初三英语的作文：教师节的礼物

初三英语的作文：教师节的礼物（精选18篇）

初三英语的作文：教师节的礼物 第1篇

关于初三英语的作文：教师节的礼物

A Present for Teachers Day

Today is September 10. It is TeachersDay. Xiao Hua has been ill in bed for more than a week. Her teacher comes to her home to give her lessons after school every day. In order to show their respect, Xiao Hua and her mother decide to give the teacher a present.They make a big red flower. When the teacher arrives, Xiao Hua presents the flower to the teacher. She fastens it to the breast of her teacher s jacket, and says Happy Teachers Day to her. The teacher expresses her thanks and sets down to give her lessons. Xiao Huas mother pours a glass of water for the teacher and puts a lamp on the table.

初三英语的作文：教师节的礼物 第2篇

黄昏的光，透过金黄的银杏叶儿洒在地上；透过玻璃，照在窗前的吊兰上，透过“谢谢”二字，折射出人性的光泽……

我走在回家路上，身上背着沉重的书包，走在热闹的大街上。已经放学了，教学楼里不在人声鼎沸，而是冷清至极，但街道上却热闹非凡。

今天是我的生日，一想到可以吃上可口的饭菜，我便加快了脚步。跟着人流横过马路，突然我听到了一个衰老的声音在喊着，与周围嘈杂的格格不入，挤出人群，看到了一位坐在路边的老人。干裂的嘴，布满皱纹的脸，黑炭一般的皮肤，茫然的眼四处张望着，身上穿着的薄棉袄已经破了，上面满是油污……

“给一点吧，我已经几天没喝水了……”这句话在老人的嘴里循环播放着，可周围的人却各干各的，说话的说话，吃东西的吃东西，赶路的赶路……，没有人看他一眼。

天边晚霞的光照在他苍老的眼中，那眼是那么地浑浊不堪，但这光却也照亮了他那无助的，满是皱纹的脸，我的心微微地颤动了，我从衣兜里掏出一元被我揉皱的钱，细细展平，弯腰放在老人家面前的破碗中。

只见他缓缓地抬起了头，望着我，干裂的唇抖动着说：“谢谢你，小朋友。”我忽然在他的眼中看到了清澈的光。

初三英语的作文：教师节的礼物 第3篇

一、体育游戏是锻炼身体的有效手段

体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能, 是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用, 并且能让学生学会正确的技术动作, 为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。体育课堂中, 学生对游戏兴趣浓厚, 根据这一特点, 我就将教的内容编进游戏里, 以游戏的方式开展学习, 进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛, 提高了学生的上课兴趣, 又能培养学生自觉锻炼的习惯, 收到良好的锻炼效果。

实例1:笔者在一节体育实践课上。上课铃声响起, 当同学们看到老师在操场上安排的各式各样器材, 各个都兴奋极了。老师宣布:“今天我们的上课内容是‘长征体验’。”同学们欢呼起来, 你一言我一语的说到:“这长征应该是爬雪山、过草地吧!”正如同学们说的, 老师课前已经在场地上设置了一些障碍。于是老师抓住时机提出要求, 并鼓励学生们争当“尖刀排”。哨声一响, 只见学生们以各式各样的动作“爬雪山”、“过草地”、“越河流”……不知不觉已经超过了老师今天的耐久跑课程安排的圈数。于是老师哨声响起, 并对他们说:“你们胜利了, 累吗?”同学们高声回答我:“老师, 不累, 怕累就不是红军, 非要像我们的前辈一样, 争取最后的胜利!”这样坚定的回答, 足以证明这堂课的成功。随后, 教师因势利导, 使学生积极配合, 主动进行思考, 不断参与活动, 学生学得带劲, 学的有效。这样的设计使下一阶段的各个技术动作教学水到渠成。学生通过主动学习, 真正使身体得到了锻炼。

教育部曾多次下文, 要求中小学校认真执行国家课程标准, 保质保量地上好体育课。除此之外, 在教育部下发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》中, 还有一项要求:对于当天没有体育课的学生, 学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。但多方调查发现, 对于上述要求, 目前能做到的学校似乎并不多。小学每周3到4次体育课, 其中更不乏调课、抢课现象, 而且很多体育课质量不高, 做个简单游戏就收场“乘凉”, 根本达不到小学生通过体育课锻炼身体的目的。体育课上应该运用小学生特别感兴趣的游戏形式发展视觉、听觉、四肢及肌肉运动的协调, 培养动作的准确性、灵活性, 提高耐力、坚持力、控制力和适应能力, 提高身体素质。

二、体育游戏是进行德育的重要途径

一般性的德育是以政治报告、个别谈话等语言类形式为主的教育。而游戏活动中渗透德育, 有着十分显著的特点, 就是寓德育于身体活动中, 潜移默化地使学生在活动中受到教育。在游戏时, 学生的各种品行、作风表现得更加充分, 更加强烈, 这就给教师对学生进行德育创造了十分有利的条件。

实例2:《集体兔子舞》

今天是辅导组公开课, 内容是集体跳兔子舞, 大家都在练习, 唯独第四排的一个小男生双手在体前交织着, 耷拉着脑袋独自站在一边。

师:李文冲, 你为什么不和大家一起练习? (我走近他低声喝道) 生:老师, 他们都嫌我笨, 怕我拖后腿, 不让我参加。 (分组练习时, 我强调学习结束后, 要在各组之间展开竞赛)

听到这话, 我心头不禁一颤, 一种愧疚之情油然而生:因材施教, 不让每个学生掉队是我的职责啊!

师:让我们一起试试怎么样?生:我怕———怕我做不好。师:不试一试, 怎么就知道自己不行呢?来吧, 老师相信你, 你一定不比他们差, 让我们一起来好吗?师:“一、二、三、四;一、二、三、四。”我俩一起手拉手跳了起来。师:你看你这不是学得很好吗?咱俩和他们一起玩怎么样?生:老师, 我———师:没问题, 相信自己, 你很棒! (我紧握了一下他的手) 生:行!师:我们一起喊口令吧, 一、二、三、四!全班:一、二、三、四!

小男生的笑声和其他同学的欢笑声融合到了一起, 他那张充满童趣的小脸上洋溢着自信的微笑……

在教学过程中, 当面对一些胆子小的学生时, 我们不能过度的同情或抱怨、置之不理让其放任自流, 我们应该想办法让他战胜困难, 做一个勇敢、自信的强者。李文冲是个文静的孩子, 胆子比较小, 但在他的内心却是希望着跟大家一起游戏、一起比赛的, 缺的就是同学们和老师对他的鼓励。课中, 经过老师的帮助和鼓舞, 李文冲同学重拾信心, 最终和同学们一起快乐的舞蹈。

德国教育家第斯多惠有这样一句话:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”体育是一种心灵和身体的教育, 是一种更高层次的教育。通过老师的设计、引导, 学生们在游戏中慢慢学会了团结、互助, 懂得相信自己、战胜困难的决心是多么重要。

三、体育游戏是开发学生智力的重要手段

游戏竞赛性强, 学生在游戏中为了取胜, 需要克服困难, 处理各种不断变化的情况, 促使他们凭借自己的聪明才智去尝试, 去拼搏, 经过反复较量, 往往是谁在比赛中善于动脑筋, 想办法, 谁就能取得胜利。

