第一篇：咏雪诗词范文
关于咏雪的诗词
1.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》) 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》) 7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) 8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》) 9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 11.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》
12.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》) 补充：
1.孤舟蓑翁，独钓寒江雪。 2.遥知不是雪，为有暗香来
3.千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷 4.晚来天欲雪，能饮一杯无?
5.北风卷地百草折，胡天八月即飞雪 6.大雪满弓刀
7.柴门闻吠，风雪夜归人
8.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒 10.寒川消积雪，冻浦渐通流 11.都城十日雪，庭户皓已盈
12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见 13.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
14.山回路转不见君，雪上空留马行处 15.夜深知雪骤，时闻折竹声
16.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 17.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽 18.三巴春霁雪初消，百折千回向东去 19.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 20.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 21.大漠沙如雪，燕山月似钩
22.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 23.千里冰封，万里雪飘
“燕山雪花大如席”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “雪拥蓝关马不前”(好象是这样) “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
江南江北雪漫漫。遥知易水寒。同云深处望三关。断肠山又山。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”————唐.高适
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必诧异， 更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，
1 你有你的，我有我的方向。 你记得也好， 最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮!
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”——岑参
《终南望残雪》 终南阴岭秀， 积雪浮云端; 林表明霁色， 城中增暮寒。
北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,唯余莽莽,大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原弛腊象~~~~~~~~~~
1.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》) 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》) 7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) 8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》) 7.柴门闻吠，风雪夜归人
8.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒 10.寒川消积雪，冻浦渐通流 11.都城十日雪，庭户皓已盈
12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见 13.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
14.山回路转不见君，雪上空留马行处 15.夜深知雪骤，时闻折竹声
16.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 17.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽 18.三巴春霁雪初消，百折千回向东去 19.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 20.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 21.大漠沙如雪，燕山月似钩
22.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 23.千里冰封，万里雪飘 “燕山雪花大如席”
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “雪拥蓝关马不前”(好象是这样) “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
江南江北雪漫漫。遥知易水寒。同云深处望三关。断肠山又山。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”————唐.高适
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心——
2 你不必诧异， 更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向。 你记得也好， 最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮!
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”——岑参
《终南望残雪》 终南阴岭秀， 积雪浮云端; 林表明霁色， 城中增暮寒。
我有一首： 《梅花》 王安石
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
沁园春.雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只训弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
将登泰山雪满山(李白)
龙云玉叶上,鹤雪瑞花新
考资料：骆宾王[咏雪]
雪，洁白无瑕，粉妆玉琢，千百年来一直是诗人咏唱的对象。在《诗经》中就有关于不少对雪花的描写：“上天同云，雨雪雾雾”，“如彼雨雪，先集维霰”。特别是《小雅、采薇》的末章几句，是几千年来传诵的佳句：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”下雪之初，先下雪珠，有时降雪也伴随着降雨，所以有“雨雪霏霏”之句。
雪花满天飘落，素雅柔媚，景象万千，引起多少诗人遐想，唐代诗人岑参《白雪赠送武判官归京》诗以梨花喻雪：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，
忽然一夜春风来，千树万树梨花开。
陆游在《夜大雪歌》中把雪花飘落比作天女散花、麻姑掷米：
朔风吹雪飞万里，三更蔌蔌呜窗纸。
