感悟生命珍爱生命

感悟生命珍爱生命（精选12篇）

感悟生命珍爱生命 第1篇

生活中,不管是人类还是动物、植物,都会为生命而作出顽强的抗争,多多观察,然后具体真实地描写出观察到的这些生命现象,让大家从中感悟生命的珍贵、生命的神奇、生命的多姿多彩,那该是多么有意义的事情啊!

思路拓展

在生活中,珍爱生命的故事可多啦!有人爱惜生命的每一分每一秒;有人为了生命的美好而进行不倦的追求;有人为了祖国进行不屈不挠的斗争;有人身残志坚,顽强与病魔作斗争;有人为了救死扶伤而忘记自我;有人为了挽救生命而舍弃自己;有人为了正义英勇献身;有人为了人民的安全流血牺牲……

除此之外,还有动物、植物等,它们不也为了茁壮生长而进行了顽强的拼搏吗?让我们拿起笔,去了解生命,探索生命,描绘生命,感悟生命的价值吧!

技法详解

如何写出对生命的感悟,进一步珍爱生命?

1.选择熟悉的内容。不管是砖缝里顽强生长的植物,还是在绝境中奋力求生的动物,乃至进行生死决斗顽强抗争的人类,他们无不展示着对生命的热爱。你在日常生活中了解到哪些生命现象?身边发生了哪些热爱生命的故事?你自己有过哪些感悟?受到哪些启发?习作中,一定要选择自己最熟悉,感受最深的内容来写。这样,写起来文思才会如泉涌。如四川某同学亲身经历“5·12”地震,对其中的英雄非常熟悉,十分敬佩,于是她在习作中选择了12岁的李月作为主人公,李月失去了一条腿,却从未因为自身的残疾而放弃跳芭蕾的梦想。她自强不息、永不放弃的精神感动了导演,于是在北京残奥会开幕式上,她跳出了让所有人为之感动的《永不停跳的舞步》,用自己的方式书写了生命之歌。由于选材熟悉、真实,所以写起来容易,文章也特别感人。

2.具体地描写事件。要想使你的文章感动别人,你必须把观察到的现象写清楚。动植物通过什么方法顽强生存下来?你身边的人是战胜了失败,还是冲出了逆境?是珍惜生命中的每一分每一秒,还是顽强追求美好生活?这些事的来龙去脉怎样?你必须细腻地刻画出当时的情景,让人如见其形,如闻其声。这样,读者才能产生共鸣。

如一位同学对芦荟不易干死产生兴趣,于是进一步观察实验:“我重新拔起一棵芦荟苗和一棵猫爪草,放在同一个花盆里。一个星期后,猫爪草的叶子在变黄,而芦荟苗仍然保持青翠色;半个月后,猫爪草变得干枯萎缩,而芦荟的根部却长出几条嫩黄色的根须,并伸进泥土中;最后,猫爪草死了,芦荟却长得生机勃勃。”由于细致具体地写出了实验的过程和情景,读者如同亲眼所见一般,自然感受到了芦荟生命的顽强。

3.写出真实的感受。某件事或某一生命现象,引发了你什么思考?有什么想法?必须实实在在地写出来,千万不要随意拔高,刻意上升到某一高深的理论。否则,会给人不真实的感觉,让人读来乏味。

文欣赏

残疾,更显生命的顽强

湖北省荆门市五里中心小学李沁茹我的表哥罗晔是一名残疾大学生。从他的身上,我看到了生命的顽强。

几年前,一场不幸的车祸压断了表哥的腿骨。当时读初中二年级的他为了不让自己一辈子成为废人,在医院尽力配合医生治疗,经受了几次手术,却没叫一声痛。他暗下决心,一定要让自己站起来,重新走路。可这是多么难的事啊!他每天坚持上百次的练习,腿脚摔得又红又肿,每次都是练得满头大汗、浑身酸疼。不知度过了多少个日日夜夜,表哥终于能走路了!

表哥出院在家,虽然拄着双拐,但求学的念头一直没有打消。他在家自学,邀请同学到家辅导……经过一年的努力,他终于回到了学校。

三年的高中生活更加艰难。为了跟上所学课程,他晚上11点钟以前没有睡过觉。而让他最怕的是爬楼梯。教室在五楼,他的右腿是假关节,没劲,也不适合太过劳损;左腿髋关节只有90度弯,抬腿也很困难。每次爬楼梯都要用左手扶着墙,一层一层艰难地上。每上一趟,就要歇几次。爬到五楼,后背的衣服都湿透了。经过努力,他终于以优异的成绩考入了武汉大学。

从表哥身上,我看到了生命的顽强,看到了生命的潜力,他永远是我学习的榜样。

习作生动地描述了表哥车祸后顽强生活的事例,用实实在在的事实突出了生命与厄运的抗争。从字里行间,我们感受到了表哥对信念的追求、对生命的珍爱。读过之后,相信我们在面对逆境时,定会增添战胜困难的信念和勇气。

作文感悟生命珍爱生命教学设计 第2篇

作文辅导 0302 1739 ：：

主题作文“感悟生命”导写教学设计

教学目标：

1、能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章

2、认识生命、关注生命、珍爱生命、完善生命，树立正确的生命观

教学重点：

1、结合自己的阅读经验、生活体验，说一说“感悟生命 ”的主题可以从哪些方面来表现

2、把握写好“感悟生命”的基本原则

教学难点：能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章

课时安排：1课时

教学过程：

一、由一个真实的生命故事导入

2015年10月7日22点10分，广州市近100万个移动用户的手机同时响起，人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知：“因紧急抢险需要??我区部分区域停电，不便之处，敬请谅解。”随即，花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后，半个花都城的路灯大片大片地熄灭，交通信号灯失灵，霓虹瞬间消失??花都陷入了一片黑暗。事前，可能没人能想象，熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工妹！

老师点评：不难想象，对广州这样一个经济发达、人口密集的现代化城市而言，大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场，也有可能受到波及。然而，在事件处理的过程中，各级单位从上到下一致同意停电救人，没有争论，民众也理解支持。因为在大家心目中，明确无误的事实是——她是一条生命。

