西湾红树林的作文

2024-07-01

西湾红树林的作文（精选9篇）

西湾红树林的作文第1篇

西湾红树林的作文

在西山的旅行中，我影响最深刻的就是来到红树林，一说起红树林啊，我真是感触极深，什么矫健的猎鹰、聪颖的猴子、神秘的蝙蝠等等这些动物你都能从红树林中寻找到它们的身影。

我从小就喜爱水、树木。西岭雪山的茫茫雪林给我留下了极其深刻的影响，但是我怎么也没想到在这兰卡威的小岛上还有这奇迹般的丛林，今年的一次旅行让我自己亲身的体验到了红树林的那种美丽。

那是一个阳光明媚下午，太阳火辣辣的，我们坐着游艇来到了红树林里，下午正是退潮的时刻，它那一根根密密麻麻的.枝条纵横交错、婀娜多姿的呈现在了我们的眼前，还有那一顶顶翠绿的树冠。这里简直就是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地，各处都展现出来它的美丽。我们乘着游艇进入到了红树林深处，那一阵阵的海风吹来，让我感到很舒服，绿浪翻滚着，咆哮着奔腾，船行驶过去便会掀起巨大的波浪，整艘船都在荡漾。到了那蝙蝠洞里去，那里面可真是漆黑一片，可是拿电筒一照就会发现那成百上千的蝙蝠在那里静静的吊着，而且还是密密麻麻、黑压压的一片，真是让人感到惊悚啊。那岛上的猴子更奇怪，你走到它身边，它就会围着你团团转，就想要你给它吃的你不给吧，他又要对着你叫，你要给呢，他又要来抢你的东西，这里的猴子可真像个饿死鬼一样的。接着我们又到了另一个地点，在那里，有许多的老鹰就在你的头上展翅翱翔，驾驶员叔叔往水里一丢鸡肉，那些老鹰就会成群结队的俯冲下来用它那弯钩一般锋利的爪子抓起肉来吃，那动作可真是迅雷不及掩耳啊!

西湾红树林的作文第2篇

在一个炎热的下午，我和爸爸到西湾游玩，公共汽车载着我们到达了目的地。我迫不及待地下了车，往沙滩跑。正好是退潮时候，看来我们不能玩水了。只见沙滩和海水之间露出一大片滩涂来。

啊!滩涂真热闹呀!许多大人和小孩弯着腰在滩涂上不知捉什么东西。我连忙脱下鞋子，卷起裤腿走近一看，原来是在捉小螃蟹呀!于是，我兴奋地参加这支捉小螃蟹队伍中。只见滩涂中有许多小洞，洞口爬着小螃蟹，原来这些小洞是螃蟹的巢穴。我一走近，小螃蟹就机灵的.一溜儿闪进洞里。我一走远，小螃蟹又悄悄的爬出来。似乎和我玩捉迷藏，真是急死我了，我一只螃蟹都没抓住。于是我想了个办法，不去追赶它，就在原地找了个小洞挖呀挖，看着小螃蟹往哪个小洞里钻就往哪个小洞里使劲地挖，照样子我挖了十几个小洞，终于捉到小螃蟹。瞧!我多厉害呀!我全身沾满了泥，爸爸看见我哈哈大笑，说我真像一个泥猴子。

浅论莫言《红树林》的悲剧意识第3篇

一、悲哀的人物心理和行为

莫言的作品中或多或少都有对中国人愚昧无知、道德沦丧的批判。物质的充斥、环境的影响,使人欲望膨胀、思想扭曲、心理变态。人物无节制的追求,使人性中本有的善良逐渐丧失,进而有意识地去实施残暴的行为。莫言在《生死疲劳》中借佛祖之口写道 :“佛说 :生死疲劳,从贪欲起,少欲无为身心自在”。[1]这句话在一定程度上揭示了人放纵欲望的本相,正是贪欲给人们带来了无尽的烦恼和痛苦,甚至灾难。

在《红树林》中,作者不断地通过对比手法和心理描写来对人物的卑劣和虚伪进行讽刺与批判,例如 :

“大虎伸出筷子,彬彬有礼地对那女郎说,不好意思,得罪了。然后选了右侧那个被众人夹的颜色发红的大奶头子,轻轻夹了夹……”

“大虎心里突然产生了对这四个贪食D姐的厌恶,但是他毕竟是‘宅心仁厚’的人,不会像三虎那样尖酸恶语去刺激她们。便低下脑袋将那些乳白色的浓香汁液,一勺勺地往嘴里送……”

看似彬彬有礼的有德之人大虎实质上却是一个贪婪和色欲充斥内心的人物。其行为将他内心的邪恶和虚伪展现得淋漓尽致,令人发指。在物质充裕和知识匮乏等多种因素作用下,大虎变得麻木不仁。他欲望膨胀使自己无限制的放纵,却浑然不觉。在他身上没有丝毫的自我控制和理性可言。

莫言运用反讽的手法让读者看到大虎的虚假,正是对社会大众那虚假心理与荒诞行为的艺术展现。作者在此没有运用任何言语进行评论,就已达到了批判效果。让广大读者读后感到可笑与悲凉的同时也反思自己。

