作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《季羡林成功公开课教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：季羡林成功公开课教案
《成功》季羡林 公开课教案
《成功》公开课教案
教学目标:
1、能正确归纳中心论点,体会其独特之处。
2、理清课文思路并体会作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。 教学重点:
1、能正确归纳中心论点。
2、理清课文思路并体会作者旁征博引、逐层深入的论证方法。 教学难点:理清课文思路、归纳中心论点。 教学方法:朗读、讨论、分析、探究。 教学课时:一课时 教学过程:
一、交流大师成就,读文先读其人 板书:成功
导入语1:成功是每个人所向往的,有的人走到了成功的彼岸,而有的人却中途失败,说明:他没有掌握诀窍,从大家的眼神中,我看到的是一种期盼——对成功的期盼,下面我们先走近大师,这位有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”三大美誉的季羡林,看看他所取得的成就。
链接季羡林的成就资料,自读或指名读。
季羡林(1911年8月6日-2009年7月11日),中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。98岁。
季羡林的学术研究,用他自己的话说是:“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。他的学术成就大略包括在以下10个方面: 1.印度古代语言研究 2.佛教史研究 3.吐火罗语研究 4.中印文化交流史研究 5.中外文化交流史研究
6.翻译介绍印度文学作品及印度文学研究 7.比较文学研究 8.东方文化研究 9.保存和抢救祖国古代典籍10.散文创作
导入语2:社会生活多姿多彩,我们常常羡慕一些成功人士,我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出了巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。聆听他对成功的见解。 那么什么叫成功? 《现代汉语词典》:成功,获得预期的结果。 农民:看见田里沉甸甸的稻穗,就是成功。 工人:看见一台新出厂的机器,觉得就是成功。 拿破仑说:成功在于征服,在于从士兵到将军的过程。 比尔盖茨说:成功是让全世界的人都用我的视窗系统
1、渔夫说:成功是捕鱼后,坐在船头晒太阳。
2、清洁工说:成功是每天早晨给人们一个干净的环境。
3、我说:成功是自己所教的孩子事业有成。
今天这一节课,我们跟着季羡林先生一起探讨成功之道,采撷芬芳的成功之花。
二、聆听大师教诲,初探中心论点
1、导入语:季老的经历,令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他的成功秘诀吗?接下来请大家静心聆听他的教诲。作者写此文时,已近九十高龄,用的是“谈话式”,是一个过来人写给后来人的看的,是谆谆教诲。
请一位同学以季老的身份朗读课文,思考并划出作者对构成成功的条件所持的观点、对成功所持的观点。
(朗读要求:以长者的口吻、以谈话式的语气,平和舒缓地朗读。)
2、组织点评:强调以长者的口吻、以谈话式的语气,平和舒缓地朗读。
3、讨论: 对成功的观点:天资+勤奋+机遇 = 成功 对构成成功的条件所持的观点: 天资:人与人之间的天资是不相同的 勤奋:如果不勤奋,天资再高也无用 机遇:机遇是存在的,而且有时候影响极大
4、你觉得作者最想告诉我们的是什么?
三、仔细研读课文,理解中心论点
引入:我们知道,天资、勤奋、机遇都是构成成功的基本条件那么作者又怎样分析这三个条件的呢? (一)自读
5、6节,思考:作者是怎样看待天资的呢?
1、作者对天资持什么的态度?又是怎样佐证自己的态度的?齐读第6节。(白板淡入) (首先承认有天资,同时,主张每个人都要实事求是地评价自己,不要脱离实际,不要过高地估计自己的能力。作者以对“十年浩劫中,自命天才的人”、“到了今天,学术界和文艺界自命天才的人”的评价来证明自己的态度。) (淡出红色呈现点击“首先必须承认,还是客观一点好,实事求是一点好。十年浩劫中,自命天才的人,到了今天,学术界和文艺界自命天才的人)
2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是是什么?请同学们谈谈自己的理解。 (“至今不解”、“不敢赞一词”。)(淡出蓝色呈现) (“至今不解”是客气,并非是说自己孤陋寡闻,而是不屑于提那种荒谬,这是一种讽刺的说法。“不敢赞一词”,也是一种幽默讥讽的说法,意思是“不会去说”。) (二)自读第8节,思考:作者又是怎样看待机遇的?作者对机遇持什么态度?又是怎样佐证自己的态度的?(齐读第8段。) (作者认为机遇因为“往往为人所忽视”,所以作者指出要正视它的存在,而且指出其重要性,并以现身说法来来证明。) 用魔术笔划出“往往为人所忽视”、它其实是存在的,而且有时候影响极大、划出“以我自己为例” (三)作者是怎样看待勤奋的?
