今天小编给大家找来了《初中语文高效课堂论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：在新课改的背景下对我们初中语文教学提出了更高的要求，以往常规的教学模式很难满足时代发展的需求。
初中语文高效课堂论文 篇1：
构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果
摘要：有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中学生已有一定的语文知识储备，但语文知识的继续累积还需要学生不断从课堂上获得给养。因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生语文水平提升的速度。那么，应如何打造高效课堂呢？基于此，以下对构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文高效课堂;初中语文;教学效果
引言
随着社会生活的显著进步，人们对于社会各方面的要求都在逐渐提高，当今社会要求学生能够获得更优秀的学习成绩，实现更加高效率的学习效果。但是学生的学习效果很大程度上得益于教育课程的合理性和课堂的高效性，如果想要指导学生完成相关的教学任务和教学目标，就需要教师付出成倍的努力。教师打造高效课堂需要围绕多个重点依次展开精准教学的尝试。
一、运用教学等待，培养学生语文兴趣
就初中语文教学现状而言，为了尽快完成教学任务，教师讲解文章的模式也相对僵化，“段落大意、中心思想、好词好句”三步走式教学法充斥课堂。在这种教学模式里，教师看似节约了课堂时间，却忽略了学生是否能有兴趣、有效地接收和吸纳这些教学内容。为改变这一状况，提升语文教学质量，要求教师能将课堂等待和课文教学结合起来，留出时间，让学生在教师的指引下从容品读课文。例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以通过紫藤萝的科普短片来引出课题，然后空出十分鐘的课堂时间，让学生品味文中成片紫藤萝那摄人心魄的美，思考作者从哪些角度以及为什么从这些角度着笔刻画紫藤萝的美。此外，在学生自行品读思考的这十分钟里，教师也不能完全放松，而是应该巡视教室，观察学生的品读情况，待品读结束后，抽选品读得较认真和品读得不那么认真的学生进行发言，通过这样的方式，给认真学习的学生以鼓励，给学习敷衍的学生敲警钟。视频和抽问的加入分别从增强课堂趣味性和阅读紧迫感两个方向督促学生参与课堂，不同角度同时发力的教学方式使教学质量的提升变得容易起来。
二、坚决做好教学后的反思
教师在上课之前就已经知晓了语文学情，而在紧紧围绕初中语文新课程标准改革展开教学准备的进程中，教师需要深入钻研每节课的教材内容，并且了解初中语文单元课程的具体脉络和线索，了解每堂课在教育体系中的地位，每个单元的教育难点和重点等等。只有通过认真研究阅读教学以及教育辅助性资料，抓住初中语文教育课堂的重点和难点，灵活运用各类教辅材料多媒体资料，恰当取舍和整合，才能够完成整个教育进程。在做好备课和课堂教学之后，为了达成教育教学目标的最优化，应进行良性的课后反思。在课堂教学目标已经完成的情况之下，应该使得各个不同层次的学生都能够得到全面的发展，教师在上课时已经对学生进行小组分配，并且不断地吸取失败的经验教训，使得教育教学中的教育发展进程不断进步。教育反思是教师获取新教育经验的途径之一，这是因为教师总是不断地探索，如何达到最优化的教育目的。“教学相长”的目的就是教师在课堂上给学生提供知识学习的途径，而学生能够帮助教师得到更多的教学体会，学生和教师共同成长。教师心思细腻、谨慎仔细，学生注重学习，从自我做起，教师反思自己每次教育行为存在哪些不足，并且吸取教训，从而能够扬长避短，达到教育优化的目的。
三、培养学生主动学习的意识
在以往教学过程中，不仅初中语文课堂，其他课程的课堂中，学生学习的主体地位常常被忽视，很多教师不自觉地会把自己看作教学的主体。教师出现自以为是的情况，不注重学生能不能学进去，只注重教学能不能进行下去。这样的教学模式长期存在，学生的学习必然会处在极任富军/构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果度被动的状态，肯定会没有学习的兴趣，学生学习语文的主动性自然会丧失，对语文教师的满意度也不会不断降低。教师要在语文教学过程中采取让学生有学习兴趣的教学方法，不断引导学生进行主动学习。例如，在学习席慕蓉的《乡愁》这节课时，可以完全改变传统教学模式中教师单纯讲解知识点的教学方式，教师可以先整体讲解《乡愁》这节课，然后结合学生对家乡进行联想的教学方法，让学生将学习《乡愁》与热爱家乡联系起来，体会家乡的美，给学生一个明确的学习目标。学生在学习这篇文章时也会想到家乡，可以让学生热爱家乡，引导学生树立学习目标。
