初三学生优秀的英语自我介绍

初三学生优秀的英语自我介绍（精选15篇）

初三学生优秀的英语自我介绍 第1篇

ello, everyone! My name, graduated from the Experimental Primary School of Anyang.

Yeah, learning first put side of the character is fairly easy-going! Life, generally not do the fight thing, and others should also come together.

And then talk about learning. I have many hobbies: Mathematical Olympiad, swimming, calligraphy, and more or less won a number of large and small prizes. In class work, but also due diligence. Only some minor shortcomings, is a little afraid of the teacher, may be too awe, extremes meet. Junior high school, and several new teachers to make a friend.

Into the junior high school, I will be more stringent demands on themselves, because I know many busy, the junior high school exam ranking system and how much to give me a little pressure, but I will turn the pressure as the driving force of

I believe that in the past three years learning career, we can get along, make progress together, nor because of poor academic performance gap. As the saying goes: despise others is a great sin. Therefore, everyone should be generous hand, the establishment of friendship. Although faced with a picture of a strange face, but there will always be gradually met, and I hope you can bind to a lot of friends that can go hand in hand back. In addition to the family, Mo friendship is the most valuable. Therefore, we must reach out and do not stick to the bits and pieces of the primary school, because we can no longer children.

Junior high school for three years, now is a new beginning, both successfully and the cornerstone of the stumbling block is a failure. However, whether it spring and summer, autumn and winter, I firmly believe will read good! Thank you!

初三学生优秀的英语自我介绍 第2篇

初三中学生的英语自我介绍3

Good morning, everyone!It’s a great honor for me to introduce myself to all of you.My name is Serena and I’m fifteen years old.I come from Dalian city which is a beautiful and attracting place.Wish you can visit there and I believe that you will be impressed.English and movie are my favorites which can help me learn and relax.I like making friends, especially the ones who share common interests with me.And I think we can have much to share and talk.I hope to make progress with my friends.Thank you.【初三中学生的英语自我介绍】相关文章：

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初三学生英语阅读能力的培养 第3篇

1课前预习

“凡事预则立, 不预则废。”为了更有效地培养学生的阅读理解能力, 教师可以要求学生做好课前预习。学生课前认真预习课文, 就会对课文产生一些疑问, 并带着这些问题听课。这样的课堂将会是一个高效的课堂, 教师在教学中会做到有的放矢, 抓住重难点, 学生在学习中会达到事半功倍的效果, 并逐步养成独立阅读的习惯。

在上课之前, 学生对课文的预习主要包括以下几个方面:

(1) 理解文章词句。学生对词句的掌握, 笔者认为总体原则是“在课文中理解句子, 在句子中记住单词”。这也是一个从整体到局部的过程, 体现了整体教学法的精神。学生在预习中遇到的生词或遗忘了的单词, 要根据上下文及构词法去猜测单词的意义、用法, 或是同一单词在不同语境中派生出来的新意及新用法。在不影响文章大意的理解的基础上, 最好要求学生少查词典, 这对提高学生的语感大有裨益。通过预习, 学生能够大致弄懂课文中生词的含义, 扫清词汇障碍, 为上课时的深入学习做准备。

(2) 通晓文章内容, 把握主题思想。学生在初步阅读长篇的课文时, 很少会对课文有清晰、完整的认识, 这是正常的现象, 是初学者的必经之路。预习时教师要帮助学生消除紧张心理, 克服畏难情绪, 并根据不同体裁的文章要求学生采取不同的阅读方法。例如:设计几个问题让学生带着问题阅读文章, 结合文章插图及文后注释理解文章等, 这样学生就能通晓全文大意, 把握文章的主题思想。上课时学生经教师的点拨, 其阅读能力必将大有长进, 并带动其他相关能力的提高。

2课堂教学

经过学生的预习, 教师在课堂上对长篇英文课文运用整体教学法开展教学, 着重提升学生的英语阅读理解能力。主要做法是:

(1) 复述课文大意, 化解文章难点

教师利用浅显易懂的语言, 直观简明的手段解释新单词及词组。当学生对单词有初步了解之后, 针对不同类型课文采用不同的教学方法。比如:根据文中插图或教师自己的绘图, 教师先用浅显语言复述课文给学生听, 然后让成绩较好的学生复述课文, 最后让学习成绩差一点的学生复述课文;按文中的时间、地点或事件发生的相关顺序为线索复述课文, 将篇幅长的文章分解成一个个短小对话等行之有效的办法。在学生完成复述后, 教师针对文章内容提出几个问题让学生回答, 实际上, 这是要求学生以回答问题的方式概括文章大意。通过复述课文和回答问题, 教师帮助学生彻底解决掉文章中生词的用法及含义。

