女生足球范文

女生足球范文（精选6篇）

女生足球 第1篇

一、找准切入点, 培养兴趣

颠球既是足球的基本技术, 同时又能展示足球基本功, 具有很好的展示性和观赏性。大部分女生对踢毽子都不陌生, 于是我从踢毽子入手, 要求学生用足球代替毽子, 看谁踢得多。五分钟过后, 大部分学生都能踢五个以上。通过这个练习, 学生一方面确立了自信:足球不难;另一方面, 对球的质地、球的弹性, 都有了一定的了解。接下来教学生如何让球向后旋转起来, 然后用脚背颠球。女生学技术动作的特点就是不甘落后, 只要教师施加一点小小的压力, 她们就会百分之百地投入到练习中去。在课堂教学中, 我采用一人一球, 十分钟后检查正脚背颠球, 要求颠三个就合格。随之而来的是, 女生一下子对颠球产生浓厚的兴趣, 兴趣是求知的向导, 是学习的动力。女生在活动课上也纷纷借足球练颠球, 两堂教学课下来已有很多学生能颠十来个了。在此基础上, 设计一些用脚来完成的游戏, 例如用脚猜拳、踩脚后跟的气球等, 提高脚使用的频率, 促进脚的灵活性。再通过脚做各种各样的较为简单的足球球性练习, 如左右拨球、交换踩球、拉球等, 让女生在大家面前也能展示一下, 在获得成功体验的同时, 培养对足球的兴趣。

二、克服恐惧感, 掌握技术

恐惧感的产生与过去的心理感受或亲身体验有关。有的人在过去受过某种刺激, 大脑中形成了一个兴奋点, 当再遇到同样的情景时, 过去的体验被唤醒, 就会产生恐惧感。很多同学在体育课上都有被足球踢到的经历, 所以大多女生对足球有恐惧感, 对飞来的足球总是很害怕。于是, 在技术教学过程中, 首先不能让学生有被球砸到的可能, 必须在安全的情况下进行教学。只要球不离开地面, 对女生来说就没什么威胁, 也就不会害怕。所以教学围绕地滚球来展开, 由脚内侧传接球到脚背正面运球, 由踢固定的球到运动的球, 通过绕杆、对墙踢对子、抢球游戏等, 让学生通过掌握足球技术, 了解踢足球的规则, 通过自己的脚下技术控制足球。当对来球能很自如地控制时, 女生对足球的恐惧感就会自然而然地消失了。

三、挑战新难度, 激发潜能

随着足球技术的熟练, 很多同学已不满足地面的足球技术, 她们一致要求学习难度大的技术, 向空中发展。经过筛选, 确定以脚背内侧传球和停高空球技术为主。为了让学生能把球踢离地面, 就把球放在沙坑里, 让学生把脚插入球的底部, 使她们体会插入球底部的感觉。接下来在平地练习, 让学生先踢软式排球, 这样每个女生都会把注意力放在踢的部位上, 整个动作会连贯一气呵成, 而不会考虑我这一脚出去会不会因动作错误而踢疼脚。等动作差不多动力定型了, 换上足球, 这样学生很快就能把球踢飞起来, 基本保持踢三个中能有两个球是凌空球。同样, 在停高空球的教学中, 先停低的反弹球, 然后过渡到直接停低球, 最后根据每个同学自己的能力, 自抛自接, 能力强的抛得高一些。通过这两个对女生来说稍有难度的技术教学, 激发了女生潜在的足球能力, 使她们表现出的足球能力超过教学的预期。

四、实践中比赛, 享受足球

在掌握一定足球技术的基础上进行教学比赛, 可以提高兴奋性, 使大脑达到良性兴奋的状态, 对发展学生身体素质, 巩固和提高学生的足球技战术水平, 培养学生的集体主义精神, 具有极其重要的意义。根据女生已掌握的技术动作, 比赛双方一般采用四对四或五对五, 不设守门员, 规则简化, 没有越位。老师加入相对较弱的一组, 在比赛中采用的主要技术是脚内侧传球配合、直接射门。一开始学生跟着球跑, 随着比赛次数的增加和足球规则的讲解, 学生能明显地进行分工, 不再麻木地跟球跑, 前锋和后卫能在各自的区域内进行进攻和防守。如此, 让女生在比赛中体验足球的魅力, 享受足球带来的快乐。

女生足球赛初中生作文 第2篇

一年一度的小燕子雏燕杯足球赛又开幕了!