实例3:一节三年级游戏课中, 上课教师设计的游戏是“织渔网”, 教师先创设情境, “海里有很多很多鱼, 我们要去捉它们, 怎么办呢?”有学生说用渔网捕捉。“那我们一起来织个网吧!”学生们跃跃欲试的准备着。于是我把学生分成人数相等的6个小组, 进行织渔网游戏:学生每人手里一根布条, 教师预先在泥地里插上两根标枪, 上面平行地系上两根绳子, 让学生们听口令后跑过去织网, 最先把布条系得又好又结实的小组获胜。然后用自己织好的渔网捕鱼, 最后庆祝, 分享收获的快乐。游戏中学生们努力尝试着各种织网的方法, 积极动脑, 积极创新, 在游戏中不知不觉得到了锻炼。

苏霍姆林斯基说过:“手和脑有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使之更加明智”。体育活动中, 肢体与脑并用, 幼儿通过探索式学习, 能独立、快速、机智、灵活的处理活动中发现的问题, 促使其观察、注意、思维和想象力的发展, 同时获得相关的知识。“教”与“玩”的结合, 使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地, 促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展, 促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强, 为学生智力的提高创造了条件。

四、体育游戏是进行美育不可忽视的方式

体育与美育同为教育的组成部分, 是完善人格结构的两个同等重要的方面, 其共同的任务是造就全面发展的新人。体育与美育相互渗透、相互促进。体育审美能力就是二者结合的结晶, 同时也是实现二者结合的手段。游戏具有生动的故事情节, 可以陶冶思想感情, 各种色彩的教具, 整洁、美观的场地布置, 会给学生带来美的熏陶, 在美妙动听的音乐中, 游戏表演带有戏剧性的动作, 能培养学生的节奏感;韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受, 游戏还能使儿童情绪愉快, 心胸开阔, 有利于形成活泼开朗的性格。

实例4:在一年级教学过障碍、双脚连续跳这个教学内容时, 我们叙述了小兔子们得知兔大妈病了帮忙采蘑菇的故事。整堂课设计了很多小游戏, 如过小溪 (跳垫子) 、爬独木桥 (平衡木) 、采蘑菇 (持物接力) 等。学生就像生活在童话里, 激动、愉快、兴奋, 课堂气氛非常活跃。这既发展了学生过障碍的能力, 掌握了双脚连续跳的动作要领, 又使学生体会到助人的快乐, 有效地促进了学生情感的发展, 在情感的体验中获得丰富的美感。

对学生体育审美能力的培养首先要培养学生感受体育美的能力。让学生以一种审美态度对待体育活动, 即使做观众也可以, 关键是思想上、内心里要参与、要体验。其次要培养学生鉴赏体育美的能力。这一步应让学生先了解体育项目的基本知识, 否则就是看热闹。其三是教育学生在欣赏体育运动或比赛时应保持适宜的审美心境, 不要过分看重输赢, 淡化情感中的功利色彩, 做参与型的观众, 进入物我同一的审美境地。教育学生兴奋但不能越轨, 可通过语言、欢呼、掌声、歌声、标语、花束等来表达自己的美好情感。最后, 培养学生创造美的能力, 这主要建立在前两步的基础上, 是体育审美潜移默化的作用, 是水到渠成的结果。

初三英语的作文：教师节的礼物 第4篇

关键词：初三英语教学；高效课堂；三“有”两“思”

一、有爱才能行

学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱。现在的中学生压力大，学习任务重，更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任，学生都有着一颗敏感而真诚的心，教师要真心关爱与尊重他们，爱是原动力。

如，有个班级男生多过女生，30多个男生可比女生调皮得多，要让他们对英语说爱简直就是impossible，但是李老师却能让这些男生心甘情愿地跟她学，为什么呢？其实就是这群男生感受到了老师真心的关爱。一个阳光明媚的下午，学生都在静悄悄地做作业，李老师在讲台上批作业，突然感觉眼前有一团光晃了晃，她抬头去看，没发现什么，就又低下头继续做事，这时她又感觉到了那团光在她脸上摇晃，这次她没有直接抬头，而是用眼睛的余光找到了靠窗而坐正得意对老师“恶作剧”的男生。本想大声地点名批评，但他那得意的表情让李老师觉得好笑，更提醒老师他毕竟是个孩子，于是，李老师轻声道：“吴同学，你……”还没等老师说完一句话，他立刻斜眼坚定地否认：“不是我，我什么也没干。”这时，李老师只盯着他的眼睛，慢慢地笑着说：“其实，我知道你是喜欢我才跟我恶作剧的，我也喜欢你，可是我不喜欢你在课堂上以这种方式向我表明，相信你下次一定能想出更好的表达方式，对吗？”听了这一番话，他不好意思地点点头，埋下头去认真学习了。李老师这样做既拉近了师生之间心灵的距离，又让这个学生不再耍小聪明。只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

二、有趣才有效

中学英语教学多侧重于应试，尤其到了复习阶段，学生觉得学习的内容都是老生常谈的知识，便容易开小差，此时，老师总是恨铁不成钢，怪学生控制力差，只是奢望学生对我们的课多一些兴趣，多一分投入。其实，只有愿望而没有措施，对事情毫无好处，“临渊羡鱼，不如退而结网”。我们应该积极寻求有效的课堂模式，体现“参与、互动、提高”的学生主体性原则，让学生乐学，爱学，学得轻松。我们可以设计快速抢答、头脑风暴、情境表演、采访、竞赛、互相出题等形式各异的活动来激发学生的学习兴趣。

如，复习情态动词must和其否定式mustn’t時，学生总是会产生知识负迁移现象，他们根据can能够，can’t不能，should应该，shouldn’t不应该，must必须，断定mustn’t肯定就是“不必”的意思了。此知识点是难点，也是重点，是中考热点考题，但每届学生掌握起来都有困难。考前复习此情态动词时，学生也显得总是很浮躁，想来想去，终于发现了契机。复习课时，李老师用英语解释完两个词的意思后，马上来了一个男女生之间的小竞赛，女生用must，男生用mustn’t造句，在规定时间（一分钟）内说得多便为赢。比赛结果女生以25句胜过男生19句，他们的好句子有We must hand in homework on time.We must believe in ourselves.We mustn’t talk in class.We mustn’t waste time等等。看来，同学们已经理解了两个词的含义，李老师又问谁能用两个汉字确切地表达出两词的含义。思考一会儿后，学生很快找出了相应的两个汉字“务”和“勿”。这时，老师并未善罢甘休，继续问男生，刚才的比赛你们心里一定不服输，要不要再来一次竞赛，这次竞赛用汉语，请大家结合目前的学习情况，以“务”与“勿”这两个字分别组成两字词写在黑板上，看一看这次是男生还是女生能夺冠军。这次竞赛男生用“务”字组词，女生用“勿”字组词。所组的词，一定是无需解释便知其意的词，比如你写的词是“务必”就不行，它表达的意义不完整，说完老师便宣布比赛开始。话音刚落男生就冲向黑板立即写了“务实”“务稳”“务勤”“务谦”“务竞”五个词。而女生慢慢走上讲台，提笔在黑板上写出：“勿躁”“勿懈”“勿慌”“勿卑”“勿惰”“勿骄”。看见女生比男生多出一个，男生急忙添上“务勇”“务博”两个词，超出女生一个。这时，巾帼不让须眉，写下“勿怯”“勿散”“勿乱”。在越来越紧张的气氛中，男生又写了“务搏”“务敬”“务静”“务超”“务严”。男生共组出12个词，女生共组出9个词。老师看概括得差不多了，便说：“这次须眉赢了巾帼。”接下来，老师又让学生自己挑出三个勉励自己的“务”字词组和三个警醒自己的“勿”字词组翻译成英语，最后老师总结：大家都很聪明，这些词各是什么意思，相信你们已经有所体悟。考试在即，须眉、巾帼谁先谁后，让我们拭目以待。到这个时候，大多数学生的脸上俨然有了认真的表情，他们的心平静了下来，对学习更投入了。这种竞赛的方式既让学生积极参与，积极思考，有效掌握了must和mustn’t的用法，又让学生懂得了投入学习的重要性，一举两得。

