作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《药鲁迅教案范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：药鲁迅教案范文
药 (鲁迅)教案
药
鲁迅
教学目标
1、理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
2、学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
3、分析结构(双线结构)与人物性格，学习归纳主题的方法。
4、领会《药》的思想内容与艺术特色。 重点和难点。
1.重点：文章的情节结构和人物性格特点的分析 2.难点：《药》的主题和结尾景物描写的作用
第一课时
教学要点：1.了解本文的时代背景和社会环境。2.理清本文的情节结构。 教学步骤：
一、导语： 有一副对联：
一个馒头，串起华夏两家辛酸故事;两出悲剧，引出中华百年求索历程 这是一个怎样的馒头呢?今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《药》。
二、时代背景：
1、写作背景：本文收入作者的短篇小说集《呐喊》。反映了辛亥革命前后中国社会的现实。鸦片战争之后，满清政府更加反动黑暗、腐败无能，对外投降卖国，对内加强反动统治，残酷镇压革命运动。
这篇小说写于1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警学堂堂长，光复会成员徐锡麟准备在学堂毕业大会之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食，时年34岁 。紧接着，光复会的另一成员秋瑾被人告发，7月13日清兵包围秋瑾主持的绍兴大通学堂，寡不敌众，终遭被捕，15日杀于绍兴城内“古轩亭口”，时年32岁。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
20世纪初中国资产阶级领导的辛亥革命兴起，这曾经给鲁迅先生极大的鼓舞。但是，中国几千年封建统治，广大群众长期陷于愚昧麻木之中，民主思想的不到响应;鲁迅先生看到袁世凯篡夺革命果实、张勋复辟，看到了民族资产阶级的妥协性和软弱性，不发动群众，脱离群众，民族革命总是一次又一次的失败，这又使得作者对于辛亥革命大失所望。
鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”(包括民众和革命者)，二是写作目的在于“揭出病苦”(包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀)。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。
2、解题：
今天我们学习小说《药》，了解当时的历史。小说的题目“药”有揭示主题的作用，作者以华夏作为小说中两家人家的姓氏，其隐喻性是很明显的。要医治人体的疾病，革命者的鲜血决不是良药。要疗治中国社会脱离群众的资产阶级革命，革命者的鲜血也决不是良药。到底什么是疗治中国社会的真正良药呢?这正是作者要人们去注意，去探求的。
三、自习课文，整体把握全文
1、解决生字词：
2、梳理情节，把握结构
复述：指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系。(口述时间不超过3分钟)
3、分场面，理情节。
《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。第二个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。两个场面写的是一个事件——买药。第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。可见，本文的情节可分为故事的发生(第
一、二个场面)、发展(第三个场面)、高潮(第四个场面)、结局(第五个场面)。
4、梳线索，理结构
《药》有一明一暗两条线索。
明线是华老栓一家：老栓刑场买“药”—→小栓茶馆吃“药”—→茶客茶馆谈“药”—→华大妈上坟。
暗线是夏瑜一家：夏瑜刑场就义—→夏瑜的血茶馆被吃—→茶客茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。
第二课时
教学要点：学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。 教学过程：
一、鲁迅《药》里的人物可以分为几类?
引导：大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧?是谁的悲剧呢?(明确：华老栓这样的群众太愚昧、麻木→愚昧、麻木者的悲剧。也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。) 明确：首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧，是先驱者的悲剧(板书)。同时又是华老栓们的悲剧，是麻木者的悲剧(板书)。”是双重悲剧。
夏瑜们没有启发群众参与，导致革命没有真正成功，是悲剧。华老栓等愚昧麻木的群众却却吃了革命者的血，不知道革命者的血为他们而流，又是悲剧。
可以换句话说，„先驱者‟是醒着的人，„麻木者‟是睡着的人，所以，这是醒着和睡着的双重悲剧。此情此景，可以说是„国家疾未治，群众病未医‟。这就是鲁迅笔下当时中国的现实。”(板书)。另外，与这两类人相对的→封建统治阶级的爪牙。
1、华老栓一家──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表。包括死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人)他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。
2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 3.康大叔──封建统治阶级的爪牙 阿义──封建统治阶级的帮凶
凶残、贪婪、顽固: 为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
夏三爷──出卖灵魂的势利之徒
卑鄙自私: 为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。
二、重点分析：华老栓的人物形象：
1、华老栓的身份与社会地位是怎样的?
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难(如，“满幅补钉的夹被”)，地位低下(如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”)
2、华老栓有哪些性格特征?
先发动学生找出关于华老栓的描写，再逐一分析。
片段一： “华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱”，两个“掏”字，实际写华家钱少而珍贵，那些钱可都是他们的辛苦劳动所得，得来不易，所以藏得非常隐蔽。 “老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的还在”。 “抖抖地装”“按一按”，写华老栓万分在意钱、珍惜钱，精心装好、藏好，万千小心，怕丢了;一旦丢了，那么，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了。所以，华老栓珍惜钱，实际上，也是珍惜儿子的命，一句话精练概括，“此时钱就是儿子的命”。(行动或动作描写，表现出华老栓对钱之珍惜，办事稳妥细心。)
片段二： “老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远”。 爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”。(心理描写，进一步反映出他愚昧落后的精神状态。)他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血。
片段
三、到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，“吃一惊” 不敢走近，退到一家铺子屋檐下发愣。不但写出场面的可怕，还显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，其实也说明了他的谨慎机警，也从侧面反映出社会的**黑暗。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中善良的一面。
另外：“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写，对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。
总结：他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。”
既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。
三、康大叔：
1.他的身份与社会地位是怎样的?
是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶;对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。(其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析) 2.康大叔有哪些性格特征? 他凶暴、残忍、贪婪、无耻
康大叔的肖像描写最为精彩。肖像描写：“浑身黑色的人，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半，”
“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，……”，找到 “抢、扯、裹、塞、捏、转、哼”8个动词，，鲁迅一连8个动词的运用，写出了“黑的人”的凶残、贪婪、暴虐、粗野，写出了刽子手的特点。
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披了一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……”，学生找出“闯、披、散、捆、嚷”5个动词，我让学生换换其他的动词，学生把“闯”换成“走”，把“披”换成“穿”，把“散”换成“系”，把“捆”换成“扎”，把“嚷”换成“说”，显然都不如原词有那么强烈的效果。原词写出了康大叔的蛮横、粗野、无礼。
他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。
借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
四、夏瑜：
资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 坚贞不屈、视死如归: 在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”，还要在老虎头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。
孤独与寂寞: 但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”，更可悲的是: 他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮一般”的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。
夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。 借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
第三课时
教学目标：鉴赏环境描写
教学过程：
一、鉴赏环境描写：
环境，包括自然环境和社会环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。
(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。”“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。……有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”
明确：用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、沉寂、凄清，带有几分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。
(2)华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了”;在他面前，显出一条大道，直到他家中”
明确：反衬出华家幻想的破灭，心情开朗了，反衬出后来小栓的死更加凄凉。
(3)“……右边是穷人的丛冢，两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。” 明确：在这里，作者把阔人家“吉礼”时的馒头和穷人丧嗣“凶礼”后的丛冢相比拟，吉凶互喻，是悲悯也是反讽，同时又和前文的“人血馒头”这味奇药的意象隐然呼应了。花掉老栓一生心血和寄寓老栓全部期望的“人血馒头”终于没能挽救小栓的生命，“人血馒头”最终变成了“丛冢馒头”，这里的设喻又蕴含深沉的哲理和复杂的审美旨趣。“人血馒头”是生的希望，也是革命被愚昧扼杀的死的见证;“丛冢馒头”(坟墓)是死的见证，是个体生命终结的标志，而坟墓却又是人的生命、人的灵魂永恒不灭的外在形式。作者把一个革命者和一个小市民的双坟并列在一起，把“人血馒头”艳艳的鲜活色与“丛冢馒头”沉沉的死寂色重叠在一起，就正和主题“药”的双重意蕴相暗合。
(4)微风早已停息了;枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
明确：整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草，从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动，越会感到周围静得难受;同时，不仅增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。
这一段描写的目的，在于写一个“静”字，“死一般的静”。假如这么写“周围一点声音也没有，死一般的静”，这显然是很拙劣的。鲁迅先生怎么写这个“静”字呢?他从各方面来烘托这个“静”。
用风来烘托，“微风早经停息了”，一点风不刮;特别这枯草写得好，“枯草支支直立”，每一根枯草，一支支枯草，站得很直，为什么站得直?因为“风早经停息”了，草一点不摆动了，所以直立。“有如铜丝”，这个比喻非常好的。它是枯草，不但没有叶子，颜色跟铜丝也相近，它的枯劲，跟铜丝更是相近的。由铜丝就引到下一句话，“一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有”。
发抖的声音是什么?它“越颤越细，细到没有”，说的是什么呢? 说的是“静”，是一种人的感觉。这种发抖的声音是指“支支直立”的像铜丝一般的枯草在微微颤抖，枯草颤抖，直感不强，像铜丝一样的枯草在颤抖，直感就很强了。铜丝的颤抖是很微细的，“一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有”。实际上这种颤抖是不存在的，是在非常静的情况下，夏瑜母亲的感觉，正是因为它一丝不动，才感觉到它在颤抖;正是因为
它没有颤抖，所以终于细到没有，是这么一种恍惚的感觉。写“静”，要采取各种的方法把这个“静”烘托出来。鲁迅的这种烘托是高明的烘托，实际上是写人的心理的感觉。明明风早不吹，草一点不动的，但是人感觉它似乎在颤;又因为它确实没有颤，所以感觉它终于没有颤。在古诗里有“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”的句子，是用动来衬托静。这里是用心理上感觉的颤抖的声音来衬托静的。
为什么要写静? 因为夏瑜的母亲说过这番话以后，她由于深深知道自己儿子是有冤屈的，她满腹的冤屈，又找不到答案，眼看着这样一个神奇的现象(花环)没法解释，这时候她是相信有神的，她也相信她的话说过之后，乌鸦会飞来的。这里就要写夏瑜母亲这种迫切的、期待的心情。她以深沉的母爱，以深沉的对儿子冤屈的积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。这个静就是在写夏瑜母亲的这样一种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。 最后乌鸦飞走这一段 “忽听得背后„哑──‟的一声大叫;两个人都竦然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了”。
这里写乌鸦飞了，是写“动”。但是它并没有按夏瑜母亲的祝愿飞到坟上去，而是飞到天上去了，这就说明夏瑜母亲的那种祝愿不过是一场空。这里，鲁迅先生对当时的中国民众的愚昧，是怀着深沉的悲哀的。我说这段话只讲一句，就讲“乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了”。
为什么这样写?换个写法“只见乌鸦飞去了”。不就完了吗?为什么要写“张开两翅，一挫身”，还要“向远处的天空”，还要“直向着远处的天空”，还要“箭也似的飞去了”呢?为什么如此地强调呢? 这里着力地写乌鸦是飞向“天空”，而不是飞向夏瑜的“坟墓”，所以一再强调又是“张开翅膀”，又是“一挫身”，这是乌鸦飞前的动作;起飞后，不是向近处的天空，而是向“远处”的天空。一点不犹豫，“直向远处的天空”，速度很快，“箭也似的飞去了”。这样用工笔重彩来描写这一“飞”，是有道理的，里面也包含了鲁迅深沉的悲哀，说明夏瑜母亲由于愚昧，那种在梦幻中的追求终于破灭了，一定会破灭的。所以很强调这一“飞”。 (4)理解夏瑜坟上的花环 讨论：上坟情节中的“一圈红白的花”是否具有现实生活的真实性?怎样理解鲁迅以后对这情节的看法?
提问：从小说前后描写看，“一圈红白的花”是指什么?它是怎么来的?这样描写是否脱离生活实际?