二、让学生说一说自己身边的生命故事或阅读过哪些难忘的生命故事 可能涉及到的内容

1、司马迁 受宫刑以后，忍辱负重，用不完整的生命写出了《史记》

2、弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。

4、《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基，在战斗中身体受损，双目失明，凭借顽强的毅力继续战斗，并且完成了这部世界名著，他最大的愿望就是拥有健康的身体。

6、桑兰，在受伤以后不屈不挠，成为信心和阳光的象征。

7、广州亚运会、残运会的感人故事（瞬间）

三、感悟“生命”，拓展思路

如果在“生命”这个词之前，或者在这个词语之后加个词语，你能想到哪些呢？

参考内容：敬畏生命，热爱生命，享受生命，感恩生命，生命的奇迹（顽强∕脆弱），生命的赞歌，生命的精彩，生命的创造，生命的追问，生命的宝贵、和谐的生命、生命的奉献?? 教师点评：生命的主题范围很广，创造（出生）、伤害（战争）、告别（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、奉献、享受是感悟生命 的一个个具体的母题。

从这些词语中你又想到了哪些经历，哪些场景，哪些新闻故事？

老师点评：从这些故事中，我们是否已经感受到了生命存在的本真？生命的存在形式是多样的：因唯一而宝贵；因顽强而敬畏；因脆弱而怜悯（珍爱）；因短暂而追求；因追求而精彩；因奉献而永存（魏霞 的故事）；因和谐而美丽

四、注意的问题

（一）切口要小而巧。“生命”这个主题是很大的，如果面面俱到，把“认识生命”“珍爱生命”“感恩生命”“敬畏生命”“生命赞歌”等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数万字，但是这种泛泛而谈就会使得自己的文章“假、大、空”，谁愿意去读呢？我们不妨从身边的一个人物、一件小事写起，就写身边司空见惯的平凡小事。

我们看这样一篇作文（ppt）

周国平《生命本来没有名字》

冰心《霞》

（三）立意要深而真。作为高中生，我们的写作和中学生的习作要有所区分，要学会让自己的文章有点深度。先来说说“什么是立意。简单地说，在动笔之前，自己心里要清楚通过自己的文章想要表达什么，想告诉什么，这就是“立意”。当然，也不是指一定要总结出某些道理来，而是文章中有一些深厚的东西令感到震动，有所感想。在平时的作文课上，老师常常要求我们“表达真情实感”，因为真情实感是文章的生命线。回想一下我们学过的那些脍炙人口的名篇佳作，之所以感人肺腑，广为流传，一个重要原因就在于它情真意切，打动人心。巴金在《给家乡孩子的信》中说：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”（《庄子 ·渔父》）如何写出真情实感的作文呢？

1、选择亲身经历的事来写。

2、多思考、多体悟我们的生活。篇二：《热爱生命》作文教学设计

《感悟生命》作文教学设计

幸福小学 裴丛波

教学目标：

通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。

培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重难点：

加深对生命的理解和感悟。

教学准备：

学生在搜集的资料中确定自己的内容。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时习作指导

一、直入主题。

师：第五单元是以什么为主题的文章？

师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。板书课题《感悟生命》

二、写作指导

1.回顾课文、剖析写作方法。

师： 第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什 么？

预设：a《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

b:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。c：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。d：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。1.拓展思维、丰富内容。

你有什么感受？

（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。你感受到什么样的生命的意义？ 3.扩展主题、确定写作对象。

师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？

（1）小组讨论。

（2）学生汇报。

四、方法提示：

在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：

1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

四、确定主题，进行写作。

1.师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？ 2.学生创作。

五、作品展示。

板书设计

动物习性 顽强生存

植物生长 不为境况 展现生命的现象 叙事清楚 说明道理

第二课时 作文讲评

教学目标：

1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。

2.使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。教学重点：用不同的修改符号修改文章。

教学过程

一、修改题目

教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。先来看看几名同学的题目

（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）

教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？

（学生发言）

教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。

（出示：“巧设题目”）

二、展示精彩的语句

1.教师：朗读自己认为最精彩的地方。其他学生说一说好在哪里？

我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。（学生一读、其他学生评价）

2.教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。（四个人一小组交换浏览画出好的句子）

出示：“赏识建议”： 1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。

2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。

三、寻找病因。

1.出示病句，寻找病因。

（缺少主语、用词不当、不通顺等）

2.学生组内互改，互相交流，提出修改建议。

（出示：拜师求教）

四、再次修改自己的习作。

（运用修改符号）

五、二次创新行文。

六：总结

在语文教学中认识生命珍爱生命 第3篇

如何在语文教学中渗透生命教育呢?生命教育在语文中无处不在,那么在小学语文教学中如何实现生命教育与语文教育的有效融合呢?现在我就此谈谈自己的一点浅见。

一、生命教育在小学语文阅读教学中的渗透策略

1、 教学内容“生命化”

语文新教材中文本本身蕴涵的生命资源是我们在语文学科教学中进行生命教育的基点,在新教材中,处处都能发现闪耀着生命光泽的作品。但值得注意的是,语文教材毕竟不是专门的生命教育教材,语文教材的内容编排并不是以“生命教育”为体系来安排的,也不是每篇阅读课文都能直指生命话题。因此,阅读教学实践中,教师首先应根据学生的实际情况结合教材来设计一个“生命主题系列”,通过平时的教学有意识的完成这个系列。这样,阅读教学中以“生命”为话题的教育变得更为系统,也能更深入地挖掘文本中生命教育的资源。

其次要更好的实现“生命”主题教育的渗透,就应该深挖文本,对教材中的生命资源进行巧妙利用。

另外,有一些课文,其写作形式、角度虽有不同,但从生命这个主题看却存在一定相关性,无论是连成一个生命主题单元完成阅读教学,亦或是分散教学,都可以通过前后比较阅读的方法,引导学生加深对生命的思考。

