用爱心去浇灌孩子的心田

用爱心去浇灌孩子的心田（精选11篇）

用爱心去浇灌孩子的心田 第1篇

用爱心去浇灌孩子的心田

------问题学生的转化与实践

摘要:推进素质教育,关心和重视问题学生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养合格建设者和接班人的需要。关键词:问题学生 心的教育

所谓“问题生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生,在学校他们一般表现为学习差、纪律差,严重的更表现为品质差。在全面推进素质教育的今天,关心和重视问题学生的转化工作,是全面实施素质教育的需要。问题学生的成功转化会极大程度地提高整个学校乃至整个社会风气是全面贯彻党的教育方针,培养新时代合格建设者和接班人的需要。转变问题生可以采用以下措施:

一、尊重他们的自尊心

每个人都有自尊心,从某种程度上讲问题学生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处,而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和逆反情绪,长此以往,学生的自尊会受到极大的伤害。教育工作者对问题生不良行为的矫治,重要的是改变教育方式,如果经常恶语相加,会导致他们更加灰心、失望,教师要换个方式对待问题生,尊重他们的自尊心。

二、重视问题生的家访工作

教育工作者要对学生进行全面教育,应经常家访,特别对问题生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。有位问题生,过去不遵守纪律,经常违章违纪、打人骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣。后来我接手,了解掌握他的情况后,三年来除在校对他进行教育外,每学期至少要去家访五次,与家长取得联系,采用学习上不

厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育,现在该生各方面都有好转。总之,在对问题生的教育转化工作中,教师必须有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把他们转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才

三、树立问题生也能成才的观念

1.转变教育观念,用辩证的观点对待问题生。首先,随着我国经济的发展,社会在向前发展,同样,人类也在向前发展,问题学生也是如此,因此我们决不能用“今不如昔”“很难教育的一代”等,诸如此类的话来讽刺问题生;其次,要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析问题生,相信问题学生有坏的一面,同样也有好的一面,比如说,问题学生在思想上也有进取精神,在学习上也有渴望新知识的意念等;最后,还应坚持发展的观点。问题生并非永远是问题学生,他们也有可塑性,也有成才的可能,教师应挖掘问题生的潜力,使他们也能抬起头来走路。

2.全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。教师喜爱好学生,更应该厚爱问题学生,分析问题学生的心理,找出他们差的真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差,但自尊心很强,往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一贯遭到冷落,白眼太多,就会自暴自弃,自感落后;虽有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣。这时,他们便另寻途径,如通过与人打架、顶撞老师,以此来满足自己争强好胜的虚荣心。因此,我们教师应善于摸清问题生的内心世界,对症下药,要厚爱问题学生,热情耐心地帮助他们树立信心,做他们的良师益友。

3.捕捉问题学生身上的“闪光点”。他们也有自己的长处和优点,有时也有一些进步。这就要求我们教师要肯下一番真功夫,要有敏锐的观察、分析能力,寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微弱的,也是多方面的;并且这些闪光点,也常常是“一闪念”的,很快就会被消极情绪所代替。因此,教师一旦发现他们的闪光点,就要及时表扬,使它成为向好的方面转化的转折点。

总之,要切实转变一个问题学生,作为教师,我们要摆正自己与学生的

位置,要认识到教师的任务不仅是教知识、讲道理,更是为促使学生成材创造条件。对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”,要严格管理,要按照学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。附：问题学生转化的成功案例

一、案例介绍

这学期担任一年级三班的班主任，这个班的学生整体上情况还算稳定，但有两个学生委金宏和委建华是我班有名的双差生，接受能力差，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，学习成绩较差。另外，他们还是班上的“捣蛋鬼”，经常违反学校纪律，下课胡乱打闹，与同学经常闹矛盾并参与打架，上课说话睡觉，扰乱课堂。

二、案例分析

委金宏和委建华的家庭环境、学习态度及性格等方面都较相似。他们的父母常年在外，缺少父母的关爱，加之性格上较贪玩，逐渐淡化了学习兴趣，失去了学习目标，养成了很多坏习惯，经常违反学校纪律。老师的批评，同学的耻笑，家长的责骂，使他们埋下了严重的心理阴影，最终成为我班的问题学生。

三、转化方法

1、主动接近，坦诚交流。

寻找一个合适的机会，与委金宏和委建华同学分别进行一次平等坦诚的交流，交谈中首先要学会接受他们的错误与缺点，用“宽容之心”赢得他们的信任，然后打开他们的心扉，了解其内心世界、思想动向和心理需求，制定相适应的转化方案。

2、联系家长，真诚沟通。

根据委金宏和委建华的情况，后进现状相当一部分是由于家庭原因造成的，因此与他们的父母通过多种方式进行真诚的沟通，了解到他们的家庭情况及他们在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出鲁莽单一的教育方式不但得不到效果，反而会疏远孩子，形成矛盾与隔阂。因此父母需加强与孩子的沟通，增强与孩子的感情，让他们感受到父母的真挚亲

情和家庭的温暖，懂得用一颗感恩之心去回报父母，从而激起他们的人生斗志。

3、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。作为老师，我们要善于用一双慧眼，去识别每一颗 “真金”，去发现学生的闪光点，因势利导，培养成材。

通过从其他同学反馈来的信息，委建华还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前10分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高。学习成绩提高了，思想方面也随之进步。

至于委金宏同学，我通过细心观察，发现他很喜欢画画，且画得不错，我就经常安排他出墙报，还请美术老师多关注他，在美术课上多给他机会，选他参加美术兴趣小组，还经常夸他的作品。这样，他自信心增强了，也找到了自己在班上的位置。在转化过程中我还把他的闪光点不断放大，发挥其优势并给予鼓励、表扬，让他感觉到自己存在价值，不断进取。学习和思想方面都在渐渐进步。