三、有备才能优

备指的就是备课，只有在课前认真做到“五备”，才能优化课堂教学。除了备教材、备学生、备教法外，还要认真备作业、备默写。在备教材上，老师通常在一个单元的第一课时就应该把整个单元的重难点做充分的了解，并提前做完配套习题，查阅相关学习资料，对于哪些是重点、难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。

四、深思才能辨

孙子曰：“知己知彼，百战不殆！”要做帅才般的智慧型英语老师，一定要研究中考考纲，研究中考词汇表，并在研究之后深入思考，明辨哪些词汇是必考、易考词汇，并舍得花大量的心血自己编写出词汇用法纲要发给学生，只有老师多做些，才能保证学生减负增效。此外，我们还要认真思考复习的内容和步骤，保证中考复习的科学性、系统性和有效性。我在新课结束及考试之后总是采用三轮复习法。

第一轮：分册梳理，夯实词汇基础

以课本为主，本着“温故知新”的原则，引导学生进行每册书的知识梳理，形成知识网络，如词法、句法、词汇、词组等，要求学生一步一个脚印，扎扎實实搞好基础知识的复习。

第二轮：专项训练，扎实语用能力

从这几年的试题来看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查。完型、阅读、词汇运用和任务型阅读试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此，对这几类题型很有必要进行专门性的操练，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的能力和答题速度。

第三轮：综合训练，提高应试技巧

本轮侧重培养学生的审题和解题能力。练习和测试是初三英语教学中必不可少的一个环节。恰当的测试既可以培养学生语言知识迁移的能力又可诊断学生这一阶段的学习得失，同时也可帮助我们进行教学反思和调整教学策略。对于存在的问题，要有针对性地进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，明确要求，耐心讲解，跟踪检查，争取人人过关。

五、反思才能悟

要想教好初三，必须研究常州近三年的中考卷，了解中考各大题型的命题特点、分值，试题的难易度、重点、难点等，从而把握住中考命题的方向，针对中考的考试题型展开合理的复习和有针对性的训练。

我仔细研究了一下2012年常州中考卷，发现有些题型又有了较大的变化，感觉中考试题和高考试题的侧重点非常接近，最大的感受就是选择题和任务型阅读题的变化，今年的选择题改变了年年必考句法的特点，10个选择题中根本看不到每年必考的宾语从句、定语从句、感叹句或反义疑问句，而是非常注重词汇运用和词义辨析的考查，比如，第9小题考了rise和raise的区别，做出此题要知道rise有“站起来”的意思，而考纲上只有“升起”的意思。任务型阅读题，往年中考的任务型阅读5分的题中总有2～3分是送分题，就是学生可以直接从文章中找到答案，而今年题题都不是那么容易。如，34题要求学生根据文章用“professors’view of...”来总结文章段落主旨，而“view”考纲上只有“景点”之意；36题还考到“neither...nor”这一短语，而“nor”也不在考纲内，所以就有相当难度了。从以上三例，可以知道中考越来越和高考接轨，考得更深、更广、更活。反思我们平时的教学，我们是否已经领悟到，教学不能仅限于考纲，要做适当的拓宽、拓深，对于学有余力的学生来说，更要注意知识深度和广度的加强。

总之，毕业班英语教学有学问，我们一定要尽力做一个智慧型的老师，潜心研究，充分发挥自身的主动性，更需要调动学生自主学习的积极性，使学生变苦学为乐学，变苦读为巧读，尽量使他们在轻松、愉快的环境中学有成就！

珍贵的礼物初三作文 第5篇

这个铃铛圣诞老人长得十分奇怪:圣诞老人竟然没有腿，取之而代的是一颗大铃铛和一个小铃铛。铃铛圣诞老人的上部分长着一个长满白胡子的头，头上还有两条长长条子和两颗白圆球，黑黑的眼睛，红红的手。下部分的两颗铃铛上还刻着许多英文字母，是它想说的祝福话语，还是它藏在心中的小秘密呢?

这个玩具，是在一个圣诞节里圣诞老人送给我。

圣诞节的早上，我对妈妈说：“妈妈，晚上我要在枕头前摆一双袜子，这样晚上圣诞老人就会在我袜子里塞礼物啦!”“好好好，妈妈晚上给你放一双最漂亮的袜子在你床前。”妈妈摸了摸我的头，微笑地说。“耶，太好了!”我开心地欢呼起来。晚上，我兴奋得睡不着，还问妈妈圣诞老人什么时候才来?妈妈笑着说：“当夜深人静，所有人都睡着了的时候，圣诞老人就会在你袜子里放礼物了。”“好，我马上睡觉。”说完，我关了灯，呼呼大睡起来，不一会儿，便进入了梦乡。恍惚间，我似乎看见圣诞老人在我的袜子里放进了一个礼物，那个礼物是……

第二天早上，我被妈妈叫醒。妈妈叫我看一下袜子，我睁开了睡眼朦胧的双眼，只见袜子鼓鼓的，我立刻把袜子里的东西给拿了出来，原来是个玩具铃铛圣诞老人呀!我欣喜若狂，拿着玩具给妈妈看，妈妈笑了。

其实，我知道这件礼物是妈妈在我睡着的时塞进去的。这个礼物包含着妈妈对我浓浓的爱，因为是妈妈跑了十几家店才买到的。她是一个好妈妈，全世界最好的妈妈。

最美的礼物初三作文 第6篇

一只瘸腿的小刺猬慢慢地走着，忽然，它看到在不远处有一个苹果，红里透黄，黄里透红，看起来香甜又可口。几天未知未喝的它刚要放在嘴边，忽然想起了自己的新朋友——一只绿刺猬。

那是在几天前，也是在一望无际的沙漠里背着火辣辣的太阳，发现一个很好看的苹果，正当它递到嘴边时，看到前面也有一只刺猬，是一只绿色的刺猬。小刺猬对它说：“你也一定很渴吧!要吃苹果吗?我刚发现的!”绿刺猬不说话，小刺猬要把苹果递给它，却发现它没有手和脚。“哦，原来是和我一样啊，不过，我还是可以走路的!这个苹果送给你吧!以后我们就是朋友了，我明天再来找你玩!”小刺猬把苹果扎在了绿刺猬身上，转身走了。

第二天时，小刺猬来到绿刺猬身边，看到绿色为身上没有了苹果，认为是绿刺猬吃了，非常高兴，从此，小刺猬无论有什么心事都会找绿刺猬，它把绿刺猬看作自己最好的朋友。它每天来找绿刺猬时，总会捡到一个苹果，然后放到绿刺猬身上。今天，它又捡到一个苹果，放在了绿刺猬身上。它说：“我以后不能再给你找苹果了，我快走不动了……”说着，它便靠在了绿刺猬身上，想要一直陪伴着它。

岁月的礼物初三作文 第7篇

——题记

岁月总是擦肩而过，像流星划过。无心人认为岁月什么也没留下，就像流星划过什么也不留。而有心人就会发现岁月留给我们很多礼物，就像天空中划过的流星。流星划过天空后，仍有一道淡淡的印迹。而岁月的印迹就是岁月的礼物。

