一枚秋叶小学五年级作文

一枚秋叶小学五年级作文（精选16篇）

一枚秋叶小学五年级作文 第1篇

一枚秋叶小学五年级作文

秋天到了，花儿已不是鲜艳，小草已不是油绿，鸟儿在枝头唱着最后的歌。而一片挂在枝头的树叶进入我的眼帘。

，印着岁月的痕迹。上面还有两个虫洞，旁边的`叶面枯萎，可是仍透出了着最后的绿色。秋风吹过，它在风中舞动，和其他叶子一起发出“沙沙”的响声。这时，那片黄并不显得那么苍老，而像是星星在欢快的闪烁。这时，太阳出来了，又起风了，它好似笑了，“沙沙”的响声像回忆着过去快乐的事情。跳跃的光泽在讲述着岁月的故事。它，把一生交给了母树，让树下乘凉的人们多一丝清凉，让母树看着多一些挺拔，强壮。这时，楼底下那个每天早上为我们扫地的老爷爷拿着扫把笑呵呵的出现在眼前。他不论春夏秋冬总是为我们服务，总是默默的拔草，扫地。别人问他：“你为什么这么做啊!”他总是笑呵呵地说：“为了社会呗!”小区干净了心里就舒服，反正我也没事干，多奉献一点是一点呗!“这句句朴素的话语打动着我们的心。后来我们才了解到，这位爷爷已经76岁了。他已经有了很重的病，可还是每天坚持扫地。终于有一天，爷爷病倒了，可手里还是紧紧的握者扫把。可病刚好，他就又拿着扫把出现在清晨的小路上了。

我像往常一样背着书包去上学的路上，那位快乐的老人拿着扫把“唰唰“的扫地，而枝头那片秋天的叶子，也正在尽情的闪烁着欢乐的光芒!

一枚秋叶小学五年级作文 第2篇

俯下身，捡起那枚“秋”，拿捏着，翻转着，摩挲着，仔仔细细地看：那是一枚很大的叶，叶梢已然枯黄，叶柄也显萎缩，只有叶心处还透有几丝绿意，但偏偏生有两个小洞，——显然，是被虫子噬咬过。

没有丢弃它，不忍丢弃它，我，带它到我的居室，将它安放在我的一个标本框里，与那些鲜艳明媚的花瓣，那些奇形怪状的树根，还有那些绿得可爱或黄得温暖的美丽的叶放在一起。我想这并非焚琴煮鹤之举，而是留住了一页履历，一片真实，一种沧桑，甚至可以说，它也是一种美丽，一种艰辛的美，一种平实的美，一种散射着经验之光的美。

它没有俏丽的姿容，但它切切实实经历了春荣、夏华、秋黄，以及最后的飘零。它曾站在高高的枝头，擎着一汪青翠，为世界吐露最清新的氧气;它曾热烈地挥手，招呼疲惫的鸟儿来栖息;它也曾接受过阳光的润色，雨滴的推敲，还有虫子的噬咬，更有风儿的吹拂。它的飘落多么地静美，因为它以它的方式美丽过了，这还不够吗?

老叶的哲学足以让我们警醒：我们没有必要总苛求自己完美，那样是对自己的一种“苛政”。我们要容许自己有小小的缺失，那样才更真实，也许还更可爱。每个人都是自然界最伟大的奇迹，都有自己的过人之处。取人之长，补己之短，可也;扬己之长，避己之短，亦可也。还记得《骆驼和山羊》的故事吗?骆驼高，可以吃到围墙里伸出来的树叶，而山羊个子矮小，却能够钻进围墙的门洞，吃到里面的青草。它们利用各自的长处，不是生活得挺好吗?我们每个人也都有自己的特色，这些特色构筑了一个个独特的自我。老叶不美是不必苛求的，我们自身的一些难以改变的缺点也是可以原谅的。况且，许多人正是因为你现在的样子而喜欢你。

请不要忘记，莎翁的戏剧有多处错误，却深为许多人喜爱;狄更斯的小说也有矫情之处，却依然被不少读者膜拜，因为它们的光芒足以遮掩它们的缺憾。

透过老叶的残缺和枯萎，我发现一种独特的美丽在那沧桑的脉纹间。

假如我是秋天的落叶

在一个悄无声息的夏夜里，树上的一片叶子落了下来，这是第一个落下的叶子，它带着我们走进了秋的世界。

假如我是秋天的落叶，我会在我枯干前去思考我人生经历的各种事情。从幼儿园，小学，中学，大学等开始去思索那年少轻狂时我留下的足迹。再从年老时一直到现在干枯前的点点事迹。我相信我会有遗憾和无憾的事。但这些已经不重要了，还是去想想我有没有做到树叶的责任。总有快落的叶子对我说：“做好现在该做的，不要去想以前和未来，那些已经太远了，要珍惜眼前的一切，不要去做你不该做的事。”我匆匆走过。但我无法想象生命尽头最后的门槛，它的后面究竟有什么。但我想每一棵临近它的生命之树，都将最后一刻飘飞最后的一片叶子。