(2) 画龙点睛巧引导

经过复述课文和回答问题两个环节, 学生还需对课文较深层次内容、语言背景以及语言包含的言外之意等有进一步了解。这时, 我鼓励学生要大胆提出自己对课文内容的理解, 大胆质疑其他同学的观点, 自由讨论, 互相切磋, 犹如参加英语俱乐部, 课堂气氛越“乱”越好, 越热烈越好。然后我对学生难以理解的问题进行点拨, 引导学生深入思考。允许学生对课文内容有不同理解, 教师做到整体教学巧引导, 起画龙点睛的作用。

(3) 讲故事、编对话

有的英文课文故事性很强, 教师可以组织学生开展讲故事比赛, 或是开展对话、短剧表演等, 加深对课文的理解。开展活动时是学生积极性最高、兴趣最浓, 也是参与意识最强的时刻, 在活动中轻松消化知识, 不知不觉活用了语言, 整体上掌握了课文内容。教师可以让学生在课外进行准备活动, 然后在课堂上让学生集中展示。

参考文献

[1]岑张潮.刍议培养初中英语阅读能力的策略[J].中小学英语教学与研究, 2002 (7) :41-43.

[2]冯安.中学生英语阅读策略的调查与训练[J].基础英语教育, 2005 (2) :20-25.

[3]孔鲁静.初中学生英语阅读技能的培养策略[J].教育理论与实践, 2009 (35) :27-28.

[4]马相明.现代外语教学方法研究[M].北京:经济管理出版社, 2001.

优秀小学生英语自我介绍 第4篇

Dear classmates, my respected teacher:

Everybody is good! My name is jiajia, 6 years old this year and a half.

I am a kind and lovely girl, ready to help others. I love sports, such as the jump rope and ride a bicycle, because you can exercise the body, help me grow taller. In addition, I also like to draw, do manual and go. I picture once in national art museum of jinan. My dream is to grow up when a go pro, win honor for our country. I hope everyone can like me, thank you.

小学生英语自我介绍优秀 第5篇

Hello teachers. I want to say something about a girl ：This is a girl whois beautiful 。She has two big eyes ，a small nose ，and two small ears 。She likes swimming and dancing 。She likes learning English ，because it’s interesting 。Butshe doesn’t like maths ，it’s very difficult.There are three people in her family：father ，mother ，and her 。They love her very much 。Do you know this girl ?Yes,this is me ， a lovely girl.

初三英语演讲稿自我介绍 第6篇

In my college days, I always think that people should live and learn of my knowledge of the professional, so the results have been strict in demands, are sure that every academic year won three scholarships. Not satisfied at the same time learn in theory course also pay much attention to the research on the application of software and hardware at the beginning of the fourth semester. It was the teacher trust for the computer room of the responsible person.

I have broad loving specializes in typesetting and page art and multimedia production, as the class members of the organization also joined the school students of the propaganda department. Hard work, enthusiasm for work, and a member of the Ministry of solidarity, a year I was promoted by the ministries in the ministry minister. Long pay attention to cooperate with the school students. Other departments, complete the publicity work, promote a variety of schools to operate more smoothly at the same time.

School activities are enthusiastic to participate in 20__ to 20__ by the School Civic quiz competitions and prize. Bold and innovative reform of the school newspaper, the newspaper as the rate of increase to a level. The school activities are enthusiastic to participate in the April 20__ by the third-prize school web game. As a student I have also repaired their focus on the social practice. In the application, combined with the theory of practice during the summer of 20__ I play computer technology for Lenovo into Hengyang computer city.20__ in the summer internship I work in Guangdong Huadu handbag company, its Have a solid foundation and strong interest in this aspect I use a week on skilled kinds of design software, after making a large number of e_cellent design, by students and teachers alike.

初三学生优秀的英语自我介绍 第7篇

(一) 预复习不可或缺

复习课高效率, 离不开课前的学生自我复习, 自我整理。课后作业再多, 学生练的还是这个单词, 这个句型, 不能复习到一个完整的面。那么课前学生到底可以做哪些事情呢?我觉得单词的朗读和拼写就可以放在课前, 让学生通读词汇, 整理、默写本单元中重要的四会、难拼、易错的单词。错了的自己用红笔修改 (自查本) 。归纳一定范围内的短语和搭配, 如8AU3中的反身代词短语及哪些动词可跟不定式做宾语就可以让学生课前总结。有了学生的预先准备, 课堂上, 就可以组织学生在小组内, 把对方默错的词组再彼此抽背一次。这样在复习单词和词组的环节上我们可以留出大量时间。课堂上学生和教师都心中有底, 游离于课堂之外的学生也就少了, 效率提高了。当然, 预复习中可以有针对性地做一些题目, 通过一定手段对学生的作业作一定的了解, 在课堂上作处理。课后的作业布置换成预复习作业和经典题目整理是否更好?变被动巩固为主动温故。