但是作业问题还是没有得到解决，这是他们从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他们先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他们做的题目就让他上前板演。一段时间后，他们的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他们谈话，与他们交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

四、转化效果

通过转化，委金宏和委建华学习兴趣渐浓，学习态度也明显端正，上课能认真听讲，同学们都能接受他们，与同学闹矛盾的情况也渐渐小了，且能遵守学校的规章制度，学生成绩和思想品德都有了显著进步。

秦积鸿

2011年12月

用爱心去浇灌孩子的心田 第2篇

（吉林省安图县安林中学）

随着城市的发展，大批劳动力涌入城市，在农村就形成了一群特殊的群体――农村留守儿童，这些孩子多是由祖辈们监护或是寄宿。无论孩子的性格如何开朗、上进，但在成长中都会存在着家教缺位，亲情缺失，交流缺少，监护缺乏等诸多问题。这些问题如果处理不好，就会毁掉这个特殊群体。

父母是孩子的第一任教师，在孩子成长中起着重要作用，生活中父母的缺失，势必导致亲情和家庭教育的缺失，孩子缺少了父母的监管，极易让他们养成一些恶习，在学校中就会出现一些严重违反规章制度的事件。留守儿童的教育和管理自然落到了学校班主任身上，因此班主任的态度和管理直接影响着留守儿童的健康成长。

一、班主任的爱心让留守儿童健康成长

有位教育家说过：“没有对学生的爱，就没有真正的教育。”爱是教育工作者永恒的主题。班主任要以真正的情感和爱心去关心爱护他们，要让这些留守儿童在班集体中体会到温暖，多年的班主任工作，我发现这些孩子缺的不是钱，多数父母都是这么做的，由于不在孩子身边，宁可自己在外省吃俭用，也不能苦了孩子，多数孩子精神空虚，怕孤单，也是孩子兜里的钱唆使他们经常逃课，上网吧，误入歧途。作为班主任首先要发动班里学生从学习上给予关爱和帮助，只要孩子能从学习上找到快乐和尊严，那么他们的思想一定会向着正确的方向发展。其次，班主任要记住留守儿童的生日，组织同学给他们过生日，让他们在爱的海洋中快乐成长。

二、班主任做好与家长监护人的沟通

留守儿童的父母对孩子的成长起着举足轻重的作用，他们虽在远方，但孩子对父母的依赖是任何力量都无法改变的。父母的一句话：好孩子，乖孩子，足以胜过身边的千言万语。所以，班主任一定要掌握孩子父母的信息，及时客观地反映孩子的生活、学习、思想动向。教会家长如何把班主任反馈的信息用适当方法与孩子适当地沟通。对自己的孩子提出必要的成长要求，这样既可以起到融洽亲情的作用，又能在一定程度上起到“遥控”教育的目的.。

留守儿童一般是由爷爷奶奶或外公外婆监管，其中的代沟也是影响孩子思想的一个主要因素，祖辈的过度疼爱、顺从，是孩子滋长不良习惯的主要原因。因此，班主任在寻找教育和帮助这些留守儿童途径的同时，还要做好这些监护人的思想教育工作，要制定好不同孩子的管理条例，让这些监护人在教育孩子的同时与老师的教育方法一致。

三、激发生活情趣，树立信心

用“爱心”去浇灌每一个孩子 第3篇

一、思想教育:及时发现, 及时纠正, 晓之以理

案例一:某日, 一学生报告, 他放在文具盒里的二十块钱不见了。于是乎, 我明察暗访, 终于了解到有两位学生这天买了许多东西。接着, 我找来其中一位, 仔细盘问, 终于有了眉目:原来, 他趁着同学不注意, 顺便将同学文具盒中把钱取了过来。十块钱据为己用, 另外十块赠送给了同桌。我找来他的同桌, 问:“xx送给你钱了吗?”答:“是的, 可是, 他送给我实在太多了……”

所思:一年级的孩子, 控制能力不强, 他们其实并不能正确地明辨是非。什么是对的, 什么是错的, 他们并不太清楚。吸引他的只是他所中意的玩具和美味。于是, 就为了这些, 他便伸了手。这时候, 如若不及时发现, 及时纠正, 那“偶伸”就会变成了“常伸”, 长此以往, 后果可想而知。作为班主任, 得让他们明白这样做是不对的。别人的东西自己再喜欢, 那也是别人的, 不能在别人不知情的情况下, 私自占为己有。

案例二:学校放映电影, 我正整理学生队伍, 带孩子们去观看电影。忽然, 有一家长找到我, 说:“对不起, 老师。我想告诉你, 我儿子带到学校的一块钱被同学抢了……”我的头“嗡”地一下。一年级的孩子, 抢?这是什么人?强盗还是土匪?我真是不敢相信!这是我所喜欢所得意的学生吗?但是, 家长说得有鼻子有眼睛, 我必须得去证实。简单地与家长交流完, 我立刻找来这位同学。我问:“你昨天花钱了吗?”答:“用了。”问:“想一想, 能告诉我, 昨天你做什么错事了吗?”沉思状……些许时间, 答:“我抢xx钱了。”

所思:乍一听, 我还真是不相信。这是我最喜欢的一个孩子, 他聪明又神气, 是我的得力小助手。我实在想象不出, 一年级的小家伙居然还有这种行为。幸亏, 当我问及这样做对不对时, 他还知道这是不对的, 要想有钱花, 必须取之有道。他的“道”是:一问爸爸妈妈要。二长大自己挣。听了他的“道”, 我内心欣然。我想:这么聪明的他应该不会再犯同样的错误。那我的教育就达到了目的。