假如我是秋天的落叶，我想我会飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回我这片落叶，让我重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程。我最后将深入泥土，化为淤泥，滋养另一个新的生命，这也就是我自身的延续和超越吧，也是我这片落叶美丽瞬间的永恒。我虽然已落，但是我总觉得我还没有落。你看，我曾待过的枝头，又有一个新的生命在摇晃着那熟睡的枝丫，那个新的.生命不就是我吗?你看我们长得多像啊。我又不由的想到那新生的嫩叶等到年老时的样子，我希望它能像我一样做到自己该做的事。

假如我是秋天的落叶，风吹着我，我身边的叶子一片一片的飘落，樱花似乎也被感染了，也跟着随风飘落。看着旁边的树叶和凋零的花儿凄美的飘落。我才发现原来秋天早已在不知不觉中来临了，叶儿黄了，花儿败了。这是个落英缤纷，萧瑟凄凉的季节。我们的凋落使多少诗人与画家曾经为了我们而吟诗作画。也许只有在这样的季节里，才能让人静下心来思考问题，领悟人生吧!

树叶在风中摇摆着。突然一片叶子一不留神，就被风吹的脱离了大树的怀抱，在空中静静地盘旋着，在风中轻轻地飘动着，就像一只即将离世的蝴蝶在空中飞舞，最后以优美的弧线籁籁地飘落在地。那一刻，我相信总有人的心弦被触动了，原来这就是它面对死亡时选择的方式，即使走到了生命的尽头，也要把它最美的一面展现出来，不想带着任何遗憾离开。

一枚秋叶小学五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

秋叶五年级作文 第4篇

从我家的阳台看去，有一片橙黄色的云，那就是银杏树。秋风飒飒，银杏树上的树叶，都等待着秋风赐于自己一只最美的舞曲。我仔细观察着银杏叶，银杏叶如一把扇子，让人的内心没有杂念，没有烦恼。叶面上布满了有规律的叶脉，每一条叶脉都清晰无比，给人一种妙不可言的感觉！让人心里顿时清静了许多。它似乎让人感觉到一种无法用语言描绘出来的清爽，闻一闻，它发出一股淡淡的味道，沁人心脾，这种味道让人不能忘记。银杏叶是鹅黄色的，正是这种颜色点缀着秋天，让秋天更加绚丽多姿。把它捧在手心，如天一样透彻，如水一般清凉，这就是银杏叶美的所在！

我把它从阳台飘了出去，它随着秋风翩翩起舞。它飞了，却给我一个永恒的回忆。也许，落叶归根是它最好的归宿！

一片落叶便知秋，正是因为黄叶的衬托，秋天才会更美！再次抬头，远望银杏树，突然发现秋叶，很美……

秋叶五年级作文 第5篇

前些天，我带着使命，去人民公园里好好地欣赏了一番“秋之落叶”。

我进入公园的大门，道路两侧站着一排排“大树卫士”，个个郁郁葱葱，昂首挺胸，精神抖擞，威武挺拔，好像在守护着人民公园。

我爬上一座小山丘，上面有几棵高大的广玉兰树。此时早已过了花期，树叶落了一地。我弯下腰，捡起一片完好无损的叶子。叶厚，革质，黄里透着红，长椭圆形，像一条鱼，再加上叶脉的条纹，真像一条刚刚烤熟的鱼，馋得我口水都要流出来了。摸摸背面，感觉有一层层细小的绒毛。背面是棕色的，茎向外凸起，清晰可见。

我把它放进包里，继续往前走。

走着走着，一片树叶刚巧落在我的肩上。拿起细看，原来是银杏树叶。叶子“全身”都是嫩黄的，像一把黄色的小扇子，让我想起了《西游记》里的芭蕉扇。我撕开一道小口子，把鼻子凑上去闻了闻，一股清香扑鼻而来……我闭上眼睛，慢慢感受着这迷人的清香。银杏还是泰州泰兴的特产呢，自古盛产银杏，素有“银杏之乡”的美誉。

我抬起头，看那茂盛的银杏树把太阳都给遮住了，太阳只好挤过缝隙才把余辉洒到大地上。树叶被照得透亮，金黄金黄的，随着风儿一闪一闪，相互打闹捉迷藏。我跳起来，从树上摘下一片，亲切地说：“快藏到我包里来。”

不远处，一棵火红的枫树牢牢地吸引了我。

我捡起一片还留有一点绿色的枫叶，凝视着它。像一个手掌，有五个叶尖，如同五个手指。我自己量了量，差不多长有13厘米，比我的手还要长。枫叶背面的茎也是凸起的，脉络分明。

现在，我有了两个疑问。一是为什么几乎所有的树叶背面的茎都会凸起？二是为什么枫叶会变红，而不是黄？我带着这两个疑问回家了，决定好好研究研究这其中的秘密。既然是秘密，那就下次再告诉你吧，我绝不会告诉你我自己还没整明白。