(二) 情景大于规则

语言学科有其独特的要求和规律。英语课堂如果只是做题目讲规则, 必然无趣。学生反复做反复错是必然的结果。一盘好菜, 每顿都是同样的美味, 美味也就非美味了。一个单元的复习, 老师还是要有一个大的情境, 这个情景是贯穿你这堂课始终的。如复习的8A A day out是学生都有话可说的一个大情境, 在这个大情境中训练口语表达, 创设小情境, 练习口语考试中的情境问题这一模块。在这个情境之下设计语篇复习词汇, 复习语法。单词、短语、句型、语法这一切都不是孤立的, 通过一节课的复习, 难够帮助他们找到知识内在横向的一个关系, 帮助他们整合初中阶段以此相关的内容, 让他们能够课后根据这个体系去解决一类题。有时候大情景的设计似乎太花时间, 就用小情景。无论是词汇、句型还是语言点的复习, 要善于和习惯用好小篇章, 小短文。学生记得的永远是句子或情景, 然后才是规则。

上接第119页He can speak French as well as English.

(三) 明白指向中考

聪明应试的条件之一便是要明白, 一个班级的老师和学生对近几年的中考试卷比较了解, 对题型和考查范围比较清晰, 对命题基本思路也了解的话, 那就是方向明确, 措施也不会差到哪里去。后面的几个时间接点是什么, 如何走向这几步, 我们的计划是什么, 学生我本人的情况是什么, 如何向中考目标努力。体现在课堂上, 一是进度。很多学校前松后紧, 没有什么一轮二轮, 脚踩西瓜皮, 走到哪里是哪里。学生也就稀里糊涂地跟着你, 考砸了还要被你骂。二是任务。让学生背词组, 学生在中考试卷上看不到词组, 就背得没劲。词组考查通常在词汇、短文首字母填空、句型转换中出现, 要告诉学生, 死记词组不如用好短语。建议用小短文, 句型转换建议用同义句转换。三是得分点。分析试卷和学生, 就会发现自己班的学生在一个阶段抓什么最容易提高。有老师宁愿化很多时间在完形填空的精讲多读上, 把对单词和词组的记忆放到了课前让学生自学上;有的老师一周练一篇较为正式的书面表达, 通过讲、写、改、读等环节强化书面表达的规范;有的老师认为在听力口语这块是最容易得分的, 天时地利人和等有利条件会助人加分。

(四) 把握好重难点

很多老师在复习课中过于注重了知识点的拓展和延伸, 很容易“跑题”, 即忽视了本堂课必须要解决的知识点。如老师在复习过去时态时, 为了强调过去时在其他几种时态里的不同含义时, 用了近二十题动词的时态填空, 二十题中仅有五题过去时, 并没有起到复习过去时的作用。而真正会与过去时发生“纠葛”的是现在完成时和过去进行时, 老师只要有目的地将这些容易混淆的知识点讲练到位就行, 而且所有的其他知识点的补充是为了帮助本堂课知识点的更好理解和接受。

忽视复习课上教材重难点的把握会影响本堂课重点语言的训练, 会影响教师对课堂中学生运用知识时间的安排, 会不知不觉中陷入“满堂灌”的误区, 而影响学生在复习课中阅读与写作能力的提高, 忽视了真正中考试卷中“轻语法, 重能力”的命题倾向。

初三复习最重要的是“查漏补缺”和“温故知新”。漏要查得清, 缺要补得实, 温故重在知新。多想想“怎样引导学生去复习”, 而不是只是想着自己今天要讲什么。“懒”教师谁都想做, 但是懒得要受人欢迎, 懒得要富有智慧。

初三学生自我介绍 第8篇

初三学生自我介绍篇1

本人在初中三年中，担任政治课代表，能较好地完成任务，工作负责得力，学习认真、刻苦。有较好的学习成绩。从不迟到早退，自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考，踊跃发言，认真做好笔记。按时独立完成每天的作业，不抄袭，不拖欠。

性格活泼开朗，乐观向上，真诚对待他人，热于助人，团结同学，有较好的人际关系，有正义感。客观评价自己和他人的行为，能客观，多角度地思考问题，兴趣广泛，热爱运动，多才多艺。积极参加学校组织的校内校外集体活动，具有较强的合作协调能力，能服从集体决定。能恰当地表达，控制自己的情绪克服困难的决心和承受挫折的能力强，有良好的心理素质。

