三年级数学教案买矿泉水连乘

三年级数学教案买矿泉水连乘（精选13篇）

三年级数学教案买矿泉水连乘 第1篇

北师大版三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思

本节课从我们买饮料的实际生活出发，创设了引导学生探索、估算、思考的情境，学生不同的意见引发了矛盾，引起学生学习的兴趣，感受生活中处处有数学。

利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的`办法，加深了学生的应用意识。

生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。我在买饮料生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识，还有在探索过程中，让学生独立思考，合作交流，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问题的过程，感受解决一个数学问题的过程。

三年级数学教案买矿泉水连乘 第2篇

连乘

【教学内容】

课本第36页例题及试一试第1、2页。【教学目标】

1、掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地计算。

2、培养学生的估算过程，探索连乘式题的计算【教学过程】

一、复习

二、探索新知

课件出示课本第36页，“买矿泉水“教学情境图，及数学问题，运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？

1、理解图意。

提问：图中告诉我们什么信息？提出什么问题？引导学生“大约花了多少钱？“

2、引导估算

（1）独立思考，小组交流

（2）展示估算方法多样化，全班交流。以下几种方法：

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元够花了。生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。

生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。（1）引导精算

教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐思考）全班交流，引导学生体验法方法多样化。出现以下几种解法：

生：24×3=72元 72×2=144元 生：24×2=48元 48×3=144元

生：24×3×2 生：3×（2×24）生：3×（24×2）=72×2 =3×48 =3×48 =144（元）=144（元）=144（元）

三、巩固练习

陈丽莉

学生完成讲本第36页试一试第1、2题。

四、小结。

《买矿泉水（连乘）》教学设计 第3篇

教材分析：

《买矿泉水》是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。本节课的教学重点是结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，能正确计算，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的教学是利用在运动会上老师买矿泉水这一情境来导入，正好我们学校刚刚举办了一年一度的校运会，这就使我得到了灵感，确定了用开运动会这个主题来导入新课，学生既熟悉又亲切，很快就进入学习状态。

教学目标：

1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算的能力。

3、体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。

4、在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。

教学重点：结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：明确在解决问题过程中，必须先算什么，再算什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，我们学校刚刚举办了一年一度的校运会，我们班获得第几名？

师：老师为你们感到骄傲。校运会上，我看很多同学都在喝矿泉水。大家瞧！今天黄老师也带来了什么？（出示课件：1箱矿泉水）

生：矿泉水

师：这一箱矿泉水有几瓶呢？

生：一箱矿泉水有24瓶。

师：你是怎么数的？

生：一排有6瓶，有4排。（出示课件：每箱24瓶和每瓶3元）

……

板书：买矿泉水

二、探究新知，解决问题

1、引导估算

师：请同学们估一估，买2箱矿泉水大约要花多少钱？

（1）学生独立思考。

（2）全班交流，展示估算方法的多样性。

师：谁来说说你是怎样估的？

学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

……交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。

师：把24看成30多估了，把24看成20少估了，所以黄老师买2箱矿泉水要花的钱应比120元多比180元少。

2、引导精算

师：大家想出了这么多的估算方法，真不错！那到底要花多少钱呢？请同学们先独立思考，然后在本子上列式解答。（师巡视，请四个学生板演）

……

3、验证估算

师：同学们，老师一共要花多少钱呀？我们的计算结果有没有在估算的范围内呢？

生：有。

4、引导分类

师：同学们真了不起，想出了这么多方法！（出示课件：四种方法）那我们再接再厉，把这四种方法分分类，同学们看看可以怎样分，在四人小组中说一说你是怎样分的，为什么要这样分。

（1）学生小组讨论交流。

（2）全班交流分类的方法。

师：谁来说说你是怎样分的？

学生在交流中可能会出现以下几种分法：

生1：我是按分步和综合来分的。

生2：我是按它们解题思路来分的。（出示课件：把算式分成两类）请学生说说为什么这样分类。

师：你真厉害，还懂得按解题思路的不同来分类。

引导学生说出分步算式和综合算式是先算什么，再算什么。

5、反思提升

师：像这种连续相乘的算式叫连乘。（板书小标题：连乘）。解决连乘问题时，既可用分步算式，也可用综合算式。计算综合算式时，一般是按什么顺序计算的？（生：从左到右）对，计算时，还要注意把等号对齐。

