用爱心陪伴孩子成长

用爱心陪伴孩子成长（精选9篇）

用爱心陪伴孩子成长 第1篇

《教师职业道德规范》学习的心得体会：

用爱心陪伴孩子成长 威远小学 陈少媚

2013年9月25日我开始参加公需科目培训，培训虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训的内容《教师职业道德规范》。在培训中，我认真听取讲座，学习收获颇丰，感想颇多。最后要说感想的话，我认为教师职业道德应浓缩为两个字：爱心。

从参加教学工作到现在已经10年了，一刻也没有离开过课堂第一线！这些年来，让我感触最深的是：我们生活在这个需要有一颗爱心的世界。我切身体会到，在学校学习的孩子们更需要我们老师的爱心。

谁不爱孩子,孩子就不爱她.只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为老师,教育好孩子是我们最终的目标,要实现这个目标,就需要我们在日常生活中全方位地奉献出我们的爱心.孩子上学校是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚来学校的孩子来说，学校是一个全新而又陌生的环境,他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。尤其是现在的独生子女，他（她）们都非常渴望得到老师的关注、赞许，希望得到老师在认可其他小朋友时也期望老师马上认可自己。由此,孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用一颗真诚热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护、多与小朋友交谈,不要只把目光集中在某一个或几个孩子的身上,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心去浇灌和呵护每一位孩子。哪怕只是轻轻的抚摸他们的头,一句鼓励的话语,一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”的信念倍增。作为老师,最大的过失莫过于对孩子没有足够的爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.最大的不幸莫过于在不经意间对孩子造成了伤害，毫无夸张地说，你的这种伤害对幼儿来说也许会是终生的！因此，在从教的10年历程里，使我深深的明白了一个朴实的道理：就是教师的爱心的体现是无所不在。诸如帮助孩子系好鞋带,穿好衣服,盖好被子等是爱心,尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……。于丹老师说：教师的意义在陪伴孩子成长，我非常的认同。这种陪伴就是爱心的浇灌。这么多年来,我觉得教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心,他就会认可你；给孩子爱心,他就会亲近你；给孩子爱心,他就会喜欢你；给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。有了爱心，我们就会在日常的教学工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常教学活动的耐心，责任心所在。请不要吝惜我们的爱心,让我们在教学岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。有了爱心，就算我们老师不学习《教师职业道德规范》也能很好地自我操守。

用爱心陪伴孩子成长 第2篇

胡彩艳

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我很喜欢这句话，同时我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。我更幸运的是，从教25年来，去年九月，我第一次当上了一年级的班主任。在我还没有上任之前，我就存在着为难情绪，因为往年的一年级都经过了学前班的教育，到开学的时候就懂规矩了，而今年的一年级取消了学前班，我想带起来一定非常困难，于是，假期里我做好了充分的准备工作，来迎接一年级新生的到来。

一年级的学生由于年龄小，作为班主任，最好应该和学生在一起，让孩子有一种安全感，让孩子远离无助、失落、自卑。班主任的用爱心陪伴是送给学生最好的礼物，是对学生最好的支持与鼓励，是学生学习的催化剂。

用爱心陪伴关键要有时间的保证，班主任要经常出现在学生的身边，能够在教室时尽量在教室，早起与学生一起上自习，朗朗书声中开启一天美好的心情。自习课出现在学生的身边，为他们解决问题。上课前出现在学生的面前，送给自己对他们的激励。课间在学生们中间，与他们一起玩乐，让他们知道老师与他们在一起。放学后及时来的教室，给孩子们印上当天的全能星，没得到星的要谈心，分享学生的苦与乐。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，每天都早来晚走，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，用心来陪伴学生成长。

用爱心陪伴的关键是陪伴，而不是＂包办＂，学生自己的事情还是要自己做，老师只是指导。指导他们把自己的事做好，自己管理自己，不至于偏离方向。用心陪伴的核心是用心。用心发现学生学习中的问题并及时的帮助他们。要善于发现精神不振，心情不好的学生，激励他们振作，给他们一个好心情。要善于从学生的眼神中读出他的心意，善于理解孩子的压力，尽量满足他们的愿望，为他们分忧解难。用心陪伴需要用自己的信心来唤起学生的自信。用爱心让学生感觉到你的关怀，用耐心让学生明白你是多么在意他，用恒心感染学生的激情，用慧心点燃学生智慧的火花。我班的赵钱同学很聪明，因为没有上过幼儿园，没有好的学习习惯，走路摇摇摆摆，不会跑跳，和同学不能和睦相处，不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，科任老师都来向我告状说她的课堂纪律太差，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实他的身上还是有许多优点的，他认的字特别多，背东西特别快，讲故事特别多，这些都是他的特长，于是我抓住对他教育的契机，在学校举行的《讲文明

懂礼貌》的班会课比赛中，我让他当主持人，把班会课组织的井井有条，在艺术节上表演节目，发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，他在我的鼓励中逐渐改掉自身的缺点，成绩也上的特别快，尤其是体育成绩进步很大，我相信在今后的学习中他会有更大的进步。

孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，在用爱心陪伴孩子的同时，还要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！

用爱心陪伴孩子成长 第3篇

一、了解学生的心态, 找到爱的切入点

“知彼知己, 百战不殆”这句话用到我们的教学工作中, 是非常有帮助的。即我们职业学院所面临的学生到底是一个什么样的群体?我们应该有一个实事求是的认识:有些同学选择学校的目标不是很明确, 同时又十分具备“天分”的学生越来越少, 更多的则是考不进高中或大学, 人生目标又不那么清晰, 父母包办, “听说有个山东轻工职业学院, 去吧”稀里糊涂进了我院的大门。课堂上经常出现:厌学睡觉、不认真听讲、不会听课、不会做笔记、看课外书籍的现象, 这种厌学的情绪, 还影响了另一部分好学生的学习积极性, 进而影响了教学质量的提高。面对这样的一个学生群体, 我是这样做的:

在改变传统的教学方法上, 我把一些基本的知识用趣味化地呈现在学生的面前, 例如:元素周期表后面的一些元素非常难记:“铷锶钇锆铌 (如此一告你) , 钼锝钌 (不得了) , 铑钯银镉铟锡锑 (老把银哥印西堤) , 碲碘氙 (地点仙) ”我用周杰伦的《双节棍》的语速和音调交给学生, 学生们可在非常轻松愉快的气氛中, 学好抽象的理论知识。

在班级管理中, 我经常换位思考, 从学生的角度出发, 做学生的朋友, 刚入校的“五专生”有的才13岁, 有些叛逆和娇惯。我一首歌“要不要我为你唱首歌, 解解你心中忧伤寂寞, 要不要我为你倒杯水, 也许哭过以后会口渴, 要不要我陪你聊一聊, 听你把心事款款诉说, 要不要我陪你走一走, 看看窗外美丽的景色, 我能为你做些什么, 请你轻轻告诉, 我只要我能够, 只要我能够, 只要我拥有, 什么都愿为你去做, 我能为你做些什么, 想到以后你就说, 愿为你付出, 愿为你受苦, 我会为此感到很快乐……”胜过前言万语, 瞬间拉近了师生之间的距离, 一张张稚嫩的脸上透着真诚, 一双双热泪盈眶眼睛, 无声地告诉了我, 我和他们已经是朋友了, 那原来准备对付老师的盔甲, 也在瞬间瓦解。

二、用爱心等待学生的成长

有的学生上课不听讲:玩手机、睡觉注意里不集中等, 我没有对他们发脾气, 而是认真地从学生的角度去考虑, 这一切到底是为什么?我深入学生的宿舍、教室, 和学生谈心, 学校的小树下、路牙石上、走廊里都能够看见我和学生交流的身影, 我走进了学生的内心, 知道了他们的想法, 有的学生和我说“老师你不要把我们想的很聪明, 其实, 我们很笨, 啥都不会”;“老师, 我不是不想听课, 我有时真的很想把课学好, 但是, 我的眼睛有时真的不听招呼, 老师稍微讲一会, 我的眼睛就睁不开了”……, 经过我认真的研究和思考, 我明白了他们困难的症结是:基础差, 课前不预习, 课后不复习, 不总结。我首先寻找他们知识的切入点, 然后利用课余时间:下午7, 8节课, 晚上的9, 10节课给他们补课, 对他们不良的学习习惯, 不是去责难, 而是, 用良好的习惯去训练他们, 逐渐良好的习惯就成为一种日常的习惯。笑容逐渐在孩子们的脸上展现。我也由衷感受到分享他们的成长的快乐, 我感谢这份工作, 将来我老了的时候, 回想起现在那怕我曾经是他们的一字之师, 我也会很快乐。

三、用歌声陪伴学生的成长

面对违反纪律的同学我不是训斥, 而是笑着解决问题, 曾经有四个同学翻墙去上通宵, 我知道后没有训斥与责难, 而是让他们唱首歌回去睡觉, 结果有位口吃的同学也唱的很好, 歌名我还记得叫《都怪我》, 至今想起, 也会哑然失笑。我相信, 在他们今后的人生路上, 想起这段经历, 也会觉得很愉快。

针对早恋的问题, 我没有横加干涉, 而是不动声色地让男生唱《窗外》, 做真正的男子汉, 明白了谈恋爱要有责任心, 而不是在人前显摆, 路边亲热是没有自信的表现。让女生唱《心会跟爱一起走》, 爱就爱到底, 要对自己负责不要做水性杨花。

四、将爱的种子植入学生的心田

培养孩子关心身边的同学, 在班上开展同学互助活动, 组织学习好的学生, 做同学们的小先生, 既锻炼了他们的表达的能力和组织, 也帮助了同学, 是个双赢的活动。

要求学生关心自己的父母, 开展多项活动:回家给父母洗洗脚, 准确说出父母的生日、属相, 对自己的父母说话要有礼貌等道声辛苦很多家长都非常感动, 非常支持老师的工作, 主动配合老师的工作, 达到了事半功倍的效果。

五、用歌声留下长久的回味

每届学生要离开时, 我都有万分不舍, 我曾经为马上要离开学校的毕业生写过一首歌“周村啊, 我的第二故乡, 旱码头是她的乳名, 古街纵横店铺林立, 称她为天下第一…….教室啊, 食堂啊, 校园的路上, 留下了串串笑声, 宿舍里养成了良好的习惯, 有助我未来的生活;运动场上的篮球比赛, 呐喊声回荡在耳边;238路公共汽车, 载满了青春的记忆;亲人啊, 同学啊, 慈祥的老师, 愿你在平安的路上, 生活的道路是多么地漫长, 而令我向往的地方;有朝一日我重返周村, 回到那久别的母校;我和那恩师将欢聚一堂, 共度那美好的时光。”

总之, 我们职业学院的学生不是天生的木讷寡言, 我们做老师的要尊重他们, 要用爱心等待, 用歌声陪伴, 让我们的学生从此变得快乐, 有自信。

摘要：职业学校的部分学生学习目标不明确, 时常流露出厌学情绪, 老师应该了解学生的心态, 用爱心等待, 用歌声陪伴, 将爱的种子植入学生的心田, 转变学生的观念。