我们班的男生第一场比赛就输了，这消息让女生们大惊失色。我们女生做好充分准备，力挽狂澜，希望能夺回我们班的颜面。

第一场是我们班对阵五(2)班，据说他们班的男足实力很强，不知女足怎么样啊?我们怀着激动、紧张、兴奋的心情上场了，这可是我们女生第一次参加足球赛!

在裁判员的哨令下，双方开始争夺足球，你踢我扫，竞争激烈。

我，五(4)班非著名守门员，此时觉得肩上的.担子好重啊!我集中十二分的精力，双眼警惕地注视着前方，手戴手套，分腿弓背。一个像炸弹一样飞来的危险球来了，我扑向那只飞过来的足球，不顾危险改变了重心，手里抱着球重重地摔到了草地上。我顾不上疼痛，随即，使出浑身力气，把球努力往对方球门扔。啊，好运气来了，这只球砸到了对方球员的手上。

手球!

我们班得到了一个罚任意球的机会。只见我们的队长吴霖群一个大脚，球以迅雷不及掩耳之势飞向了球门，对方守门员都还没反应过来，球进了!我们一片欢呼。

如何激发初中女生对足球运动的兴趣 第3篇

关键词：初中女生；足球运动；竞技体育

当今时代，有很多学校对足球运动不是很重视，足球运动开展得也不是很好，教师也很少会传授很多的足球技巧，在足球课上，更多的是几个男生在娱乐性地踢踢足球、打打比赛，女生有时连足球都接触不到。通过教学观察，在实际的体育课堂上，无论是排球运动，还是篮球运动，女生都表现出很大的积极性以及认真态度，且从动作的规范性方面来评论，都比男生要表现得突出很多。在协调性及柔韧性方面，女生也比男生要好，所以综合考虑，女生踢足球还是有据可依的。其实，有时女生更愿意去踢足球，比男生还要强烈。

一、找准女学生的特点，激发兴趣

在足球运动中，颠球是一项最基本的足球技术，颠球不仅能展示足球的基本功，还能在某种程度上展示足球的观赏性价值。举例说明，大部分的女生对踢毽子都不是很陌生，其实，教师可以对学生提出要求，在颠球的时候可以把足球代替毽子，通过比赛可以更好地展现学生的能力极限。通过这个练习，中学生可以建立相关的自信心，还可对足球的质地及弹性有一定的了解。然后就要教学生如何让球向后旋转，用脚背颠球。其实女生在学习这一技术动作时，都不想落后其他同学，所以只要教师对学生施加相应的压力，就可以百分百地投入到练习中去。这样一节课一节课地进行下去，女生很快就会对足球产生想法。俗话说，兴趣是最好的老师，是学生学习的推动力。教师还可以在颠球的基础上，设置一些通过脚才可以完成的游戏项目，提高脚的使用频率，更好地促进脚的灵活性。学生通过做多样性的足球练习，激发女学生对足球的兴趣。

二、挑战新难度，激发兴趣

通过对足球运动相关技术的熟悉，当然很多学生可能会希望有更高难度的技术可以学习。例如，可以脚背内侧去传球，以及停高空球的技巧。为了让学习可以有足够的能力把足球远离地面，就可以把球放到沙坑里，然后学生把脚插入足球的最底部，使他们真正体会到插入球底的感觉。在沙坑练习足够次数后，可以搬到地面进行相关的练习，让学生去踢软式的排球，这样每一个女生都会把自己的注意力集中到踢的部位，整个动作也会变得连贯。等相关的动作差不多定型后，换上真正的足球，这样女生就会很快地把球踢起来。根据每个学生的能力不同，要进行不同的训练项目。

三、多实践，享受足球，激发兴趣

学生在掌握了一定的基本性技术后，就可以进行比赛的教学模式，这样可以更好地提高学生的兴奋性，如果大脑处于一种兴奋的状态，那么对于学生的身体素质发展，以及对学生足球技术的提高都是有帮助的，也可以有效培养学生的团队精神。例如，教师可以根据本班女生的掌握情况，对女生进行相关的分组，教师则相应地加入到较弱的团队中。在一开始比赛的时候，随着比赛次数的增加以及对规则的详细讲解，学生就可以对分工有了更清楚的认识，也就不再机械地跟着足球来回跑。因此，女生会在实际的比赛中，真正体验到足球运动的魅力，享受足球给他们带来的快乐。