莫言给我们塑造了一个活灵活现而又荒唐可笑的人物—大虎。这个艺术化的“符号”展示了社会上普遍存在的一种现象,而且在这个“符号”身上多了一些喜剧色彩。在此莫言表达了对那些只拥有充足物质而缺乏知识教养的大虎这一类人的悲哀,暗示人性原有的弱点和不知节制的放纵,会使欲望变得无限膨胀,最终将自己推向万劫不复的深渊。

欲望的无限放大虽是大虎跌入深渊的主要原因,但是在落后的大社会环境之下。实质却是过度的物质财富、残缺的家庭状况和知识的匮乏等多种因素共同作用下的产物。这样愚昧的社会环境,使大虎这类人物的出现成为必然。

莫言在表现愚昧的社会时写道 :

“几乎是在同时,日本国三重岛鸟羽町的珍珠养殖迷御大本的妻子梅子,也是用小刀撬出了他们的第一颗人工美殖的珍珠赢得了巨大的声誉和财富。而在我们红树林,发明了珍珠养殖的陈瘸子,则被人当成妖孽,架起劈柴,绑在大榕树活活烧死了,时在中华民国元年。”

陈瘸子的珍珠技术本身在国外可以带来财富,而在当时那个愚昧的社会里,这项技术却给他带来灭顶之灾。这不得不令人痛心。

当时社会中那些无知的、耀武扬威的小领导荒唐的判决与肆意的鼓吹,使原本就缺乏知识和理性的大众变得更加愚昧。他们合伙摧毁了无数的科学技术发明,残害了大量的敏锐性格。使愚昧无知、荒诞滑稽的心理和行为得以蔓延,并加剧时代的灾难。这是那个时代甚至后代人的悲哀。

在《红树林》中,三个虎和面团都是具有愚昧性的代表人物。他们成长在愚昧的社会环境里,斗蟋蟀便成了他们娱乐的重要方式之一。他们继承祖上遗留下来的腐败思想,并一贯的迫害女性。面团耀武扬威地讲自己三爷的“风光伟绩”时,提到一个女丫鬟,在此作者以相对隐暗的方式,表现出了“女性的悲哀[2]p200”和“异化变形—男性的压抑”,[3]p203表现出那个阶级社会中底层人物,特别是女性,任人宰割的悲惨事实。

人的品质表现在行动之中。在《红树林》中莫言通过对比和人物心理及其行为的描写,将那些荒诞、愚昧而悲哀的人物性格展现得淋漓尽致。人物思想的腐败落后,欲望的膨胀使人做出一系列表现其品质的行为,给并不开明的时代增添了许多蒙昧色彩,加剧时代的落后性。给我们的印象是似乎除珍珠、马叔等人以外所有人都是“没出息,不干净,不愉快的。”[4]这却不仅仅是个人的悲哀,更是时代的悲哀。

二、悲剧式的人物关系与情节设置

人的情感有亲情、爱情、友情之分,人物之间的情感的深切与否和这三种情感有着密不可分的联系。对于人们而言,亲情是无法割舍的,爱情是不可或缺的,友情是弥足珍贵的!人与人之间因这些情感,而保持着美好的人物关系。但是这些关系有部分是人们可以选择的,部分却难以把控。

人性中本有的弱点和亲情、爱情、友情关系的复杂性阻隔,使那些原本善良的人受到了极大的限制。在这一点上,林岚和大虎就是一个鲜明的例子。林岚虽是副市长,但她唯一的儿子大虎却是一个荒淫无耻之徒,亲情成了她的牵绊。林岚为此做了许多不光彩的事,而她最心爱的人马叔是个公正无私的检察院科长,爱情使她因作恶多端的儿子而痛苦、迷惑。在亲情和爱情发生冲突时,不愿舍弃亲情又想坚守爱情的林岚陷入了困境。

林岚为了帮大虎逃脱罪名不惜违背对马叔的爱而委身于金大川。金大川这个脑袋里充满钱欲和色欲,“贫乏、厌倦、苟且、浑身小智小慧且担当不了悲剧角色的人”, [5]与林岚保持着复杂关系。正是这些“从生命根部就腐烂了的人物”[6]最终让林岚成为一个悲剧角色。

林岚的堕落让人为之心痛,她像我们一样费尽力气和命运搏斗。这个悲剧性角色自身的毁灭,让读者思返。林岚的悲剧部分是由政治导致的,她在生命颓顿时感叹 :“这就是命运吧?什么是命运,政治,政治就是命运。”

莫言这样描写林岚在政治路途上的心理 :

“当你在席台上居高临下地看着台下那些县级干部时,心里竟然羞羞答答的产生了对父亲的感谢之情……当然你不愿意承认这种感情……”

“官场上没有亲情,只有赤裸裸的交易”。

这些话语将林岚内心波动展现在我们面前,剖析了一个原本纯正的女孩在享受权利和地位的荣耀时被蒙蔽双眼的可悲景象。她和众多的人一样,在权利魔鬼的诱惑下,坠入深渊。

在此不得不提出林岚做丑事后的落魄与无奈,将痛苦成倍的扩散给马叔的林岚不但没有丝毫的快感,反而却更加难过。而马叔的出现无疑使事情变得更加复杂。进而使林岚和马叔的情感喷发出悲痛的火舌,展现了一种残忍的折磨。爱情的苦果使两个有缘无分的人痛不欲生。