用爱心和耐心陪伴孩子成长 第4篇

这么说并不夸张，因为一个学生的教育失败，对学校来说可能只是损失了千分之一、万分之一，而对一个家庭来说就是损失了百分之百。每个学生都是一个家庭的希望和未来。作为班主任，我们有责任也有义务教育好后进生，使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。

在我担任四年级一班班主任的第一学期里，发现班里的小琦和小曦两位同学有一个共同的特点：不爱做家庭作业，这导致他们俩的学习成绩很差。我几次找家长谈话，效果都不明显。课堂上，我仔细观察他们两个的表现；课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种无可救药的学生，看来还是思想问题。我对他们进行了思想教育。但没过几天，小琦的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了。但转念一想，如果我放弃了他们，他们就会越来越放纵自己，我不能不管他们。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边和他们谈心。几天之后，我发现小琦已经能够自己按时完成作业了。于是，我在班里表扬了他。没过几天，小曦同学也开始自己完成作业了。更让我高兴的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高。批改他们的家庭作业时，我总不忘加上一句批语，有时是：“你能按时完成作业，老师真为你高兴。”有时是：“你可要坚持哦！并且一直坚持到底！”

想到他们的进步，我心里就有一种说不出的喜悦，因为我没有放弃他们。这件事情让我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师一定要了解他们的问题所在，从各个方面去关心、帮助他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，让他们树立信心，发现自己的缺点，积极改正，努力学习。

苏霍姆林斯基说过，教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾听不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的具体想法。

有不少教师总认为学生是小孩子，不愿意倾听学生的谈话。特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，凭自己的猜测对学生大加指责，这样很不利于教育好学生。

学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是做不到。有一次，上课铃都响过了，班里的小歌同学还没来，我站在楼上往下看，但没看到他的人影儿。已经上课了，同学们正在专心地读课文，“报告”，是小歌的声音，同学们听到声音都停止了朗读。这时我真是气不打一处来——他经常迟到，我昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了，不禁狠狠地瞪了他一眼。“老师，我在路上……” “你又在路上磨蹭！你看，都几点了！”我没等他说完便将他训斥了一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。

课后我才了解到，他家住得远，爸爸妈妈做生意走得早，没时间送他，这几天他是自己坐公交车到校的。因为没有掌握住规律，经常错过前一班的车，所以迟到。知道这些情况后，我很后悔自己没有听他把话说完。一年级的孩子，大部分处在“捧在手中怕掉了，含在口中怕化了”的地位，家长一天四趟地接送。而他自己坐车上下学，只不过迟到了一会儿，我有什么理由批评他呢？我当着全班同学的面表扬了他，并向他道歉。他说：“老师，你不用向我道歉，都怨我这几天总迟到。”

我反思：作为教师，凭自己的主观判断去对待学生实在不应该。工作再忙，我们也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们说话。古人云：“人之相交，贵在交心。”教师要放下师道尊严的架子，利用一切可以利用的时间、机会倾听学生的心声，了解他们的想法，注意他们的情感变化，使学生真切地感受到教师的关爱。

如果我们每一天都能用爱心和耐心与孩子相伴，我们共同走过的这一段时光就会成为孩子内心美好的记忆。孩子们会为有我们这样的老师而感到幸福，我们也会为自己有与孩子心灵相通的一段教育生涯而感到幸福！

用心灵陪伴孩子成长 第5篇

【举羚羊例】

当一个新生命来到这个世界，一大群亲人充满期望的围在他身边，仔细地观察，看他是不是“天庭饱满，地额方圆”，“看他是不是天生福相”------这时，家里人一切美好的愿望和殷切的希望赋予了他，心里想的的是如何尽自己的努力，为他把安排好一切！可是，这个时候，小生命什么都不知道，甚至于连“人”的概念也没有，他要通过自己与外部世界的接触来感觉了解一切事物，按照生命成长的规律来逐渐认识一切事物。这时候，成人只需要为他创设一个有利于他成长的物质环境与人文环境。一方面，我们要清楚儿童自我形成的自然法则，另一方面也要去发现儿童无法形成自我的原因，要了解儿童成长过程中成人的障碍对于儿童成长的负面影响。在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了。随着婴儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多。当儿童开始使用自己的意志和思维时，成人的干涉会更加历害。当儿童畅通无阻地渡过了一个敏感期时，他就走过了一个发展的台阶，这给儿童带来了愉悦和持续的满足，也释放了他们生命中的能量，这是他们从出生到认识、了解自己和这个世界的全过程。

【例举：眼、手例子，说明人的器官严格执行着“用进废退”的原则】

每当我们看见孩子笑时，就有一种不可抑制的欣喜，每当听见他们哭时，往往会有一种莫名其妙的烦恼和愤怒。其实这是孩子在向你表达爱与需求的方式，是用他的行为在探索与你的行为之间的因果关系。如果你不能正确认识和了解而喜怒无常，这会让孩子产生极大的恐惧而丧失安全感，甚至于思维的一种无序和混乱。孩子们在一个好的环境里寻求一种心灵的归属，建立起他们心灵成长的家园。让环境与心灵对接。很多时候我们早已忘了自己孩童时的需求。

【举莫言演讲为例，请大家关注】

【例举一：2岁时孩子学说话，爱模仿……老师和家长一定要注意自己的口头语言，要说文明、规范、准备、富有美感的口语。动作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都带着巨大的喜悦。父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动，就会制止儿童。而这个制止过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展、智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现，这都是成人后大脑平庸的一个早期现象。（举张樱露推磨现象）尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子】。