2、教学行为“生命化”

从教学行为角度看,阅读应该是一种生命的平等对话。这种平等对话包括教师、学生、文本三者间双相互通的对话关系。因此在阅读教学活动中,应注重这三者间的平衡关系,重视课堂中以学生为中心、以文本为基础、以教师为引导的对话关系的展开,鼓励学生在阅读中激扬自我,表达自我,在对话中实现生命精神的相遇相融。教师则应在学生和文本间起到纽带的作用,在帮助学生正确理解文本的同时,启发学生思考文本背后的深意,将学生的思维引向文本的深处,实现学生对文本的合理的二次创作。

二、生命教育在小学语文写作教学中的渗透策略

“作文训练,说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练。”借着余秋雨先生的这句话,我们无疑应该在反思传统写作教学的基础上,思考如何将生命教育融入于写作教学中,重构“生命化”的写作教学。

那么何谓“生命化”的写作教学?从实质上分析,“生命化”的写作教学是围绕生命的倾诉和表达展开的活动。具体地说,对于小学生而言,写作应该是用他们最鲜活、最富于激情和个性的生命语言来表达自己的生活、情感、观念等的一种活动。因此,保证写作教学“生命化”的第一要务是教师必须明确写作教学的目的是引导学生通过写作,自由的抒写自己的生活,倾诉生命情感,表达生命意志,释放生命张力。

其次,从“生命化”写作教学的过程分析,“生命化”的写作教学应关注对学生生命体验的引导和生命思维的训练。

《珍爱生命》活动案例 第4篇

1. 了解生老病死是生命的自然规律，学会正视死亡。

2. 理解人的肉体生命是有限的，但精神生命却可以无限，初步树立正确的生死观。

3. 懂得不仅要爱惜自己的生命，更要让自己的生命质量得到提升与超越，让生命更精彩。

二、活动思路

通过播放视频(《告别生命计划》)以对死亡的科学诠释，让学生感悟死亡的历程。然后，以佘艳和张章的故事引发学生对“正确对待死亡的”理解与思考。设置问题情景，让学生参与“应对死亡的措施”的讨论。紧接着以“司马迁与屈原的选择”作为升华认识的手段，引导学生客观的看待不同的人对待“生与死”的态度。最后，以“只要以国家和人民的利益作为出发点所进行的生死选择，都值得尊重和崇敬”作为重点凸显出来。

三、活动过程

1. 认识死亡，珍爱生命

引入：同学们见过死亡吗?下面，让我们跟随着这段视频，走进鲍勃老人的生命世界，一起亲历一个生命衰亡的过程。(播放视频)

提问：看完这段视频有什么感受?

学生答：略

引导：生命的消亡如同花开花落一样，是一个自然的过程，然而当我们面对死亡的时候，有人哀号，有人颓废，有人却使它如同焰火一样绚丽而又壮美，就象佘艳，这个八岁的小女孩一样(讲述佘艳的故事)

佘艳，她留在这个世界上最后的话是“我来过，我很乖”。

提问：听完这个故事，你想说点什么?请大家各抒己见.

学生答：略

总结：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望。

(播放视频“100张笑脸”)

过渡：不经历风雨，怎能见彩虹?这一百张笑脸就是对生命最好的诠释。

然而，有时候，当挫折、困惑、苦痛来临时，也有人会做出另一种选择，比如“绝望的张章”。(案例介绍)

问题：假如你是她的好朋友小王，你会怎样劝说张章，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆?

学生讨论回答：略

感悟：自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值。

2. 让生命不朽

过渡：然而，生活中还有一些不同的生命选择，我们又应该如何看待呢?

背景介绍：司马迁, 西汉伟大的史学家、文学家、思思想想家家，，因因“李李陵陵事事件件”，，触触怒怒了了汉汉武武帝帝，，遂遂遭遭受受宫宫刑刑。他出狱后发愤著书，完成了《史记》，被鲁迅称为“史家之绝唱, 无韵之<<离骚>>”。

屈原，战国末期楚国人, 杰出的政治家和爱国诗人，早年受楚怀王信任。由于性格耿直加之他人谗言与排挤，, 被流放到沅、湘一带。最后, 他自沉汨罗江, 以表明其忠贞爱国的的情怀。

学生表演小话剧。

小剧本(脚本)

第一场

人物：屈原

道具：简单的帽冠(自制)

(出场)—————(独白)“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”想我屈原，忠心报国，却遭小人诬陷，我要以死证明我对国家的忠诚(怀抱大石，投入汨罗江)

第二场

人物：司马迁、狱卒

道具：(出场)———(手戴枷锁，满脸悲愤……)

司马迁(独白)：六年了……

狱卒：(解去司马迁的刑具)(独白)：唉!太史公，忠言逆耳啊!

司马迁(独白)：即使遭此酷刑，我也不会屈服，我要用笔记录真实的历史，以醒后世……

(司马迁举起一本书, 封面上写着———《史记》)

提问：你如何看待屈原和司马迁的选择?他们的生命价值在哪里?

总结：一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，就是有价值的。珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。中国历史上，一些人在不得已的情况下，抛弃性命来成就尊严，应该是一种选择，但这只是一种选择，不是唯一的选择。司马迁就选择了忍辱负重，用另一种方式成就了自己人生的辉煌。

过渡：大家知道，人的自然生命虽然不能做到不朽，但人可以通过对社会、对他人做出有意义的事而实现精神生命不朽。那么在你心目中，哪些生命是不朽的?怎样才能使生命不朽?

