信息技术学科是一门实践性、操作性很强的学科,但是我们认识到信息技术学科的教学方式总是处于师生之间单一的指导与操 作的境况 ,激发课堂 教学的活 力已成为 时代的呼唤……作为新时期课堂教学的设计者与组织者,应该让我们的课堂“活”起来,演绎出精彩;让学生的兴趣得到激发,迸发出智慧。在此,笔者将自己的一些新教材教学课堂心得与大家交流。
1 活跃的课堂组织形式
在信息技术教学中,课堂教学形式将直接影响学生的学习兴趣。教师作为课堂教学的组织者,能够运用各种新颖的课堂组织与评价形式将激发学生的学习兴趣。让我们的信息技术课堂活跃起来。在常规教学的师生之间的问与答,学生的动手操作这些课堂教学形式之外,笔者通过学习与实践积累了以下几种方法来活跃我们的课堂教学。
1.1表演活动
情景导入法是课堂教学激发学生兴趣的一种教学手段。教师通过展示某一特定情景, 引导学生围绕教学目标进行学习。而运用多媒体技术进行情景导入是课堂导入的主要渠道。但是笔者认为:运用多媒体技术导入是教师作为一个“表演者”,而忽略了学生的参与度。我们何不放权给学生,让他们也成为课堂导入的主体? 让我们的课堂情景导入由学生“观赏”转变为学生“参与”,“表演活动”就是一个不错的方法。例如:在上幻灯片主题活动课———“保护珍稀动物”时,笔者让学生扮演“猎人”与“白熊”、“猎人”与“金丝猴”……。通过学生表演,让大家更深切地了解到“白熊”、“金丝猴”这些野生动物得不到保护的现状,激发学生保护野生动物的情感。这样的课堂导入激发了我们的课堂活力,同时让学生深切感受到制作幻灯片,加以宣传保护野生动物的重要性。另外,也锻炼了学生的综合表演能力。
1.2课堂采访
课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。信息技术课堂提问要注重学科的实践性、创作性。教师对学生的提问在一定程度上是对操作要点、技巧技法步骤的复习。常规的提问形式难以激发学生的兴趣。 因此笔者在课堂教学中改变方法,采用新颖的“课堂采访”法来调动学生的积极性,让学生体验成功的喜悦。在学生完成课堂实践任务后,笔者会组织学生进行“交流分享”,挑选做得好的同学上台接受“采访”,分享他们的成果。被采访的 人担任作 品的“介绍 人”,教师和其 他同学扮 演“记者”, 针对制作过程中的要点、遇到过哪些困难,是如何解决的以及作品之中的得意之处等问题进行提问。通过“介绍人”与“记者”之间的采访对话,进行课堂复习。这样的“采访”活动,便于教师及时地进行课堂调整。在“采访”中师生之间的互动加强了,学生也体验到了成功的喜悦,肯定了自身的价值。
1.3课堂童谣
诗人歌德说过:“哪里有兴趣,哪里才有记忆。”为了抓住学生在信息技术中对操作步骤的记忆,我们利用少年儿童喜欢的儿歌开展教学。让学生将信息技术上的操作要点以儿歌的形式进行记忆,激发学生的学习兴趣。使他们在创编儿歌的乐趣中牢记操作步骤。
例如:如学生在学习word软件中文字的“复制”、“粘贴”命令时,有时忘记选定这个段落就直接复制了,有时忘记将光标移到目标位置去复制,为此笔者在课堂上组织学生编写了一首儿歌:手掌一拍拍,选定内容要先来。手掌二拍拍,编辑点下复制来。手掌三拍拍,光标移到空白来。手掌四拍拍,编辑点下粘贴来。
在制作电子贺卡和相册时编写的儿歌:
贺卡制作
小贺卡,学问多。
设背景,点插入;
点插入,选图片。
祝福语,艺术字;
字格式,点样式。
留姓名,文本框;
横竖字,任你选。
电子相片册
做相册,妙趣多。
先插入,幻灯片;
定路径,寻照片。
小喇嘛,背景声,
听不够,点循环。
艺术字,装修饰。
小相册,做标题
通过儿歌的创编,学生不但牢记了操作步骤,而且还将知识要点进行梳理。形成一个系统的知识构架。
2丰富的课外实践
信息技术教育不仅要注重课堂教学, 而且要发挥课程自身的技术性、实用性,与生活紧密联系。实现“科技创新、实践改造”的目标。以此来培养学生对信息技术的热爱之情。
2.1情感渗透
在信息技术教学中,很多实践能够帮助学生联系生活,让他们将所学的知识与技能在生活中灵活运用。制作出学生感兴趣的小成品, 让学生在运用信息技术工具中体会信息技术对生活的指导意义。使所学的技能发挥作用,让学科与生活产生交互。例如:在画图教学中,笔者就要求学生自己设计图案,灵活运用各种画图工具,制作贺卡的封面,同时为贺卡添加文字。在“母亲节”或“父亲节”向自己的父母表达自己的美好祝愿。并将作品打印出来,一张张成型的作品让学生感到成功的喜悦。
2.2走进校园生活
信息技术是一门工具性学科,“学以致用”是学生体验成功的有效途径。在信息技术中学到的技能要让学生在实践活动中发挥作用。让他们在感知中去实践。 在班级开展的各类活动、主题班会时,要求学生自己动手为主题活动制作演示文稿,制作电子相册、电子小报。学校还成立了信息技术俱乐部,俱乐部的成员可都是学校校园网的管理者哦! 在辅导老师的帮助下,参与管理校园网学生频道的文章添加和审核工作, 并成为少先队大队部的网络代言人,时刻关注校园网上的不良信息和言论,发现有问题的文章和帖子,及时删除。
这样在实际生活中检验了学生学习状况, 使得我们的教学不拘泥于课本,教学向实用性发展。
2.3巧用家乡文化
信息技术新课程标准强调信息技术的学习过程与方法,在信息技术教育中应该注重家乡文化的利用, 让家乡文化成为课堂教学的宝贵资源。以学生熟悉的、自豪的事物在教学中运用,将促进学生的情感认知。例如在讲解完Power Point的制作后,笔者要求学生围绕家乡文化制作一个广告,来宣传自己的家乡,吸引更多的人来参观我们的家乡。在这样一个任务式的驱动下,学生的参与度不断提高。有的围绕家乡的风景名胜,有的围绕家乡的特色小吃,有的围绕家乡的美丽传说……
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”只有我们的教师精心设计,善于捕捉,巧妙组合,从学生的兴趣出发,才能让我们的课堂“活”起来。