明确：坟上的花，“圆圆的排成一圈”“没有根，不像自己开的”，显然是人为的，是别人放的花圈。谁放的呢?只有一个可能，就是夏瑜的战友或同情者前来献上以寄托哀思的。献花圈这一情节，是否符合生活实际可从两方面考虑：一方面要认识到，写烈士为革命而牺牲，没有被所有的人遗忘，还有人纪念他们，这符合时代精神和生活真实。另一方面也不可讳言，这“花圈”是“平添”上去的。鲁迅在《呐喊自序》中写道：“我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平添一个花环”。所谓“平添”不仅指小说前面无伏笔可寻，清末也没有用花环寄托哀思的习俗，还指不够恰当地拔高了严重脱离群众的旧民主主义革命者的历史地位。 夏瑜坟上出现花环，既突出了华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解，又表现了革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响。
二、归纳《药》的主题： ⒈课文为什么以“药”为题?
明确：暗示人们：正像人血馒头不是治疗痨病的良药，脱离群众的革命也不是拯救中国社会的良方，要改变中国民众和中华民族的命运，必须进行一场彻底的革命。 ⒉小说以“药”为题，有何作用? 明确：
第一，概括情节。小说围绕“药”展开情节：买药—吃药—谈药—吃药后的结果。
第二，连接线索。作为“药”的人血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接。第三，揭示主题。落后、麻木的群众享用的革命者的鲜血，不是医治病苦的良药;革命者严重脱离群众的革命，不能疗救中国社会;要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜利的一剂良药。
本文的主题是作者通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。
三、完成课后练习。
第二篇：药_(鲁迅)教案
药
鲁迅
教学目标
1、理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
2、学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
3、分析结构(双线结构)与人物性格，学习归纳主题的方法。
4、领会《药》的思想内容与艺术特色。
重点和难点。
1.重点：文章的情节结构和人物性格特点的分析
2.难点：《药》的主题和结尾景物描写的作用
第一课时
教学要点：1.了解本文的时代背景和社会环境。2.理清本文的情节结构。
教学步骤：
一、导语：
有一副对联：
一个馒头，串起华夏两家辛酸故事;两出悲剧，引出中华百年求索历程
这是一个怎样的馒头呢?今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《药》。
二、时代背景：
1、写作背景：本文收入作者的短篇小说集《呐喊》。反映了辛亥革命前后中国社会的现实。鸦片战争之后，满清政府更加反动黑暗、腐败无能，对外投降卖国，对内加强反动统治，残酷镇压革命运动。
这篇小说写于1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警学堂堂长，光复会成员徐锡麟准备在学堂毕业大会之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食，时年34岁 。紧接着，光复会的另一成员秋瑾被人告发，7月13日清兵包围秋瑾主持的绍兴大通学堂，寡不敌众，终遭被捕，15日杀于绍兴城内“古轩亭口”，时年32岁。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
20世纪初中国资产阶级领导的辛亥革命兴起，这曾经给鲁迅先生极大的鼓舞。但是，中国几千年封建统治，广大群众长期陷于愚昧麻木之中，民主思想的不到响应;鲁迅先生看到袁世凯篡夺革命果实、张勋复辟，看到了民族资产阶级的妥协性和软弱性，不发动群众，脱离群众，民族革命总是一次又一次的失败，这又使得作者对于辛亥革命大失所望。
鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”(包括民众和革命者)，二是写作目的在于“揭出病苦”(包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀)。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。
2、解题：
今天我们学习小说《药》，了解当时的历史。小说的题目“药”有揭示主题的作用，作者以华夏作为小说中两家人家的姓氏，其隐喻性是很明显的。要医治人体的疾病，革命者的鲜血决不是良药。要疗治中国社会脱离群众的资产阶级革命，革命者的鲜血也决不是良药。到底什么是疗治中国社会的真正良药呢?这正是作者要人们去注意，去探求的。
三、自习课文，整体把握全文
1、解决生字词：
2、梳理情节，把握结构
复述：指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系。(口述时间不超过3分钟)
3、分场面，理情节。
《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。第二个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。两个场面写的是一个事件——买药。第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。可见，本文的情节可分为故事的发生(第
一、二个场面)、发展(第三个场面)、高潮(第四个场面)、结局(第五个场面)。
4、梳线索，理结构
《药》有一明一暗两条线索。
明线是华老栓一家：老栓刑场买“药”—→小栓茶馆吃“药”—→茶客茶馆谈“药”—→华大妈上坟。 暗线是夏瑜一家：夏瑜刑场就义—→夏瑜的血茶馆被吃—→茶客茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。
第二课时
教学要点：学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
教学过程：
一、鲁迅《药》里的人物可以分为几类?
引导：大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧?是谁的悲剧呢?(明确：华老栓这样的群众太愚昧、麻木→愚昧、麻木者的悲剧。也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。)
明确：首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧，是先驱者的悲剧(板书)。同时又是华老栓们的悲剧，是麻木者的悲剧(板书)。”是双重悲剧。
夏瑜们没有启发群众参与，导致革命没有真正成功，是悲剧。华老栓等愚昧麻木的群众却却吃了革命者的血，不知道革命者的血为他们而流，又是悲剧。
可以换句话说，‘先驱者’是醒着的人，‘麻木者’是睡着的人，所以，这是醒着和睡着的双重悲剧。此情此景，可以说是‘国家疾未治，群众病未医’。这就是鲁迅笔下当时中国的现实。”(板书)。另外，与这两类人相对的→封建统治阶级的爪牙。
1、华老栓一家──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表。包括死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人)他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。
2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他)
3.康大叔──封建统治阶级的爪牙
阿义──封建统治阶级的帮凶
凶残、贪婪、顽固: 为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
夏三爷──出卖灵魂的势利之徒
卑鄙自私: 为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。
二、重点分析：华老栓的人物形象：
1、华老栓的身份与社会地位是怎样的?
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难(如，“满幅补钉的夹被”)，地位低下(如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”)
2、华老栓有哪些性格特征?
先发动学生找出关于华老栓的描写，再逐一分析。
片段一： “华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱”，两个“掏”字，实际写华家钱少而珍贵，那些钱可都是他们的辛苦劳动所得，得来不易，所以藏得非常隐蔽。
“老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的还在”。 “抖抖地装”“按一按”，
写华老栓万分在意钱、珍惜钱，精心装好、藏好，万千小心，怕丢了;一旦丢了，那么，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了。所以，华老栓珍惜钱，实际上，也是珍惜儿子的命，一句话精练概括，“此时钱就是儿子的命”。(行动或动作描写，表现出华老栓对钱之珍惜，办事稳妥细心。)
片段二： “老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远”。 爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”。(心理描写，进一步反映出他愚昧落后的精神状态。)他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血。
片段
三、到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，“吃一惊” 不敢走近，退到一家铺子屋檐下发愣。不但写出场面的可怕，还显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，其实也说明了他的谨慎机警，也从侧面反映出社会的**黑暗。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中善良的一面。
另外：“„„别的事情，都已置之度外了„„”的心理描写，对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。
总结：他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。”
既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。
三、康大叔：
1.他的身份与社会地位是怎样的?
是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶;对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。(其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析)
2.康大叔有哪些性格特征?
他凶暴、残忍、贪婪、无耻
康大叔的肖像描写最为精彩。肖像描写：“浑身黑色的人，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半，”
“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，„„”，找到 “抢、扯、裹、塞、捏、转、哼”8个动词，，鲁迅一连8个动词的运用，写出了“黑的人”的凶残、贪婪、暴虐、粗野，写出了刽子手的特点。
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披了一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道„„”，学生找出“闯、披、散、捆、嚷”5个动词，我让学生换换其他的动词，学生把“闯”换成“走”，把“披”换成“穿”，把“散”换成“系”，把“捆”换成“扎”，把“嚷”换成“说”，显然都不如原词有那么强烈的效果。原词写出了康大叔的蛮横、粗野、无礼。
他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。
借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
四、夏瑜：
资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他)
坚贞不屈、视死如归: 在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”，还要在老虎头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。
孤独与寂寞: 但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群
众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”，更可悲的是: 他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮一般”的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。
夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。
借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。
第三课时
教学目标：鉴赏环境描写
教学过程：
一、鉴赏环境描写：
环境，包括自然环境和社会环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。
(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。”“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。„„有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”
明确：用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、沉寂、凄清，带有几分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。
(2)华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了”;在他面前，显出一条大道，直到他家中”
明确：反衬出华家幻想的破灭，心情开朗了，反衬出后来小栓的死更加凄凉。
(3)“„„右边是穷人的丛冢，两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”
明确：在这里，作者把阔人家“吉礼”时的馒头和穷人丧嗣“凶礼”后的丛冢相比拟，吉凶互喻，是悲悯也是反讽，同时又和前文的“人血馒头”这味奇药的意象隐然呼应了。花掉老栓一生心血和寄寓老栓全部期望的“人血馒头”终于没能挽救小栓的生命，“人血馒头”最终变成了“丛冢馒头”，这里的设喻又蕴含深沉的哲理和复杂的审美旨趣。“人血馒头”是生的希望，也是革命被愚昧扼杀的死的见证;“丛冢馒头”(坟墓)是死的见证，是个体生命终结的标志，而坟墓却又是人的生命、人的灵魂永恒不灭的外在形式。作者把一个革命者和一个小市民的双坟并列在一起，把“人血馒头”艳艳的鲜活色与“丛冢馒头”沉沉的死寂色重叠在一起，就正和主题“药”的双重意蕴相暗合。
(4)微风早已停息了;枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
明确：整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草，从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动，越会感到周围静得难受;同时，不仅增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。
这一段描写的目的，在于写一个“静”字，“死一般的静”。假如这么写“周围一点声音也没有，死一般的静”，这显然是很拙劣的。鲁迅先生怎么写这个“静”字呢?他从各方面来烘托这个“静”。
用风来烘托，“微风早经停息了”，一点风不刮;特别这枯草写得好，“枯草支支直立”，每一根枯草，一支支枯草，站得很直，为什么站得直?因为“风早经停息”了，草一点不摆动了，所以直立。“有如铜丝”，这个比喻非常好的。它是枯草，不但没有叶子，颜色跟铜丝也相近，它的枯劲，跟铜丝更是相近的。由铜丝就引到下一句话，“一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有”。
发抖的声音是什么?它“越颤越细，细到没有”，说的是什么呢?
说的是“静”，是一种人的感觉。这种发抖的声音是指“支支直立”的像铜丝一般的枯草在微微颤抖，枯草颤抖，直感不强，像铜丝一样的枯草在颤抖，直感就很强了。铜丝的颤抖是很微细的，“一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有”。实际上这种颤抖是不存在的，是在非常静的情况下，夏瑜母亲的感觉，正是因为它一丝不动，才感觉到它在颤抖;正是因为它没有颤抖，所以终于细到没有，是这么一种恍惚的感觉。写“静”，要采取各种的
方法把这个“静”烘托出来。鲁迅的这种烘托是高明的烘托，实际上是写人的心理的感觉。明明风早不吹，草一点不动的，但是人感觉它似乎在颤;又因为它确实没有颤，所以感觉它终于没有颤。在古诗里有“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”的句子，是用动来衬托静。这里是用心理上感觉的颤抖的声音来衬托静的。
为什么要写静? 因为夏瑜的母亲说过这番话以后，她由于深深知道自己儿子是有冤屈的，她满腹的冤屈，又找不到答案，眼看着这样一个神奇的现象(花环)没法解释，这时候她是相信有神的，她也相信她的话说过之后，乌鸦会飞来的。这里就要写夏瑜母亲这种迫切的、期待的心情。她以深沉的母爱，以深沉的对儿子冤屈的积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。这个静就是在写夏瑜母亲的这样一种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。 最后乌鸦飞走这一段 “忽听得背后‘哑──’的一声大叫;两个人都竦然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了”。
这里写乌鸦飞了，是写“动”。但是它并没有按夏瑜母亲的祝愿飞到坟上去，而是飞到天上去了，这就说明夏瑜母亲的那种祝愿不过是一场空。这里，鲁迅先生对当时的中国民众的愚昧，是怀着深沉的悲哀的。我说这段话只讲一句，就讲“乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了”。
为什么这样写?换个写法“只见乌鸦飞去了”。不就完了吗?为什么要写“张开两翅，一挫身”，还要“向远处的天空”，还要“直向着远处的天空”，还要“箭也似的飞去了”呢?为什么如此地强调呢?