看到这儿，想必大家都知道我要给秋天选一个什么样的成语了吧？伟大的毛爷爷在《沁园春·长沙》中有一句名句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”没错，我想用“层林尽染”来形容秋天。最是一年秋色浓，层林尽染景色美。

秋叶五年级作文 第6篇

不知你可曾听过“夕阳无限好，只是近黄昏。”朝阳有朝阳的灿烂，夕阳却也毫不逊色。秋叶就是这样。当深秋的脚步渐行渐元，冷酷的严冬将要来临的时候，它就像一位断臂的天使，穿着上帝赐予它的金黄纱衣，踏着唯美的步调，深入大地。它是金黄色的蝴蝶，在生命的最后一刻也不愿放弃，以自己独有的姿态为人们展现出一幅“霜叶红于二月花”的美丽图画。

它那娇美的舞蹈，那如跳水运动员一般的纤纤细身给人以心灵的冲击。它没有春叶的娇气，没有夏叶的火热，也没有冬叶的苍凉，它有着自己独特的魅力———坚毅与倔强。尽管它并不完美，但断臂维纳斯不也如此吗？残缺也是一种美。

春叶需要大树的滋养，夏叶需要大树的哺育，但只有秋叶是在哺育大树。当它如落花残絮般深入泥土中时，它将自己的生命奉献给了曾经养育它的大树。它懂得感恩，投入大树妈妈的怀抱，为大树提供了肥沃的养料。落叶归根，这便是深秋给予叶的精神，正如乌鸦反哺一样，秋叶不忘报恩，它安心地在泥土之中沉睡，等待来年春夏的再度辉煌。“谁言寸草心，报得三春晖。”这便是秋叶的独特魅力———知恩图报。

秋叶的一生很短暂，它没有时间像春叶和夏叶那样张扬自己的个性，放飞自己的梦想。但它无怨无悔。它告诉我们：生命的意义，不在于长短，而在于是否精彩过。只要珍惜每一天，每一天都过得充实快乐就足够了。秋叶没有贪欲，它很知足。当它在下落的那一瞬间，它再回眸一次这个美丽的世界，它就心满意足了。秋叶是崇高的，神圣的，这便是它的独特魅力———开心度过每一天，知足常乐。

我爱秋叶的唯美，正是这种唯美，让我感到它内心的坚毅与顽强。我爱秋叶的金黄，正是这种金灿灿的色彩，让我觉得它有那种皇族的贵气。我爱秋叶的奉献，正是这种无私，让我感到了秋叶的伟大。

一枚秋叶小学五年级作文 第7篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

秋叶五年级作文400字 第8篇

金秋送爽，一叶知秋，要说秋季中最引人注目的景色，那就是独领一番秋色的树叶了。

十月金秋，漫山遍野都是黄叶，这时，你的眼前出现了两种截然不同的树叶——冬青叶与枫叶。古人云：“霜叶红于二月花”，这正是说的枫叶。在这美丽的`秋天中，火红火红的枫叶敞开了怀抱，她不就是传递秋天消息的使者吗?瞧，她用歌声般的嗓音说：“秋来了，秋来了!”漂亮的脸蛋涨成了火红色。而这时，我们也会悄悄地议论枫叶的热情了。冬青叶就不同了，他是标新立异的象征。一般的树叶到秋天就变色了，他却坚持自己的理念，这不就像是跟我们一样朝气蓬勃又带点倔强的少年吗?

枫叶远看似一团团火，燃得热烈，燃得美丽，走进一瞧，啊，我被眼前的场景震惊了：哇，一树美丽的蝴蝶正随风起舞呢!我深深陶醉在这景色中，全然不知一片树叶——一只蝴蝶飞了下来，我用手捧住它，它是手掌大的一片红叶，锯齿状的轮廓清晰可见，真是美丽!这时，又有一只绿蝴蝶飞了过来，原来是一片冬青叶，我出神地望着它，它碧绿碧绿的，只是那岁月的沧桑已挂上了它的脸庞。

五年级写抒情作文:秋叶 第9篇

梧桐树很常见，叶片更跟枫叶一样是爪形。到了深秋近冬，如果一条街两旁种满了梧桐树，便会出现落叶满地，犹如黄金铺满大道的景象。我捡起一片经历了春、夏两季的老叶，猜想也许它有着说不完的故事，可谁知晓呢?三根主叶脉已是深黄色了，绿黄相间的树叶只有一点点清香。

手在叶上轻轻地抚摸，感觉粗糙，仿佛上面有一层硬壳。岁月给了它呼吸空气的能力与感受世界的能力，又在秋天给它上了一层硬痂使它老去。

我拍打着它，叶片已没有年轻时的柔软。风的拍打也已对它毫无效果，几乎没有沙沙声，取而代之的是如A4纸一样或砂纸一样的粗糙摩擦物体的声音。

秋叶五年级500字作文 第10篇

俗话说：“一叶知秋”。百闻不如一见，昨天上午，我们班组织了一次秋游，让大家去大自然中亲自体验秋的色彩，观看秋天的树叶。那千姿百态，色彩斑斓的树叶，给我留下了深刻的印象。