初三学生自我介绍篇2

在过去的三年里，学习与生活总是结伴存在于我的生命里，我快要成为xxx届的初三毕业生。

在学习上：我认为作业能够完成好是基本的学习条件之一，并且在作业中能锻炼自己，对学习的内容进行总结。然后，处好与同学老师间的关系，是在三年里练就的本领。团结友善，诚信助人。在课间能完成作业，并向班里的学霸询问，从而找到并解决自己在学习上的问题。不迟到，不违背中学生守则。对待老师礼貌友善。

在生活里：能够自理，并且会做饭（至少不会饿死），帮助父母打扫房间，努力做一个德智体美劳全面发展的五好学生。

在这难忘的三年里，犯过错，受过表扬，但俗话说谦虚使人进步，骄傲使人落后，总结这三年经受的教训等，我能更好地面对挫折，直面困难，练就我内心坚强的后盾。自我简介到此结束。我会加倍努力的面对今后的生活与学习。

初三学生自我介绍篇3

我是个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。

我有头乌黑发亮的.头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年xx岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。

我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书。我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会马上买下来。

有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来覆去地看好几遍才甘心，所以每次我一进书店，都要看上大半天。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。而我也坚信：好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说：“看书要学会适而可止”。为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、克制再克制！

这就是我，一个爱读书的女孩。

初三学生自我介绍篇4

大家好，我叫xxx，今年刚满xx岁，在同龄人中，我的身高可是鹤立鸡群，但我有一个缺点，长得太帅！

我，一头乌黑的长毛刺儿下留着稀稀的流孩儿；两条浓浓的眉毛下镶着两颗宝石般眼睛；高高的鼻梁下嵌着一张扁扁的小嘴。在十二生肖中我与泰哥同类，性别跟爸爸相同！

我爱葫芦丝巴乌等乐器，在小学时，我就能熟练的吹出“月光下的凤尾竹”和“姑娘生来爱唱歌”，因此，我成为了全校着名的文艺明星。每当盛大节日到来，像“六一”“十一”或学校举办的各类文艺比赛，班里的节目几乎全让我承包了，对了我还获得过全省音协会首届葫芦丝巴乌演奏大赛二等奖呢！反正脑袋里的东西有的是，三天三夜也用不完，因此，同学们给我起了一个“文艺王”的雅号！

在学校是个能干的大人物，可在家里，我总是翻箱倒柜，东撇西仍，连一本甚至一张纸也不会放过。用不了多大一会儿，满屋就被我弄得乱七八糟乌烟胀气，害得妈妈得跟在我的屁股后面收拾！

我比较喜欢打篮球，每当学校有什比赛时，都少不了我的身影，作为队长的我带领本班夺得过无数次冠军。对了，我还喜欢看足球哦，比如意甲联赛AC米兰vs国际米兰的比赛，皮尔洛的飘逸，马特拉奇的狡猾，赞布罗塔的绅士的大步流星都让我目瞪口呆。米兰德比贴身肉搏的激烈战争，每一场都是那莫的激动人心，每一次都让我赞不绝口。

怎么样，我就是一个这样的人，希望大家喜欢我，支持我，我可以请大家吃雪糕！

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初三学生自我介绍作文 第9篇

me，一头乌黑的长毛刺儿下留着稀稀的流孩儿;两条浓浓的眉毛下镶着两颗宝石般眼睛;高高的鼻梁下嵌着一张扁扁的小嘴。在十二生肖中我与泰哥同类，性别跟爸爸相同!!

Ilove葫芦丝巴乌等乐器，在小学时，我就能熟练的吹出“月光下的凤尾竹”和“姑娘生来爱唱歌”，因此，我成为了全校着名的文艺明星。每当盛大节日到来，像“六一”“十一”或学校举办的各类文艺比赛，班里的节目几乎全让我承包了，对了我还获得过全省音协会首届葫芦丝巴乌演奏大赛二等奖呢!反正脑袋里的东西有的是，三天三夜也用不完，因此，同学们给我起了一个“文艺王”的雅号!

在学校是个能干的大人物，可在家里，我总是翻箱倒柜，东撇西仍，连一本甚至一张纸也不会放过。用不了多大一会儿，满屋就被我弄得乱七八糟乌烟胀气，害得妈妈得跟在我的屁股后面收拾!

我比较喜欢打篮球，每当学校有什比赛时，都少不了我的身影，作为队长的我带领本班夺得过无数次冠军。对了，我还喜欢看足球哦，比如意甲联赛AC米兰vs国际米兰的比赛，皮尔洛的飘逸，马特拉奇的狡猾，赞布罗塔的绅士````的大步流星都让我目瞪口呆。米兰德比贴身肉搏的激烈战争，每一场都是那莫的激动人心，每一次都让我赞不绝口。