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
罗贯中在《三国演义》第三十七回写刘备风雪访孔明途中遇见黄承彦的口吟雪诗，又把
3 雪花比拟为玉龙鳞甲剥落纷飞：
仰面观太虚，疑是玉龙斗：
纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。
元代乔吉的《咏雪》散曲连用四个俗喻，咏雪为“灰泥子”(石灰)、“面儿”、“盐儿”、“粉儿”，可谓俗中寓巧。
雪花飘落景象万千，但使人赞美的还是雪花本身的艺术。雪花其所以被称为雪花是因为它有花的千姿百态，假如我们把雪花放在放大镜底下，就会看到每一朵雪花都是一幅独特而精美的图案花纹。世界上有不少雪花图案爱好者，收集各种各样的雪花，发现有六千种彼此都不一样的雪花，甚至有人以毕生精力拍摄各种雪花照片，直到死前仍然认为这不过是大自然落到手中一部分雪花而已。
尽管雪花的形态千姿百态，奇妙各异，却都离不开它的基本形状--六角形。我国早在二千年前西汉时期韩婴诗作《韩诗外传》一书中就说过，“凡草木花多五出，雪花独六出”。南北朝诗人庚信在诗中还咏道：“雪花开六出，冰珠映九光”。在当时没有放大镜的情况下，这一发现是很不简单的，欧洲直到公元1611年才由德国刻卜勒在他即兴之作《六面形雪》一文中，记述雪晶是六角形，比我国晚一千多年。
唐宋也有咏六出雪花诗，如唐代武将高骈《对雪诗》：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”。宋代韩琦《咏雪诗》：“六花耒应腊，望雪一开颜”。为什么雪花是六角形呢?汉代刘熙在《释名》中有一段解释：“凡花五出，雪花六出，阴之成数也。”这当然不能算什么道理。宋代朱熹在他《语类》中解释道：“雪花所以必六出者，盖只是霰下被猛风拍开，故成六出。如人掷一团烂泥于地，泥必缵开，成棱瓣也。又六者阴数，太阴元精石亦六棱，盖天地自然之数。”这种解释也没有说出什么科学道理。
为什么雪花是六出呢?大家知道，雪花是云中形成的固态降水物，它在冰晶的基础上由水气凝华长大而成的。而冰晶是一种晶体，其分子排列规则，具有六角形的结构，所以形成的雪的结晶也呈六角形。
雪花有多大多重呢?李白《北风行》说：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”这自然是文学的艺术夸张。据科学测定，现在测的最大雪花直径是二十厘米，有人计箕过，一立方米的雪，就含有数十亿颗的雪花。只有在极精确的天平上才能称出雪花的重量。一般雪花3，000个到10，000个才有一克重。由于雪花密度小，重量轻，受空气阻力大，因此降低时常轻飘飞午，碰到其他雪花时，还常常附在一起，成为直径达几厘米的鹅毛大雪。
由于凝雪时放出热量，溶雪时吸收热量，因此溶雪时比下雪时更冷。李益《从军北 征》：“天山雪后海风寒”就写出这种情景。这和民间流传的谚语“霜前冷，雪后寒”是一致的。
柳宗元《江雪》诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗写出雪中环境的幽寂，同时也映证了“麻雀屯食要落雪”这句谚语。严冬雪飘，对于鸟雀是一场灾难，每每大雪到来之前便开始屯食，待到大雪寒江，自然是“千山鸟飞绝”了。
不同地区降雪时间有早有迟，积雪时间有长有短。北方和西部地区是“胡天八月即飞雪”，甚至第二年五月仍然是“五月天山雪，无花只有寒”。而中原地区却是“雪消门外千山绿，花发江边二月晴”，而南岭以南终年无雪。
人们喜欢雪，更主要的是它能为人们造福，陆游《立春》和《初春》诗中有“年丰腊雪经三百，地暖春郊己遍青。”“且欣一雪压灾瘴，不怕连阴咽管弦”诗句，“瑞雪兆丰年”更是千古流传，脍炙人口的农谚，表达人们对瑞雪的喜爱和对丰收的渴望。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》) 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 3.遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》) 7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) 8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》) 9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
4 10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 11.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》
12.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》) 补充：
1.孤舟蓑翁，独钓寒江雪。 2.遥知不是雪，为有暗香来
3.千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷 4.晚来天欲雪，能饮一杯无?
5.北风卷地百草折，胡天八月即飞雪 6.大雪满弓刀
7.柴门闻吠，风雪夜归人
8.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒 10.寒川消积雪，冻浦渐通流 11.都城十日雪，庭户皓已盈
12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见 13.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
14.山回路转不见君，雪上空留马行处 15.夜深知雪骤，时闻折竹声
16.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 17.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽 18.三巴春霁雪初消，百折千回向东去 19.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 20.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 21.大漠沙如雪，燕山月似钩
22.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 23.千里冰封，万里雪飘
孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
片片片片片片片 飞入梅花全不见
第二篇：《咏雪》说课稿
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。 教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标： (1)朗读课文，积累文言词语。
(2)理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
(1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
(2)讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
(3)问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
(1)导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
(2)诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
麦穗
第三篇：咏雪课文
《咏雪》
谢太傅(1)寒雪日内集(2)，与儿女(3)讲论文义(4)。俄而(5)雪骤，(6)公欣然(7)曰：“白雪纷纷何所似(8)?”兄子胡儿(9)曰：“撒盐空中差可拟(11)”。兄女曰：“未若(12)柳絮因(13)风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女(14)。左凝之 妻也(16)。
