子都涂上油脂膏。
19. 棍子朋友，你必定是听错了，我怎么会卖这么的宝物呢!我立誓，必定不是我说的。
让课文成为一个有效的例子 第3篇
叶老说:“课文只不过是一个例子。”意思是告诉我们教学以课文为依托, 但不要过度地迷信于课文, 而是以课文为例, 学以致用, 举一反三。但实际教学中, 能有效地使用“课文”这一例子的比例并不高。课文教学的效果被弱化、甚至无效的现象比比皆是。笔者将以课内现代文教学为例进行阐述。
(一) 课文被“千人一面”
在日常的课文教学中, 我们经常会看到“三步曲”、“五步曲”、“七步曲”等教学模式。其流程大概包括“作者、写作背景介绍———分段、概括段意———逐个文段分析———概括中心思想 (主题) ———写作特点”等。这样做的好处是:学生不用一个月的时间就能掌握课文阅读的“自主学习方法”, 学生可以按老师这一“模式”去自己阅读文章。但事实上并不是所有课文都需要或适合这些流程。更重要的是, 我们这种相对固化的授课模式, 经常忽略了课堂生成资源的利用, 没有新的切入点, 没有兴奋点, 每篇课文教学给学生的是一种沉重的重复感觉。
(二) 课文被“过度开发”
哪些课文会被“过度开发”?答案是显而易见的———考试的重点课文, 一般指大纲中的“讲读课文”或名家名篇。这些课文在讲授中常常被“肢解”成一个个问题, 然后逐句逐段分析, 生怕落下一个考点。
如一位老师在分析《藤野先生》第一段时, 就设置了以下的问题:
1.“东京也无非是这样”一句中, “这样”指什么?“无非”一词是什么意思?表达了作者怎样的情感?
2.找出用了修辞手法的句子, 并作赏析。
3.文段主要抓住“清国留学生”哪方面来描写?有什么作用?
4.“标致”一词是什么意思?在这里有什么作用?
5.这一段在文中有什么作用?
这种变相地把课文分析作为阅读训练的做法, 给学生只是零碎的语文知识点, 只见“枝叶”, 没有“树木”的影子, 更谈不上“森林”。学生成了做题的机器, 缺乏对文本的整体感知, 也抹杀了学生个体的阅读体验。
(三) 课文被“冷落漠视”
课文受热捧, 还是被冷落, 跟考试这一指挥棒有着紧密的关系。这一点在初三的语文教学中尤为明显。因为中考不考查课内现代文文段, 加之复习时间紧, 许多教师就直接跳过课文教学这一大块, 挤出时间进行文言文、诗词的背诵与各种文体的专项训练。因为只要肯花时间, 这部分的“进帐”还是挺可观的。
殊不知, 这种做法恰恰是“捡了芝麻, 丢了西瓜”。因为被编入教材的文章都是经过精挑细选的, 相当部分出自名家之手。比如梁启超的《敬业与乐业》、鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等作品, 其立意、结构、语言等都堪称典范。如果我们舍近求远, 选择良莠不齐的阅读训练资料, 不仅是对优秀教学资源的浪费, 更让学生缺少语文素养的积累, 形成一种急功近利的应试心理。
二
课文能否成为一个有效的例子, 固然与当前的教育评价体系有着很大关系。虽然我们倡导素质教育, 但以考试成绩定成败的考核制度却是一个不可逾越的坎。教师如同“戴着镣铐跳舞”, 有时身不由己。
但如果静思细究, 我们就会发现:教师树立正确的语文教育观念才是问题的关键所在。语文教学的目的是什么?《新课标》指出:九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。何为语文素养?新课标解读为“既包括阅读写作能力、口语交际能力, 又不只是技能性的要求, 还有整体的素质要求”。从这角度出发, 我们就得重新审视课文教学的出发点与归宿点。课文教学是一个始于学习, 而终于运用、沉淀的过程。课文在这一过程中, 承担着有效载体的作用。其有效性在于其规范、典型, 有示范、拓展与借鉴作用。因此, 树立尊重课文的思想是有效使用课文的第一要义。只有懂得其价值, 方可有尊重之心;也唯有尊重, 才能静下心来思考每一篇课文在教学中的作用, 思考其教学重点、难点, 思考最有效的教学方法。
当然, 尊重课文并非否定教师的主导作用。教师的个人素质直接影响教学的效果。教师要立足于文本、立足于学生, 结合自己的教学经验与人生阅历, 对课文进行有效解读、补充与拓展, 才能使课文教学充满张力, 富有实效。
三
每一篇课文包含的知识点很多, 正如语文老师常说“一篇课文的教学可以只用一个课时, 也可以用一个星期”。其关键是我们要因文制宜, 把握好教学的重点与难点, 学会取舍, 不能面面俱到。笔者认为课文教学应主要发挥其三方面的作用。
其一是示范作用。
课文是遣词造句的范例。初中语文的教学, 常忽略字词教学, 直接进入课文理解与分析环节。这显然是不对的。因为“字词教学是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。与小学阶段比较, 初中的字词教学更着重培养学生的自学能力, 字词的读音、解词就完全可以让学生借助工具书独立完成;另一方面, 更注重字词的正确运用。