最使我印象深刻的就属火红的枫叶了。来到枫树林旁你就会被他的美丽所震惊，一簇簇的枫叶仿佛是一团团在熊熊燃烧的火焰。如果你站在枫树下，一阵微风吹来或者扯开嗓子大喊一声，那一片片的枫叶就会飘落下来，如同一把把多彩的小蒲扇荡来荡去。走进枫树林，满地都是红色和黄色的枫叶。我随手捡起一片红枫叶，比了比，和我的手掌一样大小，枫叶的形状像也手掌一样，每一个”指头”上都有一根叶脉，直直的，有点突出，就像我们手上的血管一样。看到这漫山遍野的枫叶不禁让我想起了著名的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

原来绿绿的枫叶为何会变成红色呢？老师告诉我们，春夏两季叶子中的叶绿素较多，所以一般在春夏两季叶子是绿色的.，一到秋冬两季叶绿素被破坏，树叶中的黄绿素显示了出来，所以就呈现出了黄色，而花青素也显示了出来，从而就变成了红色。我不禁感慨大自然真是神奇啊！

银杏叶和枫叶相比就显得格外柔美。你看，那轻轻的、薄薄的叶子随风飞舞的样子多像一只只美丽的蝴蝶。银杏叶慢慢地飘落到地上，给大地铺上一层黄色的大地毯。

小学五年级班主任工作研究 第11篇

一、重点抓班级常规管理, 培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起, 重点抓班级常规管理, 无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为, 还是他们的课间活动、生活习惯等, 班主任都要做到灵活掌握, 为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校, 然后进入班级帮助小学生做好值日和自习, 并积极与学生进行沟通交流, 了解他们的心理状态和思想情况, 针对他们的个性特点, 给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见, 对于班主任的教育容易产生逆反心理, 不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况, 我会细心地与学生互动, 找到他们的兴趣点, 融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女, 在家里受到了父母过分的溺爱, 因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯, 对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育, 找准小学生情绪变化的原因, 为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动, 增强小学生的主人翁意识

在新时期, 小学班主任要经常组织班级集体活动, 让五年级小学生能够在一起玩耍, 一起进步, 增强学生之间的感情, 提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时, 教师要充分挖掘学生的潜力, 增强他们的主人翁意识, 让他们体验活动的兴趣。在我的班级中, 有一段时间出现了学生纪律涣散的情况, 学生之间经常发生矛盾, 各学科教师都向我反映班级中出现的问题, 我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会, 让每位学生都进行发言, 谈谈自己如何规范行为和思想, 以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会, 都进行了深刻的反省, 班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动, 带领他们到公园中或者大自然中体验生活, 以培养他们的乐观心态, 使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理, 促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”, 在班级中向学生发号施令, 使学生对班主任产生恐惧心理, 从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下, 我进行了不断的改进, 要求五年级小学生积极参与班级管理, 发挥自己的主动性和积极性, 更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则, 我在班级中进行了民主选举, 让学生自己选出班干部, 使班干部与班主任互相配合, 提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生, 尊重学生, 让他们真正活跃起来, 我每周都会进行一次班干部会议, 听取班干部的工作自述和工作想法, 帮助班干部排除工作中的困难和影响, 并且会定期更换工作不积极的班干部, 让有能力的学生得到重用, 管理好班集体, 让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用, 我让班干部一对一的对后进生进行辅导, 帮助他们提高学习成绩, 养成良好的学习习惯, 进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点, 实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期, 班主任需要善于发现学生身上的闪光点, 给他们提供优质的学习环境, 更好地实现师生互动交流。俗话说:金无足赤, 人无完人。再好的学生也会有做错事的时候, 再差的学生也有自己的优点, 班主任应该正视小学生的实际情况, 学会因势利导的激发学生的情感, 尤其是对后进生, 要让他们感受到班主任的关爱, 改变他们错误的思想。比如, 在班级中, 有一位学生的学习成绩一般, 但是他特别有爱心, 能够为同学服务, 每天为班级摆桌椅, 捡地上的垃圾, 在同学们心中具有良好的形象, 因此我表扬了他的行为, 并且为他树立学习的信心, 促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励, 少一些抱怨;多一些表扬, 少一些批评;多一些赞美, 少一些伤害, 使学生接受班主任, 乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系, 互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外, 小学班主任还要注重家校联系, 经常举办学生家长会, 让家长了解孩子在学校里的表现, 也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入, 因此五年级的小学生必须要有压力, 这样才能够产生动力, 提高学习效率, 考入理想的初中, 因此班主任要与学生家长紧密配合, 双管齐下, 这样才能收到良好的教育效果。同时, 班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等, 帮助五年级小学生减少心理负担, 增强成就感。小学班主任需要对学生负责, 要对家长负责, 建立新型的班主任与学生关系, 提升小学生的心理素质和道德品质。

总之, 小学班主任工作任重而道远, 需要班主任坚持不懈地发挥主导作用, 做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中, 我会一如既往地组织好班级的各项日常事务, 打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献

[1]易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算, 2013 (7) .