四、排除恐惧感，激发兴趣

恐惧感的产生与自己的亲身体验和心理有很大的关联。如果有些人在过去受到某方面的刺激，它在大脑上会形成一个兴奋点，如果在遇到同样的情形时，那么大脑的兴奋点会马上被触碰，就会产生相应的恐惧感。例如，很多女学生可能有被足球踢到的时候，所以女学生对足球就会产生恐惧感，对飞来的足球总是会有一种害怕的心理。于是在教学中，教师要保证球不要砸到女生，保证在安全的情况下进行教学。这时候，球即使离开了地面，女生也不会有恐惧感。所以在教学中，教师要围绕滚球来展开相应的教学，可以由脚内的传接球到脚背运球，使学生对足球的恐惧感消失。

竞技体育已经进入到了一个以当代的信息技术综合训练的阶段，教师工作者也要逐渐摆脱传统的教学模式，即以教练指导，学生反复练习的教学方法。要学会使用高科技的教学器材，优越的教学环境，这些对竞技体育的训练都有很大的推动作用。通过对足球运动的相关教学，女生也会有很强的自豪感，他们会认为这么难的足球运动都可以学会，就不再畏惧人生中的困难，这也是足球给女生带来的益处。

参考文献：

[1]佟菊，颜伟.试论如何培养初中女生对足球课产生兴趣[J].辽宁教育行政学院学报，2006（7）.

当代大学女生足球兴趣培养刍议 第4篇

1 足球兴趣培养的价值所在

体育兴趣是个人对体育特殊的、积极的认同倾向, 是人们从事体育实践最强有力的动力, 它是在需要的基础上, 在生活、实践过程中形成和发展起来的, 是人们从事实践活动的巨大动力, 兴趣越大, 进度越快, 效果就越好。足球这个项目亦如此, 随着现在足球运动全方位的快速发展, 女大学生作为特殊群体, 足球兴趣的培养显得尤为重要。

1.1 激发自主参与性

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”对自身有兴趣的东西本能的想挖掘更多的相关知识, 自觉参与, 这样可以让学习达到事半功倍的效果。

1.2 提高足球水平

足球兴趣的培养, 对掌握足球技战术、娱乐足球有很大促进作用, 当然也会带动足球领域的相关学术研究的发展, 丰富了足球这一运动项目的发展, 有利于足球水平的提高。

1.3 降低运动损伤

对足球兴趣有浓厚的兴趣, 在足球运动中可以充分自主调动身体各机能, 提高运动员的唤醒水平, 有利于降低运动损伤, 提高运动成绩。同时, 足球理论知识的充裕和实践经验的丰富, 在一定程度上具备了在足球运动中预防运动损伤的技巧与方法, 从而减少运动员的损伤。

1.4 传承足球文化

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。不同的足球风格, 其背后隐藏的是不同的文化传统。因此, 足球兴趣的深厚萌发有利于足球文化的传承与弘扬。

2 影响女大学生足球兴趣的因素

2.1 中国足球现状冲击

调查显示, 自中国男足于2002年闯入韩日世界杯获得亚军之后, 几乎很少能进入世界杯了, 国少、国青和国奥的成绩不容乐观, 这在一定程度上影响了国民对足球的满意度, 学生足球的兴趣受到冲击。另外, 近些年, 足球比赛当中出现的假、赌、黑现象屡见不鲜, 牵涉的球员、裁判、足协官员也有不少, 这种足球环境也让大学生足球兴趣受到削弱。

2.2 学校重视力度的阻碍

多年来, 中国是拥有最多足球迷的国家, 但同时也是参与足球运动人少的国家之一。有专家学者对此做了相关研究, 拿中国跟日本的足球球员人数做比较, 得出结果是600:1和5:1, 比例相差甚大, 这同样也反映在高校当中, 选上高校的足球专修课的学生本来很少, 学校又将大部分的人力、物力、财力投入到其他优势项目当中去, 比如篮球、羽毛球等, 在足球的场地器材设施方面没能提供优质的基础保障, 专门的足球场馆更是少之又少。在课程设置方面, 也没能得到合理分配, 很少组织校内外形式的足球比赛, 学生对足球的相关知识的了解几乎为零, 女大学生更是如此。