你看那爷爷奶奶头上的根根白发，那是岁月的礼物。你看爸爸妈妈眼角的皱纹，那是岁月的礼物……春去秋来，花谢花开，不知不觉。我已经在这世上度过了十几个春秋。这十几年的岁月里，我学到了很多，很多。同样，我也得到了许多岁月的礼物。

当我面临困难和挫折的时候，岁月送给我坚强、勇敢、让我镇定。它对我说：“现在的一切都是瞬息，一切都将会过去，只要你勇敢，坚强的面对，你一定能战胜一切困难。一切都会过去，请相信，快乐的岁月就会来临。”

岁月送给我爱：爷爷奶奶的爱、父爱、母爱、友爱……同样也让我学会了爱别人，让我拥有一颗善良的心、感恩的心。

岁月送给我知识，让我的生活更加丰富多彩，让我知道“知识改变命运”的道理。

岁月教会我拼搏，让我体验到风雨过后见到彩虹的喜悦。让我知道：“阳光总在风雨后”。

岁月送给我许多、许多礼物。大作家朱自清先生在《匆匆》里这样说过：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”是啊!一滴水滴在大海里，是没有声音，也没有影子。但是当一滴水滴进大海里时，会在水面上产生层层涟漪。而这层层涟漪就是岁月的礼物。

初三英语的作文：教师节的礼物 第8篇

T (问1) :小朋友, 这是什么?C:礼物。T:对, 礼物。

T (问2) :你们想要吗?C:想。T:无回应。

T (问3) :想不想知道是什么礼物?C:想。T:那老师就赶快打开它了! (T打开了礼物, 露出了要讲的读本。)

T (问4) :哇, 是什么礼物啊?C:书。T:对, 是书。

T (问5) :书上有什么?C1:有绳子。T:很好。C2:有树。T:树, 还有什么呢?C2:有叶子。T:无回应。C3:有猴子。T:这个小朋友观察得真仔细, 他说他看见了一只猴子。

T (问6) :小猴子拿着礼物去做什么?C1:回家。C2:玩。C3:上幼儿园。C4:送人……T:哇, 送人啊。你说得真好。

T (问7) :猜猜小猴子会把礼物送给谁呢……

【镜头点评】教师T的教学提问共有7个, 但是开放性和有效性的提问只有2个, 其余5个都属于低效提问或无效提问。有效性提问是具有思考性、铺垫性和启发性的提问, 如问题6和问题7。低效提问则是过于简单或困难的、表达含糊不清的、无意义重复的提问, 如问题1、问题3和问题4。无效提问则是问与不问一个样, 如问题2, 教师无需思考就知道小朋友的答案是“想”。另外, 教师T对幼儿的回应过于单一, 要么不作评价, 要么简单肯定, 要么就是重复幼儿的答案, 不能及时归纳提炼。这样的提问和应答使得教学活动显得低效而无趣。那么, 教师如何才能做到有效提问和应答呢?

第一、提问要难易适度。既不能过于浅白, 没有思考的要求, 又不能过于艰深, 让幼儿难以捉摸, 无从下手。问题的难度最好以幼儿经过思考、讨论或稍加点拨就可以答出为准。比如, “小朋友, 这是什么?”“你们想要吗?”“你们想不想知道?”这些问题对于小朋友来说, 既过于简单又显得多余。教师不妨把前四问合为一问:“你在书的封面上看到了谁?”从而把封闭而繁杂的提问变得简洁和开放, 提高问题的有效性。

第二、提问要有明确的问题指向。教师切忌提“漫谈式”的问题, 应紧紧围绕教学目标设计问题。比如, 教师T想让幼儿观察封面说出“猴子想送礼物给好朋友”, 那么, 其设计的问题最好是“你在书的封面上看到了谁?”而不是“你在书的封面上看到了什么?”这两问的区别在于前者更具体和更有目标性, 而后者则显得随意, 有可能使幼儿的观察面扩充到无效的信息上去, 既耽误了时间, 又分散了观察重点。在提了前问之后, 当幼儿回答“看到了小猴子”时, 教师T不妨再追问“猴子手上拿的什么啊?”从而继续引导幼儿思考:小猴子想要给谁送礼物?为什么?……这样的提问过程实则是为幼儿搭建了一个阶梯, 让幼儿的思维沿着一定的坡度发展, 在循序渐进中达到突破重点、难点的目的。

第三、提问要面向全体幼儿, 合理分配教师的注意广度。由于幼儿能力不同, 反应速度有差异, 教师提问时要放慢语速, 放缓节奏, 以期待的目光让更多的幼儿举起手来, 从而给更多幼儿发言的机会。而不是教师一提完问就把期待的眼光放在个别能力强、喜欢发言的幼儿身上, 致使胆小的幼儿欲言又止。比如, 教师可指定非自愿者来回答问题;对难度较大的问题采取自由讨论的形式, 鼓励幼儿之间相互启发, 等等。

教师节的礼物 第9篇

今年秋天，学校安排我任初一(四)班的班主任。我所在的是一所镇属初级中学，学生来自镇辖七个村的小学。新生报到那天，一位村小的老教师来送他升入中学的学生。当他得知我是邓丽的班主任，就紧紧地拉住我的手，很动情地说了许多。他告诉我，邓丽是个品学兼优的好学生，只是因仅靠母亲一人抚养，家境很贫寒，希望我能适当给予照顾。那位老教师的头发已斑白了，身板也不那么硬朗。他负责任的态度让我很感动。

邓丽也的确是个好孩子，她学习努力，班级工作认真负责，生活很简朴。我向学校申请免收了她大半的学习费用，还经常让她到我家吃饭。她不肯来，但坚持不过我，只得服从。

平时见她牙膏都节省着用，谁料到她竟奢侈地给我买礼物了呢!我把它珍藏在我的书桌中。因为我有写日记的习惯，所以很快就把它派上了用场。这礼物毕竟代表着孩子的一片真情啊。

随着岁月的流逝，日记本的页数渐渐少了，奇怪的一页就在这时进入了我的眼中：尊敬的肖志安老师：

您好!

感谢您这几年来对我们含辛茹苦、孜孜不倦的培养。教师节到了，送您这份礼物寄托我时您的感激之情。这是第99页，在这页上给您留言，是祝愿您健康永久，快乐永久。

您的学生：高海

不叫肖志安的我当然疑惑了，这个肖志安老师是谁?学生高海又是谁?这么看来，邓丽的礼物不是买的，那又是哪儿来的呢7我有点儿坐立不安了。我匆匆地来到学校，把正在上晚自习的邓丽叫出来。

“邓丽，肖志安老师是谁?”

邓丽大概被我没来由的突然发问搞糊涂了，她瞪着一双美丽的大眼睛看着我，小心地说：“是我的小学班主任啊!”

“那，高海是你的同学吗?”