字词正确运用是建立在正确理解的基础上的。正所谓“字不离词, 词不离句, 句不离篇”。如果我们单独把词语抽取出来, 就会使词语脱离语言环境, 学生的理解、记忆也会事倍功半, 甚至出现误用的现象。被选入教材的课文, 其语言的规范性是毋庸置疑的。因此, 我们在课文教学中可以采用“还词于句, 还句于文”的方法, 让学生在文中找出字词所在的句子, 结合语境进行正确的理解。如, 在《风筝》一文中, 出现“苦心孤诣”一词。我让学生在文中找到原句:“我在破获秘密的满足中, 又很愤怒他的瞒了我的眼睛, 这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。”学生就能较好地把握词语的意思是———为寻求解决问题的办法而煞费苦心。通过对课文例句进行诵读与仿写, 可有效地训练学生正确运用字词。
课文也是诵读的范本。选入教材的文章不乏文质兼美的文章, 如朱自清的《春》、端木蕻良的《土地的誓言》等文章, 朗朗上口, 给人以一种音韵之美, 适合于学生诵读。我们应多组织学生进行朗读和背诵其中的文段, 这样既可以让学生积累优美词句, 也能潜移默化地培养学生的语感。
值得一提的是, 我们把课文作为遣词造句与诵读的范例时, 大都注重文字方面, 很少会把它作为标点运用的范本。标点在语言表达中的作用不亚于文字。叶圣陶先生认为:“标点很要紧。一个人标点不大会用, 说明他语言不够清楚。”由于缺乏对标点教学的重视, 部分学生的语感明显不足。学生作文句读不分、“一逗到底”等现象屡见不鲜, 导致语意层次模糊、表意不明。为此, 笔者建议一方面在课文朗诵中注重指导学生正确停顿;另一方面选取一些文段去掉标点后, 让学生进行添加标点的训练, 再与原文作比较, 逐渐养成学生正确使用标点的习惯。
其二是拓展作用。
课文教学的拓展作用首先体现在学生对文本感知能力的提升。有些老师上完课后总会感到郁闷, 抱怨“学生跟不上”。这是师生不同步所致。尽管老师在备课中精益求精, 但学生没有同步的预习, 没有对文本的提前感知, 课堂教学就容易变成知识由老师向学生的单向传递。学生的主体作用没有发挥出来, 效果自然事倍功半。因此, 在课文教学中, 教师应高屋建瓴, 从课文的整体着眼, 有效地指导学生感知课文。在此基础上, 教师要把学生已有的体验与疑问作为课程的生成资源融入课堂教学中, 更好地引导学生理解、欣赏和评价, 使课堂成为真正的师生双边活动过程。
其次, 我们要在文本解读中渗透语文知识, 形成答题方法, 做到随文学习, 有所侧重, 突破教学难点。
如, 一位初三老师在讲授《杨修之死》一文时, 就把内容概括作为教学重点之一。他让学生用简洁的语言分别从杨修的角度和曹操的角度概括文中事件, 并用下表作对比:
老师通过引导学生比较分析, 总结概括事件的思路:人物 (确定主语) +事件 (确定谓语) 。从课堂效果看, 学生对文本内容与方法的把握都很好。
这种寓能力提升于文本解读中的做法应渗透于各篇课文的教学中。如, 《春》、《夏感》的语言优美, 修辞运用得体, 我们可以把语言赏析作为教学的一个重点, 让学生在品析语句中理解文本;《散步》环境描写突出, 我们不妨把环境描写的作用分析融入其中;在《荷叶·母亲》一文教学中, 把艺术特点分析的方法作为一个教学重点……笔者认为:如果课文教学只关注文本的内容, 而忽略了能力的提升, 显然是不足的;如果过度进行答题方法的训练, 就容易使学生脱离文本, 死背概念, 硬套技巧。唯有把两者结合起来, 才能很好地提升学生对文本的解读能力。
课文教学的拓展作用还体现在以点带面的课外阅读延伸。《新课标》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品味”。以课文教学为基础, 可以多角度地对学生进行课外阅读指导。如, 以内容/题材为切入点, 从《最后一课》导读《柏林之围》, 从《爸爸的花儿落了》导读《城南旧事》;以作者为切入点, 从《我的叔叔于勒》导读《羊脂球》, 从《我的信念》导读《居里夫人传》;以文体为切入点, 从《敬业与乐业》导读《读书三境界》……阅读就是读者与语言文字不断打交道、不断熟悉的过程。随着学生的阅读面拓展、阅读量的增加, 其语文素养也将得以提升。
其三是借鉴作用。
读与写是语文教学中不可分割的两部分。阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合于法度, 显然与吸收有密切的联系。我们要善于将阅读和写作紧密结合起来, 让阅读和写作能力都能在同一篇课文中得到借鉴和提高。
课文作为学习资源, 在内容、情感、语言、结构等方面都有值得我们借鉴之处。如, 《散步》的选材和立意、《紫藤萝瀑布》的首尾呼应、《走一步再走一步》的结尾点题、《福楼家的星期天》的人物描写等。从教学实际看, 我们在读写结合的教学中, 借鉴课文的内容与结构的现象较为普遍, 而最能体现“语文味”的语言借鉴却较少, 这实在是资源的巨大浪费。要知道, 我们的课文都是名篇佳作, 其语言典范而富有魅力, 很值得我们细细品味与效仿。下面选两例略作赏析:
“一丈青大娘勃然大怒, 老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷, 转了三转, 拧了三圈儿, 满脸开花, 口鼻出血, 一头栽倒在滚烫的沙滩上, 紧一口慢一口倒气, 高一声低一声呻吟。” (刘绍棠《蒲柳人家》)
语言非常有特色, 讲究押韵和对偶, 用词造句文白相间, 读来抑扬顿挫, 很有节奏感, 幽默风趣。
“再大些, 我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶, !后来, 我就跳二级台阶, !再后来, 我跳三级台阶, !又觉得从上往下跳没意思, 便调了个头, 从下往上跳, !后来, 又跳二级, !再后来, 又跳三级, !我想一步跳到门槛上, 但摔了一大跤。” (李森祥《台阶》)
语言自然亲切, 通过脆脆的拟声词“蹦”、“啪”, 生动地描绘了一个小孩子在台阶上跳上跳下的活泼调皮场景;从小孩子能连跳三级, 也突出台阶之低。
总的来说, 每一篇课文可挖掘的价值很多, 我们在教学中要把准其核心价值, 才能让课文成为一个有效的例子。
参考文献
[1]教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.
[2]温儒敏、巢宗祺.义务教育语文课程标准 (2011年版) 解读[M]北京:高等教育出版社, 2012.
[3]任苏民.教育与人生.叶圣陶教育论著选读, [M].上海:教育出版社, 2004.
[4]邓颜.阅读中借鉴, 生活中积累[J].师道:教研, 2011, 4:112-112.
[5]白岩.描写美学文学描写技法[M].北京:金城出版社, 1998.
复古艺术的三个例子 第4篇
弥补的造句例子 第5篇
2、他们要尽一切力量弥补这些经济损失。
3、他打篮球时的灵巧和速度弥补了他身材的矮小。
4、他的力量弥补了他速度的不足。
5、如果你没有弥补过你面部的不足，那么现在是时候了开始。
6、我们用捐赠进来的食物数量很好的弥补了这个损失。
7、但是他在学位上所缺失的，他通过赚钱给弥补回来了，超级多的钱。
8、这种理论认为，如果以赔本价卖出一只剃刀，可以通过卖出大量的刀片来弥补损失。
9、她说道，她需要更多的孩子，来弥补她在一个“有缺陷”的家庭带大唯一的孩子的缺憾。
10、但是，通过减少每个类中的维护可以弥补这个缺点，甚至在获得正确的可重用性时反而可以减少工件量。
11、福特未说明停产造成的产量损失是否会在稍晚得到弥补,以及是否会调整其20xx年全球产量预估.
12、管理层急于向股东证明这是正确的策略,可以弥补欧洲和美国业务面临增长瓶颈的影响.
13、尽管近鸟龙的羽毛缺少强度，但是它们通过数量来弥补。
14、你的老板是否理解，有时候你需要早点离开，但却在另一天弥补时间?
15、为了弥补这一点，您需要给服务器API添加最后一个脚本。
16、一个劣质的API设计所带来的问题就是，差不多每个用这套API的开发人员都要设法去弥补其中的缺陷。
17、为了弥补关闭核电站的欠缺，瑞士将被迫更多的依赖水力发电能源，其中大部分现在作为绿色能力出口到邻居的德国和意大利。
18、他表示，增加的卡路里并不足以弥补运动过程中消耗的卡路里—或者是消耗的能量。
19、对于在最佳实践方面的不足，JDO用简单性来弥补。
爬山的造句例子 第6篇
2. 爬山虎的叶子刚长出来是嫩红的，不几天就成为淡绿的了。
3. 之所以不去爬山，是因为今日下雨了。
4. 惯于攀交的藤即便爬山入云端，了不会成为参天巨树。
5. 心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去游览，可以去爬山，看海，感触绚丽风光，拥抱天然，融入天然。
6. 学习就像爬山，目的性强爬得就快，尽管山坡陡，但坚持登上山顶才是最大的成功。
7. 爬山越岭要合作，渡江过河要同心。
8. 星期天咱们去爬山，黑夜回来现已精疲力竭了。
9. 走人生的旅程就像爬山相同，看起来走了很多委屈的路，崎岖的路，但总算抵达山顶。
容纳的造句例子 第7篇
2. 一进其内,只见足可以容纳上数十人还不觉拥挤的明亮大厅,用名贵红心木打造的一节节超长的柜台,以及七八名穿着统一青衫侍从,这一切都给人一种大气的震撼感。
3. 周日，预计将有18万人参加教皇在冉维特跑马场举行的弥撒，这是唯一一个能够容纳所有人的公共场所。
4. 一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。
5. 信息量可能太大，由于内存使用量增加，UI选择对象无法有效地容纳它。
6. 开篷跑车，好看，而且还刻意容纳摄影师坐在后坐呢!