三、联系实际，拓展延伸

师：同学们能用我们学过的知识来解决问题？

1、指导学生完成课本第36页“试一试”中的第1题前2小题。

15×4×7 125×8×6

……

2、指导学生完成课本第36页“试一试”中的第2题。

师：大家在我们学校学习二年多了，如果让你们估一估学校大约有多少学生？你打算怎样估？需要知道哪些数学信息？请同学们在小组里说一说。

……

师：同学们真爱动脑筋，我们学校实际有1105人，看来同学们的估算结果还是比较准确的。

3、第3题

出示：杨树168棵，今年种的松树的棵数是杨树的5倍。

（1）学生说数学信息，提数学问题。（谁还能提出不同的数学问题）

（2）学生独立解答。

师：请同学们从这两个问题中选择喜欢的一个列式解答。

（3）全班交流

师：这两个问题都是先求出什么，再求出松树和杨树的和或它们的差。跟我们前面学的连乘问题一样吗？所以以后我们应该具体问题具体分析。

四、回顾与总结

师：同学们，今天的数学课，你们有什么收获？

师：这节课同学们表现得可真棒，收获真多。希望你们继续努力，遇到困难多动脑筋，困难就会变成学习的动力。

三年级数学教案买矿泉水连乘 第4篇

一课时

教学内容

买矿泉水。(教材第62~63页)

教学目标

1.结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。

2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识,提高估算的能力。

3.培养学生的审题能力、计算能力、检查习惯及良好的书写习惯。

重点难点

重点:掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。

难点:逐步培养估算的意识,提高估算的能力。

教具学具

课件。

教学过程

一

创设情境,激趣导入

师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。(课件出示教材第62页情境图)

【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。】

二

探究体验,经历过程

师:说说你从图中获得了哪些信息。

生:矿泉水是每箱24瓶,每瓶3元,张老师要买2箱矿泉水。

师:由这些信息你想到了什么问题?

生:张老师买矿泉水共花多少元?

师:是啊,张老师共花多少元呢?请同学们自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。

师:谁愿意交流一下自己的想法和做法呢?

生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。

生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。

师:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。

学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。

师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。(课件出示教材第62页最下面的情境图)

学生进行看图说题意活动后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。

组织学生交流,重点说说各自的想法:

第一幅图是求一共能放多少本书。应该先计算每个书架能放多少本书,已知书架每层能放35本书,每个书架有3层,所放书的本数是35的3倍,即35×3=105(本),那么2个书架能放的书的本数就是105的2倍,即105×2=210(本)。列成综合算式是35×3×2=210(本)。

第二幅图是求一共有多少块积木。要先计算每层有多少块,然后才能计算4层一共有多少块。每层的积木是由2排组成的,已知每排有12块,所以每层的块数是12×2=24(块),总数是24×4=96(块)。列成综合算式是12×2×4=96(块)。

第三幅图是要求鹅有多少只。已知鸡有45只,鸭的只数是鸡的5倍,那么鸭的只数就是45×5=225(只);又知道鹅的只数是鸭的只数的2倍,所以要求鹅有多少只,就是计算225的2倍是多少,即225×2=450(只)。列成综合算式是45×5×2=450(只)。

对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。

【设计意图:解决“买两箱矿泉水,共花多少钱?”的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识点,对此结果进行估算是给我们提出的一个更高的要求。此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。】

三

课末总结,梳理提升

师:这节课你有什么收获?你想对大家说些什么?

【设计意图:引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识。】

板书设计

教学反思

1.课程在本质上是一种教学事件。美国教育心理学家加涅将所有构成教学的事件称为教学事件——一个个教学活动及这些活动的展开过程,其作用是帮助学习者对所学内容的理解。构成教学事件的主要因素有教师、学生、教材、环境。为此我在课堂教学这块阵地上,努力实现教师、学生、教材、环境四个课程因素的整合。

三年级数学教案买矿泉水连乘 第5篇

《买矿泉水》教案

教学目标

一、知识与技能

使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

二、过程与方法

提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。

三、情感态度和价值观

养成良好的计算和思维习惯，并能进行合作。

教学重点

寻求解决问题的策略。

教学难点

弄清数量关系。

教学方法

讲授法、探究法。

课前准备

题目、视频、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

2课时。第二课时。

教学过程

一、导入新课

师：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少钱？怎样列式？24×3×2=（元）

学生思考并回答。

师：大家回答的真好，今天我们接着来学习。

（出示板题）

二、新课学习

（一）探究新知，建立模型。

1．先估计一下，大约需要多少钱？

（1）25×2×3=150（元）150元就够了。

（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2．24×3×2=（元），自己在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。汇报交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2 =72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每种方法都请同学说一说为什么这样列式，每种列式方法中先求什么？再求什么，使其他同学明白其中的道理。强调第二种方法只能在计算时用，不能这样列式。