二、心理健康教育:树立自信, 增强信心, 锻炼能力

案例一:一日早晨, 班里的优秀生红着眼睛, 拽着爸爸的衣角, 不允许爸爸走出教室门。柔声细问, 不答;厉声批评, 大哭。这可咋好?奇怪了, 肚子里一思量:平日里, 这优秀生表现很好, 没批评过她。这是咋了?肯定有什么事情, 要不然不会这样的。好说歹说, 总算劝她放走了爸爸。拉着她的手细细一了解, 总算明白了。原来是别班老师找她去表演英语节目, 而她不敢, 怕不会说英语, 因为害怕, 所以才拉住爸爸不放。

所思:如此胆小的孩子, 即使在学习上再怎么优秀, 那也不能称之为真正的“优秀”。我所要培养的不能仅仅是学习优秀的人, 更重要的是能力的优秀。只有这样, 学生才能适应将来快节奏的社会。所以, 我郑重地告诉她:你肯定能行!放心地去做吧!我不仅鼓励她勇敢地去参加了这个节目, 还在平时注重她能力的培养, 以期她能更大胆一些。渐渐地, 她开始改变了。当学校元旦节目汇演, 看着她勇敢地站在舞台上唱着歌, 并大方地舞蹈时, 我知道, 我成功了。

案例二:班上有一位小朋友, 他做什么事总是要比其他小朋友慢半拍, 是个名副其实的慢性子。从一开始的字母书写到后来的生字记忆, 他总是记得不太牢靠。所以, 他自然而然也就成了所谓的“后进生”。虽然我在心里对他的慢进很着急, 但我总是克制着自己, 一直以一种鼓励的方式来激励他。哪怕是一点点的进步, 我都会及时地“大张旗鼓”地去表扬。每逢此时, 他总会抿嘴笑, 那笑腼腆而又充满自豪。我知道:他一定会更加努力。虽然一开始起效不大, 但经过一段日子, 我发现他的表现好多了。虽然仍旧不是很完美, 但至少进步了。在我的眼中, 只要有进步就会有希望!

所思:其实, 在每个学校、每个班级, 都会有学习困难的学生, 这是一个极其正常的现象, 我们无需为之过于苦恼。正所谓“金无足赤, 人无完人”, 或许他们在学习上不如其他同学, 在其他方面的表现也不突出。他们有着许多不好的习惯, 这些都令老师和同学们不喜欢, 他们在学校的每一天也许会面临着批评、冷眼。但是, 这些学生其实更值得去善待和关怀。如果这些孩子长期得不到老师的关怀, 必然会造成一定的心理障碍。这样, 他们会对同学、对班级的一切活动冷淡、视若无睹, 对老师的表扬或者批评漠视。在他们眼里, 周围的一切都不属于他们。他们已然是另一个世界的人。这样的现象与我们的教学背道而驰。

用爱心浇灌学生的心田 第4篇

一、关爱学生，建立和谐融洽的师生关系

爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾说：“爱满天下，爱生如子。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光。俗话说：亲其师，信其道。打开学生的心灵，离不开爱心，更离不开和谐融洽的师生关系。

学生小明的父母在南方打工，寄住在姑姑家，由于得不到父母的关爱，他终日心事重重，闷闷不乐，失去了学习兴趣。情感世界缺少爱的温暖，他的心灵处在灰色地带。他将自己的这种心迹流露在篇篇日记中，我读过后，立即找他深谈，耐心地做他的思想工作，在日常生活中给予他更多的关爱。在他遇到不高兴的事时，我通过各种活动引导他将注意力轉移到感兴趣的事情上来。为了帮助他树立自信心，我有意识地给他创造一些锻炼能力、培养自信的机会，有时让他做小卫生员，有时让他当小组长，耐心地与其推心置腹的交流，动之以情，晓之以理，终于唤起他对生活与学习的热情。他重新振作起来，经过一学期春风化雨般的感化，他重新扬起学习的风帆。

倾注爱心，真诚关爱学生，这是教师不可缺少的品质。没有真诚的爱，就不会有成功的教育。只有教师对学生无私的关爱，才会赢得学生对教师真诚的敬爱，由“爱”织成浓厚而崇高的师生之情。

二、赏识学生，用赏识助学生成功

班主任应以赏识的眼光对待学生，毫不吝惜地把赏识的话语表达给学生，让学生在前进的路上充满自信。

班上曾转来一位名叫小龙的学生。刚来不久，他就经常无缘由的出手打人，喜怒无常，与同学关系紧张。在家访时，我从他父母口中得知，他在原来的学校也这样，以前经常为此挨批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到这个情况以后，我就找小龙谈心，给他一些小小的建议。在学习和生活中，我经常接近他，暗中观察他，看到他有点滴的进步时，鼓励、表扬他。一次语文课上，因为小龙答对了一个其他人都不懂的问题，我表扬了他，课后在他的作业本上写到：“你上课思维活跃，知识面广，你的智慧是别人不具有的，老师很欣赏你，如果你能努力改掉那些小缺点，严格要求自己，你会成为班级的骄傲，老师会更欣赏你。”从那以后，我看到他不再扰乱纪律了，上课专心听讲，作业认真完成；课下也不对同学乱打乱骂了。赞许的目光、表扬的语言使他与我的距离拉近了，他的成绩也进步了很多。当他碰到困难，需要沟通、指点帮助时，都会来找我。从这些可以看出，教师千万不能用一成不变的目光看待学生， 每个学生都有被表扬、被认可的心理，都有被人赏识的渴望。一味的否定、训斥会使学生对老师产生逆反心理，而且对自己失去了信心。

从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起不断追求成功的力量和信心。所以，教师要学会赏识，学会赞扬，要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，他们就会飞快进步，茁壮成长。

