四年级美术教案 快乐的回忆

四年级美术教案 快乐的回忆（精选17篇）

四年级美术教案 快乐的回忆 第1篇

《快乐的回忆》教学设计

乌林镇镇直小学

甘银

教学内容： 人教版小学美术四年级上册第6课《快乐的回忆》

教学目的：

1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。2．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。教学重点：

回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来 教学难点：

绘画中的创意思想 教具准备：

课件、铅笔、水彩笔、油画棒 教学过程：

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段：

1．提醒学生讲述在快乐的回忆中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，还记得当时周围的环境是什么颜色的？（激励学生用语言的方式讲述，为绘画做铺垫）

2．根据自己的回忆，进行大胆的绘画，作业要求：（1）画面中运用点线面的知识进行绘画创作。（2）运用所学的绘画知识，合理运用色彩进行填色。（3）打开思路，勇敢去想。

三、学生作业：

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

四年级美术教案 快乐的回忆 第2篇

２.使学生学习、掌握版画的工艺知识及技法。

３.培养学生的整体设计能力。

教学重点难点：

学习版画技法知识。

教具:

范画、颜色、剪刀。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课（歌曲导入）

导言:“同学们，生活中你有什么是最难忘却的经历？

三、讲授新课

１.发挥学生的主动性。

2.出示范画，启发诱导。

提问:“同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？”“今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？”

４.板书:纸版画

５.那么什么叫版画呢？

教师边讲解边演示制作过程。

四、作业步骤：

启发学生讲解制作过程。

１.设计。

２.制版。

３.添加背景

４.剪、刻、品、贴。

五、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教师巡视指导。

六、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

七、教师总结：

四年级美术教案 快乐的回忆 第3篇

一、精读文本, 吃透教材

语文课文是教学内容的载体, 教学内容隐藏在课文之中。作为语文老师, 首当应以一个学习者的身份, 和字面上的文本及文本后面的作者认真对话, 静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本, 方可引导学生正确解读文本, 让学生在教师正确的引导下, 主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本是一座精神花园, 教师把学生带进这座“花园”, 不仅要让学生看到红花, 还要让学生看到绿草。因此, 我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生对文本的多元化解读。

比如, 在教授四年级下册教材《巨人的花园》时, 反复阅读文本后, 我决定在设计时注重挖掘文本的情感因素, 在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化, 引导学生展开想象的翅膀, 对孩子们见到美丽花园时的反应, 巨人训斥孩子时的凶恶态度, 训斥孩子后花园的荒凉, 拆除围墙后花园的和谐, 我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中, 使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富, 内心的体验与文本的情感更靠近, 内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程, 把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读, 拾级而上, 步步深入, 由文悟情, 使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容。

二、精心构思, 巧妙设计

全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简, 要返璞归真、简单实用, 提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率, 不是省事, 是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路, 依据阅读教学的基本规律, 突出语言的理解、积累与运用, 来构建简约、实用的阅读教学。”基于这一认识, 在教授《巨人的花园》时, 我还做了如下设计:

1. 音乐, 渲染气氛

上课开始, 我直接出示了花园前后的两幅截然不同的图片, 并配上喜悦和荒凉的音乐, 分别找到文中对这两个场景的描述, 指导学生认真有感情的朗读。通过读感受花园的变化, 通过读体味孩子们的心情前后对比。通过音乐的渲染很快将学生带入了文本中的情绪, 激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

2. 词语, 浓缩画面

出示词语时, 其中既有表示花园春天画面的词语, 也有表示寒冬的词语。通过这些词语孩子们既能感受到春天的温暖和美丽, 也能体会到严冬的寒冷和荒凉。然后把词语放在具体的句子里, 让学生想象画面, 指导朗读, 效果出奇的好。这组词语的设置, 即使为了感知、理解词语句子, 更是为下面课文的学习做铺垫, “究竟是什么让温暖的花园变得如此寒冷呢?”

3. 研读, 感悟文意

先让学生找出孩子们在花园里快乐嬉戏的语句, 学生一下子就找出“孩子们都坐在树枝上, 每棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴, 纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞、歌唱。花儿们探出头来, 朗朗大笑。”通过让学生了解写法, 体会情感来感知孩子们在花园中的快乐。接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句, 本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话, 但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”, 于是我把学生的回答加以整合, 先出示表现巨人一次比一次生气的三句话, 让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”, 理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读, 在指导后再读, 学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际, 让学生谈感想, 学生能充分感知孩子们伤心、难过, 似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天, 天天狂风大作, 雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果, 再次读“唤来寒冬的, 是你那颗任性、冷酷的心啊!”最后通过前后的鲜明对比让孩子感悟到“与人分享的快乐才是真正的快乐”的文本内涵。

三、以生为本, 方法灵活

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来, 课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。语文教学应该以读为本, 让感悟充盈课堂教学, 让学生通过心灵的体验, 将知识和感深深地植入内心深处。

在教授《巨人的花园》的过程中, 我有强烈的语言训练意识, 整堂课都在一种自然, 舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在设计中, 我非常注重“读”, 不是放任自流、毫无目的的读, 而是通过多种形式、循序渐进的零距离读, 使学生进入童话的意境, 引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容, 体验语言文字所渗透的情感, 从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

