想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《初中数学导学案论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：在当前的教育背景下，对学生的主体参与性提出了更高的要求。而在这样的背景下，基于导学案的教学模式已经逐渐突显出其应用价值。因此，本文将谈一谈应该怎样将这一教学模式应用于初中数学教学中。
第一篇：初中数学导学案论文
初中数学导学案中数学作业部分的设计研究
[摘 要] 初中数学导学案中数学作业的设置对导学案的使用效果有重要的影响，教师在设置作业的时候，要围绕课程标准，以教材为本，体现出题目的基础性，对于那些探究类的烦琐问题，要创造性地改造题目，以让学生掌握本节课所学知识的重心，这样才能够真正体现出导学案在初中数学教学中的价值.
[关键词] 初中数学;导学案;作业设计
导学案是新课程改革大力实施背景下出现的一种新型的教学方式，借助导学案，学生可以完成课前的自主学习，体现出学生在教学过程中的主体地位，有效提高数学课堂教学的效果. 导学案中的数学作业设计部分，能够对学生本节课的学习起到提前了解、巩固知识、加深理解、自我检测的作用，对导学案的使用起到画龙点睛的作用. 因此，研究初中数学导学案中数学作业部分的设计对于提高初中数学课堂教学效果具有重要的意义.
初中数学导学案中数学作业的设计原则
初中数学知识点较多，并且分布较为零散，外加初中学生整合知识的能力有限，使得初中数学学习的效率受到了一定的限制. 学生对于数学知识的掌握，需要借助一定的练习来完成，导学案中的数学作业部分是数学课堂教学的延伸，是促进学生内化本节课所学知识的必要保障. 在导学案数学作业部分的设计中，主要包括课前预习和课后复习两个部分，课前预习作业能够引导学生完成自主学习，让学生提前了解本节课要学习的内容，减轻教师的上课压力. 课后复习作业能够帮助学生及时巩固所学知识，加深对所学知识的理解，提高对数学知识的应用能力.
设计原则具体需要做到以下几点：第一，要以初中数学新课程标准的要求为中心，题目的设计与改编要以数学大纲为主，结合学生的实际情况，以学生的发展为主体. 第二，作业设计要以课本为中心，对于练习题的选择与改编要以课后练习的习题设计为基础，体现出从课本出发的教学理念. 第三，作业设计要体现出教学重点，提高数学作业的针对性，降低学生的学习负担. 第四，作业设计要具有层次性，体现出对学生个体差异的照顾，要满足不同层次学生的学习需求. 第五，课前预习和课后复习的作业量要控制好，要以为课堂教学服务为出发点，灵活设计数学作业.
初中数学导学案中数学作业设计优化策略
1. 初中数学导学案中数学作业设计以数学课程标准为依据，围绕基础知识，有针对性地进行设计
初中数学课程标准是初中数学教学的中心，教学活动的设计要围绕课程标准来展开，因此，在数学导学案的设计过程中，要以初中数学课程标准为中心，以课本基础知识为根本，围绕本节课的教学内容来设计数学作业. 设计的数学作业要以本节课的基础知识为基础，创造性地设计作业题，这样不仅对本节课所学知识具有一定的巩固作用，提升学生学习的自信心，也能够给学生留出一定的深入探究空间，对提升学生的数学能力有积极的推动作用. 下面我们以“生活中的立体图形”部分的导学案中数学作业部分的设计为例，就初中数学导学案中数学作业设计的优化策略进行说明.
在“生活中的立体图形”的教学中，要求学生通过本部分的学习能够在相应的情境中找出圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等图形，并能够利用自己的语言来说明他们的特征，明确构成图形的各要素之间的关系. 下面是某教师在导学案中达标检测和拓展训练部分的数学作业设计：
【达标检测】
(1)请写出下列所给图形的名称.
(2)书本、足球、地球、热水瓶胆、易拉罐、六角螺母中，类似于棱柱形状的物体有几个?