还有挣扎在生活苦难之中的大同。他不具有马叔那般正义耿直的性情,也不具有林岚那样精明干练的能力。并且在金钱和生活的共同压迫下一步步沦为一个自甘堕落的人。在金钱的诱惑下,他灵魂尽蚀,剩下的只有贪婪的人性。

大同、大虎、金大川这一类人物很令人感到悲哀,但这不是悲剧的命运。真正的悲剧命运还是应该由林岚、马叔和陈珍珠这样的人物来承担的。残酷的现实拆散了林岚和马叔,抛弃了纯真善良的珍珠和小海,造就了一段段悲剧的命运。

在以上这些复杂人物关系的交织下,故事情节被合理设置出来。所有的故事情节都是为这些复杂的人物关系服务的,这些复杂人物关系中存在的情感纠葛又是设置故事情节的基础。人物关系和故事情节相互支撑,互为基础。

在人物情感和关系的悲剧式设置之下,作者还采用了一种特殊的叙述方式,即第一人称、第二人称、第三人称的叙述方式相结合,加入一些对话使情境更加真切。时而把视角对准小说的当下情景,时而把故事拉到历史和传说之中。故事错落有致,如同火花般绽放,将故事情节推向高潮。

悲剧中故事情节的目的就是达到悲剧效果,而目的是悲剧的灵魂。《红树林》在刻画林岚这个人物性格的时也遵从了悲剧故事情节创作的原则。第一,林岚是一个好人,是一个平凡而又有特长的大众中的一员。第二,林岚的人物刻画与我们的故事情节是相适宜的。第三,她的性格具有一定的代表性,与许多人是相似的。这就如组合事件一样,按照了一定可然的原则进行组合。这样就使得这一类人按照可然或者必然的原则说某一类话或者做某一类事,进而使事件发展符合作者表达的需求。

而作者在林岚身上表达出了这样一个道理,即不幸的人落得悲惨的下场,不是因为人心不善良 ,或者不知道反抗,而是因为人在残酷中对真善美这个“永恒公理”的坚守远远不够!

三、残酷中对真善美的不懈追求

悲剧的产生是严肃的,沉郁的情感倾向于崇高之美,是超越日常的生活态度和道德水准。[7]悲剧能够使人心灵受到净化,如果缺少这种崇高感,那么悲剧就会变成较低形态的感伤剧。《红树林》中,不但有对愚昧无知的批判和对残酷现实的揭露,而且对真善美的追求与坚守也是自始至终。

首先作品中“红树林”毋庸置疑是真善美的代表。作者将红树林里树木流出的汁液比喻为鲜血,实质也是暗喻红树林如那些老革命者一样,经历重重磨难而依然坚硬挺拔。历来“红”在中国都有一种特殊的寓意,例如鲜血、革命、热情、爱国等等。在这里红树林就是革命的象征,作者安排神圣而不可侵犯的角色——珍珠仙子,来守护它。

红树林里的渔家姑娘陈珍珠出现似乎显得有些唐突。但实质上,作者是特意塑造这样一个真善美的珍珠形象,让她为故事注入新的元素,进而完成一次鲜明的对比。

作者给珍珠这样的外貌 :

“她穿着一身自家扎染的青花布缝成的衣服,衣服式样古典,自己动手缝制,遵循得还是米珠人家的传统 ;上衣斜大襟,高领窄袖,裤子大裤脚,风吹如灌笼。她脑后留一条大独辫,额前梳着一帘刘海,高鼻长嘴,双目如葡萄,这样的古典淑女在今日世界,比生角的骆驼还要稀罕。”

这样如“珍珠”般纯洁美丽的姑娘,是所有人所喜爱的。但珍珠却遭受家庭的破裂、三个虎的凌辱、婚姻的不幸,可谓命运悲苦。在此,莫言给她起名“陈珍珠”,有一番寓意 :珍珠种珍珠时内心的痛苦就如自己是珠贝一般 , 明亮珍珠痛苦的产生过程也象征着一个要坚守真善美的人要经历的磨难。

人要极力追求真善美,就不得不去承受苦难,反抗残酷的压迫。当人遭受这些磨难时,总会寻求一个心灵的寄托,或是天地或是神灵。这是人走到绝路时一种无法抗拒的心理暗示,就如窦娥被冤枉时那惊天动地的哭喊一样。珍珠遭受三个虎的蹂躏之后也发出过这样的哭喊,她在红树林里痛苦得穿梭着。莫言将珍珠的哭喊时的表现真实的描写出来,让读者感到自己就站着红树林中,并亲眼目睹这个痛苦过程,随之感到心痛。

珍珠在磨难中举步维艰。但可贵的是,她对弟弟的那份牵挂却从未减少,姐弟两人在磨难中互相扶持。亲情的力量支撑珍珠在痛苦万分的情况下坚挺了过来,让读者看到了亲情的珍贵。当摧毁性的灾难降临在珍珠身上时,我们看到的是在亲情的支撑下对真善的不懈追求。这是珍珠对现实成功的反抗。