怎莫样，我就是一个这样的人，希望大家喜欢我，支持我，我可以请大家吃雪糕奥!呵呵。

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初三学生自我介绍作文 第10篇

在过去的三年里，学习与生活总是结伴存在于我的生命里，我快要成为20xx届的初三毕业生。

在学习上：我认为作业能够完成好是基本的学习条件之一，并且在作业中能锻炼自己，对学习的内容进行总结。然后，处好与同学老师间的关系，是在三年里练就的本领。团结友善，诚信助人。在课间能完成作业，并向班里的学霸询问，从而找到并解决自己在学习上的问题。不迟到，不违背中学生守则。对待老师礼貌友善。

在生活里：能够自理，并且会做饭(至少不会饿死)，帮助父母打扫房间，努力做一个德智体美劳全面发展的五好学生。

初三学生优秀的英语自我介绍 第11篇

一、自我概念

自我概念 (self-concept) 是一个属于心理学范畴的概念, 是指个体体验和对体验的理解而形成的对自我的知觉、判断和评价, 它在人格结构中居核心地位, 对自我体验和自我调节有深刻的影响, 并可用于解释和预测个人行为 (潘玮, 2008) 。对自我概念的研究始于上个世纪60年代, 许多学者就自我概念的测量和结构及其对个人的影响开展了各种各样理论或实证研究。在关于自我概念结构的研究中最具代表性和深远影响的当属Shavelson在1976年提出的自我概念的多维度、多层次性的理论模型。Shavelson认为, 一般自我概念即对个体自己的总体评价位于模型的最顶层, 其下属层级为学业自我概念和非学业自我概念。非学业自我概念可进一步细分为社会的、情绪的和身体的自我概念。而学业自我概念则可以进一步细分为与具体学科相对应的自我概念。一些与实际具体行为相联系的特定结构则位于自我概念模型的底层。在测量自我概念的各种问卷中最具影响力的是由Marsh设计的自我描述系列问卷 (Self-Description Questionnaire, 简称SDQ) 。该问卷的优点是针对性强, 可适用于不同年龄段的研究对象。此外, 该问卷还被证明有较好的信度和效度。

二、英语自我概念

英语自我概念作为学业自我概念的一个分支, 引起了众多学者的兴趣和关注, 大量的实证研究也证明了英语自我概念与英语学业成绩之间的相关性。因此, 对英语自我概念的深入研究对我们探究语言学习者内部因素, 并以此指导教学实践有着重要而又深远的意义。

作为实证研究的一个重要因素, 测量工具直接关系着研究结果的可靠性和准确性。因此, 英语自我概念量表的编制对我们进一步客观地准确地认识和研究自我概念显得尤为重要。国内外也有部分学者对此作了初步尝试。Lau等人在1999年对于香港大学生英语自我概念的结构开展了一项实证研究。其中该项研究中测量量表的编制是以学业自我概念多维度多层次性为理论基础, 以英语语言技能为划分标准, 将英语自我概念构建为含有听力、口语、阅读和写作四个维度的自我概念。其后, 国内学者马冬梅 (2003) 在研究中以我国英语专业本科生为研究对象, 对这类学生自我概念的内在结构和特征展开实证性研究。[3]这项研究中的英语自我概念问卷是由听力、口语、阅读、写作、词汇和语法这六个维度的子自我概念量表加整体英语自我概念量表糅合而成。数据分析结果显示了该问卷具有良好的内容效度、结构效度及较高的信度。同时, 一系列的验证性因素分析及路径分析也证实了英语自我概念多维度、多层次性的特点。这一研究结果与Lau等人的研究结果基本一致, 不同的是马 (2003) 在她的研究中证实了我国英语专业学生的英语自我概念除了包含听、说、读、写这四个维度外, 还包括语法和词汇这两个维度。马 (2003) 最后在研究结论中分析道造成英语自我概念结构的不同发现的原因可能是两种不同教育背景下的英语教学及测试中语言任务的设计和安排。在大陆的英语教学活动中, 孤立地讲解词汇和语法知识这一现象一直存在, 且在大部分的英语测试中词汇与语法知识也常常是独立于听、说、读、写能力之外的必考内容。可以说, 这种对语言知识的强调和重视造成了我国英语专业本科生自我概念包括听、说、读、写、词汇和语法这六个维度。

三、英语自我概念问卷的制作

我以Lau等人和马冬梅的研究成果为基础, 试编制一份针对非英语专业大学生英语自我概念的问卷。关于非英语专业大学生英语自我概念问卷的编制, 我有如下考虑。Lau和马关于英语自我概念结构的实证研究都证明了学习者的英语自我概念包括听、说、读、写这四个技能方面的自我概念。而在我国教育背景下, 非英语专业大学生在进入大学前与英语专业学生所接受的是同一种模式的英语教育。进入大学后在两个群体的英语教学活动中, 单独讲解词汇和语法知识的情况一直存在, 且针对两个群体的各类英语练习和测试均有针对词汇和语法知识的考查。因此, 在本问卷编制之初, 我按照英语自我概念包括听、说、读、写、词汇和语法这六个维度来编制问卷。