这里着力地写乌鸦是飞向“天空”，而不是飞向夏瑜的“坟墓”，所以一再强调又是“张开翅膀”，又是“一挫身”，这是乌鸦飞前的动作;起飞后，不是向近处的天空，而是向“远处”的天空。一点不犹豫，“直向远处的天空”，速度很快，“箭也似的飞去了”。这样用工笔重彩来描写这一“飞”，是有道理的，里面也包含了鲁迅深沉的悲哀，说明夏瑜母亲由于愚昧，那种在梦幻中的追求终于破灭了，一定会破灭的。所以很强调这一“飞”。
(4)理解夏瑜坟上的花环
讨论：上坟情节中的“一圈红白的花”是否具有现实生活的真实性?怎样理解鲁迅以后对这情节的看法? 提问：从小说前后描写看，“一圈红白的花”是指什么?它是怎么来的?这样描写是否脱离生活实际?
明确：坟上的花，“圆圆的排成一圈”“没有根，不像自己开的”，显然是人为的，是别人放的花圈。谁放的呢?只有一个可能，就是夏瑜的战友或同情者前来献上以寄托哀思的。献花圈这一情节，是否符合生活实际可从两方面考虑：一方面要认识到，写烈士为革命而牺牲，没有被所有的人遗忘，还有人纪念他们，这符合时代精神和生活真实。另一方面也不可讳言，这“花圈”是“平添”上去的。鲁迅在《呐喊自序》中写道：“我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平添一个花环”。所谓“平添”不仅指小说前面无伏笔可寻，清末也没有用花环寄托哀思的习俗，还指不够恰当地拔高了严重脱离群众的旧民主主义革命者的历史地位。
夏瑜坟上出现花环，既突出了华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解，又表现了革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响。
二、归纳《药》的主题：
⒈课文为什么以“药”为题?
明确：暗示人们：正像人血馒头不是治疗痨病的良药，脱离群众的革命也不是拯救中国社会的良方，要改变中国民众和中华民族的命运，必须进行一场彻底的革命。
⒉小说以“药”为题，有何作用?
明确：
第一，概括情节。小说围绕“药”展开情节：买药—吃药—谈药—吃药后的结果。
第二，连接线索。作为“药”的人血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接。第三，揭示主题。落后、麻木的群众享用的革命者的鲜血，不是医治病苦的良药;革命者严重脱离群众的革命，不能疗救中国社会;要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜利的一剂良药。 本文的主题是作者通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。
三、完成课后练习。
第三篇：药鲁迅
1 药
教学目标
1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨;
2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨;
3、理解环境描写对表达主旨的作用。
教学重点
华老栓等人物形象
教学难点
夏瑜等人物形象
教学方法
讲授法、谈话法、讨论法、研究法
教学时数:3课时
第一课时
一、文体常识简介：
1、回忆小说的发展历程：
先秦神话传说——魏晋志怪志人小说——唐传奇小说——宋元话本小说——明清章回小说——白话小说(现当代小说)
2、小说的三要素：人物、情节、环境
3、如何阅读小说： (1)了解背景
(2)理清情节(开端、发展、高潮、结局) ①抓线索
明线(主要内容)，暗线(主题思想) ②抓标题
(3)分析人物形象
外貌描写(肖像、神态、衣着)、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写 (4)把握主题
小说中的议论是作者对人物和事件进行评论，揭示生活和形象的意义，深化主题的重要手段，因此，小说的议论往往就是小说的主题。 (5)小说中的环境描写
自然环境：与人物活动有关的地点、时间、季节、气候、景物等。 社会环境：人物所处的时代社会背景
①渲染气氛
②交代时代背景
③烘托或反衬人物的心情
④揭示主题，为人物出场作铺垫，推动情节发展
二、了解本文的时代背景和社会环境。
本文写于1919年4月25日， “五四”运动爆发前夕，发表于同年5月《新青年》，后来又收在《呐喊》文集中。
它是以秋瑾和徐锡麟的被杀为背景创作的。徐锡麟和秋瑾，是中国资产阶级民主主义革命家。他们都是浙江绍兴人，并都曾经留学日本，进行革命活动。1906年春，徐锡麟、秋瑾回国。徐锡麟去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。秋瑾先在浙江吴兴浔溪女校任教，不久去上海办《中国女报》，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂。他们组织光复军，暗中联络革命力量，约定于1907年7月19日，在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于7月6日乘学堂毕业大操之际起事，枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐死后被挖了心，给清兵炒食净尽。接着，秋瑾被人告发，清兵于7月13日从杭入绍，包围大通学堂，秋瑾奋战力尽被捕，7月15日被杀害于绍兴城内古轩亭口。鲁迅和徐锡麟、秋瑾是熟悉的，对于他们的遇难很激愤。
在此之前的1911年，孙中山先生带领民主战士发动了辛亥革命，但是由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主革命任务。而辛亥革命的成果最终被袁世凯所攫取，1917年张勋又拥赙仪复辟;在北方张作霖、段祺瑞、冯国璋等军阀还在混战„„
俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。鲁迅先生就是这样一位先驱者，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢?他找到这剂良药了吗?接下来我们一起学习小说《药》
三、初读课文，理清本文的情节结构。
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生阅读课文根据课文内容给每一部分拟标题。
1、情节结构： 老栓买药——小栓吃药——茶客谈药——华大妈上坟
(开端) (发展) (高潮) (结局)
2、本文到底讲的是一个故事还是两个故事? 明确：两个。
另一个故事的主人公是谁?——夏瑜
以夏瑜为中心，把每一部分换个角度概括出来：
夏瑜就义——夏瑜血被吃——茶客议瑜——夏四奶奶上坟
3、这两个故事的交接点在哪里? 明确： 刑场——茶馆——茶馆——坟场
4、小说有两条线索现在能不能找出来了?哪条是明线，哪条是暗线? 明确：华家(明线)、夏家(暗线) 双线连接、交织事物：人血馒头
两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形成一个完整的故事。作者把华老栓一家的悲惨遭遇作明线，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线，最后明线暗线交织在一起写，特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。
四、关于小说《药》的主题。
据说鲁迅写《药》的时候，受到了19世纪俄国作家屠格涅夫《干活的人和双手白净的人》的深刻影响。这篇文章是以对话的形式展开的，下面给同学们念一念这篇文章。
做脏活的工人：你干吗来纠缠我们?你想要什么?你不是我们的人……走开! 白手的人： 我是你们的人，兄弟们!
做脏活的工人：但愿如此!我们的人!你想得真美!你就瞧瞧我这双手吧，看他们有多脏!又是大粪味儿，又是柏油味儿，可瞧你那双手，白白净净的，它们有什么味儿吗?
白手的人：(伸出自己的手)你闻。
做脏活的工人：(闻手)真奇怪!好象是一般子铁腥味儿。 白手的人：正是铁腥味，整整六年了，我手上戴着手铐。 做脏活的工人：这又是为什么?
白手的人：这是因为，我关心你们的福利，想要解放你们这些庸碌的，愚昧的人， 我起来反对压迫你们的人，我造了反……人家就把我关在牢里。
做脏活的工人：关在牢里?你何苦去造反呢?
[两年后] 同一个做脏活的工人(对另一个)：彼得!……你记得吗，前年有那么一个白手的人跟我们谈过话?
另一个做脏活的工人：记得呀……怎么?
第一个做脏活的工人：你听着，今天要把他绞死呢，命令下来了。 第二个做脏活的工人：他还造反? 第一个做脏活的工人：还造反。
第二个做脏活的工人：啊……我说，是这么回事儿，米特莱兄弟，我们能不能把那根绳子搞到手，就是绞死他的那根;人家说，这玩意儿能给家里，带来大大的好运呢!
第一个做脏活的工人：你说得对，应该搞到手，彼得兄弟。
下面请同学们随便谈谈，你对这篇文章中的“做脏活的人”和“双手白净的人”怎么看?
双手白净的人，是一个革命者。因为他对“做脏活的人”说，“我是你们的人” 称他们为“兄弟们”;而且为了“做脏活人”的福利，解放这些“做脏活的人”，而造了反。
“做脏活的人”是下层民众，他们特点是“愚昧、迷信、麻木”，他们不仅对革命不理解，还要想方设法的弄到那根绞死“双手白净人”的绳子，因为那根绳子据说能给他们带来好运。
请你站在革命者的立场上，你觉得他们泉下有知，会有什么样的感触?——觉得革命者泉下有知，会感到很悲哀。——为什么是悲哀，而不是悲壮?——因为革命者从事革命，本来就有死的打算，为革命而死，死得其所，他们可以无所畏惧。可是革命者为了民众的解放而死。民众不仅不理解，反而幸灾乐祸地要从中谋取一根绞绳。这就使得革命者感到悲哀，甚至死不瞑目。鲁迅说，悲剧把人生有价值的东西毁灭给人看。这就是一个典型的悲剧。革命者为民众死了，愚昧的民众反而以为这个牺牲可以享用，这正是革命者的悲哀之所在。
如果要拍一部电影，你觉得最重要的道具是什么?——绳子。那么，《药》当中的关键物品就是那药——人血馒头。
通过刚才对《干活的人和双手白净的人》的分析，我们来分析《药》的主旨。这个故事很明显是一出悲剧，是谁的悲剧呢?
——是华老栓这样的人的，这样的群众太愚昧、麻木——是愚昧、麻木者的悲剧。 ——也是夏瑜这样的革命者的悲剧，夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的，可是他们却把他的血给吃了。提问：这不正是‘得其所哉’吗?夏瑜革命，是为了华老栓这样的群众，而群众吃了他的血治病，他的血不恰好为人民而流吗?夏瑜应当高兴才对，怎么能是夏瑜的悲剧呢?
明确：不能那样理解，夏瑜流血并不是为了让华老栓去吃他的血，而是为了推翻一个旧制度，建设一个新国家，让华老栓们过上好日子。不是让他们去吃他的血。 那么，你认为，华老栓知道夏瑜的血是为他们而流的吗?知道夏瑜们革命的这种意义吗? ——当然不知道。因为华老栓不知道，所以他才让儿子吃夏瑜的血。
提问：大胆想像一下，如果夏瑜地下有知、地下有灵，知道华老栓们把他的血吃了，高兴不高兴?——当然不高兴。
吃了革命者的血后，病治好吗?——没有。
夏瑜建设新国家、建设民主社会的革命目的实现了吗?——也没有。 原因是什么呢?——大概也因为群众不了解他们，他们没有让把群众号召起来群众一同参与革命。
所以，请一个同学总结一下，这小说总体上写的哪两种人的悲剧? ——首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧，同时又是华老栓们的悲剧 (麻木者的悲剧)。夏瑜们没有启发群众参与，导致革命没有真正成功，是悲剧。华老栓等愚昧麻木的群众却吃了革命者的血，不知道革命者的血为他们而流，又是悲剧。
‘先驱者’是醒着的人，‘麻木者’是睡着的人，所以，这是醒着和睡着的双重悲剧。此情此景，可以说是‘国家疾未治，群众病未医’。这就是鲁迅笔下当时中国的现实。”
板书：醒者悲剧，睡者悲剧，国疾未治，众疾未医，双重悲剧(完成课后练习一)
第二课时
人物形象分析
故事的人物有哪些?主要人物是谁?