在感受花园的“美丽”, 引导学生自读自悟, 想象画面, 读中感悟, 以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化, 抓住“与人分享的快乐才是真正的快乐。”这牵一发而动全身的文眼, 让学生在引读点拨中, 在细细的品味语言中, 在对比朗读、想象说话中, 理解童话的内涵。课末的说话训练, 更是深化对寓意的心领神会。这里, 我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践, 既使学生在实践中内化语言、运用语言, 增强了语文综合学习能力, 同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

当然, 也有很多不足, 最大的不足是还舍不得放手, 对学生总是不放心, 孩子们能自主完成的, 教师也舍不得放手, 整节课还是在教师的掌握之中。更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去, 让学生真正成为学习的主人, 今后我要在这方面多多努力。

我的快乐回忆 第4篇

当大众甲壳虫、MINI Cooper、smart和菲亚特500停在公司楼下时，我突然明白为什么世界几大汽车制造商都不约而同地投入巨资复兴这些年过半百的顽皮经典了。如果是辉腾、7系、S级和玛莎拉蒂总裁并排停在办公楼旁，路人大都不会对那些黑色车身、黑色太阳膜的所谓“豪车”感兴趣了。有人会说，那是因为生活好了，经济水平高了，身边的好车多了，老百姓见怪不怪了。但其实即使在欧洲，满街的500和smart依然能引来路人艳羡的目光。因为这些都市精灵生来就是为了快乐，从快乐的内饰、快乐的外观到快乐的驾驶感觉，当然还有非常令人快乐的油耗，让拥有它和欣赏它的人们都能体会到快乐。

参观汽车工厂的过程中，发现欧美企业的车间里工人的嘴角永远涵着微笑，而日韩企业的流水线就像战场，哭丧着脸造出的飞度、玛驰和雅力士虽然也很时尚，也很机灵，但终归还是冷冰冰的商品。而当我坐在甲壳虫的驾驶室里时，一股对美好生活的憧憬喷薄而出。汽车本就不是一般的商品，它要载着主人一家去山里吃农家乐，它要拉上主人所有的家当和房产中介一起去看新房子，它要成为主人对另一个新主人说“我爱你”的最佳场所……身背这样的重任，自然要求它要有足够的生活情趣。因此，一个不懂得享受生活的加班机器是不可能设计和制造出懂得生活的小车的。

在中国，高端小车还只是一个时尚化的符号，被数量稀少的车主在堵车时用来检阅。更多的车主，则是坐在自己暗色调的三厢轿车里计算着油耗、等待着红灯。不知道是哪位圣贤在汉语的浩瀚海洋里找到了一个词来定义汽车的使用价值——“代步”，这一“代”可不得了，城市变得寸步难行，空气变得混浊不堪，人们甚至需要用“抓阄”这种最原始的赌博方式来获得“被代步”的资格。

中国特色的代步工具是什么样呢？米色内饰、大屁股、车身加长到比例失调、媚俗的桃木花纹内饰、很少打开但必须有的天窗、动力过得去但一定要省油的发动机，气囊无数但车里人从来不系安全带，导航必备但使用率最高的是超速提醒，反光镜上都有转向灯但并线时从来不打开，音响的喇叭数量很多但总是播着二人转或交通台的路况信息……

当我坐在菲亚特500红白拼色的皮质座椅上时，白色的小喇叭里传来曼托瓦尼悠扬的乐声，轻抬刹车、缓踩油门，我翩翩地拐了一个弯，对着一动不动的车流说了一句：“你们堵着吧，我走先！”

四年级美术教案 快乐的回忆 第5篇

一、导入

同学们，在我们的生活中有很多有趣的事情，都有什么呢？我们来看看。

播放PPT：学生喜爱做的事情，如：做游戏，在游乐园做过山车，跑步比赛，吃冰激凌，放风筝以及该班学生上放学路队、晨读、游戏、跳绳等等以图片的形式配上欢快的背景音乐播放。

和同学们一起上放学、学习、游戏也是非常快乐的事情。

我们在生活中发生了这么多快乐、有趣的事情，都将变成我们快乐的回忆，这节课我们就来学习第八课：快乐的回忆。

板书课题。

二、新授

1、示范：

每个人都有快乐的回忆，这就是老师扑捉到的同学们的快乐回忆。”

PPT播放学生照片。

在展台上将学生照片画成线描。

同时引导：我们要把快乐的回忆画出来，人物是我们画的主要部分，要把人物快乐的神态、表情，欢快的动作表现出来。

与学生交流完成范作。

衣服我们用什么颜色涂？（生：）

背景涂什么颜色能表现出快乐的心情？（生：）

同时引导：我们使用黄色、天蓝色、绿色、大红色、粉红色这些明亮、鲜艳的色彩表现快乐的心情。

2、交流 表演：

前后四人为一小组交流一下你的快乐回忆，然后请同学们上台表演。

学生交流。确定人选。

介绍一下你们要表演什么。（生：）

在他们表演时，同学们仔细观察他们的表情和动作。

3、赏析：

画家们也将他们的快乐回忆画了出来，我们来看看。（1）、《婴戏图》

古代的小朋友在做什么有趣的事情？(生：)这幅《婴戏图》是宋代刘松年所画的国画。（2）、《康乃馨、百合与玫瑰》

这幅《康乃馨、百合与玫瑰》是美国画家撒金特所作的油画，画中两个穿着白色裙子的小姑娘在万花丛中点着灯笼，千变万化的色彩让我们赏心悦目。

与你们一样年龄的小画家们也将自己的快乐回忆画了出来，我们来看看。

你最喜欢哪一幅画？作者怎么表现的快乐的回忆？（学生喜欢哪一幅，将哪一幅放大。）

（生：）

预设：（1）、《冰上恰恰》：跳舞，手舞足蹈。色彩明亮鲜艳。

（2）、《过生日》：笑容，拍手，举手欢呼。色彩明亮鲜艳。（3）、《美丽的中国结》：笑脸，手舞足蹈。色彩明亮鲜艳。（4）、《嬉雨》：在雨中玩耍，接雨水。色彩明亮鲜艳。（5）、《我和大鹅一起滑旱冰》:玩耍，滑旱冰。色彩明亮