珍惜作文：一枚硬币_五年级作文 第12篇

从前，有一个卖花的老人，他每天的收入都很少，但是他很快乐。有一天，一个富人走过来对老人说：“你每天的收入很少，但你很快乐，而我每天收入挺高的，但是我为什么不快乐?”老人说道：“只有自己辛辛苦苦挣来的钱，你才会感觉到快乐，而你每天都在想要挣很多钱，怎么可能会快乐呀。”说完，老人就带富人去他家，老人在家中拿出了很多鲜花：“你去卖一下，我保证你能得到快乐。”说完，老人就带富人去街上卖花，可是过了五分钟、十分钟、二十分钟……还是没有一个人来买花，富人就开始沮丧了。但是过了一会儿，终于有一位小伙子走过来买花，富人开心地把花递给了小伙子，小伙子给富人一枚一块钱的硬币，虽然富人只挣到一块钱硬币，但他收获了比平时多百倍的快乐，最后富人终于明白老人说的话了。

那是一枚环卫工人的硬币。

从前，有一位环卫工人，他每天都会把街道打扫得干干净净的，再收工。但是那时是秋天，叶子纷纷都落了下来，扫地的工作量是平常的两倍还不止，他扫了一分钟、十分钟、三十分钟……可是还剩下一大半没扫完，他筋疲力尽了，于是找了个地方坐了下来，心想：我一定不能放弃，一定要扫完。于是休息完后，他站了起来，拿起放在一旁的扫把，快速地扫了起来，尽管他已经很累了，可他还是坚持在扫着，时间过得很快，到了晚上，他终于把街道打扫得干干净净的，他拍了拍扫把，突然有一枚银色的东西掉了下来，他捡起来擦了擦，原来是一枚硬币，他把硬币放进了口袋，直直地走了，脸上挂着幸福的笑容……

那是一枚充满爱心的硬币。

那是一位乞丐，他每天都在街道旁拿着一个铁碗，可是没有一个人给他钱，有人还说：“这些乞丐都是骗人的。”十分钟过去了、二十分钟过去了、三十分钟过去了……还是没有人给他钱，过了一会儿，有个小女孩和她妈妈走了过来，她对她的妈妈说：“我可以把我的零花钱给这位老爷爷吗?”她妈妈听了小女孩的话，脸上露出了微笑，她从包里拿出一元硬币，小女孩接过了她妈妈手中的硬币，给了那位乞丐，然后开心地和她妈妈离开了。

珍惜作文：一枚硬币_五年级作文 第13篇

终于，一辆公交车进入了我的视线。可是它怎么一点儿都不着急呀，行动那么迟缓，完全不似从前它从我面前一闪而过的样子。即便这样，我也不敢怠慢，因为排队上车的人太多了。我迫不及待地挪到了最前面，好不容易挤上了车，可是翻遍了全身所有的口袋，却没有找到一分钱。我顿时慌了神。阿姨一遍一遍地催促我投币，我赶紧用目光在人群中搜寻，期待能碰到一个熟人。可是搜索了一圈，没有发现一张熟悉的面孔。于是，我只好和阿姨商量：“我经常坐这路车，能不能下次再补给您?”哪知阿姨听后，马上变了脸，不但让我立刻下车，还埋怨我：“如果人人都像你这样，我们还要不要活?”全车的人都看着我，那架势就像我是一个小偷。我的脸“刷”一下红了，恨不得找个地缝钻进去。我抬腿就要下车，身后一位戴眼镜的老爷爷叫住了我，掏出一枚硬币投进了投币箱里，笑呵呵地说：“看你着急的样子，我替你投钱吧，以后记着带就行了。”我不知所措地望着老爷爷的笑脸，感激得不知说什么好，只好连声向老爷爷道谢。

但很快我就发现不对劲儿了，我听到有人在小声议论：“现在的小学生素质太差了，光想不掏钱白坐车……”天哪，我成什么人啦!听到这样的议论，我的眼睛直视着窗外，不敢看任何人。我有些后悔，后悔刚才为什么没有径直下车，而要去接受他人的一块钱。就在这时，借钱给我的那位老爷爷问我：“小朋友，你有没有手机，能不能借我用用?”我听了，马上递了过去。他拨了个号码，聊了起来。我猜电话是打给他家人的。然后，老爷爷把电话还给了我。

一枚秋叶几许禅意经典散文 第14篇

一帘秋雨，一夜秋凉，秋在不知不觉中走到了晚秋，夏日的燥热，夏花的绚烂，夏日沅水的张狂，随着蓝天上的云卷云舒，在萧瑟的秋风吹佛下，秋凉充溢了旷野，沉寂静俏，绚烂的夏花换装成秋黄满地，满田的稻穗沉淀着秋的实华，田野里到处是忙碌着秋收的人们，禾堂里的晒垫上晒满了颗粒饱满的谷子，漫溢着丰收的稻香，沅水就象一条蓝色彩带，静如处子，平如镜面，江鸥长鸣，声声漫漫，悠悠婉转惊了远山近水；古城街巷，安静恬淡，悠悠岁月，静守秋之安然。