学生思考回答：略

升华知识：普通劳动者将自己的劳动成果呈现给社会，在一定时间内也是不朽;人类通过繁衍使自己的基因得以延续也是不朽。这些都体现了人们对自己生命价值的展现。

然而，还有一种不朽，它为了人民的利益，做到鞠躬尽瘁，死而后已。不管过去多少年，他们都会被人们尊崇和敬仰。如同我们敬爱的周总理(MTV《你是这样的人》)……

感悟生命珍爱生命 第5篇

“珍爱生命 感悟责任”主题活动方案

活动背景：

生命是宝贵的。然而，这些年来，由于安全意识的淡薄，许多意外事故的发生夺去了多少青少年鲜活的生命；社会正在进步，生活质量不断提高，而人们的心理承受能力却越来越差，近几个月惠州市已发生多起中小学生自杀事件，青少年的自杀率呈上升和低龄化趋势。为了引导中小学生珍惜生命、关爱生命，促进我校学生健康成长，教导处、校长室决定在全校开展生命教育主题活动。本次主题活动主要是把生命教育和责任教育结合起来，教育学生珍爱生命，感悟生命就是一种责任，生命不仅仅属于自己，还寄托着父母、家庭和社会的希望，要对家庭和社会负责。

一、指导思想

以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。

引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善人格、提高综

1合素质与能力，提高生存技能和生命质量，把生命意识渗透到每个学生的心里。

二、主题和时间

1.活动主题：珍爱生命感悟责任

2.活动时间：2011年6月—2011年7月

三、活动安排

第一阶段启动阶段

1、学校举行“珍爱生命感悟责任”活动启动仪式

6月7日，学校一楼活动场，全校师生。（主讲人：翁校长）

2、各班级根据学校“珍爱生命感悟责任”活动方案，结合班级实际和学生特点制定并组织实施“珍爱生命感悟责任“主题教育”活动方案，并将活动方案报学生处留档。

第二阶段实施阶段

1、利用升旗仪式、开展珍爱生命教育活动。（6月13日，国旗下讲话：孙子玉、六名同学警句朗诵）

2.召开“如何让我的生命更有意义”主题班会，引导学生在其他活动的基础上思考、探讨走好自己的人生之路。（6月16日，负责人：各班班主任，邀请3-4名家长参加，要求有教案并上交）

3、“珍爱生命感悟责任”致家长的一封信。（教导处，钟运洪）

4、生命教育图片展。（6月20日，心理咨询室，叶子彪、刘燕甜）

5、举办“美丽的生命”“让生命更美好”等以“珍爱生命”为主题的班级板报评比（教导处6月13日——11月14日评出一、二、三等奖，并在学校橱窗公示获奖名单）

6、观看交通安全教育系列片（各班根据实际情况，安排学生观看）

7、班主任和语文老师是班级中学生心理上的重要他人，应时刻关注学生的思想动态，注重和学生处、年级部配合对出现问题倾向的学生进行心理干预。

8、“珍爱生命教育”工程是一项长期的工程，需要我们每一位教育工作者长期予以关注。

第三阶段总结阶段

1.开展优秀主题班会评选活动；（各班级在6月底前将主题班会教案上交到教导处，教导处将组织评选）

2.各班结合活动开展情况写出活动总结，列出好的做法，找到问题不足，为今后生命教育活动的开展奠定基础。

3.总结表彰：根据班会活动方案，班级板报，评选出“珍爱生命感悟责任” 先进班级。

四、活动要求

1．高度重视，精心组织。各班级要充分认识生命教育活动的价值和意义，与德育相结合，严密筹划、积极组织、认真落实，依据年级部活动实施方案抓出实效。

2．加强宣传，营造氛围。各年级部、班级要以此次活动为契机，在广大学生中掀起“珍爱生命、感悟责任”的活动热潮，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生

命，把生命意识渗透到每位学生的心里。

3．严格时序，扎实推进。从促进学生健康成长的角度出发，认真开展好“珍爱生命教育”活动。

大亚湾育英小学教导处

“珍爱生命，远离老人” 第6篇

叶克飞 如扰人广场舞、公交抢座之类的老人恶行，确实不是所有老人所为，甚至可视为相对极端的例子，但我们更应看到，如功利主义、肆意干涉他人私权、无敬畏之心、不尊重知识等，在这代人的日常生活中总或多或少存在。别的不说，那些一天到晚逼婚，使得年轻人过年都不敢回家的父母们，不就暴露了“非黑即白”（结婚才正常，不结就不正常）、肆意干涉他人的毛病吗？

小溪 上次肚子痛，坐203路去交大一附院看病，途中上来俩挂着老年证的老太太，一位直接走到我跟前站着盯着我，我不舒服没给她让座，她就假装和另一老太太说话在那嚷：“现在的年轻人真不懂规矩，也不知道给老人让座！”我只好对她说：“对不起，我有病不舒服。”没想到她更大声地说：“年轻轻的还有病咧。”满车人都看我。她们就是觉得年纪大了不起，把别人让她们看成理所当然。

凤凰 这一代的老人家们多多少少有些理性和知识上的缺陷。他们都不适应多种声音的局面，不知道如何理性地辩论，他们习惯了一言堂。他们也不懂得信任他人，经常会预设陌生人是坏人。而在知识方面，老人家们成长时期的教育空白导致了他们的粗野无知。当初种下的恶果，如今就到了“收获”的季节。于是，他们不觉得广场舞可能会对他人造成困扰，不觉得让座是一种关爱而并非理所应当，甚至可以颠倒是非、诬陷他人，成长时期基本公共教育的缺失，使他们认为一切都理所应当，甚至可以不择手段地利己。

保护环境,珍爱生命 第7篇

无论是浩瀚的海洋,还是遥远的太空,都有我们人类探索的足迹。虽然人类文明在进步,但是环境的污染也在不断加剧。

环境污染对于我们人类来说,危害是巨大的,有的人呼吸着被污染的空气;有的人饮用着被污染的水;有的人吃着被污染的土壤中长出来的农作物;有的人忍受着噪音……大量研究资料表明,这些环境污染都严重地威胁着人类的身体健康,它使人的呼吸道、消化道等发生病变,它也是导致一些恶性疾病发生的一个极其重要的原因。