邓丽愣愣地看着我，再点点头。

我轻轻地拍了拍她的肩膀，“告诉老师，你送我的礼物是从哪儿来的?”。邓丽的脸唰的一下红了，“肖老师不让我告诉您……是学生送给肖老师，肖老师又让我给您的。他说看得出您关心我，教师节到了，要我一定给您送个礼物。”她的话中已夹带着哭腔了，“肖老师知道我没钱买……”

我震惊了，半天没有说出话，我伸手拭去了邓丽眼角的泪水，我说：“别哭，我们都应该高兴……”

我怕耽误邓丽的学习，让她回教室了。我走在回家的路上，发觉自己已抑制不住地热泪盈眶，脚下的路很黑，很泥泞，我却愈走愈感到无限的光明。

心理提示

初三作文：最好的礼物 第10篇

儿时，我曾去过“礼物城”。“礼物城”里礼物琳琅满目，它们争先恐后地展示自己，我却不敢去碰，害怕付不起钱。看着同龄人拿着父母送的礼物欢天喜地，我不哭。有什么了不起，总有一天我要从这里拿走一些送给我心爱的人!我在心里暗暗地说。

“郝飞燕，快点走，要不天就黑啦!”姐姐催促道。

“好啦好啦，就走啦。”我应了声，目光依然留置在“礼物城”里。而今，我依然买不起。

“我回来啦!”一进门我就照例大喊。奇怪的是居然没有人应声，我失落极了。这才发现屋子里如死一般寂静，仿佛已失去了往常的温和与幸福。看到爸爸、爷爷、奶奶愁眉不展的样子，我静静地做着自己的事。良久，奶奶终于打破了沉寂，说：“开饭啦。”于是，我便扯开了“吃戒”。当我吃个半饱时，才发现只有我一个人在吃。我感觉到了，一定是有什么大事发生。我胡乱猜测，一种莫名的恐惧涌上心头。仿佛世界末日到了一般。我用眼角的余光瞥了瞥，那一双双布满了红丝的`眼睛充满哀怨。我不敢吱声，生怕一个不小心，把奶奶的眼泪催了出来。一切都是静静的，静静的……

该来的还是来了，临睡前，奶奶哭了，眼泪肆无忌惮地涌了出来，我怕了，仿佛已经预知了事情的严重性。从奶奶的哭腔中我了解到，前不久，爸爸开车不小心，被压在了车下。我顿时心如刀绞，只恨压在车下的不是我，我怕，我怕流血的伤口不会愈合，我怕家里的顶梁柱会轰然倒塌……我不敢往下想了。奶奶又说：“唉，你也长大啦，往后可不要再惹他生气了。”“嗯。”我重重地点点头。

是啊，我应该让他高兴高兴，也许这样就能忘记了疼痛吧，虽然只是暂时的精神上的安慰。我这样想。今晚就是爸爸的生日了，我是不是该送给他一些什么呢?到“礼物城”里挑?哦，不，我的钱也只是够买上两瓶啤酒的。对，就买啤酒吧。我撒开丫子奔向商店。

爱的礼物初三作文 第11篇

上语文课了，聂老师迈着轻快地脚步走上讲台，嘴里还带着一丝甜甜的微笑。聂老师高兴地说：“今天，我特意从南昌带来了一份礼物，送给全体同学。”

“是什么呢?”我小声说。

“礼物?送给我们班的?我没听错吧?”严姚挠挠头，一副不相信的样子。

“宠物迷”杨安奕说：“一定是给我们每人一只小宠物!”

聂老师像变魔术似的从讲台底下“变”出一个粉红的小礼盒，它穿着粉红并印有各式各样颜色的爱心的裙子，头顶戴着一朵紫红的大蝴蝶结，就像是一位可爱漂亮的小天使。“好漂亮的盒子呀!”大家惊呼。

接着，聂老师请赵婷玉打开这个盒子，赵婷玉接过盒子，左看看，右瞧瞧，小心翼翼地撕开胶布，只听“哧”的一声，盒子被撕破了。我说：“啊!‘庐山真面目’露出来了!”严姚拍了一下我，说：“还没呢!你瞧!”我一看，“啊?怎么又出来个‘天使’?”这个“天使”和她姐姐长得不太一样，它穿着天蓝印有许多小白点的裙子，显得十分文雅。

“老师送给我们什么东西呢?该不会是一盒南昌的空气吧?不会的，不会的。’’我使劲安慰自己。

“一定是小糖果!”严瑶肯定地说。

同学们刚才的高兴劲一下子没了，也对，这个小小的礼盒，能装下四(6)班80多人的礼物吗?

“开始揭晓喽!’杨馨雅说。

刘宇轩说：“聂老师卖什么关子呀?”

裴晗很不耐烦地说：“真不知道聂老师葫芦里装着什么药 !’’聂老师竟然要我揭晓礼物!我大步流星地走上讲台，怀着激动的心情打开了礼物盒，里面竟是一张白纸!我差一点喊出声来。聂老师举着礼物，微笑地说：“ 这就是我送给大家的礼物!”“什么?”全班同学几乎异口同声地叫了一声。聂老师把心形的白纸翻了个面，我们才看到纸上有字。聂老师读着纸上的字：“亲爱的四(6)班同学，在我离开的这些日子，你们真棒!我想你们，我爱你们!”

没等聂老师念完，我们就感动地流下了泪。我抬头一望，班上竟有不少女同学在揉眼睛，聂老师还是微笑着说：“看到礼物，大家还有什么话说吗?”

我说： “聂老师，我决不会辜负您对我们的期望，一定会

努力学习的!”

聂雯欣说：“您对我们的爱我将永远铭刻在心中!

这份礼物，是那么普通，那装满爱的盒子了，虽只是一张白纸，但在我心中，是沉甸甸的爱，它使我感受到了老师对

送给爸爸的礼物初三作文 第12篇

今天是父亲节，我做了一件小礼物送给父亲，里面有我想对他当面不敢说的话。我认为把自己的秘密分享给父亲，是再好不过的礼物了。我把内容写在一张小纸条上，折叠起来，放在小盒子里，这样父亲一打开盒子，就会被弹出的纸条吓一跳，那副样子一定很搞笑。我把盒子放在父亲桌子上，还留了张字条：父亲节的礼物。万事俱备，只差父亲驾到了。

没过一会，父亲就回来了，我假装在床上睡觉，其实是要偷窥他拆礼物时的过程。“嘭——”父亲拖着疲惫的身体，进了房间，重重关上了门。可他并不知道，我在门框边上粘了泡沫胶，门是关不上的，我就从门缝里偷窥。

父亲还像往常一样，躺在床上玩手机，好像没看见桌上的礼物，我只好在门外等着。等啊等啊，父亲还是没拆礼物。就在我准备放弃之时，父亲突然放下手机，走到桌子旁，观察着那个礼物，想都没想就打开了盒子……

纸条“飞”了出来，撞在了他的鼻子上，父亲吓了一跳，差点摔倒。那样子真好笑，我差点就笑出声来了，但还是憋回去了。随后，父亲拉开纸条，读着我写的话，其中有一句“我数学只考了85分，怕您知道，把卷子给奶奶签字了。”读这句话时父亲的语气变得严肃了，看样子恨不得把我活活骂死。紧接着他的语气又变得温柔起来，“想当年你爸我考这么点分，被你爷爷打得半死不活；如今你考这点分，你爸我也只是骂你几句，你就哭得泪流满面，还真便宜你了。”说完，还轻笑了一声。在读到后面的话时，父亲不禁流下了眼泪，“父亲，我知道您总是对我发脾气，但是你也为了让我成为一个优秀的人，为社会做贡献。”“您工作很忙，压力大，您骂我也只是一时的生气吧。”父亲摸了摸湿润的眼眶，欣慰地笑了。

没想到，父亲也不是一个严厉的人，原来他背地里也很温柔，有时也会流泪。只是为了扮演严父的角色，更好地教育我，才用这严肃的表情面对我。我想，今天的这张纸条既是给父亲的礼物，同时，我也收获了更珍贵的礼物呢。

初三英语总复习的体会 第13篇

关键词：英语,考试说明,复习计划

每年一次的高中入学考试, 是对初中教学效果最全面综合的评价。初三上学期各校初三毕业班英语科已陆续结束课文的教学,进入中考总复习阶段。初三下学期要对初中三年来的知识进行系统复习,真是时间紧,任务重。把握好初三英语总复习,使学生的英语成绩百尺竿头更进一步,取得中考的成功,是每位毕业班老师的责任。下面我谈谈几年来进行中考总复习的体会和做法。

