小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《独立院校西方经济学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：《西方经济学》作为经济学的基础学科，一直是财经类专业学生的专业必修课。该门学科理论性及逻辑性较强，独立院校的学生学习过程中存在一定难度。本文简要介绍独立院校学习学习《西方经济学》中存在的问题及相应的对策建议。
独立院校西方经济学论文 篇1：
独立院校提高教学质量的对策探讨
摘 要 随着我国经济与教育程度不断加深，人们对于高校教学提出了新的要求。独立院校作为高等院校的分支，自身教学一直存在着较为严重的问题，其中主要表现为师资力量较为薄弱，同时在实际教学过程中教学管理手段存在着相应的问题，因为上述两点问题导致独立院校难以有效提升自身教学水准。由于在当前阶段的独立院校发展过程中，在教学质量方面依旧存在着一些问题，对此，本文作者主要结合现阶段独立院校学生的实际情况，对独立院校教学质量管理的有效措施进行了探讨，以期能够为独立院校的教学发展提供一定的理论基础，为独立院校教学质量的真正提升做出微薄贡献。
关键词 独立院校 教学质量 管理与对策
0 前言
只有能够切实为学生带来真正优质教育的高校，才能够保障在未来发展的过程当中受到广泛认可。目前社会中对于独立院校普遍存在偏见，认为学生在该类型的院校当中难以真正获得高质量的教育。其主要原因还是独立院校自身师资力量较弱，同时教育制度不够完善。尤其是在教育改革的大背景之下，想要有效保障独立院校更好的发展，就需要加强对教育的投入以及制度改革。因此文章将针对独立院校教学中存在的问题以及提升独立院校教学质量的对策两个方面进行综合论述。
1 独立院校与专业高校学生各方面對比分析
1.1 学生的文化素养
在文化素养方面，现阶段独立院校与专业高校的差异较为悬殊。独立院校由于在发展过程中自身师资条件以及教学环境存在差异，因此在独立院校教学发展过程中，学生的文化素养普遍存在着一定的提升空间。[1]一方面，由于在中学时期学习成绩不甚理想，同时学习的态度与观念也存在着一定的问题，因此，学生的文化素养存在着一定的问题。另一方面，独立院校在对学生进行管理的过程中，对独立院校学生的管理也存在着一定的差异，因而在现阶段高校学生教育的发展过程中，独立院校的学生在文化素养方面略显不足。因此独立院校需要在专业素养方面完善管理手段，以此来提升现阶段高校独立院校学生自身的文化素养。[2]
1.2 学生的专业能力
学生的专业能力也是对独立院校学生进行培养的重要环节。就目前的独立院校与专业院校的教学情况对比来看，当前阶段独立院校与专业院校的学生专业能力方面的差距主要有两点，一方面，由于现阶段教学条件方面的限制，独立院校的教育者在教育过程中不能采用丰富的课余活动对学生的专业素养进行提升，也正是基于这一点，独立院校教学质量提升的过程中，独立院校学生在专业能力方面相比于专业院校学生略显不足。[3]另一方面，由于学生进入高校学习的目的存在着差异，因此在专业院校学生入学有着较为明确的入学目的和今后发展规划，也正是基于这一点，相比于独立院校，专业院校在学生的专业能力方面也有着相当大的优势。由此可见，在独立院校发展过程中，普通院校学生与专业院校学生在专业能力方面存在着一定的差异，这也是与专业院校相比，独立院校在教学质量方面存在的主要问题。
1.3 学生的培养目标与定位