华老栓、康大叔、夏瑜、华大妈、夏四奶奶、华小栓、花白胡子、驼背五少爷、刽子手、一群看客等。
一、分析华老栓形象：
找出对华老栓的描写，看看作者使用什么方法突出了人物什么样的性格特点? 描写方法：动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等
1、 动作描写：
例：(1)华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。
(2)„„按一按衣袋，硬硬的还在。
看关键字，说明华老栓夫妻两人对这一包洋钱这样的态度——十分珍视、谨慎。为什么呢?这一包洋钱，是华家多少年心血的积累，他们要用这一包洋钱来购取他们一家人的幸福，所以这一包洋钱收藏得那样好，要掏半天才掏出来;这包洋钱是那样的难得，所以接这包洋钱的手是“抖抖的”;装入衣袋惟恐装的不牢靠，所以要在外边按两下。老栓万分在意、珍惜这包钱，精心装好、藏好，万千小心，怕丢了;一旦丢了，那么，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了， “此时钱就是儿子的命”。
他们把希望寄托在这人血馒头里，可以看出他们思想上的愚昧落后。 (3)老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
——胆小、紧张、害怕(善良忠厚)
(4)老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着;笑嘻嘻的听„„ 恭恭敬敬的垂着：对诈谝自己的刽子手毕恭毕敬(愚昧、不觉悟) 笑嘻嘻：觉得儿子痊愈有望(愚昧)
2、 心理描写：
例：(1)倒觉的爽快，仿佛一旦变了少年;得了神通，有给人生命的本领似的„„
为什么华老栓竟如此兴奋，他的‘兴奋剂’是什么? 因为药能够给他儿子的生命注入生机和活力，当然也就给华老栓的生命注入了活力。说不定此时华老栓目光中，看到了儿子康复的希望，看到了华小栓健康走下床，成为一个健壮的青年，而且娶了妻，生了子，他就成了华老栓爷爷。
用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买“药”而感到爽快、幸福。 (2)他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了„„
对人血馒头寄予无限希望，只关心自己的儿子，对革命者的死无动于衷。(愚昧、麻木)
3、有人说，华老栓最本质的一面是勤劳善良;也有人说，华老栓最本质的一面是愚昧麻木。你怎么看?
人物形象：旧中国一个勤劳善良俭朴而又愚昧无知麻木的贫苦劳动者。 鲁迅对这类人的态度——“哀其不幸，怒其不争”。
小结：他是当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表。拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。
二、分析康大叔形象：
文中重点写到康大叔的地方有几处?主要使用了什么描写方法?表现了他什么性格? 描写方法：动作描写、语言描写等。
1、康大叔的身份——关于刽子手与康大叔的讨论
文章正式出现康大叔这个人物的名字实在第三部分，这个人是第一部分“买药”中的刽子手吗?无论你觉得康大叔是刽子手，还是觉得康大叔不是刽子手，都要提出理由来。
首先认定康大叔与刽子手是一人的理由：
第一， 两人都跟刑场相关联。第二， 两人说话及行事都非常粗野、凶狠，可以从描写两人的一系列动词上及说话方式上看出。第三， 两人都涉及“黑色”。“黑的人”就正是以衣服是黑色有，而康大叔则是“披一件玄色布衫，散着钮扣，用很宽的玄色腰带”。
判断康大叔与刽子手并非一人的理由：
第一，如果是一人，那么，在刑场上“康大叔”与华老栓交易时，应当相认，康大叔应当能喊老栓的名字，像后来在茶馆喊“老栓”“栓叔”一样。第二，如果是一人，刑场上的康大叔也应当像后来在茶馆里那样“虚情假意”，那样“热烙”。可是刑场上交易却如同陌路人，根本不相识。交给华老栓馒头，收取华老栓的钱时，都非常野蛮、近乎凶残。可是后来的“康大叔”却明显有些“热情”，有些“人情味”。第三，刽子手明明收了华老栓的洋钱，可是后来康大叔在茶馆里却不承认，他当着那么多人居然对华老栓说“我可是这一回一点没有得到好处”。(可能是康大叔在大庭广众之下故意避讳收了华老栓的钱。) 当前学术界大多数人也主张二人合一，明确：康大叔——刽子手。
2、动作描写：(P5，买药部分)
——“喂”、站、刺、摊、撮 ——嚷、抢、扯、裹、塞、抓、捏、哼 ——这是一个粗鲁、凶残、蛮横、贪婪的人。
3、 康大叔在茶馆
外貌描写——闯、披、散、捆、嚷——粗鲁、蛮横
语言描写——宣传人血馒头是治病的良药，诈骗群众，出卖革命者的鲜血;宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理——盛气凌人
——他是封建统治阶级统治和镇压群众的工具
小结：他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。
三、夏瑜的形象：资产阶级民主主义革命者的形象
文章对这个人物形象没有正面刻画，而是通过他人言行侧面描写出来的。
1、刽子手的谈话
①榨不出一点油水——家境贫寒
②行为：关在监狱里还劝牢头造反;语言：“这大清的天下是我们大家的” 。 ——革命意志坚定，革命目标明确
2、 试分析塑造这个人物形象的意义
①小说写到了他参加反清革命，狱中英勇斗争，宣传革命思想，最后牺牲了个人生命，通过描写人物的行为、语言等来表现这位民主革命者的英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神。
②他讲革命道理，人们感到“气愤”;他在狱中挨打，人们“高兴”;他说阿义“可怜”，人们说他“疯了”;他被杀时，人们扯着脖子看热闹;他的血，被老栓当作为儿子治病的“药”;连他的母亲，也为他的行为感到“羞愧”。作者通过群众对他的态度来表现这位民主革命者的孤寂和悲哀。夏瑜的死是悲凉的、寂寞的，是当时的群众所不理解的。作者塑造这一形象，客观上揭示了辛亥革命脱离群众的弱点，更好地突出表现了小说的主题。
3、 作者是用夏瑜来影射秋瑾的。
“夏”与“秋” 相对，“瑜”与 “瑾”相对，而且都从斜玉旁;夏瑜被杀害的地方是有四个暗淡金字“古□亭口”的破匾下的丁字街头，是暗指秋瑾就义之处——古轩亭口。
表示了作者对革命烈士的悼念，对他们所从事的革命的惋惜与同情。
四：茶客的形象：他们对革命毫不理解，思想不觉悟，愚昧、麻木、落后。
看客，是鲁迅笔下一种特殊的人物类型，在很多作品中都出现。作者以幽默但又带有讽刺的语调，描写了这一群体的形象，揭示出了国民的劣根性。正是这样的现象，使鲁迅先生毅然弃医从文，去探索国民病根的源头，站在“立人”的启蒙文学立场上，医治国民劣根性的灵魂。
五：课堂小结：
作者以鲜明的爱憎描写了以上人物，也可说是三类人物的典型，即：人民群众、封建统治阶级的爪牙、资产阶级革命者。通过对他们的肖像、动作、语言和心理活动的描写，表现出了人物鲜明的特征，从而也更好地揭示了主题，揭示了旧民主主义革命脱离群众的致命弱点，探索什么才是医冶半殖民地半封建旧中国的痼疾的“药”。
正如《呐喊》自序里所言; 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 再一次深入理解《药》的主题：
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质;更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。它正确地总结了辛亥革命失败的历史教训，启示人们：只有发动群众，革命才能成功，中国才能得救。
第三课时
一、环境描写分析：
环境描写不仅是小说的有机组成部分，而且更重要的是能够创造气氛，烘托人物性格，推动故事情节的发展，表现作者的思想感情，为主题服务。小说的环境描写比其他文学体裁更注重具体可感性，人物的真实性、典型性、情节的可能性、合理性，都必须放到一定的环境中才能确定，因此，把握小说中的环境对小说的理解显得很重要。
1、社会环境：
(1)刑场上，士兵号衣上“前后的一个大白圆圈。” 服饰：交代社会背景，是在清代。
(2)描写茶馆——点油灯，用洋钱，茶客无所事事。
交代时代的特征，突出当时世态，为人物的活动创设背景。 (3)夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我们大家的。” 语言：交代社会背景是清末资产阶级民主革命时期。 (4)坟地：埋葬方式，摆菜，化纸。 交代社会习俗。
(5)坟场的一条细路两边“都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头”。 丛冢描写：反映清政府对革命者的残酷镇压。
2、自然环境： (1)秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。„„街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。
开篇写到没有月亮，太阳又没有升起的时刻，正是一天中最黑暗的时候，暗示当时的社会就是一个暗无天日的。社会正处于最黑暗的时期，社会中的大多数群众都处于一种麻木、蒙昧的状态。
①这种异常单调和阴暗的环境、景物，与华老栓爽快和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，暗示华老栓希望破灭的必然性。
②为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气氛，暗示了革命者脱离群众的悲哀。 ③暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。
(2)太阳出来了，在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个黯淡的金字。
烘托出了老栓拿到药后的高兴心情，以及他的愚昧、麻木、落后、不觉悟。而“黯淡”又反衬出华家幻想即将破灭。
(3)坟场描写，写天气“分外寒冷”，枯草“支支直立”，声音“愈颤愈细，细到没有”，乌鸦“铁铸般站着” „„
烘托出夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉的心情，营造出一种异常阴森凄冷氛围，这就增强了小说的悲剧色彩，激起读者对革命者的悼念，对受害者的同情。
3、小结：
《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。
二、问题研究：
1、小说以“药”为标题，具有什么作用? ①揭示主题
指出人血馒头是医不好小栓的病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中国、拯救劳动人民的良药。
②概括情节： 小说围绕“药”展开情节
③连接线索：作为“药”的血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明、暗两条线索互相连接。 《药》通过夏瑜被反动统治阶级杀害及华老栓们对他牺牲的反映，揭示了旧民主主义革命脱离群众的致命弱点，显示出唤醒民众，使其摆脱封建精神毒害的重要性，启示人们去探求疗救中国病态社会的良药。
2、赏析独特的暗示艺术
(一)标题暗示
①指人血馒头，是情节发展的线索。②疗治百姓愚昧麻木的良药。③探求使革命成功的良药。
①人血馒头不是药，这是迷信的结果，只会使人早日丧生。②夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的苦痛，唤不起愚昧群众的觉悟。③真正疗救中国——华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药。
(二)线索暗示
《药》有明暗两条线索，暗线主要是通过暗示手法来设置的。明线写华老栓买“药”，暗示革命者夏瑜的鲜血被群众所吃;明线写茶客谈“药”，暗示夏瑜的身份和狱中的斗争精神;明写夏四奶奶和华大妈上坟，暗示华夏民族悲剧的原因，深化了小说的主题。如果单写华家的故事，只能反映当时群众的愚昧落后;如果单写夏家的故事，只能赞扬当时民主主义革命者的斗争精神，而用明暗两条线索结构则说明了革命者只有唤醒民众，才能取得革命的胜利，这才是救治民众，救治社会的真正“良药”。
(三)人名暗示
让学生把全文的人名都找出来——夏瑜、华老栓、康大叔、红眼睛阿义。
刚刚我们说过了“夏瑜”与“秋瑾”名字的对应关系。为什么取姓为“华”与“夏”? ——特指“华夏民族”，一方面是华夏民族有为正义为民族而赴汤蹈火的人，一方面是华夏民族有蒙昧不觉醒的人。
“栓”字能让人想到什么?——“栓塞不能”、堵塞等。 “康大叔”与“阿义”的取名，是反其意，本来“康大叔”是最不健康的人，鲁迅却让他姓“康”;阿义是最无情无义的人，鲁迅却让他叫作阿“义”。
小说写华、夏两家的悲剧故事。“华”、“夏”暗示了“华夏民族”之意。华老栓暗示了辛亥革命前的人民群众。栓，是塞子的意思。华老栓、华小栓，暗示了当时的广大群众(从父辈到儿辈)的脑子仍被封建的愚昧落后思想所塞住，尚未觉醒。瑜是美玉，夏瑜不仅暗示指的是真实的革命者秋瑾，而且暗示了他是华夏民族的精英，即先进的革命者。
(四)人物暗示
《药》中的每一个人物都有深刻的暗示意义。华老栓，暗示父辈的愚昧落后;而华小栓的命运则暗示由于父辈的愚昧而造成下一代的悲剧。夏瑜的悲剧，暗示了当时的革命者脱离群众，不被群众所理解的悲哀;康大叔这个刽子手的形象，暗示着统治者的帮凶是何等凶残、丑恶;华大妈、夏四奶奶，则暗示了做母亲的也不知道儿子为何而死的可悲现实;至于茶客中的“花白胡子”和“二十多岁年轻人”，则暗示了从老至少的群众的麻木不仁。
(五)环境、景物暗示
“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”
提示——这段环境景物描写至少有三个方面的暗示作用：①这种异常单调和阴暗的环境、景物，与华老栓爽快和充满希望的心情，形成十分鲜明的对照，暗示华老栓希望破灭的必然性;②为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气氛，暗示了革命者脱离群众的悲哀;③暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。
“这一年的清明，分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。
但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。
微风早经停息了;枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫;两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。” 坟场——肃杀寒冷，暗示当时社会的黑暗，政治环境的严酷。
花圈——暗示了尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，还是有人在纪念革命烈士，革 命者并没有被斩尽杀绝，革命的火种是扑不灭的，这样给人以希望和鼓舞。
乌鸦——乌鸦的神态、叫声、动作无不营造出一种异常阴森凄冷氛围，这就增强了小说的悲剧色彩。
思考探究：小说末尾提到的花环以及乌鸦的反应应如何理解 明确：曲笔置花环
“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”
教参理解：说明夏瑜的死是有意义的，这个花环是对革命者精神的肯定和对革命者业绩的赞许，寄寓了作者的悼念之情和自己的理想(应该结合夏瑜的革命者英雄形象来考察，找出其内在关系)
鲁迅在《呐喊·自序》中说，“听了将令”，“凭空添上一个花环”，“因为那时的主将是不主张消极的”。
花环与小说的批判性主题(“揭出病苦”)不协调，与小说第四节的整个坟场环境、气氛不协调。
乌鸦的作用：选择判断明确——增添小说的阴冷和凄凉寂寞的气氛。
三、深层的悲凉在哪里?