7. 我们已是残军败将,秦国会容纳我们吗?况且四弟、独孤夫人这些我们的死对头都已降秦,我们到了秦国又如何自处?
8. 在对沉降物掩蔽所突发兴趣之后，公众甚至是政府对民防越来越持怀疑态度，因为核武库已增容到可容纳数千枚核弹头。
9. 雪域中餐厅面积275平方米，提供中西式自助早餐、团队餐、婚宴、聚会、会议自助餐，可容纳200人同时就餐。
如何选择“生猛”的例子 第8篇
一、有新鲜感
国学大师陈寅恪在学术研究中坚持“三不讲”,即“别人讲过的我不讲,书上有的我不讲,我讲过的不再讲”。正源于此,他以其“独立之精神、自由之思想”成为后世学者的精神典范。高中生要达到这种境界实非易事,但使自己遴选出的例子有那么一点“新鲜感”还是可望亦可及的。那么,我们遴选例子时如何来“保鲜”呢?
1.有一点时代的气息。为什么要“新”呢?因为时代在飞速发展,我们所举的例子也应该与时俱进。时代的“涛声”已不再“依旧”,我们为什么还要用那张“旧船票”来登今天的“客船”呢?如果谈在逆境中奋起的话,我们举表演千手观音的邰丽华的例子就比举坐在轮椅上的张海迪的例子“新鲜”;如果谈价值取向的话,我们举北京奥运会志愿者的例子就比举雷锋的例子“新鲜”。我们应该像一首歌中唱到的那样——“月亮走,我也走”。
2.有一截自己的甘蔗。为什么要“鲜”呢?因为在议论文的写作中,“摆事实”是为了“讲道理”,而且通常情况下,我们高中生是一个班、一个年级甚至是一个省的学生在讲同一个“道理”。如果我们嚼别人嚼过的甘蔗,总让人大倒胃口。为此,我们应该有一截属于自己“专利”的新鲜甘蔗,这样才能避开“一窝蜂”,避免“撞车”,吊起读者的胃口。在文题“我选择向你致敬”的写作中,一位同学就举了瑞典首都著名的“街头一景”的例子:
一位目光呆滞的老人每天凌晨都会准时来到街头,认真地做“立正,稍息”的动作,态度认真,表情肃穆,寒来暑往,风雨无阻。原来这位老人曾是皇家骑兵队的一员,在一次演习中,马儿受惊,为了保护在场的其他人,他死死地拽住缰绳,被马拖了三百多米……醒来后,他忘记了一切,唯一没有忘记的是他的职责——为国王守街。
这个例子为什么“鲜”呢?因为它有如下两层含义:其一,老人精神罕见。试想,一个人能为自己的职责而死,其精神已经十分罕见了;然而倘若他的意识已经死去,而其精神却因放不下职责而不愿死去,其精神又是何其罕见啊!我们不向有这种精神的人致敬,又选择向什么样的人致敬呢?其二,同学使用罕见。这个例子不要说同学见所未见,就连老师都闻所未闻,它就是属于自己“专利”的那截甘蔗,让人读之,感觉特“爽”。
二、有征服力
一般的写作指导书上对这一点的表述通常是“有说服力”,但我认为光光“说服”还不行,现在的读者心肠都有点硬,脾气都有点犟,不是那么容易被“说服”的。我们必须有“猛料”,只有这样,才能彻底“征服”他,让他打心眼里信服、折服。那么,我们怎样才能使自己遴选出的例子“猛”起来呢?我认为至少应该做到如下两点:
1.典型一点。我们在遴选例子时,必须打“阵地战”,摆出最有代表性的例子,“正面进攻”中心论点或分论点。你不能去玩“游击战”,与论点“躲躲闪闪”;也不能去玩“剑走偏锋”,与论点“若即若离”。这样,只会把你自己的头都“绕”昏了,不要说把读者“征服”了,就连自己要说什么都会搞得稀里糊涂的。试想,“以己昏昏”,又怎能“使人昭昭”呢?在话题“习惯与人生”的写作中,一位同学就举了塔克拉玛干沙漠的狼王的例子:
被从后面攻击而转身反抗,这是狼的一种习惯,食狼鹰也正是利用了狼的这一习惯用利爪刺进狼的双眼,从而轻易捕杀了无数的狼。对它们来说,用一只利爪抓住狼的脖子逼狼反身是最自然的捕杀方式。于是,这也成了它们猎杀狼的一个习惯。但在塔克拉玛干沙漠的边缘,就有这样一匹狼,它被食狼鹰抓住脖子时,吸取前车之鉴,强忍着钻心的疼痛,竭力不依照自己的习惯转身反抗,而是向不远处的灌木丛狂奔。而食狼鹰还在沿用自己已习惯了的猎狼方法——抓住狼脖,随着狼飞,等狼转身。食狼鹰是一种体型庞大的飞禽,待它发觉猎物的险恶用心时,已来不及减慢速度了,刹那间,灌木丛中一片血肉模糊。不久,这匹狼便成了塔克拉玛干沙漠的狼王。
这位同学在塔克拉玛干沙漠的广阔战场上摆开了阵地战:草原狼,敢于冲破习惯,忍痛求变,最终锁定胜局,这是狼的“正面进攻”;食狼鹰,囿于习惯,不知变通,最终死于非命,这是鹰的“正面受伤”。一例之中暗含正反两面,“变者存,习者亡”之理同寓一例,选例何其典型,真乃精兮妙兮!
2.大气一点。我们所遴选的例子应该有一点大家气派,不要总是小家子气。拍摄大片,导演往往是要请大牌明星的。同样,要征服读者,也要拿出重量级的例子。要知道,你金榜题名凭的是脚踏实地,钱学森“两弹一星”升空凭的也是脚踏实地,但这两个例子的征服力根本就不在一个重量级上。你们的老师在讲创新精神,钱学森也在讲创新精神,但这两个例子的权威性根本就无法相提并论。这不是明星的代言,而是大家的权威。在话题“短”的写作中,一位同学就举了《论语》中孔子的例子:
《论语》中有一个十二字的故事:“厩焚,子退朝,曰:‘伤人乎?’不问马。”
这个例子为什么大气?不仅是因为孔子的名人效应,而且更因为孔子的大家情怀。试想,马厩被烧了,一般人一定会问马怎么样了,他们关心的是自己的财产,而孔子却以人为本,只问人,不问马。简简单单的十二个字让我们真真切切地了解了一个充满人情味的孔子。据此,你不得不心悦诚服地接受这样一个观点:问题的关键不在于长短,而在于隐藏在形式背后的蕴涵到底有多广、多深、多厚。言有蕴涵,虽万言不嫌其长;言无蕴涵,虽两语尚嫌其多。
三、有开掘点
俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全。”把这句俗语用到议论文写作中,“麻雀”就是例子,“五脏”就是例子的开掘点。如果我们所举的例子没有开掘点,就无法去支撑中心论点;如果我们所举的例子开掘点太单一,就无法去支撑分论点。只有五脏健全的麻雀,才能有力地支撑论点;而残疾的麻雀,支撑论点再独特也是乏力的。就像央视的《小崔说事》栏目一样,我们在遴选例子时,首先要搞清楚这样一个问题——我要拿这个例子“说(论证)”哪些“事(观点)”,然后再以此为指标去透视例子,最终遴选出最合适的例子。在话题“成功靠自己”的写作中,举下面这个甲壳虫的例子就有丰富的开掘点:
清晨,天刚蒙蒙亮,甲壳虫们就已经“起床”。它们从沙丘的底部爬向顶端,在那里列队。它们立起身子,把背面光滑的甲壳对着晨风吹来的方向。它们长时间地站立着一动也不动,等待着微微湿润的晨风在它们的背上悄悄凝成水珠。水珠越聚越大,相互融合,终于汇成一颗水滴。水滴从甲壳虫的背上流下来,流过它们的脖子、脑袋、鼻子。最后,流到它们的嘴边。这就是它们一天维系生命所需要的水分。
话题是“成功靠自己”,那么究竟“靠”自己什么呢?这就需要所遴选的例子有可供开掘的点。也许你要说:“当然要靠自己勤劳的双手啊!”行,没有问题,我的例子中有啊。“清晨,天刚蒙蒙亮,甲壳虫们就已经‘起床’”,你能说甲壳虫不“勤劳”吗?也许你又要说:“光靠勤劳还不行,还要靠持之以恒的坚韧品质。”行,没有问题,我的例子中有啊。“它们长时间地站立着一动也不动”,而且这个“长时间”是日复一日、年复一年,你能说甲壳虫不“坚韧”吗?也许你还要说:“光靠死做、傻做怎么行啊,还要靠智慧、思想。”行,没有问题,我的例子中有啊。干旱的沙漠里最缺乏的就是水,人类要想穿越沙漠,还要动用驼队运水。而甲壳虫是沙漠中的弱势群体,不要说动用驼队了,就连一只蚂蚁它也动用不了,唯一可以动用的只有自己的脑袋。怎么办呢?它们用背面光滑的甲壳对着晨风吹来的方向,从晨风的水汽中,它们终于采集到了生命的甘露。你能说甲壳虫没有“智慧”和“思想”吗?上面这只甲壳虫的例子能支撑中心论点吗?当然能,这个甲壳虫的确做到了“所有的困难都自己扛”——生命的奇迹靠自己创。能支撑分论点吗?当然也能,它至少可以支撑“成功靠自己勤劳的双手”、“成功靠自己坚韧的品质”、“成功靠自己智慧的头脑”这三个分论点。