一、认真研究九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》和《考试说明》。2000年3月新修订的《英语教学大纲》明确规定:“高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。”在二级目标与要求中,大纲对听、说、读、写、语音、词汇、语法等方面所要实现的教学目标都作了具体的规定。从近年来的中考试卷看,试题内容都没有超纲,均以JEFC(1-3册)教材内容为考试范围, 着重考查学生对初中英语语音词汇语法和日常交际用语等基础知识的掌握情况。《考试说明》阐述中考性质,确立目标及考试内容,规定考试的形式及试卷结构,明确考试的基本题型, 是我们师生在复习过程中最具体的指南,其中的例卷可帮助我们明确各题的立意、考查的目的、设置的语境及设问的方式等。

由此可见,《教学大纲》和《考试说明》确定了我们复习的内容范围和方向,是我们制订复习计划的根据。老师在指导复习时切不可对各知识点任意展开,借题发挥;也不能眉毛胡子一把抓,对考纲中不要求的知识点要大胆舍弃。这样,复习时才会心中有数,不走弯路,不做无用功,才能充分利用好有限的时间和精力,提高总复习效率,取得良好效果。

二、制订科学 的复习计 划 , 安排好复 习时间和 复习内容,进行三轮复习。按大纲要求,初中阶段学生要掌握600个单词,认读400个三会单词及200个常用短语、词组、句型和习惯用语,近80个语言、语法项目。如此繁多的内容要在有限时间里复习好,就要求科学安排时间,制订出总体计划和明确的各阶 段复习目 标 ,按部就班 ,不慌不乱 ,有条不紊 地进行复习。

1.全面系统 , 依纲扣本 , 在第一轮复习 中夯实基础 知识。教材是进行教与学的基础和依据。不管试题题型怎样,难易度如何,试题反映的知识离不开课本,总要体现以教材为基础、依纲靠本的原则。复习时一定要吃透教材,全面复习每个单元的知识点、语法点,按照教材要求,牢牢地把握需要识记、理解、掌握的内容,进行基本技能训练,培养学生具备使用英语的实际能力,掌握运用英语的技能技巧。同时,因为试题覆盖面广,复习时要全面系统,尽量做到知识点不遗漏。在复习过程中切忌炒冷饭、走过场,而应突出重点、突破难点,强化学生平时不易掌握、易错的知识和技能。针对单元所复习的知识,对照《考试说明》中的中考题型,设计一些题目,对所学知识加以强化、巩固。在这一复习阶段,要坚持学生听力的训练。听力技能一向是农村中学学生的薄弱环节,害怕听力题是考试中造成学生心理紧张的主要原因。可以说在四项能力中,最难培养和迅速提高的就是听能。所以复习时要抓早抓好,根据中考听力测试的题型———听字母、听单词,听句子、听对话、听短文为本训练提高学生的听力水平。每堂课抽出一定时间听些易混的单词、句子、对话及短文,使学生对听力题型的特点和答题技巧方法熟记在心,还可以每周进行一次听力测试。另外还要强化阅读,注重综合知识能力的培养。无论哪套试题阅读理解类的题型占有相当大的分量,比如2000年中考试卷中,有6篇阅读短 文 ,从不同的 角度测试学生的 听力、理解 和翻译能力。所以阅读能力的培养,不是一朝一夕的事情,而是一个人从多练多思到顿悟的过程,所以从一开始复习就要着力培养老师一方面可强调学生背诵课文中为数并不太多的短文,另一方面多选些课外内容健康、知识性趣味性强的短文,套用适当的题型,进行每日一练,适当点评。如此持之以恒,定能提高学生的阅读能力。

2.上联下串 , 归纳对比 , 专题训练 , 在第二轮复习 中形成知识系统化,提高答题技能。通过第一轮依纲据本的复习,学生已掌握一定的零散知识,但缺乏系统性。针对这种情况,教师应采用归纳、对比、联系、综合等纵横并用的方法进行疏理帮助学生形成自己的知识网络。这对各知识点,尤其是重要内容的牢固掌握及所学知识的前后联系,学生阅读、分析、综合问题能力的提高有很大帮助,有利于提高复习效率。比如在帮助学生复习词汇时进行对比、归纳,有利于记忆及应用。如表示身体 各部位的 词有 :head,hair,face,eye,ear,nose,mouthneck,arm,hand,leg,foot; 表示人的动作的词 有 :sit,stand,liewalk,run,jump,fly,say,speak,talk,tell; 表示颜色 的词有 :redyellow,blue,green,white,black,orange,brown。还可以 根据它的搭配,前联后串来记忆,如学“take”反义词是“bring”,它的过去式、过去分词分别为took,taken,所搭配的词语:

take back sthtake sth.with sb

take one’s timetake one’s temperature

take sb./ sth.out oftake part in

take downtake turns to do sth.

take sb./sth.to some placetake away; take medicine

take a rest/ looktake care of

take offit takes sb.some time to do sth.等。

通过这样举一反三,前连后串,词汇就丰富多了,运用起来也方便得多。另外,在此阶段,还要精心设计专题训练,题目材料尽可能贴近生活实际。抓住基础不放,对中考各题型分块训练,传授学生解题技巧和方法,培养学生的审题能力。教师应认真备课,精讲精练,不搞题海战术,确实减轻学生课业负担,提高复习效率。

3.补缺补漏 , 模拟演练 , 鼓足信心 , 在第三轮复习 中把学生调整到最佳应试状态。临近中考前,应使学生拥有一些自由时间,牢固知识网络,反省自己的复习效果,检查知识点缺漏并及时补上。这一阶段可以跟其他各科配合,进行两次模拟考试。考试内容范围、题型、难易度、题量、时间、临场气氛尽可能跟中考相仿,锻炼学生的答题速度和临场经验。同时,多关心鼓励学生,让他们放下思想包袱,轻松愉快、精神饱满地走进中考考场,在中考中发挥出最好成绩。

教师节的礼物 第14篇

每学年搬“家”的时候，对我都是一个考验：从抽屉里搜出各种各样的小礼物，摆了一桌，看看这个，舍不得，看看那个，还是舍不得，甚至一张最简单的卡片，也想长久地保存下去……于是，我每次都大汗淋漓地从一间办公室搬到另一间办公室，有时候还不好意思怕同事看见就用纸箱或塑料袋装得严严的！

几年下来，办公桌的抽屉实在放不下了，我不得已要挑选一些丢掉，比如粗心得连名字都没写的卡片，一套笨重一点的瓷茶杯……左挑右选，总是很纠结的事情。

而有几件礼物很特别，我总是特别珍惜地放在身边，放在眼睛可以常常看到的地方，为了不遗忘……

1

一个是沛宇在读高二那年的教师节，送给我的一支派克钢笔，厚重的黑色纸盒，精致的内饰，还配有一瓶墨水。细腻的她还在盒子下面藏了一张纸条，我也是后来再次欣赏的时候，才偶然发现的。公布如下：

“启信如晤。老葛（呵呵，冒犯你啦！承让承让），算起来，我们好久没见了吧，怪想念的。

怎么样，你和那帮新来的小孩处得还不错吧？他们一定爱死你了吧？如果他们谁敢欺负你，记得告诉我，我来教育教育他。毕竟，我还是挺有经验的。前两天，又看到你在球场上的‘英姿’了，还不赖嘛，还是和以前一样充满活力！继续加油哦！

