我们都知道, 建造房屋, 若只注重构造样式, 而缺乏必要的合适的建筑材料, 那即使有再好的设计方案, 也难以造出令人满意的房子。同样, 在作文教学中, 学生如果没有丰富的语言积累, 也很难写出辞达义畅的文章。好的文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累到了一定的程度才能文思如潮, 笔下生花, 否则心中纵有思绪万千, 笔下也难有片语只言。正如郭沫若所说:“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任翕张。”因此, 无论是新《语文教学大纲》, 还是旧《语文教学大纲》, 都指出了语言积累的重要性。既然, 语言积累如此重要, 那作为一名工作在教学一线的语文教师应如何将教学大纲中“语言积累”的要求落到实处, 在教学工作中应如何指导学生进行语言积累呢?
1利用课内文章进行积累
教材中所选的课文, 很多都是文质兼美的名家名篇, 如《春》、《济南的冬天》, 这些课文中有许多优美生动的词汇句子和精彩的段落, 教师应指导学生反复诵读欣赏品味, 在读中积累词汇, 培养语感。全国语文教材编审委员会委员华中师大的杨再隋教授说过“语言的积累, 关键在于词语的积累。教师要充分利用课本, 把每项训练都落到实处, 何愁学生的语言积累不丰富呢?”
2指导学生从课外阅读中积累
教材虽为精选, 但篇目毕竟有限, 因此, 仅靠教材积累是不够的, 我们应指导学生大量阅读课外读物, 从课外阅读中进行语言积累。在《初中语文新课程标准》中, 对于课外阅读有着明确的表述, 《课程标准》要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上”, 阅读材料包括“适合学生阅读的各类图书和报刊”, 内容包括童话, 寓言成语故事, 神话故事, 中外历史故事, 中外各民族民间故事, 诗歌散文作品, 长篇文学名著等。教育部的《中学语文教学大纲》中也明确给出了中学生课外文学名著阅读的指定篇目:《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《论语通译》、《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《谈美书简》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《堂吉可德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《匹克威克外传》、《名人传》、《老人与海》等共3 0篇。教师应以新课标和教学大纲为依据, 通过安排阅读课, 设立班级图书角, 建立班级书库等多种形式, 引导鼓励学生多读书读好书。通过大量的课外阅读, 丰富知识, 开阔视野, 积累语言。唐代著名诗人杜甫也曾说过:“读书破万卷, 下笔如有神”。这里所阐明的也是课外阅读对于写作的重要性。
3在经典古诗文诵读中积累
古诗文是先人留传下来的文化瑰宝, 是经过历史的积淀和时间的冲洗而留存下来的经典。作为一名中国的中学生, 要想写得一手好文章, 离不开经典古诗文的滋养。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”《课程标准》要求“1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇 (段) , 7~9年级学生背诵80篇 (段) , 合计240篇 (段) ”。同时《课程标准》还明确给出了1 2 0篇古诗文的篇目:
1~6年级 (45篇) :