容纳的造句例子 第9篇
2、无论我去哪里，都是在容纳250人或更多的教室里与学生交谈。
3、计划要修建一座能容纳十万人的新体育场。
4、这个建筑能容纳所有的海上工人并且保护他们不受飓风的伤害。
5、我们使用另一个DIV元素来实现它，因为此对象可以容纳包括自身在内的所有其他对象。
6、如果这些都有可能，则不应该调整堆大小以便机器需要使用虚拟内存来容纳它。
7、然而，您要在模式中设计一个扩展字段来容纳附加值。
8、这可能由于吸烟文化的不合理和不灵通，但为什么要压死它，而不是容纳它?
9、一旦冷却下来，新形成的更强有力的塑料保留了其扩张形状，可容纳从火鸡到新CD到海军海上骑士直升机的任何东西。
10、即使是在不断增加新的、更宽的道路，各个城市，如北京，征收土地，拆除民宅，建设道路速度也无法快到可以容纳所有这些新汽车。
11、在写入缓冲区时，C程式员必须注意储存在缓冲区中的资料不能超过它所能容纳的量。
12、这可能会使你感到不爽，这种不爽是因为你的头脑正在舒展开来容纳新的能力。
13、当这座博物馆刚对外开放时，它位于杰克逊镇的中心，但很快这座博物馆就显得小了，无法容纳更多的艺术收藏。
14、正如你所看到的，元素角色的转移同时也为我们消除了在第一部分中提到的那一小片不可点击的空白区域，这是因为此时锚点容纳了整个标签。
15、它提供消息的基本定义，它充当一个容器来容纳消息的地址、有效负载及关于发送和阻塞的标志。
16、哀愁刻划在你们身上的伤痕愈深，你们就能容纳愈多的欢乐。
17、每个会话上下文都是内存密集型的，这意味着十倍以上的内存将被分配，以容纳每一个会话上下文。
18、我们最后的障碍是物理工作环境;也就是，在项目开发期间有可用的，单独的足够大的空间来容纳整个团队。
19、例如，您现在可以建立一个库项目，其中容纳您的公共业务项、角色定义、全局任务等等。
据说的造句例子 第10篇
2. 据说通用汽车公司要解除和你订的契约。
3. 据说这根弦是在它的第一泛音调式振动。
4. 据说谁要摸了这棵树的掩饰，谁就要倒霉。
5. 据说弗林利小村里有一棵“被诅咒”的树。
6. 据说大礼帽，黑上装和白硬领是体面人标志。
7. 有很多证据说明在大气中不断地产生着粒子。
8. 据说，他平常随口讲的话也可能被速记下来。
9. 据说这种外套能防雨，但是却被雨水湿透了。
据说的造句例子 第11篇
2.据说欧洲贵族的近亲结婚会导致该病产生。
3.在据说被攻占的20处可辨认的遗址中,被约书亚及其子孙所攻占，只有两处显示出当时的摧毁层，夏锁和伯特利。
4.顾明珠眼角滑下一滴泪，据说女人在生孩子之时，全身的骨头之间的缝隙都会松动，那么需要多少爱，她才会为他这样粉身碎骨一次，然后又一次呢?
5.据说是有龙女之称的慈禧太后在其统治期间下令修建的长廊与石舫，象征着清帝国的长治久安。
6.他从庙里请了一个护符,据说很灵的.
7.据说杰奎琳的脖子很短，这位艺术大师经常在画像中“滑稽地”夸大脖子的尺寸。
8.只有狗没有变，听说被‘牛马人’杀尽了。只有猫没有变，据说逃到月球上去唱诗了。
9.结果，Ovation公司对于电脑发展史的唯一贡献是：他们公司子虚乌有的软件产品据说是人们制造“雾件”这个单词的缘由。
10.据说这口井很大,它的水是取之不尽用之不竭的.