1、齐读课文第7节,思考:这一段作者是怎样来阐述“勤奋”这一重要条件的? 学生甲:作者用囊萤、映雪、悬梁、刺股等勤奋的事例来论述“勤奋”是成功的重要条件。 教师:能讲讲这几个故事吗?出示隐藏的故事。 教师:回答很正确,还有其他论据吗? 学生乙:作者还引用了韩愈《进学解》中的句子:“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。”来说明勤奋是很重要的。
教师:知道什么意思吗? 教师:很好,在这一段,季老先生主要运用了事实和道理来说明勤奋的重要性。(教师板书:事实、道理)
2、大声朗读第9节,思考:这一节可否删去?为什么? 学生甲:作者首先将机遇、天资、勤奋进行对比,指出天资、机遇是由天决定的,我们无能为力,而勤奋是由人来决定的,突出了勤奋的重要性。
学生乙:作者除了运用对比论证以外,还有道理论证,作者引用了韩愈《进学解》中的话:“业精于勤,荒于嘻;行成于思,而毁于随。”来强调勤奋对于成功来说是最关键的。
教师:说得非常好。(教师板书:勤奋是成功的关键) 1.作者对勤奋持什么的态度?又是怎样佐证自己的态度的?白板呈现
(肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时,也表明了自己的赞同。他认为,如果不勤奋,则天资再高也毫无用处。作者列举了囊萤、映雪、悬梁、刺股等事例,还引用了名言“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年”和韩愈的名言“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随,”来证明他关于勤奋的观点。) 用摆事实、讲道理的方式阐明观点。
如第七段作者用囊萤、映雪、悬梁、刺股等勤奋的事例来论述“勤奋”是成功的重要条件。 简要说说囊萤映雪和悬梁刺股的故事,它们分别说的是谁? 链接点击囊萤二字链接相关故事 作者还引用了韩愈《进学解》中的句子:“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。”来说明勤奋是很重要的。这一段,季老先生主要运用了事实和道理来说明勤奋的重要性。 点击焚字链接相关意思
(教师板书:事实、道理) 第九段作者又是怎样来论述勤奋的呢? 学生思考:作者首先将机遇、天资、勤奋进行对比,指出天资、机遇是由天决定的,我们无能为力,而勤奋是由人来决定的,突出了勤奋的重要性。
作者除了运用对比论证以外,还有道理论证,作者引用了韩愈《进学解》中的话:“业精于勤,荒于嘻;行成于思,而毁于随。”来强调勤奋对于成功来说是最关键的。
点击业字链接相关意思
齐读第
七、九段,归纳论证方法:举例论证、道理论证、对比论证 白板小星星拖曳呈现。
3、指名读最后一段,这一段作者引用了王国维的“三种境界说”,请同学简要的复述一下他的“境界说”。
学生甲:第一种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”是说,人要有奋斗的目标,要有所追求。第二种境界:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”是说,人要刻苦努力。第三种境界:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”是说,人通过自己的努力获得了成功。 教师:说得很好。请同学们再想想,季老先生是怎样来评说王国维的“境界说”的? 学生乙:季老先生说他的第一种境界是预期,第二种境界是勤奋,第三种境界是成功。
(2)季羡林的观点
作者引用并分析了王国维的经典比喻,来说明勤奋是成功之道。作者基本赞成“预期—勤奋—成功”的“成功之道”,但是对此也有保留,认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的,请我们注意正确地评估个人天资,不做过高预期,注意不失机遇,但考虑到角度的不同,不再展开论述,而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”,提醒人们,必须以勤奋的精神去做学问或是干事业,最后再次强化文章的中心论点。) (四)进一步明确中心论点
四、分析论证方法,体会相关作用
作者为了证明自己的观点,用了哪些论证方法让我们心悦诚服?
