感悟生命小学五年级作文

感悟生命小学五年级作文（精选18篇）

感悟生命小学五年级作文 第1篇

小学五年级作文：享受生命，感悟生命

《生命的意义》是一本很奇特的书。淡绿色的硬皮包裹这它，这一层厚厚的“壳”上没有过多的装饰，只有五个墨绿色的大字“生命的意义”，下面是它的英文翻译“The Meaning of Life”。它是一本和绘本很相近的书，每一页只有一行小小的字，而其余的大部份空白都被一张又一张真实、生动的图片填满。可不要小看了那为数不多的文字，细细品读，你会发现：其实每一张上的文字都蕴含着一些道理。我想，当你掀开这本书时，你会惊讶道：“哇塞，没想到这本书内容这么奇妙!”

聚沙成塔集腋成裘

书中有句话这样讲：“为什么我们会对巨大的物体和成就刮目相看、情有独钟?而实际上，正是一个个细小的事物聚沙成塔，才造就了桩桩大事。”我觉得，这句话很值得人深思：我们往往会仰望着高大坚固的建筑赞叹，可又有多少人能想到正是有了建筑工人们无数个日日夜夜的辛勤劳动才造就了建筑物的高大;是那深埋在地下的地基，才能让高大的建筑坚固结实。同样的，我们会对成就和贡献巨大的“伟人”敬佩不已，自叹不如。也许很多人只关注到了他们所带来的卓越贡献和丰厚的回报，却忽略了他们在背后为之付出的不懈的努力和辛勤的汗水。有句俗话说：聚沙成塔，集腋成裘。要想有一番大的作为，就要从点滴小事做起，从身边做起;在一个个微小的事物中积累经验，增加阅历，这也是成功的秘诀。

换个方式，让怒火烟消云散

在日常生活中，我们常常会和别人发生不愉快的事情，很多人都选择用武力或口舌来解决问题，也许他们不知道，这些事情还有别的处理方法。这本书中就为我们提供了一个途径：“怒火中烧时，我们为什么选择争吵和打斗，而实际上，跳一曲恰恰舞危险更小、更有情趣、更能化解紧张局面。”当然，它并不是说让我们在生气时去搂着对方跳舞(估计很少人能够做到)，而是告诉我们，生气时要保持冷静，不要被怒气冲昏头脑，可以先沉默五秒钟，让自己稍微平静一下，这样就可以更加理性的对待问题和纠纷了。举个例子，有一次我和同学吵架了，刚开始我们都选择了争吵，一见面就吵架。可是后来觉得并没有吵出什么有意义的东西，所以我们选择了另一个方法，每个人都对着对方微笑五秒钟，刹那间，似乎所有的烦恼都烟消云散了，甚至想不起来当时为什么会吵架。这种方法，是不是比争吵和打斗更有效呢?而且，以后在社会上，用到这种方式，还可以增加人缘哦!

自力更生珍惜时光

以前的我做数学题时，遇到不会的，就马上去问老爸，而没有经过自己的思考。现在我遇到有些棘手的问题，都选择自己思考，而不是盲目求助于别人。每次攻克了难关，都很自豪。这是“自力更生”带给我的好处。同样的，自己的理想不能拜托别人来帮你确定，你必须自己发现和树立自己的理想。不要期望有一天你沐浴在阳光下，你的目标神奇地展示在眼前，在电视上找到答案也纯属痴心妄想，希望有一天血液涌进大脑，一切都变得容易起来……这些都是不可能的。最好的办法就是自己思考、钻研，聆听自己内心最真实的想法，最终，这些问题的答案便会在大脑的高速运转下迎刃而解。靠人人跑、靠树树倒，还是靠自己最好。树立了理想以后，就要分秒必争，精力充沛、满怀激情地去追逐梦想，不然只好止步不前，眼睁睁地看着梦想付诸东流。有梦想，就有希望。目标确定后，就要开始为实现梦想做准备，而不是夸夸其谈地炫耀自己的梦想：从现在做起，好好学习，用渊博的知识为自己的`梦想打下坚固的基础;多多接触社会，使自己具备丰富的社会实践经验，与所学相结合起来，让所有书本上的知识变成自己能够使用的学识;更重要的是，要珍惜时光，不要浪费时间。树立远大的理想，就要努力实现，不要让自己的雄心壮志成为一句空话。

这只是这本书里微不足道的三个道理，但的的确确使我受益匪浅，也让我深思良久，在匆匆忙忙的一生中，每个人都在拼命赶时间，但不要再快的节奏中迷失自我(其实，只要聆听自己的心，开动脑筋，那你永远都不会错的)，要懂得享受生命，更要去感悟生命，让自己的一生都过得精彩充实。

感悟生命小学五年级作文 第2篇

生命是美好的，它创造了一个又一个奇迹。我早就听说有《生命的亲吻》这本书，我很想看，今天我终于得到大饱眼福的.机会了。

当我看到这篇小短文时，我感动得流下了眼泪，它叫《血奶》。这篇短文主要讲唐山大地震时，一位母亲一边织毛衣，一边逗她仅五个月大的女儿。天崩地裂的一刹那，母女坠入了无边的废墟。所幸的是母女俩都无大恙。惊吓后的孩子啼哭不止，母亲忙开怀喂奶。母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子嘴里。一周之后，人们发现了母女。孩子一息尚存，小嘴吮着母亲的手指，母亲气绝。人们发现，母亲十个手指头上都有一个小洞，脸色像雪一样洁白。年轻的母亲为孩子流了最后一滴血奶。母爱是世间最伟大的感情，令人钦佩。

感悟生命小学五年级作文 第3篇

一、选取生活化素材,丰富作文内容

大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。

如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。

二、创设生活化情境,引导作文创新

可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。

为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。

如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。

三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养

学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。

如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。

在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。

倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。

摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。

关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略

参考文献

[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).

[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).

如何辅导五年级小学生写作文 第4篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

感悟生命小学五年级作文 第5篇

生命原来是美妙的。窗外，片片枯叶在飘飞。那种情景、那份灵动已让人陶醉不已，遐思连连。当你猛然发现黄叶满地的时候，一份丰收的喜悦逼你而来，心灵更为之震撼。当落叶在无声无息中滋养生命，孕育生命的时候，那过程简直就是妙不可言!