（二）巩固练习，形成能力。

1．36页1题，可以适当渗透简便算法。让学生熟练掌握125×8=1000，在此基础上进行乘法交换律和乘法结合律的渗透，三个数相乘，可以先把其中两个数相乘，再和第三个数相乘。

2．估计我们学校有多少人？可以让学生到各年级做个小调查，然后进行估计。3．37页1题，学生独立完成。

4．37页2题，先读题，弄清题意，在练习本上完成。

（1）41×5=205（个）

（2）325-205=120（个）

（3）205+41×3=328（个）328＞325 能打完。

5．37页3题，哪道题的得数大？应该是加法的结果大，因为0和任何数相乘都得0。6．37页5题，分析题意，独立完成。

（三）实践活动：

1千克黄豆大约有多少粒？

给学生提供多种工具，如天平、杯子等，在小组内进行估测。

三、结论总结

通过这节课的学习，使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。

四、课堂练习

1．试一试。

15×4×7 125×8×6 102×4×5 2．估计你们学校大约有多少人？ 3．哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（0×1×2×3×4×6×7×8×9（五、作业布置

完成课本37页4题。

六、板书设计

三年级数学教案买矿泉水连乘 第6篇

《买矿泉水》习题

一、基础过关

1．计算。

25×36

125×48

2．写出下列计算过程。15×12×2 24×（15+25）

二、综合训练

1．十运会期间，福建代表队获得17枚金牌，江苏代表队的金牌数是福建队的3倍，两个代表队共获金牌多少枚？

2.小明打一篇作文，每分钟能打58个字，8分钟后还有127个字没打，这篇作文多少字？

三、拓展应用

1.一头牛每天需要吃25千克的草，找这样计算，4头牛8天需要多少千克草？

2．学生乘车去上海，平均每小时行65千米，行了3小时后，距离上海还有35千米，同学们乘车需要走多少千米？

参考答案

一、基础过关

1．计算。

25×36=900

125×48=6000 2．写出下列计算过程。15×12×2=360 先算15×12=180 再算180×2=360 24×（15+25）=960 先算15+25=40 再算24×40=960

二、综合训练

1．17+17×3=68（枚）2．58×8+127=591（字）

三、拓展应用

三年级上册《买矿泉水》教学设计 第7篇

2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

【教学重点】理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

【教学难点】能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

【教学设计】

一、情境导入：

运动会上，张老师给同学们买了两箱饮料，共花了多少钱？

二、探索新知：

1．请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

2．小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3．汇报算法：

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4．学生独自解决共花了多少钱？。

5．小组内交流各自算法。

6．汇报算法：

（1）

（2）

三、拓展应用

1．1547 12586 1024

52．估计你们学校大约有多少人？

3．哪道题的得数大？画。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（）

012346789（）

4． 1568 3691

232 + 173（15 + 35）6

5187 10525

5．我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6．学校买来5个书架，每个书架有4层，每层可以放35本书，这些书架一共可以放多少本书？

7．数豆子

三年级《连乘》教案 第8篇

1.使学生理解两步连乘、乘加、乘减应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。

2.通过实物演示，让学生理解分步计算算式的意义，从中抽象出综合算式。

3.培养学生分析推理能力。

教学重难点：连乘运算的方法和含有小括号的四则混合运算 教学准备：课件、口算卡片、图片

一、创设情景，提出问题

你最喜欢什么大海中的什么，大海中的贝壳五彩缤纷，非常美丽，用它们可以做成各种精致的工艺品，今天就带你们去贝壳工艺品加工厂去参观一下。观察信息窗，你能发现那些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

二、小组合作、自主探究

（一）、1、解决： “做8张画需要多少个小扇贝？”

2、边说一说图中信息，边同桌交流，寻求解决办法，教师巡视。

3、汇报交流：

方法一: 先算每张画用了多少个小扇贝 ？ 4×6=24（个）

再算 8张一共用了多少个小扇贝？ 24×8=192（个）你能列综合算式吗？ 4×6×8 并说一说运算顺序 =24×8 = 192（个）方法二：

先算一共有几朵花？ 4×8=32（朵）再算一共用了多少个小扇贝？ 32×6=192（个）综合算式 4×8×6 请学生说一说运算顺序 先算前面的4×8，再用4×8的积乘6