根据前人的研究成果和以上考虑, 我针对非英语专业的英语学习者制作了自我概念问卷。用于试测的问卷包括八个自我概念的分量表, 它们分别是整体英语自我概念, 听力自我概念、口语自我概念、阅读自我概念、写作自我概念、语法自我概念、词汇自我概念及语音自我概念。将语音自我概念设计进试测问卷是考虑到在关于外语语音学习假设的实证研究中, 王初明 (2004) 证明了英语自我概念与英语语音自我概念有着极高的相关度, 且语音自我概念能解释整体英语自我概念的百分比也较高, 因此我认为语音作为口语活动中的语言外化形式, 对口语自我概念和整体自我概念有影响的因素, 语音自我概念在自我概念问卷的设计中应有所涉及。这些分量表的项目采用了马冬梅设计的试测问卷中的项目, 并酌情进行了适当修改。每个分量表中有一半左右的题项为否定措辞。题项设计涵盖对听、说、读、写、语法、词汇及语音等英语技能和英语知识方面的自我描述和自我评价。如“我听英语总是很吃力”和“和大多数同学相比, 我的英语听力很差”各分量表均采用五个等级的莱克特量表, 问卷要求受试者在最符合自己实际情况的选项上打钩, 从完全不符合到完全符合, 得分记为1—5分, 得分越高代表自我概念水平越高。所有量表的项目经过仔细推敲后, 最后确定128个题项作为预测版中的项目。整个自我概念问卷由表头、导语和正文两个部分组成。表头部分要求受试者填写基本资料, 包括姓名、班级、性别、学习英语的年限。导语部分则向受试者说明问卷结果将保密, 也不与任何的英语考试成绩挂钩, 并且要求受试者只需按照自己的实际情况和感受作出选择即可。

四、正式量表的确定

预测问卷的受试来自湖北工业大学非英语专业一年级本科生, 采用随机抽样的方式从各个学院抽取一定的男女生样本, 从各学院抽取的学生样本数在总样本中所占的比例与该学院学生所占全年级学生总数的比例大致相同。其中男女生人数分别为105人和55人。试测由各班英语任课老师协助进行, 在试测开始前由英语任课老师向受试学生说明填写要求。

将采集上来的数据整理编号后一次输入电脑, 并对所有否定措辞的项目反向记分后对数据进行分析处理。先逐一对每个分量表中的各个项目进行项目分析, 分析结果显示各分量表中所有的题项都能够清楚地区分受试者, 即所有的题项都合适。对经过项目分析后的所有题项进行探索性因子分析, KMO测度和Bartlett球体检验表的值显示128个项目的总表不适合进行因子分析, 造成该结果的原因可能有二, 其一根据Lau和马的研究结果, 整体自我概念是位于其他几个自我概念的上一层级的自我概念。其二是各项目与所属量表总分的相关系数直接差异较大。因此, 我又计算了各题项与所属量表总分的相关度, 发现一部分项目的相关系数在0.3左右徘徊, 其余项目的相关系数都高于0.7, 于是我选取了相关值大于0.7的项目, 再对这些项目进行探索性因子分析, 经过极大方差旋转后得到6个独立因子。分别命名为听力自我概念、口语自我概念 (7个与口语相关的题项和3个与发音相关的题项在因子分析中被归入统一因子) 、阅读自我概念、写作自我概念、语法自我概念及词汇自我概念共计49个项目。

此外, 我还单独对整体英语自我概念进行项目分析和因子分析, 得到包含10个项目的整体英语自我概念量表。

经过以上处理, 我确定了有7个分量表, 共计59个题项的英语自我概念量表。因子分析中高达0.907的KMO值证明了该量表具有良好的结构效度, 而内容效度方面, 各子自我概念量表与整体英语自我概念都呈现出显著正相关。且整体英语自我概念与一般自我概念及学业自我概念之间存在统计意义的正相关。以上结果说明该量表具有良好的内容效度。对总量表和个分量表的信度分析显示所有量表的信度都介于0.902与0.971之间, 证明各分量表都具有很高的信度。

本文详细地说明了英语自我概念的编制。这份量表的信、效度指标均较为理想, 还需在今后的实践中不断完善。

参考文献

[1]Krasen, S.Priciples and Practice in Second Language Acquisition.Oxford:Pergamon Press.1982.

[2]潘玮.王初明编.中国英语学习者自我概念量表的编制及测试.中国学生英语自我概念研究 (第一版) .上海:上海外语教育出版社, 2008.

[3]Lau, I., Yeung, A., Jin, P.&Low, R.Toward a hierarchical, multidimensional English self-concept.Journal of Educational Psychology, 1999.