珍珠那崇高精神的支撑体现出了悲剧的真谛。她身上那种惨败却仍然坚守的残缺美焕发出异样的光彩,她的坚守在读者和作者的愿望中都是值得的,珍珠仙子在这个愿望得驱使下,帮助珍珠脱离险境。珍珠内心存在着的纯洁而神圣的形象——珍珠仙子,也因珍珠的坚守而活了起来。进而达到一种超乎想象的艺术效果。

在这里莫言塑造的珍珠仙子也是真善美的象征,她带着读者和作者给予的使命,救人于疾苦并且指引珍珠得到黑珍珠。这种高洁的心理深处的美,有着强烈的美学效应。

《红树林》中,除珍珠和珍珠仙子外,另一个真善美的化身便是马叔。他拥有忠厚、正直的性情,清正廉洁、朴实善良。这些都是林岚的心至死不渝守护在马叔身边的理由。林岚爱马叔爱得没有自尊,也就说明她爱光明和正直爱得死心塌地。马叔永远都是她灵魂深处一盏不灭的灯。林岚在事情发展到不可挽回的地步时,也对自己进行“拷问灵魂”[8]只可惜她的答案却只是掩饰自己堕落的客观理由。也正是这个理由让她与马叔之间产生了一个无法逾越的鸿沟。

虽然马叔得到了心爱之人的芳心,珍珠得到了神灵的庇佑,林岚得到了物质的满足,但是他们却都从未真正幸福过。马叔的不幸经历让人同情,珍珠的遭遇让人怜悯,林岚的官场争斗让人恐惧。“这些悲剧的主角大半都象征一种有冲突的片面理想,他们陷于灾祸时,表面看似命运造的冤屈,而就宇宙全体来说,实在是‘永恒公理’见出完满宇宙中不容冲突的理想存在”。[9]

欧阳予倩曾说过 :现代悲剧是由人的“意志和社会环境的斗争而构成的”。悲剧表现的“超越生命价值”即人性真善美的统一。因为作家把“生命的现象,特别是把心灵生气灌输现象,按照他们的自由性,表现于外在事物,同时使这外在的事物符合它的概念”。[10]所以珍珠这个人物便被莫言塑造了出来。她所表现出的那种纯洁与善良,是作者想要赞扬的。作者让珍珠子仙子给予这个真善美的化身以点化,也是对真善美的守护与追求。

莫言将塑造的人物,置于不可避免的冲突之中。让他们心怀真善美的公理,坚持纯洁善良的理想,在现实中顽强地挣扎、反抗,最终遍体鳞伤却无怨无悔。让这些引起我们的怜悯和恐惧,但是莫言独特的艺术加工又让读者把怜悯和恐惧带来的痛感消除,剩下美感 :悲剧的主角,在痛苦中保持着自己灵魂的纯洁,在坚定的意志下与强恶势力做着不懈的斗争。

莫言让《红树林》引发读者的同情、怜悯与恐惧。《红树林》特殊的叙述方式支撑着作品内容并引发冲突。让林岚在不可控制的环境里,出于自己意志的行动中,遇到不可避免的不幸,并犯了不可挽回的错误。近而产生悲剧冲突,主人公的不幸是同她的行动相联系的,而这种悲剧冲突本质上是对理性与感性的内在矛盾的揭示。我们怜悯的对象是那些遭受了不该遭受不幸之苦的人。同时恐惧的产生也是因为遭受不幸者是和我们一样的人。正因为读者都是不具十分美德,也不具有十分公正的大众。所以看到林岚所遭受的不幸不是因为本身罪恶或者邪恶,而是因为在某种力量的驱使下犯了错误,读者也会随之产生恐惧和怜悯,使作品的悲剧性显得尤为突出。

实质上,造成这些悲剧命运的原因有主要是两点。其一是内在原因,人性贪婪的弱点 ;其二是外在原因,社会环境的压迫。当然,除此之外还有一些命运的捉弄。本不十全十美的人无法全面认识到自身的弱点,也不能脱离社会独自生存。貌似比神灵还要虚幻的命运更是难以把握。这些不可克服的弱点带给了人们无尽的灾难。

所以只有正视人类之恶,只有认识到自我之丑,只有描写了人类不可克服的弱点和病态人格导致的悲惨命运,才是真正的悲剧。在《红树林》这部悲剧里,有社会上那难以抵抗的诱惑,有人性难以克服的弱点,又有对残酷现实的强烈反抗和对真善美的不懈的追求。

莫言以惨淡的背景以及复杂的人物关系来表现作品的悲剧性,近而表达对那个时代里的那些身不由己而随波逐流的人的悲悯之情。并且他别具匠心的叙述方式和对比、象征手法的灵活运用,都是在艺术上的创新。虽然这样的悲剧结局是作者早已在设计人物命运的时候就已经设计好的。但仍然令人感到悲悯与同情,悲剧意识贯穿《红树林》始终。