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
(3)由_______绕_______旋转一周可以得到圆柱，一个_______绕它的_______旋转一周可以得到圆锥，由_______绕它的_______旋转一周可以得到球.
(4)观察下列图形，回答问题.
①以上图形中，哪些图形与______________有相同的结构特征?
②尝试将以上8个图形进行分类.
(5)将直角三角形ABC围绕其斜边旋转一周后，得到的几何图形是什么?绕直角边所在直线旋转一周得到的几何图形是什么?绕另一条直角边所在直线旋转一周得到的几何图形是什么?
【拓展训练】
(1)从一个边长为10的正方体的一个顶点位置，挖去一个边长为1的小正方体，那么剩余图形的表面积为( )
A. 598 B. 599 C. 600 D. 597
(2)根据图5回答下列问题
①该图形共有几条棱?
②该图形共有几个顶点?
③该图形共有几个面?底面有几个?是什么形状的?
④用含有n的式子，表示出n棱锥的面数和棱的条数之间的关系.
该导学案中数学作业的设计没有遵循“针对性”和“基础性”的原则，对于那些基础相对薄弱的学生来说，做起来非常吃力，这样的作业不仅不能够对他们的数学学习起到巩固作用，相反会成为数学学习过程中的拦路虎，不利于学习积极性的调动. 具体来说，设计的作业题中，图1和图2中的圆台和棱锥并不是本节课的教学内容，教师只需要在课上稍加点拨即可，不必出现在导学案的作业设计当中. 因为学生刚开始接触该部分知识，缺乏对图形的识别能力，过多地引入复杂图形，会让学生的学习更加吃力，不利于学生学习积极性的保持，因此，可以直接将这两个图形删掉. 在拓展训练部分，题目设计较多，主要的目的就是要培养学生对图形的观察能力，但过多的题目会增加学生的作业负担，因此，可以将第一个问题删掉，保留第二个问题即可.
2. 初中数学导学案中数学作业设计要体现出层次性
新课程改革理念提出初中数学教学要体现出学生在教学中的主体地位，这就要求教师在设计导学案数学作业的时候要照顾到不同层次的学生，要体现出作业的层次性. 一个班的不同学生对数学知识的掌握情况并不相同，对于那些基础较差的学生来说，只需要完成基础题目，对于基础较好的学生来说，就需要完成一些具有挑战性的题目.
3. 初中数学导学案中数学作业设计要精简高效、推陈出新、具有创造性
在初中数学导学案作业中的应用题部分，很多教师设计的问题是封闭式的，缺乏一定的开放性，对学生探究能力和创新意识的培养不利，尤其是在探究訓练部分的习题，要与时俱进，推陈出新，体现出题目的创造性和挑战性. 在选择这类题目的时候，教师可以以中考题为原型，对它进行变式，这样既能够让学生接触到中考题目的类型，又符合该阶段学生的知识水平，能够锻炼其解题能力. 例如，在“探索与表达规律”部分的导学案设计中，有些教师直接引入青岛市2015年数学中考试题第23题，学生看到这样繁杂的问题描述就失去了做题的信心，很多学生会直接选择放弃. 这样的问题在导学案的作业当中就形同虚设，难以体现出导学案中数学作业的真正价值，这就要求教师在使用的时候，对它加以变形，让它能够简洁明了地体现出要考查的知识点，提高题目的考查效率.
小结
导学案中的数学作业设置对导学案的使用效果具有重要的影响，有些导学案的作业设置能够帮助学生巩固知识、完成预习，能够极大地激发学生学习的积极性，而有些导学案的作业设置却适得其反. 这就要求教师在设计导学案的时候，要创造性地使用导学案中的作业设置，既要体现出回归课本的基础性，也要注重学生探究能力和创造力的发展，这样才能够有效提高初中数学导学案的使用效果.