鲜艳。

他们都是通过明亮鲜艳的色彩，欢乐的动作，开心的表情来表现的快乐的回忆的。

4。交流 观察：

同位两人观察快乐的神态，交流想画什么，想怎么画。（生：）

三、学生作业

作业要求：

1、用自己喜欢的绘画方式表现快乐的回忆，选取自己印象最深刻的、好表现的一瞬间进行表现。

2、突出人物动态和表情，适当添加背景。

3、色彩明亮鲜艳均匀，构图饱满。教师巡视辅导。

四、展评

学生自评：我画中的故事。

学生互评：优点，值得你学习的地方。缺点，提出改进的建议。教师点评：以鼓励为主，怎样画能更好。

五、拓展

同学们，罗克威尔是一位很喜欢画儿童题材的美国画家，他将儿童快乐的神态，欢乐的姿态和儿童活泼可爱的样子在画中表现的淋漓尽致，我们来欣赏一下。

快乐的回忆小学生四年级作文 第6篇

记忆是一条穿满漂亮珠子的绳子，把一个个快乐的、难忘的、感动的、开心的故事穿起来，闪闪发光，让人回味无穷。

那是一个冬天的早晨，我推开窗户，展现在眼前的是一片银白色的童话世界：房顶上、地面上、覆盖着厚厚的白雪。啊!这么厚的雪，要是能痛痛快快地打雪仗，那该多好啊!

于是，我去找我的好朋友小慧商量打雪仗的事，小慧二话没说就爽快地答应了。比赛开始了，我们两个人一人站一边，开始玩了起来，我们都先滚雪球，一边滚，一边相互猛攻。最后，小慧还是挡不住我的“炮火”，被我打败了。第一个回合，我胜利了，我当时甭提多高兴了!

第二场比赛开始了，我们边各自准备好自己的“武器”边适时出击。我们开心地笑哇，追着、打着、跑着，小慧趁我不注意，雪球一个接一个地砸在我的.头上、身上、腿上……为了雪耻，我偷偷地跑到小慧后面，把一个雪球扔到了她的脖子里，只见她不停地往外掏散开了的雪球，随及露出了“凶狠”的眼神。眼看我的雪球要没了，我灵机一动想出了一个法子：明的不行来暗的。于是我偷偷地把她的雪球一个个都运过来当我的“炮火”。最后，我猛地一攻，把小慧打得落花流水，倒地直喊求饶，她愁眉苦脸地说：“佩服!佩服!”我得意地回答：“哪里，哪里!”

三年级美术教案 快乐的回忆 第7篇

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。

2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

教学过程：

一、创景导入：

让学生对生活片段进行回忆，并讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、自主探究：

1、欣赏教材上的绘画作品。

2、通过观察和讨论，引导学生思考：画面中的人物在做什么？表现了怎样的情景？

3、画家是怎样表现快乐场景的？

三、学生作业：

用已经学过的绘画形式表现，注意突出情节。

四、讲评作业：

四年级美术教案 快乐的回忆 第8篇

一、学生喜欢活泼愉快的课堂氛围

美术是视觉的艺术, 一堂美术课要得到学生积极配合, 教师就要营造一种愉悦轻松的氛围, 要吸引学生的兴趣让学生大显身手, 从中体验到学习知识的快乐及成功后的喜悦。而其中, 情境创设就是一种手段, 特别是对于低年级学生尤为有效。创设情境的方式有很多种, 不管哪种方式都要做到:一是遵循主动化、个性化、活动化的主体教学原则。二是情境的创设要与教学内容紧密配合。三是情境创设要与教材和教学目标紧密结合。四是情境创设有益于多种感官的参与, 情境教学是将视、听、触等多种感官活动融合在一起的, 从而得出正确的体验与判断方式。

在上《这是我呀》这一课时, 我以“大耳朵图图”的主题曲及图片导入:“圆圆的脑袋, 大大耳朵……”小朋友们都不由自主地跟着唱起来, 他们的情绪一下子被感染了, 小脸上露出了快乐的神采。“大耳朵图图”是小朋友们非常熟悉又很喜爱的形象, 我以“图图”的口吻和小朋友们交流:“这是我呀, 大大的耳朵, 圆圆的脑袋, 我最喜欢吃冰激凌, 还喜欢做游戏, 还喜欢游泳, 还有很多很多喜欢的, 你们愿意和我交朋友吗?谁来介绍一下你自己?你最喜欢什么呢?”学生们很乐意和“图图”交朋友, 课堂交流非常热烈和愉快, 调动了学生的兴趣, 激发了他们的好奇心和尝试欲, 通过表现自己从而培养学生的审美能力和审美情趣, 在动态的教学过程中增进小朋友间友谊和自我的信心。

二、学生喜欢“玩”