五、补充两种论据,体会相关作用
1、你还能举出另外的名言或事例来补充论证作者的观点吗? 事例: 例1:孔子韦编三绝的故事,孔子读书的牛皮绳断了好几次,说明成功要勤奋。 例2:牛顿做事情很投入,煮鸡蛋时把手表放到锅里煮了。说明成功需要专注。
例3:拿破仑能成为大政治家、军事家,是因为他赶上了法国大革命时期,说明成功要有机遇。 例4:比尔•盖茨在大学放弃学业,选择工作,取得成功,也说明他抓住了电子行业发展的好时机。机遇很重要。
例5:鲁迅在课桌上刻上“早”字。是说成功要勤奋的。 例6:陈毅把墨水当芝麻蘸着饼吃。
例7:爱迪生小时候被认为傻瓜,后来却成了大发明家。 名言:
1、如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以谨慎为兄弟,以希望为哨兵。——美国发明家爱迪生
2、爱因斯坦的成功公式: W(成功)=X(艰苦劳动) + Y (正确方法) + Z(少说空话)
3、李嘉成认为成功靠3Q:ZQ(理性智商),EQ(情绪智商)、SQ(心灵智商) 师总结:可不是每个人都有这种天分。我想,我们要做的是:抓住青春年少的大好时光,充分挖掘我们的天资潜能,勤奋学习,才取得成功。
引用名言的作用: 事实论证的作用:
2、连连看。
请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料,看看有哪些发现? 探究练习一
材料一:电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二:有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的,她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。 探究练习二
材料一:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时“泯然众人”。
材料二:据《青年博览》刊载,少年大学生钱某,12岁时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。平时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生涯。
材料三:南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,《恨赋》、《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。
探究练习三
材料一:世界著名喜剧演员卓别林在一次临时安排的“特别演出”中,显示出了他卓越的艺术才能。那时他才5岁,当喜剧演员的母亲在演出时嗓子突然哑了,她不得不离开舞台。面对一片混乱,舞台掌管灵机一动,建议让卓别林上台代替母亲表演,因为他曾看过卓别林当着母亲和朋友们的面表演过。5岁的卓别林面对灿烂的灯光和挤满剧场的观众,无拘无束地表演了几个节目,特别是模仿母亲那沙哑的嗓音,得到了观众热烈的掌声。正是这次偶然的机会,决定了卓别林今后的生活道路,成为杰出的电影表演艺术家。
材料二:秦末,刘邦、项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯仁义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺。 探究练习四
材料一:我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的陈没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三:一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于绕地球赤道行11圈。
六、理顺文章思路,写清论述过程。
小组合作:参照样式,用一段文字写出本文的论证思路。(方法指导) 明确:借助词典,诠释“成功”,由此进入话题,提出成功的公式;接着,具体地分析了公式中的三个条件;然后对三个条件进行比较,强调勤奋是最根本的条件,希望人们能以勤奋的精神治学、工作,走向成功。
七、大胆质疑,大方交流
1、作者认为“天资是由“天”来决定的,我们无能为力,机遇是不期而来的,我们也无能为力”。你同意他的意见吗?