四、传授学生正确的学习方法，提高学生语文素养
在初中语文课堂教学过程中，想要提高学生的语文学习效果，还应传授学生正确的学习方法，这样学生才能高效的完成学习任务，促进学生语文素养的全面提升。对此还应在日常学习过程中，引导学生养成良好的学习习惯，加强分析问题以及解决问题的能力，以此达到高效学习的目标。以《邓稼先》教学为例，本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如“史诗”般豪壮深沉，写作手法巧妙。在具体的教学过程中，还应采取适宜的方法进行阅读，以此更好的把握文章特色，品评文章中的任务。在本次课堂教学过程中，教师主要传授学生朗读方法，首先教师从文章中精选出一段富有感情的句段，教师进行示范朗读。之后引导学生进行朗读，使得学生掌握相应的朗读技巧，包括重音、感情、语气以及语调等等。
结束语
对于目前的初中语文课堂教学来讲，初中语文教师还有很长的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，还需要初中语文教师共同努力。高效的语文课堂能让学生更好学习语文，还能让学生阅读理解能力和日常生活交流能力明显提高。教师不仅要把构建语文高效课堂当作教学任务完成，更重要的是将其作为培养学生语文能力的重要途径，为他们将来学习其他学科以及进入社会工作打好基础，让学生的人生更加精彩。
参考文献
[1]毕玉杰.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].考试周刊，2020（A3）：21-22.
[2]郑喜春.构建初中语文高效课堂教学的有效策略[J].教育艺术，2019（02）：60.
[3]孟淑芳.初中语文高效课堂实施策略探究[D].宁夏师范学院，2016.
作者：刘辉
初中语文高效课堂论文 篇2：
构建初中语文高效课堂增强初中语文课堂教学
摘要：在新课改的背景下对我们初中语文教学提出了更高的要求，以往常规的教学模式很难满足时代发展的需求。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须要打破传统教育理念的束缚，积极探索新的教学模式，在传授学生语文基础知识的过程中还要注重培养学生的综合素养，并为学生课堂学习带来全新的体验，促使学生能够积极主动地参与进语文教学活动之中，以此为学生打造高质高效的课堂，强化初中语文课堂教学。
关键词：初中语文;高效课堂;教学效果
受我国应试教育理念所影响，以往常规的初中语文课堂较为枯燥单一，难以激发学生学习的兴趣和积极性，教学效果不理想，因此，我们需要积极创新课堂教学模式，从而為学生构建高质高效的语文课堂，增加教学效果。鉴于此，本文深入分析了如何打造高质高效的初中语文课堂，实现语文教学质量与效率的提升。
一、利用多样化的课堂导入模式实现“激趣”目的
有效的课堂导入有助于激发学生学习兴趣，因此，我们在实际教学中的导入环节尽量避免单一化和重复化，因为这样很容易使学生失去新鲜感，从而打击学生学习的兴趣和积极性，难以将课堂导入作用充分发挥出来。所以，我们在课余时间需要积极思考和创新课堂导入方式方法。[1]比如，在教学《天上的街市》这篇课文的时候，我们完全可以将多媒体教学与提问法有机结合到还一起，以此调动学生学习兴趣。在课前我们可以通过互联网搜集与夜空相关的视频或者图片，然后在课堂上将动态的夜空呈现到学生面前，但值得注意的是，视频所展示的夜空要具有一定的美感，因为初中时期的学生对于美感的事物有着天然的热爱，同时还能够使学生在观看夜空视频中联想到更多的内容。然后，我们在提出具有开放性的问题，如，同学们，你们在视频的观看中认为夜空有会有什么呢？为什么会认为有你心中所想的东西呢？这样的开放性问题主要为了能够与我们接下来的所学内容相呼应，这篇课文中的作者将自己的理想和情绪都融入进了夜空之中，将自己的理想世界反映在了天上。借助这样的问题导入帮助学生更好地理解作者的内心世界，从而使学生快速掌握课堂中的重难点内容，以此构建高质高效的初中语文课堂，这样的课堂导入可以使学生产生无限幻想，更是学生所喜欢的内容，在一定程度上达到了激趣的效果。