三、充满耐心，让学生感受温暖

把爱洒向每一位学生的心田，走进他们的精神世界，成为他们可以倾心交谈的朋友，这份爱中还包含耐心。

学生小兵，父母做生意，没时间管他，平时都由奶奶照顾。老人的宠爱，使他养成乱花零钱、以自我为中心的习惯，网吧是他经常光顾的地方。我主动接近他，与他谈心、聊家常，生活上处处关心他，学习上及时辅导他。根据他好讲义气的性格，教育他如何关心班级，爱护小同学，教育他何为“义”，何为“孝”。通过心理疏导，情感的召唤，小兵对我信服了，与同学能和睦相处了。他在作文中写到：老师的信任与尊重，宽容与谅解，让我变了，我信赖老师，我觉得这个世界上充满了温情，充满了爱……最终，他以优异的成绩毕业了。毕业这么多年，每次他妈妈见到我，都会拉着我的手，感谢的话说不完。

作为班主任，应有博爱的胸怀、高度的责任心和使命感。“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要教师心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育持之以恒，和风细雨，定然润物无声。愿我们用爱心浇灌孩子的心田，用爱心去培养文明，启迪智慧，塑造心灵，给学生更多的人文关怀，使每位学生健康快乐地成长。

用爱心浇灌后进生贫瘠的心田 第5篇

一、了解后进生形成的原因。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。

二、正确看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学上期我校举行“秋季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第三名的好成绩，这两项成绩都是我班男生的最好成绩。最后一项男子4×100米即将开始了。全班同学非常清楚地了解当时我班的团体总分与其他几个班呈胶着状态的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张××同学正在发烧。这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了点名处找到了张××同学询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为班级争光的机会。在他反复的要求下，我同意了他的请求。当我从摄像机镜头中看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。我和同学们一起欢呼成功了！我班最终以一分的优势获得了团体总分第二名。此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全班同学接过了奖状。回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，在2001-2002学上期期末的七科统考中有四科及格，其中思想政治成绩为93分。

用爱心去浇灌 第6篇

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如果说，学生是花，是叶，是果，我愿做朴实的根。在党的阳光下进行“光合作用”，用自己从大地吸收的营养，渲染着花，滋润着叶，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。

一、捧出爱心，营造和谐关系

不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。

记得那天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。看着学生乖巧、顺从的样子我心有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。这时曹成走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室，这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了他，质问道：“索嘉奇，你没看见老师吗？为什么不向老师问好？一点儿礼貌也不懂！”索嘉奇显然被我问愣了，好半年没说出话来。就在我们僵持的时候，他忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢？”索嘉奇的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心的尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师？这在我心中画了一个大大的问号。我知道索嘉奇并不是有意不向老师问好，我们总说爱学生，面对这样的情况我们该怎样做？老师爱学生表现在方方面面，但最主要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理……我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。对待每一位学生，我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学，早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。学生马上醒悟过来，不好意思地说：“董老师好！”这时的师生关系显得和谐、自然。以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了，没过多久，学生和我成了无话不谈的好朋友。

二、宽容信任，形成良好班风

作为一名班主任，我深深地知道，教师除了要与学生成为朋友，更需要让班级形成良好的班风。良好班风的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，对于初中学生，特别是“淘学生”，宽容信任是至关重要的。

我班的夏合曼总是爱动手，仅两天的时间就打过两架，在第一次时，他理直气壮地说：“是他先骂我的。”我看到他情绪很激动，轻轻地拍了拍了他的肩膀，对他亲切地说：“对呀，他骂你，他不对，那么你骂他，后来又打他，这样做，对吗？”，这时，他红着脸，低着头小声说：“老师，我错了，虽然他先骂我，但我支持打了他是不对的。”看到他认识到自己的错误，我说：“来！咱们咱们定个协议，再遇到了这种情况你可不能动手了。”他坚定地说：“不会再有下次了！”我与他击掌为誓。到了第二天，同学反映夏合曼又和董伟打架了，我悄悄地观察着他，希望他能主动找我。快放学时，夏合曼真的来到办公室，轻轻地对我说：“老师，你怎么没找我呀？”我笑着说：“没找你，你不也来了吗？”他吞吞吐吐地再三解释说：“老师，真的，真是他先找我事的。”我平静地说：“是的，我相信是他先找你的，不过做人要讲信用，你已经向我保证不和同学打架了。”他小声说：“是。”这时，他转过脸去，偷偷地伸了两下舌头，接着红着脸说：“老师，我向他道歉去。我要做个说到做到的人。”我见到他那可气又可爱的样子，不禁笑了，摸着他的头说：“要做个守信的好孩子，不要再与同学打架了。”他说：“老师，你打我两下，狠狠地批评我一顿，我心会好受些。”我笑着说：“我绝对信得过我的学生，个个都是好样的，顶呱呱的，犯点错误不算什么，重要的是自己能够认识错误，改正错误。再说聪明的孩子哪有不淘气的……”从此以后,这孩子乖了,不但他乖,在他的影响下,全班同学都是那么真诚守信,学生也那么相信 我。这就是宽容、信任的力量！

用爱心浇灌孩子的希望 第7篇

这个学期，我有幸成为一名班主任，我一向认为只有教主科的老师，才能成为一名班主任，而且家长也能够更加的认可你，不过学校的安排只能接受。接这个班之前，我分别向他们小学的老师了解过，很多孩子都是在小学不被老师看好的，经常给老师找“麻烦”。我的心一下子掉了下来，是不是我刚来学校拿一个“烂班”给我，那几天的我简直是苦不堪言，新学期七年级进校就有迟到的、旷课的、打架的，而且科任老师也经常给我反映：“他们真的太糟了！”