摘要：莫言在《红树林》里,以创造性的叙述方式实现了小说题材的时空转换和创作方法的更新。他给读者展现社会上邪恶虚假的人物心理的同时,运用对比的手法对其进行严厉的批判;又运用象征的手法和回忆的方式来表达对真善美的追求与弘扬,并以惨淡的时代背景和复杂的人物关系来表现作品的悲剧性,进而表达对那个时代里那些身不由己的人们的悲悯之情。

神奇的红树林第4篇

一、简介

红树林是热带、亚热带海湾、河口泥滩上特有的常绿灌木和小乔木群落，具有呼吸根或支柱根，种子可以在树上的果实中萌芽长成小苗，然后再脱离母株，坠落于淤泥中发育生长，是一种稀有的木本胎生植物。

红树林的成分以红树科的种类为主，红树科有16属120种，一部分生长在内陆，一部分组成红树林，如红树属、木榄属、秋茄树属、角果木属。此外还有使君子科的锥果木和榄李属、紫金牛科的桐花树（蜡烛果）、海桑科的海桑属、马鞭草科的白骨壤（海榄雌）、楝科的木果楝属、茜草科的瓶花木、大戟科的海漆、棕榈科的尼帕棕榈属等。在红树林边缘还有一些草本和小灌木，如马鞭草科的臭茉莉（苦郎树）、蕨类的金蕨、爵床科的老鼠、藜科的盐角草、禾本科的盐地鼠尾黍等。

在靠近红树林群落的边缘还有一些伴生的所谓半红树林的成分，它们都具有一定的耐盐力，如海果、黄槿、银叶树、露兜树、海棠果、无毛水黄皮、刺桐。

红树林里的动物主要是海生的贝类，常见的有筛目贝、砗、栉孔扇贝、糙鸟蛤和马蹄螺、凤螺、粒核果螺和几种寄居蟹。在红树林水域有多种浮游生物，常见的硅藻有根管藻、角毛藻、半管藻、辐杆藻、三角藻、圆筛藻等浮游藻类。浮游动物则有新哲水蚤、波水蚤、真哲水蚤、丽哲水蚤、隆哲水蚤、真刺水蚤、胸刺水蚤、平头水蚤等。红树林内枝叶等残落物的分解有利于各种浮游生物的滋长，随之而至的是浅海鱼群在红树林带的洄游和出没。

红树林里还有各种岛类，多半属水鸟和海鸥一类，也有一部分陆栖鸟类出没于红树林带。在发育良好的红树林还偶有野猪、狸类及鼠类等小型哺乳类出没其间。红树林里也招致了某些蜂类、蝇类和蚂蚁等栖息。它们对红树植物的传粉和受精起着一定的作用。

红树植物是群落中的主要生产者。其花、叶、枝条散落泥水中被微生物分解，又为底栖动物提供了营养物质。因而红树林和其他树林一样，碎屑食物链在其中起着重要作用。红树林有防浪护坡、净化水污染等作用。因而保护和发展红树林是开发热带及亚热带沿海资源中必须重视的问题。

二、特性

由于海水环境条件特殊，红树林植物具有一系列特殊的生态和生理特征。

1.胎生现象

红树林最奇妙的特征是所谓的“胎生现象”，红树林中的很多植物的种子还没有离开母体的时候就已经在果实中开始萌发，长成棒状的胚轴。胚轴发育到一定程度后脱离母树，掉落到海滩的淤泥中，几小时后就能在淤泥中扎根生长而成为新的植株，未能及时扎根在淤泥中的胚轴则可随着海流在大海上漂流数个月，在几千里外的海岸扎根生长。

2.特殊根系

红树林最引人注目的特征是密集而发达的支柱根，很多支柱根自树干的基部长出，牢牢扎入淤泥中形成稳固的支架，使红树林可以在海浪的冲击下屹立不动。红树林的支柱根不仅支持着植物本身，也保护了海岸免受风浪的侵蚀，因此红树林又被称为“海岸卫士”。

红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求。每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行。

3.泌盐现象

热带海滩阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发。

三、分布

全世界约有55种红树林树种。红树林的分布虽受气候限制，但海流的作用使它的分布超出了热带海区。在北美大西洋沿岸，红树林到达百慕大群岛，在亚洲则见于日本南部，它们都超过北纬32°的界线，在南半球红树林分布范围比北半球更远离赤道，可见于南纬42°的新西兰北部。

全球热带海岸的红树林在外貌、结构和成分等方面基本一致，这是由热带海岸盐土所决定的一种生物群落。亚洲红树林在种类方面最复杂；热带美洲包括加勒比地区的红树林，在科属方面与亚洲的类似，只是种不同，而且区系成分比亚洲的简单些。非洲西海岸的红树林与美洲的是同一种类；同澳洲的红树林则更接近于亚洲。