生命原来是芬芳的。像那“凌寒独自开”的梅花，傲首群芳，独自欣赏。它用自己微弱而鲜艳的色彩来装点这个世界，哪怕是一丁点的颜色，都要显示出“要留清气满人间”的生命力量。

命原来是激情的。不信，你看!那山头正开着红艳艳的“一串红”，山下的郁金香也不甘示弱，立刻换上金灿灿的衣裳，想与“一串红”相媲美。它们正请太阳公公作裁判呢!可它们都少看了水中仙子——莲花姑娘。池塘里的莲花一朵挨一朵，整整齐齐的。它们灿烂的笑容，优美的舞姿把众人的目光都吸引过去了。正是它们的点缀，大自然变得激情洋溢。

生命原来是勇敢的。像那山间的瀑布，冲荡声震耳欲聋，呼啸着，奔腾着，面对山石的重重阻挠也毫不退却。因为它知道，当股股山泉跳跃溅出水花之际便是它迎击礁石，一展风姿的时刻。

感悟生命五年级作文 第6篇

为了寻找答案，我决定出去走一走，看一看是否能解开。我去了公园，看见花朵上正停着一只花蝴蝶，我想把他捉起来，于是我蹑手蹑脚的走走过去，手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，我一高兴，不小心把蝴蝶的翅膀弄折了，我本以为它飞不起来了，可结果却让我吃惊，那只蝴蝶用力地扑闪着自己的翅膀飞向高空，这是多么强大的生命啊！

我继续向前走，看到一片施工场地，暮然看见在几块砖头间竟然长出了一颗小草，小草上居然还开着几朵漂亮的小花，我几乎要叫出声来，因为那堆砖头中没有泥土，也几乎没有水分，在这里恶劣的环境中，这棵小草竟然还长得这么强壮。这是多么强大的生命力，才使它顽强不屈，生根发芽，茁壮成长啊!

这就是生命，一种很重要却又很脆弱的东西，生命是十分短暂的.，但是我们却可以让有限的生命展现出无限的价值，让我们活得更加光彩有力!

感悟生命五年级作文 第7篇

飞蛾即使被抓住了，但它不认命，不向命运低头，它拼命地挣扎，就算它仅仅只能活9天，但它每一天都活得有意义，不虚度光阴。

砖缝里的种子，竟然可以在没有阳光照射，没有雨水滋润的情况下顽强生长，多么伟大的生命啊!

我家阳台有一盆康乃馨，前几天刮风下雨，它的叶子被吹得东倒西歪，花骨朵儿掉的掉，没掉的花苞也是耷拉着脑袋。我惋惜地说：“这么美的花儿，就这么死了!”没想到才过两天，我去帮妈妈晾衣服的时候，发现花盆里竟然奇迹般的开出了一朵花儿!这太不可思议了!真令人难以置信!这小小的花苞里蕴含着多大的生命力啊，竟可以经受风吹雨打，绽放出美丽的花朵，真顽强啊!

小学中年级作文教学感悟 第8篇

一、利用孩子们善于发现的眼睛

要想让学生有东西写,愿意写,我们就必须激发他们的写作兴趣, 让他们关注生活,表达出自己的真情实感。都说孩子有双善于发现的眼睛,可是有时我们身边的美,他们也会忽略。我教的是群农村的学生, 虽然在他们的家中也都有菜园、果园,可是他们却是那么的不以为意。 但是当我们把这司空见惯的菜园、果园移到校园,变成他们的劳动实践基地时,这一切却都发生了变化。

三年级时,我第一次带领学生去劳动实践基地进行观察,采摘, 他们表现的异常兴奋。在去之前,我问学生们许多的问题,比如:茄子是什么样的?西红柿是什么样的……可是得到的答案无非是“紫色的”“长长的”等有关于他们的颜色和形状的答案。当他们兴高采烈的从实践基地回来时,再问他们同样的问题,答案却让人大吃一惊。比如茄子:

学生1:我在实践基地里发现了一个非常非常大的茄子,他的长大约有30厘米,宽大约有5厘米,好像是茄子王国里的国王。而且通过观察我还发现,茄子是从根里长出来的,有的茄子上面还有干的花,茄子的花很好看,是淡紫色的,上面还有白色的花纹。

学生2:我发现茄子长得千姿百态,有一个茄子国王,非常非常大, 还有一个是刚刚出生的娃娃,还有一个卷在一起,好像害羞了。

学生3:我喜欢吃茄子,所以我观察茄子的时间最长。茄子的叶子大大的,好像一把小扇子,又好像一把小雨伞。晴天时,小扇子给下面的小茄子遮阳光;到了雨天,小雨伞又给小茄子遮雨。小茄子的下面还有一些小叶子,他们就负责给小茄子扇风,小扇子下面的土里有蚯蚓一家来为茄子妹妹松土,让茄子妹妹更加健康的生长。

学生4:我发现茄子的姿态可多了,各个怪模怪样。他们的茎有些紫,有的叶子上面全是紫色,有的大部分是紫色,上面还有一些绿色的斑点,还有的被虫子吃掉了一些,周围黄了一点,但是却感觉更有趣了。我摸了摸叶子,叶子很柔软,摸上去很舒服,上下多摸几下会听见沙沙沙的声音。

孩子们的眼睛是明亮的,他们能看清楚每一个小的细节;孩子们的眼睛是美丽的,他们可以发现每个生物的美。只要我们善于利用他们这双善于发现的眼睛,作文对于他们来说将不再是无话可说。

二、每个孩子都能创造思维的火花

通过学生们的细致观察,他们做到了有东西可写,虽然看似内容简单,可是却是他们认真观察的结果,所以此时的作文对于他们来说已经不再那么困难。可是写出来作文不代表能写好作文。当生活中的现实给他们一定的冲击之后,我们教师应该借此机会激发学生的写作兴趣,抒发他们的真情实感,将他们所学的知识应用起来。上个例子中有几个学生不自觉得就运用到了拟人、比喻的修辞方法。我们应该鼓励他们,继续激发他们的想象力和创造力。当他们敢于想象,勇于创造时,他们的作文自然更上一个台阶,看看下面他们的变化吧!

学生1:学校的茄子长得特别特别大,好比一个装满笔的笔袋。又粗又大的茄子上还长了一双“眼睛”,好像被施了魔法一样,细细看来, 感觉那双眼睛好像树的年轮。茄子也有岁数吗?我很好奇。当老师带领我们去观察别的农作物时,我悄悄的又看了一眼那个巨大的茄子,当我看到茄子的“眼睛”时,我感觉到茄子在向我微笑。

学生2:劳动实践基地的东西有很多很多,可是我最喜欢的是茄子。 它的形状有的像弯弯的香蕉,头小尾大,头上还戴着一顶花边草帽;有的形状像圆圆的皮球,让你忍不住想要摘下来玩一会。妈妈从网上了解到了茄子的营养,我现在来告诉你们吧!茄子的营养非常丰富,含有蛋白质、脂肪、维生素以及钙磷铁等多种营养成分。特别是维生素P的含量很高,每100克中即含维生素P750毫克,这是许多蔬菜水果都望尘莫及的。维生素P能够使血管壁保持弹性,防止硬化和破裂,所以经常吃些茄子,有助于防治高血压、冠心病和动脉硬化。难怪,人们喜欢吃茄子! 虽然,后面的内容很多都是他们从网上找到的,但是,当他们知道把它用于作文之中,当他们了解茄子的作用时,这也是他们的收获!