2、韩愈和王国维都是大学者,他们都强调“勤奋”这一决定因素,作者与他们的观点相比,有何不同? (指明:作者积自己成功的经验,从个人角度,在强调勤奋的前提下,也提请我们注意正确地评估个人天资,不作过高预期,注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。) 教师:王国维看问题的角度和作者的角度相同吗?作者引用王国维的境界说有什么作用?学生丙:他们看问题的角度不相同,作者引用他的境界说是因为王国维的学说中包含“勤奋”的因素,因此季羡林先生借这一点再一次强调“勤奋”是成功的关键。
教师:回答得很好。(热烈鼓掌)
八、总结全文,教师寄语
通过今天这节课的学习,同学们对于成功的观点,构成成功的条件一定有很深的印象,希望大家在以后的学习中确定好目标,把握好机遇勤奋努力,相信成功一定会属于那些辛勤的耕耘者,愿同学们在人生的道路上,用勤奋采撷成功之花! 齐读:成功的花,人们只惊羡它现实的明艳,然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。确实,成功的关键是付出,是汗水,是泪泉,让我们携手创造成功。
音乐(《真心英雄》)声中结束本课。 板书: 天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功 事例道理事例
由“天”决定自己决定不期而来 无能为力狠下功夫无能为力 逐层剖析层层深入旁征博引
结论:无论是治学或是干事业,都不能依赖天资和机遇,只有通过勤奋,才能走向成功。
第二篇：季羡林成功教案
《成功》教学设计
九年级备课组
主备: 李娟
[教学目的]
1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。
2、体会本文语言亲切自然的特点。
3、明白成功的决定因素是人的自身努力。 [重点、难点]
1、重点：逐一剖析的写法。
2、难点：语言亲切自然的特点。 [教学时数] 一课时
一、导入
1、作者简介：
季羡林(1911.8.6~ 2009)山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至于983年);1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
2、导语：论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。
二、整体感知
1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。
讨论并归纳： 全文分为三个部分：
1 第一段(1~4)：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第二段(5~9)：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调 “勤奋”是决定因素。
第一层(5-6)：要客观对待天资。
第二层(7)：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。 第三层(8)：机遇是存在的，有时对人影响极大。 第四层(9)：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。 第三段(10)：指出王国维的疏漏，突出勤奋是成功的必由之路。
三、研究课文
1、提问：课文的开头有什么特点?
讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2、提问：作者见解独到表现在哪里?
讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。
3、提问：作为学者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点?
讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。
4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗?如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。
讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用;天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期
2 而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。
5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。
讨论并归纳：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。
“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。
四、小结
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。
五、布置作业
1、课后练习
一、二。
2、选用课时作业设计。 授后小记：
1、注意引导学生学习运用读书方法。本单元的一种重要的读书方法——学会牛吃草。
2、要用丰富的材料来阐述课文所讲的道理。
第三篇：人大法学院院团委“庭审公开课”系列活动第一期成功举办
凯程考研，为学员服务，为学生引路!
人大法学院院团委“庭审公开课”系列活动第一期成功举办
5月14日下午，由北京市第二中级人民法院民一庭、法学院团委主办，法律援助中心承办的“庭审公开课”系列活动第一期在明德法学楼601学术报告厅举行。北京市第二中级人民法院民一庭庭长肖大明法官、中国人民大学法学院院长韩教授、北京市第二中级人民法院民一庭副庭长杨世军法官、审判长赵文军法官、审判长田海燕法官、林立法官、盛蔚法官、中国人民大学法学院党委副书记郑小敏老师、法学院团委书记兼办公室主任乔鹏老师和法学院团委常务副书记邢姝老师出席了活动。近百名法学院同学、法律援助中心志愿者参加了本次活动。
此次活动分为两个部分。活动的第一部分为案件庭审。庭审在明德法学楼602模拟法庭进行。在这桩民事案件的审理过程中，原被告以及双方的辩护律师唇枪舌战，就涉及的合资、合作开发房地产合同展开了激烈的讨论，气氛紧张有序。在审判法官的主持下，庭审活动主要围绕着事实调查、举证质证、法庭辩论、法庭调查等环节有序展开。老师和同学们在近两个小时的庭审过程之中，严格遵守法庭纪律，仔细聆听法律分析和法庭辩论。
庭审活动结束后，进入了活动的第二部分。与会嘉宾和同学们来到了明德法学楼601报告厅进行近距离的交流活动。交流会由法律援助中心主任、我院08级本科生李世龙同学主持。
李世龙简短介绍了举办“庭审公开课”活动的目的和意义，并对各位领导、法官和老师的莅临，及同学们的参与表示了感谢。
之后，法学院院长韩教授致辞。他首先对二中院各位领导、法官的光临表示欢迎，对他们的辛勤工作表示感谢。韩院长指出，长期以来，实践教育和应用能力培养的缺乏成为法学教育和人才培养中一个亟需解决的问题，在面临越来越激烈的就业竞争的压力下，法学院的学生和包括法院、检察院在内的法律职业界都开始对法学教育提出更加注重实践和应用的教学改革要求。法学教育不应当排斥法律职业教育，而应当将学科教育与职业教育共同发展，相互促进，形成法学教育的特色和优势。法律援助中心举办的“庭审公开课”活动大大丰富了法学教育的形式，让法学院的同学们在校园里面就能真实接触庭审，这对于提高法学专业素质和未来的职业能力有重大的积极意义。
紧接着，二中院民一庭肖大明庭长致辞。肖庭长首先对韩院长和法学院的邀请以及为庭审的开展所做的充分准备表示了感谢。他认为庭审进校园，不仅有利于法治教育和宣传， 第 1 页 共 1 页
凯程考研，为学员服务，为学生引路!