二、加强课堂师生互动的过程
在初中语文教学中我们不但要明确自己的职责是帮助学生掌握相关的知识点，同时还要了解学生对我们从教者的喜爱程度直接影响着学生的学习质量与效率。因此，我们必须要放下高高在上的姿态，改变以往严肃的教学过程，积极与学生相互探讨知识点，在帮助学生掌握课堂所学知识的基础上将学生的思维能力不断提升上去。所以，我们在日常教学中需要增强课堂教学中师生间互动的过程，并在备课中尽可能的设计多种针对知识点的问题，然后与学生在课堂中共同研究，以此顺利完成课堂教学目标。比如，在教学《伟大的悲剧》这篇课文的时候，我在备课时就设计了几个问题与学生在课堂上展开了共同研究，学生会因为教师成为了自己的小伙伴而拉近师生之间的距离，从而逐渐提升对我们教师的喜爱程度。如，我们可以引导学生共同探讨你们喜欢探险吗？你们认为在探险的时候会遇到哪些危险，悲剧两个字的含义是什么等？在与学生共同探讨各种问题的过程中从而使学生逐渐掌握这篇课文内容，在顺利完成课堂教学目标的基础上拉近了师生之间的距离，以此构建高质高效的初中语文课堂。[2]
三、鼓励学生思考
在新时期下开展初中语文课堂并仅仅是为了让学生学到更多的文化知识，同时还要注重培养学生的思维能力，所以，我们在教学中需要鼓励学生积极思考相关的问题，以此将学生的思维能力不断提升上去，强化语文课堂教学效果。[3]比如，在教学《秋天的怀念》这篇课文的时候，在课堂上我对学生提出了这样的问题，秋天有什么怀念的事情呢？在某一年的冬天，是否发生过令人难忘的事情呢？然后鼓励学生进行回答。有的学生可能会想到秋天可以吃到很多美味的食物，如，月饼或者是汤圆。还有的学生可能会想到秋天美丽的枫叶，枫叶飘舞的感觉给人带来了艺术般的享受，这个时候我们就可以顺势指出学生所怀念的事物是否具有特殊的含义，是否在父母的陪伴下进行的？但在当前社会的高速发展下，导致很多家长根本难以抽出更多的时间来陪伴自己的子女，从而使部分学生内心空虚甚至自卑，那父母这样的做法是否正确呢？通过这样的提问引导学生展开思考，从而为学生打造高效的语文课堂环境。
结束语：总之，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须要转变传统的教育观念，积极采用多元化的教学模式，激发学生学习语文的兴趣，从而为学生带来全新的学习体验，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。
参考文献
[1]康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育（中旬刊）.2017（8）
[2]杨赵岚.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质[J].中外交流.2017（9）
[1]陈芬.关于初中语文高效课堂构建模式探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）.2018（24）.
作者：李志娟
初中语文高效课堂论文 篇3：
构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果
摘要：在初中阶段，有部分初中语文课堂的教学效果并不是很好，教师们应该在教学的过程中发现自己课堂上教学的一些弊端，思考该如何构建一个语文高效课堂。而且目前传统教学已经不能逐渐不能满足当前社会的快速发展，传统教学的教学的方法、目的在不同程度上都存在一定的问题，因此教师们在全力释放教学魅力的同时，让学生们接受语文知识的冲击，从而更好的学习语文，从课堂中获得语文知识，形成比较好的学习体验。
在不断整合全国高中语文教学资源的时候，老师们也需要在全方面的努力建立一个有利于学生的学习环境以及有利于学生的健康成长和高效发挥的一个语文高效课堂环境。在全面的释放我国高中学语文课堂力量色彩的同时，也使学生得到了自主发挥的机会与空间。在构建出生动有序的语文教育课堂上，使学生更好地参与语文知识教学，并建立对自身语言正确的认识。使学生们在课堂上有效的复习，在合理的时段里掌握更多的知识点，这既离不开学生们自己的共同努力，也离不开学校有效课堂教学的作用。