中国红树林共有37种，分属20科、25属（另有资料为16科20属31种）。主要分布于广西、广东、台湾、海南、福建和浙江南部沿岸。其中以广西自治区红树林资源量最丰富，其红树林面积占中国红树林面积的三分之一强。无论是种类和分布范围，在太平洋西岸，中国的红树林都具有代表性。淤泥沉积的热带亚热带海岸和海湾，或河流出口处的冲积盐土或含盐沙壤土，适于红树林生长和发展。它一般分布于高潮线与低潮线之间的潮间带（见潮间带生态）。随着海岸地貌的发育和红树林本身的作用，红树林常不断向海岸外缘扩展。红树林植物对盐土的适应能力比任何陆生植物都强，据测定，红树林带外缘的海水含盐量为3.2～3.4％，内缘的含盐量为1.98～2.2％，在河流出口处，海水的含盐量要低些。红树林植物是喜盐植物，通常它们不见于海潮达不到的河岸。例外的现象也有，红树林主要成分之一的桐花树就可以在中国广东的黄埔一带河岸残留下来。温度对红树林的分布和群落的结构及外貌起着决定性的作用。赤道地区的红树林高达30米，组成的种类也最复杂，并表现出某些陆生热带森林群落的外貌和结构，林内出现藤本和附生植物等。在热带的边缘地区，如在中国海南岛，红树林一般高达10～15米。随着纬度升高，温度降低，红树林可不足1米，构成红树林的种类也减至1～2个种。

四、效益

调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系之一，生物资源量非常丰富，如广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。广西红树林区还有159种和变种的藻类，其中4种为我国新记录。这是因为红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徙中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。

红树林可以防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。1958年8月23日，福建厦门曾遭受一次历史上罕见的强台风袭击，12级台风由正面向厦门沿海登陆，随之产生的强大而凶猛的风暴潮，几乎吞没了整个沿海地区，人民生命财产损失惨重。但在离厦门不远的龙海县角尾乡海滩上，因生长着高大茂密的红树林，结果该地区的堤岸安然无恙，农田村舍损失甚微。1986年广西沿海发生了近百年未遇的特大风暴潮，合浦县398公里长海堤被海浪冲跨294公里，但凡是堤外分布有红树林的地方，海堤就不易冲跨，经济损失就小。许多群众从切身利益中感受到红树林是他们的“保护神”。1982年，华侨郭春秧特地从南洋带回"秋茄树"等三种红树林种苗进行育种栽

植。

西湾之滩作文400字第5篇

我喜欢一望无际的大海，也喜欢在沙滩上捕捉和玩耍。曾有许多沙滩都给我留下了美好的记忆，但最深刻的要数暑假里去的西湾之滩。

西湾，没有金色松一软的沙滩，也没有水上游乐玩具和玩耍嬉戏的小伙伴。只见滩涂上勤劳黝一黑的渔民，忙碌着撒网捕捞的身影。那落潮的滩涂恰好成了我们捕捉的小天地。

滩上沙少泥多，一脚下去，泥沙刚好没过小腿，一步一个深深的脚印。我倾斜着身一子，快乐并艰难地前进着。滩涂上有许多浅水洼。一条条活泼可一爱一的小鱼和一只只机灵的小蟹游得可欢了!见我们来了，小蟹纷纷四处逃窜，那一个个忽深忽浅的泥洞就是它们一温一暖的.家。我急切地想把它们捕获，可每次都失败了。

可爸爸却不一样，他像极了老练的渔民，以一个迅雷不及掩耳之势就有小小的收获，赢得了我们阵阵欢呼!爸爸告诉我，看准目标后要小心翼翼地靠近，不能让它发觉敌人的到来，然后以最敏捷的速度将它捕获。听了爸爸的话，我一次比一次进步。爸爸对我露出了赞许的笑容。看着我脸上沾满的泥巴和额头豆大的汗珠，大伙们笑得前腑后仰，可他们也不例外，个个活像大泥人!

像是听到我们的欢笑声似的，潮水也赶来凑热闹。它一温一柔地亲一吻着我的小脚，在它的打趣下，我肆意地奔跑着，玩耍着。像个快乐的小天使!

西湾小学校园安全工作自查报告第6篇

自查报告

本学期，根据我校安全工作实际情况，按照上级部门颁发的各种安全会议精神，全面加强学校安全教育，通过齐抓共管，营造气氛，切实保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。我校认真学习了教育局对关安全工作文件精神，对自查工作进行了部署，按通知要求逐项进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、西湾小学基本情况：

我校共有教学班级8个，在校学生153人。教职工总数12人，其中专任教师10人，炊事员1人，临时工1人。

二、确定必查内容：

重点检查用电，用水，以及交通、饮食安全、安全防范等方面是否存在安全隐患。主要包括：

1、教师宿舍、办公室：电脑、电视机及其它电器使用，有无违章使用大型电器的现象，电线、插座、开关的有无漏电等不安全现象。

2、教辅功能室、教室，检查有无乱拉电源线、电线裸露、门窗锁具、开关是否好用。

3、微机室的用电、防火检查。对设备的安全运行状态、防盗等情况。

4、校园照明及办公用电线路检查。

5、学生上学、放学路途不遵守交通规则，违章骑车的安全教育，校园内上课、下课秩序以及课间活动，中午在校逗留的安全教育，纪律教育。

6、讲究卫生，不食用无证摊点的饮料、食品，不乱吃零食，不乱丢垃圾的习惯养成教育。

三、检查落实情况

(一)、各项“软件”检查情况：

1、学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，教师为成员的安全工作领导小组。由组长负责处理日常业务，做到分工明确，责任到人。学校安全领导小组，防火组织，教学安全管理组织，疾病预防组织，突发事件应急组织等，都已落实，没有遗漏的领域。