4、课堂小结：算式里只有乘法，就按照从左往右的顺序进行计算。

（二）1、解决“四条项链一共用了多少颗珍珠？”

2、小组合作，找出自己的算法，教师指导。3小组汇报：

（1）先算做一条手链用的珍珠：48-23=25（颗）再算做4条手链用的珍珠：25×4=100（颗）

（2）综合算式：（48-23）×4=25×4=100（颗）

（可能大部分学生会列48-23×4，可针对算式说一说运算顺序，并与分布列式对比，产生困惑，让学生发现（）有改变运算顺序的作用。）

（3）请学生根据综合算式说每一步的算理。

4、总结：因为要先算一条手链用多少颗珍珠，所以必须先算48-23，但是乘和减在一起应该先算乘，所以把48-23用小括号括起来，先算小括号里。

（三）、1、解决“做大刺猬用了多少个贝壳？”

2、师生合作理解比一个数的几倍多（少）的意义

（1）动手操作：用一条红色纸条表示做小刺猬的贝壳数

小组合作讨论：怎样用纸条表示出大刺猬的贝壳数，教师参与到小组中和学生一起粘贴。

（2）全班交流：师生共同完成线段图

3、解决问题：怎样表示大刺猬用的贝壳数（1）、42+42+42+42+42+42+18（2）、42×6=252 252+18=270（3）、42×6+18 =252+18 =270（个）

4、总结：乘加、乘减四则混合运算的顺序是先算乘法，再算加法或减法。

三、巩固练习

自主练习第1、3、4题 四．当堂达标

先说出各题运算顺序，再计算。

16×7×9（24+56）×7 56－8×5 28×（46－37）

三年级数学教案买矿泉水连乘 第9篇

教材依据：

人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第52页《连乘解决问题》。指导思想：

《标准（2011）》中第一学段关于解决问题教学目标是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。”基于课标的这一思想，教学中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为宗旨。课堂活动中，注重学生的自主探究、合作交流，教师为学生有效学习导航。在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思考力，使学生不仅会思考，而且思考有深度、有宽度、有效度。设计理念: 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。教材分析：

“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。本课教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。学情分析：

学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。设计思路: 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、导入新课。通过让学生提醒大家笔算乘法时要注意的问题入手，作为复习前一节知识和为本节学习连乘解决实际问题作好铺垫；（2）自主探究，培养“四能”。放手让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，让他们成为学习的主人。自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。（3）尝试应用，夯实“四基”。通过练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。（4）灵活运用，强化“四能”。通过学生所熟悉、感兴趣的购物游戏形式组织练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。（5）回顾总结，反思提高。教学准备: 教师：多媒体课件 学生：练习纸 教学目标： 知识与技能：

学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路的方法，并能用连乘方法解决实际问题。过程与方法：

在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：

体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点、难点：

重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：理解连乘问题的数量关系。教学过程：

一、激活经验、导入新课

我们已经学会了笔算乘法，你觉得在笔算乘法时需要提醒大家注意什么？今天我们就带着自己的学习经验走进生活中，探索用数学知识解决实际问题的奥秘。

二、自主探究，培养“四能” 1.创设情境

超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？

自主探究

（一）（1）从这道题中你知道了哪些信息？（学生自由汇报）

（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）

①小组为单位汇报

②师总结出示： 每箱保温壶能卖多少钱？ 5箱能装多少个保温壶？

一共卖了多少钱？ 2.独立解决并汇报前两个问题。

自主探究

（二）一共能卖多少钱？写出你的计算过程和每一步的思路。

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

（1）汇报解答思路和计算过程。

（2）尝试综合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

小结：知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。虽然解答方法不同。但计算结果是一样的，还可以相互检验。

三、尝试应用，夯实“四基”

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每个窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？

（1）用你喜欢的连乘方法解答。

（2）汇报解答思路和过程。

四、灵活运用，强化“四能” “超市购物”游戏：多媒体呈现超市里的购物片段与画面：一些物品的单价及数量

牛奶：一箱18袋，每袋2元； 饮料：每箱24听，每听3元； 方便面：每箱30包，每包2元； „„

活动要求：每个小组轮流推选售货员和顾客，其余同学按照顾客的购物需求进行计算，再由售货员来判别对错。

五、回顾总结，反思提高

通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方？

板书：

连乘解决问题

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

三年级数学教案买矿泉水连乘 第10篇

三年级数学下册《用连乘解决问题》教学反思

《用连乘解决问题》是三年级的一节数学解决问题课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。问题解决”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。