环境污染的原因,有自然的和人为的。诸如土地沙漠化,水资源的污染,空气指数超标,废弃物污染等等,而这些原因的根本,大多在于人类自身。比如:大肆砍伐森林,使生态资源遭到破坏、导致土地沙化;大量工业产生的废物,使洁净的水不再清澈;汽车排放的尾气,使空气变得浑浊;人们丢弃的废物,让我们美丽的家园一点点被侵蚀。我们不应该再继续下去了!否则就是作茧自缚。

保护环境就如同珍爱生命,只有我们每个人都参与进来,提高环保意识,才能让我们的家园变得美好,才能拥有一个健康的体魄,才能编织美好的幸福生活。

我们只有认识到保护环境的重要性,做到人人有责,从自我做起,从日常生活中的一点一滴做起,我们人类才能得以健康生存。

无论是过去、现在,还是将来,无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们人类的朋友,善待朋友就是善待我们自己。保护环境吧!别让最后一滴水,成为我们的眼泪;保护环境吧!别让最后一点氧气,被尘埃所淹没。

让我们共同行动起来,让环境永远那么美好,让生命永远那么绚烂!

(指导教师:于辉)

教师点评

品读文章珍爱生命 第8篇

一、“品”课文,爱生命,彰显奉献

鲁迅先生说过:“使一个有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。”由此可见,人的生命要活得有意义、有价值,就要让生命绽放出灿烂的光辉。小学语文教材中赞美“珍惜生命”“让生命为他人带来幸福”的课文有许多。如有身残志坚,创造自己生命的缤纷世界的《触摸春天》的文章;有用自己的爱心献给他人带来幸福,让生命更有价值的《永生的眼睛》的文章;有台湾青年用骨髓来挽救大陆青年生命的《跨越海峡的生命桥》的文章;有珍惜生命,让有限的生命体现出无限价值的《生命生命》的文章;有以无所畏惧的勇气,战胜艰难险阻的《花的勇气》等文章。如人教版语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》一文,讲述了一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了跨越海峡的生命桥。在教学中,教师可以引导学生通过“三赞美”来品读课文。1.赞美台湾青年不顾生命的安危用他的骨髓来挽救大陆小钱的生命。突出台湾青年一心为他人着想,无私奉献的精神。2.赞美李博士的高尚医德。李博士抽取骨髓时的镇定沉着,运送骨髓中的刻不容缓,植入骨髓时的不分昼夜,突出李博士不顾个人安危,急他人之所急的高尚医德。3.赞美跨越海峡的生命桥。赞美两岸同胞用血脉亲情架起的“跨越海峡的生命桥”。突出这种血脉亲情是生命的火种,必将愈燃愈烈,经久不息,世代相传。在“三赞美”的过程中,要引导学生通过品读课文,学习作者语言生动、具体,文句含义深刻、情致淳厚感人的表达方法,提高学生的阅读评价能力和写作水平。

二、“析”内容,展心灵,绽放异彩

人生成长难免有坎坷,不是一帆风顺的,有时厄运往往会降临在某个人的身上,造成病痛,甚至造成身体残疾。面对困难、病痛、残疾怎么办呢?人教版语文四年级下册《触摸春天》是一篇简短的抒情散文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。教学中要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。并在品读中分析课文内容,突出“五美”。1.画面美。作者用浓墨重彩描绘了一幅生动神奇的画面:一个盲童小女孩伸出双手拢住了一只在花间的蝴蝶,她又张开手指让蝴蝶飞走。她仰起头来张望。作者描绘画面美,意在赞美盲童女孩安静多姿多彩的内心世界。2.内心美。安静用自己特殊的方式,感受到春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的踪影。她用心去感受生命的美好。3.灵性美。作者用“悄然”“竟然”“奇怪”“灵性”等词语描写安静拢住蝴蝶“真是一个奇怪”,赞美她的灵性和聪明才智。4.人生美。赞美盲童的心划过一道美丽的弧线。第6自然段用“张望”“弧线”形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面,赞美她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。5.世界美。赞美盲童编织出多姿多彩的美好世界。文章结尾写了“谁都有生活的权利……”是课文的重点句子。从安静的身上,能让人默默地感受到这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱和向往。在突出“五美”的过程中,教师可以引导学生学习作者对人物的描写方法,进行课堂小练笔,描写一个残疾人勤学苦练的动作、神态、语言和心理活动,让学生在小练笔中提高语用能力。

三、“细”观察,描心情,凸显变化

观察是习作的基础,是获取作文素材的重要途径。作者用慧眼仔细观察,经过深思熟虑,巧妙构思,布局谋篇,写出了一篇篇感人肺腑的花草树木生长变化的文章,彰显了奇花异草生命的绽放。如人教版语文四年级下册《花的勇气》一文,作者生动细致地描写了在维也纳寻花的经过,以及由此产生的“失望———吃惊———遗憾———惊奇———震撼”的情感心理变化。教学中,教师要引导学生认真品读文章,深入理解作者情感的“五变化”。1.失望。第1自然段,作者巧用拟人的手法,用“寂寞”描写出大片大片的草地上没有明媚的小花点缀,只是绿色连着绿色,显得非常单调,让作者失望。2.吃惊。“青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”作者看见各种各样颜色、不同形状的小花藏在青草下面而感到吃惊。3.遗憾。第3~5自然段,作者看见青草下边藏着各种各样的小花儿很漂亮。“什么时候才能冒出来?”“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾……”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”,这些句子表达了作者内心的遗憾,他多么希望花儿长出来让人欣赏,让人赞叹。4.惊奇。第7自然段,用“傲然挺立”“明亮夺目”“神气十足”三个词语赞美了小小花儿不惧冷风冷雨,傲然开放的勇气和坚贞不屈的精神。5.震撼。文章的结尾:“小小花儿居然有如此的气魄!”是全文的中心句,表达了作者对生命的感悟。这句话意味深长,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望。在学生品读文章,理解作者情感“五变化”的过程中,教师要提供素材,展示春天草长花开的景象,让学生进行课堂小练笔,学习作者巧妙拟题的习作方法。