学生的培养目标与定位方面，独立院校与专业院校之间存在的差异较小。独立院校与专业高校在发展方面的表现形式并没有较大差异。在独立院校教学质量提升措施探索过程中，专业院校和独立院校开设专门专业主要目的并没有较大差异，主要原因有以下两点：一方面，在现阶段学生的培养过程中，学生进入大学之后，教育者出于职责所在，对学生的学习都会有一定的要求，因此，在现阶段高校人才培养过程中，专业院校和独立院校之间并不存在较大差异。在另一方面，专业院校和独立院校同属于我国的高等院校，因此在实际教育过程中，教育定位以及学校培养目标具有相似性，因此在实际的培养过程中，学生的培养目标与定位并没有较大的差异。
2 独立院校教学中存在的问题
2.1 师资力量较为薄弱
所谓独立院校，即指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。[4]由于在实际办校的过程中难以得到国家财政的有效支援，导致在实际聘请教师的过程中必须依靠学校自身的财政支出。导致独立院校实际招聘教师的过程中以年轻教师为主。大学教育不同于九年义务教育，在实际教学过程中注重对于专业知识的挖掘及探讨，一般年轻教师因为自身阅历的限制，知识积累较为薄弱，难以有效支撑对学生进行良好的教育。虽然很多独立院校也会聘请其他学校的知名老教授，但是一般因为教授年龄较大，同时还需要教授本学校的学生，对独立院校学生的关注程度较低，难以达到预期效果。[5]
2.2 教学管理存在不足
教学管理是独立院校加强自身教育水平的根本。由于很多独立院校成立时间较短，在实际教学过程中还没有形成自身完善的教学体制，因此在实际教学过程当中，一般的独立院校都会照搬母体学校的教学方式，但在实际教学过程中，学生无论是在学习成绩还是学习态度上都存在较大差别，导致相同的教学管理手段产生截然不同的效果。同时独立院校当中重视文化课教学，对于学生实际动手能力以及科研方面教学重视程度较低，一般在独立院校当中都没有形成浓郁的研究氛围，很多教师只负责课堂教学，对于科研本身都不够精通，大学教学与独立院校教学之间存在较大差别，单纯的理论知识教学难以有效保障教学水平的提升。[6]
2.3 教学手段单一
就目前阶段的独立院校教学质量来看，现阶段的独立院校在人才培养过程中，授课手段较为单一，这一点主要体现在两个方面：一方面，当前独立院校在对学生进行教学的过程中，采用的主要方式就是面对面的传统授课方式，这就会导致教学的过程中，独立院校学生的学习兴趣不高，影响独立院校教学质量的提升。另一方面，独立院校在授课环节中，并没有结合当下高校教学方向的转变而进行授课方式的转变，从而使当前的独立院校学生培养存在着较为严重的问题，课堂教学质量提升缓慢。
3 提升独立院校教学质量的对策
3.1 全面提升师资力量
想要有效提升独立院校的师资力量，首先需要学校教学部门自身予以重视，转变以往的教学制度，在聘请教师的过程中，加强考核制度，真正选取有才学的教师，在实际教学的过程当中采用以教师为主导、以学生为主体的教育形式，以教师自身具备的新式教学理念与专业课知识加以良好结合，打造具有独立院校自身特色的教育体系。目前在实际教学当中讲究团队的配合。虽然独立院校教师普遍年轻，但自身专业能力与经验都略有欠缺，因此在实际教学过程当中要学会以团队合作来弥补个人之间的素质差异。将同专业的教师形成整体，在实际教学的过程当中，对于教学方法、知识点加以全面的探讨改革，在此基础之上能够真正保障自身师资力量得到更好发挥。
3.2 切实解决教学管理中存在的问题
要切实解决在教学管理过程中存在的问题，主要分为以下步骤：（1）开展有自身特色的教学管理模式，在实际教学过程当中独立院校不能够单纯依赖母体院校制定发展策略，事实已经证明母体院校的制度对于提升独立院校学生的教育效果不够理想，在此基础之上，独立院校应当学会以母体院校的规则作为蓝本，全面研发有自身特色的教学形式。（2）在重视教学的基础上，对于科研也应同步加强，校方在选聘教师的过程当中，不仅要重视教师的教学素质，同时也要同步加强教师的科研水平，尤其是一些比较依赖科研的专业，教师在任职授课过程当中，校方积极与其进行沟通，使其在授课的基础上能够对学生的科研教学加以同步提升，鼓励教师积极与学生或者其他教师之间以探讨的形式开展教学，杜绝“闭门造车”的教学形式，通过上述改革措施，全面加强独立院校实际教学效果。