怎么办？刚开始是埋怨，埋怨学校“欺负”我是新来的。不过，自己是新来的，也要做出一番成绩才行，把“烂班”带好，才是最好的！

我不埋怨，我只想把我的学生带好。有时候，想想，其实我的这些孩子们真的很可怜，他们大多数来自于农村，即使父母没有因为工作离他们很远，但是父母的教育意识淡薄，对孩子仅仅是管吃、管住、管穿而已。在学校，我不管他们，他们将会何去何从，我不敢想象。我相信，我能用我的耐心、爱心融化他们，即使我觉得这条路很远，但我会坚持。作为没有班主任工作经验的我，看着他们，我茫然了，我不知如何下手。

这时候，我结识了一本书。这本书由段惠民先生所著――“从乡村走出来教师”。他曾经教的也是农村孩子，而且还是最差的那种，学生毕业后，家长还为他送了一面锦旗，这让我联想到没有最差的学生，只有差劲的，不负责任的教师，你需要你的孩子成为什么样的人，那他也能成为什么样的人。对，你希望你的孩子成为什么样的人，他就能成为什么样的人，“好孩子是鼓励出来的”，带着这样的信念，我愿意和我的孩子们一起成长。

我有耐心、有爱心、有信心，可是，刚接到这个班，学生就给我一个“下马威”，其中有一位学生是小学时老师就非常头疼的，经常迟到甚至是打架闹事。胡某生活在一个单亲家庭里，父亲逝去，母亲改嫁，而自己却和自己的姑姑生活在一起。对于迟到简直是成了他的家常便饭，迟到了批评，批评了依然迟到，半个学期每星期平均下来要迟到2―3次。而且打架事件时有发生。对于他，我真的有点素手无策。当我要放弃的时候，我始终坚信，只要我坚持，用爱心感化他，他一定会慢慢的有所转变。因此，我决定去他家走一趟，和他的姑姑沟通，还经常带他一起参与我的课余活动。随着时间的推移，我和他不像是师生，更像是朋友。他对我说：“其实，他不是想迟到，不想打架的。自从母亲离开自己以后自己就是一个麻木的人，把别人的一种关心都视为一种同情，姑姑对他很好，对他越好，让他更加的怨恨自己的母亲。”其实，那时候这名孩子内心是无比空虚的，这是一个多么希望有关怀的孩子。对他的教育我总是用宽以待人的方式处理，我从来没有因为他犯了错误大声训斥他，说一些挖苦的话讽刺他，所以他非常乐意接受批评，并且在不断的改变自己，以前爱迟到、爱打架的孩子逐渐有了转变。上课不在懒散，打架的序列里面不再有他„„本学期他有一个非常大的变化是爱学习了，知道打电话给同学问题目了，班上有许多同学在班级日志中都写到这件事，都见证了他的转变，都在为他高兴。看到孩子的成长，我真庆幸我没有放弃他，我真的很开心，孩子是需要老师的关心的，需要老师的就是那一份坚持，那一份等待。

有时学生犯的错误，换一个角度来看，也许你会觉得他的错误是可以原谅的，甚至是值得同情的，教师一定要仔细研究问题的症结所在，才不会委屈学生，冤枉学生，造成学生更大的逆反行为。

现在我常常能听见这样的话语：“老师，您是我的偶像。”“老师，做您的学生真的很幸福。”„„一句句很朴实的话，让我的内心为之一动，一切的埋怨，一切的劳累都化为乌有，这时候，我深深地感受到作为一名教师的幸福感。我心里暗暗高兴，证明我的教育已经取得了初步的成效，证明我的教育理念是正确的。因为曾经有一位老师对我的教育方法提出质疑，说你这种和蔼、宽容式教育能制服得了学生吗？事实证明，一个老师真正的在关心学生、关爱学生、关注学生，一定能得到孩子最温馨、最真挚的祝福。

其实这样的一种教育教育方法是在一次课堂上无意间发现的，那是在初来乍到，还没有当班主任之前发生的。

镜头：今天真的是撞到邪了，和往日不一样的是今天这一堂课，有顶嘴的，有插话的，有吵闹的„„一进教室，叫没带书的站起来。有一个女孩子，长的黑黑的，站起来就苦着一张脸，还在那里很用劲的推拉桌子，导致我情绪更是不佳。紧跟着，一只蜘蛛紧贴在教室后面的墙壁上，后面的同学大叫一声，前面的同学随即转了过去，并且肆无忌惮的对那蜘蛛评论一番。完全搞忘记这是在课堂上，完全忽略了我这个老师。当时我真的想离开教室，不过要是真的离开不是被他们小看了，我强压住怒火，灵机一动，说，“谁来拯救这只蜘蛛，给他找一个安静的地方休息一下，最后一排的一位男同学及时的站起来把它送出教室，放生了。幸好，当时我没有把自己的情绪转嫁到这一只蜘蛛上，没有叫学生把它给拍死了。如果这样学生怎么看我。我又错失了一次教育孩子的机会，爱惜生命，珍惜生命，作为老师真的要以身作则。这时，班上的学生终于安静了。这一次的“蜘蛛**”为我和学生之间和谐、融洽的师生关系打下了基础。我很庆幸，当时我没有发脾气，而是对学生严慈以待，宽容相济。

宽容有分寸，严之有关爱。适时地抓住机会对学生进行教育，将教育蕴于无声的过程当中将会收到事半功倍的效果。

教书这几年来，我始终坚持用一颗爱心，一颗善解人意的心帮助我的学生；严而有格，严而有理，严而有情，才让学生能与我“和平相处”，才使我的班主任工作轻松愉快，这是我用爱心换来的快乐，用爱心换来的幸福，我坚信教育学生的方法多样，但爱的含义永远不会改变。