四、“举”事例,巧回答,创造价值

动植物和人的生命虽然短暂、有限,但都可以让有限的生命创作出无限的价值。如人教版语文四年级下册《生命生命》一文,课文开头首先提出问题:生命是什么?然后用“飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳”三件事例来回答,展示了生命的意义和价值。在教学中,教师要引导学生品读“飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳”这三件事例,从四个方面深入理解课文内容,认识生命的意义和价值。1.挣扎逃生,求生欲望。文章第2自然段,用小飞蛾的“挣扎”,描写它在生命面临着严重威胁时进行抗争。让作者感受到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍惜自己的生命。2.不屈不挠,茁壮成长。第3自然段,讲述了一粒小小的香瓜种子从墙角的砖缝中,“它竟然可以冲破坚硬的外壳……”作者赞美它有顽强的生命力,有不屈不挠的精神,促使生命的成长。3.两种态度,强调使用。第4自然段,讲述作者在静听自己的心脏有规律的跳动后产生生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。4.生命有限,创造价值。课文结尾含义深刻:我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。

五、“树”榜样,捐器官,弘扬美德

巴金说:“我爱人生,所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。”由此可见,要让人生活得有意义、有价值,就要把生命投入到为他人的服务上,为别人做出贡献。在社会上,每天都涌现出许许多多的动人事迹。有民警救溺水儿童的动人事迹;有资助孤儿上学的动人事迹;有为残疾人花钱治病的动人事迹;有捐献角膜的动人事迹等。如人教版语文四年级下册《永生的眼睛》一文,文章语言美,情感美,人物形象鲜明,作者刻画了两个让人终生难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心,让人尊敬,让人怀念。在教学中,教师要引导学生品读描写善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿的词语和句子,通过“四喜欢”来突出“永生”。1.喜欢父亲,言传身授。首先要喜欢琳达的父亲,他不仅捐献了妻子的角膜,还决定死后捐献自己所有完好的器官;父亲的讲话含义深刻,他不仅以自己的言行影响了琳达和温迪,也教育了大家,他这种无私奉献的崇高品质是我们学习的榜样。2.喜欢母亲,首先捐献。琳达的母亲在课文中是第一个捐献角膜的人,体现了她关爱他人的美好心灵和高尚的情操。3.喜欢琳达,改变看法。琳达在父亲的教育下改变自己对捐献器官的看法,并遵从父亲的遗愿捐献了父亲的角膜,是非常了不起的。琳达为去世的母亲感到悲哀与苦痛,把年迈的父亲接来同住;为自己的女儿感到骄傲。她不仅爱父母,爱孩子,也爱别人,有一颗美好的心灵。4.喜欢温迪,非常懂事。温迪虽然仅有14岁,但多才多艺,能够对捐献器官有正确的认识,能够为别人着想,所以她的母亲琳达为女儿温迪而感到骄傲。用“骄傲”表达了母亲对女儿美好心愿的支持和认可。赞美女儿为他人着想的美好心灵和高尚的品质。在教学中,教师要结合学生的实际,让学生通过交流互动,充分展示自己的想法,然后进行小练笔,在习作中弘扬关爱他人、无私奉献的崇高精神。

六、“亲”习作,谈体会,创作美文

珍爱生命远离毒品 第9篇

为深人贯彻落实中央领导同志矢于禁毒工作重要栺示批示精神和中共中央、国务院《关子加强禁毒工作的意见》》, 深人幵展禁毒宣传教育工作, 迸一步提高全民抵御毒品的能力和禁毒斗争的意识, 加强以青少年和合成毒品为重点的全民禁毒宣传教育, 菅造全社会关心、支持、参与禁毒工作的浓厚氛围, 国家禁毒委员会办公室、国家新闻出版广电总局决定在今年6月1曰至6月30B幵展“全民禁毒宣传月”活动。省预防医学会高度重视此次“全民禁毒宣传月”活动, 认真策划, 在本期杂志推出“禁毒宣传专栏”, 迸一步推动全民禁毒宣传教育工作, 积扱营造"珍爱生命、远离毒品”的禁毒與论氛围。参与禁毒斗争构建和谐社会ff H.丨-~rnnr™~..ST"——'..mb^SEWKE9{mH—, 圖_涵圉隱:) :_.nx-a:_國|

珍爱生命水资源 第10篇

阳春三月,本是春暖花开万象更新的时节,然而我国的云南、贵州、广西等西南省份却正遭受百年不遇的严重旱灾。半年多滴雨未下,河流干涸,草木枯黄,农田荒芜,受灾的百姓几个月都未能洗澡,连大口喝水都成了奢侈之举。不乐观地估计,云南每4个人中将有1人面临无水可喝的危险。水,已成了灾区人民翘首期盼的珍贵之物。

看到照片中那龟裂的大地,面对孩子们那渴望水的眼神,你的心弦是不是被深深触动?心痛之余会不会有一丝反省……你曾向河里乱丢过垃圾吗?你有水龙头不关紧的坏习惯吗?你曾经灌了一大瓶水,因为喝不了而倒了的行为吗?……如果你曾有过这些污染水环境、浪费水资源的行为,那么就请你从现在开始,从自己做起,将这些行为彻底杜绝。水,并不是人们认为的那样取之不尽,用之不竭。人类目前能够利用的淡水资源只占全球水资源总量的0.26%,据联合国教科文组织水文地理计划说,到2025年,30%的国家将面临“水荒”。有一句公益广告让人印象深刻:“地球上的最后一滴水将会是人类的眼泪。”对于水,请珍惜节俭些吧!