(1) 江南 (江南可采莲) 汉乐府; (2) 敕勒歌 (敕勒川) 北朝民歌; (3) 咏鹅 (鹅鹅鹅) 骆宾王; (4) 风 (解落三秋叶) 李峤; (5) 咏柳 (碧玉妆成一树高) 贺知章; (6) 凉州词 (黄河远上白云间) 王之涣; (7) 登鹳雀楼 (白日依山尽) 王之涣; (8) 春晓 (春眠不觉晓) 孟浩然; (9) 凉州词 (葡萄美酒夜光杯) 王翰; (10) 出塞 (秦时明月汉时关) 王昌龄; (11) 芙蓉楼送辛渐 (寒雨连江夜入吴) 王昌龄; (1 2) 鹿柴 (空山不见人) 王维; (13) 送元二使安西 (渭城朝雨浥轻尘) 王维; (1 4) 九月九日忆山东兄弟 (独在异乡为异客) 王维; (15) 静夜思 (床前明月光) 李白; (16) 古朗月行 (小时不识月) 李白; (17) 望庐山瀑布 (日照香炉生紫烟) 李白; (18) 赠汪伦 (李白乘舟将欲行) 李白; (19) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 (故人西辞黄鹤楼) 李白; (20) 早发白帝城 (朝辞白帝彩云间) 李白; (21) 望天门山 (天门中断楚江开) 李白; (22) 别董大 (千里黄云白日曛) 高适; (23) 绝句 (两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫; (24) 春夜喜雨 (好雨知时节) 杜甫; (25) 绝句 (迟日江山丽) 杜甫; (26) 江畔独步寻花 (黄师塔前江水东) 杜甫; (27) 枫桥夜泊 (月落乌啼霜满天) 张继; (28) 游子吟 (慈母手中线) 孟郊; (29) 江雪 (千山鸟飞绝) 柳宗元; (3 0) 渔歌子 (西塞山前白鹭飞) 张志和; (31) 塞下曲 (月黑雁飞高) 卢纶; (32) 望洞庭 (湖光秋月两相和) 刘禹锡; (33) 浪淘沙 (九曲黄河万里沙) 刘禹锡; (3 4) 赋得古原草送别 (离离原上草) 白居易; (35) 池上 (小娃撑小艇) 白居易; (36) 忆江南 (江南好) 白居易; (37) 小儿垂钓 (蓬头稚子学垂纶) 胡令能; (38) 悯农 (锄禾日当午) 李绅; (39) 悯农 (春种一粒粟) 李绅; (40) 寻隐者不遇 (松下问童子) 贾岛; (41) 山行 (远上寒山石径斜) 杜牧; (42) 清明 (清明时节雨纷纷) 杜牧; (43) 江南春 (千里莺啼绿映红) 杜牧; (44) 乐游原 (向晚意不适) 李商隐; (45) 蜂 (不论平地与山尖) 罗隐。
7~9年级 (26篇) :
(1) 孔子语录; (2) 鱼我所欲也孟子; (3) 生于忧患, 死于安乐孟子; (4) 曹刿论战左传; (5) 邹忌讽齐王纳谏, 战国策; (6) 出师表诸葛亮; (7) 桃花源记陶潜; (8) 三峡, 郦道元; (9) 杂说 (四) 韩愈; (10) 陋室铭, 刘禹锡; (11) 小石潭记, 柳宗元; (12) 岳阳楼记, 范仲淹; (13) 醉翁亭记, 欧阳修; (14) 爱莲说, 周敦颐; (15) 记承天寺夜游, 苏轼; (1 6) 送东阳马生序 (节选) , 宋濂; (17) 关雎 (关关雎鸠) , 诗经; (18) 蒹葭 (蒹葭苍苍) , 诗经; (19) 观沧海 (东临碣石) 曹操; (20) 饮酒 (结庐在人境) , 陶潜; (21) 送杜少府之任蜀州 (城阙辅三秦) , 王勃; (22) 次北固山下 (客路青山外) , 王湾; (23) 使至塞上 (单车欲问边) , 王维; (24) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (杨花落尽子规啼) 李白; (25) 行路难 (金樽清酒斗十千) , 李白; (26) 望岳 (岱宗夫如何) , 杜甫。
教师应以此为依据, 利用课内外时间, 指导学生进行诵读背诵。可采用小组竞赛, 学生相互监督检查等多种方式调动学生诵古诗文背古诗文的积极性。
写作是一个厚积而薄发的过程, 教师只要能够认识到语言积累的重要性, 并持之以恒的去指导和要求学生, 学生又何愁下笔无言呢?
摘要：本文从作文教学的角度出发, 分析了语言积累的重要性, 以及利用课内文章进行积累, 指导学生从课外阅读中积累, 在经典古诗文诵读中积累等三种方式的必要性和可行性。
关键词：作文教学,写作,文章,积累