2.3 专业指导教师的缺乏

缺少专业的教师指导也是导致学生对足球兴趣不高的重要原因。众所周知, 体育教师的水平直接影响到学生是否喜欢这门课, 具有扎实的专业理论知识和技术技能的足球老师往往能够吸引学生喜欢上足球课, 进而引导学生克服各种障碍, 努力提高足球水平。但是到目前为止, 各大高校缺乏从事足球专业的体育教师, 他们更多的是各师大或体院的毕业生, 上学期间对足球专业知识的理解和技能的掌握不是很牢固, 更有甚者他们本身对足球不是很有兴趣, 这样就导致了在教学过程中, 不会积极正确的引领和指导学生。女大学生作为一个特殊的群体, 对足球了解和实践的相对很少, 如果没有专业的指导教师进行有效引导, 其教学效果与积极性在一定程度上都会受到影响。

2.4 自身生理机能的顾虑

足球是一种身体直接性对抗很强的运动, 一般而言, 运动员的体质、身体的形态及生理机能状况对其进行足球运动有重要影响。在校的女大学生大部分年龄在18~23岁之间, 她们的生理机能都基本上处在发育成熟阶段, 第二特性发展比较明显, 身体形态跟异性有了很大的差别, 她们容易敏感、害羞, 同时她们的心血管、呼吸系统等生理机能会弱于男生, 体现在身体素质有落后于男生的趋势, 加上女生每月的月经期间带来的不方便, 让缺乏正确认识的女生在足球运动面前产生不同程度的忧虑, 甚至恐惧, 导致不愿动、害怕参与到足球运动当中来。

3 培养当代女大学生足球兴趣的措施

3.1 政策法规的扶持

在政策法规方面, 国家要制定和优化与足球相关的法律法规, 系统管理, 净化足球环境, 杜绝足球场上的不良现象, 给国民树立良好的足球印象, 提高国家足球联赛水平, 让中国足球冲出亚洲, 为世界人民所接纳, 进而中国的足球进入良性发展轨道。国家教育部及国家体育总局也应该协调配合, 将足球与教育紧密相结合, 让足球的魅力深入人心, 从而让广大青少年, 乃至女大学生对足球产生浓厚兴趣。

3.2 学校重视的保障

我国的足球人口的比例相对很低, 足球的未来在青少年, 而足球发展的基础可谓校园足球, 因此, 各大高校需重视足球这一项目的发展。比如, 积极组织校内、地区乃至全国性的足球联赛, 并附有一定的奖励机制, 鼓励爱好足球的运动者积极参与其中, 消除女大学生对足球课的顾虑, 激励其自主参与到足球运动比赛当中来。另外, 加强对场地的建设, 为学生提供充裕的足球活动场地器材及配套设施, 保障足球课及足球比赛的顺利进行, 使足球这个项目真正进入到校园。

3.3 指导教师的培训

对专业指导教师进行培训, 在教学目标、教学方法及考核标准上区别对待, 积极研究如何开展大学女生感兴趣的快乐足球课, 比如, 如何进行足球课学习目的的教育, 在思想培养她们吃苦耐劳的精神;如何用游戏教学法主导快乐足球的教学;如何建立适合大学女生的人性化足球考核标准;如何开展课外活动, 像“四人制”、“五人制”、“七人制”足球比赛等, 最终在足球学习当中将女生“爱玩”的天性发挥到极致。

3.4 生理卫生的教育

加强对正处于青春期的女大学生生理卫生知识教育是非常必要的, 使其对青春期的生理特征有正确的认识, 在月经周期也能进行适当的足球运动, 有效消除她们的焦虑及恐惧, 大胆参与到足球运动当中来。另外, 利用女生爱美的天性, 指导教师可以巧妙的将足球技术动作的美感尽情展示出来, 吸引学生们的眼球, 同时还可以不定时观看教学录像、足球顶级赛事等, 提高女学生对明星的崇拜感, 激发她们的足球兴趣。

4 结语

在校女大学生由于社会的、学校、指导教师及自身的特点原因, 对富含竞技性、对抗性特征的足球运动产生很大的兴趣, 如何改善这些外在影响因素, 激发和培养她们自觉参加足球运动的兴趣是每个高校体育教师必须了解和掌握的, 有利于足球课堂更加快乐化、更加专业化、更加充满活力, 使大学女生们也都能全心全意的融入足球的快乐学习当中去。

摘要：足球运动融合了竞技性、艺术性与趣味性, 是一项集教学和训练的健身团体运动, 也是大学校园常开设的一门课程, 但是由于种种原因导致当前女大学生对足球的兴趣不是很高。本文通过对影响女大学生足球兴趣的因素进行深入剖析, 并提出具体的、行之有效的对策, 为激发和培养当代大学女生自觉参与足球运动的兴趣提供一些建议。

关键词：当代,大学女生,足球兴趣

参考文献

[1]宁明菊.如何提高职校女生体育课的兴趣[J].考试周刊, 2011 (65) .