教你一些节约用水的小窍门,节约用水,就从现在做起吧!一、洗澡后的水不要倒掉,可用来冲厕所;二、养成不用水就随时关水龙头的好习惯,睡前或离家时检查水龙头是否完全关紧;三、洗碗、洗菜、洗衣时不要直接对着水龙头冲,改放适量的水在盆槽内,减少用水;四、淘米水可以用来洗菜或碗筷等;五、洗衣水、洗碗水与洗澡水可用来浇花、洗车、擦地板;六、早上浇花可减少蒸发量进而节约用水。

珍爱生命，关注安全 第11篇

步入成人，将在社会的浪潮中起起伏伏。如今的社会，交通发达，经济发展迅速，尤其是随着工业革命，现代科技，人类的发展进程的不断推进，各类企业都从内在发掘自身潜力，要求更高更深层次的发展，创造高效益高品质的产品，以求跟上世界发展的步伐。瞧，路上行色匆匆的上班族，办公室里敲击键盘的噼噼啪啪声，一个接着一个的电话铃声，这一个个细节让你觉得社会无时无刻不在前进着。然而，也正是由于这些，现代工业文明给人类带来了巨大的利益和效益的同时，也使它的负面作用变得更加明显，更加不容忽视。其中环境的污染破坏和重大灾难事故的发生名列榜首。这些事故主要是在生产生活中，由于物的不安全因素和人的不安全形态造成的。据统计，在世界范围内每年有350万人由于意外事故死亡，这相当于打三十余场“海湾战争”，我国每年也有近50万人死于事故，这相当于打十余场“伊拉克战争”。同时，这些数字也在不断地向上增长着。这场“无烟战争”夺去人的生命，不像“海湾战争”那样搞得人心惶惶，灾民无数，尸横遍野，也不像“伊拉克战争”那样声势浩大，房屋炸毁，难民流离失所，饥饿，疾病，灾难使他们觉得生命随时都有可能被夺去。而事故却是 让人察觉不出它的到来，一下子就掠去了人的生命，它是在暗处 的洪流，不像战争是摆在眼前的，它让人忽略防范，提不起安全保护的戒心。这样，我们才说，“它更可怕，比战争更让人 不寒而栗。”面对“海湾战争”和“伊拉克战争”，我们不得不替那些国民感叹，国家的安全都不存在，又谈什么老百姓个人的生命安全？面对事故我们却要说，它是可以避免和预防的，只要我们重视安全，把一切隐患消灭在未成形中，就可以保全大家的生命安全。

笔者所在的公司在社会发展的浪潮中迎浪冲刺，勇往直前，近几年来也闯出了一片属于自己的天下。生产指标一年一个新台阶，由原来的年产不过百万吨发展成现在的年产近千万吨钢的大中型企业。这其中凝聚着内部各个厂生产的快速飞速提升。1995~1999年，钢材市场价格上涨迅速，利润达到高峰，各个厂对生产更是重视又重视，像一张张拉满弦的弓箭。生产就是效益，生产高于一切，为了生产，很多单位对生产设备的定期检查、更换也少了，安全看淡了，引不起足够的重视。安全与生产的天平在此时已大大的倾向于生产。

1999年3月，炼钢厂发生了公司自建厂以来最重大的一起人身伤亡事故，造成四人死亡，一人重伤，三人轻伤的惨重后果。直接经济损失174.15万元,经济损失539.25万元。惨重的事故告诉我们，只重生产，不注重安全，将会是“得不偿失”。这起由于涮炉氧枪漏水引起喷爆的事故，并不是没有事先预兆的。在此之前，几个转炉就曾发生过数起这样的小事故，但却没有引起管理者的高度重视，仍是一心扑在生产建设上，孰不知，此时，隐患正躲在暗处偷笑，事故正伸出邪恶的黑手向他们一步步走近。终于引发了这起重大人身伤亡事故。事故的后果是惨重而发人深思的，安全在人们面前再一次敲响了警钟。

就在不久前的一天夜里，炼铁厂又发生了一起人身伤亡事故。一位三十三岁的女职工在下班前清理维护设备，却被运转的卷扬机卷了进去，经抢救无效死亡。这虽然是一起违章操作事故，但就一个年轻而美丽的生命而言，它就像一朵正在开放的花朵被外力强自扯下。临上班时，孩子在家还曾对妈妈说：“妈妈，早点回来，别忘了明天你还要带我到商店去选一个书包呢！”孩子快满六岁了，眼看就要上学了，这是一个母亲多大的骄傲啊！然而，她去了，再也回不来了，“孩子，妈妈好想好想抱一抱你，再亲一亲你的小脸，我的孩子。”我想，这一定会是那位母亲在医院清醒时唯一想说的话。可是，她却不能了，再也不能了，一个完整的家庭永远的失去了一个好母亲，一位好妻子。安全，再一次向我们鸣响了警笛。

我不禁要问，对于安全，我们真的就认识的这么肤浅吗？安全意味着什么？没有安全行不行？回答是肯定的。没有安全就谈不上生产效益的提高，没有安全更是谈不上企业的发展，社会的进步。安全就是生命的盾牌。在平时，领导曾大会小会的谈起“安全”的话题，抓安全，抓生产建设，必须两手抓。可是，对于“安全”是否真正落实实施，却是重中之重的问题。厂里车间里到处张贴的安全宣传画、安全警句，并不是贴在墙上做装饰品的，它需要管理者和职工都切实的去领会，并附助于行动。“从我做起，管好自己。”让安全不再是一句口头上的空话，从而真正理解安全与生产的关系。

珍爱生命吧，关注安全吧！因为人生本就短暂，生命只有一次，它才是你真正拥有的财富。安全是与每个人的生命息息相关的。血的教训，生命的流逝，不正是在嘲笑那些不把安全放在心上的人们，安全不是儿戏，安全才是万事成功之源。没有安全，就没有生命，没有生命，就没有幸福。一个没有安全的企业，是没有生命力的企业。那些事故往往就隐藏在一些小的不经意的环节上，“千里之堤，溃于蚁穴”，细节也是不容忽视的，细节有时也能决定成败。一幅漫画是这样的，一人手持两本书，一本是健康，上写道：人都是生了病，才知道健康的重要；一本是安全，上写道：人都是出了事故，才知道安全的重要。同志们，朋友们，当你看到这幅漫画时，会想些什么呢？