对了，现在你们班的教室刚好隔空正对我们班，于是可以经常看到你晚读时认真读书的样子呢！还有你招牌式的各种手语，恍如又回到了我们的初一时光……

又是一个教师节，希望你能遇到一帮懂你的学生！

诗人刘希夷说过‘年年岁岁花相似，岁岁年年人不同’，也许真的很难再遇到相同类型的人吧。但是我知道，虽然你遇到的孩子各不相同，也不会是我们曾经的（4）班那一群，但你要相信，他们爱你的心和我们完全相同！

祝你教师节快乐，永葆青春活力！

丁沛宇敬上”

特别喜欢女生那种清丽、流畅而又自成一体的娟秀字迹……

2

另一件是个毛茸茸的不大的玩具狗，长得其貌不扬，甚至“不好看”！但，我一直很小心地把它摆放在案头，虽搬家多次依然坚定地带在身边。原因很简单，因为它是刘园送给我的……

刘园是我带过的学生中最沉默的一个了，我始终不明白她绝对的缄默来自何种力量的坚持，我尝试去接近那扇神秘的窗户，可是，它总是对我关闭着。

最初我是殷切地期望刘园能像其他学生一样，在我的课堂上自由呼吸，开心大笑，畅所欲言。然而我发现她做不到，即使我讲到很精彩的地方，大家都哈哈大笑，而坐在教室后面的那个高高的女生，总是淡淡的，甚至看不到微笑的涟漪在嘴角荡开就消失了……

后来，我渐渐意识到性格与气质本无好坏之分，她天性中的宁静恰如一朵莲花，在一片激荡的湖泊里，反而更加卓尔不群。世界上有些地方，还是让它保留着自己的秘密吧。我只是依然在课堂用关注的目光鼓励她，她也渐渐抬起头，小心翼翼地和我有眼神的交流。

不久后的教师节，太多喜庆的孩子嘻嘻哈哈地给我送了礼物，我绝对没有想到，在语文课下课后，她跟我出来到办公室门口，把一个毛茸茸的玩具狗匆匆塞到我手里，当我还没有找到她的眼睛时，她已经低头跑开了。

在她毕业后很多年，我都始终忘不掉这个女生，高高的，体型偏瘦，面容清秀，却有着较浓重的黑色皮肤。很多的弱小者，在一个强势的群体里，就如一株小小的仄仄的植物，在不被人注意的拐角里孤独地生长，其实，他们更渴望老师温暖的微笑和真诚的心……

3

还有两样特别的东西，一是我和上届带的初一（1）班的孩子们的合影，一是一本写满了字的笔记本。

起因是经过了一年的幸福时光，在2010年的夏天，我们被分开了……

很多的情节都是在不可思议中上演。2009年的时候我接手新的一届初一，当时的我并不能预料，一个老师的付出，竟能得到孩子们那么多的回报。我们在学年结束的时候，喜洋洋地在校图书馆的后面拍了集体照，然后开开心心地回家过暑假。没有谁能想到，那竟会是我和大家的最后一次拍照……

开学后我被告知自己要接手新的班级！

后来，家里开着照相馆的匡伟把那张合影洗了大大的一张送给我，我把它贴在办公室的墙壁上，却在今年搬家的时候遗漏掉了；等我想起来再冲回去拿时，新来的老师微笑地说：“真对不起，我以为已经没用了，就卖给收废品的了……”我勉强挤出一丝笑脸，木讷地说：“没什么没什么……是我不好我忘记了……”另一边却在心里呐喊：“是老师和学生的照片啊，怎么会理解为没用呢！”

回来只好安慰自己：幸亏电脑里还有备份呢，不是绝版。

2010年的圣诞夜，我悄悄回到你们身边，再次给你们唱歌的时候，我的心多么的快乐！最后又如此的悲伤，因为你们渐渐的呜咽声弄湿了空气，我感到特别的压抑，想索性头也不回地跑走。只是，在十点钟的星空下，那棵香樟树旁，你们紧紧跟随的哭喊声牵绊住了我的脚步，几十人的哭泣声在那样一个本应充满快乐气氛的夜晚，如此的尖锐，如此的不和谐！你们排成一排，和老师深情拥抱，在哀哭中一一作别……

你们送过来一个签满了名字和话语的笔记本，周雨涵终于笑着对我说：“老师，这个本子你一定要常常用哦！”嗯，我现在正在用呢，作为你们学弟学妹的作业批改记录册，只是，扉页上的文字，在看了后就不忍再读，每次翻开都会迅速地跳过去……

让未来的岁月，铭记我们的爱！

4

作为一个语文教师，20年来我最大的功德就是，在学生心中特别是已经毕业走上工作岗位的学生心中，能树立一个正直、善良、美好的形象，能帮助这些青年人建立起对人的信任、对生活的信心，以及对恶行的坚决排斥。我自己的教育幸福绝大部分来源于此。

嗯，2012年，教师节快乐！

（作者单位：江苏张家港外国语学校）

礼物的初三作文700字 第15篇

听别人说明天就是那个同学的生日了。那个同学虽然有的时候也和我吵架，而且一吵就是不可开交，但他也算是我的最好的朋友了，所以我准备做一张生日贺卡给他。

首先我画了一个寿星，寿星的头上有一顶寿星帽，手上还拿了一盘不大不小的蛋糕，之后又在旁边画了三四个小伙伴，他们都是寿星的朋友。

哈哈，人数齐了，够他玩上一整天的了。他们个个活蹦乱跳，看，那个笑得最开心的就是我。后来，为了方便辨认我在每个人身上都写上了各自的名字，一个个人物都变得独一无二。之后又在纸的上面写了“生日礼物”四个大字。

过了好一会儿，经过三番五次的修改，它逐渐变得完美起来。最后我在纸的下边写上了我的名字，又写了一句：“X同学，祝你生日快乐！”大功告成。那天晚上我兴奋的睡不着觉。等着明天的好戏上演。

第二天那位同学走过来问：“你知道今天是什么日子吗？”我装作漫不经心的样子说：“什么日子，难道今天太阳从西边出来了吗？”那位同学说：“不是，今天是我的生日。”我又说：“切，大惊小怪，我以为太阳打西边出来了呢。”那个同学听了后气呼呼的走了，而我却悄悄地拿出生日礼物笑了起来。

到放学我把生日礼物放进档案袋里，封严后交给寿星，淡淡的说：“早上是我不好，这个给你就当赔罪了。”说完我就迅速的撤离现场。我能想象当他打开时是多么激动。

到了下午，我走进校门，看见了那个同学。那个同学说：“谢谢你。”我说：“为什么谢我”他说：“早上你不是送……”话还没说完。我就立马打断他，用着急的语气说：“那你你你…不要讹人啊！早上虽然是我不对，但我已经道过歉了，还有。我给你道歉的事，你千万不要给别人说啊！”我开始跑起来大声说：“别人要知道，我给一个笨蛋道歉会笑话我的”