【例举二：夫妻吵架，小孩抬头望着在沙发上生气甚至哭泣的母亲，走过去趴在她的腿上，喊着“妈妈、妈妈……”母亲由于伤心，没有理会他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊着“妈妈、妈妈……”母亲发怒了……这是孩子想向母亲表达爱意，想安抚母亲。这时聪明的妈妈会说：“……”】

当孩子一旦学会了走路以后，他的世界就发生变化。他的活动不再必须依赖于成人而进行，同时他的活动范围也迅速扩大（自己拿东西）。这意味着生活开始由他自己支配了。按照蒙特梭利的说法，这是孩子的第二次诞生。

当幼儿学会上下坡，他就真正的完全的学会走路了。【举例：何致霖喜欢探险】当走的能力发展起来时孩子可能会重新回到妈妈的怀抱寻找慰藉、爱抚和温情、他会走了，但他开始说：“妈妈、抱抱？”但是我们要正确处理------否则会产生对“抱”的依赖，而不是让孩子按自己的步伐和节奏去活动去探索。这就剥夺了孩子通过自己的努力获得成长的机会，也阻止了孩子靠自己的努力走向独立的脚步。也逐渐被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：儿童在成长过程中给家长造成的危机感比较大。很多家长因为害怕，不许孩子趴在桌子上，不许从高处往下跳，不许孩子钻到一个小地方------实际上在很早的时候国际上就有“个视崖实验”：儿童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼部分都不会爬过去。这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。【举例：泥巴脏】我们可以跟在孩子几米以外保护他，而不是没完没了的唠叨，不要设臵那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候就把手伸过去扶住。家长需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己保护自己的能力，同时这丧失了探索世界的机会。

生活就是教育——杜威

教育首先应是一种快乐和幸福的生活，它构造了人生的花季。他是小朋友鲜花丛中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠扬的钟声。那里深层发生的是一种感觉的萌芽与积累，是一种逻辑的组建与完备，一种已有经验的重建与内化，一种已有理性的索取与储存，那是更高创造的新思维产生------而给予他们一个“爱和自由”的环境，让孩子们从心灵中感受到他，就能实现这一切。

父母的心理状态是孩子心理成长的土壤。

让一个孩子拥有使用自我的权利，并且帮助孩子增强自我心理力量，这才是父母对孩子最好的爱。

当父母能给予孩子自由，帮助孩子建构生活中的规则，并理解孩子心理特质的时候，才能养育一个真正健康而优秀的孩子。

1、天下没有不爱孩子的父母，只是当父母还没有把自己的生活打理好时，时常会生活在自己的情绪中，而顾及不到孩子的需要和感受。举吃烤红薯的例子

2、我们有一个根深蒂固的观念，孩子要锻炼，要摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意对孩子严厉，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子，这个似是而非的观念给孩子带来了多少苦难和创伤？

再举吃饼子例：说明：道德是因为审美而构建和形成的。破坏了审美就是意味着破坏儿童道德的形成过程。

举给大宝小宝妈妈的建议：说明

1、自我意识的建立，规则意识。

2、差异化性格的培养对审美的独立，培养孩子的气质（避免同志化）

区分自私和自我的关系。自私是指在利益上发生冲突的时候，我们选择了损害他人的利益，而满足自己的利益，这种情况才叫自己。自我，指的是一个人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的计划，支配自己的行为。

结尾

养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间。无论怎样忙、怎样累，只要孩子需要，孩子为了成长，会把全部的精力和激情投入到自我的创造和成长的需求中，这就是孩子，他们从不偷懒，只要自身发展------当我们看到我们为孩子做了什么的同时，更需要清楚的是孩子因为我们“付出了”什么？

儿童对事物的观察与热爱，是对已无暇顾及及环境的成人的一种弥补。

纵观人的一生，创造和成长过程中常常有巨大的烦恼，恐惧和艰辛。我们不能把一个还没人创造好自我、没有完整成长的人，过早引入社会，因为这样他的发展和自我创造空间就会被我们占用。

儿童从出生开始，儿童就已经生活在成人为他构建的社会环境和家庭环境中——家庭、学校、社会，这不是室外桃源。他们需要爱的环境，一个成长中不受干扰的环境，让孩子的自我探索不被终断和终止。事实上，大部分的创伤，几乎来自家庭中父母、学校中的老师及社会中与他接触的人。如果我们还抱着那种过去的错误的理念，强加给孩子不符合他生命成长周期特点的“任务”，就会培养出一批生存意义上的人，我们就无法使我们的孩子从生存中解放出来，进化到有精神的、有创造天赋的更高状态的人，进化到完整的人。

让我们用我们的爱去接受孩子对我们的爱，用我们的感觉去发现孩子的感觉，用我们的心灵，我们的认知，我们的精神去和他们对接，去陪伴他们成长。这样，你会惊喜的发现生命的智慧。

用爱心陪伴孩子成长 第6篇

都江堰市紫坪埔学校 董静 *** 摘录：孩子的成长需要陪伴。用爱，犹其用充满爱的行为陪伴孩子成长是有效的教育策略。那么，什么是爱的行为呢？笔者认为爱的行为包括：了解与亲近、引导与激励、同创与熏陶和规划与发展四个方面。

关键词：陪伴 爱的行为 健康成长

有人说每个学生都是一粒种子，他们都会发芽、开花。只不过花色五彩缤纷，不一定奇足；只不过有的可能开在初春，有点可能开在晚秋。我赞同这种说法，因为说这话的人，对所有的孩子充满信心，怀着一种深厚的爱意。作为一名班主任，一定要有足够的信心和耐心，怀着满满的爱心和无限的希望陪伴孩子的成长，且在孩子健康成长的过程中，用宽容和真诚的心，用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去暗示和启迪孩子；让他们感受到：老师喜欢我，老师爱我，从而拉近师生心灵的距离，提升教育的有效性。