《珍爱生命遵守规则》教学设计 第12篇

《珍爱生命遵守规则》是品德与社会四年级下册第六单元——“为了安全健康地生活”中活动一《生活中的交通与安全》中的一个子课题。 本单元通过调查、采访、参观、讨论、交流等探究活动, 引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识, 提升学生原有的生活经验, 掌握安全自护的方法, 树立安全意识, 认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容, 形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。

二、活动目标

(一) 知识与技能

1.知道一些交通规则。2.知道遵守交通规则的必要性和重要性。

(二) 过程与方法

1.能够通过收集材料、自主学习、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程, 体验和感悟探究的一般过程。

2.能够通过合作、讨论、交流学习知识的方法, 表达自己的体验、 感受、意见或看法。

(三) 情感态度价值观

1.能够认识到遵守交通规则的必要性和重要性, 初步形成珍爱生命, 自觉遵守规则的态度。

2.认同珍爱生命, 把平安留给自己的意识。

三、设计理念

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活, 关爱生命, 才能展示出它的无穷魅力。

学前准备 (略) ;教学过程 (略) ;课前谈话: (3分钟) 同学们, 大家好! (老师好) 课前, 咱们轻松一下, 做个游戏, 怎么样?请大家仔细听, 跟我做动作。教师做动作, 学生跟着做。

(四年级 (X) 班的真善于倾听) 下面跟老师说一个成语。师:精神抖擞。让老师瞧瞧, 谁最精神抖擞?谁能说一个和这个意思类似的词语吗?预设:神采飞扬、精神饱满。如学生不能说, 老师提示。接下来, 请同学们再跟老师说一句话。我行, 你行, 我们大家都行。预设:我能…… 我棒……。就让我们带着这样的状态进入学习。

上课, 好。老师啊, 带来了一段视频, 来, 我们一起欣赏一下。 (小小的种子冲破坚硬的外壳, 茁壮生长;幼小的花蕾舒展臂膊, 尽情绽放。小鸡破壳而出, 声啼哭, 一个生命诞生了!)

孩子们, 看了视频, 有什么感受?

预设:生命真美好, 生命真奇妙。

师:是啊, 生命是美好的, 也是宝贵的。因此, 我们应该珍惜生命。预设 (遵守规则)

对, 今天, 咱们就从遵守规则来谈谈珍爱生命这个话题。再次齐读课题。珍爱生命, 遵守规则。

(一) 创设情境, 导入主题

生活中, 如果不遵守交通规则, 会有什么后果呢?请看视频

1.课件出示视频, 学生观看。《篮球女孩》播完后, 老师简说:4岁的小红艳因为年幼无知, 横穿马路时被突如其来的一辆大货车撞倒在地, 如今, 只能依靠篮球行走, 给自己留下了终生的遗憾。

2.问:同学们, 看完视频这个故事, 你又有什么话想说吗?

学生交流汇报:

预设:生1:车祸太可怕了!

生2:我们要珍惜生命。

师:其实, 像这样的事例远远不止小红艳一个。生活中, 你听过或亲眼目睹过交通事故吗?

生:

评价:真可怜, 多可怕, 太惨了。

师:课前, 老师也收集了资料, 请看……课件出示车祸数据。

(二) 探究“我身边的交通隐患”

1.师:看到这儿, 老师不禁疑惑了, 如今为什么交通事故频频发生呢?生交流, 随机评价。

2.师:看来, 引发交通事故的主要原因是人们交通意识淡薄, 不遵守交通规则。请同学们轻轻把书翻到69页, 看看书上四幅插图都告诉我们哪些交通规则呢?

学生汇报:

老师提示:请你告诉大家, 第几幅图告诉我们什么规则。

预设:师:看来咱们班的孩子都是善于观察的好孩子。可是, 生活中, 大家都遵守规则了吗?老师课前准备了一个情景剧, 咱们一起去体验。

请看要求;出示幻灯片的要求。

谁来说说, 这件事造成了什么后果?是什么原因造成的?

师:是啊, 不遵守交通规则, 就可能造成各种各样的伤害, 这些大大小小的伤害, 都是对生命的不尊重。要珍爱生命就必须遵守交通规则。

(三) 学习规则, 加深认识

1.师:说到交通规则, 你知道哪些呢?生自由回答 (师指导学生从行人、乘车人及其他方面应遵守的交通规则来归类回答) 。

2.师:通过刚才的学习交流, 看来大家对交通规则了解得挺多的。 遵守规则就得了解更多的交通规则。现在, 咱们就来一个“交通安全知识”擂台赛, 比一比谁知道的交通规则多。比赛之前, 老师想请一个助手, 谁愿意来帮帮我。

3.各个小组, 准备好了吗?

第一关, 为必答题。

第二关:为抢答题。本关规则, 在老师念完题目, 宣布抢答开始, 最先举牌的小组获得答题机会。答对即奖励一颗小星, 答错, 机会让给其他小组。

小结:刚才, 各小组通力合作, 遵守游戏规则, 顺利闯下两关, 如果生活中人人都能遵守交通规则, 那该多好啊!

(四) 制定约定, 指导行为

1.师:同学们, 血的教训告诉我们, 只有时时处处都自觉遵守规则, 才是对生命的珍爱。那么我们小学生平常该怎样遵守交通规则呢?

2.学生自由说。师:珍爱生命, 遵守规则, 要从一点一滴的小事做起。为了个人的安全和家人的幸福, 同学们, 请在书上写下我们的约定!

3.学生汇报展示。看来, 交通规则已经深入孩子们的内心了, 老师非常欣慰。齐读儿歌。

小结:同学们, 人最宝贵的是生命, 我们不能因为一时疏忽大意让生命之花枯萎, 让我们牢牢记住:遵守交通规则就是珍爱生命!

四、课外作业

1分钟课件出示 (以下作业任选一项完成) :让我们用自己喜欢的方式向身边人发出呼吁, 你可以设计一条注意交通安全的标语;也可以办一份“交通安全”的小报。

总结:平安是宝, 平安是福, 让我们每天高高兴兴出门, 平平安安回家!“祝大家一生平安”。 (字幕显示, 音乐《祝你平安》响起)