“玩”是儿童生活领域不可缺少的内容, 是儿童的天性, 是儿童的兴趣爱好所在。在“玩”的时候, 孩子能把自己置于外界环境之外, 而不受任何约束。通过“玩”, 孩子们在各方面都会得到健康的身心发育。就情绪来讲, 玩能使孩子从外界环境逼成的紧张状态中得到解放, 精神得到安慰, 性格变得开朗、活泼。当你看到孩子“甩开膀子大玩”的愉快场面, 心里也会高兴。

“玩”当然不是随便地“玩”, 而应是有目的地“玩”。“玩”的种类也有很多, 如: (1) 猜一猜:教师可抓住学生喜欢谜语这一特性, 让学生猜猜谜语来导入新课。在上《画画虾和蟹》时, 我设置了谜语:A、驼背老公公, 头上顶着葱。掉进开水里, 浑身红通通。 (虾) B、剪刀一双, 尖刀八把, 身披铠甲, 横行天下。 (蟹) 当学生猜出是“虾”和“蟹”后, 我就板书课题, 这样做将收到课伊始趣亦生的效果。 (2) 做游戏:在上课时适时插入一些小游戏既能活跃气氛, 又能激发学生的兴趣。学生从幼儿开始就热衷于做游戏, 低年级小朋友一听到要做游戏别提多高兴了。 (3) 演一演:根据小学生爱玩易动、好模仿的特点, 利用表演手段, 培养学生自己动手, 美化生活的能力, 进而发展小学生的创造才能。如手工课教师通过示范、讲解, 使学生对剪、折、贴等方法与步骤有了清楚认识后, 让学生进行创作练习, 最后让学生拿着自己精心制作的作品, 即兴表演, 看谁制作得最好, 表演得最成功, 这样有利于调动学生动手制作的积极性。

三、学生喜欢表现自己

自我表现欲, 是人类的基本欲望之一, 是个人实现和展示自身价值的积极意念。正因为人类有了自我表现欲, 才有了许多事情被人们主动地去完成、去实现、去创造, 才有了世界的发展和社会的进步。同成年人相比, 小学生的自我表现欲有着不同的特点, 它显得更幼稚、更盲目、更冲动和外露。从年龄阶段看, 年龄越小, 他的表现欲就越激烈、旺盛。低年级学生的表现欲比较强烈, 这也说明了学生对美术很感兴趣, 学生在表现自我的过程中体验到了美术课的乐趣。所以教师要对学生在美术教学中反映出来的表现欲望给予正确的对待和引导, 这样才会增强学生的自尊心和自信心, 激发学生的积极性, 从而使学生个性很好地发展。

四、学生还喜欢“成就感”

儿童教育家陈鹤琴曾说过:“小孩子固然喜欢动作, 但更是喜欢动作有成就的。”这是千真万确的。当孩子完成一件作品, 那个喜欢劲儿就不用提啦!比如母亲节快到了, 请学生制作一张贺卡。放学回家, 学生一路上都用双手捧着它, 回到家递到妈妈面前很骄傲地说:“妈妈, 母亲节快乐!这是我亲手做的。”当妈妈听到孩子说是自己做的, 是那么的感动。孩子自己也会感到自豪, 而且充满自信, 他认为这和买来的东西、大人提供的东西都不同, 那是别人做的, 这是出于他自己的手。

四年级美术教案 快乐的回忆 第9篇

放风筝是每个小孩子的天性，“玩耍是儿童的天性，玩具是儿童的天使！”这是父母教育我的宗旨。有一次，爸爸看见我拿了一个风车在玩，刚在兴头上，又被别的孩子拿回去了，因为那不是我的。爸爸看见了这一幕，又看了看我，一把将我抱在怀里。我知道爸爸哭了，但是不能说。在那一段时间是父母最忙的，所以忽视了对我的教育，父亲和母亲感到非常自责、内疚。于是，就想弥补对我的过失。星期天的早上风和日丽，我就早早地起床，吮吸一下清新的空气，晶莹的露水滴在草坪上，小草焕然一新，花儿也很芬芳。刚要拉窗帘，我就感觉有什么不对劲，是什么不对劲呢？

我苦思冥想，终于知道了是颜色。可是太阳的光很温和啊！那是什么呢？什么？哦，我灵机一动，是玻璃。我便揭开窗帘，看见窗子上卡着一个风筝，是红色，好漂亮，我就将它取下来。正当我在高兴的时候，父母就已经消消醒来。父母告诉我那是给我的弥补。下午，我们一家人去放风筝，突然风筝的线断了，我就嚎淘大哭。这时爸爸就安慰我说：“好了，没事，重做一个不就好了！”“什么？做？爸爸这是您和妈妈做的？”我大声地说。一头栽进了父母的怀抱。原来这么漂亮的风筝里含着父母的辛勤和泪水，这里世界上无与伦比的风筝。

我一家人久久地抱在一起，我又重温了家的温馨，好幸福啊！真幸福……

四年级美术教案 快乐的回忆 第10篇

童年的回忆

教学目标：

一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野，丰富他们知识，并通过回忆自己童年唱过的歌曲，进行相互交流。

二、聆听《彼得与狼》，能听辩出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

三、表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

四、初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

教学重难点：参与音乐实践，感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种 乐器的音色。第一课时：歌曲《白桦林好地方》