用爱心去浇灌孩子的心田 第8篇

一、在艰难中抉择, 在抉择中进取

19年的从教中, 12年我都是在农村中学度过, 那时的班主任工作琐细而繁重, 学生大部分住校, 他们的衣食住行、吃喝拉撒, 事无巨细, 点点滴滴, 班主任都得操心。从寒冷的冬天到炎热的夏天, 从星期一到星期五, 每天清晨我五点钟就得到校, 晚上10:20等到学生休息后, 查完就寝才能回家。1998年的时候, 我的孩子刚过一周岁, 我既代课又担任班主任, 既跟早读又跟班, 无论早晨到校, 还是晚上回家, 我怀里都抱着个孩子, 多少个寒冷的早晨, 天还没有亮, 寒风刮着, 而孩子跟着我就到了学校, 多少老师问我:你怎么让孩子起那么早?可有谁知道这其中的原由。老师们都说:你的孩子真听话!可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任, 在家总是打骂自己的孩子, 为什么?不就为了班级, 为了学生。天底下谁不爱自己的孩子?为人父母谁不心疼自己的孩子?可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚?记得有一次, 班上的一个学生发高烧抽风了, 我急于送学生到医院, 忘了安顿自己的孩子, 等从医院回来, 发现自己的孩子不见了, 当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时, 等别人把孩子递到我怀里的时候, 我两腿发软, 已站不起来了, 至今想到这些, 我都觉得内心无比的愧疚!艰难繁重的工作使我认识到:做班主任难, 难在不能忠义两全, 难在肩负着双重责任。班主任工作的平凡注定我们干不出惊天动地的业绩, 但是我们这些班主任为教好学生付出了一颗爱心, 为学生的健康成长作出了自己所做的一切。

二、用爱点燃激情, 用激情演绎成功

现在的中学生不好管, 尤其对问题学生的管理更是让人绞尽脑汁, 面对这样的学生, 我只能用心观察, 观察他们的行踪, 分析他们的表现, 多方面调查他们的举止, 揣摩他们的心理, 对他们的问题深入了解之后, 分步骤、有目标的制定详细的策略与方法。然后根据他们身上存在的问题变换说教的技巧, 进行转化, 效果挺好。人人都喜欢被人夸, 问题学生也不例外。我们班问题学生赵文佳的转化, 我采用的是欲抑先扬说教法, 这种方法就是先夸他, 然后巧妙的点出他的不足。赵文佳是上学期转入我校的, 刚进校第一天, 就打架两次, 开学一月任何作业没交过一次, 上课不注意听讲, 前后左右的学生不得安宁, 每天书包里装的不是自己的书和作业, 而是其他学生的作业和书, 放学之后的告状电话接连不断。经过分析, 我发现问题产生的根源不是因为意识有问题, 而是手太长, 习惯太差, 但他的优点就是字写得比其他同学的工整。对他的转化, 我先从座位入手, 让他单座, 然后找借口让他帮忙给我抄几篇准备给学生复印的“励志方面”的文章, 其主要目的, 就是让他在抄写的过程中领悟其中的道理。长期挨批, 受不到老师重用的赵文佳, 这次尽管干了个苦差事, 但特别乐意。结果他所抄的文章, 整篇几乎没有任何涂抹的痕迹, 拿着他按期给我上交的文章, 我对他的字大家赞赏并趁机说:“赵文佳, 你知道吗?字只有聪明人和悟性高的人才能写好, 你看你的字写得这么好, 老师想, 作业对你来说简直是小菜一碟……赵文佳听到这些话, 显得有点不好意思……最后, 赵文佳的语文作业做得相当的好。还有我们班蛮横不讲理的问题学生秦宝宝, 他的父母对他是庇护有加。刚转来第一天就被打一次, 第二天是举起砖头打人一次, 不听讲, 不交作业, 蛮横不讲理。对这种问题学生的转化, 真的是无从下手。但是在开学第五周召开预约式小型家长会时, 发现链接的学生平时的生活照中, 秦宝宝的镜头出现了三次, 于是我随机应变, 有意让他跟我到办公室去取作业, 上楼梯时, 我说:“哎呀, 秦宝宝, 我发现数学老师那么喜欢你。”这时, 秦宝宝惊奇的抬起了头。我接着说:“你看, 上次, 我们在外面拔草, 那么多拔草的学生, 赵老师就给你抢了三次镜头。看你拔草拔的那么好, 那么认真, 老师想, 你也能把其他的事情干好, 你说呢?”等秦宝宝点头时, 我友好的伸出拉钩的动作, 秦宝宝意外的睁大了眼睛, 和我拉钩后, 他深深的给我鞠了一躬。从那以后, 秦宝宝开始认真听讲, 遵守纪律了。可见这种正话反说、随机应变的说教技巧对这类问题学生的转化还是有一定的效果。看到这些问题学生的转化和进步, 看到他们取得成绩时开心的笑容, 我体会到了教师的职业价值, 体会到了当一名班主任的自豪和幸福。

三、在感动中成长, 在成长中发展

每年的教师节, 我都会收到好多曾是问题学生, 而现在却非常优秀的我昔日的学生的短信, 收到短信的那一刻, 我真的好感动, 正因为这一次一次的感动, 使我更加觉得:我不能放弃眼前的任何一个问题学生。正是在转化一个一个问题学生的过程中, 我的班级管理能力很快提升。

作为一名班主任, 讲台就是我的阵地, 学生就是我的事业, 我会在今后漫长的工作中, 为了我所热爱的教育, 为了我所热爱的学生, 我将继续全力以赴!以热血铺洒从教之路, 用爱心浇灌学生心田。

摘要：当中学班主任19年了, 在从教的过程中我一直把“以热血铺洒从教之路, 用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施。在此期间的最大感受是做班主任难, 本文从三个方面谈谈自己当班主任的心路历程:在艰难中抉择, 在抉择中进取;用爱点燃激情, 用激情演绎成功;在感动中成长, 在成长中发展。

关键词：抉择,进取,爱心,激情

参考文献

[1]魏书生, 李德林, 郭长在, 赵天义.班主任工作漫谈[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.