11.戏中唱的是潮洲调，这是贯穿皮影戏的重要音乐，据说这样的节拍，是从中国的宋朝就开始流传到现在。
12.可以确信的是，你对他还有柔情。据说这就是爱情消逝后的说法。
13.据说,十八年后,苏州河的水会和今天的塞纳河一样干净.
14.据说，民主这种复杂的东西是目前为止中国人唯一没能山寨成功的东西。
15.据说是一个著名双持刺客以前使用过遗物。
16.据说她住在山顶上，转动着命运之轮。于是人们在庄园里过着安静祥和的生活。莉莎特的家庭女教师教她绘画、钢琴、草药和礼仪，祖父则教她玩耍、骑术以及森林学。
17.尼亚加拉大瀑布，在众多方面尤为特别，据说这里的阴离子浓度是世界之最，归因于它湍急河水的大流量。
18.据印尼媒体周二报道，据说在没吃没喝被主人遗弃两周后，七条恶狗将刚从家乡万鸦老归来的主人分食。
19.昆虫和秃鹰据说是被燃烧着的没药击退.
凝重的造句例子 第12篇
2、珍珠晶莹凝重，圆润多彩，高雅纯洁，被誉为宝石皇后，国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康纯洁富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。
3、夏夜的月亮山凭添一份静谧之美!远山凝重，天空薄暮轻垂，暗蓝的星辉点点，路边繁花竟香。月亮一如往日的沉默，静静聆听情侣们爱的心语!
4、欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执着与希望。
5、侧头仰望圆圆的月亮，高高悬挂于深邃的苍穹。有凝重的云块，漂浮在周围，犹如远方在游子，写满相思的泪滴。那泯灭不了思念的素光，何以寄托心中那沾湿的云彩。
6、欣赏鸡公山的山，您会在群峰的巍峨中找到卓然与凝重;欣赏鸡公山的水，您会在溪流的灵动中汲取执著与希望;欣赏鸡公山的花，您会在花草的葳蕤中品味清新与怡然。
7、看见王书记那神色凝重的样子，就知道出事了。
8、想到亲友送别，多数人的反应或心绪凝重，或泪眼涔涔，古人骆宾王“寂寥心事晚，摇落岁时秋”，今者席慕容“一去千里，往事终必成空”，很少有人能像李义山先生“却话巴山夜雨时”这样坦荡面对离别，希冀再会。
9、夕阳中的山巅凝重而巍峨，它让我陶醉,让我痴迷!
10、王守仁和小钱俩人对着竹子，神色凝重地坐了下来，从早到晚，四目圆睁，望穿秋水，尽心竭力地去格其中之理。
11、诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端。
12、欣赏：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。
13、我要离家了，我和爸妈在车站诀别，爸爸神色凝重，没有说多余的话，只叫我去到打电话回来，妈妈倒是一直在絮絮叨叨地说这说那。
14、暮色苍茫之中,远处的钓鱼城更增添了一层历史凝重感。
15、秋来霜凝重，皎洁月明中。思念如秋水，滔滔流向东。寒来衣莫松，运到多成功。温馨暖长梦，问候遥相送。朋友情意浓，祝福记心中。
16、淡雅是一道最美丽，最凝重，最隽永的诗。如果你用心解读，会拥有一种心境，它是对生命的理解和感悟。
17、空气沉闷而凝重。看，村里的炊烟，潮湿得难以飞升，只能化做雾霭在地上爬行。看，山野变得深蓝重绿，仿佛滴下一滴水来，也会化成漫漶的色彩。德富芦花
18、亲情凝重而深远，友情绵长而庄严，爱情轻松多欢颜，真爱醇香爽口，深爱清香满面，痴爱醉人笑脸，为爱疯为爱狂，得点不平常，一起笑一起喊，唱出相爱的潇洒浪漫。
19、墓室内外灯光微暗,空气凝重肃穆,甚至有些阴森.