秋天是黄色的，也是红色的，更是色彩斑斓的；寂寞梧桐锁寒秋，几场秋风，几番秋雨，那夏日翠绿的梧桐叶，就渐渐金黄，蕴染出秋日的斑斓色彩，那深秋的梧桐叶不经意之间，一个晚上就飘落一地，萧瑟秋风，霖霖秋雨，摇曳的是对夏之翠绿的依依不舍，飘落的是来自尘土仍将归于尘土的佛缘，拾一枚梧桐秋叶，捧在掌心，与之呢喃，秋之韵味，秋之静美，盈满双手，漫溢古村，萦绕在唯美的山野之中。

潺潺溪水，枫叶瑟瑟，古城龙井寺旁边，晨钟暮鼓，一池秋荷，满池秋韵；秋天的荷池，没有夏荷的粉红，也没有夏荷的丰韵，有的是荷莲的孤傲与莲香，漂浮的残荷，曾经的浮华，消融在秋水之中。四季的轮回，生命的乐章，在经年中更加华彩；静下尘心，佛堂之下，弥勒佛前，双手合心，参禅佛缘，洗去凡尘，为的是心静，心安，了却那红尘里的熙熙攘攘，尔虞我诈；古井泉水，清澈透明，冬暖夏凉，静静的守侯着烟火缭绕的古井寺，望纭纭香客，捧一鞠清泉，袅一缕轻烟，了一身尘缘。

世上所有的相遇，都是一次久别的重逢，枫叶染红了迎风亭，更染红了守望在迎风亭下的一潭秋水；你每次的匆忙，都叠加在守望着你的那一汪泪痕涟涟眼眸，相逢是首歌，更是一首悲戚的离歌；一枚枚红透了的秋叶，细诉着秋的呢喃，秋的壮丽，在萧瑟的秋风中摇曳着那生命的跌宕起伏，一个生命的`晚霞不正是酝酿着另外一个生命的朝霞吗？多情自古伤离别，更那堪清秋之冷落，你我的擦肩相遇，都是因前生五百次回眸的缘而来，珍惜流年的偶遇，也许下次的相逢将是来世经年的晚秋，甚至浩浩烟波，再也没有你我相逢的港湾。

枫叶飘落，飘洒着一丝丝的伤痛，厮守一个春夏，谴倦了两个季节的缠绵，在深秋如血的晚霞里，摇曳着凄美的舞姿，凄戚绝然，一摇曳一徘徊，再多的不舍，缘尽情散，缘走念断，悲乎？戚乎？然情感似乎就是这样，处久了，就淡然了，淡然了，就散了；君既为侬死，独活为谁施？欢乐见怜时，棺木为侬开，也只是古人神话般的传说而已，是古人希翼看到更美更纯而又超脱现实的情感故事而已，就正如民间传说了上千年的梁祝化蝶的爱情故事，凄美，超然，更是被我们一代一代的演义得美仑美奂。

秋风来，秋霜白，万物沉于寂静；秋花凋零，小溪枯瘦，水流潺潺，溪边柳丝，细如发，风起摇曳舞翩翩；秋雨霖霖，寒蝉凄切；霜寒起，千陌黄，薄蔼萦绕，满地秋黄的田野覆上了一层薄薄的白霜，朝霞熠熠，暖暖的秋阳霎时消融了涂抹在满山遍野的秋霜，收割后的稻田凌乱的堆着些许稻草，几只野生的禾鸡在稻草里啄着谷子，几十只山黄蟆此起彼伏的跳跃着，就象一波波的黄浪，涌动在小溪旁边的田野里，在这凄黄满地的旷野中，驿动着生命的华丽。

暮蔼沉沉笼寨落，满山秋色渐朦胧，秋鸿一声长啸鸣，徘徊之意情绵长，离愁声声催泪下，肠断处凄冷彻骨，霞云几重飘云涯，秋风几缕捎愁思；一弯弦月挂枝梢，月色凝寒，倚着轩窗，一杯清茶，一笺素纸，笔花溅落处，风月惹情思，秋寒满地流，庭院兰草处，蟋蟀拨弦，琴声悠悠，一弯残月，几束星光，些许禅意，几缕暗香，幽梦满帘。

一枚秋叶小学五年级作文 第15篇

新来的小邻居

出差数月, 回到家的当天晚上, 当我打开窗户时, 清风送来一股细细的、甜甜的 (轻清) 香。我没在意, 舒展一下疲倦的身躯, 就倒在床上睡着 (zhe zháo zhuó) 了。一觉醒来, 天已蒙蒙亮, 我的周围忽然浮泛着一股甜甜的香味, 啊, 是花香!这黄土岭怎么突然有了花香?我急切地推开门, 走上阳台, 一下子惊呆了:隔壁的阳台上, 什么时候摆满了大小不一的几十个花盆, 有鲜红的海棠, 紫色的玫瑰, 淡黄的米兰……五彩缤纷, 似乎把春天的色彩全 (聚积) 集在这里了。

隔壁的门开了, 走出一个十二三岁、扎着羊角 (辫辨) 系着红领巾的小姑娘。她双手捧着个 (洒酒) 水壶, 神情专注地给每盆花浇水。我忍不住了, 轻声问:“小同学, 新搬来的?”她吓了一跳, 瞪起那双又大又亮的眼睛, 看见我, 连忙点头, “嗯”了一声, 接着又赶忙放下水壶, 很有礼貌地说:“叔叔早!”