然而，我认为仅仅如此是不够的。爱是教育的前提和条件，很明显，光有一片爱心是不够 的，还需要用充满爱的行为去浇灌，好比一粒种子，只是舒适地躺在泥土里是长不出健壮的枝叶的，还需要阳光和水分，还需要劳动者付出的辛勤的汗水。

那么，什么是爱的行为呢？怎样才能实践爱的行为呢？这里，笔者拟结合自身的教育实践，谈谈自己不成熟的认识和思考。

一 了解与亲近，有效的教育手段都是建立在了解学生、亲近学生的基础上的。正如文化学者余丹说的：“关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。”我关爱学生，我了解并亲近学生，因此我具有善良的心，我可以在育人实践中选择正确的方法。记得二年级时，我们班上的学生小朱，突然变得邋邋遢遢，衣服每天都脏兮兮的，回家的家庭作业错误率也很高，而且一天丢三落四的，不是今天忘了带数学书，就是明天又搞忘带语文书，上课的时候也无精打采的，整天沉默寡言，忧心忡忡的，因为上课注意力不集中，成绩下滑很快，老师的敏感，我猜到他家里一定发生了什么事情。有一天中午午餐过后，我带着小朱来到学校的后操场去走走，边走边聊起来，我刚开口问；“小朱，你最近怎么了？是不是家里有什么事情啊？”小朱的眼眶就红了，眼里含着泪水，这时，我拉起小朱的手，一手搭在小朱的肩上，就像平时我和儿子聊天一样；通过和小朱的聊天得知，原来他的爸爸妈妈离婚了，爸爸不要他，妈妈一个人带着他，还要照看自己的生意，每天起早贪黑很辛苦，无暇照顾他了；了解到他的这些情况后，每天早晨到学校后，我都会第一时间到教室，看一看小朱到校没？同时提醒他检查自己的书包，是不是所有的书都带起了，作业都做完了吗？每天我都会帮他削好铅笔，橡皮擦掉了，我会给他准备新的橡皮擦，作业本用完了，我也会给他准备新的作业本，而且上课的时候，我也注意特别关注他，多给他发言的机会，慢慢的我发现，以前聪明活泼，遵守纪律，认真学习的小朱又回来了。

二 引导与激励是帮助学生认识自我，改变自我，不断成长的有效方法。每个学生都有享受老师重视的心理，特别是适当的目标引导和富有启发性的激励的话最能满足孩子的这个心理。

像今年刚从江西农村来的周涛，八个月大的时候，父母就离开了老家，留下他和爷爷奶奶相依为命，爸爸妈妈只有春节回家，并且在老家上的学校是复式班，所以学习习惯、学习基础都特别的差，性格相当的腼腆内向。有一天午餐我给周涛添饭菜时，我问周涛：“周涛你还要添吗？”他不回答，站在我面前，迷茫的看着我，我连叫了他五声“周涛”他愣是一声也没有回答我；经过这件事后，我及时和他的妈妈进行了电话沟通，通过交流得知：周涛因为远离父母，常年在农村和爷爷奶奶生活，身边没有小伙伴，养成了非常内向自卑的性格，电话交流到后面，周涛的妈妈哽咽着告诉我，今年回老家，周涛连妈妈都不想叫了，问他什么事，只知道摇头点头；了解到他的这些情况后，我开始特别关注他，下课的时候，我会牵起他的手问：“老师今天上课的内容你学会了吗？”刚开始也是摇头点头，我慢慢和他沟通，告诉他学会了就回答一个字：“会”，没有学会就回答两个字“不会”，每当他回答“不会”时，我一定会坐在他的座位前面，慢慢教他；记得有一节课，我故意提了一个很简单的问题，让他回答，他站起来不敢开口，满脸通红，这是我并没有让他坐下，而是对班上的孩子们说“谁来帮助一下周涛，教教他，给他一点勇气”？班上的孩子们都举起了小手，我接连请了六、七个孩子起来回答这个问题，周涛才小声的回答了问题，我抓着这个机会，让孩子们用掌声给他鼓励，表扬他，经过三个月的训练，现在的周涛上课也敢举手回答问题了，虽然声音还有点小„„回家的时候，也会主动的叫妈妈了，和妈妈进行简单的交流了；现在每天早晨，周涛会在教室门边观察，看见我走进校门了，会跑过来，高声喊着“老师早”阳光下，周涛的笑脸显得格外可爱。

三 同创与熏陶，也是帮助孩子成长的有效方法。“同创”顾名思义为师生共同创造学习的环境、氛围和契机；而熏陶则是被一种思想、品行、习惯所洗涤而渐趋同化；同创有益于增加师生情感，激发师生智慧，在这样的活动中，才能体现教学相长；在新课程背景下，熏陶是被广泛活用了；比如校园文化熏陶、传统文化熏陶和阅读熏陶等。

小学教师被称为“孩子王”，我觉得这是一个贴切的称呼，是对小学老师工作的形象描述；其实要想当好“孩子王”，需要老师要具有一颗童心，要用“童眼”去观察他们。能够以孩子的方式与孩子交往，这样才能更好的拉近师生间的感情。