3.3 加强独立院校与专业院校的交流
就目前的教学情况来看，当前阶段的教育者在实际教学过程中强化与专业院校之间的交流，能够在很大程度上促进独立院校教学质量的提升。当前阶段的独立院校教育者应该在实际教学过程中注意与专业院校之间的文化学术交流，促进其教学质量的提升。例如，当前的独立院校管理部门可以委派专门的教师到专业院校进行学术交流与考察，使当前的独立院校教师能够通过观摩来优化自身的教学手段与方法，从而使独立院校教师能够在实际教学环节中实现教学手段的创新，促进独立院校教学质量的提升。
4 结论
综上所述，在未来的高校教育当中，独立院校想要获得更好的发展，就要切实提升自身的教学水平，文章通过对独立院校教学中存在的问题加以全面分析，提出全面提升师资力量、解决教学管理当中存在的问题以及加强独立院校与专业院校的交流等三项具体对策，为独立院校提高教学质量提供理论参考。
参考文献
[1] 薛姣.对独立院校提高教学质量的管理与对策探讨[J].亚太教育，2016（2）：227.
[2] 叶碧洲.加强独立院校实践教学质量管理的探索[J].科技视界，2015（13）：160+187.
[3] 高雪.关于独立学院加强教学管理 提高教学质量的思考[J].改革与开放，2011（12）：159.
[4] 吴雪莲，肖国增.提高独立学院《西方经济学》教学质量的对策探讨[J].长江大学学报（自然科学版），2011（11）：267-269.
[5] 雷娟，贾建平.对提高独立院校电工电子技术教学质量的几点思考[J].广西轻工业，2011（11）：160+162.
[6] 王昌民.提高独立院校課堂教学质量的基本途径探索[J].西部素质教育，2015（5）：15-16.
作者：徐昊恩
独立院校西方经济学论文 篇2：
独立院校学生在《西方经济学》学习中存在的问题分析
摘要：《西方经济学》作为经济学的基础学科，一直是财经类专业学生的专业必修课。该门学科理论性及逻辑性较强，独立院校的学生学习过程中存在一定难度。本文简要介绍独立院校学习学习《西方经济学》中存在的问题及相应的对策建议。
关键词：独立院校；学生；学习；问题
引言：《西方经济学》是高校经管类专业的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解经济学的基本内容，能够运用经济学的基本理论对生活中的经济现象进行分析和解释，为以后其他课程的学习和从事经济管理工作奠定坚实的基础。
一、《西方经济学》学习过程中存在的问题分析
1，學生自身问题
（1），学生自身基础薄弱
在我国当前的教育体制之下，入学独立院校的学生，大部分是因为高考分数不足以进入公办学校，但仍可以有机会获得本科学历的学生。这部分学生初高中期间文化课的学习基础并不扎实，学习能力并未完全开发出来，同时也并未探索到适合自己的学习方法。故而基础知识缺乏，对于《西方经济学》这门学科的理解会觉得困难。
（2），学生学习积极性不足，畏难情绪严重
由于就读独立院校的学生大部分是经过高考分数划线而进入到民办独立院校的。这部分学生在初高中期间学习表现并不是很突出；或者所处地域偏僻，所受教育水平不足与发达地区媲美。对于前者则可能是学习成绩一直不突出，没有得到家长及教师的鼓励，更有甚者会被拿来与同班或者其他学习成绩优秀的学生比较，导致本来就对学习没有自信的这部分学生对学习更加抵触，故而学习积极性不高；对于后者则有可能是由于地域限制，教育资源分配的缺陷，导致此类学生的学习能力没有被激发出来，从而对自己的学习能力估计不足。他们进入大学以后对大学存在误解，认为是思想解放，不必再学习。因此在学习《西方经济学》时，他们的积极性不足表现的尤为明显。