用爱心去浇灌孩子的心田 第9篇

关键词：抉择；进取；爱心；激情

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0103-02

1993年毕业至今，我在教育岗位上工作了19个年头，在这19年的教育教学过程中，我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施，作为一名中学的班主任教师，我一直在积极的思考和探索，如何成为一个优秀的班主任？怎样才能成为一名智慧型的班主任？下面我就从三个方面谈谈自己19年来当班主任的心路历程。

一、在艰难中抉择，在抉择中进取

19年的从教中，12年我都是在农村中学度过，那时的班主任工作琐细而繁重，学生大部分住校，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。从寒冷的冬天到炎热的夏天，从星期一到星期五，每天清晨我五点钟就得到校，晚上10：20等到学生休息后，查完就寝才能回家。1998年的时候，我的孩子刚过一周岁，我既代课又担任班主任，既跟早读又跟班，无论早晨到校，还是晚上回家，我怀里都抱着个孩子，多少个寒冷的早晨，天还没有亮，寒风刮着，而孩子跟着我就到了学校，多少老师问我：你怎么让孩子起那么早？可有谁知道这其中的原由。老师们都说：你的孩子真听话！可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任，在家總是打骂自己的孩子，为什么？不就为了班级，为了学生。天底下谁不爱自己的孩子？为人父母谁不心疼自己的孩子？可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚？记得有一次，班上的一个学生发高烧抽风了，我急于送学生到医院，忘了安顿自己的孩子，等从医院回来，发现自己的孩子不见了，当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时，等别人把孩子递到我怀里的时候，我两腿发软，已站不起来了，至今想到这些，我都觉得内心无比的愧疚！艰难繁重的工作使我认识到：做班主任难，难在不能忠义两全，难在肩负着双重责任。班主任工作的平凡注定我们干不出惊天动地的业绩，但是我们这些班主任为教好学生付出了一颗爱心，为学生的健康成长作出了自己所做的一切。

二、用爱点燃激情，用激情演绎成功

现在的中学生不好管，尤其对问题学生的管理更是让人绞尽脑汁，面对这样的学生，我只能用心观察，观察他们的行踪，分析他们的表现，多方面调查他们的举止，揣摩他们的心理，对他们的问题深入了解之后，分步骤、有目标的制定详细的策略与方法。然后根据他们身上存在的问题变换说教的技巧，进行转化，效果挺好。人人都喜欢被人夸，问题学生也不例外。我们班问题学生赵文佳的转化，我采用的是欲抑先扬说教法，这种方法就是先夸他，然后巧妙的点出他的不足。赵文佳是上学期转入我校的，刚进校第一天，就打架两次，开学一月任何作业没交过一次，上课不注意听讲，前后左右的学生不得安宁，每天书包里装的不是自己的书和作业，而是其他学生的作业和书，放学之后的告状电话接连不断。经过分析，我发现问题产生的根源不是因为意识有问题，而是手太长，习惯太差，但他的优点就是字写得比其他同学的工整。对他的转化，我先从座位入手，让他单座，然后找借口让他帮忙给我抄几篇准备给学生复印的“励志方面”的文章，其主要目的，就是让他在抄写的过程中领悟其中的道理。长期挨批，受不到老师重用的赵文佳，这次尽管干了个苦差事，但特别乐意。结果他所抄的文章，整篇几乎没有任何涂抹的痕迹，拿着他按期给我上交的文章，我对他的字大家赞赏并趁机说：“赵文佳，你知道吗？字只有聪明人和悟性高的人才能写好，你看你的字写得这么好，老师想，作业对你来说简直是小菜一碟……赵文佳听到这些话，显得有点不好意思……最后，赵文佳的语文作业做得相当的好。还有我们班蛮横不讲理的问题学生秦宝宝，他的父母对他是庇护有加。刚转来第一天就被打一次，第二天是举起砖头打人一次，不听讲，不交作业，蛮横不讲理。对这种问题学生的转化，真的是无从下手。但是在开学第五周召开预约式小型家长会时，发现链接的学生平时的生活照中，秦宝宝的镜头出现了三次，于是我随机应变，有意让他跟我到办公室去取作业，上楼梯时，我说：“哎呀，秦宝宝，我发现数学老师那么喜欢你。”这时，秦宝宝惊奇的抬起了头。我接着说：“你看，上次，我们在外面拔草，那么多拔草的学生，赵老师就给你抢了三次镜头。看你拔草拔的那么好，那么认真，老师想，你也能把其他的事情干好，你说呢？”等秦宝宝点头时，我友好的伸出拉钩的动作，秦宝宝意外的睁大了眼睛，和我拉钩后，他深深的给我鞠了一躬。从那以后，秦宝宝开始认真听讲，遵守纪律了。可见这种正话反说、随机应变的说教技巧对这类问题学生的转化还是有一定的效果。看到这些问题学生的转化和进步，看到他们取得成绩时开心的笑容，我体会到了教师的职业价值，体会到了当一名班主任的自豪和幸福。

三、在感动中成长，在成长中发展

每年的教师节，我都会收到好多曾是问题学生，而现在却非常优秀的我昔日的学生的短信，收到短信的那一刻，我真的好感动，正因为这一次一次的感动，使我更加觉得：我不能放弃眼前的任何一个问题学生。正是在转化一个一个问题学生的过程中，我的班级管理能力很快提升。

作为一名班主任，讲台就是我的阵地，学生就是我的事业，我会在今后漫长的工作中，为了我所热爱的教育，为了我所热爱的学生，我将继续全力以赴！以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田。