一、组织教学。

二、新歌教学。

1.导入新课：孩子们，在你的记忆中，最有印象的是哪一地方的景色？你能讲给大伙听听吗？也可以讲给你的同桌听。2.生生交流讨论。

3.师：今天，我想带大家去一地方，那里怎么样呢？看看，听听就知道了。（出示有关加拿大的图片，具有代表性的，介绍那里的风土人情）。并播放歌曲《白桦林好地方》。4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样？（学生可能没有什么印象，可以再次播放）5.仔细聆听歌曲范唱。

设问：歌曲的情绪？用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗？ 6.学生有感情的朗读歌词，认真体会作者对自己家乡的赞美之情。7.跟琴用“LU”轻声哼唱。8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱：6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 —

— —∣可用划拍的方式学习。

9.轻唱第一段歌词，找出自己唱不好或者觉得难唱的地方，与老师或同学一 起交流。10.集体演唱第一段，要求节奏稳定。

11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。12.演唱整首歌曲并进行复习。

2017.3.1 最新版

13.学生轻声和同桌演唱，找出相同或相似的乐句。

三、欣赏歌曲《南泥湾》，感受中国地方民歌的特色。

四、小结：

第二课时：歌曲处理《白桦林好地方》

一、组织教学。

二、歌曲教学。

1.集体演唱《白桦林好地方》。

2.歌曲处理：学生讨论后提出自己的看法，哪句该怎么表现？

3.老师综合学生的意见，然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱，表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱，表现渐渐远去的脚步声。4.有感情的演唱歌曲。

5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下：

（1）1=F 2／2 Ⅹ

0

Ⅹ

0 | Ⅹ

0

Ⅹ

0 |休止符可以用摊开双手表示休息停止。

（2）1=F 2／2

0 Ⅹ

Ⅹ

0 | 0 Ⅹ

Ⅹ

0 |（3）1=F 2／2

Ⅹ

ⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ | Ⅹ

ⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ |（4）1=F 2／2

Ⅹ

0

0

0 | Ⅹ

0

0

0 |休止符可以用双手上举，打肩，叉腰等表示。（这些节奏简单，学生易掌握，但要求学生节奏一定要稳。休止符的运用，要用不同的动作来代替。）6.学生分成四组进行节奏练习。7.播放歌曲，学生为歌曲伴奏。

8.学生分成五组进行歌曲的合奏。注意不同打击乐器的音量控制、和谐效果。9.选择自己喜欢的方式表现歌曲。

三、延伸：激发学生热爱家乡的情感，启发学生用不同的方式来赞美家乡。（学生讨论）师：建议通过画一画，唱一唱等形式汇报表演，表达对家乡热爱之情。

四年级美术教案 快乐的回忆 第11篇

童年的回忆

教学内容 聆听《彼得与狼》 教学目标

1．扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3．做好曲调接龙的创作活动。教学过程

一、组织教学 听曲入室，师生问候。

二、新课 聆听《彼得与狼》

1．该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。

2．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。

(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。

(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。

3．听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住→结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组做即兴表演(或讲故事)。

5．根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。6．小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。

四年级美术教案 快乐的回忆 第12篇

贯彻“健康第一”的指导思想, 充分尊重学生的主体地位, 组织方式、教学方法力求贴近学生生活, 使学生能自主学习、自我评价。教学中教师做组织者、引导者、参与者、观察者, 形成“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创”的课堂学练模式。

二、教材的分析与处理

跑在生活中应用广泛, 是人体最基本的活动。当教师带领四年级学生走进“跑”这个特定教材时, 笔者认为对技术动作的要求不宜过高, 通过不断提高要求, 增加难度, 使学生能用正确姿势协调、自然地跑, 提高学生的奔跑能力则是本学段的教学重点。

基于上述分析, “跑”这个特定运动方式所蕴涵的“培养姿势”、“身体锻炼”、“模拟生活应用”、“培养合作精神”等功能应该是教师期盼挖掘出来, 促进学生健康发展的课堂教学价值。为了满足学生全面锻炼身体的需要, 笔者在跑的练习之后搭配一个《齐心协力》的游戏作为辅助教材。由主要教材的功能分析和价值取向, 再与辅教材的功能叠加, 为确定本课的教学目标提供了一部分依据。

三、学情诊断与预估

小学四年级的学生正处在成长期, 身体尚未定型, 发育尚未完善, 心理尚未成熟, 他们喜欢跑, 但跑的姿势不一定正确, 跑的运用能力也比较欠缺, 他们渴望参与各类奔跑游戏又难以静下心来长时间练习跑的技能。基于这样的现实状况, 通常考虑一堂课的时空限制, 预计通过合理的教学策略能够使学生在正确姿势认知、养成, 合理运动负荷刺激, 适应群体 (练习) 氛围诸方面获得收益。上述分析为确定本课的教学目标提供了另一部分依据。

四、主要教学流程

四年级美术教案 快乐的回忆 第13篇

四年级美术《快乐的人》

1，导入

上课，同学们好！

在上新课之前，我们来看一段视频，这一段视频中你看到了什么？对！是歌舞视频，是一群小朋友在过六一儿童节呢？从视频中你们能感觉到他们的心情怎样？高兴、快乐……，从哪里看出他们的高兴、快乐？哦，表情、动作上看到快乐。嗯，今天我们就来学习第四课《快乐的人》（板书）。2，你们平时快乐的时候会做些什么？（什么事让你快乐）