同时对法官审判来说也是一种新的考验与尝试。肖庭长希望同学们能够继续参加庭审公开课活动，把知识与实践相结合，通过案例得到法学学习的启示，也欢迎法学院的同学们有机会到法院旁听案件、参加实习。
致辞后，韩大元院长向肖庭长赠送了法学院纪念牌，向二中院各位法官对我院活动的支持表示感谢。
之后，二中院民一庭的各位法官就案件审判实践、法学专业知识、职业发展规划等当面回答了现场观审同学的提问。其中，2011级法律硕士漆禹同学就法官职业方面进行了提问，二中院助理法官、我院毕业生洪伟师兄结合自身的经历在职业选择、职业规划及相关的应试内容上给予了指导。2009级本科生华帆同学结合自己代理法律援助案件的经历，就民事诉讼程序向法官发问，也得到了盛蔚法官详尽专业的回答。会后，与会领导嘉宾合影留念。
与会同学表示，精彩有序的庭审现场直观生动地展示了法庭的审理过程，与法官的交流也比较充分深入，这对于法学院学生提升实务能力，促进法学理论知识特别是诉讼法的学习是大有裨益的，他们并表示将会继续参加“庭审公开课”的后续活动。
法律援助中心是在法学院团委的领导和指导下，以向社会弱势群体提供专业法律援助为宗旨的公益性学生组织，是法学院广大学子自我服务、自我提升平台，也是以己所学，奉献社会的舞台。为了提升同学们的实务能力和法学素养，促进法学理论与法学实践的结合，加强同学们与各位审判经验丰富的法官们的交流，法律援助中心自本学期起开始举办“庭审公开课”系列活动，将真实的案件庭审搬进校园，让法学院的同学们足不出校，就可以近距离感受法院庭审的魅力，感知法官审判的风采。
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第四篇：公开课音乐教案 (公开课音乐教案) 袋 鼠
(公开课音乐教案)
袋
鼠
一. 活动目标
1. 感知歌曲旋律的亲切，舒缓，感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。
2. 学习用自然的声音演唱歌曲，体验边唱歌曲边和老师做游戏的愉快。 二. 活动准备
1. 袋鼠图片，袋鼠快乐生活的视频。 2. 歌曲《袋鼠》的录音。 三. 活动过程
1. 复习歌表演《小老鼠上灯台》(引导幼儿边唱边做动作，激发幼儿愉快的情绪)。
教师：小朋友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的游戏，那今天呢老师又带了一位动物宝宝，我们一起看看他是谁呢?(教师出示袋鼠图片)。那刚才小朋友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好，现在呢小朋友们都认识了袋鼠宝宝，我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的?(教师播放视频)唉，小朋友们你们发现袋鼠宝宝他们生活得快乐吗?喜不喜欢袋鼠?那你们想不想做一个快乐的袋鼠宝宝呢?(想)老师也很喜欢袋鼠宝宝，所以呢今天老师准备了一首儿歌《袋鼠》，我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧!(播放录音)
2. 学唱歌曲袋鼠。 教师：听完这首歌曲，小朋友们都听到了什么?(袋鼠宝宝，乖乖„„)那老师再唱一遍，小朋友们仔细听听还有什么。 ① 教师范唱。老师唱的好不好听?那小朋友们想不想跟着老师学一学呢?(想) ② 师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小朋友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思?(请幼儿回答)幼儿：乖乖—袋鼠宝宝。教师：那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的?(引导幼儿说抱一抱，亲一亲，拍一拍，理解相亲相爱一词)。
③ 教师和幼儿再来一起学习歌曲。 四. 延伸活动
教师和幼儿一起边做动作，边唱儿歌。(动作里面可体现出袋鼠妈妈和乖乖相亲又相爱的感情。游戏可多进行两次)。 五. 结束活动
今天老师给小朋友们教的儿歌小朋友们学会了没有?那回去呢给自己的爸爸妈妈唱一下，好不好? 附儿歌： 袋 鼠
袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着乖乖。
乖乖和妈妈啊相亲又相爱，相亲又相爱。
活动反思：本次教学活动效果还不错，幼儿表现很好，教师的个人素养也有所体现，但是毕竟是第一次上公开课，不足之处还是比较多，主要有：1.教师自身设备—耳麦声音太大，听觉效果不太好。2.教师在课程导入部分准备的太多，不宜小班幼儿学习。3.在准备过程中把课前需要做的东西拿到了课堂教学中。如：认识代数和了解袋鼠的活动，这也是导致课堂导入太多的主因。4.最大的不足就是教师在事先准备音乐时没有和自己要教的音乐配套起来，导致幼儿听起来模糊不清。希望在这第一次的过程中多总结，多积累，快快成长，成熟起来。
2014.11.3
第五篇：25课公开课教案
25.为中华之崛起而读书
一.谈话导入：你每天起早贪黑，风雨无阻来学校学习，有没有想过，为什么而读书?