浇完水, 她从屋子里拿出一把小镊子, 像外科医生做手术似 (sìshì) 的小心翼翼地从一根枝下夹下一个小东西, 装进玻璃瓶里。她告诉我, 这是一种害虫, 不及早发现和消灭, 整棵花就会枯萎。

我看小姑娘对花很 (保爱) 护, 就故意考考她, 问她知不知道什么花在什么时候开。她立刻回答:“一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈……”一口气把十二个月的花全都说了。我见她对花这么熟 (悉习) , 禁不住高兴地说:“你真是个小行 (xínɡhánɡ) 家, 长大了一定能当个园艺家!”

她抬起头, 一本正经地盯着我说:“当专家可不是件容易的事啊!我嘛, 只想将来当个园艺工人, 把祖国打扮得花园一样美丽。叔叔, 你说好不好呢?”我点头说:“好, 好!”

她忙完了, 便坐在花丛中的小凳上, 专心致志地开始晨读。

这时, 一阵清风吹过来, 所有的盆花便一起摇摆着, 像是向 (辛幸) 勤栽培它们的小园丁 (至致) 谢。

啊, 可爱的小邻居, 你也是这花丛中的一朵美丽的花!

1.划去括号中不恰当的读音或字。

2.摘抄文中表示颜色的词。

____________________________________

3.联系上下文, 解释词语。

小心翼翼:_________________________

一本正经:___________________________

4.第1自然段中的省略号表示________________

5.为什么说可爱的小邻居是“花丛中的一朵美丽的花”?

__________________________________

十一、习作。

1.在你的读书经历中, 有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说, 再写下来, 可以谈你和书的故事, 也可以谈你读书的体会。

2.题目:二十年后回故乡

要求:尽情发挥想象, 可以写家乡的变化, 也可写与亲人或同学见面的情景……要求内容具体, 感情真实。

3.请选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。要求: (1) 抓住物品特点按一定顺序介绍。 (2) 恰当地运用说明方法。 (3) 题目自拟。

4.世界上最爱你的人就是你的父母。请以“爸爸 (妈妈) , 我想对您说”为题写一篇习作。

要求: (1) 敞开心扉, 写出你最想对爸爸或妈妈说的话。 (2) 内容具体, 有真情实感。

5.请就本学期学过的课文或读过的其他读物写一篇读后感。

跟着一枚秋叶飞翔优美散文 第16篇

我一直固执地认为秋天的树叶不是随秋风飘落，而是跟秋风一起飞翔，那么不顾一切，那么勇往直前。比此刻在田野上散步的我们更加坚定沉着。因为没有谁能为秋叶设计一幅回家的路线图，或许，这种飞翔本身就是一种回家的方式。有哪种飞翔不最终回到地面？从这种意义上讲，树叶一长出就开始了它飞翔的一生。因此，它现在开始沉静，向下、一直向下，就在不远处将自己坦然地抛在池塘里、草坪上，甚至就在你我的脚边。即便是纷纷扬扬，也不叽叽喳喳，像这身旁的溪水，夏季里肆无忌惮的溪水，此刻开始下沉，开始慢慢向东流去，也不停留，不徘徊，无声无息。有声有息也那么悦目赏心。

它能在什么地方停留？谁也不知道，也不必知道。

秋风一阵接着一阵，将路面上的尘土卷起，将旷野上的野花野草一再摇动，同时也一再使这些野花野草倾情绽放，沁人心脾。秋风是在提醒什么，还是在寻找什么？我一直想不出，也想不通。或许这就是人与世界的距离，也是人与自然的鸿沟所在。有了鸿沟因此就有了一切。

我自然也在这一切之中。虽然，我找不到这鸿沟，但我就是有这种感觉。我不知道这些树叶是如何挣脱它的树杆的，正如我不知道这些树叶是如何被它的母亲孕育出来一样。事实上这种挣脱准确地说是一种放弃，一种守卫式的放弃，那么自在，那么不可阻拦与忘情。也许它要在此时才能发现自己是存在着的，喷薄而出。此前的岁月似乎是一段空白，郁郁葱葱、伫立眺望地护拥着树干，让树干向着天空伸展，向着天空绽放。在这种空白之中，我感觉最深的就是这些树叶在正午投下的荫影而并非它的绿。荫影事实上就是阴影，只是荫影让我感受到清爽，而阴影让我感受到这些叶片已然不是叶片，而是什么也不是的灰暗。