在全文的学习快要结束的时候，抛出了一个稍微深层的问题。
请同学们考虑一下，除了开始时，我们讨论的“麻木者的悲剧”与“先驱者的悲剧”之外，本文更深层的悲凉在哪里?当我们听到夏瑜在牢里喊“大清的天下是我们大家的”说阿义“可怜”的时候，你们什么感觉什么滋味? ——口号太远、太高、太脱离实际。
——群众自然认为他疯了，自然认为他神经有问题。
你们认为，夏瑜们，怎样才能不脱离实际，怎样才能让群众觉得他们不疯，神经还正常呢?――当然前提是，夏瑜们不能丢失自己的先驱者的信念。 ——替华老栓们解决现实问题，比如贫穷、疾病等。
咱们设想一下，假如，夏瑜们能够有财力、有精力真的帮助他们解决了他们的贫穷、疾病，那么，华老栓们是不是就对夏瑜们感兴趣?是不是就不去吃夏瑜们的血了?
学生深思后，答：“当然不去了。”
教师补充：华老栓们也许对夏瑜们感兴趣了，老栓们富裕了、健壮了，可能不去吃或者不需要去吃夏瑜们的血了。但是，他们仍然可能去当‘盲众’‘盲从者’，去当‘炮灰’，去喊各种他们自己不理解的‘口号’。这就是鲁迅心目中的中国民众的本相。
在本篇中，鲁迅对夏瑜们是怎样的态度?是不是在讴歌并赞扬他们?
鲁迅对他们是抱有敬意的，但是对他们的过于‘高蹈’的‘革命’却不是完全赞同的。鲁迅觉得，夏瑜们作为‘中国的医生’，疗救中国的病症，没有对症下药。反而让病人把医生的血给吃了。华老栓们吃了‘中国医生’的血，就成了对夏瑜们的一个‘讽刺’。相对来说，鲁迅更高明，他已经深刻意识到这种悲剧、悲凉所在，所以，他写作本篇，就如同给夏瑜们开出了一张‘药方’。
因为鲁迅曾经说过“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”
第四篇：粤教版精品教案《药》教案4
教案示例之一
药
教学目的
1.认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质;理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
2.学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
3.掌握课文在结构上的特点。 教学设想
1.《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。可先让学生回忆高一必修课本《中国近代现代历史讲座》中的有关内容，并介绍鲁迅写这篇小说时的思想状况，使学生懂得当时鲁迅是一位在黑暗中探索的战士，虽然还未找到济世的良方，但正视社会种种弊端，始终在积极探索救国救民的真理。作者创作的目的在于“揭出病苦，引起疗救的注意”。
2.在学生了解社会背景的基础上，可从标题《药》入手，展开情节，让学生理清全文思路又由浅入深地认识当时残酷的社会现实。
3.讲读课文，重点放在让学生理解群众的愚昧和革命者的悲哀上，进而让学生思考造成这种悲剧的社会原因，但不要脱离鲁迅当时思想和写作的意图，而对“药”的含义随意加以引伸发挥。
4.选择描写人物的典型句段，让学生朗读、思考，并通过比较，让学生理解人物的不同类型及不同的描写方法。
5.小说共四节，第
一、三节是重点;第二节主要起过渡作用，可从简从略：第四节主要抓气氛渲染，不必过分用力。
第一课时
教学要点
1.理解社会背景和《药》的含义。
2.注音释词。
3.明暗两条线的构成。 教学过程
一、预习指导。
1.读课文前，结合“预习提示”的内容，教师介绍作品的时代背景(辛亥革命前夕)和作者的写作背景(“五四”运动前夕)。
1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”这话有二层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”(包括民众和革命者)，二是写作目的在于“揭出病苦”(包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀)。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。
2.在学生通读课文后，要求学生完成以下思考和练习题。
A题目中的“药”是指什么?这药用来治什么病?它是怎么来的?这是否“包好”的药?为什么?
B小说是怎样围绕“药”而展开情节?
C小说写了哪几个主要人物?按社会关系给人们分类。
D给以下字注意：
檐( ) 腻( ) 撮( )
簇( ) 怔( ) 滞( )
攫( ) 窸( ) 窣( )
蹩( ) 拗( ) 瘐( )
冢( ) 竦( )
E.查字词典，解释文中应掌握词语。
二、检查作业，教师订正。
1.标题“药”：指人血馒头。血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用。这不是“包好”的良药。为什么不是良药，可以从三方面看：华老栓愚昧无知，受骗上当;刽子手以此骗人钱财;小栓病死。
2.小说围绕“药”展开情节，买药——吃药——谈药——吃药的结果。
3.人物：
4.注音：
yán nì cuō cù zhèng zhì
jué xī sū bié ǎo yň
zhǒng sǒng
5.释词：
攫取：掠夺。攫，抓。 踌躇：犹豫。
饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。
宛然：仿佛;逼真地。
跄跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。
煞(是难看)：极;很。
玄色：墨色。
搭赸：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。
乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵的人。
板滞：呆板，停止不动。
竦然：惊惧的样子。竦，通“悚”。
三、指名学生口头叙述华夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交代清楚，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。教师订正：
故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老栓的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒。参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，却被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家悲剧。
四、提问：两家故事就有两条线索，这两条线索是怎样交织在一起的?
明确：小说两条线索交织的关键是买人血馒头，馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系，这就把素不相识的两家自然地联络起来。小说的情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的，两条线索也就是在这些场面中交织的。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，这是情节的开端;在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而将两线交织，这是情节的发展;在茶馆里，由茶馆谈药并谈夏瑜而将两线汇集，这是情节的高潮;在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合，这是情节的结局。
教师边评讲，订正，边板书：
药(人血馒头)
五、讨论：这篇小说如果不采用明线和暗线相交织方法来安排情节，可以不可以?比如，能否只用单线，或两条都用明线?请说出理由来。教师提示：
1.用单线有两种情况，一是只写华家的遭遇。这虽然也能构成小说，但主题难以深入开掘，恐怕无法超越“反迷信”“反愚昧”的高度。二是只写夏家的悲剧，并把暗线变为明线，这当然也能构成小说，但主题难以深化或有可能使主题散而不集中。况且鲁迅写小说的时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对他们进行歌颂已不再符合历史的需要了。
2.如果小说都用两条明线展开，那么时空难以处理，情节容易零散而不集中，从而导致头绪紊乱。
3.这篇小说用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题。这个主题深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态社会。
六、提问：小说以“药”为题，是否还有哪些深意?明确：“药”是表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而致死了，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”希望呢?民众是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下以求索”。
七、追问：同学们学过近代史和现代史，请说说马克思主义和济世良方该是什么?明确：革命者不能脱离群众，只有唤醒愚昧群众的觉悟，才能取得革命胜利。
八、讨论：环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。
提示：《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神，带有鲜明时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。
1.时代特点例：描写茶馆——点油灯，用洋钱，茶客无所事事。描写刑场——“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客;描写坟地——摆出菜化过纸，等等。(交代清末资产阶级革命时期特定社会背景，社会习俗，或表现广大群众的愚昧和麻木)。
2.景物特点例：小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路(气氛阳森幽暗，基调冷峭深沉);华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了;在他面前，显出一条大道，直到他家中”(反衬出华家幻想的破灭);最后一节坟场描写，写天气“分外寒冷”，枯草“支支直立”，声音“愈颤愈细，细到没有”，乌鸦“铁铸般站着”，等等(烘托夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉心情，这些无不引起读者共鸣)。
九：布置作业。
1.完成课后〔思考和练习〕
一、三。
2.想一想，这篇小说的主人公是谁?是夏瑜，还是华老栓?
3.小说塑造人物运用了哪些手段?其中哪种手段最突出?
第二课时
教学重点
1.理解各类人物形象对表达主题的作用。
2.分析各种人物描写手段。 教学过程
一、指名学生回答课后思考和练习一中的
1、
2、3题。教师评讲，订正：
士兵号衣上“前后的一个大白圆圈”，这交代了社会背景在清代，因为它是当时士兵服装的特点。“这大清的天下是我们大家的”，夏瑜这句话进一步交代社会背景是清末资产阶级民主革命时期，因为它是当时辛亥革命者最主要的政治主张。坟地的描写，反映出当时残酷社会现实：人民饥疾成灾，革命者被血腥镇压，死者甚众。
二、讨论：这篇小说是否有主人公?为什么?
提示：这篇小说描写了众多栩栩如生的人物。对主人公是谁将有多种理解：或认为华老栓是主角，因为描写他的笔墨最多，刻画得相当丰满厚实，而且他贯穿故事始终;或认为夏瑜是主角，因为他的悲剧最能体现作品主题;有的认为华、夏两者都是主角，因为本文明暗两线交织在一起写，互为依存，离开任何方都会大大削弱主题，有的认为本篇小说没有主角，写的是群像，只是借一群不同类型的典型人物来体现主题的。
相比之下，最后一种观点比较符合本文的实际。因为本文不仅写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，更重要的是，它是通过描写为推翻封建制度而英勇就义的革命者的鲜血竟成了贫民为儿子治病的“药”这一发人深思的事件，表现群众的愚昧和革命者的悲哀。小说中任何一个人物(那怕是用墨最多的主要人物)，都很难单独达到体现这一主题的目的。
三、提问：鲁迅创作爱憎分明，请根据作者对笔下人物的不同感情和态度，给这篇小说中的人物分类。学生回答，教师板书：
悲哀的革命者：夏瑜
愚昧而麻木的群众：华家夫妇、看客、茶客(二十多岁的人、花白胡子，驼背五少爷)、夏四奶奶。
丑恶的爪牙、帮凶：康大叔、夏三爷、红眼睛阿义等。
四、引导学生理解以华老栓为主的形象。
1.指名学生朗读课文第
一、二部分。
提示：第一部分由几个小层次构成——开头写阴暗的气氛，接着写老栓接过华大妈洋钱上路买“药”，再写到刑场买“药”的情景，最后写他怀着希望回家。朗读时，各小层次之间应有稍长停顿，以示区别。这大部分对话不多，但朗读时应注意区别陈述、疑问、感叹三种语气。凡中间有破折号的，上下不能紧接着读。
2.提问：第一部分，多次写到“洋钱”，请分别指出，并说明这些细节描写有什么作用。
明确：从以下细节描写(尤其是黑体字词语)，可看出华老栓是属于贫 穷的劳动者。他家的一点洋钱来之不易，是血汗积攒来的。为了儿子治病，他只好从“枕头底下”拿出来。但带钱郑重其事，深恐掉失。
A华大妈从枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱交给老栓。
B老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。
C按了按，硬硬的还在。
D老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的交给他。
3.提问：作者普通劳动者，华老栓具有性格最本质的一面——勤劳而善良。要求学生从第
一、二部分中指出描写这方面内容的文句。
提示：他疼爱儿子，为了给儿子治病，不惜拿出长期辛勤积攒而舍不得花的钱。到了买“药”刑场，他却“吃了一惊”，不敢走近，退到一家铺子屋檐下“发冷”。在他眼里，看杀头的闲人像“鬼似的”，当刽子手递给他想要买的良“药”——人血馒头时，他却不敢去接。这些都说明他的性格是善良的。
4.讨论：在第二部分写华老栓回到家，他的女人，从灶下“急急走出，睁着眼睛，嘴唇有些发抖。”问：“得了么?”当将煎人血馒头时，又写小栓的母亲慌忙说：“小栓——你坐着，不要到这里来。”这样描写华大妈，有什么作用?