作者：陈志强
第二篇：基于导学案的初中数学有效教学策略
摘 要：在当前的教育背景下，对学生的主体参与性提出了更高的要求。而在这样的背景下，基于导学案的教学模式已经逐渐突显出其应用价值。因此，本文将谈一谈应该怎样将这一教学模式应用于初中数学教学中。
关键词：初中数学;导学案;教学策略
与传统的教案和学案相比，导学案更多是指教师教师编制的，用于引导学生进行自主学习与合作探究的的学习方案，是培养学生自主学习能力以及知识建构能力的一种重要载体。从本质上来讲，基于导学案的教学模式实际上就是一种以发展学生自主探究能力为主要目标的教学策略。毋庸置疑，这与当前的教育发展趋势是十分吻合的。因此，在初中数学教学中，教师应通过更加恰当的方式将导学案应用于初中数学教学当中，并对每一个教学环节进行完善和优化，以此来保障教学活动的质量，从而促进学生学习能力的提高。
1.明确教学目标，注重课前预习
在教学活动中，课前预习无疑是一个十分重要的环节。通过有效的课前预习，不但可以使学生对教学内容进行初步的思考，而且可以减缓学习过程的坡度，从而为正式的课堂教学奠定良好的基础。因此，在初中数学教学中，教师可以利用导学案引导学生进行一定的课前预习。而在设计导学案时，教师应使学生明确本节课具体的学习目标以及学习中的重难点知识，以此来使学生的课前预习活动更加顺利地进行。
以《勾股定理》为例，在这部分内容的教学中，我组织学生进行了课前预习活动。为了对学生的课前预习进行更好地引导，我给学生设计了本节课的导学案，导学案的内容是：学习目标：知识技能目标：了解勾股定理的基本内容和意义，初步理解勾股定理的验证过程，学会运用勾股定理解决一些比较简单的实际问题，了解与勾股定理有关的历史;过程方法目标：在探索勾股定理的过程中进行思维发散，以此来发展自身的思维能力;情感态度目标：通过自主学习的方式体验获取数学知识的感受，通过对勾股定理发展历史的了解，对自身的思想道德修养施加积极影响;学习重点：理解与掌握勾股定理，并学会运用勾股定理解决一些相关的数学问题;学习难点：推广勾股定理的几何意义，并进行知识的迁移。此外，我还在导学案中适当融入了一些讲解勾股定理发展历史的材料，并给学生设计了一些简单的勾股定理问题，以此来让学生检测课前预习的成果。最终，通过导学案的引导，使学生在课前预习中对这一节的基础知识有了初步的理解。
2.引导自主思考，组织合作探究
正如前文所述，基于导学案的教学模式实际上就是一种以发展学生自主探究能力为主要目的的教学策略。而在学生的自主探究活动当中，新知识的构建无疑是最核心的环节之一。因此，在开展正式的课堂教学时，教师应给学生提供充足的自主思考的空间，并引导学生在自主思考的基础之上进行一些合作交流与讨论。同时，在导学案中，教师还可以设计一些与知识内容有关的问题，以此来对学生的学习过程进行点拨，从而使学生的探究活动取得更加理想的效果。
在《立方根》这部分内容的教学中，学生已经在课前预习中对立方根的概念等一些基础知识有了一定的理解。于是，在学生课前预习的基础之上，我组织学生进行了自主探究。为了使学生的探究活动顺利进行，我在导学案中给学生设计了以下一组问题：(1)如果要制作一个容积为27m3的正方体形状的箱子，那么这个箱子的边长是多少?如果要制作的箱子的容积是xm3，那么箱子的边长是多长?(2)根据立方根的定义来看，你认为负数、0、正数的立方根分别具有怎样的特点?(3)什么是开立方?开立方和立方根之间是一种怎样的关系?(4)平方根和立方根之间有什么异同点?接着，我组织学生根据这些问题进行了合作交流与讨论。最终，通过这种学习方式，使学生对立方根的相关知识有了较为全面的理解。
3.拓展练习任务，巩固学习效果
教师应该明白，将导学案应用于初中数学教学活动中，最主要的目标就是为了促进学生实现知识理解与掌握。因此，在组织教学活动时，教師应尽量避免将学习活动局限于课堂当中，而是应该对学生的学习活动进行拓展与延伸。为此，教师可以给学生布置一些不同形式的课后练习任务，这样一来，可以使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决当中，从而使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握。
在《相似三角形的性质》这一节的教学中，学生对相似三角形的性质有了较为全面的理解。于是，完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生利用本节课所学知识测量学校旗杆的高度。在练习活动中，大部分学生都想到了构造相似三角形的方法。最终，通过对实际问题的解决，进一步深化了学生的知识理解。
总结来说，在当前的初中数学教学中，导学案的合理应用具有十分重要的意义。因此，教师应不断对导学案的内容进行优化，并利用更加恰当的方式将其应用于教学活动当中，从而促进教学质量的提升。
参考文献
[1] 邵雅东.浅谈初中数学导学案的有效利用[J].考试周刊，2019，(52)：89.