同样的,在教学“保护环境”这一话题作文时,我更加坚信,每个孩子都能创造出思维的火花。“保护环境”是人教版教材三年级下册第二单元的作文。第二单元重点讲述了人对待动物、植物的态度和做法, 以及产生的结果,提醒学生要留心周围的环境,保护环境。所以本次习作具体要求如下:

通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境,也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

面对着本次的作文教学,刚刚看到这个要求,我本人对他们的写作是不抱有太大希望的。我认为他们只能局限在随地吐痰、乱扔纸屑上。我甚至觉得孩子们在写的时候会出现语言匮乏,无内容、无思想,草草几笔带过而已。可是实际上,学生们却给我带来了很多的惊喜。

学生1:清早,一阵微风吹过,微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝,在一阵阵微风中,我的家乡发生了翻天覆地地变化。(由《燕子》中“微风吹拂着千万条带黄色的嫩叶的柳丝”改编)

原来那乌黑的小路,到处垃圾成堆、臭气熏天,路旁的小花、小草全都枯萎了。现在的小路宽阔、平坦、干净,周围的花草树木郁郁葱葱,美丽极了。路上车水马龙,人来人往,大家都开心极了……

学生2:未来的地球真可怕!灰尘到处都是,垃圾也到处都是,所有的小河都被污染了,小河里的小鱼小虾都死了。山上的树木不断减少, 裸露的土地也不断扩大。人们出门根本就不敢把口罩摘下来。因为,摘下口罩,灰尘、柴烟和各种危害人体的气体都会被人类吸收。为什么会这样?……

学生3:……“亲爱的小燕子主人:我现在已经有了巨大的困难。人们往河里扔垃圾,小河都被污染了,使我们不能再继续生存在这里.请呼吁人们立即保护环境。我们想让河水清澈,让泉水甘甜,让动物们快快乐乐的生活在这里,请帮助我们实现愿望。”小燕子的主人眼泪都流了下来。于是,他连夜做着保护环境的手抄报。果然,功夫不负有心人, 一个星期就做了好几百多张。他给每人发了一张手抄报,人们都开始为保护环境做出了无限的努力。经过人们的努力,小鱼的愿望终于实现了。

学生4:……我很想说:“还可爱小鸟那一身漂亮的羽毛,还可爱小鸟爸爸妈妈,还可爱小鸟温暖的家……

在引导学生写作时,他们的思路甚至在不经意间给了我启示和帮助,让我特别自然且多方位的引导了学生的思维。批阅学生的作文时, 我被他们天花乱坠地想象吸引住了。他们从孩子们单纯的视角让我们体会到孩子们对环境保护的重视,对污染环境的厌恶。每个孩子都好比一个精灵,将环保问题深入人心。虽然学生的素材是浅显的,但是用心写的文章必然使人动心。

同样的,通过本次习作我也发现了孩子们对于文本教材中的好词好句的灵活运用。作为教师,看到学生如此的进步让我激动万分。所以, 我们要相信他们,让他们敢写,敢想,让他们将文本与生活联系起来, 用他们自己独特的视角给我们展示不同的天空。

作文教学虽然让老师们头疼不已,但是作文源于生活,生活即作文。我们要善于利用孩子们善于发现的眼睛,重视研究作文教学,提高教学技能,以多种教学途径与方法,激发小学生写作的兴趣,促进他们观察力、实践力、创造力和想象力,利用好他们迸发力,引导他们翻越作文这座高山,引导他们走出更广阔的天地。

摘要：小学中年级是学生正式接触写作的初始阶段,因此老师要做的不仅是激发学生的写作热情,教授他们写作方法,同时也要看到学生的闪光点,一步步引导。学生是课堂的主人,本文以实际教学为基准,阐释了学生本身在作文中的作用。

感悟生命小学五年级作文 第9篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

生命的感悟五年级作文 第10篇

一个星期天，我跟着妈妈去浇麦子，我很喜欢玩水，我拿着铁锨在轮沟里乱戳，突然，我看见一个长长的东西被我用铁锨戳成了两截，我赶忙蹲下身子，呀!我仔细一看，原来是一条蚯蚓，心想：这下完了，这条蚯蚓被我戳成了两截，死定了。我有有点惋惜，我也有点自责，自己残害了个小生命。我只能看着她痛苦的死去了。这时妈妈过来了，我把自己干的坏事告诉了妈妈，妈妈笑笑说：“没事的，它会变成两条蚯蚓的。”蚯蚓的再生能力真强啊!

又是一个星期天，我吃方便面的时候掉下了很多渣，引来了不少的蚂蚁。看到了蚂蚁匆匆的搬运方便面渣，我心想：蚂蚁真有那么大的力气吗?我怀着好奇心挖了一个小深坑，把蚂蚁们放进坑中，不给他们有任何的掏出的机会。便用泥土把这个坑填得满满的，还用手被这个坑使劲按了几下，心想：按得这么结实，准把他们给闷死了。结果出乎我的意料。过了一会儿，几只蚂蚁陆续从坑里爬了出来。

感悟生命小学五年级作文 第11篇

人们常说，生命是短暂的、脆弱的，我却不这么认为。我觉得既然生命短暂，我们就要更加珍惜它；既然生命脆弱，我们就要活得精彩。所以我认为生命是宝贵的，也是精彩的。

不单只我们人有生命，这个世界上的大部分生物都是有生命的。松树、梅花、竹子，被称为“岁寒三友。”松树一年四季都不惧怕风雨。春雷轰，夏雨抽，秋雾迷，冬雪欺。但它仍不屈服，继续顽强地不屈向上。梅花，它与国花牡丹有得一比，可它不是在阳光明媚的春光中舒展，而是在风雪交加的严冬中傲然挺立。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”再说竹子，它初生时是个竹笋，即使有沉重的石块压着它，它也能靠着顽强的生命力把石块掀翻。这就是生命，是顽强的，是经历苦难后舒展的精彩。

在我们的身边也有许多热爱生命的人：从病魔手中挽回无数人宝贵生命的医生，护士，也有不论风雨都忠于职守的警察叔叔……他们为了我们做出了很大奉献，也使自己活得更光彩。例如：郑益龙叔叔明知江水大，充满危险，但他仍然奋不顾身地跳下珠江救起落水者，却献出了自己宝贵的生命。我真佩服他的高尚品质。他的生命是短暂的，但更是精彩的，我们应该向他学习。

每个人的生命只有一次，我们一定要珍惜生命，让它体现出无限的价值，放射出灿烂的光芒。

感悟生命小学五年级作文 第12篇

世界上万事万物都有生命，它们都懂得珍惜，都知道与自然界顽强抗争，一只飞蛾知道挣扎求生，一棵瓜苗懂得不屈向上，茁壮成长。再看“岁寒三友中的松树、梅花、竹子，它们是怎么生存下来的。”松树一年四季都不惧怕风雨。春雷轰，夏雨抽，秋雾迷，冬雪欺。但它仍不屈服，继续顽强地不屈向上。梅花，它不是在阳光明媚的春光中舒展，而是在风雪交加的严冬中傲然挺立。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”再说竹子，初生时是个脆弱的竹笋，它能把石块掀翻，迎着阳光顽强地生长。它们的生命是多么顽强啊!它们活得是多么精彩呀!