学校开展的“我为班级美化献一点力”的活动，和老师同学们商量了一下，都觉得教室里缺少花草，缺少一点绿色植物，感觉缺少一点活力，于是，我们决定每个人为班级准备一盆绿色植物，我也不例外，我也为班上准备了一盆我精心养殖的君子兰；每当天气晴朗的时候，同学们都会把教室里的盆栽搬到操场上晒太阳，各式各样的盆栽，被同学们摆放的整整齐齐，五颜六色的花儿在阳光下尽情绽放，形成校园里一道美丽的风景线。孩子们通过动手劳动，创造美丽清新的校园，感受校园生活的快乐和幸福。

四 规划与发展同样有助于孩子的健康成长。规划就是“个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。”事业发展与工程建设需要规划，人的成长与发展更需要规划。有规划的发展效率更高，体质更健康。

阳光明媚的日子，我和孩子们来到操场草地上：因为今天是综合实践活动课，我和孩子们都很轻松，也是快乐。我们围成小圈坐下，一边感受温暖的阳光和清新的空气，一边兴高采烈地讲述着心中美好的愿望；我说”孩子们，你们长大了都乐意做什么啊？”孩子们可乐了，有的说要当歌唱家，有的说要成为文学家，有点说要当医生，为千千万万的病人解除痛苦等等；就连最不愿意凑热闹的小朱也抑制不住内心的激动，情不自禁的加入到热烈的氛围中。

这场看似常态化的讨论，却有着深刻的意义；对于老师来说，是在有意识的帮助学生规划未来，憧憬人生；对于学生来说是在潜移默化中感受到人生的快乐，向往着人生的美好前景。我相信这样的活动是一定会给学生留下深刻的印象的。

教育的本质就是爱，教育成功的关键就是用充满爱的行为陪伴孩子的成长。尽管老师的陪伴是短暂的，从某种意义上讲，老师的陪伴也能影响孩子的终身的。下面我引用一句别人的美文来作为我这篇文章的结尾：所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长放飞吧！

用爱心陪伴孩子成长 第7篇

很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。

一、良好的课堂常规是高效课堂的基础

孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。

二、小组的建设是高效课堂的依托

孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。

三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂

记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。

首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。

孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。教学方法也要灵活多样，因材施教。高效课堂讲究的是先学后教，但对于低年级的孩子来说，孩子预习能力的培养，不能操之过急，要一步一步的来，要平稳过度。

其次，孩子会的不讲，否则孩子会失去兴趣。

第三，老师要做到多听、少讲，了解孩子的知识层次，做到有的放矢。

第四，多鼓励，少批评，让孩子敢想，敢说，敢回答。孩子有孩子的思维方式，给孩子充分的时间，让孩子敢于表达自己的想法，这需要老师的耐心，只有这样，才能激发孩子思维的火花。

第五，注重变式训练，拓展孩子的思维。

上海之行，听了一节课，很受启发。有时一个问题情境，增加一个信息或减少一个信息或改变一个信息，问题也就变了，该怎么解答？既能考察孩子综合运用知识、灵活多变的能力，又能拓展孩子的

思维空间。我在课堂上，有时会试一试，例如，课本46页，一共有多少个丝瓜？还可以改变问题：藤上有几根丝瓜？老爷爷手里拿着几根丝瓜？筐里有几根丝瓜？藤上和筐里共有几根丝瓜？藤上比筐里多几根丝瓜？……不同的问题列出不同的算式，锻炼了孩子的思维能力，也培养了孩子的读题意识。（一年级的孩子有时不看问题只看图就列算式）

四、精心布置作业，注意层次性。

适量、适度的作业让孩子在完成时游刃有余，不会厌倦，既提高了孩子做作业的积极性，又起到了巩固练习的作用。作业及时检查，养成孩子按时完成作业的好习惯，老师也可以从作业中发现孩子掌握知识的情况，做到心中有数。

五、尊重个体差异，善待学困生。

我们不得不承认孩子的学习能力有差异，学习能力强的孩子学得轻松愉快，学习能力耳弱的孩子学什么都接受很慢。但是批评或伤害孩子的话是解决不了问题的，只会让孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，变得自卑，对学习失去兴趣。优等生、学困生要平等对待，把耐心、关心多给能力弱一点的孩子，他们更需要帮助。我们应该允许有学不会的孩子，从心理上接受学困生，多给他们一些鼓励的话语。

我班有一个叫***的孩子，刚入学们没几天，我就看出他跟别的孩子不一样，从他的眼睛也能看出来，目光很茫然，俗话说：眼睛是心灵的窗户。后来了解才知道他的父母平时忙于做生意，从小很少有时间陪孩子，中午在公寓吃饭，晚上才回家。了解到这一情况，和他 的家长沟通之后，我耐心的帮助他，现在，他在我们班成绩虽然不好，但跟其他孩子缩短了差距，我叫他订正课堂练习或其它作业时，也总是笑眯眯的上我跟前来，有时，课堂上我会问，这节课的内容，有谁没听明白？请举手。他也会慢慢举起手，这样我知道有的孩子没学会，可以多给他一点时间。从这个例子可以看出，只要老师有耐心，善待学困生，孩子对学习就有兴趣，孩子愿意学习。