[2]压远成.体育教学中的兴趣培养[J].职教论坛, 2005, 7.

[3]陈建嘉.体育与健康教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003, 4.

[4]郭东民.浅谈高校足球课教学中学生兴趣的培养[J].辽宁体育科技, 2000 (4) .

[5]张淼.浅谈体育院校女大学生足球兴趣的培养[J].内蒙古体育科技, 2011 (4) .

[6]刘彬, 王倩, 乔佳.高校足球教学中学生兴趣的培养[J].防灾科技学院学报, 2008 (3) .

女生足球 第5篇

职校体育与健康课程是在“健康第一”思想的指引下, 为了满足职校学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求, 关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上, 通过对运动项目的选择和学习, 培养运动爱好和专长, 掌握科学锻炼身体的方法, 提高体育实践能力, 养成坚持体育锻炼的习惯, 形成健康的生活方式以及促进学生身心协调发展而开设的重要课程。职校女生作为职校体育新课改中的重要成员, 由于其生理心理的特殊性, 决定了其在运动方面的局限性。职校女生在生理方面由于身体形态发展已不断完善, 这一阶段她们的皮下脂肪增厚, 但仍保留青春期的一些特点, 即出现发展的不平衡和不稳定。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善, 分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高, 神经细胞物质代谢机能旺盛, 易出现疲劳, 但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展, 为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化, 性腺活动加强, 使神经系统的稳定性受到影响, 表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面, 职校女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期, 她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难, 经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差, 怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。当前, 正因为职校女生生理心理的特殊性造成了她们在体育教学中学习积极性、主动性和创造性下降。上课时发现, 大部分学生对教师提出的要求和练习都采用马马虎虎和应付的态度, 许多同学经常借故不参加体育课的锻炼, 教学效果较差。

针对以上情况, 本人旨在通过对我校中职一年级足球模块选修的28名女生的模块教学与研究来提高职校女生对足球的兴趣, 为提高职校女生对体育的兴趣和终身体育提供一定的参考价值。足球运动可以增强学生体质, 培养学生拼搏进取、团结协作的精神, 它在人才成长中起着重要的作用。

二、研究对象、时间和方法

(1) 研究对象。2012年9月进入我校中职一年级参加足球选项的28名女生作为实验组, 随机抽取参加排球选项的28名女生为对照组。

(2) 研究时间。2012年10月9日———2012年12月24日, 为期10周。

(3) 研究方法。 (1) 文献资料法:通过查看有关文献资料, 获取有关的信息和理论依据。 (2) 问卷调查:通过对参加足球选项的28名中职一年级女生的问卷调查, 来了解女生足球运动的兴趣、爱好、运动基础等。 (3) 比较测试法:水平五足球模块尝试教学下的28名女生与排球模块教学中随机抽取的28名女生, 测试比较其模块教学前后基本身体素质。

三、职校女生足球模块尝试教学的方法

先要制定符合女生运动特点的教学模块, 我制定的是适应女生的足球模块。制定的目的:A.女生以前活动具有单一性, 现在想摆脱大多数女生对排球产生的厌恶心理, 调动女生运动兴趣。B.让女生掌握更多的体育运动知识和技能。C.让每一个女生参与到体育活动中来。

学时、学习目标、学习内容、主要教学策略分别如下。

1~2学时。学习目标:让女生认识足球, 喜欢上足球。学习内容:半场的6对6的足球游戏。要求:每个同学必须积极参与。主要教学策略:在教师的带领下进行。

3~4学时。学习目标:让学生了解熟悉球性的各种方法, 为今后自主练习提供帮助, 培养学生对足球运动的兴趣和爱好。掌握脚弓传接球的技术要领。学习内容:颠球、直线运球、原地脚弓传接球。主要教学策略:讲解示范、分组练习。