1、从旧知引新知，勾起学生的利用乘法解放问题的回忆。

这一环节，我从学生熟悉的超市购物入手，通过让学生根据两个信息提出一个用乘法解决的问题，复习为什么要用乘法计算。接着出示一个问题，让学生来选择信息完成问题，进而揭示，要解决一个问题必须寻找两个与问题有直接联系的，有用的信息。

2、建立解决问题方法的模型。

在探究新知之前，让学生复习解决问题的方法步骤，从而强调阅读也理解，分析与解答，回顾与反思这个三个解决问题的步骤做学生头脑里形成模型。

3、以境促情，激发学生自主探究。

让学生自己根据卖保温壶的情景，自己动脑去分析解答。想一想第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。

4、注重解题思路的训练。

教学中，重点让学生先应用综合法，根据从已知信息出发去分析解决问题，让学生通过算式说说想的过程，有条理地分析连乘问题的数量关系，找到中间问题，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。

5、课中穿插微课，体现新课改的理念。

在课堂教学中，重点培养了学生从已知信息出发进行分析解答。然而分析问题的方法也不知一种，但为不给学生增加负担，我采用了用微课来讲解分析问题的另一种方法，就是从问题出发去分析，这样用微课展现出来，也能让学生集中精力轻松的观看，并理解。

6、突出学生主体地位，发展学生创新思维。

应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索，让学生上台讲解。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

7、课堂练习，培养了学生解决问题的能力。

教师成功的预设是课堂教学得以和谐展开的基础。单一的问题解决课教师稍有不慎就极易上成练习堆积课。老师通过知识层次的递进，一步步的让学生发现问题，解决问题，最后的练习也是水到渠成了。

在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高。

三年级数学教案买矿泉水连乘 第11篇

三、尝试练习.学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共安装多少盏灯?(用一种方法解答，然后用另一种方法检验.)(1)指名读题，说出已知条件和问题.(2)独立分析，列分步算式解答.(3)订正：说出解题思路，再列式计算.解法1：每排安装多少盏灯?64=24(盏)3排安装多少盏灯?243=72(盏)综合算式：643=243=72(盏)答：3排安装72盏灯.解法2：一共有多少个教室?43=12(个)一共安装多少盏灯?612=72(盏)综合算式：6(43)=612=72(盏)答：3排安装72盏灯.(4)检验.师：我们可以从中任选一种方法解答，而另一种方法来检验.从小养成做事认真负责的好习惯.四、巩固练习.1.小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行帖5张，3页一共贴多少张邮票?(用两种方法解答)2.两个小组割青草，每个小组割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草?(用两种方法解答)

五、总结归纳.教师提问：(1)这节课学习的应用题有什么特点?(板书：)(2)这节课你有什么收获?

六、布置作业.练习二十二第2题两个运输队运沙子，每队运3车，平均每车重5吨.一共运多少吨沙子?练习二十二第3题张庄小学新盖9间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安8块玻璃，一共要安多少块玻璃?板书设计探究活动小小采购员活动目的通过制定购物计划，进一步理解的数量关系，体会数学与实际生活的密切联系.活动内容1.制定购物计划.六一儿童节到了，学校要给参加游艺活动的同学买奖品.这个任务分给三年级每班去完成，每班分配200元，想想：买什么?买多少?共需要多少钱，200元够不够?和同学一起议一议.先调查、再制定一个计划表.2.比比谁的计划好，这个任务就交给谁.3.和爸爸、妈妈一起去购物.看看，在超市里，你会遇到那些数学问题?活动建议1.收集各种文具及小礼品的单价和一个小包装内的数量，做好记录.2.可以采用小组合作形式，互相交流.

三年级数学教案买矿泉水连乘 第12篇

对于两步连乘应用题，在理解题意的基础上，学生往往能根据个人生活经验或题中条件叙述的顺序，很容易想到一种解题方法，但对其它不同的解题方法容易忽略。而对于部分逻辑思维能力不强的学生，在接触了多种解题策略后，思维容易混乱，缺乏条理性。在教学中，首先要注重创设学生熟悉的生活情境，利用学生感兴趣的事物来呈现学习内容，通过生活原型，唤起学生的经验，激发学生的思维。其次，要让学生进行充分的思考和交流，在讨论、争辩中，展示自己的想法，反思自己见解，在合作交流中，相互启发、补充，积极主动地探索解决问题的策略。最后，要注重训练学生用准确的语言，表达完整的解题过程和解题思路，在说的过程中，训练学生思维的逻辑性。