明确：描写华大妈的神态和语言，是为了表现母亲爱子心切，深怕买不到被认为医痨病“包好”的“药”。因为能否买到直接关系到儿子的生死。当知道这“药”已得到后，在未煎烤前，又怕儿子看了血淋淋的馒头不敢吃，所以不让儿子过去。
5.提问：华老栓是当时社会一部分没有觉悟的劳动群众的代表，作者写他，主要是突出他性格的另一面——十分愚昧、麻木。要求学生概括口述这种性格特点主要表现在哪里。
明确：这主要表现在他用人血馒头给儿子治病这件事上。他对刽子手骗人的话深信不疑，为有机会买到这种“药”而感到“爽快”、“幸福”;买到“药”后，他无比兴奋，小心地煎“药”，充满希望地看儿子吃“药”。他关心的只是儿子的痨病，完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对刽子手毕恭毕敬。这些都表现他愚昧到麻木不仁程度。
6.要求学生在文中划出华老栓爱子心切，而显得十分愚昧的有关心理描写句子。
A天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
B他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。
C他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都仿佛要在他身里注进什么又要取出什么似的。
7.讨论：华老栓既是不觉悟劳动群众的代表，那只写他的愚昧和麻木，而不写其他人，能否反映出当时群众的精神面貌?
提示：华老栓虽然是小说中重要人物，他那悲剧性的愚昧具有典型性。但群众的愚昧和麻木，根深蒂固，成为社会严重问题，单写华老栓还不够，还应该写华大妈、看客、茶客、夏四奶奶等人物，即既有老的，又有年轻的;既有整天碌碌操劳的，又有无所事事的，这样才能深刻而广泛地揭示出本文的主题。
8.要求学生指出其他群众的愚昧主要表现在什么地方?
明确：夏瑜宣传革命道理，“二十多岁的人”听了《感到气愤》;夏瑜挨牢头的打，驼背五少爷和花白胡子感到“高兴”;夏瑜说阿义“可怜”，茶客们却说他“疯了”;夏瑜被杀害，人们“潮一般”去赶看热闹;甚至烈士的母亲也不理解自己的女儿为什么而牺牲。她不感到光荣，竟然感到“羞愧”，等等。
9.教师进而指出：鲁迅写华老栓等人物，是“哀其不幸，怒其不争”，既 同情他们的处境和悲惨的遭遇，又批判他们的愚昧落后。而他们的愚昧，是封建统治阶级长期实行愚民政策所造成的，因此作者揭出他们的“病苦”，也就有力控诉了封建统治阶级愚弄人民的罪恶。
四、引导学生理解康大叔形象。
1.提问：康大叔这个人物是在什么场合出现的?文中怎样指称他?为什么不始终用“康大叔”称呼他?我们怎么知道他是刽子手?
明确：他第一次出现是在刑场。夏瑜被杀后，他突然出现在老栓面前;第二次出现是在茶馆。当茶客谈话时，他突然闯进来。文中先后用“黑的人”“横肉的人”指称他，到以后通过跟华大妈对话，才知道他是康大叔。作者之所以那样指称他，不仅是为了突出人物外貌特征，更主要体现对他憎恶之情。文中并没有交代他是刽子手，但我们可以从课文注释和小说具体描写看出来。注释指出，旧时民间迷信，认为人血可以医治肺结核病，处决犯人时，有人向刽子手买蘸过人血的馒头治病。而刑场写的就是钱血交易，所以可推知其人就是刽子手。此外，更可以从描写中看出来。他贪婪、阴险、狠毒、卑鄙，是封建统治者十足的爪牙，帮凶。
2.要求学生用
一、二句话概述康大叔的恶行。
提示：口述应包括这些内容——替主人杀害革命者，公开宣扬革命有罪、告密有功，殴打革命者合理;诈骗群众，把革命者鲜血当“药”高价出卖;宣扬人血馒头是治病的良药。
3.教师进而指出：康大叔这人尚且是封建统治阶级的爪牙，便恶行累累，可想其主人将多么凶残狡诈!
4.提问：康大叔这个人物不仅写得十分传神，而且饱含了作者辛辣的讽刺意味，使人读后久久难忘。请说说，作者塑造这个人物，主要运用了什么手段?
明确：主要运用肖像描写、动作描写和语言描写这三种手段。
5.要求学生把肖像描写和动作描写的最精彩文句，指出来，并说明为什么精彩。
提示：肖像描写之所以精彩在于，能抓住最富有特色的神态，容貌与服饰，寥寥几笔就勾勒出人物性格特点。如写“浑身黑色的人”“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”，其凶神恶煞的形象跃然纸上。又如写“满脸横肉的人”“披一件玄色布衫，散着钮扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”，其流氓的形象呼之欲出。
动作描写的之所以精彩在于，能准确而形象地描绘出人物在特定情景中各种性格化的行为。如：写卖人血馒头时，用“摊着”，“撮着”两个动词准确地画出其人凶狠而贪婪;用“嚷”、“抢”、“扯”、“裹”“塞”等动词，极其准确地写出其人对老栓粗野态度和不耐烦心情;用“抓过”、“捏一捏”，写出其人接钱、数钱熟练动作和丑恶、凶残的灵魂。写进茶馆时，用“闯”、“嚷”两个字，准确表现其人目中无人的粗野行径，等等。
五、引导学生理解夏瑜形象。
1.提问：作者描写夏瑜跟描写华老栓、康大叔有什么不同?
明确：写夏瑜，是用间接方法，即其人没有正面出场，而是通过康大叔的谈话从侧面反映出他是怎样的一个人。而后者都是用直接描写方法。
2.追问：一般说来，间接描写的形象不如直接描写的形象鲜明，因为它不具有直观的可感性，不通过读者想象或联想，形象往往不清晰。但夏瑜这个人物却令人久久难忘，这是为什么?请说出理由来。
提示：这是因为夏瑜是个值得同情而发人深思的悲剧性人物。他是资产阶级民主主义革命者，具有强烈民主思想和坚强的革命意志。在革命遭受挫折，自己被清朝反动统治者投入监狱时，仍然坚持斗争，宣传革命道理，主张“大清天下是我们大家的”。并极力“劝牢头造反”，最后为革命事业献出了宝贵生命。夏瑜反对清朝封建统治的斗争，在一定程度上代表了当时广大人民的利益。但他的最大悲剧就在于，他的革命道理并没有被群众所理解，他的革命行为也没有得到人们的同情和支持。他的牺牲，只是给母亲带来悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给看客“鉴赏”了一次杀人的“盛举”，给茶客们增添了无聊的谈资，给刽子手一份诈骗钱财的资本。夏瑜这个悲剧性人物激起人们种种思索：革命者的惨痛的历史教训是什么?怎样疗救这个病态深重的社会?怎样唤醒民众?
3.提问：在康大叔跟茶客对话中，说到夏瑜“还说可怜可怜哩”，以后又冷笑花白胡子说，“看他神气，是说阿义可怜哩!”。怎样理解夏瑜“可怜可怜”的说法。
明确：“可怜”是指可怜牢头阿义如此不觉悟。夏瑜为了达到“大清天下是我们大家的”政治目的，劝阿义也参加造反，阿义却打他。他不但没有丝毫恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟，很可怜，这说明他忧虑深沉，胸怀十分宽广。
六、作业。
1.完成课后〔思考和练习〕
二、
四、五。
2.预习《基础知识·小说的情节和主题》。
第三课时
教学要点
1.学习《基础知识·小说的情节和主题》。
2.掌握分析小说主题的一般方法。
3.归纳《药》的主题。 教学过程
一、检查作业，订正“思考和练习”
二、五。
1.明确题二作答的要点：这段细节描写，表面上是写老栓夫妇的动作和神态，可实际是从侧面写康大叔。因为康大叔是封建爪牙，帮凶，他体现着封建统治者意志和秩序，所以他们 当康大叔说话时，都要“笑嘻嘻的听”，“恭恭敬敬的听”。更因为康大叔为华小栓提供了人血馒头，华大妈格外感激，所以要“加上一个橄榄”，以示格外敬重。但这“笑”和“敬”的背后却隐藏着“怕”。
2.明确题五作答要点：闯、披、散、捆、嚷——表现康大叔蛮横，凶暴的性格;嚷、抢、扯、塞、抓、担、捏、哼——表现康大叔凶狠、贪婪的性格。
二、学习单元知识短文：小说的情节。
1.指名学生说出文中关于“情节”的定义，教师揭示其内涵，板书;
2.追问：
如何理解“一系列有组织的”这个含义?散文中是否也有类似小说的“情节”?
提示：“一系列”指事件的发展有个较完整的过程，即有开端、发展、高潮和结局，而不是片断的;“有组织”指从生活实际出发，作者有目的有条理加以安排的。散文的特点是“形散而神不散”，即使以记事为主的散文，一般也很少有完整的情节，散文可截取生活事件的片断来写，允许“东拉西扯”，只要“神”——中心思想不散就可以。而小说一般要写出“人物斗争和发展的过程”，所以要由“一系列有组织的情节”构成。
3.提问：怎样理解小说中的人物、情节和生活实际这三者的关系?(要求先用课文语言回答，而后以阐析)
提示：回答要把握几个基本点——首先，“情节是因人而设的，没有人物就没有情节”，也就是说，小说首先考虑的是人物，是人物的思想性格。为了表现人物才安排情节，情节是“服务于人物的性格塑造”的。因此阅读小说，不能片面追求所谓动人的情节，应注意情节设计是否有力表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在的力量所推动。脱离人物性格塑造的情节，不管多么曲折离奇，都是不可取的。第二，透过“情节又可反映人物的性格”。因为情节是人物斗争和发展的历史，没有情节也无以表现人物的性格。第三，虽然情节是因人而设，它“相对于人物来说有更大的虚构性”。但“情节是不能脱离生活实际的，是受现实生活制约的”也就是说，情节不能随意杜撰，要以现实生活为依据。从情节形成过程来说，首先要有与人物性格相关的诸多真实事件，然后才谈得上进行“选择提炼”和“加工改造”。
三、运用短文中的情节知识，讨论《药》的情节跟塑造人物以及现实生活的关系。
1.让学生展开想象，设想出种种其他可以表现华老栓勤劳、善良而又十分麻木愚昧的情节。 要求：
A.设想的情节不能脱离当时社会的生活实际，尤其不能脱离华老栓这类贫民所处的社会地位。
B.所设想的情节必须有力表现老栓的性格特点。(在学生发言中，教师从中启发，通过比较、择其最佳的)
2.讨论：让学生从自己设想的情节中择其一两个有代表性的(如为治儿子病而烧香拜佛等)，跟《药》中的情节进行比较，发表各自看法。教师从中启发，评讲，以加深学生对情节知识的理解。
提示
(一)要注意情节的设计对表现人物性格的力度和深度。同样表现老栓的“愚”，因治病而去烧香拜佛是“愚”，因治病而吃人血馒头(血又是革命烈士的鲜血)也是“愚”，两者都是迷信，但后者更“愚”，因为这种“愚”，不仅造成个人悲剧，还造成社会悲剧。
提示
(二)要注意情节的设计跟社会背景和当时生活习俗的关系。《药》中的情节，从总体看不仅符合当时社会一般生活实际，而且还体现跟这两者有密切关系。小说情节的选择和安排，无不体现了时代特点，典型地反映了当时残酷现实。
四、讨论：上坟情节中的《一圈红白的花》是否具有现实生活的真实性?怎样理解鲁迅以后对这情节的看法。
1.提问：从小说前后描写看，“一圈红白的花”是指什么?它是怎么来的 ?这样描写是否脱离生活实际?