5学时。学习目标:学习足球的基础知识, 了解足球规则。学习内容:简单的足球规则。主要教学策略:讲座、投影。

6~7学时。学习目标:将学习的技术运用在比赛中。学习内容:教学比赛。主要教学策略:在教师的带领下进行。

8~10学时。学习目标:由原地到行进间能动作不变形, 跑动自如。学习内容:原地脚弓传接球、行进间脚弓传接球。主要教学策略:讲解示范、分组练习。

11~12学时。学习目标:能基本掌握正脚背传球、脚内侧传球 (停球) 的技术要领。有部分学生能控制球的高度和角度。学习内容:复习脚弓传接球、正脚背传球、脚内侧传球 (停球) 。主要教学策略:讲解示范、挂图、分组练习。

13学时。学习目标:掌握停球的动作、时机。学习内容:脚内侧传球 (停球) 、停空中球、反弹球。主要教学策略:讲解示范、挂图、分组练习。

14~15学时。学习目标:学生能把运球和射门连贯结合起来, 并能熟练运用各种脚法。学习内容:运球绕杆射门练习 (脚弓、脚外侧、正脚背) 。主要教学策略:讲解示范、挂图、分组练习、比赛形式。

16学时。学习目标:能学以致用。学习内容:教学比赛。主要教学策略:比赛形式。

17学时。学习目标:学习顶级联赛的配合和个人技术。学习内容:观摩教学比赛。主要教学策略:观摩。

18学时。学习目标:学习小范围的配合。学习内容:战术学习, 即二过一、游戏。主要教学策略:挂图、游戏形式。

(注:教学比赛始终融于每节课中。)

四、结果与分析

(1) 关于足球运动的调查结果。 (1) 你是否喜欢足球运动?肯定回答:57.1%, 否定回答:42.9%. (2) 你认为足球运动是否有利于你的身体素质的全面发展?肯定回答:96.7%, 否定回答:3.3%. (3) 在体育课上或其他时间参加足球运动吗?肯定回答:13.4%, 否定回答:86.6%. (4) 你在初中阶段是否上过足球课?肯定回答:5.6%, 否定回答:94.4%. (5) 是否喜欢观看足球比赛?肯定回答:56.3%, 否定回答:43.7%. (6) 是否想通过选择足球运动掌握足球技战术、提高身体素质?肯定回答:25.9%, 否定回答:74.1%.我们不难看出, 有很少的女生参与过或喜欢足球运动, 但是还是有那么几个学过或喜欢足球, 所以她们是你开展教学并能带动全班女生积极学习的重要棋子。另外, 有半数以上的女生比较喜欢足球运动和喜欢观看足球比赛。

(2) 实验组与对照组实验前后身体素质各项指标检验统计。统计表明, 身体机能水平在实验前基本相同, 实验后实验班的学生各项指标均高于对照班。这说明足球教学模块对全面提高学生身体形态机能水平效果是十分显著的, 是符合职校女生身体、生理发展所需的。

(3) 实验组实验前后对足球运动的兴趣的调查。 (1) 实验前:非常喜欢2人, 喜欢14人, 一般喜欢3人, 不喜欢9人。 (2) 实验后:非常喜欢11人, 喜欢12人, 一般喜欢6人, 不喜欢0人。可以发现, 通过足球模块教学职校女生对足球运动的兴趣有了很大的提高。经过18学时的授课后, 实验班安排了足球的教学模块, 在组织教法上同时不强调固定模式, 追求自由、和谐、欢乐的氛围。由于足球是女生接触比较少的, 有一定的好奇心, 同时学习的方式方法比较自由, 因此从以往的“要我学”升华到“我要学”的境界, 从而发挥主体的学习积极性, 并能较快地掌握更多的运动知识技能, 身体素质普遍得到提高。而对照班级的组织教学形式仍按常规进行, 主要以排球为主, 学习积极性、主动性和创造性得不到充分发挥。课上的学生积极性得不到提高。从上课中发现, 大部分学生对教师提出的要求和练习都采用马马虎虎和应付的态度, 许多同学经常抱着球在那儿浪费时间, 教学效果较差。实验班与对照班的身体素质测试成绩相比, 各项指标均高于对照班。

五、建议

女同学和男同学不同, 男同学一个篮球或足球就可以玩得满头是汗, 而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。经过一学期的尝试教学, 结合自己的教学体会, 提出以下提高职校女生足球运动兴趣的建议。