《两步连乘解决实际问题》教学反思2

本节课主要是教学两步连乘的应用题。在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：

1、从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。接着请学生根据题目的信息思考：要求买6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流，最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生根据每个乒乓球2元，一袋5个乒乓球的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式解答。第二种解法是先引导学生根据一袋有5个乒乓球，有6袋乒乓球的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式解答。让学生分步列式的思路来分析数量关系，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。

2、学生自主的探究与合作交流相结合。通过自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

3、突出学生主体地位，发展学生创新思维。应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高。

《两步连乘解决实际问题》教学反思3

新教材的特点是情景图比较多，颜色鲜艳、生动活泼，很能吸引学生的眼球，但我发现。在三年级上册第一单元连乘和连除解决问题中，往往有一些条件隐藏在情景图中，往往学生也被图给迷惑，出现了一些学生不去审题，只拿出文字中的条件去计算。连乘和连除应用题他们当一步应用题来解决。于是我在教学中不是引着学生逐字逐句分析并解答应用题的，取而代之的是学生自主的探究和合作交流，“你自己试一试，然后小组讨论，你教一教不会的同学。”学生的思维和方法得到了充分的展示。连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到两人商讨，然后小组交流，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

教师不再是一个简单的知识传授者，而是一个成功的组织者和引导者、设计者。面对学生对数学不感兴趣，感到数学枯燥无味、抽象难学的现状。变“简单的求钢笔的价钱”为解决“学生身边的体育用品”中的实际问题，教学内容贴近学生生活，为学生喜闻乐见，调动了学生学习积极性。教学过程中，教师通过扶——半扶半放——放，师生交流，生生交流。使全体学生都有所得。

解决问题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去议论、去争辩、去探索。例如：如何购买钢笔等。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

《两步连乘解决实际问题》教学反思4

本课主要教学两步连乘计算解决简单的实际问题，两步连乘的实际问题要求学生利用已知条件进行不同组合，不仅需要学生去搜集信息，更要学生去选择信息，去分析信息，找到有关联的信息，从而确定可以先求出什么，再去求什么。找到解决问题的不同策略。

鼓励学生在认真分析数量关系的基础上，探索不同的解题思路，进而体会解决问题策略的多样性。在此基础上，再要求学生根据自己的思路列式解答，并反馈。最后再对两种方法进行比较，找出两种方法的异同。由于本课的重点是让学生从不同的角度分析问题，进而解决问题，因此对于计算的结果我并不是很看重，在学生回答问题的过程中，我重点关注他们能否将自己的思路表达清楚。

在回顾解题过程时，让学生谈谈自己的体会，说说对两步连乘实际问题的一些感受，自主归纳方法。

在后面的练习中，也是重点要求学生找出有联系的条件，说说可以先算出什么，怎样算。一共可以找出几种不同的方法。另外，在反馈时，要求学生说出每个算式的含义，如果说不出实际含义，那那个算式就没有实际意义。在一系列题目的训练下，学生的语言表达能力已经有了提升，能够清晰表达自己的思路，在说的过程中，也能发现存在的问题，课堂氛围活跃。通过练习，进一步丰富了学生对从条件出发思考的策略的体验，体会了同一个问题可以有不同的解决办法。

通过学生自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生通过练习，也能讲出道理，学生真正成为了学习的主人，积极地参与了每一个环节，大胆地发表了自己的观点，课堂参与度高。充分体现了以生为本的理念，也使学生的创新思维得到了发展。

在本节课教学中，也存在很多不足的地方，如前置研究不够简单、开放，教学语言不够精练、规范，板书不够漂亮，在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色，课堂纪律有些混乱等。这些都将是我今后教学中还有待努力的。

三年级数学教案买矿泉水连乘 第13篇

本课我还充分尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，努力探索营造一种新型的情感性课堂教学

教后反思2：

本节课所设置的例题与练习题与生活实际有着密切的联系，学生体会到了所学知识与现实生活的联系。例题中的问题都是用学生学过的知识所能解决的，教学中乒乓球的出现也都是学生所喜闻乐见的，所以本课的学生学习的兴趣很浓。在讲每道题时我都注重让学生有思维的空间。因此学生的思维非常活跃，大部分学生通过例题的学习在做想想做做中的例题时，都能把自己的思路比较请楚地表述。如何使中下等的学生能清楚地理解并说出解决实际问题的解题思路，是我所要探究的`。

教后反思3：