在我们的身边也有许多热爱生命的人：像雷锋叔叔，他是把有限的生命投入到无限的为人民服务之中了，他的一生是精彩的一生，是辉煌的一生。我们应该向他学习。

感悟生命小学五年级作文 第13篇

一、小学语文课程承担着培养学生人文精神的教育重任

江泽民同志曾深刻地指出,基础教育的任务归根结底是培养人的问题。把自然人培养成一个社会意义的人,培养成国家的栋梁之才,就必须以人文精神办教育。作为目前中小学最主要的人文课程的语文教学,担负着弘扬培养人文精神的重任。

如人教版四年级上册的课程第六组文章《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》和《给予是快乐的》,呈现出古今中外人间充满真情的故事,让人感受到人与人之间纯真的感情,让人体会到互相关爱带来的快乐和幸福。告诉人们一个生活真谛:爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。

又如人教版四年级下册的课程第五组文章《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》和《花的勇气》,生动地阐述“生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

可见,语文作为文化载体,是目前中小学最主要的人文课程。语文教学在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用,担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任。

二、小学语文课程蕴涵着人文精神教育的丰富内涵

小学语文教材汇聚了世间万象,凝结着人间真情,沉淀了历史精华,囊括了大地沧桑,具备了丰富的人文教育素材。这些素材在不同时期、不同国度,因不同际遇却表现出共同的追求美、珍爱生命、展示生命的意义,都是人文精神的集中体现。例如四年级教材中的几篇文章都是这样蕴涵着如此丰富的内涵:当读者读到《触摸春天》,一幅生动的画面便映入眼帘,使人如同身临其境,从而引起人们感情的共鸣——谁都有把握春天的权利,只要用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的多彩的春天;《花的勇气》在爱花-寻花-盼花-看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花——生命的意味就是勇气!这两篇课文从不同角度展现了生命的意义,抒写了对人生的感悟。学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。

《跨越海峡的生命桥》先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的美好情感,赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,一句话,一个动作,甚至一个眼神,都体现着大家对卡罗纳的真挚的爱。

这两篇课文刻画出这样的反差:从生命的黯淡到恢复光彩,从失去至亲到得到挚爱,字里行间无不透出一个“爱”字,将人间美好的情感表达得淋漓尽致,令人为之动容,很容易地让学生感受到爱的真谛。

另外,在许多课文中作者用切身的体验,感悟着生命的价值和爱的教育。例如:

《永生的眼睛》作者以亲身的经历为文本的湖水投入了一块巨石,掀起了情感的波澜。温迪的意外车祸,那封沉甸甸的感谢信,在作者的笔下深情地、伤心地、崇敬地讲述着,温迪的美丽心灵连同那匹可爱的马儿一起印入了学生的心灵。情到深处自然流,一篇文章可以读成长长的故事,一种情感可以生成无尽的感动,学生已全然融于琳达一家的感人故事中了,生命的意义则不言自悟了。如果任课教师对于“人文性”和“工具性”进行深刻解读和有效落实,无疑,这将是一堂充满爱的感动的语文课。

而《生命生命》通过飞蛾求生、瓜子发芽、聆听心跳三个事例引发对生命的深刻思考,阐释了生命的价值与意义。作者用最真实的情感写就了生命赞歌,全文弥漫着浓郁的人生况味。作者以心灵之笔将自己生命价值的探求和认同的过程展现在读者面前。对于正在成长中的孩子们来说,一篇篇感人肺腑的生命赞歌会让他们感受到生命的宝贵,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命,形成积极的人生态度和正确的价值观。

还有许多课文,作者从不起眼的事情中发现心灵的美,诠释着人性的光辉。如《搭石》语言简洁、朴实,却能通过一幅幅平凡而又耐人寻味的画面向我们娓娓道来:不约而同摆搭石,忧人之忧调搭石,协调有序走搭石,同到溪边让搭石,背起老人过搭石。这一幅幅真切生动的画,告诉人们的是这样两句话:“搭石,构成了家乡的一道风景。”“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”不起眼的事情却让人感受平凡画面之中的诗情画意,品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的优良传统和相亲相爱、友好互助的美好情感。

探究小学五年级的作文教学卢喜成 第14篇

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

四年级下册第五单元作文感悟生命 第15篇

人的生命是短暂的，人的生命只有一次。生命对于每个人来说都是重要的，然而每个人对生命的价值的理解各不相同，生命到底是什么呢?

有一天下午，我在楼下附近玩，玩得很高兴，但是我忽然觉得手背奇痒难耐，我一看手背有 一只蚊子，我不禁想用手给它拍死，但是这只蚊子生命的跳动阻止了我的心思，没有拍死它，手放了下来，蚊子生命的力量在我收中跳动，那么强烈，我忍不住放了它。

还有一次，我在姥姥家，姥姥和我去种子商店买了黄豆种子。姥姥给了我几个，我就跑进了姥姥家的院子里玩这粒黄豆种子，玩得很高兴。突然，我把它弄丢了一粒，没有找到。过了十几天，我发现砖缝里有棵小芽，我想：会不会是前几天我玩得那粒种子?我不禁想把它拽下来，我想：它也是一个生命，还是留着吧。又过了些日子，它长高了。姥姥说：“哪来的?”我说：“自己长出来的，也没有给它施肥，也没有给它浇水，还顽强地向上长。”

虽然生命是短暂的，但是可以使有限的生命体现出无限伟大的价值，于是我下定决心，一定不能浪费生命，要珍惜生命，使自己的生命展现出无限的价值，使自己的生活过得更加光彩有力。

四年级感悟生命相关作文：

1.关于生命的小学生作文4篇

2.小学生以生命为话题的作文400字4篇

3.小学生作文珍惜生命400字4篇

4.以生命为话题的作文300字4篇

感悟生命小学五年级作文 第16篇

悟，我从世间万物汲取灵感，感悟到了人生的三宝：勇敢与顽强、乐观与自信、责任与奋斗。人的一生没有一路平坦，充满了坎坷与困难。只要凭着勇敢与顽强，一路上将会欣赏到美丽多姿的风景。看张海迪的人生，成就了轮椅上的传奇。靠着勇敢与顽强，生命之花依然在她那里绽放。看贝多芬的人生，那是永远激昂澎湃的交响曲。靠着勇敢与顽强，生命之曲依然在他那里激荡。这即是生命的辉煌。感悟——我得到了人生一宝：勇敢与顽强。