[2] 曹斌.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].学周刊，2019，(23)：87.
作者：王鑫
第三篇：“学案导学”视域下初中数学自主学习模式研究
摘要：课程改革将传统的教学模式改为学案导学式，这一改革使得学生和教师都要转变以前的思维，以前的定位。与传统的教学相比，现在的学案导学教学模式更加注重培养学生的学习能力，尤其是自主学习的能力。本文结合初中的数学课堂对学案导学模式下的自主学习进行研究。
关键字：学案导学;初中数学;自主学习
一、引言
传统课堂教学多是老师在讲授内容，传授知识，学生是被动的接受，缺乏自主能动性，没有自由的空间和时间。在教学完成时，通常以学生的应试成绩来评价一个学生的学习情况，并不考虑学生在课堂上的表现及平时的学习积极性等其他因素。学习的目的是让学生对学习产生兴趣，掌握学习各类知识的方法，而长期以课程成绩为主会导致学生忽略学习更重要的目的，只是一味追求成绩或不思进取，这样的教学是适得其反的，不恰当，也是不可取的。因此，作为湛江市培才一中的教师，我们要响应新一轮的教学改革，改变传统的教学模式，探索新的教学模式，即学案导学的教学模式，挖掘学生自主学习的潜力，充分调动学生的自主能动性，将课堂的主体从教师转变为学生，真正达到教学的目的。
二、初中数学“学案导学”教学模式的建构
1“学案导学”模式的内涵及特点
既然我们要探索新型教学模式，首先需要了解新型的学案导学是何种方式的教学模式，与传统的教学模式相比，有何特点。学案导学这一新型教学模式是指以学案即教学方案为载体，以导学即导引式教学为方法，循序渐进的引导学生自主进入课堂，自觉学习知识。培养学生的积极性，由师生相互配合共同完成教学任务。与传统的教学模式相比较，新型教学模式改变了学生被动接受的现状，转变为主动学习。被动和主动两种方式下，学生获得的收货是完全不同的，只有借助学案导学的方式，让学生在走出课堂后还能够自主学习。除此，学案导学模式下，可以让学生参与到课堂中来，教师进而可以根据学生的反应程度有针对性的进行教学，效率更高，教学效果也更好。
2“学案导学”的编写
学案导学教学模式成功的重要因素之一就是学案的编写工作。编写学案时要站在学生的角度看待问题，设计流程，满足学生的需求又不缺乏趣味性。首先，要站在学生的角度思考课程内容，可能遇到的问题，以及能够接受的解决方法。找准了定位才可以开始编写学案，设计内容，内容既要包括教学目的，也要包括课堂进度，知识总结等各个环节，学案设计要完整、系统。其次，对于学案的具体内容编写，要将刻板的知识点转化为有趣味性的内容进行教学，要设计每一个知识点的引入和讲解，吸引学生对知识点感兴趣，乐于接受新知识，巩固旧知识。
以具体的知识点为例，介绍学案的设计中，应该体现的几个方面的内容。以平方差公式为例，第一，要有教学目的。通过学习平方差公式，掌握该公式，并提高关于公式推理能力。第二，要有提前预习的环节。根据平方差公式的特点，回忆学过的知识，如多项式相乘的计算。第三，引入该节课程的内容，即平方差公式。第四，问题讨论环节。让学生自主提出疑问，了解学生的掌握情况，并营造良好的课堂氛围。最后，巩固新知识，即总结平方差公式并有针对性的布置练习。