《西方经济学》这门学科相对于其他人文社科类的科目而言，对思维能力的要求更高。习惯凭借记忆应付考试的同学们，对这门对思维能力及逻辑推理能力要求较高的课程并不擅长。容易遇到困难就自我放弃。
（3），學生对学习此门课程的重要性理解不足
开设此门课程的一般为财经类院校，将《西方经济学》作为基础必修课。但同学们对此门课程的重要性认识不足。《西方经济学》属于经济基础理论，对于理解生活中的经济问题具有较大的帮助。同时对于财经类的各个专业而言，西方经济学的理论是各专业的基础。但很多同学认为这门课程与自己所学专业并无多大关系。
2，校园环境问题
（1），独立学校师资不足
独立院校师资不足的问题一直存在。近几年有了较大的改善，大部分民办高校都会尽可能去招纳一些公办大学硕士研究生以上的学历毕业生来从事教学工作。这部分教师对经济学的学习理解比较扎实，可以较好的传授相关知识。但青年教师会存在教龄不足，教学经验欠缺等这些问题，对课程及课堂的管理掌控能力较差，特别是当遇到学生学习积极性不高时会尤为棘手，不知如何应对。对于如何帮助学生解决对此门课程的畏难及抵触情绪的方法上尤显不足。同时，青年教师在如何调动学生学习积极上缺乏经验。
（2），独立院校学风有待提升
良好的学习氛围对于学生各门课程的学习都有较大的帮助。但目前而言，大部分独立院校校龄较短，在校园文化积累，校风建设方面多有不足。进入独立院校的学生大部分家庭条件优渥，没有太多对学习的钻研精神。同时学生自制力较差，不能自我约束。且受部分社会不良价值观的影响，读书功利化思想严重。
二、对《西方经济学》学习过程中存在问题的对策
1， 优化教学，提高学生积极性
对西方经济学的理论知识学习，比较注重逻辑推理及各种假设前提。这对思维抽象能力要求比较高。在微观经济学的教学上建议教师在这方面深入浅出，运用各种案例及视频进行切实分析，帮助学生理解问题；在宏观经济学的教学上则建议教师将理论与当前经济形势经济政策结合。一方面可以加强学生对经济理论的理解，另一方面也可以侧面强调此门课程对财经类专业学生的重要性。
2，加强学校学风校风建设，创造良好学习氛围
在更注重社会实践的独立院校中，基础理论知识的学习学生们一是不擅长，二是不重视。在这种情况下，学校在鼓励学生进行创新实践的同时，也不能忽视基础理论知识的学习。加强学校校风学风建设，为学生的学习创造良好的环境。相对于公办院校，独立院校由于办学资金来源问题，奖学金设置较少，对学生的激励作用不大。可以吸引相应的社会慈善资金进入学校，设立奖学金，增加奖学金的奖励范围及奖励力度，从这方面激励学生学习。
参考文献：
1.韩东宁、吕晓玲.独立学院教学方法改革与探讨[J].现代教育科学.2009（1）：75
2.王爽.民办高校大学生学习行为研究[D].辽宁师范大学.2011（9）
作者简介：杜宇霞 女 1989年生 经济学硕士 广东财经大学华商学院经济系教师
作者：杜宇霞
独立院校西方经济学论文 篇3：
独立学院西方经济学教学有效性策略分析
摘 要：西方经济学教学问题已经成为高校教育研究的一个热点问题。独立院校西方经济学教学效果差的4个主要表现是：重理论知识、轻创造性思维；缺乏学法、实践指导；忽视定量分析能力培养；缺乏互动，缺少沟通。因此，在参考西方经济学教学方法改革相关文献的基础上，针对上述4个问题提出四方面建议：立足基础，培养创造性思维；加强学生学法、实践指导；注重定量分析教学；多渠道沟通，教学相长。
关键词：独立院校；西方经济学；教学有效性
引言