生命的快乐多源于乐观的心态和永远的自信。当我在享受着绝美的“千手观音”时，强烈的震撼在心底流淌，我感悟到了那伟大生命的存在，她们用手臂的勾勒谱写了生命的神话。纵然她们没有同常人一样的表达，没有同常人一样的听力，但是凭借着自信与乐观，她们依旧创造着美丽与微笑。这即是生命的传奇。感悟——我得到了人生一宝：自信与乐观。

当苦难来临时，洪战辉没有退缩，没有害怕，是责任告诉他——要为挑起整个家庭的重担而奋斗；当一次次的失败降临时，黄伯云没有放弃，是责任告诉他——要为祖国的强大而奋斗；当病魔降临时，丛飞没有倒下，是责任告诉他——要为贫困的孩子活下来。是什么让这平凡而普通的生命变得熠熠生辉？有个声音告诉我是责任与奋斗成就了他们的伟大。这即是生命的平凡，却不平庸。感悟——我得到了人生一宝：责任与奋斗。

感悟生命小学五年级作文 第17篇

一个人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以向困难气馁的低头，也可以克服困难，迈出前进的脚步。如今人们的压力很大，工作压力、家庭压力、学习压力&&有人无法承受，匆匆的想放弃生命，离开这个世界。但面对这些压力困难时，我们何不想想那些坚强面对困难的人呢？就如运动员桑兰。她训练时折断脊椎骨，却依然坚强的生活，考上了大学。人生正应该如此，只有这样的人才能成功，向困难低头的人只能注定失败。

一个人可以平庸无奇、碌碌无为的在世界上虚度光阴；也可以让生命散发耀眼的光芒。做人就应该为别人奉献，这才是有意义的生命。奉献不在于献出生命，而在于你为他人创造的价值。抗日时董存瑞舍身炸碉堡的情景依然在我们眼前呈现，当炸弹爆炸的永恒的瞬间，依然在人们心中。

感悟生命小学五年级作文 第18篇

该活动由我从哪里来、我们在成长、父母从哪里来、他们到哪里去了四个部分组成。通过图片资料，认识人生命的诞生，青春期的变化，填写简单的家族图谱，血缘亲情关系。通过祖冲之案例分析，进一步认识人的自然生命是有限的，我们不能延长生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度和高度。实践活动是与家人一起追溯家族的历史故事，尝试着制作一张家族小报。

教学本主题活动的时间建议为2课时。第一课时完成我从哪里来、我们在成长。在组织活动时，教师要让学生搜集尽量多的信息进行回报展示，让学生充分交流。第二课时完成父母从哪里来、他们到哪里去了两个活动。在组织活动时要完成第四页方框图，了解前辈的故事，让学生交流汇报。

2. 尊重你我他

活动由尊重自己的生命、尊重他人的生命、尊重劳动成果三部分组成。教材中的每幅图都是一个故事，第6页图1为公路不是游戏场，图2为不攀爬高压电箱，图3为会辨别毒蘑菇，第7页图1为在田埂上打草结，图2为农用车载人，图3为伸脚绊人，图4为在公共场所大声讲话。第8页图意为让学生模拟表演一个壮汉踩到香蕉皮即将摔倒。尊重劳动成果部分的资料导读为“联欢会上，有体现原汁原味的农村生活和当地民风民俗的插秧舞、犁地歌、采茶曲，有反映学生生活的小品、舞蹈，还有同学们扮成的各种卡通人物。可是，观看的同学有的在大声讲话，有的随意走动……”

尊重他人，并不是失去自己。是基于平等，在彰显个性的基础上对他人人格尊严的尊重实际上是“开放的我”，“自立的我”的延伸。尊重他人的教育内容有平等待人，诚实守信，善于助人，不窥探、干涉他人隐私，宽容大度等。尊重他人，强调平等的教育内容为尊重自己，强调自立;尊重他人，强调平等，尊重社会，强调责任;尊重自然，强调和谐;尊重知识，强调创新。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重。

任何人的劳动都应该得到称赞，任何人的劳动都应该得到尊重。劳动创造了人类，创造了历史，创造了物质文明和精神文明。任何一种劳动，都能创造财富，对人类都有贡献，所以，任何一种劳动都应该受到尊重，劳动果实也应该加倍的珍惜。

通过该活动的学习，让学生养成尊重自己和他人的自然生命和精神生命(劳动成果、人格等)，校正自己的行为习惯，树立尊重的意识。

教学本主题活动的时间建议为2课时。第一课时，教学尊重自己的生命和尊重他人的生命(人的自然生命)。第二课时，教学尊重劳动的成果(人的精神生命)。教学时，除阅读、分析资料外，还需补充学生身边的故事，可通过学生观察图、续编故事、角色扮演等活动让学生进行学习体验。教学难点是尊重人的劳动(精神生命)，要通过教学，引导学生学会尊重他人。

3. 我们在一起

活动由多彩的生命、和谐的生命、生命受到威胁、消失的动植物四部分组成。本活动提供了大量的图片和文字资料，让学生珍爱自然界生物的生命，树立保护野生动植物的意识。实践活动是制作一个鸟巢，制作鸟巢的方法很多，可开展草编等手工活动。

人类的命运与生态系统中其他生物的命运是紧密相连、休戚相关的。人类对自然的破坏最终会返回来伤害人类自己，所以，人类对自然的伤害实际上就是对自己的伤害，人类既然不想伤害自己，就只能选择不伤害自然。通过该活动，让学生能够珍爱自己、他人和自然界生物的生命，从内心树立保护野生动植物的意识。

教学本主题活动的时间建议为3课时。第一课时教学多彩的生命、和谐的生命，第二课时教学生命受到威胁、消失的动植物，第三课时为实践活动。在学生用废旧材料制作好鸟巢的基础上，选择晴天，将鸟巢挂在树上，并开展保护野生动植物的宣誓仪式。教学中除阅读、分析资料外，可通过学生观察图、讲故事、角色扮演、查阅资料等活动让学生进行学习体验。教学时，教师还可补充其他资料进行教学。

4. 谢谢您的爱

活动由我记住了你、表达感谢、献出你的爱三部分组成。使学生学会感恩，实现生命的意义和价值，使自己的生命更加精彩。教材第15页组图为一个受到资助的同学感恩的故事。实践活动是让学生准备几条蓝丝带，送给想要感谢的人，亲自系在他们的手腕上，并对他们说出要感谢的话。