注释：(1)谢太傅：即谢安(320年—385年)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现河南安康)人。做过吴兴太守、侍、中、吏部尚书、中护军等职。死后追赠为太傅。(2)内集：家庭聚会。(3)儿女：子侄辈的年轻一代。(4)讲论文义：讲解诗文(5)俄而：不久，一会儿(6)骤：:急(速)，紧。 (7)欣然：高兴的样子。(8)何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么;似，像。(9)胡儿：即谢郎。谢郎，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。(10)差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多;拟，相比。(11)未若：比不上。(12)因：凭借。(13)即：是。(14)无奕女：谢无奕的女儿谢道韫(yùn)。东晋有名的才女。无奕，就是谢安长兄谢奕，字无奕。(15)王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，曾任左将军、会稽内史等职。(16)也：表示判断语气。
译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
第四篇：《咏雪》教案(详案)
《咏雪》教案
年级：七年级
执笔人：王立军
学科：语文
内容：新授
时间：
审核：
教学目标：
1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。
2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。 教学重、难点：
以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。 教学方法：
诵读法，合作讨论法，点拨法 课时安排：
1课时 课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入：
晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
二、朗读课文，初步感知
1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。
4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。
5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。
三、合作探究，掌握文意
1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。
内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。
2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一
会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢”
（2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”
3、全班学生再齐读课文
四、逐步深入，品味语言
1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件） 析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 析：谢太傅（谢安）。
3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答） 析：大笑乐。
4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分挖掘学生不同意见，学生小组间展开热烈讨论，言之有理的答案教师都可认可）
析：
（1A）谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。（追问拓展：两句话各好在何处？）
“撒盐空中”好在： A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。
B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热”、 苏轼“但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐”。皆可见以盐喻雪恰当。
C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。 “柳絮因风起”好在： A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。
B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。
（1B）谢太傅笑前喻，乐后喻。（即：对胡儿的比喻有略含贬义的笑，对兄女的赞许之乐。）（追问拓展：为何笑前喻乐后喻）
“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力，而盐是被动的“死”的意象。
“撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，忽略了诗句应当具有意蕴美的要求，追求形似忽略神似，没有意蕴美的诗句自然比不上形神皆备、意蕴深刻的诗句，自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因风起”的。
注：上述两种答案学生都有可能会想到，出现的次序皆有可能。若（1A）出现在前，即按照上述过程上课；若（1B）出现在前，可用追问（追问：同学们是不是觉得“撒盐空中”这句比喻差到一无是处？）的形式在充分肯定“柳絮因风起”句子更佳的基础上，也附带对“撒盐空中”的正面评价。
（3）谢太傅对“未若柳絮因风起”“笑乐”。（此处分析“未若柳絮因风起”
句子的优美意境即可，对胡儿的未评价，对兄女的高度肯定。）
（4）谢太傅对家庭氛围的“笑乐”。 追问：本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？
析：氛围：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚 从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。
注：可能会有学生认为谢太傅是对“撒盐空中”的认可（“撒盐空中”更好），因为雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。用盐更加形似。碰到这个答案，教师应用“好的诗句应该不仅形似，更重要的是神似，是有意蕴美”来进行讲解。
5、兄子胡儿和兄女对自己的诗句有无评价？ 析：学生很可能会说“没有”（“找不到相应语句”。） 教师要善于引导：“差”和“未若”，不自信和自信的区别，其实是有评价的。
6、追问：作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？ 生：有。
师追问：你从哪里看出来的？ 生：最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗），暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等。表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。
7、资料补充
师：其实后人也多是对谢道韫的这句诗赞赏有加： 宋人蒲寿宬“当时咏雪句，谁能出其右？”；朱淑真“凭阑观雪独徘徊，欲赋惭无咏絮才”，秋瑾“咏絮辞何敏，清才扫俗氛”。
《咏雪》中，谢道韫说出“未若柳絮因风起”的名句时才7岁，小小年纪才气就已外显，她长大后成为了一个才女，人们因此句叫她为“咏絮”才女，曹雪芹《红楼梦》中对薛宝钗、林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”，他的判词从侧面写出了对谢道韫此句的肯定。
五、拓展积淀
1、文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？
析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花„„