[4]马冬梅.王初明编.英语自我概念结构及特征初探.中国学生英语自我概念研究 (第一版) .上海:上海外语教育出版社, 2008.

[5]Byrne, B.M.Measuring self-concept across life span.Washington D.C.:American Pyschological Association.1996b.

优秀的英语自我介绍 第12篇

But my English is not very good now. So Id like to improve my English in this class. And very glad to see our teacher MrXXX/MrsXXX 。 Thank you.

优秀的高一年级英语自我介绍 第13篇

Good morning, my admirable teacher and my dear fellows. My name is Qing Cheng and I’m in my 17 years old. I graduated from theTianTaoMiddle school, which is one of the best middle schools in my city. Its campus is as beautiful as ours. My favorite subject is math, because it’s a complicated subject that drives a lot of students crazy. But I am a student who likes challenges and I can feel great achievement when I solve a math problem. Besides, I like various extra curricular activities, because they can bring me a colorful life. In my opinion, study is just a part of our life, so that we should not be constrained by it. The most important is that I am happy to be a classmate of you. I hope we can study as well as play together.

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好。我叫秦成，近年十七岁。我毕业于天桃中学，它是我们市里最好的中学，校园和我们校园一样美丽。我最喜欢的科目是数学，因为它是使很多学生抓狂的复杂科目。但是，我是一个喜欢挑战的学生，每当我解答出一道数学问题的时候，我感到一种巨大的成就感。除此之外，我喜欢各种各样的课外活动，因为我它们给我带来了多姿多彩的生活。在我看来，学习只是生活中的一部分，因此我们不应该被学习束缚。最重要的是，我很高兴能成为你们的同学。我希望我们可以一起学习，一起玩。

表达高一英语作文自我介绍

My hometown is Guangdong Maoming which lies in the south coast of China. I study in Shiyan High school and I’m in grade 2.Our campus is very beautiful and there are much charming view.

I study hard every day and I wish to go abroad for further education.I have some hobbies such as basketball,tennis,swimming and so on.I like making friends with others.

关于高一英语自我介绍作文

My name is . There are 4 people in my family. My father is a Chemistry teacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.

I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.

I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.

英语自我介绍优秀 第14篇

I have a pair of big black eyes, always blinking. Under the eyes, there was a very good nose, and a small mouth that spoke leaking. I always like to ask some naive questions, sometimes it is very strange to ask people to answer.

I especially love sports, such as playing badminton, running (must be Sprint), playing basketball, playing football... I remember playing badminton when I was a child. My father and I had more than two hours. Mother was afraid of us tired, then persuaded me to say: “do not fight, and then fight will be sick.” I rushed to his mother grimaced, playfully said; “mother, my father and I was a very old man, you can rest assured!” We all laughed at the end of the talk.

Im very good at learning, too. I feel the happiest and most meaningful thing in the holidays is to go to the bookstore. As long as the bookstore, I just came to the knowledge of the ocean, like hunger and thirst to to read every book...... Sometimes closed until the bookstore, I was unable to part from home.

Let me tell you a little secret. But dont laugh at me. It was an afternoon, and in the first class, I played the game of “police grabbing thieves” with Liu Peng. At first, I was a thief, and he was a police officer. When I ran in front of a teacher accidentally put on the table of the wall broken, my heart in his throat, this, miserable! But when I Liu Peng scratch and scrape the wall, thin wall crumbled into pieces of floating to the ground. At this time, all the students saw, all thought that Liu Peng was broken. I took the opportunity to gloat said: “Liu, you miserable.” He will cry too. At this time the bell rang in class and the teacher came in. The teacher asked who see chart bad get, the students are a mouth that is Liu Peng. The teacher criticized him hard and called him to stop, and I began to regret it. Although no one knows I have a broken wall, but why am I afraid to admit mistakes? Today I finally put it out, even if I have a deep reflection on it again!

I have said so much, and tell you my little secret, because I think of you as the most trusted good friend. Do you have any secrets to tell me, OK?

初三学生优秀的英语自我介绍 第15篇

一、在教学内容和题材的选取上要适应学生的接受能力和学习兴趣

以牛津英语教材Starter为例, 这些与中学生实际密切相关的题材有:学会打招呼、介绍自己的家人和朋友、介绍自己的教室与学校、游览公园、识别各种颜色及交通标志、介绍在校的一天活动、祝贺生日、询问各自的兴趣爱好、商量周末去哪儿玩等。很明显, 编者有很强的“学生意识”, 非常清楚教材的使用者是谁, 有什么生活内容, 常谈的话题是什么, 因而能较好地从他们的角度选择题材。