感恩之心是一种美德，一种对社会的责任感。不仅儿童、青少年需要培养，任何一个人都应当具备。心存感恩，一想到大自然，就会珍惜生态环境不要被破坏，关心大气和水源别被污染;心存感恩，一想到赐予自己生命的父母，孝敬之情就会油然而生;心存感恩，一想到提供自己衣食住行的广大劳动者，就会对他肃然起敬。感恩之心能使人时时感到愉悦与温馨。心存感恩，你自会珍惜自己拥有的一切，才能知足常乐，少怨气与烦恼，心灵便获得平静与安宁。通过该活动要让学生认识到感恩的重要性及意义，学会感恩、学会表达自己的感谢，改变自己的行为，树立感恩的意识。

教学本主题活动的时间建议为2课时。第一课时完成我记住了你和表达感谢的教学，第二课时完成献出你的爱的教学。教学中除阅读、分析资料外，可通过学生观察图、讲故事、角色扮演、查阅资料等活动，让学生进行学习体验。本主题中要求学生在感恩树上真诚地表达自己的感谢的活动除在课堂上完成外，还可在教师节、春节、母亲节等节日中开展活动。蓝丝带活动，教师要提前布置学生准备好材料，除在课堂上完成外，还可让学生回家开展活动，第二课时让学生说说感受。献出你的爱活动中，有一个环节是角色扮演，教师要认真组织，要让学生深切体验，但要注意安全。

5. 编织金色的梦

活动由从小立志、正视自己、不轻言放弃三部分组成。分析四个资料导读，体验四个活动。

许多的仁人志士，就是从小开始选定目标，立志成为有用之才的。目标产生使命感，使命感产生动力。动力的源泉是目标。通过该活动，让学生初步认识到一个幸福的人，必有一个明确的、可以带来快乐和有意义的目标，然后努力去追求;正视自己、不要轻言放弃自己的理想。

本活动的教学时数为2课时。第一课时教学从小立志部分，举行“我的志向”主题演讲活动。第二课时教学正视自己、不轻言放弃两部分。教学时，教师要重视学生写的“我的志向”，教材23页资料导读为一个哲理故事，要多让学生思考引起学生共鸣。

6. 生活中的规则

活动由身边的规则、法律是国家的规则和每个人都要遵纪守法三部分组成。教材27页左图的讨论，是让学生了解知识产权法，而右图则是渗透文物保护法。遵纪守法，是对每一个公民的最基本要求，作为国家的小公民，社会的小主人，同样应该学法、懂法、守法、护法，人人守纪，事事依法，在保护自己权利的同时，不损害他人和社会的利益。能否遵纪守法是一个人素质高低的外在表现。把法律法规看得更加神圣，从小为创建和谐的法制社会出力，尊重规则强调责任，尊重人格强调权利。通过本活动，培养学生的法律意识和遵纪守法的素质。

本活动的教学时数为2课时。第一课时教学身边的规则部分。特别要培养学生的秩序意识，充分利用24页教材四幅图(讲秩序、守时间、不遵守规定、明知故犯)，展开讨论。第二课时教学法律是国家的规则、每个人都要遵纪守法部分。本活动教学，一定要从学生身边入手，从发生在课堂、校园的典型案例开始，教材中的资料要让学生充分展开讨论。本活动中，认识相关法律部分可能有点枯燥，教师应让学生先实践，收集相关法律条款的基础上在进行教学，本部分内容不需要讲得太深。

7. 赏识的力量

活动由发现优点、赞扬和赏识、互相学习三部分组成。教材第28页第二个资料导读是让学生认识到发现别人的缺点容易，要注意发现别人的优点，多列举别人的优点。第30页的资料导读，主要是要让学生知道随时随地都有学习，哪怕是到商场购买东西时都可以向售货员学习。第31页驴的故事是一个哲理故事，蕴含着向别人学习时，应该学别人优点的道理。通过本活动，培养学生会发现自己和别人的优点，学会赏识别人，能够互相学习。

每个人都渴望被别人赏识，因为人人都有缺点和脆弱的一面，赏识像一道灿烂的阳光，会照亮一个人的心灵，会打碎自卑的枷锁，会鼓起人乘风破浪的风帆，会使整个世界为之改变。有幸得到赏识的人，会爆发出惊人的潜力。欣赏别人其实就是真诚地分享对方的闪光之处，他会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。我们不见得喜欢我们所欣赏的人，但一定喜欢赏识我们的人。赏识最基本的行为就是认识并肯定别人的成绩，赞赏别人的成绩，有效地赞扬常常能够改变人的一生。

本活动的教学时数为2课时。第一课时教学发现优点、赞扬和赏识两个部分，重点是学会赏识别人。教学时让学生对教材中的三个案例要充分展开讨论，让学生体验到被别人赏识后的心情。第二课时教学互相学习部分，教学时多举些例子，让学生动手整理伞布，体验学习的重要性。教学时，教师要尽量创设情境让学生体验和感悟，多让学生模拟生活场景，展开讨论。

8. 合作的团队

教材由学会合作、承担责任两部分组成。学会合作部分的资料导读是五官争功的故事，旨在培养学生的团队精神，通过教学培养学生的团队精神，让学生学会合作与分享，树立责任意识。本课的三个活动体验都是在室外进行，教师要认真组织，特别是第三个活动，一定要注意安全，最好为三人四足跑。第35页上图的图意为几个人在传递物品的过程中摔碎了物品，谁来承担责任?怎样承担责任?让学生续编故事，培养学生敢于担当，树立责任意识。

随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要具备与人合作、分享的品质。善于与人合作、分享是时代的需求，是幼儿们适应社会，立足社会所不可缺少的重要因素。

责任感是做人的基础。要教育学生成人，成为对国家、社会有用的人，就应该教育他们成为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责和对自然负责的人。人自身的发展，对社会的贡献，以及人与人的交往，都靠认真履行自己的责任。责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。通过本活动，让学生具有团队精神，学会合作与分享、树立责任意识。

建议本活动的教学时间为2课时，同时也是一个长期教育的活动。第一课时讨论“五指”故事，完成室外活动，体验围正方形、“统一行动”、丈量。教师要精心组织，教学结束后要让学生写出体验日记。第二课时完成室内部分，阅读资料，分析讨论，汇报体验，角色扮演35页的续编故事。教学时，两个实践活动都是可以进行评比的项目，可在一个月后举行班徽设计、班级吉祥物设计等展览。学期末开展“我为班级增光彩”或“我为小组增光彩”汇报活动。