2、古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？（PPT展示，学生回答后齐读一遍）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）
3、《世说新语》简介
一句“未若柳絮因风起”给我们留下了深刻的印象，让我们看到了一个才华横溢的谢道韫，我们现在能够有缘看到这句优美的诗，得益于《世说新语》的记录。下面请一位同学阅读屏幕上对《世说新语》的简介。（PPT展示）
《世说新语》是南朝刘义庆（403—444）组织一批文人编写的，全书共8
卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。本文选自《世说新语》第二门——言语。在“言语”门中，所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深刻，或含而不露，或意境高远，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。
4、反复诵读，背诵全文（时间多余情况下）
六、总结课堂
在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣；更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。现在我想把冰心的一首小诗送给你们，希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！
万千的天使
要起来歌颂小孩子那细小的身躯里 含着伟大的灵魂 有着无穷的机智
——冰心
七、作业
（1）完成作业本
（2）小作文：发挥你的想象，运用人物描写的方法（如：加入语言描写、动作描写、神态描写等），将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。
八、板书
咏
雪
《世说新语》
撒盐空中（形似）
大雪纷纷
大笑乐？
柳絮因风起（神似、意蕴美）
更佳
第五篇：咏雪教案
【教学目标】
1、 了解古代聪颖机智的少年故事，学习古人的智慧。
2、 阅读浅易文言文，积累文言知识。
3、 能借助书中注释或工具书理解其基本内容。
【教学重点】
诵读课文，积累常见文言知识
【教学难点】
两个咏雪佳句的理解、赏析
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在上课之前老师先问同学们一个问题，同学们见过漫天飞舞的大雪吗?因为老师是北方人，所以从小的时候就见过雪，小时候最喜欢的季节也是都冬天，一到冬天的时候就盼着下雪，而且下的越大越开心，因为这样就可以和小伙伴们一起在雪中做游戏了。自古以来，雪以其洁白轻盈激发了众多文人的灵感，留下了许许多多千古流传的诗篇，如毛泽东的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”;岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这些世峰迥异，涵义深远。今天，老师就为大家介绍两位古代的少年朋友，大家共同去感受一下他们的才起。我想同学们都会很乐意同他们交朋友的。下面就让我们一起走进《咏雪》，更深入地区认识他们，了解他们。我们也可以同他们比试比试，同学们你们说好不好啊?
二、粗读、熟读课文
同学们，这篇课文短小精炼，下面大家自由朗读课文，找出自己不认识或是读不准的字，等下我们共同解决。
(一) 朗读练习
1、 注意字音
同学们刚刚都朗读了课文，肯定会有一些拿不准的字词，下面我们就来规范一下这些字词的读音。谢太傅fù俄而é ..
雪骤zhîu差可拟chànǐ ...
柳絮liǔxù无奕yì ...
王凝之níng谢道韫yùn ..
① 指一学生读生字
② 全班同学齐读
2、 朗读课文
刚才我们规范了文中字词的字音，现在我们在重新来朗读一下课文。
① 指一学生读课文
很好，这位同学读的非常好，字音读的很准确，只是在韵律方面稍微欠缺了一点，下面老师来示范一下，同学们认真听。
② 再指一学生读课文
这位同学要比上一位同学读的好一些，下面我们来齐读一下这篇课文。
③ 齐读课文
三、疏理、背诵课文
(一) 疏理、翻译课文
熟悉了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇文章，我们就要明确它到底讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速浏览一下课文的书下注释。 ① 小组翻译课文
现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同交流。 内集：家庭聚会。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会。 结合《山市》，无何，未几，既而，逾时。
欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”，欢欢喜喜的样子。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因风起：乘着风飘起。
A、 找学生起来一句句翻译
B、 重新疏理
C、 找学生重新翻译整篇
② 找同学用现代汉语复述故事
(二) 背诵课文
经过刚刚对课文的翻译与朗读，我想同学们对课文已经很熟悉了，现在我就给大家五分钟的时间，来背诵这篇课文。
① 抽一学生背诵课文
② 全班一起背诵
四、品读、分析课文 (以学生讨论为主)
1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文有什么作用?
涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才
能引出“咏雪”的事件。(板书)
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围?
融洽、欢快、轻松、温馨
3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好?(重点)
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞的更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。胡儿将雪比成盐，是就物质的特点而言，他抓住了物体的物象。(板书)
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。聪明的道韫将雪比成柳絮，简洁中透着高远的内涵，一语道出雪的意蕴，即抓住了物象，又抓住了意象，可谓言有尽而意无穷。(板书)
4、结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?
有力的暗示出作者非常赞赏谢道韫的才气
五、想一想、议一议
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法?(难点)(学生讨论)
① 对两个答案都表示满意
② “笑”前喻，“乐”后喻
③ 为“柳絮”一喻而笑乐
六、学习总结
课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫出身名门，聪慧能辨，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。
同学们，经过学习，你们是不是也很佩服这两位少年的才学呢?下面让我们也来说说古今有哪些咏雪的名句。
七、名句积累 (学生先说，老师补充)
1、 北国风光，千里冰冻，万里雪飘。——毛泽东
2、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白
3、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫
4、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
5、 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
八、课后作业
1、 练笔：景物描写，题目自拟。200-300字
2、 积累描写雪的诗句、段落。
3、 预习《陈太丘与友期》
板书设计
撒盐空中(物象)
谢太傅家人聚会比喻
融洽、欢快柳絮因风起(意象)
赞赏道韫的才气