(1) 教师参与。体育教师是体育活动的组织者, 对学生的发展起主导作用。要更新体育观念, 改革教学方法, 落实教学内容, 都取决于教师的素质。所以, 作为体育教师, 首先要树立高度的事业心, 责任感。如在课堂教学中, 教师要勇于吃苦耐劳, 不怕苦累, 不怕太阳晒, 不怕风吹和寒冷, 工作认真负责。准备活动和学生一起做, 示范认真规范, 练习时积极为同学们当陪练, 耐心帮助后进生。要求学生做到的, 教师自己先做到, 以自己的实际行动去激励学生, 从而达到教育的目的。其次, 要端正教学思想, 从适应社会需要, 培养人才的素质出发, 树立以育人为目标的现代教育观念、人才观, 树立学校体育为健身、益智、育德、促美服务的观点。体育教师要本着这一宗旨, 结合新课标体育课的要求, 实施体育教学。第三, 加强师资培养和培训。体育教师要有渊博的知识和多种技能, 除对所任学科知识的融会贯通之外, 还要对相关学科有一定的造诣, 如虚心向有丰富经验的教师请教, 举行教学观摩, 开展优质课的评选活动, 多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力, 同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样, 教师在执教体育课时就会得心应手, 提高教学效果。

(2) 改变教学形式。学校对上体育课的形式要求不再是教师教、学生学, 学生大多数希望摆脱规定的任务, 全身心地毫无压力地去上课, 并通过获得知识技术逐步达到自己的学习目标。她们希望课中能充分发挥自己的创造性思维能力, 取得良好的心理和生理体验。而我们采用按学生兴趣、爱好分组教学, 较好地满足了学生的需要, 得到了同学们良好的反响。大多数同学认为, 按新的分组方法进行教学, 一是每个人得到了充分运动, 在生理上获得快感;二是学到了新的知识;三是技术有了提高;四是在运动中得到了与同伴更多的交流机会;五是拉近了师生间的距离。

(3) 教学组织的多样化。进行体育与健康课的教学, 组织多样化是必然趋势。中学生对体育的可选择性意愿逐渐增强, 他们个体间的兴趣爱好、体质状况、性格类型差异都很大, 组织教学方式可采用按体质基础分班、体育能力分班, 也可按专项兴趣分班, 甚至按友伴、性格分班。组织教学过程中, 尽可能体现宽严有度、张弛适当、统分结合, 教与学协调一致。这种形式应突破以往整齐划一的特点, 提倡一种更为亲切和谐、灵活、宽松的课堂气氛, 注重师生关系的友爱协作, 鼓励学生自我表现, 显示个体在集体中的价值。

(4) 改善教学设施。许多中学教学条件有限, 场地器材不能充分满足学生需要, 这也是造成职校女生不爱参加体育锻炼的一大主要原因。因而各中学应在经济条件允许的情况下, 多添置一些适合于女生的体育器材, 以方便广大职校女生上好体育课和参加体育锻炼。

(5) 培养学生良好的心理素质。学生除因场地器材的关系影响对体育课的兴趣外, 另一原因则是“动作做不好”怕别人耻笑, 或是老师批评重一点反而不愿练习。因此, 要注意语言表达艺术, 说教要讲究方法。只有让她们具有了良好的心理素质, 才能达到教与学的和谐统一, 从而完成教学任务。体育锻炼是体现重点职校女生自我价值存在的重要途径:在校重点职校的学生其生活方式主要内容是学习, 尤其是重点职校的女生, 受其生理上的差异影响, 给她们学习带来的困难较男生更为突出。对此, 重点职校的女生从思想上更希望自己能有一个健康的身体及心理环境, 然而她们却未能认识到体育运动是克服学业上压力的有效方法。

结论:人的兴趣不是与生就有, 它是在一定的基础上, 在学习实践中形成和发展起来的。只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣, 才能更好地培养学生对体育的爱好, 使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。经过一学期的学习, 学生的各项素质不仅没有降低, 反而有了很大的提高, 上体育课的积极性很高。我们可以从实验班女生在体育课小结中的感受看出教学效果。有的同学在小结中写道:“说实话, 以前体育课是最让人害怕的。尤其是长跑, 整节课都是跑步。现在的体育课不再是为应试而备的, 增加了趣味性、实用性。特别是这个学期以来, 我对足球由陌生到逐渐熟悉了解再到有兴趣练球, 这一转变无疑是体育课带来的。其中自有甘苦, 但我们全班同学都喜欢上体育课。”有的同学写道:“通过学习足球, 锻炼了我们的柔韧性, 培养了同学间的合作精神, 体育课也变得生动多彩, 更吸引人了。希望老师能继续教我们更多的体育项目。”还有同学写道:“现在体育课不再枯燥乏味, 也不再因为800米而恐惧。足球让我们在一种轻松愉快的氛围下学习, 锻炼了身体, 增强了体质。”

参考文献

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社, 1999.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.