笔者参加西方经济学教学工作将近一年半时间，从与同学的互动反馈中以及期末考核中也可以看出，学生的学习效果不甚理想。在反思自己的教学效果的同时，自己也上网查询这方面的相关资料，在中国期刊数据全文数据库输入关键词：西方经济学、教学，对文献检索结果进行删选，最终结果如下，2013年文献82篇，2012年为90篇，2011年87篇，2010年为89篇。研究内容主要集中三大方面：教学改革、教学方法和模式、教学过程中存在的问题及对策；2004—2010年的文献也呈现这样的特点[1]。
以上资料可见，西方经济学教学效果不佳、有效性差、教学难的现象已经成为高校西方经济学教学的一个普遍现象。
一、独立院校西方经济学教学有效性现状分析
（一）教学有效性标准
Stephanie指出了教学有效性的5条标准（The Five Standards for Effective Pedagogy）：师生共同参与创造性活动（joint productive activity）；在课堂实施中发展学习者的语言及文化素养（developing language and literacy across curriculum）；创造意义：把教学与学生的生活联系起来（making meaning：connect school studentslife）；教学生复杂的思维技能（ teaching complex thinking）；通过对话进行教学（teaching through conversation）[2]。
这5条标准其实总结起来也就是我们常说的应用型人才培养的理念：学生要有创新精神，对其实行教育基础知识的厚基础、宽口径专业教育和多种学科复合的特色人才培养模式，使其能够理论联系实际，具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，和一定的动手操作能力，真正的成为理论结合专业技术技能的综合性、高素质人才。
（二）独立院校西方经济学教学有效性不足现状
1.重理论知识、轻创造性思维
教师作为学校发展的中坚力量，其教学目标为学校的培养目标服务。基于学生基础普遍较差，学习的积极性、主动性不够，教师教学过程中虽然采取了、启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，但是总体上来说还是侧重于书本理论知识的运用介绍，根据理论举案例，让案例去服从与理论，而不是一种由经济现象去检验理论的思路，缺少了对学生创造性思维的培养。
2.缺乏学法、实践指导
许多老师在授课时对经济学的知识点关注很多，也能综合运用多种教学方法，如何让学生了解理论的形成，以及理论的发展，以及针对我国的市场经济的特性，用经济学思维的视角观察经济问题，把经济学作为一种方法论的经济学讲解不足，其结果是许多学生在学习过程中没有着重熏陶经济思维习惯，不是在运用中把握经济学知识点，而是在老师描述后去强行记忆知识点。另外，对于课下如何去学指导也不充分，使得一些学生缺乏学法指导课前不预习，课后不进行练习，其应用能力差，缺乏专业素养就在所难免了。
3.忽视定量分析能力培养
目前，《西方经济学》教学中采用的教学方法有：讲授法、讨论法、提问式教学法和案例教学法，以及因果式、启发式、“动态式”教学法、推论式教学法、对比教学法。多种教学方法一定程度上培养了学生的分析问题、解决问题的能力，但是这只限于定性分析方面，独立学院学生，多数人的人文知识丰富，数学基础相对薄弱，学生普遍对定性分析感兴趣，而对定量分析的方法和步骤不愿深入，对逻辑推导、图表、公式、数学证明不习惯接受。定性分析一定程度上能锻炼学生的逻辑思维能力，却忽视了锻炼学生对抽象复杂经济问题的理性分析和研究能力。
4.缺乏互动，缺少沟通