2、学校和教师签定《安全工作责任书》,和学生家长签定《安全工作责任书》,明确学校、学生、家长的各自安全责任。

3、学校安全工作领导组每周、每月、每季度认真对学校安全工作开展大检查。存在隐患及时排除，不能排除的及时汇报和请示。

4、学校每学年都制定《安全工作计划》，每学年结束有总结经验，查找不足的工作总结。

5、为确保学校安全工作万无一失，制定了“学校安全工作制度”、“学生一日安全常规”，把学校校长、班主任确定为校、班安全工作第一责任人，分管安全工作的教导主任确定为安全工作直接责任人。

6、各种规章制度健全。学校建立了安全检查周汇报制度，安全责任追究制度，上放学行走规则，防火制度，安全保卫制度，节假日值班制度，安全用电制度，学生上课请假制度，劳动安全制度，课间管理制度等各项规定，以按各部门的安全工作相关要求。此外，每月召开专题会议1次，学校每周周会，值周领导讲本周工作要点的第一点就是学校安全工作，让全体教师明确“学校教育教学质量固然重要，但师生安全第一”的工作原则，做到警钟长鸣，常抓不懈。

(二)、安全工作的实效检查情况：

1、学校领导安全工作：安全必须时时抓得紧，处处不放松，正所谓安全无小事。安全工作仅有规章制度是不够的，必须狠抓，实重抓，一抓到底。属于领导职责的安全工作，必须模范的作好，给全体教师作出榜样，圆满地完成安全管理工作，带动全校的安全工作。

2、防火防盗情况：维修了所有损坏的门窗；校园大门、后门、办公室门、教室门窗都能按时开关。开学前对微机室，实验室，仓库等重要部门的门窗，进行了加固。微机室消防器械保管完好，并进行了定期检修，存放位置科学合理，做到了随时可用。

4、教学安全情况：加强校内学生活动的安全工作，要求教师对学生进行安全教育，不做危险性游戏。学校举行集体活动或放学，规定路队和行走路线。体育课上，教师要工作到位，思想集中，严格督促学生的动作规范，方法科学。体育教师能随时掌握体育器材和设施的损坏情况，加强体育活动的安全教育和保障，能根据不同的天气，场地，学生注意科学掌握运动量。实验教学活动，加强试验过程的安全教育和管理，试验前都能备齐，做到了试验前后对试验设施，用品的检查和整理。完善了晨检制度，要求班主任每天早晨对学生进行检查做好记录，发现有身体不适的学生告知学生家长，并及时送医院治疗。

5、用电安全的检查情况：多年来，校园内教室，办公室，教师宿舍等处的照明电路的电线已严重老化，存在着短路起火及触电危险，本学期，学校下决心对校园内的输电线路进行了改造，将悬挂在空中的蛛网似的电线进行了处理，消除了安全隐患；同时，本着安全用电，节约用电的原则，对全校的用电情况实行严格管理。

6、治安保卫检查情况：学校领导，值班人员能及时到岗，认真负责，充分起到了学校安全第一道防线的作用。

7、安全教育和宣传的检查情况：坚持大会强调小会提示。始终以按时检查和不定时抽查的方式，依据“责任追究制度”全面管理学校的安全工作。值周教师充分利用现有条件，以广播、板报、班会、通报、集体讲座等形式，按计划完成了阶段性工作，增强全校师生安全意识，有力地推动了全校的安全工作，并做了图文并貌的记载，以便备案检查，进一步总结整改。

四、安全教育情况

1、学校每周进行升降国旗仪式，在仪式中由值周领导或值周教师进行国旗下讲话，适时实地强调和总结每周的安全工作情况，各班在班会中也把安全教育纳入班会的一个重点，每位班主任并做好安全教育工作；学校每学期召开家长代表会，家长会上和家长共同探讨学生的居家、出行等方面的安全教育；学校以班级为单位宣传小学生自救自护常识等相关资料；利用黑板报，广播站等形式对相关常识进行宣传工作。

2、加强工作的针对性，强化学生交通安全的教育与管理。首先，重视做好学生交通安全的教育工作。我们要求各班主任要充分利用好晨会，班会做好交通安全专题教育，要求各班级每月至少召开一次安全知识主题班会，并利用家长会、告家长书等形式加大宣传力度，要求家长与学校共同配合，切实做好学生的安全教育工作。

3、采取有效措施，预防校园暴力和伤害事件的发生。首先，利用例会对全体教师开展心理健康教育的基本知识和技能的培训，引导教育广大教师要将主要精力放在关注学生的健康成长上来。对校园周边发生的及学生中间发生的各种暴力欺负行为要及时发现，及时解决。对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解。对有缺点错误的学生，要满腔热情地做好他们的思想转化工作，不得歧视。对于个别屡教不改，错误性质严重的学生，不能采用简单粗暴和压制的办法，要做到晓之以理，动之以情，严禁体罚和变相体罚学生，严禁侮辱学生的人格尊严。对单亲子女，留守儿童，贫困生，学困生要有针对性地开展心理教育和辅导，提高他们抵抗挫折，克服困难，明辨是非的能力，并创造条件，为他们提供生活上的资助和学习上的帮助。其次，加强门卫管理。外来人员进入学校必须同意后方能入校，身份不明的外来车辆禁止入内。学生在校期间无监护人接出，任何学生不得私出校门。