3学案的实施
设计好的学案只是学案导学模式的第一步，学案的实施情况是学案导学发挥作用的实处。根据学案的流程安排课堂的教学任务。设计学案不是摆设，要真正落实。第一，就是课前预习，在课堂上检验学生的预习情况，有效督促学生提前预习。有条件的学校也可以采用线上检查方式，利用互联网的便利。第二，关于课堂讨论环节，这也是与传统教学模式相比最大的不同，让学生参与到课堂中，成为学习的小主人。通过教师的正确引导，自主探索，与同学讨论，发现问题，解决问题。第三，建立有效的评价机制和奖励机制，课堂学习完成后要评价每个学生的学习成果，针对不同层次的学生设定不同的目标，达到适当的目标即可，切不可为所有同学设定相同的高目标，达到目标适当的给予奖励和鼓励。
三、初中数学自主学习模式的教学实践
1合理设计学案内容
在新型的教学模式下，教师要培养学生进行独立思考的能力，培养学生的自主能动性，虽然让学生参与到课堂中，但教师要把握课堂的进度，课程的目的是否达到，课堂的氛围等等。要求教师合理的设计学案的内容，引入新内容时，设计一些相关的问题，引起学生的兴趣，期待答案。比如在上述的关于平方差公式的例子，可以采用鼓励引导式，表扬学生关于复习内容的掌握程度好，“你已经掌握了多项式乘积，表现真棒。能再说说平方差公式中可以观察到什么特点吗?”等等。学生既能愿意去思考，又不会担心说错。是一个很好的互动环节的表现。
2正确引导学生主动参与
课堂的主体应由教师转变为学生，但是，教师并不是退出课堂，卸掉责任，而是起到引导主体的重要作用。由于学生的兴趣点不同，学习的水平也是参差不齐的，教师不能为所有学生设计相同的方案，同样的方法不一定适用于所有的同学。要采用正确的引导方式引导尽可能多的同学参与进来，即便并不是他的兴趣点也会乐于参与。比如，教师可以采用分组学习讨论的方式，让学生们互相帮助，自主寻找问题的答案。
3针对具体问题，精心讲解
在教师设计的学案中，对于设置的问题应当给出相应的解答。所设置的所有问题应当都是关于课堂内容的，设计讲解的形式和方法，便于学生理解。之前建议小组讨论，学生们也许会得出不太相同或者差异很大的答案，教师应该有针对性的找出学生的问题所在，并给出合理的解答，学生能够掌握的更加牢固。
四结论
初中阶段的教学，不仅是要将课本的内容灌输给学生们，更要培养学生的学习能力，独立思考的能力，走出课堂的能力。新型的学案导学教学模式正是有利的方法，教师在试行该教学模式时，要了解学生的学习动态，多多鼓励，让学生感受到课堂的乐趣,在此基础上，更加有效的完成教学目标。
参考文献
[1]杨同科,贾绍翠.“学案与导学”研究[M].语文教学与研究教研天地，2012年.
[2]张奠宙.数学研究导引[M].江苏教育出版社，1994年版.
[3]任长松.探究式学习：学生知识的自主建构[M].教育科学出版社，2005年.
[4]李慧敏.“导学案”与学生数学自主学习[J].中学数学杂志，2011(1).
[5]魏水林.数学“导学案”助推高效课堂[J].数学教育，2011(10).
[6]谭达文.生物“学案份学法”教学模式的构建[J].柳州师专学报，2011(4).
[7]杨同科,贾绍翠.“学案与导学”研究[J].语文教学与研究教研天地，2012(09)
作者：张青青