父亲的生日礼物初三作文 第16篇

有人说父爱是沉默的，其实女儿对父亲的爱也同样如此，伴随着年龄的增长，在时间的长河中无声地沸腾发酵。

我和父亲的关系并不算好，就如同大多数农村父女一般，我们之间的交流方式就是沉默。从小到大，父亲对我似乎漠不关心，又或许是不知道如何表现出来，但我每一年的生日，父亲都会买一个大蛋糕，自己的生日反倒不怎么上心。今年父亲的生日要到了，一向不怎么在意的我突然萌生出给父亲买生日礼物的念头。不过送什么好呢?我有些纠结。细细想来，我似乎一点也不了解父亲，他的生活习惯我也从没有仔细注意过，作为女儿，我真的很不合格。如今只能从妈妈那里旁敲侧击了。周五的那天是爸爸的`生日，经过深思熟虑后，我买了一包本草纲目的槟榔，这东西吃多了毕竟不好。回家的路上，我想象着父亲收到礼物时的表情，无数个可能，却没有一个猜中结局。这么久之后，父亲那天的表情我已记不清了，但父亲的话却如一记重锤砸在我的心上，我清楚的记得那天父亲对我说：“怎麽又乱花钱了？自己的零花钱怎么不好好留着，买这个做什么，在学校没饿着吧？钱够花吗？”那一瞬间，我的心骤然紧缩，好疼好疼。我心疼父亲的劳累，讨厌他对自己的不爱惜，更愧疚他对我的关心。曾经的父亲瘦削的如同竹竿，皮肤是健康的小麦色，而如今黝黑的面庞上是满满的沧桑，而我却心安理得的享受着他为我无条件的付出，我不知道能为他做什么，我只希望让时光停留在这一年，这让我懂得什么是爱的一年。

最珍贵的礼物初三作文 第17篇

记得还是我一年级时，爸爸妈妈就对我说：“在圣诞节前夕的夜晚，把一双崭新的袜子放在枕头下面，圣诞老人就会从烟囱里跳下来，给你一份圣诞礼物。”我眨巴了一下眼睛，半信半疑地问：“是真的吗?”“当然是真的啦。”

于是我在圣诞节前夕的夜晚，在床头放了一双新袜子，等待着圣诞老人的降临。我强忍着睡意，不断对自己说：“不许睡。”可是太困了，我睡着了，在迷迷糊糊中，突然醒来，第一件事我就是摸袜子，我把手伸到枕头底下，我感觉袜子沉甸甸的，连忙伸手去掏，一看原来是一块玉和一枝钢笔。我开心极了，在床上又蹦又跳，就象吃了兴奋剂一样。从此，我相信了圣诞老人的传说。

第二年圣诞节，我还希望能收到圣诞老人的礼物，于是我又在枕头底下放了一双新袜子,在凌晨我又醒过来了，袜子里空空的，什么也没有，我急得快哭了，我想：“是不是圣诞老人还没到我家，可能要等到早晨了，第二天清晨，等待我的却依然是失望，我又想：“是不是圣诞老人太肥了，卡在我家烟囱里了， 哎呀!如果一烧饭,不就要把他薰死了吗?莫非――我不是个乖孩子，圣诞老人不给我送礼物了吗?”想到这里，我哇的地声哭了。妈妈闻声赶来，问我怎么了，我便把这事告诉了她，妈妈想了想说：“或许是圣诞老人给你的礼物太大了，袜子里放不下了呢，你再找找吧。”奇迹发生了，我在另外一个枕头底下，找到了一盒新的水彩笔，我的心情马上多云转晴，抱着这盒水彩笔爱不释手。

牛津英语初三复习的任务设计 第18篇

一、任务型教学引导初三英语复习的思路

首先就是要充分考虑学生现有的水平和心理特点，从学生的角度来设计“复习”活动，构成有梯度的连续活动。在各种“任务”中，学生不仅要掌握现成的语言知识点，还要培养合作精神、良好的学习策略和创新思维。

二、任务设计及课堂实践

1. 以课本为本，话题为主线。

课本既是教学之本，也是复习之据。牛津教材内容丰富，信息量广，有很多涉及实际生活的话题。我把它们整理了一下，放入有真实意义的任务中，共列出20个话题项目。

这些话题贴近学生的生活实际，使学生有话可说，有感而发，激发他们积极投入到课堂活动中来，适合于任务型教学的具体操作。

我以“Environment Protection”为话题, 进行具体的任务设计。

任务目标: (1) 要求学生就环境问题发表个人的看法。

(2)要求学生讲出自己应该如何做来保护我们的环境，培养其环保意识。

(3)用书信形式向编辑反映情况。

(4)通过活动，复习和巩固现在完成时的用法和情态动词的被动语态。

复习内容：Make our world more beautiful

语言技能：Listening, speaking, reading and writing

活动形式：3—4人小组

过程：(地球是人类的生存环境，是人类的家园。生态环境的保护状况关系着民族的兴衰，关系着国家社会的昌盛。)

Task 1:

(A) Pre-task:

Is our classroom clean or dirty?How can we make our classroom beautiful?

(B) While-task:

Is our environment becoming worse?What kind of pollution often happens?

(小组讨论，发挥自主性)

(C) Post-task:

这些任务的设计源于课本，贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学生在完成这些有梯度的任务过程中，技能得到了深化，语言运用能力得到了提高。

2. 语法复习的任务设计。

随着中学教学改革的不断深入，中考英语命题进行了重大改革，单纯考查学生语法知识的试题已逐渐减少，而考查学生综合语言运用能力的题型逐步增多。经过近三年的学习，学生已基本熟悉了初中英语的语法，初三复习的重点应引导学生将这些学过的语法“理一理，练一练，用一用”。教师设计一个个具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中达到复习和运用语法的目的。

我以一般过去式为复习内容，进行了以下任务设计：

目的：(1)要求学生能自己归纳一般过去时的结构

(2)掌握动词过去式

(3)能运用这一时态于听、说、读、写技能中

材料：笔、纸和表格若干张

语言技能：Listening, speaking and writing

活动形式：2—3人小组

操作过程：

(A) Pre-task:

What day was it yesterday?What was the date?

What did you do a moment ago?

(B) While-task:

信息差活动，小组内互问：What did you do last Sunday?

填写表格(信息卡片)：

通过填写信息卡片，增进学生之间的互相了解。

(C) Post-task:

(a)描述过去一件事情的发生：

例如, One day I came to school.On the way I saw something happen.What did I see? (小组讨论后, 要求选一个学生向全班报告, 培养学生运用这一时态的能力) 。

(b) Write a diary.For example:“A trip to...”

“后任务”中，要求学生说“过去的一件事情”和写一篇日记，将“过去时态”的复习落到了实处。教师通过精心设计任务，一环紧扣一环，使学生在完成任务的同时，巩固并熟练掌握了一般过去时，也促使学生将所学知识和现实生活中的真实情景相结合。

3. 小组合作，自主复习。

英语复习采用小组合作、自主复习的形式，大大激发了学生主体参与性和自主学习的积极性，起到了事半功倍的效果。

我在复习“节日”这一话题时，设计了如下互动任务：

课前，向学生提出要求：各组分头查阅相关资料，让学生在组内归纳、整理。这一过程，小组成员之间的互动得到了充分体现。

接着，提供一些与圣诞节有关的背景知识，让学生表述“人们是如何庆祝圣诞节和春节的?”，比较和了解中西方不同的文化。然后教师为学生创设运用语言的任务，激发他们主动参与课堂的积极性，发挥他们集体的智慧。

最后，学生用少则几句，多则几十句的书面文字对所复习的知识点、事件或人物故事进行陈述。全班汇总所查资料，并根据资料讲述与圣诞有关的事。各小组比赛，以说得最多的小组为胜。

三、体会与思考

初三英语复习的任务化是提高复习效率的有效尝试。教师不但要帮助学生理解和掌握具体的语言知识，还要把许多与之相关的知识通过横向或纵向的联系和比较，学生通过完成一个个具体的任务，他们的知识得到了巩固，语言运用能力得以提高，为进一步的发展打下了坚实的基础。

参考文献

[1]国家教育部.义务教育英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2009.

[2]陆建平, 叶宁.试谈语境教学中语法的份额.中小学外语教学, 2009.11.