9. 危险来临时

活动由避免被侵犯、当地震来临时两部分组成。通过活动，培养学生如何理智避免被侵犯，当地震来临时，如何科学逃生。

儿童缺乏自我保护的能力，他们的安全更多的是依赖于成年人给予的保护。当受到来自儿童所信赖的成年人的性侵犯时，可能会造成部分儿童的安全感的缺失。而且儿童心智发展尚未成熟，一旦受害者内化了许多与性侵害相关的痛苦和恐惧，使其自我认同及认知能力受到伤害。她们会因此对他人失去信任，并且经由一些外显的行为表现出来，对于一部分受害者甚至会产生长期的影响，影响她们的学习、成长和人格发展。

2008年5月12日，发生在四川汶川的强烈地震让人类震惊，近几年来，全世界地震频发。正确认识地震，树立防震意识、掌握逃生技能引起了人们的高度重视。

由于儿童没有性意识，也有一些受害者，在受到性侵害的当时并没有对她们产生太严重的影响，但是，当她们进入青春期后伴随性意识的萌动，遭受性侵害的记忆重新被唤醒，被害儿童很可能会认为自己与群体不同，自我价值感降低，并因负面事件而提高了自我责难，从而产生了不安、自责和恐惧等心理压力，影响到正常的学习和生活。通过活动让学生理智面对侵犯、当地震来临时，如何科学逃生。

本主题教学时数为2课时。第一课时教学避免被侵犯部分。重点是人身安全，难点是性侵犯。教学时，教师要尽量创设情境让学生体验和感悟，多让学生模拟生活场景，展开讨论。要利用教材插图，认真组织学生讨论，第一部分重点讲了如何防范性侵犯，教师不能回避，要认真讲清楚。第二课时教学当地震来临时部分。教学时，在课堂上讨论，学习一些理论知识的基础上，然后进行模拟演练。

1 0. 环境在变化

活动由全球变暖、资源危机、我们的行动三部分组成。第44页的资料导读提供了一个故事：晴晴一家到餐馆吃饭，上菜很快，他们的桌子很快被碟碗堆满。大家都吃饱了，但还剩下很多饭菜。结账时，餐馆多收了10元钱，晴晴的爸爸不理解。收银员说：“钱是您的，资源是大家的!这10元是为浪费资源买单!”晴晴的爸爸顿时满脸通红地逃离了餐馆。通过阅读该故事，培养学生的资源意识。图1是重复使用，图2是拒绝使用一次性资源消耗型物品，图3是选择有利于资源节约的绿色消费方式，图4是积极选用节能产品。实践活动为以年级为单位，开展一次旧货交易活动。通过本活动的学习，培养学生的环境意识，让学生更加关注环境，关注资源的合理利用。

资源短缺和环境恶化已成为当今社会人们关注的焦点。由于人类活动的干预，2/3支持地球生命系统运转的自然资源已被严重破坏，几近耗光。地球上任何一种自然资源都是有限的。据有关资料显示，地球上尚未开采的原油储藏量可供人类开采时间最多不会超过百年。煤炭在300年左右也将消耗殆尽，矿物燃料供应面临枯竭。

教学时，要让学生展开讨论。感悟与评价是让学生根据自己达到的等级，在相应的圆柱上涂色。

1 1. 积极的心态

教材由问题本身不是问题、伤痛总是难免的、阳光总在风雨后三部分组成。教材第50页左下图的图意为分到大小不一样的苹果时，你怎样想?右图为怎样面对一个名额。教材第51页的故事也是一个哲理故事。通过该活动的教学，培养学生抗挫折的能力，能积极面对挫折、痛苦的逆境。让学生认识保持积极心态的重要性及意义，具有积极的心态，学会调节自己的心态。

心态是人生态度的具体化，是人生态度的现实反映。积极乐观的人生态度决定了人的心态环境，一个人需要有积极的心态。积极向上的心态是成功者最基本的要素。对于那些具有积极心态的人来说，每一种逆境都含有等量的或更大利益的种子。有时，那些似乎是逆境的东西，其实是上升的好机会。积极的心态不是天一下雨就躲进小屋抱怨，而是纵有泥泞也要前行。

生命的进程必然是曲折起伏的，所以培养小学生承受各种挫折与失败的气度和能力也很重要。人之生命的过程都要经受无数的风风雨雨，必须教育小学生正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境。我们要从生命的意义上去理解生活中的感觉。如果我们仅仅从生活的视角来看待与对待诸如挫折、痛苦与逆境，则往往无法超越，总是觉得生活太艰难，自己太不幸。

教学本主题活动的时间建议为2课时。第一课时，分析讨论教材中的48、49、50页案例。第二课时，结合分析教材51页故事。分析一个人应保持什么样的积极的心态。教学中除阅读、分析资料外，可通过学生观察图、活动体验、角色扮演、续编故事等活动，让学生进行学习体验和感悟。

1 2. 学会竞争

本活动由竞争无处不在和竞争与友情同行两部分组成。旨在让学生在人际交往中，既要学会正确竞争，又要学会合作，还要学会善于处理好竞争与合作的关系。让学生初步认识到友谊可以促进竞争，若两个人因竞争而反目成仇，互相利用，互相陷害，那么他们二人绝对不是朋友，存在的也不是真正的友谊，所以，友谊可以铸就竞争的成功。竞争能发现自身的不足，取长补短，使自己进步、发展得更快。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

竞争无处不在部分的资料导读是一个竞争改变了学生态度，最后取得成功的故事。竞争能激发个人的主动性和积极性，提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥，使人们不断进取，奋发向上。活动体验是角色扮演：“康康是本学期从外地转来的，刚开始还很努力，在同学面前，一直不服输。但几次测验，成绩都不理想，他内心十分痛苦，几次提出要回老家，但后来康康同学获得了成功。”竞争与友情同行部分的资料导读一为：“学生球赛是有竞争但失去友情的故事一次学校篮球赛，四(1)班与四(2)班进行篮球比赛。四(1)班比分领先时，每当四(2)班投球或进攻时，同学们就喝倒彩。后来，裁判老师的一次判罚引起了四(2)班同学的不满，他们最后生气地退赛了。”资料导读二为：寒假期间，一个叫芊芊的同学接到了老师的电话，通知她和好朋友妞妞10天后，代表学校参加县里的演讲比赛，并要芊芊转告妞妞。芊芊想：“妞妞虽然是我的好朋友，但现在是我的竞争对手，我过几天再通知她，让她准备的时间少些。”比赛时，芊芊获了奖，老师也知道了原因，芊芊也不快乐。活动体验是辩论会：同学向我请教。实践活动是搜集竞争与友谊的故事和名人名言;开展班干部竞选活动，通过“个人演说”竞争“上岗”。通过活动，帮助学生正确对待生活中的竞争与合作，学会在竞争中合作，在合作中竞争。

竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高的“双赢”理念，指出了“双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造双赢。我们只要在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，在这过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能得到提高，这才是竞争中合作的真谛。最后倡导学生既要树立敢为人先、不甘落后的竞争精神，又要树立协作、互助的合作意识。这既是本层次的结束语，也是“竞争不忘合作"这一项目的落脚点。我们崇尚竞争，但又不忘记合作。

本活动的教学时间为2课时。第一课时教学竞争无处不在部分，重点是认识竞争的积极作用。第二课时教学生活离不开合作部分。教学时，教师要多让学生讨论，开好辩论会。

1 3. 学会交往

活动由同学和朋友、我想成为你的朋友、男生和女生三部分组成。57页的资料导读是修订第五版时才换的。我与一位同学为了一件小事闹了矛盾。放学回家，妈妈看我一脸的伤心，便问我发生了什么事。听完我诉说后，她把我拉到鱼缸旁，问:“你知道为什么鱼儿被困在鱼缸里却不会觉得闷吗?”我摇了摇头。“因为鱼的记忆只有七秒，七秒后它们游过的每一寸地方又都变成新的天地。”妈妈看我一脸的好奇，接着说道，“其实这就是快乐的根本，忘记以前的不愉快，忘记和同学间的小磨擦，你也会像鱼儿一样快乐的。”第二天，我成功地修复了我们之间的友谊。58页，增加了一个资料导读：妈妈骑着车子来到学校，准备接儿子回家，结果发现儿子的手破了皮，血一滴滴往下流。妈妈心疼极了，赶快找来一些纱布，将他的伤口包好。然后就去向老师了解是怎么回事，老师也很纳闷，因为她既没有看到他来报告，也没有听到他哭过。妈妈不解地问：“为什么不告诉老师呢?”他笑着说道：“妈妈，同学不是有意弄伤我的呀!为这事，他已经深感不安了，如果我再去告诉老师，他会更加自责的。”妈妈听了非常高兴，他摸着儿子的头说：“好孩子，你已经学会了谅解别人。”

一位心理学家说：“如果一个小学生不是经常与别的同学保持接触，那么，友谊就不可能建立起来。”朋友，就像黑暗中的明灯，照亮了人生的道路;朋友，就像失意时的一缕阳光，给你光明和力量;朋友，就像天空中明亮的北极星，在你迷茫时为你指明人生的方向。朋友，就是人们精神的寄托，世上没有比朋友的情义更美好、更愉快的东西了。没有了友谊，世界仿佛失去了太阳，我们要广泛地交友，同时也要学会交友。益友，会成为你走向成功的阶梯，会给你前进的动力，也可以认清自己的不足，并且改正。通过教学，要让学生学会与人交往、学会交朋友、能与异性友好相处，处理好异性之间的关系。

本活动教学时间为2课时。第一课时教学同学和朋友、我想成为你的朋友部分。重点是交往的技巧和交友的能力。第二课时教学男生和女生部分。让学生认识什么是男女生间的友谊。教学时，教师结合学生身边的例子，精心设计活动，充分让学生的得到体验和感悟。教材第57页中右图“学会拒绝”，要让学生展开讨论“当朋友提出不合理的要求时”，你如何面对?在“男生和女生”部分，一定要让学生展开“男女同学能不能交往?男女同学能不能交朋友?怎样交朋友?”的讨论。

1 4. 创造新天地

教材由不要被习惯束缚、创出新世界两部分组成。导读的资料是洗衣机的发明历程，体验活动为列举报纸的100个希望点。

人们往往习惯接受已存在的事实而不愿假设新的现象会发生，这种习惯性的思维方式会让人遇到事物尤其是熟悉的事物时，主观上作出判断，习惯性思维的束缚往往来自于固有的经验和阅历。在生活的旅途中，我们总是经年累月地按照一种既定的模式运行，从未尝试走别的路，这就容易衍生出消极厌世、疲沓乏味之感。所以，不换思路，生活也就乏味。进行生活教育，培养学生的创新思维很重要。

创造性的核心是创造性思维。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。创造性思维是创造力中的核心成分，它是在创造性活动中发生发展和表现的思维过程，它是一个载体，把先人的科学知识和技术的结晶，通过奇妙的思维形式及方法的运用，产生新颖的前所未有的东西。无论是在科学发现、技术革新、创造发明，都离不开创造性思维过程和作用，所以创造发明的过程，实质上就是创造性思维活动的过程。通过活动，培养学生的创新精神和创新能力。

建议教学时间为2课时。第一课时完成教材中不要被习惯束缚、创出新的世界的内容。第二课时举行科幻绘画、科幻作文交流活动。教学时，教材中有缺点列举、希望点列举等创造发明的技法的训练，教师可由此培养学生留心观察身边的事物，发现缺点，列举希望点，发明物品。要求学生创作一篇科幻作文，应该不算难，教师应认真组织，并举办一次科幻作文或科幻绘画展览活动。

1 5. 与幸福同行

活动由幸福在哪里、实现幸福两部分组成。在幸福在哪里部分，要让学生认识到什么是幸福。第64页，介绍了一个人下的智力棋“独粒钻石棋”，其目的是让学生尝到成功的喜悦，感觉到成功的幸福。

生活本身的目的就是获得幸福，生命的终极目标应该是幸福，是一个高于其他所有目标的总目标。我们生命的每一个举动，都是在往幸福之路前行的。生活教育的核心应该是快乐与幸福教育。要让小学生生活中有快乐，生命里有幸福，这样才能让他们重视生命的价值。

幸福是社会中的个体满足了某种需要后产生的一种积极的心理体验。人作为社会中的个体，只有当需要的满足符合社会准则和价值标准时，这种幸福感才能持久和稳定。因此，道德与幸福是紧密联系在一起的。离开了幸福，道德就成了绝对律令和法典，丧失现实性;离开了道德，幸福就成了空中楼阁，丧失真实感。因此道德教育与幸福教育必须相互促进才能更好推动个体的发展。

幸福是人生意义实现时的积极的心理感受，具有积极性、动力性、意义性等特征。幸福不等同于单纯的快乐，快乐更多的是指感官欲望的满足带来愉悦。这种愉悦大都伴随着生理意义上的满足，是短暂而不持久的。幸福是一种比较稳定持久的情感体验，会让人体验到生命的价值和意义，增加对他人或自我的认同，使人乐观、积极、接纳、珍爱。因此，幸福不仅仅停留在自然生命的层次，还是一种向上的生命力量，同时也是人生的追求目标。幸福就像一个玻璃球，一不小心掉在地上摔碎了，碎片到处都是。每个人都有机会去捡，但是无论你怎么努力，都捡不完，但只要你努力了，你总会捡到一些的。

通过活动使学生认识到，幸福来源于生活中有意义的、有目的的追求，在其他条件一样时，幸福的人有着更好的人际关系，在学习或工作上表现得更好，更长久。个人的幸福总是和国家、民族的幸福联系在一起的。