哦，你快乐时会唱唱歌，他觉得做游戏很快乐，上体育课快乐，快乐时喜欢画画，能看出你平时喜欢画画，你的画画的很漂亮。买一件新衣服很快乐，有一本好看的书很快乐，给妈妈做家务事很快乐，你真勤劳。还有谁说说什么事让你快乐？取得好成绩，真是上进的好孩子。

看来，大家都很热爱生活，也善于用各种各样的方式里不一样的方式来表达对生活的热爱。快乐的表现方法有很多，我们刚才看到视频中的小朋友们就是用动作表演的方法来表达他们的喜悦之情。这些灵活的动作和优美的姿势不一定都要用繁琐的方法，今天，我们就来用线材制作生动、有趣的人物形象。3，欣赏大师作品

下面我们来认识一位大师，他是谁？老师告诉你们，他是亚历山大.考尔德，亚历山大.考尔德是美国最富人气，并且在国际上具有崇高声誉的现代艺术家，为什么他会有这么多人气，而且在国际上都有名？是因为他的作品风格独特。我们来看一看他的作品《动感雕塑》，看到啦大师的作品有何感受？你来说说，动作你喜欢，你呢？啊，觉得不可思议！很抽象。后面的同学说一说，看到大师的作品，就想学这些动作。

是啊！这件作品的特质就在于它的部分或者全部都能运动，给我们观赏者产生了强烈的动感。4，选材

同学们说的太好了，可是如何制作一个快乐的人呢？选择材料很重要，看！老师这里有铁丝、毛线、皱纹纸，哪种材料适合我们今天的制作？为什么用铁丝，而不用毛线、皱纹纸，对了，毛线、皱纹纸太软，没型。看老师这里还有一根粗铁丝，你们觉得怎么样？太硬了，会给我们制作活动带来很多不便。所以大家在选材时要注意选择软硬适中的材料，这些毛线、皱纹纸可以在装饰的过程中用到。5，示范制作

现在我就想用这些材料来做一个快乐的人，我准备做一个跳舞动作的人，谁来帮助我，好，就我们俩来合作吧，你来说我来做，先将这根铁丝弯曲，这个做头，两边打开当胳膊，现在遇到困难了，下面这根铁丝怎么接上？哦你说，嗯，绕一绕，转一圈，这下好了，很牢固，谢谢你的帮助，看漂亮吗？同学们，你们觉的这个小人还可以怎么完善呢？可以进一步装饰，用皱纹纸裹一裹，绕一绕，再用毛线裹一下，就可以当作漂亮的围巾了，在大家的帮助下，我这个快乐的小人顺利完成了。

刚才我是怎么完成的？一起来回忆一下，首先构思动态，再提炼动作，选材制作，最后装饰完成。6，欣赏同学作品

书中很多同学的优秀作品，我们来看看，请打开书的第8、9页，看看他们都用到了什么方法？你喜欢哪一幅？

你说，为什么喜欢第8页倒立的人，喜欢他的螺旋法，你呢？喜欢第9页下面这一组手拉书小人，看上去像是好朋友在溜冰，还让我们感觉到同学之间团结友爱。最后那位手举最高的同学你说说看，为什么你喜欢中间这一幅？哦，你喜欢他的装饰，是的，缠上了皱纹纸让我们感觉到有种飘动的感觉，嗯，动感十足！等你制作时也可以用到这些辅助材料。

这些作品，老师也喜欢，有的用螺旋法，有的用单线制作，有的用了皱纹纸、丝带这些辅助材料，显得更加生动、有趣。7，提出制作要求

老师发现有的同学有些迫不及待了，不要着急，看大屏幕上的作业要求：

1、抓住人体动态、适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一个快乐的人物动态作品。8，分工制作

你想做一个什么样快乐的人呢？四人一组互相商量一下，讨论时要轻声，小组合作的同学要注意分工，谁做什么，谁做什么，明确任务。

好！开始讨论，讨论好了吗？哪一组来说你们准备制作一个什么动作的人？好吧，就第一组，小组长代表你们组说说，哦，他们准备表现溜冰场上溜冰的人，而且他们准备合作完成，每人做一个小人，最后合在一起，想法真的很好！还有哪一组说说，第四组，你们准备做跳舞的人，用丝带装饰，听着都很美！

因为时间关系，老师不在一一请你们汇报了，我相信大家做的比说的更好。现在，就请你们拿出带来的材料，进行你们愉快的美术创作之旅吧！

使用剪刀的同学要注意安全，还要保持教室卫生。

xxx动作很快啊，他做了一个在跳舞的人，同时他给跳舞人的手上拿了皱纹纸，真好看！其他同学可以学习哦，用你带来的材料大胆进行装饰。9，欣赏评价作品

老师发现大部分同学作品都已完成了，谁愿意上台来分享，好！你、你、……就你们四位吧。

Xxx：用了缠绕的方法做了人的头饰，弯曲法做了正在跑步的人，不光说的清楚，制作也很精美，我们一起为她鼓掌。

Xxx：你说说，给我们介绍了她的新方法，她用编小辫的方法将人的头部和身体连接起来，能看出连接的很牢固，这种创新意识值得我们学习，你真了不起！

Xxx：你做的是拍球的动作，你平就是个爱运动的好孩子……

互评：台上这几位同学的作品，你喜欢哪一件？谁可以获得我们今天的最佳创意奖呢？你说，你喜欢第二位同学的作品，你喜欢他她的方法。哦你喜欢第三位同学，不但人物造型好，而且采用了多种方法装饰，这样过出来的身体让人感觉很温暖。那我们今天最佳创意奖就颁发给这位同学！一起把掌声送给他。

