刚刚迈入新环境的高职院校学生面临着高中校园到大学校园的转变, 离家较远的学生无法与家长进行沟通, 且护理专业对学生技能水平要求较高, 学生学习压力极大。本文对潍坊护理职业学院学生进行问卷调查, 了解学生心理健康状况及产生原因, 针对相关因素提出几点建议。先报告如下。
一、研究对象与方法
本次调查对象为潍坊护理职业学院的大学生, 采用随机抽取方式选择调查对象, 抽查男生共为11名, 抽查女生为211名。发出问卷222份, 收回问卷217份, 其中有效问卷212份, 有效率为96.53%。此外, 对其中抽查20名对象进行深透访问, 调查前需向调查对象说明目的, 调查后剔取无效问卷。访问结果与调查问卷多数一致, 问卷误差率为4%～6%。调查内容:年龄、家庭状况、父母学业程度。并使用SCL-90对相关数据进行结果统计分析。统计数据共80个问题, 包含人际关系、焦虑、抑郁、敌对等因素。通过问卷及数据表明65%的学生都具有轻重不一的心理问题。其中出现心理问题的学生35%由人际交往引起, 10%的学生因就业前景堪忧, 20%由于家庭因素, 25%出于学习压力过重, 10%是由其他原因引起。
二、调查结果和分析
(一) 就业前景堪忧
我国大量研究表明, 护理职业承受较强心理压力, 比其他医学项目学生高出很多。刚迈入大学的学生, 周围的生活环境和人际交往都发生天翻地覆的变化, 还要承受着巨大的学习压力和未来就业的担忧。因此, 学生心理容易出现不舒适的情况, 严重者出现心理问题, 大学生心理健康应被社会加以重视。本次调查发现, 护理专业的学生心理健康程度不容乐观, 在焦虑、抑郁、敏感方面明显高出全国常模太多。其一, 当前社会医患矛盾严重, 伤护事件层出不穷, 护理职业生存艰难, 患者家属具有重医轻护心理, 护理职业的劳动得不到认可, 无法在岗位中体现自我价值, 导致护理专业的学生学习积极性降低, 抵触恐怖等心理状况增加。其二, 大学生就业方式由从前的国家分配变成现在自主选择。我国职业学院扩大招生规模, 致使护理专业学生面临巨大的就业竞争压力。护理专业的学生家庭经济条件多数一般, 报考职业学院是为找到一份合适的工作减轻家里负担, 但目前护理专业未来就业前景堪忧, 进而导致学生对未来就业充满恐惧, 容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
(二) 心理压力剧增
首先, 由于医患矛盾日益剧增和未来就业形式险峻等社会矛盾, 潍坊护理专业的部分学生存在厌学、自闭、自卑等情绪。学生由初中的被动学习变成大学自主学习, 而且护理专业需要学生具有良好的操控能力和沟通能力, 学生在进行职业操作时会担心发生医疗事故、患者不满意等情况。职业需求和学习方式的改变致使学生心理压力大增, 自信心下降。其次, 在大学阶段社团活动较多, 人际交往较为复杂, 竞争越来越激烈;高校学生自我意识发展迅速, 社会对人际交往能力要求提升, 弱两者不能共同发展, 容易引起学生人际交往出现障碍;高职院校男女比例失调, 导致学生在人际交往中出现敏感、焦虑等心理情绪。其次, 大学生在青春期阶段心理成长较为成熟, 三观逐步健全, 成熟的心里在学习和人际交往中起到关键作用;大学生多数是异地求学, 离父母遥远, 缺乏沟通;高职院校对学生心理健康问题较为轻视, 没有及时对其疏导, 学生心理状态存在潜在危害。
三、结论建议
(一) 掌握学生心理状况
职业学院应定期开展心理健康测试, 评估学生心理状态和困扰程度, 并使用相关数据、案例加以分析。针对相应焦虑、自闭、自卑等心理做好教育方案, 追踪调查其原因是由家庭、社会、校园引起的或是其他原因。为学校加大心理健康教育工作内容做好铺垫。做好新生入学心理健康教育, 开展心理健康教育活动讲座, 普及心理健康的重要性, 及时疏导学生心理健康问题。充分发挥学生自主管理、自我调节能力, 让新生更为适应当前校园环境。此外, 高校还可以组织经验交流会、优秀事迹表演会等交流性较高的团体活动, 让学生真正了解到在校园和生活中可能会出现的问题, 做好相应的思想准备, 并在生活和学习中做好定位, 把握好未来发展方向、职业规划。