女生足球 第6篇

一、研究对象与方法

1.研究对象

以河南工院2008～2009级女生为研究对象。

2.研究方法

本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法进行研究。

二、结果与分析

1.体育学院女生对足球普修课程态度分析

在对女生是否愿意上足球课的调查中, 有62.62%的学生表示愿意上足球课, 认为开展足球课是有必要的, 原因是她们认为足球运动的激烈对抗能够体现自己的运动能力和价值, 能更好地锻炼自己的意志。29.16%的学生不愿意上足球课, 原因是以前没有踢过足球, 不相信自己能踢好足球, 踢球时身体对抗激烈, 容易受伤。6.25%的学生认为无所谓, 即这部分学生对足球课的态度不是很端正。

2.本院女生足球普修课教学现状分析

(1) 足球普修课教学内容现状。

足球课的教学主要分为术科教学、理论课教学和考核评定。在足球技术教学的过程中, 女生和男生的教学内容基本上是没有区别的, 这些内容又与考试内容是一致的。由于有些女生的身体素质差, 足球基础差, 教师为了保证过关率, 教学内容又不得不与考试内容相一致;而女生为了能过关, 对足球技术内容是考试内容也就没有反对意见, 这也是为什么有52.08%的学生对课堂足球技术内容教学满意的原因。相反, 47.91%的不满足是因为她们对足球知识的渴望不想只局限于与考试内容挂钩这一点, 而是想多了解和掌握一些足球技术。

女生足球技术考试内容是和男生一样的, 甚至有些考试项目的评价标准都是一样的, 这对女生是不合适的, 合理的考核方法和内容是提高学生学习兴趣的途径之一, 如果不对女生的技术考试做出特定的考核内容与评价方法, 对女生足球技术考评通过率也是有影响的。

(2) 足球普修课学习现状。

从课内学习情况看, 女生的足球技术主要掌握足球的运球、传球和踮球, 对足球运动的全面技术掌握程度不够, 仅有46.87%的学生认为自己的技术掌握不错, 战术掌握情况就更是一无所知。93.75%的同学对战术掌握情况不好, 没有同学认为自己的战术掌握情况好。导致这种现象的原因是:①女生的足球基础差;②教学内容多而课程教学时数少;③学校没有女生足球的学习氛围。

3.影响女生课后参加足球运动的因素

经过调查, 本院喜欢足球的女生还是很多的, 影响她们参加足球运动的主要因素有:①本院缺乏对女生进行足球活动的课外组织, 有53.12%的学生是因为女子足球竞赛活动少, 导致有喜欢足球运动的女生没有机会参与, 使得女生的足球兴趣逐渐降低。②有52.08%的学生认为环境因素的影响是阻碍她们课后参加足球运动的又一因素。

三、结论与建议

愿意参与足球运动的女生占的比例还是很大的, 但是实际参与到足球运动中的女生比例却是很小。本校对女子足球的宣传力度不够, 女大学生的课外足球运动缺乏组织性, 针对女生的足球比赛较少。本校足球运动的环境影响着女生参与足球运动的积极性, 陈旧的教法和考核制度也是影响女生参加足球普修课积极性的一大障碍。

加强校园足球文化建设, 借助多种媒体加强宣传足球文化的力度。组织观摩足球比赛, 提高女生对足球的理解能力, 培养足球兴趣。积极开展课外足球活动, 组织女生足球联赛, 这对提高女生足球锻炼意识和积极性有很好的促进作用。加强校园足球场地环境建设, 提高足球教师队伍水平。打破传统足球教学思维定势, 创新适合女子身心发展的教学手段, 在教学中, 强化足球的快乐性, 弱化其技术性, 在教学中, 强化女生的参与性, 弱化技术成绩考核。

摘要：笔者通过对本院2008～2009级女生进行的足球普修课学习现状的问卷调查, 对河南工院女生足球普修课的教学现状, 学生掌握知识的程度, 课后参与足球锻炼情况及影响女生课后参与足球运动的原因进行了分析, 找出影响本院女生足球普修课的教学质量和学习兴趣的主要原因, 提出了一些建议, 以推动本院足球的发展。

关键词：女生足球,普修课,学习现状

参考文献

[1]杨锡让.实用运动生理学 (修订本) [M].北京:北京体育大学出版社, 1998.