谢谢你们几位，请带着你们的作品回到座位上。

刚才几位同学的作品都很有创意，分别使用了不同的材料进行表现，大家在色彩搭配上也各具特色，老师真觉得你们了不起，为你们骄傲！

课后大家可以把自己的作品或小组作品，摆放到教室这边的展示台，让大家共同分享。10，小结

四年级美术教案 快乐的回忆 第14篇

教材分析

这篇课文是小学语文一篇精读课文。

教学目标

【知识与能力目标】

自主学会本课生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思;学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读;引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

【过程与方法目标】

联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词;能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。以读为主，创设情景，帮助理解内容。

【情感态度与价值观】

引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐;培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学重难点

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文;能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

【教学难点】

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。

2、学生大声朗读，自由谈谈自己读后的`感受。

3、教师小结：其实这不是什么名人名言，这不过是普通鱼贩从自己的生活中总结出来的，简单的一段话却发人深思，耐人寻味。

3、板书课题：鱼市场的快乐(学生齐读)

4、谈话导入课文学习：今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。

二、结合批注，初步探究

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，读通课文。

(1)结合拼音或查字典，学习生字，注意读准“媲”字的声母。

(2)学生反馈读课文情况。(重点交流字词的掌握情况)

①识字写字教学：注意引导学生自己正音，尤其注意“腥”应读xīn溃“氛”念fēn。书写时要注意指导写“氛”“怨”这两个字。“氛”字应注意把“气”字写得稍大些，里面的“分“字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。”怨“字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。

②词语教学：

和谐：配合得适当。抱怨：心中不满，数说别人不对。

排忧解难：排除忧虑，解除危难。

愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。

笑逐颜开：眉开眼笑。

情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。)

(3)开火车分段轮读课文，注意读通课文。

(4)引导小结：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的(根据学生的回答相机阅读课文相应部分)

三、品读欣赏，体验快乐

1、鼓励学生再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2、引导学生全班交流。

3、根据学生交流多媒体出示句子，指导体会句子的意思。

(1)那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

①指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

②鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着(快乐)的生活。

④指导朗读：读出有趣、愉快的感受。

(2)与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。

①说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。(引导学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。)

②“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗?(鼓励学生想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。)

③采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。学会正确面对生活、愉快对待学习的态度。

(3)这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。

①从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解：常感受游戏乐意热情意犹未尽排忧解难愁眉不展笑逐颜开情不自禁悟出)

②“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理?(与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。)

③小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。

④指导朗读，在朗读中感受顾客的快乐之情。

4、品读课文，欣赏课文

学生再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。也可以添加自己的批注。

四、拓展延伸，积累实践。

1、鼓励学生说一说在我们的生活中哪里还有快乐?

2、学生自由交流，代表汇报发言。

3、多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。(学生大声朗读)

4、学写名言、制造快乐：一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的。(学生在课本的空白处自由书写，教师巡视，个别指导。)

四年级美术教案 快乐的回忆 第15篇

教学内容

学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。教学过程

一、组织教学： 听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《红蜻蜓》 1．成语导入。

设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

6．表演歌曲：(1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

选择结束音的练习

1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。

2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。曲调接龙练习

1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。

四年级美术教案 快乐的回忆 第16篇

本课以“健康第一”为指导思想,以江苏省颁布的《义务教育阶段体育与健康课程实施意见》为依据,遵循循序渐进、由易到难、层层递进的教学原则。

通过篮球传切配合战术的学练,培养学生的战术意识和篮球素养,培养学生合作探究的学习能力,在练习中,体验、提高、掌握传切配合战术。增强学生的合作意识,体验篮球运动的乐趣。

二、教材分析

篮球传切配合战术是指进攻队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合,在篮球比赛中被广泛运用,是篮球战术配合技术的基础和前提。传切配合对学生的篮球基础、假动作摆脱防守、传接球时机、行进间单手肩上投篮等动作技能水平要求较高,在学练过程中,突出重点、分步骤、多方法练习。

三、学情分析

本课学习对象是八年级学生,其身心处于快速发展时期,已经具备了团结协作的意识,有争强好胜、追求高难度动作的意识,但是学生身体素质有差异,篮球水平不一。通过本课的学习,学生巩固已有技术,学习基本的篮球战术配合。

四、安全预防措施

1.准备活动要充分,做到以预防为主;加强思想教育,组织好课堂纪律,一切行动听指挥,每组体育骨干负责本组成员的练习顺序。

2.着装和场地检查到位,充分利用两块篮球场,保持练习距离。

3.具有自我保护意识,注意跑动路线的合理性,加强学生运动情绪和运动量的调控。

五、教学流程

热身慢跑→侧身跑、变向跑、交叉步、侧滑步→熟悉球性练习→复习传接球技术→复习运球急停急起→讲解示范传切配合技术→徒手无球跑动路线练习→传切配合完整练习(分三个层次)→小组展示→30米运球接力加俯卧撑练习→放松练习(韧带拉伸)→总结点评。