(二) 构建和谐人际关系
高校应着重于师生关系的培养, 让学生在心理问题时可以向教师吐露心声, 在教师的引导下恢复健康的心理状态。首先, 高年级的同学可以尽自己所能热心帮助低年级同学的学习、生活等问题, 高校设立学生辅导员, 将自身所经历的学习、生活状况分享给低年级的同学, 传授自身经验、相互吐露心声, 在遇到困难时一同分析, 更好的解决当前困境。将心理健康的重要性贯穿于整个校园之中, 让每一名教师与学生都能够认识到心理健康的重要性。其次, 高校可以开展团体活动, 让学生在丰富多彩的校园活动中展现自身能力和特长, 在加强人际交往的同时提升学生参加活动的积极性, 在培养学生团队协作能力中保持良好的心理状态, 从而提升大学生个人综合能力。
(三) 开展心理健康知识
高校应开展多重心理健康知识培训, 一方面, 通过开设的心理健康教育课程及相关兼做、训练来提升学生对心理健康的重视。还可以开设人际交往培训、座谈会等加强学生沟通和语言表达能力, 以多种形式完善高校心理健康教育工作。运用心理健康教育理论知识、心理健康训练等教育形式, 让学生学会控制心理、管理自己的情绪, 以积极乐观的心态从容面对当前校园和复杂的社会。学校应设立心理健康咨询室、如咨询热线、传达书信等多重沟通方式, 提供方便快捷的心理健康培训和服务, 以此发挥教师和辅导员在学生心理健康教育工作环节中的重要性。另一方面, 辅导员应主动找学生谈心, 及时发现学生心理问题, 调整学生负面情绪, 以防止学生产生消极心理。此外, 辅导员将以心理健康问题严重和心理障碍严重的学生为重点教育对象, 对其进行一对一指导, 透彻分析造成学生心理问题的原因, 并与学生家长及时沟通, 在教师与家长的相互配合下, 针对学生的情况采取正确的治疗方式, 如超出校园心理教育专家的能力范围, 校方应及时与家长沟通并送往医院治疗, 以免学生严重的心理问题对精神和未来发展造成影响。
(四) 完善线上健康指导
目前我国许多心理教育机构纷纷创建自己的线上教育平台, 以网络技术为媒介, 对大众群体开展一对一式心理辅导, 从中获取相应报酬。线上教育平台的出现极大提升了人们的心理健康问题, 但由于费用不低, 处于高职院校的学生没有收入来源, 依靠家里给的生活费学习护理知识, 在知道自己心里出现问题时, 想医治也拿不出相应治疗费用, 只能感受自己的病情慢慢恶化。多数高职院校自身具备心里咨询室, 但由于学生心理出现问题, 产生自卑、内向等心理因素, 担心同学或教师知道自己的病情, 从而疏远自己, 所以没有勇气在校内进行心理疏导。因此, 高校可借鉴心理健康机构的方式, 创立校内心理咨询线上平台, 招聘或调取校内心理健康教师轮流值岗, 保证学生可以随时随地进行心理咨询。在线上平台中学生个人隐私也可以得到极大保障, 可以畅通无阻的与心理健康咨询师互动, 了解自身情况, 获取相应对策。此外, 部分没有出现心理问题的学生也可以与咨询师沟通互动, 完善自身心态、控制自身情绪。高校在线上平台顺利开展后, 由咨询师对学生提出的相关问题进行统计, 出现频率较多的问题咨询师可联合心理健康教育教师进行分析, 并将解决方案应用于心理健康教学课堂中, 从而提升高职院校学生心理问题解决效率。
四、结语
高职院校学生的心理健康问题随着社会的环境及人际关系日益严重, 高校应积极采取相应措施改善学生心理问题。基于此, 本文对大学生心理健康问题提出部分建议, 希望可以有效改善大学生心理健康问题。
摘要：以潍坊护理职业学院为例, 调查学生心理健康状况, 并指出问题和研究对策, 解决学生心理问题。方法:采取随机抽取方式, 应用SCL-90对222名护理专业学生进行问卷调查, 并将调查数据输入系统, 统计、分析结果。调查结果:高校学生心理问题出现因素多数由于人际交往、就业前景不乐观、学历压力过重、家庭各种因素造成。因此, 社会应对高职院校甚至于所有高校学生心理健康问题加以重视, 并采取积极有效的疏导方式促进学生未来身心健康发展。
关键词：高职院校,大学生,身心健康
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