4、加强学生随身携带物品的管理，禁止学生携带管制刀具等锐器进入校园，要求各校各班要定期检查、收缴。

5、根据时令特点，认真做好禽流感等传染病的防控工作。刚开学，我校就开展了一次预防知识宣传教育活动。教育学生养成良好的个人卫生习惯，避免与禽类近距离接触，发现疫情，及时报告。除此之外，我校还建立健全了学生出勤日报告制度，要求对于各班级缺勤学生由班主任及时了解详细情况，报校长，坚决把各类传染病等疫情拒之校门之外。

五、存在的主要问题：

1、由于学校出门就是公路，学生放学后存在很多安全隐患；

2、学校教室年代较长，经相关部门鉴定属D级危房，房顶、屋脊等预料有危情出现；有300米校墙有裂缝、缺口，严重威胁着学生的安全。

3、学生下课在活动时监管力度不够；

六、整改措施：

学校安全工作事关广大师生的身体健康和切身利益，丝毫松懈不得，对此，我们针对排查发现的问题做出如下整改措施。

1、进一步加大宣传力度，提高师生的安全防范意识，全力做好当前学校安全稳定工作，确保今后学校安全稳定。

2、针对放学校门口存在公路安全现象，学校实行教师巡逻制度，放学时在校门周边巡察，发现问题及时解决。

3、针对教室电源开关的漏电隐患立即检修更换。

4、针对学生下课在活动时监管力度不够，完善了值班制度，每天下课值周领导、值班教师分别监管。

5、针对学校危房，一方面，我校加强学生监管，使学生远离危险区域，在开裂严重的墙边书写警示标志，本学期加固墙体两处；另一方面，请求上级部门拨款维修或重建。

西湾村小学基础设施建设合同第7篇

甲方：西湾村村民委员会法定代表人：

乙方：法定代表人：

西湾村小学院落存在面积小，阴雨天地面泥泞，水流不畅，围墙倒塌等问题。经村两委会研究决定，进行院落硬化及围墙加固工程。

一、工程量：硬化面积200m2；重修加固围墙30米。

二、质量要求：

1、地平用电夯夯实（多余土清除）；

2、标准砖硬化；

3、国标（425#）水泥加固围墙。

三、工程造价：工程由乙方包工包料，工程总造价贰万贰仟贰佰元

整（22200.00元）。

1、用砖10000块10000元（含运费）；

2、水泥10吨4000元（含运费）；

3、工资8200元。

四、工程款暂由乙方垫付，经验收符合质量要求方可付款，若不合格重新返修。

五、施工期间的一切安全责任由乙方负责。

六、此合同一式两份，甲乙双方各一份。

甲方负责人签字：乙方负责人签字：

西湾堡中心学校校园文化建设总结第8篇

一年来，我校在抓教育教学工作的同时，重点实施学校文化建设工作。经过不断努力，我校以提升学校文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有诗、有画的书香校园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

一、加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化

物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。一年了我校投资1.6万元，对校园进行整体改造，大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、绿化，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

首先学校成立了“校园文化建设”领导小组，由校长牵头，具体实施由学校政教处负责各项工作；其次加强校舍改造，粉刷门窗、墙壁，优化育人环境；三是健全各室，提供育人保障，学校不仅对已有的图书室、仪器室、实验室、美术室、音乐室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造，增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想

体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的体格。

二、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化

思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设。我校以“全面发展、因材施教、环境育人、创建特色”为办学理念；以“勤奋、文明、和谐、友爱”为校训；以“敬业、爱岗、务实、求真”作为教风；以“明志、乐学、善思、奋进”作为学风。并以标语形式写在学校醒目位置，使全体师生耳详目熟，用它来指导、鞭策我们的工作和学习。二是文化氛围建设，学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。如学校把“校训”、《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》喷绘在校园影壁与走廊两侧，时刻规范学生的行为习惯、学习生活；醒目的荣誉墙无时不激励着全体师生奋发进取，充分利用宣传栏、报栏、广播、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。

三、利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化

近年来，我校先后制订了《学校常规管理要求》、《学校校本教研制度》《学校班级管理要求》等工作管理制度，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。结合学校实际，构建出由“校长——校委会——教研组——班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌

四、构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。

丰富多彩的校园文化活动，能使学生充满生机和活力。四月开展了书法、汇画活动、“五一”开展了文明礼仪演讲活动、“六一”举办了小学生田径运动会、“七一”开展了“颂党恩、唱红歌”文艺活动、“十一”开展了国庆知识竞赛。丰富了师生的课外文化生活。这些活动从不同方面对学生进行思想教育。

最好是暂时的标志，更好是永恒的追求。加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有我们都

重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

西湾堡中心学校