作者简介：盛加利，中国学校体育名师培养计划“骨干教师”，灌南县初中体育学科带头人。曾获县优秀教练员、县教科研能手等荣誉。有数篇论文获省市一、二等奖，有多篇论文在省级以上期刊发表。主持连云港市教科所课题“基于体育‘2+1’背景下，学校家庭体育课程资源的开发与利用研究”并顺利结题。

点评:

本课教学设计符合新课程标准“健康第一”的指导思想,构建了知识与技能、过程与方法、情感与态度、技术与战术相统一的教学目标。重视学情,重视学生的基本篮球技术练习,善于抓住“篮球战术——传切配合”的本质,“贴近防守、快速摆脱、跑弧切入、接球”进行教学,教学实效性强,重视学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性,适于推广。课时计划语言精练,表现力强,教学反思非常中肯,非课时设计教师拿上此份教案也能很好地上课。美中不足的是课时计划没有明确说明技术动作要领,练习密度设计过小;单元计划缺少教材学情与设计意图分析。

点评人:重庆市九龙坡区教研员屈明

日常的初中体育与健康课堂教学中,大都会进行篮球单个技术或简单的技术组合的教学,战术配合教学不太常见。

本课时教学内容是传切配合,它是篮球基础配合中的最基础的进攻配合,是传球和切入两个技术所组成的简单配合。纵观教学设计,认为这些方面值得我们借鉴:

1.围绕目标,展开教学

本课时教学目标是“通过一传一切练习,学生学会用假动作摆脱对手、侧身快速切入,在有防守的情况下,能够基本掌握传切配合的方法、动作流畅、路线正确、且效果好”。盛老师围绕这一目标展开了课时教学。

准备部分,结合侧身跑、侧滑步等进行热身慢跑,无形中渗透了传切配合中侧身跑进的动作要素。

基本部分,通过复习传接球和运球急停急起,为传切配合中的传接球和摆脱对手打下基础,即为进一步学练传切配合奠定一定的技术基础。而后的传切配合各种学练更是与目标紧密相连。

2.主线清晰,重点突出

课时教案中,我们不难看出:盛老师以技术教学为主线(即以传切配合战术教学为教学主线),突出“摆脱对手、加速切入”的课时重点。在教学过程中强调每一个学练环节的练习时间和次数,在基本部分后段“运球接力跑30米加俯卧撑”作为“课课练”内容。彰显了“以身体练习为主”的课程性质,使技、战术学习与体能提高有机结合。

3.关注差异,因材施教

无球跑动、二人传切配合接传接球投篮练习中,盛老师均按基础不同分组进行练习,对不同水平学生提出不同的练习要求,从而保证学生都能在原有基础上有所提高、有所收获,充分体现了“关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”的课程理念。

可进一步探讨的几个问题:

1.建议课时设计中的“指导思想、教材分析、学情分析、安全预防措施”与具体的课时教学内容相结合,使这些内容更具针对性和实效性。

2.建议利用篮球基础配合的特点,寓“合作意识”于战术教学中,以期在日常教学中结合课时内容进行体育德育教育。

四年级美术教案 快乐的回忆 第17篇

2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学重点 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学难点 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

教学准备 电脑课件，挂图。

教学课时 两课时

教学方法 讲授法，讨论法，读书指导法，演示法，练习法。

教学提纲 1. 课前认真阅读第二天要上的新课文（读5次）。

2. 课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点。

3. 课前预习《字.词.句.篇》。用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。掌握多音字，优美段落及句子。

4. 根据课文内容用草稿纸进行课文练习，自学田字格生字并组词。

第一课时

教学目标 1. 学会本课的生字，新词。

2. 能正确，流利，有感情地来到课文。

教学重难点 初读课文，感受暑假带给孩子们的快乐。

集体教案 个体教案

教学步骤 教师活动 学生活动

一.导入谈话。

二、自读课文，自学生字。

三、朗读感悟

1.一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？

（板书课题）

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui

②词语

严肃 真切 绽开

无拘无束 欢腾跳跃

1、有感情地朗读这首诗。

2、引导交流。

说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好

然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

1. 把自己感兴趣的内容多读几遍。

2. 小组交流汇报。

3.上台交流展示自己

第二课时

教学目标 能正确，流利，有感情地来到课文。

教学重难点 能正确，流利，有感情地来到课文。

集体教案 个体教案

教学步骤 教师活动 学生活动

一、配乐读课文，理解感情。

二、巩固练习

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

1、填合适的词语

无拘无束的（ ）

四处飞溅的（ ）

放下学生的（ ）

（ ）的画面

（ ）的笑脸

（ ）的笑声

2、仿写词语

蹦蹦跳跳（ ）

无拘无束（ ）

3、连线。

悦耳的 欢乐

丰收的 歌声

漂亮的 小鸟

觅食的 贝壳

培养 态度

指挥习惯

开展 战斗

端正 活动 1.反复朗读仔细体会，并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

1.找出反义词并写下来。

憧憬 严肃 感觉

严格 感受 向往

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2.根据意思说出课文中的词语。

①向往。（ ）

②不受任何约束，形容自由自在。（ ）

③裂开。本课形容脸上露出了笑容。

④直爽而诚恳。（ ）

3.写出反义词。

忧愁-----（ ）

普通------（ ）

丰收-------（ ）

围拢－－ （ ）

拘束――－（ ）

板书设计

锁住紧张 欢乐的笑声

走出严肃 泼洒海水

4. 快乐的暑假 走进活动 绽开笑脸 放飞心愿

来到郊外 齐声呼叫

教学反思