参考文献：

[1]魏书生，李德林，郭长在，赵天义.班主任工作漫谈[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

用爱心浇灌孩子 第10篇

——读《好老师是自己找的》有感

我教书已有二十个年头了。在这二十年里，我有过辉煌，有过失败，有过成功，有过泪水。在这条道路上，我一直想做一个好老师，但是一直没能实现自己的愿望。只到现在，当我读了《好老师是自己找的》一书，使我受益匪浅，感慨万千。好的老师其实就像一首诗，行云流水，潜移默化，他不言语，却让学生们学到很多东西。

当我读完《唐老师手上的大花环》这个故事后，我非常感动。常言说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。但谁更需要关怀之心，对优秀的孩子的关怀之心是锦上添花，而对那些学困生的关爱则是雪中送炭。一个班级中，最需要关心的就是德困生和学困生。他们来自不同的家庭，每个人面对的家庭不同，得到的关爱也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭贫困，有的是父母离异，有的是父母外出挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。总之他们最缺失的就是爱，最需要的也是爱。作为一个老师，只有点起爱的火花。用爱心去包容孩子，用爱心照亮孩子前进的道路，让他们不再迷失方向。爱心是火炉，能让铁熔化，能让雪融化。就像《唐老师手上的大花手环》中的阿龙。他出身贫困家庭，母亲早逝。在给老师的圣诞礼物时就是母亲用过的一瓶廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环。同学们都在窃窃私语，在嘲笑阿龙的礼物。但唐老师却是异样的表现，只见她戴上手环，打开香水。并对着所有的孩子大声说：“这只手环真美丽，香水的气味很高雅。”唐老师认为爱是无价的。廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环，它代表阿龙对老师那颗赤诚的心，代表对老师无限感激，代表对老师真挚的爱。就因为这一次，阿龙的自尊心加强了。从老师的举动中体会到老师的爱，这个老师就像他的妈妈一样爱着自己。为了不辜负老师对他的爱，他努力学习，以至在初中、高中学习成绩名列前茅，一直到以第一名的成绩大学毕业，最后成了一名出色的医生。而他一直没有忘记唐老师，他的结婚典礼上唐老师就坐在他母亲的位置上。他把这个神圣的位置留给唐老师，唐老师也因此成为阿龙生命中最重要的人物。

看了这个感人的故事，在我的心灵深处，激起了爱的火花，从此刻起，我对师生之爱有了更深的认识。作为一个老师，老师除了担当老师这个角色以外、还应是是妈妈、是朋友等。看到唐老师的举动，我知道唐老师的身份升级了，她用一个博大的母爱爱着这个没有母亲疼、没有同学看得起的孩子。她用慈母般的母爱在阿龙的身上倾注了爱，种下了爱的种子，这棵种子生根发芽，以致后来开花结果。这些功劳全归功于唐老师。是的，作为一个老师，这个故事太值得我认真去品味，去思索。唐老师这种爱生如子方式感化了阿龙冰冷的心，激起了他对未来的理想，让他看到了希望，沿着希望去追逐自己的理想，让走进人生的低谷的阿龙，迎来了美好的生活。在我们的成长过中，老师是很重要的一个角色。好老师对学生而言，是宝贵的礼物，他们用心付出，让学生在学习成长的过程中自信、自立、自强！实现自己的理想。是的，爱心是强大的，是不可估量的。陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱。爱也是教师必备的重要道德品质，教师通过爱的教育,在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。

用爱心浇灌孩子成长 第11篇

孩子是祖国的花朵，老师是园丁！作为老师每个学生在我们眼里都是祖国未来的希望，希望他们能够成长，成才，不仅是父母的梦想，也是我们老师的目标！老师要注重个人的修养，言行举止，特别是面对孩子脆弱的心理，有时不小心，或者生气时的一句话，会影响孩子的成长！作为老师有爱心，才能爱学生，才能对自己教书育的职业产生热爱！才能有很强的责任心！用爱心浇灌孩子成长，才能让孩子感受到关怀！只有感受到爱的人，才会去关爱别人！

中小学教师职业道德规范要求老师做到以下六点。

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

可见爱国，爱我们所从事的职业，爱我们的学生，教书育人，为人师表，是每个老师应该努力做到的！只有热爱自己所从事的工作，才能有热情，甚至是激情，去钻研我们的课程，我们的学生！我们不仅要教会学生文化知识，更要让学生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一个有志向，有道德的优秀人才，将来回报社会！

而教会学生这一切，作为一个老师必须身体力行，学为人师，行为师范！教师要努力提高个人修养！对于自己的言行举止，要注意可能带给学生的负面影响！也不能害怕管教学生可能带给自己的麻烦，和负面影响，应该努力想办法解决他；对于学生不好的地方，应该克制自己的情绪，耐心教导！言语过激，甚至打骂学生，会伤害到学生的心理，使学生否定自己，甚至自信心丧失，认为自己就是垃圾，没有希望的！从而自暴自弃，更有甚者，从此学坏，向社会不良青年靠齐！孩子需要用心，细心，耐心呵护才能健康成长。

对于学生不好的地方应该采取恰当的方法处理！温和处理学生问题，使他们感受到关爱，理解，同时也要提醒他们努力改正自己的不足！需要严格但不能严厉！也不能轻易放弃我们的学生！对于懒惰的学生多提醒他们该做的事，多督促。对于约束能力差的学生，对他们制定一些具体的要求！监督鼓励他们努力做到！对于学习差的学生，老师多包容，理解！帮助他们把学习赶上来！对于道德，思想有往不好倾向的学生，要马上给他们做工作！总之，教师的工作是一项繁杂地工作！对于孩子需要每天关注，对于可能出现的问题要遇到，已经出现的问题要解决！