使用不朽造句的例子 第13篇
1、一个活得有意义的人是不朽的。
2、我觉得你能问这种问题，你的才智以及勇气是不朽的！
3、孔子的《论语》传唱千古，历久弥新，是一部经久不朽的.著作。
4、书籍具有不朽的本质，是为人类努力创造的最为持久的成果。
5、为国家民族牺牲的烈士安息吧！你们的精神已长驻人心，永垂不朽。
6、在人类的知识宝库中，古希腊哲学家柏拉图写下了不朽的著作。
7、中国的历史文化，永远是不朽的。
8、她创造了一个不朽的神话，必将千古流传，万古流芳。
9、贝多芬被认为是不朽的古典音乐大师。
10、古今将相何其多，永垂不朽有几人？
11、雷锋的精神永垂不朽，这是无可置疑的。
12、不朽的功劳应归于全体有关人员。
13、由于忽略了堆和作用域，我们剩下的只有不朽内存。
14、她使不朽的精神更具体化了。
15、革命精神永垂不朽。
用立刻造句的例子 第14篇
2、怒发冲冠的妈妈听到我考试满分的消息立刻转变了脸色。
3、下课铃声一响，同学们立刻冲出了教室。
4、上课铃一响，同学们立刻回到班级。
5、考试检查时，我发现了一道错题，立刻拿起笔改掉了错误答案。
6、听妈妈说外婆生病了，我便立刻奔去了外婆家探望她。
7、一回到家，我立刻做作业，我是个乖孩子。
8、上课老师一叫起立，同学们就立刻的站起来了。
9、你若不爱一个人，可能对方只说错了一句话，就立刻翻脸分手。
10、一走进公司心情立刻就变沉重了！
11、在公交车上，刚上来一位老奶奶，立刻就有几位小青年起身让座了。
12、闹钟一响，我立刻起床。
13、上课铃打响了，我立刻回教室。
14、老师宣布今天没有作业，同学们立刻欢呼起来。
15、英语老师要小明背英语单词，小明头上立刻冒出了汗珠。
16、滑冰的人绊了一下，但立刻恢复了平衡。
17、抢匪得手后，立刻跳上接应的车子，扬长而去。
18、小明看见女孩摔倒了，立刻过去把她扶起来。
19、饭菜端上来了，他立刻埋头吃起来。
20、下课铃一响，他立刻走出了教室。
21、当我看到他摔倒了，我立刻走上前去扶他起来。
22、同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。
23、说到考试，他立刻认真起来了。
24、听到枪声小明立刻跑起来。
25、她下了飞机后就立刻赶回家。
26、每当他得到特别好的灵感时都会立刻用纸记录下来。
27、他接到我的消息后立刻做出了回应。
28、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。
29、人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
30、听到你说话，我就立刻石化。
31、老王家的窗户又被邻居小孩打破了，他立刻去找邻居兴师问罪。
用凝结造句的例子 第15篇
1. 水蒸蒸汽冷却后会凝结为小水滴。
2. 冬天到了，窗外从冰霜凝结成了冰花，真是美丽!
3. 晚上，我放进冰箱里的水，第二天就凝结成冰了。
4. 池面上凝结了薄薄的一层冰。
5. 鲜血凝结成战斗友谊。
6. 万里长城凝结着我国古代劳动人民的心血。
7. 水凝结成冰悬挂在屋梁上。
8. 昨天下了一夜的雪，清晨一开门发现大自然凝结成了一个洁白晶莹，琼枝玉树的世界。
9. 当他伸手去摸口袋，发现钱包不在了，笑容立刻凝结在他的脸上。
10. 气温骤降，水凝结了，这无不引起大家的注意。
11. 春丽里，小树凝结出新芽，在它的头顶，鸟儿飞来飞去地盘旋着，叽叽喳喳，放佛在催促它快长大，长成葱郁的大树。
12. 洁白晶莹的冰花凝结在树梢，在阳光下，远远看过去好似琼枝玉树。
13. 由于天气太冷，水凝结成了冰。
14. 鹅毛般的大雪笼罩着大地，马路上过往行人的眉毛都给凝结住了，眼前一片模糊糊，什么都看不清楚。
15. 一方有难，八方呼应，可见，群众就是力量，可以凝聚无限爱心面对重大问题。
16. 雪花是在云体中的水蒸气直接凝结成冰时形成的。
17. 今天早晨，厚厚的窗内挂满了凝结的水珠。
18. 大气中的水分在夜间凝结成露珠。
19. 他伸手去摸口袋，发现钱包不在了，笑容立刻凝结在他的脸上。
20. 学生的每一点进步都凝结着老师和家长的心血和付出。
21. 冬天是霜冻慢慢凝结的，当逐渐厚重的白色覆盖屋顶，瓦楞上一层一层的细节大多被省略，一切由复杂变为简单，由纷繁变为概括，冬天来了，冬天像封面般的装订四季。
22. 冬天的西湖，由于天气寒冷，水都开始慢慢凝结了，西湖也慢慢的结上了一层冰。
23. 随着领导们的进场，回厂里的气氛就逐渐凌结起来了。
24. 李老师走进教室，看见同学们正大吵大闹，脸上的笑容立刻凝结了。
25. 痛疼不曾使我的笑容凝结，恐惧不曾使我的脚步停止，我勇往直前，永不止步。
26. 父亲的笑容凝结在我的眼里，不管前方有多困难，我也会微笑的走下去。
27. 笑容与泪水凝结出的.金牌，让运动员们无比自豪。
28. 看到这一幕，她的笑容凝结在了脸上。
29. 车祸骤然而至，他手中还紧紧纂着刚买的结婚戒指，笑容凝结在他的脸上……
30. 听了这个消息后，我的笑容凝结在脸上。
31. 老师的笑容凝结了空气中所有的坏因子。
32. 天冷时齿轮润滑油可能凝结并形成凹槽。