二、在课堂内容设计上有利于学生的积极参与和自主活动

课堂教学活动中, 除了部分必须由教师严格控制的操练外, 需增加有实际意义的、减少教师控制的练习活动。这些活动有“信息沟”, “分角色表演”、“猜谜”等等。以一个信息沟为例, 该要求学生甲询问学生乙的出生年月和地点, 询问他父母、兄弟姐妹的出生年月和地点, 这种活动是在学生间自己进行的, 并且这些活动一般是真实或半真实的交谈, 按实际情况提问和回答, 学生就很自然地被吸引到这些活动中去了, 学得积极主动, 也很轻松愉快。

三、在课堂教学的组织形式上, 提倡分组活动

如双人小组、多人小组、纵队、横排等, 最大限度地扩大学生的活动量和个别化学习, 改变传统的教师统一指挥的被动操作方法。常见的形式有:A.教师提问, 全班集体应答;B.教师提问, 让个别学生回答, 其余学生旁听;C.教师让两个或三个学生相互问答或对话表演, 其余学生旁听或观看。D.以人数较少的小组为单位进行活动, 如双人小组;E.四人或三人小组。

让我们来比较一下传统的大组方式与现在所提倡的小组活动方式, 各自的利与弊就会很清楚了。形式A好处是人人参加, 整齐划一, 易控制, 但这种方式有明显的缺点:1.集体齐说, 拉腔拉调, 出错也不易发现, 且注意力也不那么集中, 甚至有口无心, 练习达不到足够的强度, 印象不深。2.完全由教师控制, 一人发指令, 全班应答, 学生个人缺乏主动的说话机会。因此这种练习只能停留语言形式的机械操练上, 不可能达到自然的语言交际应用。形式B和C虽然可以克服A的上述缺点、可以使学生个体练习强度和效果增强;但由于一次只能有一组对话, 只允许一、两个学生活动, 大多数人无事可做, 因此就全体学生而言练习的效率太低。

形式A、B、C有个共同的缺点, 那就是容易使学生失去兴趣。形式D和E可以同时克服A和B、C的缺点。1.由于在课堂内同一时间和空间里允许展开数十个人对话, 数十对学生在进行活动, 这就大大提高了课堂练习效率, 增加了学生的实践机会;2.由于是个别化活动, 任务明确, 加上教师的监控, 学生练习时必然要集中注意力, 因此可提高活动的强度、加深印象;尽管不像由教师控制操练时那么“顺畅”, 但是因为需要自己克服困难、完成任务, 主动性得到发挥, 从而达到较好的练习效果;3.在小组活动中, 学生不是被动应答, 而是自己相互问答、“私下”的交谈, 这种练习更接近语言的自然运用, 因而较有利于形成交际能力;4.由于小组活动是人人参加, 没有“被遗忘的角落”, 学生的兴趣会大为提高, 特别是在进行交际性或半交际性的练习时, 如询问同学的家庭成员、出生时间地点和兴趣爱好等等, 学生更是十分投入, 很感兴趣。

四、在教学方法上要灵活多样

低年级的学生的注意力往往不能长时间集中, 教师在课堂教学中要安排灵活多样的教学方式。如:在音标拼读时, 课前布置学生在课前查阅词典, 掌握单词的音标拼读。在教单词时, 把含有相同读音的单词如day, say, gay, lay, may, way等) 放在一起教 (着重读音和拼写) ;或把单词放在句型里教 (着重意义) 。在教句型时多做替换练习, 达到熟能生巧。在教课文时, 可用简笔画、图片、幻灯、多媒体等创设情境辅助教学。

五、教师要围绕学生的需要和教学活动的变化不断更换自己的角色

在以教师为中心的课堂教学中, 教师就像是带领游客游览的导游, 只顾着挥着小红旗讲解景点, 学生也只是像游客一样只顾着拍照留影, 往往无法领略到景点深层次的美。我强调以学生为中心, 扩大学生自主活动, 把单一的由教师严格控制的大班活动和齐声操练逐步转变为减少教师控制的、形式多样的小组活动和个别交谈。为了使学生积极参与课堂教学, 我每次上课都以一些非常简单的口语开始, 如:What’s the date today? What’s the weather like today? Whatdo you think of my new clothes?等, 要求学生回答。这样, 学生在不知不觉中进入英语的课堂氛围, 觉得开口讲英语并不难。我还布置类似的作业, 如要求他们记录下回家路上所看到的公司、商店、饭店、银行等名字, 并尝试把它们译成英语, 小组成员可以互相讨论;要他们把当天晚上所吃的菜肴用英语翻译出来, 第二天和同学们进行交流;或者把所见所闻用简单的英语告诉同学。这样, 学生就会想尽各种办法找答案、查词典、上网搜索等。这样日积月累, 每人随时随地都能说上几句英语, 学习英语的积极性自然就调动起来了。