一、有关构建初中语文高效课堂、增强语文教学效果的问题
1.1教师们没有关注学生们的主体地位
教师们在教学的过程中应该认识到教学的主体是学生们而不是教师们，教师们只是引导以及辅导学生们学习，在学生们接受知识的过程中起到引导的作用。如果教师们在教学的过程中，不把学生们作为主体，那么学生们就会产生厌倦感，在不能彰显出学生的良好地位之下，学生对语文知识的学习就会失去信心。因此是否能构建高效的初中语文课堂与是否把学生们作为课堂主体相关。
1.2教师们的目的性教学过于明显
在中学实际的语文课堂教学流程中，从实际运用上来讲，将知识灌输给学生无疑是最省时省力的教学方法之一，对教师而言，单纯的使用常规方法或常规思维讲解知识点给学生是最稳妥的教学方式，但对学生而言，则能够在较短时间内接触完整的知识点，并且在运用到实际考试中能获得高分也是获益最大的教学方式。但目标还没确定，着眼点也就太在眼前了，而这也正是目前语文在实际教育过程中，所面临的最大的弊端所在了。不积极思考怎么保障教育，许多教师也就只能沉浸在以往的常规教学方式里了，而无法将新知识点更好的传授和让学生了解，另外还有知识如何实践使用的问题。不少学生虽然确实可以了解知识点，但也仅仅了解知识，同时对知识点的记忆程度也较浅，有时甚至学会不了该如何灵活的使用语文知识点。
1.3教师们没有开展经典诵读的活动
教师们在教学的过程中，只注重讲哪篇课文让学生们读哪篇课文，这个范围太过广泛，没有针对性，在教学的过程中会遇到很多课文，这样学生们只会是得到读的这个过程，从中得不到精髓，学不到教师们想让从中得到的东西。
1.4教学模式固化
在初中语文的课堂教学过程中，老师们用原先的教案就已变成了心照不宣的约定，而如果教师在一次课堂教学中同时使用教案，则以后的课堂教案也将会相同，而不会因为学校以及时间的变动从而更换教案。此外，因为初中语文知识点基本没有变化，所以老师们在教学的过程中所使用的课堂教学方法也会不断使用，追求以最简洁的方式对学生们展开教育。而不会强调对学生们思维模式上的提升，而只是一味的让学生们死记硬背其中的知识点。
二、解决有关构建初中语文高效课堂、增强语文教学效果的问题的措施
2.1加强师生之间的互动，将学生们作为教学主体
在原来的课堂上，教师们是主体，学生为辅，教师们主动的讲解知识，学生们被动的接受知识，学习效果并不好，构建新型的高效语文课堂，学生们是主体，教师与学生之间的互动加强，因此这个教学效果也会提高。
比如：在九年级的教学过程中有一篇课文是《敬业与乐业》，教师们在讲解这篇课文的时候，一定要注重与学生们进行互动，可以对学生们进行提问，提问这篇文章的主旨以及对题目的理解，在讲解这篇课文的时候，可提问的有很多，学生们在回答之后，对这篇文章的印象又会加深，也从另一个角度完成了教学的目的，因此加强师生之间的互动对构建一个高效初中语文课堂十分有效。
2.2开展经典诵读活动，提高学习质量
初中语文教学的过程中应该注重学生们全面发展，教师们全面培养学生们，可以开展经典诵读活动，让学生们在其中感受语文的力量，让学生们拥有一个良好的学习模式。在这个过程中，教师们以创建经典诵读活动为主，学生们也会逐渐提高学习的质量和效果。
比如：在初中语文的教学过程中，有一篇毛主席写的诗《沁园春·雪》，教师们在讲解这篇诗的时候，可以提前让学生们进行诵读，还可以统一组织学生们进行诵读，让学生们在诵读的过程中学习，在学习的过程中了解毛主席写这篇诗的目的。教师们要营造一个比较好的诵读环境，在相互交流之下提升语文的学习质量，经典诵读活动的开展过程会让学习效果更明显。
总结语
在中学建立高效的语文课堂，也就是完善了初中语文课程的教学体系，同时老师们也要完善自己的教学方法，使学生们逐渐形成了对语文教学的浓厚兴趣，使学生们从这里体会语文的魅力，进而从心底里真正的喜爱上语文课。
参考文献：
[1]高正明.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教學效果[J].新课程（中），2019（11）：190.
[2]杨春茂.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].新课程（中），2019（08）：188-189.
[3]邓维维.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].中华少年，2019（24）：152.
作者：林香团