1、齐读课题，解释“之”，“崛起”。
2、我们的总理周恩来在他的随笔中提到，十二岁那年，他到沈阳读书的那段时间是他人生的一个转折点，就是在那时，让他立下了坚定的信念：(齐读课题)为中华之崛起而读书!
二、初读课文
1、在沈阳到底发生了什么事让他立下此誓言呢?自由读课文，要求：读准生字，读通课文，不懂的句子多读几遍。
三、检查生字词(先自由读后指名分组读)
1、(1)沈阳东北东关模范学校(把第一组词语排队后改为：东北 沈阳 东关模范学校)
(2)租界洋人巡警(解释“租界”)
(3)欺凌训斥耀武扬威
(4)妇女衣衫褴褛哭诉轧死
2、师：联系课文内容读三四组词，从中你仿佛看到了什么样的画面?
这是令人心酸的一幕，由此引出第
7、8自然段
四、学习
7、8自然段
1、再读
7、8自然段，思考：哪一幕刺痛了少年周恩来的心同时也刺痛了你的心呢?把你感受特别深的句子多读几遍，可以在旁边用简单的词写出你的体会。
2、汇报交流：
(1)他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(这句话中哪个词首先跳入了你的眼帘、刺痛了你的心呢?) 师：我们知道这个妇女哭诉是因为她的亲人被洋人的汽车轧死了，请看这一小段话(出示第2句)，这儿哪里又刺痛了你的心?又让你伤心、又让你难过、又让你气愤了呢?….指望中国巡警帮她伸张正义，为她讨回公道，为她报酬雪恨。。。。。
(2)这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(原指望谁?指望他干什么? 从“训斥了一通”你读出了什么?想想妇女的悲伤，想想巡警的可恨，你能把这小段都读读吗?)不但。。。而且。。。
不幸的妇女。(你能读懂此时围观的中国人的内心世界吗?从哪看出他们的气愤?紧握的拳头表达的仅仅是气愤吗?还有无奈)围观的中国人不敢。。。。不敢。。。只能。。。
(4)一条条街道灯红酒绿。。。。。。。耀武扬威的巡警。(中国人的地盘上站的是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人‘环境描写’等，读出气愤等)
3、出示不平等条约。
4、师：这一条条不平等的条约，在我们的国土上妇女在哭诉，中国的巡警在那里欺压百姓，洋人在我们的国土上耀武扬威，这是一切到底是为什么?为什么?究竟是为什么?
5、周恩来明白了：引读最后一句话。你们明白了吗?----中华不振啊!这种种现象就想利剑一样刺痛周恩来的心，像重锤一样敲打着他的心!他思绪万千，为此，少年周恩来立下了一生奋斗的目标;他立下了一生坚定的信念;作为一名中国人，让我们用清晰而坚定的声音说;让我们像周恩来一样再次用铿锵有力的声音回答!-------为中华之崛起而读书!
五、总结：周恩来以后是怎么做的呢?我们下节课继续学习。