古诗文是我国灿烂文化遗产中最有生命力的瑰宝, 是人类教育语言文字学习的丰富资源。江泽民总书记指出:“中国的古典诗词博大精深,有很多的绝世佳作,它们内涵深刻,意存高远, 也有很多哲理。”诵读古诗文,可以燃烧起我们青少年一代心中的求知欲和奋进的信心,可以培养学生的想象能力和创造精神。那么, 青少年该读些什么样的古诗文? 诵读古诗文对他们有怎样的帮助呢? 怎样去诵读古诗文呢? 对此,笔者将作以下阐述:
1适合小学生记诵的古诗文
孔子云:“不学诗,无以言。”新课标指出:“能借助工具书阅读浅显文言文。”而且在每个阶段目标中,针对阅读方面,都有背诵古诗文的具体要求,总计有160篇(段)。千百年来,很多卓有成就的学者,在回忆自己的成长历程时,都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗文的诵读。中国古诗文博大精深,浩如烟海。如何选择适合小学生诵读的古诗文呢?
首先, 要符合小学生的年龄特点。这种年龄特点不仅包括生理和心理方面的因素, 还应符合小学生现有的知识水平。学校要根据各个年级的特点,在低年级安排阅读内容浅显,能调动学生学习积极性的《中国寓言故事》等,而到了高年级则安排篇幅较长, 内容不易使学生理解的《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等古典小说。
其次,适合记诵的篇幅短小,文辞优美,内容健康易懂的艺术珍品。《弟子规》 是根据孔子的《论语》编写的,三字一句,读起来朗朗上口。
第三,是具有教育意义的作品。还以《弟子规》为例,它的内容从家庭中最密切的亲子对待学起,再扩充到其他人际互动,内容具有次序,贴近生活,更有利于学生良好人格的培养。可有些古诗文所抒发的情感,或意志消沉,或怀才不遇,或凄婉悲惨,或缠绵徘恻,似乎宋词表现的更为突出。作为教师和家长,我们要帮助小学生认真筛选。我们不忍心让朝气蓬勃的小学生坐在明亮的教室里,捧着书本,却读着李煌的《虞美人》,去感受那份思念故国的落寞和伤感。
2学生记诵古诗文的好处
内容健康,情文并茂的古诗文,以凝练见长,以意境见美。针对小学生的年龄特点和知识水平, 我们抓注古诗文的艺术特点,通过语言文字训练,引导小学生感悟古诗文的精炼和优美。
2.1 有利于艺术美感的熏陶
我国古代诗歌是极富形象性和音乐性的。通过诵读这些诗歌, 读着可以感受到多个层次的艺术感染和美的熏陶。诗中既展现了大自然的美, 也展现了人类的心灵之美。许多诗词描写了祖国各地四季的优美风光。春天的美景尤其是使人喜欢的题 材,如《春晓》、《春日》、《江南春》、《渔歌子》等都是描写春天的。此外,像《救勒歌》里草原辽阔苍茫的景象,《咏鹅》里“曲项向天歌”的白鹅形象,《望庐山瀑布》里“飞流直下三千尺”的壮观景象,奔放空灵,使人油然而生对大自然的无限热爱。小学生可以在这些优美的意境中,受到情感的熏陶,满足他们对美的追求。
2.2 有利于陶冶积极健康的思想情操
新课标在表述课程的新理念时,“体验”一词是使用频率较高的词汇之一“体验”类词语,除“体验”本身外,最多出现的词组是“情感体验”。“体验”是主题理解和把握事物的本来意义及其引申意义的心理过程。 如王安石的《登飞来峰》“飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。“实写使人登上塔,居高临下,不仅豪情满怀,脱口成诗,虚写了使人的雄心壮志。此类的古诗文很多,表面上写优美的景色,而在其背后却透露着深厚的思想感情。如《夜雨寄北》、《游子吟》、《静夜 思》等诗中表现出来的深挚的友情亲情思乡之情。《示儿》、《石灰吟》、《竹石》等诗中表现出来的爱国情怀,牺牲精神和坚强意志, 千百年来打动了一代又一代的读者。这些人类最美好的情感,同样也会在今天的少年儿童中激荡。而像《赋得古原草送别》中欲扬顽强生命力的“野火烧不尽,春风吹又生。”《悯农》中提醒爱惜劳动成果的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”《登鹤雀楼》中“欲穷千里目,更上一层楼。”等,则散发出哲理的光华。通过背诵这些诗句,小学生可以在思想情操方面受到启发和影响。
2.3 有利于提高语言文字水平
通过学习记诵这些诗歌,小学生可以增加多方面的知识。首当其冲的是语言文字,尤其是古代语言文字方面的知识,可以从中了解中国诗歌的形式特点,感受其凝练,富于形象性和音乐性的不仅可以丰富词汇,提高鉴赏能力和写作技巧等技能,而且为以后接触更多的中国文化典籍打下基础。古代诗词语言精炼,含蓄优美,是学生学习祖国语言的范本。如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”字,历来受到赞叹,若把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”等字虽也通顺合理,但都不如“绿”字有声有色。“绿”写出了春风有色,它染绿了江南,给人一种鲜明的形象感,让人仿佛看到了绿茸茸的细草铺满了江岸,看到了万物争春的生动画面,使学生领会到使人对用字的精心选择和设计,对他们的遣词造句,无疑有很大的帮助和启迪。
2.4 有利于拓展事业,增长知识
古诗文也具有人文性和社会性, 涉及到历史地理社会自然等多方面的知识。比如学习了《出塞》、《夏日绝句》等。可以了解 到历史上的李广、项羽等英雄人物;通过《早发白帝城》、《枫桥夜泊》、《望洞庭》、《望天门山》等,则可以了解祖国南北许多地方的地理特色;《元日》、《九月九日忆山东兄弟》则告诉我们古时春节重阳的风俗;《四时田园杂兴》、《乡村四月》学生时代是一个人记忆力最好的时候。
3科学记诵古诗文的途径
3.1 要重视诗歌的积累
俗话说:积土成山,积水成渊。让小学生经常接触古诗文,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。在耳濡目染的环境下,一定会厚积薄发。
3.2 采取形式多样的古诗文学习方法
如根据诗意,组织学生表演,绘画,改写等,把诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中“活”起来,还可以定期开展古诗词朗诵比赛。通过这些活动,增进对诗词的了解,进一步培养他们学习古诗文的兴趣。最后鼓励学生“仿写”,这并不是要求教师知道学生书写古体诗,而是在学生跃跃欲试的情况下,鼓励他们大胆尝试。古诗文讲究格式韵律,读起来朗朗上口,学生好奇心强, 乐意模仿,最重要的是使学生的能力得到培养。
科学合理的方法,不仅可以使小学生乐于背诵古诗文,更有利于培养小学生良好的学习习惯,提高其学习能力,掌握有规律的学习方法。
中国自古就是一个诗的国度, 一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。几千年来,诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史, 热爱古典文化,诵读古诗文,让千百代炎黄子孙沐浴在中华文明的洗礼里,不断茁壮成长。