教学过程其实是一个教学相长的过程，而在独立院校，师生在教学上的互动情况却不让人乐观。教师和学生交流仅限于课堂之上和课间10分钟，业余时间沟通较少。另外，出于一些隐私考虑，一些老师只公布自己的电子邮箱，使学生缺少沟通渠道。而学生方面，独立院校学生性格上虽然积极开朗，但只是表现于学生活动方面，对于和教师沟通方面，由于学习积极性方面弱、基础知识差、一定的自卑心理和畏难情绪，以及面子问题，很少与教师沟通，一定程度上使一些教学问题不能够很好及时解决，这也是造成教学效果差的一个原因。
二、提升独立院校西方经济学教学有效性的策略建议
（一）立足基础、培养创造性思维
提升独立院校西方经济学教学有效性，创造性思维、创造性的活动一定要立足于扎实的理论基础。首先，要有准确的课程定位，要有扎实的理论基础。西方经济学最重要的功能应定位于服从培养应用本科人才的“厚基础”，并围绕这一目标来组织教学的各项工作。应充分把基础课程的学科导向与专业课程的就业导向结合起来，把创新能力与实践能力建立在扎实的理论基础上，现实问题的解决变得更加严谨和科学。其次，培养学生洞察最新的经济学视角。应该充分体现西方经济学的时代特征，紧紧围绕西方理论界的研究动态，介绍经济学的最新研究动态和研究成果，如机制设计理论、博弈论、有限理性、不对称信息、逆向选择、内部人控制等，有利于鼓励学生关注本学拓展学生的思路和视野。
（二）加强学生学法、实践指导
学生的学习过程是一个发挥主观能动性的过程，不是消极和被动的过程，而主观能动性需要教师启发和引导。在参与式教学中，教师的主要职责是为学生提供资料，就学生的推理过程进行引导、启发和点拨，对学生的认知做出经常性反馈，鼓励学生对信息进行批判性评价，帮助学生在问题的交流和讨论中协调、整合基本知识与实际技能[3]。
针对每一节课的基础理论部分，教师重视课堂教法的同时，也应该注重课余学法指导。理论来源于现实，高于现实，仅仅局限于课堂教学是不够的。课下学法方面，可以指导学生浏览相关的经济学人博客，相关的报纸，期刊杂志，关注经济动态，以及经济学者、专家的一些分析观点，加强学生对理论知识的认识。实践方面，一方面指导学生进行相关的市场调研，或数据搜集，去验证一些理论的结论；另一方面发挥企业的社会关系的优势，加强实践教学基地的建设，有利于学生学习企业的真实运行情况，以及和消费者之间的相互影响关系，而不仅仅把理论停留在书本层面上。
（三）注重定量分析教学
教师一定程度上照顾学生的数学基础，侧重于定性分析，但是一些必要的定量分析方法也要让学生掌握，不能规避学生弱点，要注重短板效应。把一些必须的数学推导公式通过板书的形式，给学生逐步推导，使其务必掌握。此外，结合上述第三点建议，加强实践学法中的用基础的相关学科的统计，调研分析实践，也是提高他们运用数学方法分析经济问题能力的重要途径。
（四）多渠道沟通、教学相长
除了传统的课后面对面交流外，电话交流、网络交流的方便、及时的特点却被一些教师忽略。这些平台都为加强师生的沟通交流提供了便利，教师应该打消一些顾虑，公布自己的联系方式，或QQ号，或自己的博客，利用相关平台加强与学生沟通，实现良好互动。学生的一些问题可以通过不见面方式解决，而教师方面有时也在这种动力和压力之下去加强自身学习，提升自身的学识水平和完善自己的知识结构。互动的结果就是实现学生问题解决，老师教学效果提高的双重效果，实现教学相长。
参考文献：
[1] 周闻峥.西方经济学教学研究中文期刊刊发文献综述[J].改革与开放，2011，（8）：133-134.
[2] 冀红梅，王覃刚.关于提高独立学院西方经济学课程教学有效性初探[J].世纪桥，2009，（12）：123-124.
[3] 牛佳.西方经济学通识课教学目标及教学方法探析[J].2012，25（11）：150-152.
Key words：independent colleges；western economics；teaching effectiveness
[责任编辑 安 琪]
作者：梁海军