明确：坟上的花，“圆圆的排成一圈”“没有根不象自己开的”，显然是人为的，是别人放的花圈。谁放的呢?只有一个可能，就是夏瑜的战友或同情者前来献上以寄托哀思的。献花圈这情节，是否符合生活实际可从两方面考虑：一方面要认识到，写烈士为革命而牺牲，没有被所有的人遗忘，还有人纪念他们，这符合时代精神和生活真实。另一方面也不可讳言，这“花圈”是“平添”上去的。鲁迅在《呐喊自序》中写道：“我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平添一个花环”。所谓“平添”不仅指小说前面无伏笔可寻，清末也没有用花环寄托哀思的习俗，还指不够恰当地拔高了严重脱离群众的旧民主主义革命者的历史地位。
2.提问：坟上“平添”一个“花环”，对表现人物性格以及对故事情节的发展是否有影响?
明确;鲁迅认为坟上的“花环”是“曲笔”，是“平添”上去的，这是对自己作品从严解剖。严格说来，情节的选择一定要符合生活实际，哪怕细节也应该这样。“平添”花环是小说美中不足，但也不能因此否定这篇小说深刻的思想性和高超的艺术性。从总体看，添“花环”并不影响故事情节的展开。而对表现人物性格，倒起一定促进作用。当然，作为艺术创造的更高要求来说，应该忠于生活实际。
五、学习单元知识短文：小说的主题。
1.教师讲解主题(中心思想)跟人物、情节和环境三者关系。
要点：三者都要为主题服务，即不论人物性格的塑造，情节的设计、环境的选择，都要服从主题的需要，为主题服务，这是一方面。主题是小说的统帅，它使小说各部分构成有机的整体，这是另一方面。
2.要求学生根据知识短文阐述的观点，归纳分析小说的几种方法，教师板书：
3.提问：怎样把握《药》中主要人物?并说说主要人物和主题关系。
难点提示：有的小说有主人公，有的没有，只有群像，《药》属于后者。要确定谁是主要人物，先要分类别，定主次。前课讲过，这篇小说有三类人，一是民众，二是革命者，三是封建统治阶级的帮凶。这三类人如果并重齐观，那小说主题将会由三个并列部分构成。如果只重在民众，那主题则落在表现民众愚昧上，从而提出怎样唤醒民众这样一个问题;如果只重在革命者，那主题则落在表现革命者的悲哀上，从而提出应该怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上;如果只重在封建统治的帮凶，那主题则落在控诉封建制度的罪恶，揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢?为了回答这问题既要弄清小说描写的倾向，又要了解作者创作这篇小说的动机。
4.追问：《药》一文侧重描写哪类人物?作者塑造这些人物的动机是什么?
明确：小说《药》花了大量篇幅描写民众，而且都是正面描写。他们之中虽然性格各不相同，但都有共同特点，那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓，他的悲剧贯穿小说始终，所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的——革命者为民众而牺牲，而愚昧的民众却用他的鲜血治病，可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机，他说过：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们。”
5.讨论：既然革命者也是主要人物，那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争，英勇不屈，性格特点很突出，能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神?
明确：夏瑜在狱中英勇不屈，的确令人感动，他是作者笔下的正面人物。但从总体看，作者不重在歌颂他的“勇”，而重在表现他的“悲”。他在狱中宣传革命道理，劝牢头造反，不但得不到同情支持，反而挨打，连衣服都被红眼睛阿义剥去。他的牺牲群众并不理解，认为他“疯了”，连母亲都感到“羞愧”。更有甚得，他的血被愚昧的华老栓买去治儿子肺结核病。他是悲剧性的人物。
六、提问：《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面，小说既写群众愚昧，又表现革命者的悲哀，但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈，是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误，是总结革命的经验教训的?
明确：鲁迅在《呐喊·自序》中说，由于自己“还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰借那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”所谓“呐喊”，即以后鲁迅在《怎样做起小说来》中所说的，注重“揭出病苦”，希望“引起疗救注意”。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士，还没有找到救世良方，对革命的对象、任务、途径和前途，还不可能作出马克思主义的回答。我们不能脱离作者创作实际，而随意拔高作品的主题。
七、提问：如何理解“预习提示”第二段对《药》所归纳的主题?
明确：“提示”所归纳的主题符合作品实际，它由两个分句构成，彼此是递进关系。前者是从两家悲剧看，所体现的思想在于“控诉”和“揭露”，后者从发人深省的事件看，所体现的是“群众的愚昧和革命者的悲哀”。两者相比，后者“更重要”，因为它集中体现了小说在展开过程中所涉及到的思想内容，而且也符合作者创作的意图。
八、布置作业。
1.完成课后思考和练习六。
提示：写这段对话前，应对有关情景作概括性交代。在人物语言描写过程中可适当结合人物神态和肖像描写。写对话，要表现出夏瑜和红眼睛阿义不同的性格特点。
2.预习《项链》：要求熟悉故事内容;在文中划出应掌握的字词，并查字词典，给予注音、解释;把全文分为几个部分。
第五篇：药理学 第五节 胆碱受体激动药和作用于胆碱酯酶药教案
打印本页
[题目答案分离版] 字体： 大 中 小
一、A1
1、毛果芸香碱引起调节眼睛痉挛的机制是激动 A、瞳孔括约肌上的M受体 B、晶状体上的M受体 C、睫状肌上的M受体 D、悬韧带上的M受体 E、睫状肌上的N2受体 【正确答案】 C 【答案解析】
毛果芸香碱调节痉挛(视近物清楚、视远物模糊)：激动睫状肌M受体，使睫状肌收缩。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393792,点击提问】
2、毒扁豆碱和新斯的明的共同机制主要是 A、均用于青光眼的治疗 B、均可激动N2受体
C、均刺激运动神经纤维释放乙酰胆碱 D、均可逆性抑制胆碱酯酶活性 E、均易透过血脑屏障 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393794,点击提问】
3、毛果芸香碱不具有的药理作用是 A、腺体分泌增加 B、胃肠道平滑肌收缩 C、心率减慢 D、骨骼肌收缩 E、眼压减低 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393795,点击提问】
4、有机磷酸酯类中毒时，M样症状产生的原因是 A、胆碱能神经递质释放增加 B、M胆碱受体敏感性增强 C、胆碱能神经递质破坏减少 D、直接兴奋M受体 E、抑制ACh摄取 【正确答案】 C 【答案解析】
有机磷酸酯类中毒M样症状：是蓄积的乙酰胆碱过度地激动外周M受体使有关效应器功能失常所致。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393796,点击提问】
5、青光眼患者治疗药物首选 A、东莨菪碱 B、阿托品 C、苯海索 D、毛果芸香碱 E、新斯的明 【正确答案】 D 【答案解析】
毛果芸香碱对闭角型青光眼疗效较好，通过其缩瞳作用使前房角间隙扩大，房水回流通畅，眼压迅速下降;毛果芸香碱对开角型青光眼也有一定疗效，可能是通过扩张巩膜静脉窦周围的小血管，并通过收缩睫状肌使小梁网结构发生改变，有利于房水回流而使眼压下降。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393797,点击提问】
6、毛果芸香碱滴眼后产生的症状是 A、扩瞳、升眼压，调节麻痹 B、缩瞳、降眼压，调节痉挛 C、缩瞳、升眼压，调节痉挛 D、扩瞳、降眼压，调节痉挛 E、缩瞳、升眼压，调节麻痹 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393798,点击提问】
7、有机磷酸酯类急性中毒时，可改善瞳孔缩小、呼吸困难、腺体分泌增多等症状的药物是 A、碘解磷定 B、哌替啶 C、呋塞米 D、氨茶碱 E、阿托品 【正确答案】 E 【答案解析】 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393799,点击提问】
8、解磷定治疗有机磷酸酯中毒的主要机制是 A、竞争性与M受体结合，对抗M样症状 B、竞争性与N受体结合，对抗N样症状
C、竞争性与M和N受体结合，对抗M和N样症状 D、与乙酰胆碱结合，阻止其过度作用
E、与磷酰化胆碱酯酶中的磷酰基结合复活胆碱酯酶 【正确答案】 E 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393800,点击提问】
9、有机磷酸酯类中毒的解救宜选用 A、阿托品 B、胆碱酯酶复活药 C、阿托品+新斯的明
D、足量阿托品+胆碱酯酶复活药 E、毛果芸香碱+新斯的明 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393801,点击提问】
10、筒箭毒碱中毒宜选用的抢救药是 A、毛果芸香碱 B、东莨菪碱 C、新斯的明 D、毒扁豆碱 E、阿托品 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393802,点击提问】
11、有支气管哮喘及机械性肠梗阻的患者应禁用 A、阿托品 B、山莨菪碱 C、新斯的明 D、东莨菪碱 E、后马托品 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393804,点击提问】
12、新斯的明不能应用的情况是 A、腹气胀、尿潴留 B、重症肌无力
C、阵发性室上性心动过速 D、琥珀胆碱中毒 E、筒箭毒碱中毒解救 【正确答案】 D 【答案解析】 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393805,点击提问】
13、毛果芸香碱的缩瞳机制是
A、阻断瞳孔开大肌的α受体，使其松弛 B、阻断瞳孔括约肌M受体，使其收缩 C、兴奋瞳孔开大肌α受体，使其收缩 D、兴奋瞳孔括约肌M受体，使其收缩 E、抑制胆碱酯酶，使乙酰胆碱增多 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393807,点击提问】
14、毛果芸香碱治疗虹膜炎常与下列药交替应用的是 A、阿托品 B、烟碱 C、新斯的明 D、卡巴胆碱 E、毒扁豆碱 【正确答案】 A 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393808,点击提问】
15、毛果芸香碱降低眼压的机制是 A、使瞳孔括约肌收缩 B、使睫状肌收缩 C、使房水生成减少 D、使瞳孔开大肌收缩 E、使后房血管收缩 【正确答案】 A 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393810,点击提问】
16、新斯的明胃肠道平滑肌兴奋的作用机制是通过 A、直接作用于受体 B、影响ACh的释放 C、影响ACh的生物合成 D、影响ACh的代谢 E、影响ACh的贮存 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393811,点击提问】
17、毒扁豆碱滴眼引起头痛的原因可能是 A、睫状肌收缩过强 B、眼压升高 C、眼压降低 D、颅内压升高 E、脑血管扩张 【正确答案】 A 【答案解析】 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393813,点击提问】
18、新斯的明对下列效应器作用最强的是 A、骨骼肌 B、心脏 C、血管 D、腺体 E、眼 【正确答案】 A 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393814,点击提问】
19、可用于治疗阵发性室上性心动过速的拟胆碱药是 A、阿托品 B、新斯的明 C、毛果芸香碱 D、乙酰胆碱 E、毒扁豆碱 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393815,点击提问】 20、新斯的明禁用于 A、术后腹气胀 B、肠麻痹 C、阵发性室上性心动过速 D、支气管哮喘 E、筒箭毒碱过量中毒 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393816,点击提问】
21、可用于治疗青光眼的药物是 A、阿托品 B、毒扁豆碱 C、新斯的明 D、去氧肾上腺素 E、普萘洛尔 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393817,点击提问】
22、新斯的明治疗重症肌无力的机制是 A、兴奋大脑皮质