让微笑陪伴孩子健康成长 第8篇

一天清晨,上早班的我正在擦拭活动区的物品,突然听见一阵孩子的哭声,我快步走到教室门口,看见我们班的一个孩子正扎在妈妈怀里,边哭边讲条件:“给我买个油画棒?下午第一个接我……”看到这情景,我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶一样,为什么我对她那么好,她来园时却总是要闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢?她的妈妈也是用无助的眼神看着我,我只好连哄带骗、软硬兼施地把宝贝带进活动室。又是一个清晨,我一如既往地整理着教室,看到窗台上凌乱的画笔不由自主地走到了门口的窗台边,恰巧一扭头,看见宝贝正依偎在妈妈身后走上了楼。我快步迎了出去,蹲下身向她问好,并笑着拉起她的小手:“来吧宝贝, 老师都想你了!”平日和妈妈久久不肯分开的宝贝,带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里,好像这一切太突然了,还没有被孩子那颗幼小的心所接受。但那天,宝贝的情绪一直很好,还在游戏时悄悄地问我:“老师,你早上怎么知道我来了?”“我最喜欢宝贝呀,所以我们两个心灵相通,明天老师还在门口等你!”“老师,你早上的微笑真漂亮!”看到宝贝脸上洋溢的笑容,我的心被深深触动了,老师晨间的一个微笑对孩子是多么重要呀!我想:孩子们在门口看不见老师,自然会失去安全感,更加依恋家长,不希望家长离开,即使老师后来从屋里出来了,也很难扭转孩子的情绪。发现问题后,我及时采取了改进措施。从那天起,每次晨间接待来园时,我都会选择一个合适的位置,既能环顾班内已来幼儿的活动情况,又能充分看到门口来园幼儿的情况,让来园幼儿第一眼就能看见老师在门口欢迎她、等待她。

幼儿园的孩子刚刚离开亲人,在陌生的环境中独立生活,需要孩子适应的太多了,微笑是老师给予他们的第一个安全信号。因此,每天清晨我都要站在教室门口微笑着迎接每一个孩子。微笑就是我送给孩子们清晨的第一缕阳光,我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来,我要让他们感受到“老师爱我!”就这样一直坚持到现在,终于听到了家长这样的话语:“老师,看到孩子每天都像小鸟一样投入到您的怀抱,我们好开心,也好羡慕。”现在的清晨,总有家长用欣赏而放心的眼神“享受”我们的来园“仪式”。在这其中,我也充分体会到了微笑的魅力。

用爱心信心陪伴学生成长 第9篇

【关键词】班主任工作；爱心；信心；职业教育

【中图分类号】G635.1

最近学习了一些文章，颇有感受，故事林林总总，都是有关怎样做老师，如何爱护学生，归纳下来，都是围绕着学生这一中心，没有了学生，也就没有了我们。想要留住学生，最基本的便是要关爱学生，爱学生是教育的根本、是师德的核心。上课教书必然不等于教育，上课教书只是教育的一个部分，所谓传道授业解惑也，不只是知识技能的传授，更重要的是人格的陶冶、心灵的成长。而身在教育第一线的我们，需要怎样去关爱学生、引导学生、帮助学生，这是大家时常思索的问题吧！下面就以本人工作中的两个实际案例与大家分享一下心得。

一、真心、爱心与关心是教育成功的关键

小玺是来自几千公里之外的一个外省市学生，中考毕业后，听说本地专业发展比较超前，亲戚也在本省做的不错。遂不远千里慕名而来，入学时成绩一般，排名第二十八。由于父母不在本地，双休日他也只能住在学校，生活等各个方面都需要自己照顾自己。更由于人生地不熟，听不懂本地方言，无论在教室还是在寝室，与同学沟通比较困难。小玺为人正直，对同学中出现的不良行为比较反感。

对于这样一个学生，在开学不久后，我就与其进行了一次沟通，了解其来此渴望学到技术这样一个目的，帮助其解决生活上的困难，希望其能够在学校安心学习，并能够积极的与同学们进行沟通，融入到班级大家庭中。

小玺入学报到较晚，其所在寝室一开始只有三人，小玺担任寝室长，在他的带领下寝室非常和谐。后来由于寝室调整，该寝室变为六人，由于小玺做事比较认真，性格直爽，对同学的错误行为会直截了当的进行批评，为了一些工作，与其中的两位同学发生了摩擦，直到出现分歧，发生口角甚至与同学有过激行为。其中有本地学生存在排斥外地同学的情况，也有小玺个性耿直，与同学格格不入的因素。逐渐的，在地方主义小势力的阴影下，小玺被越来越多的同学排斥，郁郁寡欢、闷闷不乐。我很担心他的情绪，也有一丝不安。

出现这种情况，我及时与相关学生进行了单独沟通，一方面要求学生正确做事，出现问题论事不论人，要求对待外地同学一视同仁，不能存在偏见。另一方面，在表扬小玺正直的同时，教其处理事情与保持同学间良好关系的方式方法，并推荐其进入校学生会做事，以表示对其正直为人积极工作的肯定与鼓励。同时，在征求学生的意见后，再次进行了寝室调整，避免其与不和的同学发生直接冲突。

小玺的个人行为表现一直非常好，对待工作很认真，对待学习也不马虎，成绩提高很快，从入学时的第二十八名一跃成为第三名，同学们也逐渐的认识到他的良好素质，与之紧张的关系也慢慢变得缓和，也不再有同学对其存在排斥的言语。鉴于其良好的个人品质和积极认真的工作态度，我将其任命为副班长，其后小玺一直积极工作、努力学习，也一直受到学校各部门老师的表扬、赞赏。先后被评为校级优秀学生干部、三好生，省级三好生、优秀毕业生。

作为一个外地慕名而来的学子，离开父母异地求学，遇到的困难是比较多的。当他与同学间发生分歧时，我是比较担心的，担心他与同学间的这种偏见越来越大，担心他想不开而退学返乡，担心给他留下坏的印象。但是，通过对其关心帮助，及时发现其身上出现的不良状况，引导其正确处理好同学关系，并积极参与班级学校工作，让其感受到自己真正属于班级学校这个大家庭，并能在这里安心学习与生活。这让我深切地感受到真心、爱心与关心是教育成功的关键。