这似乎是在篡改。是这些叶片篡改了这一切？我不知道。夏季里知了一直鸣叫着，现在已然不多见的水牛在这荫影下卧伏、反刍、甩动它的尾巴。我知道，打工潮的上涨、现代化的快马加鞭使水牛在劳作的田埂上渐渐隐退，无可争辩这是种进步，只是这种进步同时似乎总在不断地丢弃什么，让人免不了要不断地思想，不断地鸣叫。

偶尔也有风―――实事上我更愿意叫它热气―――迎面袭来，叶片抖动着，不离散，偶尔发出响声，但那是一种碰撞，叶片与叶片之间的一种对抗，树叶唯一能做到的就是这种对抗，声音很小，很容易被知了的叫声覆盖，但它仍然是一种声音，一种自身感受不到却给别人以震撼的声音。不像此刻，那挣脱树杆的响声在空中飞舞，一片接着一片，一阵连着一阵，虽只是一瞬，却从容、毫不掩饰，给人一种舒展的感受，一种质朴和沉着，一种向下却又是那样坚定地向上的感觉。

万物都要在这时才有这种水落石出的感觉吗？向下与向上在这里得到统一。这一点我无法做到，很多人也都无法做到。史蒂文斯《相反的命题》是否就是描写这枚炉火纯青的树叶？

太阳已在西天的下半部了，树的影子已被拉长了许多倍。由于没有了夏季里蓬勃的叶片，光秃秃的树杆显得更为纤细、孤独和无助。是想与刚刚挣脱下来的那枚树叶亲吻一下吗？此时，那枚树叶在我的影子与树的影子交汇的地方打了个漩涡，飞走了。

树的影子又长了一些……

我常常想，树的生长需要树叶一次又一次地放弃，一次又一次地飞翔。这是树的全部，也是这些叶片的全部。树因此挺拔，因此昂然，因此不断向秋天的深处走去，迎接霜，迎接一场连着一场的冰雪。这多少有些感人，也多少有些让人感伤与悲壮。就像那些真理，一层一层将谬误拨去后，直挺挺地站在那里，虽在北风的吹打下摇晃着，但他孤傲，似乎有充分的理由和信心以他光秃秃的枝桠直插天空。

这些叶片飘下来，便伏在草上，一动不动了。这些不肯离去的节节草，已经发黄，即便如此，也不愿走开半步，匍匐着守卫自己向四周蔓延的根茎，直到它彻底化为泥土。植物与植物是如此的相像，却又是如此的迥然不同。

我不得不停下脚步，俯身暂时清理一下缠在我鞋上裤管上的已然枯下去的节节草。我不知道这些节节草是什么时候缠上我的裤管上的，我知道它并不是有意要告诉我什么。告诉的总是无能为力的。

络绎不绝的车辆不断地在不远处鸣叫着，它们相互提醒，相互让开一条小得仅能擦身而过的通道。尘土就在这条通道的上空飞扬着，让人咳嗽，让人眯缝且竭力瞪着自己的.双眼。有意思的是人即使是在这种情况下，也仍忘不了在这条自己规定出来的道路上忙碌着，且不顾一切地将自己打造出来的一切推翻、重建，甚至将那些真理一样矗立的树也不放过，一颗一颗既有耐心又有决心地砍去。前面前不久还是一片水域，现在却什么也看不见了。那些馨香而鲜嫩的荷花不见了，那些到死也不愿离开半步的水草无痕无迹，那些挺立的树被一一砍走。他们要在这里建什么，他们建起了什么？他们是否真的如那些科学家所言最终要将自己推翻？

“夏日与冬天相互摧残/在这片很容易看到尽头的水域/每年如此/开出花/馨香而鲜嫩的花/总只蓬勃一个季节/尔后便被秋风带走/岁月的足迹如此重叠！”这是我几年前为这片水域写下的一首诗中的几句，我知道此刻被推翻的肯定也包括这首诗。

诗仅只蹲伏于我记忆的拐角处。也许没有人能够想起它，这是在它诞生时就已决定了的实事。像我此刻从地上拾起的这枚刚刚吹散过来的叶片，离开树干后就有些泛黄了。我几乎没有领略到它有半点疼痛的感受。它重新被我拾起审视时也未能见到它有什么有别于其它叶片的表情。这不是麻木，而是一种境界，一种飞翔的境界。

我知道许多人无法做到这一点，我更无法做到。即便是此刻悠闲地散步也是一种表象，一种掩饰，甚至是一种演示。演示给谁看？好像谁都不是，又好像谁都是。

鹰有时飞得比鸡还低，但鸡永远也飞不到鹰那么高。这是我昨天夜里在一本书中看到的一句话。这句话适合这枚树叶，更适合这些灰尘。这些灰尘比我的步伐更为沉重，总围在我的左右，飞起又落下，持续一分钟、几分钟，然后覆盖在一切物体之上，不肯离散。