B、抑制胆碱酯酶和直接激动骨骼肌N2胆碱受体 C、促进乙酰胆碱合成 D、激动骨骼肌M胆碱受体 E、促进骨骼肌细胞Ca2+内流 【正确答案】 B 【答案解析】 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393818,点击提问】
23、碘解磷定解救有机磷酸酯中毒症状作用最明显的是 A、瞳孔缩小 B、肌束颤动 C、流涎 D、腹痛 E、呼吸困难 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393819,点击提问】
24、使磷酰化胆碱酯酶复活的药物是 A、阿托品 B、氯解磷定 C、毛果芸香碱 D、新斯的明 E、毒扁豆碱 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393820,点击提问】
25、下列属于胆碱酯酶复活药的药物是 A、新斯的明 B、氯解磷定 C、毒扁豆碱 D、安贝氯铵 E、阿托品 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393821,点击提问】
26、乙酰胆碱的主要消除方式是 A、被单胺氧化酶所破坏 B、被磷酸二酯酶破坏 C、被胆碱酯酶破坏 D、被氧位甲基转移酶破坏 E、被神经末梢再摄取 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401619,点击提问】
27、加大新斯的明剂量会出现 A、重症肌无力减轻 B、重症肌无力加重 C、肌肉张力增强 D、肌肉麻痹 E、呼吸肌无力 【正确答案】 B 【答案解析】 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401620,点击提问】
28、新斯的明治疗量可产生 A、N样作用 B、M样作用 C、M、N样作用 D、α效应 E、β效应 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401621,点击提问】
29、新斯的明不能用于治疗 A、筒箭毒碱中毒 B、手术后腹气胀 C、机械性尿路梗阻 D、重症肌无力
E、阵发性室上性心动过速 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401622,点击提问】
30、有机磷酸酯类中毒症状中，不属于M样症状的是 A、瞳孔缩小 B、腹痛腹泻 C、流涎流泪 D、小便失禁 E、肌肉震颤 【正确答案】 E 【答案解析】
肌肉震颤是N样症状，不属于M样症状，故选E。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644254,点击提问】
31、有机磷农药中毒的机制是 A、抑制磷酸二酯酶 B、抑制单胺氧化酶 C、抑制乙酰胆碱酯酶 D、抑制腺苷酸环化酶 E、直接激动胆碱受体 【正确答案】 C 【答案解析】
有机磷酸酯类是难逆性抗胆碱酯酶药，对抗乙酰胆碱，但其有难逆性，从而导致乙酰胆碱在突出间隙内大量积聚。产生一系列中毒症状。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644253,点击提问】
32、关于新斯的明叙述正确的是 A、易透过血脑屏障 B、口服吸收良好 C、为叔胺类药物
D、可被血浆中假性胆碱酯酶水解 E、注射给药t1/2约为10小时 【正确答案】 D 【答案解析】
新斯的明结构中具有季铵基团，脂溶性低，不易通过血脑屏障，无中枢作用，口服吸收少且不规则，因此临床口服用药剂量较大。注射给药5~15min生效，维持0.5~1h。所以ΑBCE均不正确。新斯的明可被血浆中碱性胆碱酯酶水解。故选D。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644251,点击提问】
33、乙酰胆碱舒张血管作用的机制是
A、激动血管内皮细胞M3受体，促进NO释放 B、激动血管内皮细胞N受体，促进NO释放 C、直接松弛血管平滑肌 D、激动血管平滑肌α受体 E、激动血管平滑肌β受体 【正确答案】 A 【答案解析】
乙酰胆碱舒张血管作用的机制是激动血管内皮细胞M3受体，促进NO释放。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644249,点击提问】
34、下列不属于毛果芸香碱的药理作用的是 A、腺体分泌增加 B、缩瞳 C、近视 D、降低眼压 E、调节麻痹 【正确答案】 E 【答案解析】
毛果芸香碱可缩瞳、降低眼压、调节痉挛。不能调节麻痹，所以选E。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644246,点击提问】
35、治疗青光眼应选用 A、新斯的明 B、乙酰胆碱 C、阿托品 D、毛果芸香碱 E、琥珀胆碱 【正确答案】 D 【答案解析】
毛果芸香碱可用于治疗青光眼，尤其是对闭角型青光眼疗效较好。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644245,点击提问】
36、敌百虫口服中毒时不能用于洗胃的溶液是 A、高锰酸钾溶液 B、碳酸氢钠溶液 C、醋酸溶液 D、生理盐水 E、温水 【正确答案】 B 【答案解析】
敌百虫口服不能用碳酸氢钠溶液洗胃，否则会变成毒性更强的敌敌畏。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644244,点击提问】
37、毒扁豆碱用于青光眼的优点是 A、比毛果芸香碱作用强大而持久 B、毒副作用比毛果芸香碱小 C、水溶液稳定 D、不易引起调节痉挛 E、不会吸收中毒 【正确答案】 A 【答案解析】
毒扁豆碱滴眼作用较毛果芸香碱强而持久，收缩睫状肌作用较强。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644240,点击提问】
38、治疗手术后腹气胀及尿潴留最好用 A、乙酰胆碱 B、毛果芸香碱 C、毒扁豆碱 D、新斯的明 E、加兰他敏 【正确答案】 D 【答案解析】
新斯的明可抑制乙酰胆碱酯酶活性而发挥完全拟胆碱作用，即可兴奋M、N胆碱受体，其对腺体、眼、心血管及支气管平滑肌作用弱，对骨骼肌及胃肠平滑肌兴奋作用较强。治疗手术后腹气胀及尿潴留最好。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644237,点击提问】
39、患者，男性，25岁。平静状态下，没有任何先兆，心跳突然加速，脉搏多在200次/分，伴有心慌、头晕、乏力，偶尔出现胸痛、呼吸困难。心电图检查后诊断为阵发性室上性心动过速，可用于治疗的药物是 A、阿托品 B、哌唑嗪 C、新斯的明 D、异丙肾上腺素 E、肾上腺素 【正确答案】 C 【答案解析】
新斯的明是易逆性胆碱酯酶抑制剂，能抑制胆碱酯酶，导致内源性乙酰胆碱大量堆积，是一个间接的拟胆碱药。通过对心脏的M样作用，使心肌自律性降低，心率减慢，传导减慢，达到治疗快速型心律失常的目的，故选C。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644233,点击提问】 40、毒扁豆碱滴眼时引起头痛的原因是 A、睫状肌强烈收缩 B、眼内压降低
C、缩小瞳孔引起的后遗效应 D、易透过血脑屏障 E、强烈收缩脑血管 【正确答案】 A 【答案解析】
毒扁豆碱点眼，由于强烈收缩睫状肌，有时可引起头痛。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100433128,点击提问】
41、重症肌无力应选用 A、新斯的明 B、毛果芸香碱 C、山莨菪碱 D、琥珀毒碱 E、氯解磷定 【正确答案】 A 【答案解析】
新斯的明能可逆性地抑制碱酯酶活性，减少乙酰胆碱的灭活而表现出乙酰胆碱的M及N样作用。其中兴奋骨骼肌作用强(抑制胆碱酯酶、促进运动神经末梢释放乙酰胆碱与直接兴奋N2受体有关)，主要用于重症肌无力。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100433126,点击提问】
42、下列属于胆碱酯酶复活药的是 A、尼古丁 B、毒扁豆碱 C、筒箭毒碱 D、氯解磷定 E、乙酰胆碱 【正确答案】 D 【答案解析】
碘解磷定和氯解磷定都属于胆碱酯酶复活药，可以用于有机磷酸酯类中毒的解救。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100433119,点击提问】
43、有机磷酸酯类中毒死亡的主要原因是 A、血压下降，休克 B、心衰竭
C、呼吸中枢麻痹和循环衰竭 D、肾衰竭 E、肌肉麻痹 【正确答案】 C 【答案解析】
有机磷酸酯类中毒严重者最后因循环衰竭和呼吸中枢麻痹而死亡，表现为支气管痉挛、肺水肿、呼吸困难以及循环衰竭。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100433118,点击提问】
44、N胆碱受体可分布在 A、汗腺和唾液腺 B、皮肤黏膜血管 C、支气管平滑肌 D、骨骼肌 E、瞳孔括约肌 【正确答案】 D 【答案解析】
大剂量ACh的N1受体兴奋效应是胃肠道、膀胱等器官平滑肌收缩;ACh还能激动运动神经终板上的N2受体，引起骨骼肌弥漫性收缩、肌肉痉挛等现象。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶,主管药师-专业知识模考系统”知识点进行考核】 【答疑编号100433112,点击提问】
二、B
1、A.有机磷酸酯类 B.尼古丁 C.新斯的明 D.毛果芸香碱 E.阿托品
<1> 、激动M受体的药物是 A B C D E 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393823,点击提问】 <2> 、阻断M受体的药物是 A B C D E 【正确答案】 E 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393824,点击提问】 <3> 、可逆性抑制胆碱酯酶的药物是 A B C D E 【正确答案】 C 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100393825,点击提问】
2、患者男性，45岁。在果园劳作后出现头晕、多汗、恶心、呕吐、腹痛以及呼吸困难，并伴有瞳孔缩小和神志模糊 <1> 、临床可能的诊断为 A、脑出血 B、铅中毒 C、酮症酸中毒 D、有机磷农药中毒 E、一氧化碳中毒 【正确答案】 D 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401624,点击提问】 <2> 、可用于解救的药物是 A、毒扁豆碱 B、碘解磷定 C、新斯的明 D、毛果芸香碱 E、尼古丁 【正确答案】 B 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401626,点击提问】
<3> 、可改善瞳孔缩小、呼吸困难、多汗等症状的药物是 A、阿托品 B、哌替啶 C、呋塞米 D、氨茶碱 E、碘解磷定 【正确答案】 A 【答案解析】
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100401640,点击提问】
3、患者，男性，25岁。因十二指肠溃疡急性穿孔后进行彻底的溃疡手术，术后出现胃潴留。 <1> 、该药的作用机制为 A、激动M受体 B、阻断M受体 C、激动阿片受体 D、抑制胆碱酯酶 E、激动A受体 【正确答案】 D 【答案解析】
新斯的明是易逆性胆碱酯酶抑制剂，能明显增强肠蠕动和膀胱逼尿肌张力，促进排气和排尿，疗效显著，适用于术后腹气胀和尿潴留。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644257,点击提问】 <2> 、可选用下述哪种药物进行治疗 A、毛果芸香碱 B、新斯的明 C、毒扁豆碱 D、阿托品 E、吗啡 【正确答案】 B 【答案解析】
新斯的明是易逆性胆碱酯酶抑制剂，能明显增强肠蠕动和膀胱逼尿肌张力，促进排气和排尿，疗效显著，适用于术后腹气胀和尿潴留。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100644258,点击提问】
4、A.毛果芸香碱 B.阿托品 C.新斯的明 D.碘解磷定 E.有机磷酸酯类
<1> 、过量产生胆碱能危象 A B C D E 【正确答案】 C 【答案解析】
新斯的明抑制乙酰胆碱酯酶活性，导致乙酰胆碱堆积而出现胆碱能危象。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100434004,点击提问】 <2> 、缩瞳、降眼压、调节痉挛 A B C D E 【正确答案】 A 【答案解析】
毛果芸香碱激动M受体，产生缩瞳、降眼压、调节痉挛作用。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100434005,点击提问】 <3> 、扩瞳、升高眼压，调节麻痹 A B C D E 【正确答案】 B 【答案解析】
阿托品阻断M受体，产生扩瞳、升高眼压、调节麻痹作用。 【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100434006,点击提问】 <4> 、可恢复胆碱酯酶活性 A B C D E 【正确答案】 D 【答案解析】
碘解磷定进入体内与磷酰化的胆碱酯酶结合，生成无毒的磷酰化解磷定，而使胆碱酯酶活性恢复。
【该题针对“胆碱激动剂和胆碱酯酶”知识点进行考核】 【答疑编号100434007,点击提问】