二、留一份信心，存一份希望

在经历了多年的班主任工作之后，总会在街上遇到多年前的学生回头叫您，也会有那么几个回校看望您的学生，且不论是偶遇还是顺道，我们却发现这些大声叫您的、回母校探望您的，大都是当时学习差的、表现不好的学生。为什么会这样呢？因为在他们的学生时代，作为班主任的您经常要教育他们，对他们以特别的爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励着他们的成长，相信老师的这份爱心永远会藏于他们心中，他们会感谢老师对他们的关心、教育。

听到这些，作为从事教育工作的我们，面对现在还处于青春期，调皮捣蛋，屡屡违纪，满身坏习惯的后进生，是否也应心存谈定，多一份爱、少一份斥责，留一份信心、存一份希望呢！

小张是历界初中毕业生，曾经在省城专业的培训学校学习技能并考取技能证书，后来因工作不对口而且太辛苦，遂进入我校继续学习。一开始小张各方面表现良好，但好景不长，不久便因小事与同学打架，其后更是发现其在校园内抽烟等多起违规违纪行为。对于这样的学生，我该如何让他自觉自律呢？

因家住得离学校较远，小张每天乘公交车或开电瓶车上下学，一开始能准时到校，但进入冬季后出现迟到现象，且迟到的次数越来越多，每周有两到三天早上要迟到，学习成绩也每况愈下。且出现染发，穿着不合规定，与邻校女生来往等情况。我曾找他多次谈话，给我的感觉是他对我的教育表面上能接受，内心却十分的不情愿。

一天早上七点四十分，小张打我电话，说自己的电瓶车在半路上坏了，要请假。因为小张经常迟到，每次都有“正当”理由，所以我不太放心，猜想他是不是真的车子坏了。而我每天早上要从小镇开车四十分钟去市区的学校上班，途中最后十公里正巧与小张同路。电话中我便问他人在哪儿，他说自己在某某车站边上的修车行，此时我开车正要经过该车站，于是便让他在公交站台上等我，随即小张便在电话那头傻眼了，支支吾吾的说不出话来，于是我知道他說谎了。在我经过车站时，自解是没见到小张的人影。到校后，我立即给他的家长打了电话。endprint

非常巧合的是，类似的事情发生了两次。谎言过后我总是把他找到办公室来，与其进行心平气和的交谈，询问其有什么困难的事，看看我能否帮助解决。而此后的一段时间里，他往往表现得十分自觉自律。慢慢的，我发现他不再说谎，早上如果来不及到校，会让母亲打电话给我。

小张还有一个不良的习惯是抽烟，第一次发现其抽烟是在教室边上的厕所里，第二次是在校门口，确切的说是在校门外面，当时被教导员看见并制止了。为此，我找他谈心，并给予他改正的机会。时隔不久，小张又在校门口抽烟，而这次正巧被校长看到了，于是就成了风口浪尖的批评对象。对于这样的事情，说心里话，我是非常愤怒的。我容忍他前两次错误，给予其改正错误的机会，他只是表面上接受，背地里却我行我素。综合当时他在其他方面的违纪情况，我真有处理他的想法了！但静下心来，还是找其长谈了一次。在那段时间，正值大家为玉树灾区捐款，小张个人捐款五十元，除此之外，他还主动参加了校园歌手大奖赛。这些举动，表现了他积极的一面。这不仅让我想到了霍姆林斯基曾经说过的话：“即使是最差的学生，在他的内心深处也有着要求进步的渴望。”

对于学生来说，最大的悲哀莫过于发現老师已经对自己失去了信心。所以身为教育第一线的我们，一定要以极大的耐心面对学生，绝对不能简单的放弃任何一个学生，尤其是对那些学习成绩差、思想表现差的学生，更要千方百计的做好转化工作，要有“不到长城非好汉”的精神。

在一个班级中，有的学生从小受过良好的教育，品学兼优；有的学生虽不是十分出色，但积极要求上进，明辨是非；然而也有这样的学生，犯了错误时，老师好言相劝，耐心引导，他却虚心接受，屡教不改。对于这样的学生，出现过激行为时，我们应该冷静面对，避免直接交锋，对屡教不改的学生，经常与家长联系，分析对策，一定要耐心教育，决不言弃，始终心存一份希望，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。

“学然后知不足，教然后知困。”在我们进行教育的过程当中，时常会遇到许多棘手的问题、许多困惑，这就犹如学生成长过程中遇到困难一样。然而作为教师的我们，在面对性情刚烈、不服教育的学生时，不妨采取“冷静面对、家校结合、耐心教育”的三步曲，那些热心的帮助、善意的提醒、真心的赋予，会让你的学生、会让我们自己受益终生。

总而言之，职业中学做班主任工作，就如同学生在知识的海洋中遨游、汲取营养一样，心灵的成长也是在各种各样丰富多彩的经历中，随着年岁的渐长，羽翼渐丰。而正是在经历了蜕变之后，我们学会了生活，懂得了做人的道理，学会了如何做人、做怎样的人；我们才有了正确的人生观、价值观，有了责任心、有了正确对待挫折的态度和方法。人的培养是一个长久的计划，教育也是伴随着我们的成长生生不息。教师的爱心可以换来学生的真心，真心的付出可以给学生带来更多的信心！信心更是一个学生一个班级健康成长的保证！

【参考文献】

[1]吴文丽.浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用. 《职业》. 2014年第2期

[2]徐小路.谈班级的幽默管理艺术[J]. 班主任.2004第7期

[3]马明.浅析职业学校班级管理的几点策略[J].职业技术.2011年第10期

[4]陈荣.如何加强职业学校班级管理工作[J].青海教育.2002年第11期